范文范本是我们写作过程中的参照物，它可以指导我们写作的结构和语言表达。接下来是一份范文范本的集合，希望对大家的写作和学习有所帮助。
小学老师教育教学论文
每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子，只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。
——何小花。
教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。
——赵丽娟。
舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想!
——李娟。
教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子!
——王金芳。
以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以朋友般的热情，为每一个孩子的成长营造一个友爱、和-谐、民-主向上的环境。
——王莉。
教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有爱。只要你用真挚的爱去滋润他们，把他们当成朋友，就会拉近师生之间的情感，唤起学生学习的热情。
——徐志霞。
教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。
——裔莎。
对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你!
——张晓燕。
孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种非常美妙的格局中：这便是众星拱月。
——赵雯。
教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的`想法;用宽容对待学生成长中的不足;用发展的眼光期待他们的成长。
————陈玉青。
付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小学德育教育教学论文
语文课程是小学阶段特别重要的学习科目，其渗透性与思想性较强，是开展思想道德教育的优秀渠道。在小学语文教学中，蕴含着丰富的情感和思想。如在孔融让梨一课中学习友爱、谦让的美德；在红军长征故事中学习舍生救国、互帮互助、团结友爱的爱国主义思想，这些教学内容都将德育教育渗透入语文学习中。小学语文教师要将德育教育和语文教学相结合，有目的地提升学生思想品质，陶冶他们的情操。
语文学科汇聚综合性、工具性、人文性等特征，其教育价值不只表现在文字和语言方面，教师既要传授学生语文基础知识，也要将知识引申、拓展到更深层次，实现育才、育魂的目的。首先，小学语文教材层次分明，按照各个年龄阶段的理解、接受能力和心理情况编排课文。所以，德育教育在语文教学中的渗透也体现出层次性。如《刘胡兰》《黄继光》《董存瑞舍身炸碉堡》等课文分别向低年级、中年级、高年级的小学生进行道德品质教育。其次，具有良好的渗透性。小学语文包括课文讲解、作文学习及课外阅读等教学内容，每个环节都能进行德育渗透教育。如讲解课文时，教师可以要求学生带着感情朗读，进而调动学生情况，增强其道德品质。在作文练习时渗透德育教育，既增强学生写作能力，也帮助学生养成善思、诚实、认真的良好品质。
尽管小学语文教育中渗透德育教育是开展素质教育的客观要求，但其实践过程中，语文教师没有结合语文课堂特点开展德育渗透，其表现有三个方面。
（一)部分语文教师缺少德育渗透的思想。目前，我国进行素质教育，更多的人认识到其重要性。但一些农村小学只重视学生学习成绩而忽视德育教育，同时农村小学语文教师水平参差不齐，没有深入挖掘语文课本中德育教育点，将其当作教学任务，却未认识到开展语文教学既让学生掌握语文知识，也帮助学生形成优秀思想修养、审美情操的目的。
（二)语文教学中德育渗透具有随意性。小学语文受应试教育体制影响，设计教学方案时，没有认真分析课文的德育因素，即使分析也因为教学时间问题而没有将其列入教学设计中。因此，在小学语文教学中，大多数教师只是提一下德育内容，没有开展全面渗透，其渗透存在较大随意性，重视程度不足。
（三)渗透方式和方法不科学。德育教育开展的实效性与德育渗透方式有重要联系，但在教学实践中，部分教师没有根据教学内容和教学时机选择相应的教学方法，以生搬硬套的方式进行教学，无法达到教育、熏陶、感染学生的.目的。
小学语文教学中渗透德育教育体现出文学性、长效性的特点，教师要了解德育教育重要性的基础上，选择科学策略开展德育教育，才能提高德育渗透的效果，帮助学生形成优秀的道德品质。
（一)增强德育渗透意识。教师要增强德育渗透思想，在教学设计的每个环节中渗透德育教育，将德育工作和语文科学特点结合起来，让学生获得潜移默化的教育，体现出德育渗透长效性、无痕性特点，提高德育教育的质量。在教学过程中，教师要带领学生分析课文语句和字词，掌握修辞运用、句式变换等，并感受到语言魅力。在课外阅读时，教师要根据农村学生年龄、爱好、兴趣、特征等，向他们推荐课外读物，帮助学生学会读书方法、提升阅读兴趣，在课外阅读时获得德育教育。
（二)把握德育教学切入点。德育教育要实现预期效果，重点是选择德育渗透切入点。根据小学生认知特点，语文课本处处体现德育内容，能够对学生开展德育教育。但因为教材的德育因素特别多，提高教师找切入点的难度，选择不善则影响实际教学效果。需要教师要认真分析教材再选择德育渗透内容，找到最合理、最恰当的切入点，更好地在语文教学实践中渗透德育教育。
（三)增加德育渗透方式与方法。教师要以分析为基础，在语言文字中渗透德育教育，帮助学生既理解课文思想内容，也充分理解语言文字，让德育与智育相互融合；可以通过播放音乐、影像、图片等方式，介绍课文内容，制造情感氛围，实现情感效果。另外，教师要根据课堂内容设计课外活动，通过集体活动帮助学生建立起科学的世界观、人生观，增强其甄别美丑、善恶、真伪、是非的能力，培养学生遵守纪律、爱劳动、爱科学、团结互助等思想品质。在实践教学中，教师要了解语文德育教学的作用与特点，将其与语文教学相结合，深入挖掘德育因素，以高尚的道德和教学艺术影响、教育学生，教师要根据农村小学的实际情况因时、因地、因才施教，提高德育渗透的质量与效果。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小学老师教育教学论文
为使小学生更好地学习计算机知识，而且学有所用，特制定本学期计算机教学计划：
1、教材分析：
《小学小学信息技术》教材共三册，本学期学习第一册（上），共三个单元：第一单元：计算机乐园；第二单元：计算机绘画；第三单元：与键盘握握手。教材结构和谐紧凑，内容深入浅出，形式活泼美观，生动有趣，适合小学生的知识特点和认识水平，便于小学生更加容易地掌握教材内容。
