北风和小鱼第二课时教案与反思（专业17篇）

教学工作计划是指教师为实现教学目标而制定的具体行动方案。教学工作计划的执行过程中，一定要及时进行评估和调整，确保教学目标圆满达成。

《北风和小鱼》第二课时

第一关：词语：出示词语，指名读，去音节齐读。

第二关：生字：不知大家的识写能力如何呢？出示生字，说结构，记字方法，齐书空。

第三关：句子：北风呼呼地吹着。指名读，齐读。

二、精读课文。

哇，风真大，好冷。北风这么一吹，周围会有什么变化？请打开课本118页。

（自学导航）读一读：请自由朗读第一自然段。

想一想：北风吹向了——，——和——。它们分别有什么变化。

说一说：和同桌说一说其中的——原来是——，北风一吹，它就——。

交流：齐说北风都吹向了谁。（师板书）指名说变化，读相关句子。

【1】草地。北风的魔力真大，谁能读一读。

【2】梧桐树。你看叶子枯黄，落满了地，大树都摇晃了，太厉害了。指名读。

【3】鸟儿。快看，北风吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？谁表演下。采访：鸟儿你为什么躲进了窝里呀？指名读。

我想采访其中的北风，你看到眼前的杰作，心情怎样，你想说什么？

【1】你能用神情动作朗读来表现你此时的心情吗？

【2】男生做回得意的北风读。

是不是所有的植物动物都怕北风呢？请自由读第三自然段。

【1】是谁不怕呢？你从哪知道？

【2】小鱼不服气，脸上还带着表情呢，小鱼在哪儿？指名演。

【3】这么多小鱼，我们一起坚定地对北风说：——“我们就不怕。”

5分男女赛读第二到第三自然段。同桌分角色演读，师念旁白。

6.听了小鱼的话，北风怎么想？指名说。那他会怎么做？指名读第四自然段。

【1】北风怎么做的？那个词告诉我们北风加大威力了。

【2】北风气极了，猛吹一口气，瞧，这下子怎么啦（出图）河面结冰了，可见雪下得非常—。所以课文用了一个词叫——鹅毛大雪。

【3】谁能用朗读声向我们展示这样的画面。指名读。齐读。

7.北风这么猛一吹，小鱼怕是在劫难逃了吧，他们会不会冻死了？齐读第五段。

【1】从大家脸上轻松的表情和朗读中，我知道小鱼没给冻死，它们正在———水底捉迷藏呢。

【2】可是北风知道吗？所以他非常——得意。他这么得意是因为——。

8.多有趣的故事，让我们一起完整的读一读这篇课文吧。齐读全文。

9.读完这篇故事你觉得这是的北风，的小鱼。指名说。

10.出示瑞雪图。北风的凛冽，吹黄了草，吹落了叶，可也为我们带了冬爷爷的礼物。来年的大丰收。

11.。学习的时光总是快乐短暂的。学完这篇课文你有什么想对北风和小鱼说的吗？

出示：小鱼我想对你说：“——————”

北风我想对你说：“——————”

三、作业。

北风和小鱼第二课时教学设计及教学反思

一、复习导入：

上节课，我们学习了《北风和小鱼》，这些词儿你们会读了吗？（出示词语）。

1、小老师带读。

2、开火车读。

3、去拼音读。

二、学习课文。第一自然段：

1、我们已经知道北风和小鱼之间发生的事情了，那你觉得北风怎么样？（很厉害）。

2、从哪儿看出北风厉害的？我们先来读读第一自然段，想一想，能不能读出北风的厉害?(学生练读)。

3、指名读第一自然段，要让其他小朋友听你这么一读，就能感到北风很厉害。

学生读，老师及时评价。（教师两手拢在嘴边，作吹风状，以暗示学生读好“呼呼地”一词。“青草变了颜色”“梧桐树落了叶”语调变低变慢。“躲进”读得快些。）。

4、其他小朋友们会读了吗？再指名2-3人读。

5、还可以加上动作读一读。自由练习。指名表演读。

第二自然段：

1、北风见到了这样的情景，它就怎么样？(板书“得意”)。

2、“得意”的意思明白吗？（“骄傲”）不明白没关系，我们读读书就能知道了。

3、你会把北风的话，读出来吗？自己练练看。还可以加上动作。

4、指名读。他刚才那个样子就是“得意”，懂了吗？齐读。

第三——五自然段：

1、是不是大家都怕它呢？谁不怕它？

板书：“不怕”。我们来读3-5自然段，找出写小鱼不怕北风的句子，再读出它的勇敢来。（生读，师巡视）。

2、（出示第3自然段）：谁来学学小鱼的样子读一读？（引导学生加上动作，比如：昂起头，挺起胸，摇了摇手）。

分角色读3、4两段。

3、还从哪里看出小鱼很勇敢？（正在水底捉迷藏）。

4、（出示第5自然段），练习读。

5、想一想，小鱼是在什么情况下捉迷藏的呢？

（出示第4自然段）指导读。谁能读出风吹得猛、雪下得大？指名读。

6、小结：小朋友，想一想，北风呼啸，大雪纷飞，河水结冰，北风多厉害呀！小鱼不怕北风，还能自由自在地捉迷藏，小鱼多勇敢呀！你能读出北风的厉害和小鱼的勇敢吗？自己把三到五自然段连起来读一读，好好体会体会。（生练读，师指名读）。

三、学习生字，指导书写。

1、出示剩余的三个生字：口、和、知。（指名读，齐读）。

2、说说3个字有什么共同点？（都有“口”）。

3、看笔顺，用手指在树上描一描。

4、记忆字形：“口”（说笔顺）、“和”（和字旁加口）、“知”（矢字旁加口）。

5、读贴，说每个字要注意的地方。

口：上宽下窄，横折时折要顿笔。整个字在田字格的中间。和：左边长，右边的口偏下半格，略扁。知：“矢字旁”加“口”。口的横折压在横中线。

5、描红。

6、写《习字册》。

板书：

北风。

得意和。

小鱼。

不怕。

《北风和小鱼》第二课时

教学目标:。

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重点难点:朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:多媒体。

教学过程：

(师指名孩子读题，孩子们读得很好，于是——)。

师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。

师：我们的故事里有一个得意的小北风，大家快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。

师：(播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?