2、学生分析：
各年级学生对计算机的部分基础知识已有所了解，键盘输入也有一定的基础，只是操作计算机有一定的难度，本学期要在教学中不断强化技能训练，提高学生操作水平和键盘输入水平。
3.1、了解电脑的组成，掌握电脑的开关机操作及鼠标的各种基本操作。
3.2、熟练鼠标的操作，了解金山画王的窗口组成，学会用卡通并图，用画笔绘画、给图着色等操作，能设计制作出相对完整的、比较综合的电脑绘画作品。
3.3、了解键盘组成及指法规则，熟练掌握键盘指法及常用控制键的使用，培养学生养成良好的坐姿及击键习惯。
以建构主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情境，以电脑为意义建构的工具，采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，通过动手实践、合作探索等环节，激发兴趣，增长知识，培养技能。教学过程中，教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。
教育教学论文小学教师
苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣!但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期，我作了一下几点尝试：
第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。
第三、作业布置与批改。本学期我精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。
二、努力提高课堂效率。
每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程、常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、做好课后辅导工作，注意分层教学。
课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求，对后进的辅导并不限于学习知识的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高他样的技能，并认真细致地补缺。
四、结合基础知识，加强各种能力和良好习惯的培养。
在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力。例如：教学乘法口诀时，先引导学生观察找规律，再小组讨论，最后小组汇报得出结论。由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度，但我一定会努力认真的总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小学教育教学论文
在小学数学教学过程中，教师的有效提问以其高效性，在教学策略中占有重要的地位。课堂上的有效提问不仅能够实现即时的教学反馈，吸引学生的注意力，还能够让学生从小养成勤思考、多动脑的好习惯。
一、有效提问在小学数学课堂教学中的重要作用。
1、促进师生沟通，实现及时反馈。
小学课堂上可以观察到，小学生大多是年幼的孩子，不会主动和老师交流自己的课堂感受，因此，老师很难了解到学生明白了什么、明白了多少、还有什么疑惑等问题。上课期间，教师向学生进行各方面知识的提问，以此来了解学生对知识的掌握程度。根据得到的反馈信息再实施下一步教学计划，能够使学习更加高效。
2、吸引学生注意，保持课堂活跃。
作为7～12岁的儿童，让学生认真连续听课是困难的。学生往往很快就会对课堂失去兴趣，尤其是在抽象而枯燥的数学课上，更会使学生产生厌倦的情绪。在具体的数学教学中，合理利用提问这一有效手段，能够将学生涣散的精神集中起来，开动脑筋、思考问题，强化学生对知识的印象，让课堂时时刻刻处于一种老师认真讲课、学生积极思考的良好氛围中。
3、开发学生智力，培养思考习惯。
孩子的天性就是爱玩，特别是处于小学阶段的儿童，因此，让他们愉快地进行小学数学的学习是十分重要的。以此为基础，能够使孩子初步形成学习意识，同时也有利于后续教育的进行。难度适宜的课堂提问，可以使学生开动脑筋，这也是他们产生思考意识的第一步，有利于良好学习习惯的养成和智力的开发。
1、把握提问时机，最大限度地保障提问效率。
在课堂进行过程中，教师应把握好课堂节奏，确定提问的时机。要在知识点结束后及时提问，趁热打铁，强化学生对知识的记忆强度。同时，提问不应过于频繁，使学生感到过于疲惫。例如，在进行“认识立体图形”这一课的教学时，教师首先进行立体图形的介绍之后，可立即提问：“生活中有哪些物体是长方体、球体的？”学生思考观察后即可轻松得出答案。有些学生可能会误答出其他立体图形的物体，此时，可继续下一个立体图形的介绍，并讲解它们之间的区别。利用对比的手段，可以加深学生对知识的理解和记忆。提问需要具有灵活性，抓住课堂情况，有效进行。
2、增强参与感，尽量给每个学生回答问题的机会。
面对不同基础水平的学生，教师应注意提问的难度，应适合大部分学生，给所有学生“努力思考就能得到答案”的感觉。教师要最大限度地照顾每个学生的'感受，不是说要为了基础较差的学生放慢讲课进度，而是要吸引学生加入目前的课堂，让他们接受新的知识，让每个孩子都有参与课堂的感觉。例如，在进行三年级的“年、月、日”教学时，由于本课的内容与之前的学习内容关联不大，是一个吸引落后学生跟上课程进度的好机会。课堂上，教师可对日常生活中的计时单位进行提问，如“二月有多少天？”此类问题属于常识类问题，任何学生都可以作答，并且丰富了学生的知识，今后学生可能会更加仔细地观察生活中的细节，达到一举两得的效果。
3、提供思考时间，让学生进行充分思考。
教学过程中，往往存在一些值得学生深入思考的问题。此时，教师应留给学生足够的思考时间，让他们发散思维，拓展自己的思考深度和宽度，形成更加有效的思考方式。例如，在“统计”一课的学习中，纵向复式条形统计图和横向复式统计图的理解，是本节课的重点问题。教师在介绍完基础概念之后，不妨向学生提问“条形统计图有什么含义？为什么要采用这种形式？”提问后空余3～5分钟让学生用于思考，空余期间，可进行一些简单的提示，如“从横轴上的数字进行思考”“它的面积代表什么意思呢？”等，帮助学生找到切入角度，让他们学会自主思考。
4、增加课堂末提问，给学生一个课下学习的契机。
无论是课堂内容的延伸，还是新内容的学习，都可以通过一个提问来引起学生的兴趣，让他们愿意去思考、去读书，以此满足自己的求知欲。课堂末的提问是对课堂的延续，可以帮助学生形成随时随地思考的好习惯。例如，在进行完“加法的交换律”和“加法的结合率”的学习后，可以顺势提出问题“那么乘法是不是也会有相似的特性呢？请同学们课下思考。”以此来为下节课的学习内容进行铺垫。