生：我觉得很冷。

生：我觉得很可怕。

师：老师和你们一样，所以，北风一吹，我就穿上了羽绒服。你们呢?

生：北风一吹，妈妈就给我穿上了大棉袄。

生：北风一吹，我就把衣服捂得严严实实的。

师：你会用“严严实实”这个词，真了不起!不过，应该是用衣服把自己捂得“严严实实”的，而不是把衣服捂得严严实实的。

师：再想想我们身边的花草树木呢?北风一吹，它们有什么变化?

生：北风一吹，有的树叶就落了。

生：北风一吹，小草就变黄了。

生：北风一吹，花就谢了!

生：北风一吹，青蛙就冬眠了。

生：北风一吹，蛇、熊、乌龟也冬眠了。

师：北风呼呼地吹来，还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段，就会明白了。

生：我知道北风向草地吹一吹，青草就变了颜色。

师：变成什么颜色?

生：变成了黄色。

师：你真会观察。还有谁来说说?

生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。

师：原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看：

(播放课文第一段动画)。

师：你们有没有想说的?

生：我觉得小鸟很可怜。

生：我觉得北风很厉害。

生：我觉得北风很可恶。

师：带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(分别指名两人读)。

师：北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读第二自然段。

师：谁来学着北风的样子说说?

(生1读得较好)。

师：多得意的北风啊!谁还想学?

(生2、生3读得都不错)。

师：我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话。

师：大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?

(生读第三自然段)。

师：你们觉得小鱼怎么样?

生：我觉得小鱼很勇敢。

生：小鱼不怕冷。

师：谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕?

生：我们就不怕!

师：一条小鱼能说“我们”吗?应该说——。

生：应该说“我”。

师：那你再对“北风”说一次!

生：我就不怕!

师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!

(一大半学生站起来说：“我们就不怕!”)。

师：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的?

(出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了)。

师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?

生：北风的脸会涨得通红。

生：它的眉毛往上挑。

生：它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。

生：我家的打气筒上有“气”字。

生：修自行车的地方有写着“打气”二字的牌子，我看过。

生：我在充煤气的地方见过。

师：对呀，只要我们细心观察，在日常生活中也能学到很多知识。那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：

(播放第四自然段的动画)。

师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在——。

生：飘落在楼房上。

生：飘落在草地上。

生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。

师：你真，是个小诗人!—会儿，树上白了——。

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是——。

生：鹅毛大雪。

(师板书：鹅毛大雪)。

师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。

师：请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风的厉害!

师：小朋友想一想：北风为什么这样做呢?

生：它想让小鱼怕它!

生：它听说小鱼不怕它，很生气，就这样做了。

生：他这样做是想把小鱼给冻死。

师：那么，小鱼有没有被冻死呢?我们来看：

生：我爸爸说小鱼是冷水动物。

生：我爸爸告诉我水底很暖和。

生：我看了《十万个为什么》，书上说鱼类是变温动物。

师：小朋友们能自己去寻找答案，非常好!说的有一定道理，但还不完全。老师请来了我们教自然的王老师，听听他是怎么说的。

王老师：冬天天气很冷，河水结冰了，但水底的温度却相对较暖和，保持在3℃-4℃，不会结冰，鱼儿能够生活。而且，鱼儿自己还有一个特殊的本领，那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化，所以，冬天气温降低了，它的体温也会降低，自然也不会觉得冷了。因此，再冷的天，它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索，快努力学习吧!

师：听了王老师的介绍，小朋友们明白了吗?让我们用掌声谢谢王老师!

师：我们明白了。可是北风知道吗?

生：不知道。

师：它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。

(生读第五自然段)。

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。

生：松树不怕冷。

生：北极熊、企鹅都不怕。

师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：

(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)。

生：我们就不怕!

生：我们就不怕!

齐读课文。

板书设计：                 北风和小鱼。

得意        勇敢。

《北风和小鱼》第二课时

生：我气极了的时候，会把两个拳头握得紧紧的。

生：气极了的时候，我会咬紧牙齿，眉毛都会竖起来。

生：我气极了的时候，会使劲地跺脚。

生：我气极了的时候，会“哇哇……”地大哭。

……。

师：小朋友们多会观察生活呀！那北风气极了的时候，它是怎么做的呢？

生：北风猛吹一口气。

师：谁来吹一吹？

生吹。（很平淡）。

师：老师听着，这北风不生气。谁再来吹。

生再吹。一齐来“猛吹一口气”。

师：你能把这半句话读好吗？

生读，表情非常丰富。

[反思]。

平时在听课的过程中我会发现，一些老师在指导朗读时，学生怎么都读不出那种语气来，让人觉得懊恼。怎么样才能有效地指导学生朗读呢？这一教学片断让我感受到，要让学生有感情地朗读课文，唤起学生的生活经验是一种很好的办法。这一片断中，老师没有直接就让学生有感情地读课文，而是先让他们说说自己气极了的时候是什么样子的，感受“气极”时的心情，再让学生来读，学生自然而然地就能读好这段话了。