小学数学的课堂教育需要灵活利用提问这一有效手段，提问不仅仅是一种教学策略，还是一门值得深入研究的学问。合理有效的提问，可以提升小学阶段数学学习的效率，与此同时，它对成长中的小学生还具有深远影响。利用提问的手段，将使学生成长为逻辑完整、思路清晰的栋梁之材。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小学德育教育教学论文
摘要：德育教育是素质教育的核心，要想获最佳效果，不对传统的教育方法进行大胆改革，不努力探求新的教育形式、方法和程式，其结果会事与愿违。鉴于当前中、小学生家境状况的不同，接触的周围人员文化素质及道德水准地不同，这些无不对学生产生了一定的影响，因此，在当前语文课上，教师应加强小学生的德育教育。
关键词：小学生语文课堂德育培养。
自参加工作以来，本人一直从事语文教学。以前，本人认为语文教师只要把语文知识教给学生，并要求学生掌握好语文基础知识和基本技能，考试拿高分就行了。但自从新课程改革以来，我才懂得语文教学既是教学生学习基础知识，又是对学生进行品德教育。当前，我国正处在社会主义经济迅速发展的新时期，市场经济更是不断地深入和完善，对人才的思想道德水平和文化素质提出了更高、更新的要求，因此思想品德教育处于极其重要的地位。而要想使人才具有良好的品德，就要从小学一点一滴教育、培养。所以说，小学语文教学中渗透思想品德教育，也是摆在我们语文教师面前的重要而艰巨的责任和任务。教书育人是所有教师应遵循的行为准则，而小学语文教学中进行思想品德教育更是树人的基础，它是我国进行社会主义现代化建设和“科教兴国”战略决策实施的需要。因此，我们的德育教育必须从娃娃做起。据有关资料透露，现在青少年犯罪有近50％是在童年时期没有受到良好的教育，而街头流浪儿几乎是100％由于各种原因没有接受教育，而这一群体又都处在犯罪的危险边缘，所以说，在小学语文教学中进行思想品德教育，培养出更多德才兼备的人才，才能适应新时代的发展。
1.确定本校德育工作的任务与重点，并制订切实可行的德育工作计划。
如今，独生子女家庭日益增多，孩子们大多娇生惯养，变得胆小怕事，畏难情绪严重。针对这种状况，我校邀请了本地的一位老红军做专题报告，使学生受到了革命传统教育，并以此为标准，约束自己，克服自身缺点。
2.单纯的说教太枯燥，且收效不大。
于是我们把德育教育融于教学活动之中，把课堂教学变成德育教育的主阵地。各科教学，尤其是社会、语文、思想品德等课努力渗透德育教育，力争把德育教育贯穿于各科教学活动中去。我校五年级有一名男生，无组织无纪律，在班中称王称霸，还带领一些同学胡作非为，班中被他们搞得乌烟瘴气，教师的批评教育，他也只是当作耳旁风，照样是我行我素。但自从学了课文《我的战友邱少云》之后，这位同学变了，变得遵守纪律了，集体观念增强了，教师的适时表扬，使该生看到了自己身上的闪光点，他信心百倍，学习思想都有了很大进步。
3.教育无小事，我从不放过任何一个可以教育学生的机会。
我号召全校各班开好主题班会，发现问题及时解决，对没有突出问题的，也要做到警钟长鸣，防患于未然。我校学生的爱国意识较淡薄，因此，我们每天按时升降国旗，定期举行升旗仪式，做好国旗下的讲话，使学生受到了爱国主义教育。榜样的力量是无穷的。在开展的“学雷锋、学赖宁”活动中，好人好事层出不穷，在我校，学生们主动做好事已蔚然成风。小学低年级学生，没有起码的道德知识，就根本无法对其进行知识的启蒙。反之，在品德的培养过程中，必须主动向学生灌输文化知识，忌空洞枯燥的说教。譬如说，教育学生爱祖国，祖国从哪爱起?爱勤劳勇敢的人民，爱悠久灿烂的文化遗产，这就要学习历史；爱祖国壮丽的山川大地，这就要学习地理；爱祖国这个多民族的大家庭，就要学有关民族团结、民族政策的知识。离开这些，祖国就成为一个抽象的概念，培养爱祖国的情感也就成为一句空话。学习了这些知识，爱国主义教育自然寓于其中。即使是思想品德教育课也离不开具体、生动的典型事例，培养学生的民族自信心和自豪感是通过讲述中华民族的光荣传统、璀璨的历史文化来实现的。培养学生的革命英雄主义和爱国主义情操，是借助守卫祖国南疆勇士的可歌可泣的事迹来实现的。进行有效的思想品德培养绝对不可能离开知识的教育。
4.随着环境污染的日趋严重，要想为我们的子孙后代留下一个舒适的生存环境，就要让学生走出校园，走向社会。
为此我们组织学生参加与村委会共同组织的“植树造林、绿化荒山”活动，在这次活动中，全校师生共植树达1000余株，为建设家乡做出了应有的贡献。而后我们又主办了以“我是环境小卫士”为题的演讲比赛，通过演讲，学生的环保意识得到了进一步的`增强。孩子的天性是玩，让学生在玩中去学，会收到事半功倍的效果。清明节，我校组织中高年级学生到爱国主义教育基地——白求恩、柯棣华纪念馆参观学习，给学生上了一堂生动的爱国主义、国际主义教育课。一件件微不足道的小事，看似普通，却能折射出少年儿童成长中的方方面面。可见，对学生进行德育教育，势在必行，是当务之急。在教育教学过程中，我们也深深地体会到，只有对学生“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，从知、情、意、行多方面去培养他们，才能取得良好的教育效果。经过一年来的努力，过去散漫、无组织无纪律的情形已被你争我赶学先进、争上游、讲文明、懂礼貌、爱祖国、爱人民、遵纪守法的校风所代替。在德育工作的带动下，我校的各项工作都开展得有声有色。
5.青少年的人生观、道德观不是先天就有的，也不会自然产生，它是在社会生活环境的影响下，特别是在学校教育影响下逐步发展起来的。
因此，在小学语文教学中适时渗透思想品德教育是十分必要的。例如：第二册语文课《我爱祖国》一文中“我爱红领巾”，教师就应让学生知道红领巾是红旗的一角，它是革命烈士用鲜血染成的，我们要继承先烈的遗志，时时刻刻准备着为实现共产主义而奋斗献身，儿童佩戴上它是无比光荣自豪的。这样才能使思想活跃、兴趣广泛的少年儿童在思想斗争时，能用“红领巾”激发要求自己，以“良”战胜“恶”，以“美”战胜“丑”。“我最爱我的祖国”使他们清楚地知道中华民族祖祖辈辈都生活在祖国这块土地上，我们应该爱护它，保卫它，从而使少年儿童树立更远大的理想和美好的人生观、世界观，将来有责任和义务把自己的祖国建设得更美好。反之，只顾盲目追求成绩，让学生一味地背字、词、句，忽略思想教育，就会使学生对祖国缺乏理解认识，缺乏爱护、保卫感，就会在幼小心灵上留下不良阴影。总之，在小学语文教学中进行思想品德教育是为祖国培养合格人才的需要，是促进人类社会进步的精神食粮，是我们语文教师应尽的责任和任务。以上仅是我个人在语文教学工作中所做的一点总结，不足之处，敬请各位同仁批评、指导。在今后的工作中，我们将会百尺竿头，更进一步!
小学教师教育教学论文
论文摘要：记得冰心曾说:“对孩子进行爱国主义的教育,就不能抽象。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到的,如爱自己的教室、校园,爱自己的父母和老师……。”为了在班级中加强这方面的德育教育,使每个学生在思想上有更大的进步,培养其优秀的人格,我从自身做起,用点点滴滴的小事来感化孩子们。
论文关键词：言传身教德育教学。
一、练好内功,树立威信,以情感人。
班主任的内功就是要在热爱教育事业,热爱学生的前提下,掌握渊博的知识,具有崇高的人格和深受学生欢迎的民主的、科学的工作方法。练好内功对班主任来说是非常重要的。俗话说:榜样的力量是无穷的。一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师,无疑会在学生的心目中树立起一座丰碑,会引起学生发自内心的爱戴,学生对班主任的信任和佩服使他们在情感上接受老师的教导,进而在行动上拥护和加以效仿。
练好内功的关键是班主任要做到一专多能,既要精通自己所教授的专业知识,又要广泛涉猎各方面的知识,同时还要加强自身的道德品质的修养,做到品行端正,严于律己、宽以待人、大公无私、光明磊落,从而使学生从心里佩服老师的才华和人品,愿意与老师亲近,建立起良好的师生关系。我们很难想象一个品行不端、自私自利、不学无术的教师能在学生中享有真正的威信。
二、言传身教,以身作则。
三、让学生学会关心学会爱。
1、我要求学生“懂得回报”。一次主题班会“给谁过生日”,我问了30多位同学,他们父母的生日在哪一天?竟无一人知道,又问他们自己的生日在哪一天?他们都记得清清楚楚。我又问他们谁为父母过过生日,也无一人。我告诉他们在日本,孩子们把自己的生日称为“母难日”,过生日请母亲吃饭,向母亲鞠躬。因为我要求学生“懂得回报”并从身边做起,从小事做起:有事晚归,给家里打个电话,免得家人牵挂;父母过生日,送张贺卡;教师节,不忘对老师说声“节日快乐”。
2、在家里给予孩子参与劳动的机会和岗位。现在许多父母包办孩子的一切,家务活根本不让孩子插手,久而久之,孩子不干活就不会对这个家表示关心,会变得自私冷漠,为此,我说服了许多家长,恳请家长让学生在家里有固定的事情做,并要求负责到底,有利于他们了解生活,了解父母,这样不仅培养了同学们的责任感,而且还让他们学会关心,学会爱。
3、每周班会上,要求每一位同学讲一件在这个星期中回报亲人所做的事,有的同学讲给父母捶背;有的同学给家里人做饭,有的帮父母洗衣服;有的讲遇见老师问声“好”等等……随着时间的推移,我发现同学们学会了关心,学会了爱,他们爱父母兄弟姐妹,爱老师同学,爱学校,爱祖国。
四、无声艺术指导下的德育教育。
作为班主任,我们的德育对象是一群正在青春发育期的中学生,他们好奇、敏感、浮躁,任性且最厌恶唠叨,如果我们在其耳边喋喋不休,他们不仅不能接受,反而反感,甚至产生抵触情绪。针对学生的这种心理特征,我适时运用无声技巧。所谓“无声胜有声”。
在工作中,我们往往会遇到这样一种情况:一个学生正在课堂上小声说话或在做与课堂无关的事情,教师突然停下正在进行的授课,让全班都保持沉默,那么学生会立即感受出一种异样,停止说话或停止正在做的小动作。这便是无声艺术的自觉运用。这样不仅可以避免和学生的冲突,节约课堂时间,而且还可以发挥出教育的最佳效果。
眼睛是心灵的窗口,在无声的同时,运用眼神暗示可以表达出各种用语言所无法表达出的焦虑、关切、怜爱、责备、激励等多种情绪。有一天吃过早饭,我去教室查看学生,看到有两个调皮学生为小事打架,双方互不相让,怒气冲冲,我默不作声,只是用眼睛失望地看了他们一眼,然后弯下腰来捡他们的书,我捡的非常认真,也非常专注,每捡一本都拍打上面的尘土,就如同爱我自己的书一样,时间在无声中悄然过去,两名学生终于被我的举动所感动。他们噙着眼泪也弯下腰捡了起来,并小声说:“老师,对不起,我们错了。”再一次我什么也没说,又用眼睛赞许地看了他们一眼。风波就这样过去了。后来,他们再也没有犯过类似的错误。
总之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意设置的一种宁静肃穆的`氛围,使用的各种方法,以期让学生感受到一种震动,从而收到预期效果。
小学教育教学管理论文
摘要：随着新课程教育改革的深入，小学教育教学管理更加崇尚学生的全面发展，同时这也是深入贯彻落实素质教育的必然要求。本文对当前小学教育教学管理的状况进行了分析，并在此基础上提出了强化小学教育教学管理的对策。
近年来，随着新课程改革的深入开展，改革理念在小学教育教学活动中也得到了推广，对提高学生综合素质发挥着显著作用。然而，当前小学教育教学管理活动中仍存在一定的不足，主要表现为以下四方面：
1.应试教育观念仍然存在。
纵观当前的小学教育教学，不难发现传统的管理理念以及思维模式仍然影响着师生，仍然是将学生的考试成绩作为评判学生综合能力的重要参考指标。对于成绩好的学生，教师就会充分认可，对于成绩不佳的学生，就会否定其，这样不利于学生的全面发展。
2.教学活动未充分尊重学生身心发展的特点。
在教学活动中，尽管教师是坚持以学定教的基本原则，但忽视了对小学生身心发展实际特点的研究，导致在教学实践活动中，缺乏针对性和适用性，从而就使得教学活动存在一定的教条性和盲目性。对于教学设置往往是依据教学活动研究，未将学生的兴趣爱好、身心发展特点等因素考虑其中。
3.教师队伍建设有待进一步完善。