北风和小鱼第二课时教学设计及教学反思

1.小朋友们，今天这节课我们继续学习——11.北风和小鱼（齐读课题）。

北风吹来了词语宝宝，想知道小朋友们还认识它们吗？出示词语：

【出示：（）的北风，（）的小鱼】。

说的真好，带着你对北风和小鱼的印象一起读读课题。

二、精读课文(一）学习1、2自然段。

1.读得真好，北风吹过来了，看看书，它是怎么吹过来的？（北风呼呼地吹着）,学学它的样子（出示：北风呼呼地吹着及插图）。

评价：哦，这么使劲啊。

很好，你来读一读。

你能用：北风向、、吹一吹。连起来说一说吗？评价：你找的真准。

说的真好。

1.北风吹过来了，草地什么有了变化啊？（指名回答，出示相关句子）。

“它”指的是谁？（指的是北风）。

前面已经出现北风了，后面就用它来代替，这样我们的故事就可以更简洁了。

指导朗读：青草是慢慢变黄的，所以我们也要把这个变化读得慢一点。

谁来试试看？（指名读：请你来读）评价：变化不够大，谁能变化的再大一点？

有变化了，再变得慢一点。

老师听出来，你这棵小草都有点发抖了！

你细声细气的，肯定特别怕北风！

3.它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么样了？（出示句子）指名读：请你来读。

评价：慢慢的飘下来了（演示变化过程）4.向鸟儿吹呢？（指名回答，出示句子）。

评价：多厉害的北风呀！老师想和小朋友们合作，读读这句话。老师读前半句，学生读后半句。

5.小朋友们，北风只是呼呼地吹了吹，青草就枯黄了，梧桐树叶也落了，小鸟都躲进了家，让我们连起来读课文第一自然段，读出北风的厉害可以加上动作哦。（课件出示第一自然段，齐读）。

6.练习说话：北风不仅向草地.梧桐树.鸟儿吹一吹，还会向谁吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。

选择一个练着说一说。

它向吹一吹。鼓励说不一样的句子。

7.是啊，北风看到这一切，它的心情是怎么样的？（得意）是的，北风觉得自己是世界上最厉害的.最了不起的人引读：它得意地说——（出示：哈哈，大家都怕我）。

哦，指的是它们，那有没有不怕北风的？谁不怕它？

（二）学习第3、4、5自然段。

1.你从哪儿看出小鱼不怕呢，读读课文第三段，说说看。我从（）看出小鱼不怕北风。

真是一条勇敢的小鱼呀！谁来把小鱼的话读读看。（出示：我们就不怕）。

评价：我听你好像还有一点点害怕，谁再来读读这句话？很好啊，谁还想读读看。

小鱼的话你读的很好，可是眼睛我觉得睁得还不够圆，谁再来读读看？

好，眼睛睁大了。

老师想请我们所有的女生来试试看，引读：小鱼听了浮出水面——。

3.小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，北风心里会怎么想？

（他想：好啊„„.他还会想„„。）。

（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！„„）。

是啊，北风真是气极了，我们一起把第4段读读看。

引读：幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

4.小朋友看一看图，想想看北风“气极了”会是什么样子?（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）。

读的好极了，全班同学一起试试看。

6.你们读的可真好，老师觉得都有点冷了!一口气吹下来，天上下起了鹅毛大雪，什么叫鹅毛大雪？（指名回答——像鹅毛那样大的雪，出示图片）那“鹅毛大雪”是什么样子的呢？（看图片）。

7.雪可真大啊，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了，第4段谁能给我们完整的读一读。

评价：读的很好，还有谁想读你还想读啊？请你读。

评价：不错，很得意了。

9.北风刚才不是气极了吗？怎么又开始得意了？

他以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。）即使不冻死，也会在水里哭着喊：“。”

他这时又会怎么做怎么说呢？（引导学生用课文中规范的语言说一说：北风得意地说：哈哈，小鱼也怕我！）。

你很开心了，不过北风得意的样子你应到更放开一点12.外面一片白雪茫茫，河面结了厚厚的冰，可是小鱼还在水里捉迷藏呢，开来它们真是不怕北风啊。

（三）总结。

（四）拓展练习：

三、指导写字。

1.北风和小鱼的故事到这里就学完了，小朋友们回家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，现在又到了写字时间，这篇课文的生字我们还有几个没有学？(哪两个？——面.气)。

2.今天我们就一起把这两个生字写写好，你们有信心吗？

出示：面气，先给它们找个朋友吧，读词语两遍。

3.“口”字到了“面”字中，就变成了大面包。

（大家看老师怎么写。一笔横，二笔一小撇从竖中线起笔，三笔竖比一笔横更左，略往里斜，四笔横折比一笔横长，折时也向里斜，五笔竖六笔竖在竖中线两边，七笔一小横在横中线上，八笔在横中线下面，它们都不能靠上右边的一竖。）。

4.气这个字很难写好，你有什么要提醒其他小朋友注意的地方？（横折斜钩）。

你还记得气的怎么写吗？唱笔画，书空师范写。

5.现在请你看准字在田字格里的位置，再闭上眼睛想一想字的样子，让它跑到你的脑子里去。

6.打开习字册，拿出铅笔，提醒写字姿势。

（生写字，师巡视指导，表扬姿势端正的小朋友，纠正写字姿势）。

四、板书设计。

得意勇敢。

《北风和小鱼》第二课时教案

《北风和小鱼》第二课时

2.正确、流利地朗读课文。

【活动方案】。

课前活动：猜谜语。

活动一：初通课文，解决字词障碍。

1.欣赏flash动画，听读课文。

2.自由朗读课文，找出不认识的字和比较难写的字。

小组内互相帮助，合作学习。

3.从课文中找到“呼呼地吹、得意、猛吹、鹅毛大雪”这四个词语，并把词语所在的句子大声地读几遍，最好能模仿北风的神态和语气。

我还有                                    等词语的意思不太明白。

活动二：细读文本，理解课文大意。

1.                                  听老师朗读课文，标出小节号。课文一共        小节。

2. 观看课文118、119页的插图，自由朗读课文，找出课文中出现的人物      、      、     、     、      用横线画出他们的行为表现和神态语气。