众所周知，新课程改革的发展与实施，对教师也提出了较高的要求，然而，与新课程改革要求相比较，当前很多小学教师的专业素质以及综合能力相差甚远。因此，不断更新教学理念，提高教师业务素质，逐步完善教育教学方法是很有必要的。
4.专职教师结构不合理。
纵观当前的小学教育，存在的一个突出问题就是专职教师结构不合理，尤其是在农村地区，音乐、体育教师严重不足，从而就导致许多教师存在“教非所学”的情况，这样就会导致农村学生的综合素质难以提升，不利于素质教育的深入贯彻落实。
1.教师要更新教育理念，深入贯彻落实新课程理念。
要求教师对新课程提出的基本要求以及关键内容进行充分学习，逐步改变传统教育理念，严格遵守新课改中提出的要求，将实现学生的全面发展作为教学的根本目标。这里所指的学生的全面发展就是从整体上来提高学生的素质，培养学生的创新思维以及创新能力，帮助学生形成健全的人格。与此同时，教师结合新课程理念建立起相应的学生评价以及考核体系也是很有必要的，要注意的是，一定不能够将学习成绩作为衡量学生综合能力的唯一参考指标。
2.努力营造出一个融洽、和谐、愉悦的学习教学氛围。
一般而言，教学质量的提高有赖于一个融洽、和谐、愉悦的学习教学氛围，同时也是提高学习质量的重要条件。从而就应该做到：(1)努力为教师营造出融洽的教学氛围，以便保证教师不会受到外界人员的打扰;(2)学校要不断强化设施建设，添置教学活动中所必需的教学器材，以便更好地为教学服务;(3)学校在对校园进行布置时，要从学生的实际出发，充分尊重学生的意愿，尽可能地为学生提供一个民主、和谐的学习环境。
3.全员都应该积极参与到提高教学管理效果的活动中。
要想切实提高小学教育教学管理效果，需要师生、家长以及社会的共同努力，从而就需要积极参与到该活动中。从而就要求学校领导要充分认识到各界力量的重要性，努力协调各方的力量，强化其之间的沟通和交流，号召他们积极参与到该活动中。与此同时，学校建立起完善的制度也是很有必要的，以便为提高教学质量提供有力保障。
4.要不断强化对教师队伍的建设。
众所周知，教师队伍的建设是提高教学质量的关键，如教师队伍的培训、考核等。从而要求在日常工作中，要定期对教师进行培训，有机地将脱产进修以及校内培训结合在一起，在校内开展培训可以采取讲座、研讨会等形式，让具有丰富工作经验的教师将自己的宝贵经验传授给其他教师，便于大家分享。与此同时，要重视对教师的管理，努力培养出一支高素质、能力强的教师队伍，强化小学教育教学管理，以便更好地提高学生素质。
5.逐步完善专职教师结构。
纵观当前的小学教育教学管理，专职教师结构不合理成为影响素质教育开展的重要因素，因此，不断完善专职教师结构是很有必要的，从而对教师的专业素质也提出了更高的要求。教师不仅要掌握必要的理论知识和先进的技术手段，而且要结合学生的实际情况制订出切实可行的教学方案。通过优化专职教师结构，逐步提高学生的综合素质，以更好地贯彻落实素质教育。
除此之外，强化对教师的考核也是很有必要的，从而要求学校逐步建立起完善的教师评鉴体系，建立起一套科学且合理的考核机制，以便更好地提高教师的工作水平。倘若有不符合标准的教师，要对其存在的不足进行指出，并提供必要的帮助，如果还是不能够胜任岗位，就应该进行调岗。也就是说，教学管理水平的提高是需要依靠教学质量管理思想作为指导的。
总而言之，小学教育属于学生接受的基础教育，对学生今后的发展具有重要作用，对于小学教育教学管理中存在的问题需要教师高度重视，并采取切实可行的措施来逐步强化教育教学管理，这样才能够符合新课程改革发展要求，更好地贯彻落实素质教育，从而切实提高学生的综合素质。
小学教育教学管理论文
在新课程改革的大背景下，小学的教育教育管理工作是一项长期而艰巨的任务，在教育改革的进程中，发现主要存在以下几方面的问题：
1.教学资源的缺乏和教学管理制度的滞后是教育教学管理中的主要问题。
目前，大多数学校都是通过学习成绩来作为一个学生的衡量标准，充分暴露出应试教育的弊端，课程结构、课程内容及课程设置等方面都比较单一，不能体现学生的多样化发展，这就对教学资源提出了更高的要求，但是，在新课程改革形势背景下，很多学校普遍由于教育经费的投入不足而导致教育资源比较缺乏，此外，教育教学管理制度过于统一化和刚性化，将学生的创造力和想象力基本忽视，学生的学科成绩被作为高校的教学质量和教学管理水平的评定依据，而且教师评优、加薪和晋升都与学生成绩挂钩，教学评价太过形式化，造成教育教学管理质量的价值评定在某种程度上出现了偏激，对小学教学管理质量的提升起到了严重的阻碍作用。
2.注重文化教育而忽视素质教育是教育教学管理中的一个重要问题。
尽管改革开放以来提出了对素质教育的培养理念，逐步由人才专业知识向综合素质和能力的培养方向转型，但是，我国的很多小学教育仍然主要是以文化教育为主导，注重文化课的学习，注重学生智育的培养，忽视对素质教育的培养，在课堂教学缺乏与素质教育相匹配的科目，这是与学校培养德、智、体、美综合素质全面的人才的目标是相违背的。
随着教育事业的不断发展，小学的教学改革也取得了不断的发展和进步，在人才培养模式、教学观念、教学方法和教学手段等方面都发生了相应的变化，可是，很多学校仍然沿用传统的教学管理理念，管理观念是教学管理的重要组成部分，落后的管理观念导致教育管理手段和方式无法跟上教育改革的步伐。
针对在教育管理过程存在的问题，提出了如下几条策略来对小学教育教学管理水平进行提高：
1.创新性的教育教学管理理念是提高教育教学管理水平首要任务。
管理理念在小学教育理念里是非常重要的组成部分，管理思想的创新是教育思想观念创新的开始，在一个科学的、创新的管理理念的引导下，能够为学校的教育教学指明方向和道路，有利于教育教学的发展。学校的发展潜力在很大程度是由创新的教育管理机制来决定的，管理创新是建立在教育研究和办学实践有机结合的基础之上的，通过坚持创新的、可持续的教育教学管理理念能够提高教育教学管理水平，从而促进学校在市场经济体制下的竞争优势，对学校的可持续发展有非常大的作用。
2.注重教师综合素质和管理人员职业素养的提升是提高教育教学管理水平重要内容。
教师是教学活动的主要执行者和引导者，学生创新能力的发展在很大程度上是受到教师的教育教学创造性的影响的，通过教师进修培训进行继续教育，使教师的综合素质得到提升。教师实施因材施教的创造性教育教学活动，对学生的主动性和创造性的培养和发挥起到非常重要的引导作用，能够调动学生学习的兴趣和积极性，有利于教育质量的提高；此外，管理人员是教育教学管理的主要负责人，应该引起学校的足够重视，努力提高管理人员的综合素质，进行一定的专业培训，组建一支具备科学现代、创新观念、知识丰富、能力突出的管理人员队伍，是教学管理工作能够高效进行的重要保障，这些对于小学教育教学管理水平的提高都是相当重要的。
三、总结。
综上所述，对小学教育教学管理进行提高是当前教育改革潮流下的必然趋势，对于未来社会高素质综合人才的培养至关重要，有利于教育教学质量的大力提高，可以促进学校的可持续发展，促使中国特色社会主义教育事业的顺利发展。
小学教育教学管理论文
小学教育教学管理问题已经成为社会广泛关注的焦点问题，解决好些学生教育教学管理工作问题，是我国目前研究的重要理论性课题。本文根据当前我国在小学教育教学管理中出现的一些问题，提出一些切实可行的解决办法，这对于我国小学教育教学管理的发展意义重大。
小学教育教学管理对于我国教育发展起到至关重要的作用，因为小学阶段的教育教学管理正是处于学生教育的起步阶段，如果该教育出现了问题将会影响到学生以后教育的发展。大量的实践可以证明，只有形成科学化的教育教学管理才能够将小学生的思维转变过来，让他们健康的成长。然而，要处理好小学教育教学管理的问题，光靠学校自身的努力还是不够的，这就得需要结合家庭和社会共同的参与，从而在小学教育教学管理中形成一套科学化的实施方案。这对于提高教育教学质量来讲也将起到积极的推动作用。
我国的小学教育教学管理工作是根据国家相关管理部门制定的政策进行实施的。小学教育教学管理问题最根本的原因在于落实各项规定，依据国家教育教学管理规定办法实施，该种教育教学管理工作要紧跟时代发展的需要，科学化的实施更是有力的保障。
(一)去除应试教育，提倡科学化是关键。
去除应试教育，我们必须从提高教师的教学方法是关键，更应该强调具体的言传身教的科学化有效的运用。透过一些简单化的教学管理工作可以发现，要打破学生的成绩就是教学质量的唯一衡量标准，这种观念的转变是需要提倡走科学化教育管理的重要理论性研究课题。培养学生积极主动的去钻研学习、爱好学习习惯是关键，不能够出现胡子眉毛一把抓，一方面要抓教育管理，另一方面抓好教学质量，其结果两方面都没有得到很好的提高，所以，只有从严抓好教育教学管理为本，注重灵活运用管理方法，从而为推动我国小学教育教学面向现代化。
(二)注重教师自身职业素质是关键。
教师自身的职业素养会影响到教育教学管理工作，我们通过认真的分析总结经验教训，将严格按照新课改的指导，逐步转变对小学教育教学质量的有效提高，这对于整个教育教学发展来讲是起到一定的推动作用。发挥好教师的自身的言传身教作用也是不可或缺的，因为现代化的教育教学发展已经不光需要学校的强化管理，还需要从最根本的教师管理开始，让教师掌握一定的教学管理手段是不可忽视的，因为教育教学管理的最终实施者在于教师如何进行科学化的教育管理。
小学生的教育教学管理工作不能够只寄托于学校的管理，还需要每一个家庭和社会的关注，究其原因主要在于学校在有限的时间内是不能够充分行使教育管理的，只能行使教育教学管理的一些基本管理，对于日常生活管理就得需要加强与家长与社会管理机构的联系，从而在完成小学生教育教学管理中奠定坚实的基础。
对于新课改要求，我们一定要吃透，从严管理是关键。小学生的教育教学管理工作对于整个社会的发展将起到积极地推动作用。这不光需要我们对于管理学生方面进行革新，更需要加强教育教学管理理念。具体的做法主要在于提出全面发展离不开社会与家庭与学校都有至关重要的作用。
(一)推陈出新，建立科学化评价机制。
一些错误的教育教学方法已经严重的制约了我国教育教学水平的提高。现阶段，只有推陈出新才是解决应试化教学的关键。根据新课改的要求，践行培养全面发展的高素质人才的标准，制定更为全面、详尽的评价学生素质的考核标准体系。培养全面发展的学生，提高学生的知识水平、生活能力，养成良好的生活习惯和学习习惯，实现学生德智体美劳全面发展，适应社会发展的要求，切实推进素质教育的实施。
(二)加强教师队伍建设，提高教育教学质量。
提高小学教育教学管理水平的关键是加强小学教师队伍建设，培养一批业务过硬、素质较高的专业化小学教师队伍。小学教师队伍的建设，首先要求教师具备较高个人素质和道德水平，能做到以身作则、言传身教;其次，小学教师对学生、学术的热爱度要足够，能切实认真学习运用现代化教学手段和教学方法并根据实际提出个人观点;再者，小学教师在实践以学定教的过程中，切实关注到每个学生的兴趣爱好及特长，为每个学生制定适合其个人发展计划，充分挖掘学生的个人潜能，促进学生的全面发展;最后，学校要为小学教师队伍的建设提供机会和途径，真正落实新课标改革的要求，加强教师队伍建设，从根本上改变小学教育教学管理中忽视教师队伍建设的顽疾。