活动三：角色体验，指导朗读课文。

1.自主朗读第一小节，课文一共有     句话，试着读一读，你觉得哪些词应该读得重一些，在下面标上着重号。

2.分角色朗读第二、三小节，注意模仿北风和小鱼的动作、神态和语气，比一比，看谁学得像！

3.朗读第四、五小节。联系前文，注意对比：

（1）北风对待青草、梧桐、鸟儿与对待小鱼的态度上的变化；

（2）青草、梧桐、鸟儿害怕北风与小鱼不怕北风的表现。

【自主检测】。

1.认读下列词语：

颜、梧桐、躲、窝、浮、鼓、猛、底、迷藏。

2.口头完成课文内容填空：

北风        吹着。它向草地吹一吹，青草       。它向梧桐树吹一吹，梧桐树        。它向鸟儿吹一吹，鸟儿         。

北风        说：“哈哈，大家都怕我。”

小鱼听了         ，                    说：“我们就不怕。”

北风        ，               ，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

北风看不见小鱼了，          ，它哪里知道，小鱼正在水底呢                。

3.正确、流利地朗读全文。

《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思

1、认识7个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。

4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：

1、认识7个生字。正确、美观地书写8个生字。

2、在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎。

教学难点：

透过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学方法：

1、讨论交流，合作探究；2、联系生活经验想象；3、读中感悟。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：2课时。

教学过程。

第一课时。

一、创设情境，导入新课。

1、孩子们，一望无际的大海湛蓝湛蓝的，它是鱼儿温暖的家，小鱼们在那里自由自在地生活着，多么幸福呀！（播放课件：小鱼在大海里游来游去，自由快活地生活的情景。）。

2、但是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，许多小鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩上的.浅水洼里。这天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》，请齐读课题。

《北风和小鱼》第二课时教学设计

1、知识：能理解课文中重点词语的意思，进而理解寓言故事的寓意。

2、能力：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，培养学生的观察能力和想象能力。

3、情感：通过学习能感悟到北风的妄自尊大和小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。

教学准备图片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习。

1、这里有一些生字词，大家都还认识吗？默读、开火车读。

知道  河面  梧桐树  浮出水面。

躲进  颜色  都怕我  鹅毛大雪。

2、去掉拼音还认识吗？齐读。

二、过渡导入新课。

1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗？〈生读〉。

3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。〈生读〉。

4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。

5、交流并出示:。

北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。

三、精读训练：

（一）、学习第一自然段：

出示：北风呼呼地吹着。（指名读，齐读）。

2、呼呼的北风向谁吹去了呢？它们发生了哪些变化呢？请小朋友们翻开语文书118页自己轻轻地读第一自然段。

3、交流：你读懂了什么？随机显示相关情境，读好相应的句子，引导把每句话尽量读出味道、感受来。

情境一：青草图，句子：它向草地吹一吹，青草变了颜色。

情境二：梧桐树图，句子：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。

情境三：鸟儿图：句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。

师引读。它向         吹一吹，               （怎么样？）。

4、读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？

青草、梧桐树、鸟儿      北风。

你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课件）。

理解： 青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。

你能把这种害怕的感觉读出来吗？（指名读、对读、表演读）。

5、看课件齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

1、师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才----（引读第二自然段）。

生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

2、现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？

形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”

3、现在我们就是一群小北风，配上你的动作，带上你的表情，一起来得意一下！（齐读第二段）。

(三)学习第三自然段。

过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段？

生：不是，小鱼就不怕北风。

1、你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）。

2、你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）板书：勇敢。

哪只勇敢的小鱼，来读读这一自然段。

4、想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。

（四）学习第四、五自然段。

1、听了小鱼的话，北风可气坏了，他怎么做的呢？它会使出什么样的本领来对付小鱼呢?请小朋友接着读读课文最后两小节，边读边想。

2、北风是怎么做的？

3、北风为什么气极了？，他在想什么呢？

4、“猛吹”是怎样的呢？结果呢?

5、请小朋友闭上眼睛想象：鹅毛般的大雪花从天空中飘落下来，一片片，落在了高山上，落在了屋顶上，落在了大树上，啊，大地是一片白茫茫，哎啊，又从窗口飘进了我们的教室。好冷啊，雪这么大，小河都结冰了。

6、你觉得北风怎么样？你能把北风气急败坏的情绪读出来吗？

7、这下北风更得意了，他在想什么呢?

8、他自以为是的认为小鱼被他冻死了，可他哪里知道，小鱼正在水底—。

你猜小鱼还会干什么呢？

（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）。

（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

（五）齐读全文。

三：总结。

四：生字教学。

和  气。

1出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读）。

2师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这个字的笔顺，一会我请同学来说。

指名书空。

3师：“和”字怎么记？“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。

师范写。

师：“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。

4、“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。

5、看书上的笔顺，谁来书空。

师范写。

6、师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。

生：读帖。

师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想这的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧！

师：拿出写字本和笔，做好准备工作。

7、请大家拿出《习字册》。（强调写字姿势）。

8、评价、反馈。

小结：我们课文中的北风让它的朋友们都害怕它，我们小朋友可不能像它，朋友之间要和和气气的。

板书设计：   11 北风和小鱼。

|     |。

吹   不怕。

|       |。

得意  勇敢。

《北风和小鱼》教案及反思

从课堂效果来看，纪律前半节课还是不错的，到了后面有些调皮的孩子坐不住了，平时我会停下来等他们，可这时候时间不等人啊!所以就拖着一起往前跑，有个别孩子出现了我说我的，他玩他的现象，其实这对于一年级孩子来说很正常，他们能集中注意了也就20分钟左右，我想的是能用什么方法使他们在后半堂课，也保持较高的注意力呢?是否在课堂上应该抽出一两分钟安排他们“轻松一刻”的时间，既不用教学内容冲突，又能让孩子放松一下，以便于后半节课仍然能够保持课堂的兴趣与积极性。

这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是也有许多不足与遗憾。比如说话训练，学生说得还不够完整具体，在以后的教学中我会更加注意对学生的说话指导，多给他们提供练习说话的机会，使学生的语言表达能力不断提高。

《浅水洼里的小鱼》教案第二课时

（一）体会“鱼儿在乎”。

生：我看到了浅水洼里有许多鱼。

师：是呀，（教师指点大屏幕）在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢。课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段的内容）。

生：学生朗读课文第一段。

生：被困在水洼里了。

师：是呀，它们被困在水洼里，回不了大海了。此时，它们会想起谁呢？

生：大海。（许多学生也同时附和着）。

师：是呀，大海就是鱼儿的家。

生：还会想起亲人们。

生：还会想起它们的同伴。

师：是啊，如果它们还在大海里，它们肯定会跟它们的同伴一起快乐地游玩呢。

生：还有它们的爸爸妈妈。

师：是呀，想不想看看鱼儿以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放鱼儿在大海快乐生活的录像片）。

生：兴奋地看着录像，嘴里不时发出惊叹声。

生读：它们被困在水洼里，回不了大海了。

师：我听出来了，你有点难受。

（生齐读这一句，体会鱼儿难受的心情）。

师：更糟糕的是——。

生：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

生：水会被沙子吸干。被太阳蒸干。

师：同学们，让我们来看看这个字吧。（点句子中的“蒸”出示“蒸”字）谁认识？

生：蒸。

师：能给这个“蒸”字来找个朋友吗？

生：蒸干、蒸死、蒸发、蒸汽。

师：是呀，大家再来看一看这个字的下面有——（课件：四点底变红）。

生：（齐）四点底。

师：你们可知道，这四点底是从火变来的。（课件把四点底变成火）哎，沙滩上哪有火呀！

生：太阳很热，像火一样。

生：热。

生：它想它们的家乡。

生：会想它的朋友。

师：还会说什么呢？

生：它会说我好倒霉。

生：它会说我很后悔。

生：我很悲伤。

师：它们真希望——。

生：小鱼会说：“希望我能早一点回到大海。”

师：这是小鱼此时的心声呀！它多么希望有人来救它呀！让我们来读一读这句话吧！谁来读？（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）。

生：（沙哑着喉咙）用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

师：多可怜的小鱼呀！你真能体会小鱼的心情。

师：小鱼都会干死。它们的爸爸妈妈，它们的兄弟姐妹会想些什么呀？

生：他们会很想念这些小鱼。

师：是呀，让我们再来读一读课文的第一自然段吧。（生齐读。）。

师：看来，被困的每一条鱼儿，是多么盼望着能回到大海里去呀！（板书“鱼儿”）。

（二）感受“男孩在乎”。

师：（指点板书，激动地）同学们，浅水洼里的小鱼，谁在乎呢？请大家把书本翻到132页，自己读读课文的第二到第六自然段。

师：谁来告诉大家，还有谁在乎这浅水洼里的小鱼呢？

师：你们同意他的意思吗？

生：同意。

师：你们从哪儿发现小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的？

生：因为他把小鱼扔回大海。

生：扔鱼。

生：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

师：还有哪些地方可以看出小男孩在扔鱼呢？

生：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

师：让我们也来读一读吧！

（生齐读。）。

生：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（课件出示句子）。

师：请女同学把这句话读一读。

（女生读。男生看。）。

（通过多种形式的朗读让学生读懂两句话。）。

生：多。

师：从哪里看出来的？请大家自己再来读一读这两句话。

（生自由读。）。

生：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”

师：从哪里看出来的？我倒是听出来了。

生：最后“这一条”后面还有一个省略号。

《浅水洼里的小鱼》是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要引导学生读通课文，学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文；感受男孩对小鱼的在乎，体会生命的珍贵，从而进一步树立珍惜生命的意识。教学重点是启发学生从文本中、从想象中、从朗读中感受生命的珍贵。

教师巧妙地运用处理教材，使课堂大放异彩！充分发挥多媒体辅助教学的作用，激发学生的情感和丰富的想象力，从小鱼的角度想象被困在浅水洼里的痛苦和面临的生命危险，进而指导感情朗读，感受小男孩出现的及时和他这样做的重要意义，从而激发学生对生命的珍爱，人文教育亦水到渠成。本片段教师的精心预设使课堂异彩纷呈，而课堂上出现的精彩生成又促使教师灵活地调整预设思路，课堂因此充满生机。

《北风和小鱼》第二课时

一、教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

二、教学重点、难点：

1、能有感情地朗读课文。

三、教学准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

一、复习导入：

1、小朋友，这一节课我们继续学习第10课，齐读课题——《北风和小鱼》。       2、出示词语：（我们先来复习一下词语，谁能读准这些词语？开火车读，正音。打乱顺序读，齐读）。

得意 猛吹 呼呼地 鹅毛大雪  鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面。

二、情境导入。

师：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。听！（课件：北风呼呼吹的声音）。

师：你有什么感觉呀？（指名说）这节课让我们继续学习《北风和小鱼》。

三、学习第一段。

1.师：呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们翻开语文书118页读读第一自然段。（生自由读）。

2.师：小朋友们，你们都读懂了什么呀？（指名说）。

（相机出示课件：北风吹的图）体会北风吹得很猛，并指导朗读“北风呼呼地吹着”指名读。

3.（出示课件：第一段文字）师：北风吹向了草地，吹向了梧桐树，吹向了小鸟，它们有什么变化呢？让我们来看看吧。（课件出示：第一段的情景图）。

师：说说你看到了什么？（指名说）。

理解“吹吹”体会北风的猛烈、厉害。

北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）。

你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。

这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读。

北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）。

这只怕冷的小鸟你来读一读。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜）。

4.为什么青草变成了黄色，梧桐树落了叶，小鸟也躲进了窝呀？

5.师：让我们再来感受一下北风的厉害吧！（课件出示：第一段情境图和录音范读）。

你能把这种感觉读出来吗？（课件出示：第一段文字）。

6.指名读，评议。生齐读。

7、出示句式，小结：北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色；向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。北风多厉害呀！