(三)重视与家长的沟通和联系，发挥家庭教育对学校教育教学管理的促进作用。
在小学教育教学管理中主动加强与学生家长的沟通，转变传统的被动形式。教师主动联系家长进行座谈或家访，通过与家长的座谈和家访充分掌握学生的学习和生活动态，为制定符合学生个人发展的科学有效的教学计划做前期准备。同时，教师利用与家长座谈和家访，将学生在学校的表现反馈给家长，让家长和学校形成良好互动，实现培养全面发展的高素质学生的目标。这样才能够加快我国小学教育教学水平的提高。
结束语。
小学教育教学管理对于我国教育发展来讲起到至关重要的作用。同时也是为教育教学打好坚实基础的关键。小学教育教学管理要按照国家教育部规定逐步更新管理理念，在建立学校与学生之间平等性的基础上，以学促教，尊重学生接受教育的地位，认真总结教育教学经验，从加强提高教师队伍素质为本，这样才能够将小学教育教学管理问题妥善处理。同时，要有效地完成小学教育教学实践，一定要根据实际，总结经验教训，培养科学化教育教学管理理念是关键。
小学教育教学管理论文
要进步，就必须先改革，对于小学教育教学管理来说，同样如此。当前，小学教育教学管理工作受到越来越多的来自社会各界的关注，小学教育教学管理中长期以来暴露出的问题也被数倍放大，为社会各界尤其是家长朋友们所诟病。在新课程改革的大背景下，在提倡全面发展的小学教育理念的影响下，唯有针对问题、结合实际、顺应趋势，从实处入手，从细处分析，真正找到提升小学教育教学管理质量的策略，才是实现小学教育质量真正提升的科学方式。
当前，由于教育体制管理方式等原因，导致小学教育教学管理中暴露出了不少问题。具体来说，包括以下几个方面：一是师资力量无法满足教学实际需求，当前强调全面发展的小学教育当中，要求教师具备多方面的、专业性强的教学能力、管理能力、沟通能力、协调能力，而实际情况是，很大一部分小学教师的教学能力、专业素质并未能完全符合当前小学教育的实际需求，并且存在安于现状、不思进取、偷懒懈怠等不良思想状况，在较大程度上影响到了小学教学质量的提升和学生学习兴趣的提高，导致小学教育教学管理低效化。二是教学管理理念、方式与时代发展趋势相脱节，当前新课改深入推行，全面发展、素质教育的理念深入人心并成为时代的趋势和教育的潮流，然而一些小学的教学管理理念、方式却未能紧随时代的趋势，仍然沿用老一套的、僵化的教学管理方式，导致教师教学的个性化思维无法发挥，教学创新难以实现，进而造成新课改的推广效果被打折，教学质量、管理效果难以提升。三是未能充分重视学生的主体地位，教师对学生的引导不够，教师一味按照自身的教学方式开展教学，不关注学生的学习状态、学习兴趣，导致学生在学习中感觉很乏味，很容易产生抵触情绪，而教师对于学生的惩罚又将这种抵触情绪放大，形成恶性循环，并且大量的课后作业，也给学生带来了很大的课业负担，制约了学生其他个人兴趣爱好的培养和发展，对学生的全面发展、全面成长不利。
2.1强化师资队伍建设教师，是学校教学计划、教学策略一线实施者，因此，教师的教学能力水平、个人素质水平对于教学综合效果来说，影响重大。强化师资队伍建设，是提升小学教育教学管理效果的首要工作。具体来说，一是要提高小学教师招聘门槛，采用高标准、严要求的招聘方式，招聘真正有责任心、专业素质强的教师人才充实到学校的师资队伍当中去；二是要适当提升教师师资待遇水平，实行奖励性薪酬制度，根据对教师的教学考核结果确定奖励性薪酬的高低，激发教师的教学热情；三是对教师进行定期培训，通过培训提升教师的专业素质、教学能力、工作责任心，保证师资队伍综合教学能力长期保持在较高的水平，满足小学教育的实际需求。
2.2完善教学管理制度完善教学管理制度，要借鉴其他学校、模范学校的管理方式，结合学校自身的教学现状，最终制定出一套科学可行的、操作性强的教学管理制度。
2.3营造教学创新氛围创新，是发展的不竭动力。在新课改背景小，小学教育教学管理当中也应当充分鼓励教师和学校管理者进行创新，创造创新的良好的氛围，给予创新的足够空间。尤其是对于一些刚进入学校的年轻教师来说，他们的思想更加活跃、激情更加高涨，给予这些年轻的、精力充沛的教师更多的创新空间，对他们的创新行为进行鼓励，可以帮助提升学校的教学质量、管理质量，为小学教育教学管理的长远发展注入强劲的动力。
结束语。
总而言之，在新课改的潮流影响下，小学教育教学管理迎来了机遇，也面临着挑战。小学教育教学管理者应当充分借助新课程改革的良好契机，立足学校实际，总结学校管理问题，制定针对性的改进策略。将改革理念贯彻下去，将改革行动执行出来，全面改善小学的教学管理质量、教学管理氛围，为小学生的全面发展创造一个良好的环境，同时有效促进小学教学效果的实质性提升。
小学教育教学管理论文
虽然素质教育的思想已经不断地深入到了师生以及家长的心里，但是应试教育的思想观念依然具有深远的影响。虽然，老师在对学生进行培养的过程中，应该注意到形式的多样化，内容的全面化。但是，在对学生的学习成果进行考核的时候，老师还是单纯以考试成绩作为依据，认为成绩高就好，成绩低就不好的观念依然存在，并且严重影响着素质教学工作的开展和教育管理水平的提升。
（2）缺乏符合标准的教师队伍。
新课标教学工作对于老师的业务素质和职业道德均提出了更高的要求，受到传统教学观念的影响，很多老师在这两个方面还存在着很大的不足。老师的教学方法、教学手段、教学精神等都有待提高。
（3）没有充分发挥小学生的主体地位。