扩展：北风吹来了，你还了解哪些事物发生了变化？请你用“北风向      吹一吹，               。”说一说。

四、学习第二段。

2.谁能把第二自然段读读。（课件出示：第二段文字）。

3.评议：他读得够得意吗？

谁能比他更得意地读读？

4.北风真得意啊！（板书：得意）。

5.师：让我们一起来当当得意的北风吧！

五、学习第三段。

1.师：北风凶猛、厉害，大家真的都怕他吗？（指名说）谁不怕？板书：不怕。

2.师：从哪里看出小鱼不怕呢？（指名说）课件出示：第三段情境图和录音。

3.师：谁愿意当当勇敢的小鱼？指名读第三段。

4.评议：你觉得哪只小鱼更勇敢？再指名读。

5.师：看来呀，小鱼不怕北风，真的想和北风较量较量，那么我们男生、女生也来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风读第二段，女生当应该的小鱼读第三段。

6.分角色朗读二、三自然段。

六、学习第四段。

1.师：啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来北风是怎么做的呢？请小朋友们读读“北风气极了……”（课件出示：第4段文字）。

2.师：你觉得北风怎样呀？（骄傲、凶恶、狠毒）。

3.师：要读出北风很生气，很凶的神态应该读好哪两个词语？（气极了、猛吹）。

5.指名读。评议，再指名读。

七、学习第五段。

2.生想象说话。

（引导学生展开丰富的想象，让学生在想象说话中体会北风的自以为是）。

3.师：咦！小鱼到哪去了呢？（课件出示：小鱼游的情境图）说说你看到的景象。板书：捉迷藏。

4.师：是啊.小鱼正在水里捉迷藏呢！（课件出示：小鱼捉迷藏的文字和图）。

5.师：谁来读读最后一段？（课件出示：第五段文字）指名读，评议。

6.全班齐读。

八、分角色朗读课文。

1.师：现在我请男生来当自以为了不起的北风，女生当勇敢的小鱼，上台表演读课文，其他小朋友和老师当导演读旁白。

2.分角色朗读课文。师生评议。

（学生在读、演的过过程中，加深了对课文思想内容的理解）。

九、达标反馈。

1.师：学习了课文之后，你想对北风和小鱼说些什么？

2.指名自由说。师相机引导学生明白寓意，做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。

（在学生与文本的对话中，使学生对故事寓意的理解更加深刻）。

十、思考：

1.师：小朋友，你们知道还有谁不怕北风吗？

师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：

(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)。

生：我们就不怕!

师：当北风吹向你时，你会怎么做？

结合最近的冷空气让学生明白应该不怕寒冷，做到不迟到。

3.引导学生正确看待北风这个角色因为北风是种自然现象。

师：看来凶恶的北风，骄傲的北风，现在老师要开始表扬北风了。

（教师配上一副精美的冬天雪景图，通过讲述告诉学生正确看待北风）。

师：你们喜欢这幅图吗？

生：喜欢。

师：为什么喜欢呀？

生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗。

生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。

《北风和小鱼》第二课时教学设计

教学目标:。

1.理解课文内容,有感情的朗读课文;。

2.练习说话,发展语言表达能力,发展学生的思维能力.

教学准备:课件。

一,复习导入.

1,这节课我们继续学习第11课:北风和小鱼。

2,课件出示词语:谁能读读这些词.(正音)指名读,齐读.

二,第1自然段。

1,请大家打开书,读第一自然段,用横线划出北风吹向了谁(板书:青草,梧桐树,鸟儿)。

2,"呼呼地吹":孩子们,你们看北风是怎么吹的,文中用了一个词是——"呼呼",说明什么呀你看它吹得多用劲呀!腮帮都鼓起来了.我们和它一起吹一吹.

读第1句。

3,青草的变化。

句式训练:北风呼呼地吹,吹向----的草地,变成了----的草地.

表扬:你积累的词语真多呀,看来你平时是个爱读书的孩子.

(2)北风的魔力可真大呀,谁来读一读.指名读,齐读。

4,梧桐树的变化。

北风又吹向了梧桐树,梧桐树怎么样(叶子落了)课件出示。

5,鸟儿的变化。

快看,北风又吹向了鸟儿,鸟儿怎么了(课件出示)。

这只怕冷的小鸟你来读一读.

你看,小鸟的羽毛都还没有长丰满,这北风还欺负弱小.你觉得这只小鸟怎么样(可怜)。

6,体会北风的寒冷。

小朋友们,小草枯黄了,树叶也落了,小鸟都躲了起来,你们觉得北风怎么样啊。

我们再一起来读读北风的厉害.齐读第1段.(评价:从他的表情和朗读我知道,北风太可怕了)。

三,第2自然段。

过渡:我这北风可厉害了,青草,梧桐树,小鸟都在我的面前退缩,害怕了.

1,指名读。

北风的心情怎么样得意地说什么。

2,读书指导:谁来读读北风的得意指名读,评价读,。

四,第3自然段。

过渡:是不是大家都怕它呢。

1,自由读读第3自然段。

2,还有谁不怕(课件出示小鱼)小鱼又是怎样说怎样做的呢。

指名读.那你来说说这句话.你们觉得这只小鱼怎么样(勇敢)。

3,朗读指导:这只勇敢的小鱼,你来说说这句话.指名读,评价读。

这里所有的小鱼们,你们怕不怕呀不怕的,一起来读一读。

五,第4自然段。

1,过渡:北风这么厉害,一条小小的鱼居然不怕,北风怎么样指名读。

2,体会"猛吹":"猛"的字音要读得重一些,说明北风真的很生气.为什么这么猛(想冻死小鱼)。

3,理解鹅毛大雪.结合课文插图。

师:大雪飘呀飘呀,飘落在大树上,飘落在——。

生:飘落在楼房上.

生:飘落在草地上.

生:飘落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉袄.

师:你真,是个小诗人!—会儿,树上白了——。

生:房子上白了.

生:草地上也白了.

生:田野上也白了.

师:雪下得真大呀!我们送它一个词,就是——。

生:鹅毛大雪.

师:心中想着我们刚才看到的情景,读读这个词.

六,第5自然段。

1,理解"非常得意"。

(1)北风用尽力气,河水都结冰了,你知道北风心里想些什么吗。

对呀,要知道我可是用尽了全身的力气的.这下小鱼可不敢跟我作对了吧!

2,小鱼真没有了吗它们到哪里去了(课件出示小鱼游戏图)。

哟,小鱼,你在水底干吗呢你的心情怎么样。

3,快乐的小鱼,现在你想对北风说什么呢。

其实呀,河水结冰了但是影响不了小鱼,因为冰下的水温度还是很温暖,适合小鱼生存的,这是一种自然现象.

4,齐读第5自然段,我们再来读读,读出小鱼的快乐.

七,练一练,演一演。

教师示范表演,学生表演,全班一齐表演。

八,指导书写生字。

学习生字"和"和"知"。

理解掌握"和","河"的区别。

得意不怕。

口技教案设计及反思第二课时

上节课，我们熟读、翻译了课文，基本上了解了课文的内容。作者是怎样描摹出精采场面的，很值得我们学习。这节课，我们继续研读这篇文章。

(一)明确目标。

1.掌握部分实词。

2.复述第二、三、四段描写的三个场景。

3.分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

(二)重点、难点的学习与目标完成过程。

1.出示小黑板或利用投影，检查学生自译第二、三、四段的情况。

(1)部分实词的词义理解(请学生起来回答)。

(2)请了个同学起来翻译这3个文段，一人一段，教师学生共同点评。

2.齐读3个文段，准备复述。

3.请几个同学来复述，一人复述一个场景，比比谁复述得好。要求：(1)复述的内容要与原文相符，要抓住要点;(2)口齿清楚，语句连贯，要一气呵成。

(请几个同学和老师一起做裁判来点评)。

4.分析这三个文段。

这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。

(1)第一个场景。

夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。

作者是怎么写“声”的?(即按什么顺序描摹的)学生回答教师板书。

(2)第二场景。

一家人闹而复静的情景。

“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。

(3)第三场景。

深夜失火、救火的情景。

(4)这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。

三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”

这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。

(5)小结。

以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。

整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。

文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。

(三)总结、扩展。

口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦“善”。这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。希望大家仔细体会。在日常写作中，能抓住特点，运用这种传神的描写。

(四)布置作业。

1.完成课后练习三、四。

2.背诵全文。

六、板书设计。

《北风和小鱼》第二课时教学设计

1.师：小朋友们，今天我们继续学习《北风和小鱼》。

2.复习检查。

师：瞧，呼呼的北风给我们吹来了一些词语，（全部出示）。

认识吗？能正确响亮地读好吗？（分行指明读、齐读）。

二.整体感知。

1、师：小朋友们，词语读得那么好，课文你有信心读好吗？（有）打开课文。课文一共有几段？（5段）。

好！请五个小朋友分别来读一读!

（指名读）。

（评价：这几个小朋友正确而流利。。。）。

2.师：读的好极了，听了他们的朗读，你觉得北风怎么样呀？

（得意  厉害  很坏  很笨）。

师：哎呀 你一下子就抓住了课文中一个关键的词语！你很会思考！

（老师板书：“得意”）。

师：哎！~你有过得意的时候吗？（生1我得100分得时候得意生2我被老师表扬的时候得意）。

师：谁来“得意”地读？

（指名一人读）（一齐读）。

3 师：课文中的北风有两次“得意”呢！

请小朋友----出示：在课文中找出，两个 写北风“得意”的句子，划下来，读一读）。

听清楚老师要求了吗？

谁来把你画出的两个句子读给大家听（一个）。

交流并出示:[幻灯出示]。

北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."。

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.。

（一齐读）。

过渡：小朋友,北风怎么会这么得意呀？

(生：因为小鱼。。。。)。

师：对呀！北风以为小鱼害怕它呢，它特别的得意，那还有谁也害怕北风呢？读一读课文的第一自然段，找找答案！

（自由读）。

三 深入文本。

（出示齐读）。

1、学习第一自然段：

师：还有谁害怕北风的？你找到答案了吗？

自由汇报：

汇报(1)：我读出来了青草很怕北风）。

相机出示：（北风向。。。。。。）。

谁来读?

(指名读)。

评议：你读的真像一棵害怕北风的小草呀！

评议：你这颗小草不怎么害怕北风，还有谁更害怕？

评议：你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢。

师：小草呀小草，你原来是什么颜色呀？（原来是绿色）。

现在你被北风一吹，变成什么颜色看了呢？（变成了黄色了）。

（点击课件：变了颜色）。

师：瞧！（出示图片）。

小草多害怕北风呀！原来碧绿碧绿的叶子都变枯黄了！谁再来读？（指名一个）。

（齐读）。

(汇报2)还有谁也很害怕北风呢？（还有梧桐树）。

你从马儿读出梧桐树也害怕了呢？）。

（叶子都落了）（点击课件）。

师：是呀！瞧！吓得梧桐树直哆嗦呢！原来的枝繁叶茂现在变得只剩下光秃秃的树枝了！

（出示：它向梧桐树吹一吹。。。。。）。

评议：多么寒冷的北风呀！吹的你发抖呢！

（一齐读）。

还有谁也害怕北风呢？

（鸟儿）。

师：鸟儿吓得都---（出示图）你看到鸟儿们都---（进了窝）。

师：看！小鸟被北风吹的赶紧飞回了家，谁来做做这些小鸟？

（出示句子）。

评议：(指名两个学生读)你们俩紧紧的挨在一起，多么害怕呀！

评议：小鸟小鸟，面对那么寒冷强大的北风，你想对它说什么呀？

（指名一个学生说）。

是呀！北风好厉害呀！连小鸟都赶快躲回了家！（点击课件：躲）。

小鸟们，快躲进窝里吧！一齐读！

（一起读）。

（4）师：尽管大家都是那么害怕，

可是，北风吹的还是那么猛烈呀！，你听（出示北风呼啸的声音）。

师：听到这样呼呼的风声，你感到。。。。。。（很冷 很害怕）。

（出示：北风呼呼地吹着）。

（指名读）。

评议：老师觉得还不够冷。

评议：老师觉得有点冷了。

评价：是呀！好冷好冷呀，多让大家害怕呀！

拿起书，读第一段。

（一齐读）。

（5）师：是呀，北风可真----（厉害）呀！（板书）。

青草、梧桐树、鸟儿都怕它，还有很多动物、植物也怕它呢。

你想一想，还有哪些动物和植物也会害怕北风呢？

（小猫）。

师：小猫吓的怎么样？想一想。。。（小猫吓得发抖。。。）。

及时反馈。

师：还有哪些植物也害怕北风呢？

那就请你用课文中这样的句子来说一说！

（北风还向。。。。。）。

生1：北风向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。

生2：北风向青蛙吹一吹，青蛙就躲进窝冬眠了。

生3：北风向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！

生4：北风向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。

（有感情的说）。

评价：你的小嘴巴真会说。

你很爱思考。

你说的真棒呀！

《北风和小鱼》第二课时

过渡：（多媒体播放北风呼呼地吹来并出示句子“北风呼呼地吹着。”）谁来当北风吹一吹，读读这句话。

生个别读，相机评价。

二、品读感悟。

学习第一自然段。

师：北风呼呼地吹，大自然发生了很多变化。请认真地去读读课文的第一自然段，轻轻地打开书本，开始吧！

生自由朗读师巡视了解情况。

组织交流，以下交流随机。

北风吹一吹之后，你发现大自然有哪些变化呢？

第二句话。

北风吹一吹，青草变了颜色（多媒体相机突现第二句话）谁来读读这句话？

学生读。

小草原来是什么颜色的？现在呢？

生交流：青草本来是绿油油的，现在都变黄了。

相机评价：北风真厉害呀，绿油油的青草都变成枯黄枯黄的（多媒体跟着演示北风吹一吹后青草由绿变黄）谁再来读一读？（相机突现第二句话：这时后半句话变黄）。

学生读，相机评价。

第三句话。

生读句子。

在你平时生活中见到树叶是怎样落下来的吗？

生交流：从树上一片一片飘落下来。

生读句子，相机评价，女生齐读。

第四句话。

北风吹一吹，鸟儿躲进了窝。哪只小鸟躲到窝里来？让学生来做做“躲”的动作。

如做得不到位时相机引导：北风呼呼地吹来天好冷啊，你再躲躲看看。

生再做“躲”的动作如做到位相机问：鸟儿你为什么要躲到窝里来呢？

语言训练。

过渡：是呀，北风吹一吹，青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲地了窝。北风还向谁吹一吹，又有什么变化呢？谁能上这样的句式来说一说？（紧跟第一自然段后出示句式：它向吹一吹，。）。

根据学生的交流有针对性的进行激励性评价。

学习第二自然段。

过渡：当北风看到把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把鸟儿吹进了窝，它会怎样呢？

生交流北风会很得意（相机板书“得意”）。

谁能学着北风的样子，来读一读呢？

学生读相机追问：北风，你为什么这么得意呀？

生交流因为大家都怕我。

谁也想来做一回北风读一读。

学生读相机追问：大家都怕你，你感觉怎么样？

生交流：我感觉很开心。

相机评价：真是一个自高自大的北风，让我们一起来读一读吧。

学习第三自然段。

过渡：那么是不是大家都怕它呢？还有谁不怕它？生接答：小鱼。从哪里能看出小鱼不怕北风呢？（板书：不怕）。

生自由朗读第三自然段，师巡视了解情况。

（多媒体出示第三自然段的内容）谁来把这段话读给大家听？

生读课文。

组织交流。

从哪里能看出小鱼不怕北风呢？

情况一：从我们就不怕可以看出小鱼不怕北风。

情况二：从浮出水面可以看了小鱼不怕北风。（相机点击“浮出水面”显示红色）。

情况三：从“鼓起”可以看出小鱼不怕北风。（相机点击“鼓起”显示红色）。

鼓起眼睛是一副什么模样呢？

生交流：就是把眼睛瞪得大大的，一点也不害怕的样子。

生读课文，相机评价。

学习第四自然段。

生读课文。

生动作演示，相机评价。

生读课文，相机评价，生齐读。

学习第五自然段。

生读课文相机问：北风你现在的心情怎样？

生交流预设一：我以为小鱼冻死了。预设二：我以为小鱼怕得再也不敢出来。

其实小鱼在生接说：水底捉迷藏呢。

生交流：上面结冰，可水底下很暖和，我们觉得好舒服啊。

谁来读好这段话？

生读，相机评价。

拓展训练。

（多媒体出示句式小鱼不怕北风，在水底捉迷藏。

不怕，。

随着生的交流，相机评价引导。

三、指导书写。

生个别认读并组词。

从这三个字中你发现有什么相同的地方？

生自由看笔顺表并描一描。

谁来教大家写一写“口”

“和”谁来教？

“知”谁来教？

（播放音乐）生描红练写，师巡视了解情况。

《北风和小鱼》第二课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

识字、写字、朗读、背诵。

1、实物投影仪。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！】。

2、图片、生字卡片。

课内:描红、临写。

课外:朗读、背诵。

一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。

二、初读指导。

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）。

（3）点名读，相机正音。

3、各自轻声朗读课文。

4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

（1）有些动植物怕北风，北风很得意。

（2）北风自以为是，但小雨不怕它。

三、指导写字。

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，指导。

3、范写，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！】。

一、复习检查。

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

二、继续精读训练。

1、学习课文第一自然段。听课文录音。

（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。

（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？

（3）指导朗读。你觉得北风怎样？

2、学习第二自然段。

（1）指名读。

（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

（3）过渡：真的大家都怕北风吗？

3、学习第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎样读？（坚定、勇敢）。

（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？

过渡：那小雨冻死了吗？

5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。

三、总结。

北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

四、朗读背诵。

1、反复练习朗读。

2、分段试背。

3、有感情地背诵。