老师虽然已经将以学定教作为教学工作的一个指导核心，将学生作为主体开展教学工作。但是，在实际的教学过程中，老师没有全面认真地分析小学生的心智特征以及兴趣爱好，使得教学方法存在一定的盲目性，无法充分发挥素质教学的特点。
（1）加强老师教学观念的转变。
为了有效地降低传统教学观念对于新课标环境下教学工作开展的影响，应该加强老师教学观念的转变。采取的形式包括组织观念落后地区的老师，前往素质教育开展较好的地区参观学习。展开定期或者是不定期的培训工作会议，通过展示素质教育的各种模式以及优势，来不断地改变老师的思想观念。
（2）加强教师队伍的建设。
要想充分发挥小学教育在整个教育阶段的启蒙作用，提高教育管理的水平，就应该具有充足的、符合标准的师资队伍。这就要求学校在工作过程中加强对老师培训，不断提高老师的人格品质和业务素质，掌握先进的教学手段和技术方法。老师应该具备在实际的教学工作中根据学生的学习特点，制定符合不同班级和学生的个性化的教学方案。与此同时，老师应该加强个人修养的提升，不断地提高自己的个人魅力，充分发挥以学生为主体，以老师为榜样的教学风范。
（3）以学生为主体，采取有针对性的教学方案。
小学生作为一个特殊的群体，其没有形成完全的心智，并且其接受能力不同于其他阶段的学生。因此，在制定教学方案的过程中，老师应该对学生的心智水平以及学习能力等进行全面的研究。并且以研究得到的结果为依据，按照国家新课标的要求，制定合理有效的教学方法和步骤。在整个教学过程中充分尊重学生的主体地位，充分遵循以学定教的原则，根据学生的实际学习情况，进行学习内容的设计和考核方式以及标准的设计。充分尊重学生的主体地位，制定合理的教学方案，提高学生的学习兴趣和积极性。
（4）创造良好的学习环境。
良好的学习环境是做好小学教学中教育管理的关键，也是对小学生具有重大影响的关键。因此，在展开小学教育中教学管理时，相应的工作人员应该集中精力，为师生创造一个轻松、愉快、和谐的教学环境。让学生能够在一个舒适的环境中，进行各种知识和行为的学习，不断提高自己的心智水平和学习能力。其次，应该不断地改进和完善学校的教学设备，将陈旧过时的教学设备替换掉，充分发挥教学设备的辅助作用。最后，应该营造一个良好的班级环境，班级是小学生开展各项学习活动的单位，其环境的好坏对其具有十分重要的影响，一个积极向上、和谐温暖的班级环境，能够提高学生的学习动力和兴趣。
3结语。
总之，虽然我国素质教育的不断开展，使得教育管理工作取得了值得肯定的进步。但是，由于受到传统观念以及多种因素的影响，小学教学中教育管理方面还存在着诸多的问题和不足。相信针对具体的问题采取有针对性的方法和措施，小学教育中的教学管理一定会取得很大的进步和发展。
小学教育教学管理论文
摘要：小学阶段是学生身体发育、心理健康成长的重要时期，这一阶段的学生也较为容易出现一些成长过程中的问题。因此，教育管理者在学生上学时期是有相当重要的位置的，他们的一举一动都可能对学生的世界观、人生观、价值观产生重大影响。因此，在新时期教育管理者如何随着社会的发展，改变自己的工作方式，正确的与学生进行沟通交流，是每个教育管理者考虑的重要问题。本文以小学教育为研究对象，综合利用文献综述法、调查法、归纳法等方法，对小学教育中的教学管理提出了一些对策。
对于小学生来说，他们进入小学这个新环境，需要面对新的教师和同学，面对新增的比较难的学习科目，面对与自己幼儿园的生活完全不同的学习环境。这个时候，他们往往会对自己的新环境和新生活有着一种新鲜感和紧张感，甚至有时候有许多无所适从的感觉，这个时候需要教育管理者采取行动去解决这些难题。教育管理者所管理的不仅仅是学生的学习，还有学生的心理和生活。在新的形势下，他们如何调整自己来顺应时代的潮流，也成了自己所要思考的重点难题。
一、建立良好的校园规章制度。
校园规章制度是对学生行为的一种规定，是学生行为规范的一个依据，也是教师开展管理工作的凭证。在小学教育中，由于学生的年龄偏小，不太容易管理，这就更需要建立良好的校园规章制度。首先，应该制定合理的教师的工作制度，对班主任、教研组长等管理对象制定合理的规则，内容中应该包含上课的内容、作业的布置、测试和评课等等的内容，加强对教师的管理。其次，制定合理的学生的学习制度和行为规范制度。完善学生的上课任务、作业程度等种种与学生有关的教学任务。只有建立起合理的学生学习常规，才能够让学生能够形成良好的学习习惯，提高学生的学习水平。而对于行为方面的规范，由于小学生年龄偏小，各项行为规章制度可能不能被很好的理解，这就需要教师为学生详细的讲解，并且教师要以身作则，自己也要遵守学校的校园规范，为学生树立良好的榜样。最后，要建立合理的考评制度。管理者在加强管理的过程中，要合理地利用激励和竞争机制，制作出各种考评制度，可以利用全面质量管理方法和标杆管理法，促进教师的积极性，提高教师的教学水平。
（一）树立以教育为中心的教学思想。
管理者应该树立一种以教育为中心的教学思想。首先，作为一个管理者，应该正确地处理好内部管理与外部管理之间的关系。管理者应该是一个教育家而不是一个政治家，不应该把社会上的活动放在教学活动的前面，对教学管理工作不闻不问。其次，应该正确地处理好学校的教学管理部门与其他部门之间的关系。教学管理部门应该要一心的谋教育，要有着一定的教育教学远景，同时也要有切实有效的运行机制来保证学校的教学工作能够顺利的实施。最后，教育管理者应该处理好教学工作与其他的工作之间的联系，作为一个管理者，应该摆正自己和其他的不同的层次的人的工作之间的联系，做好合理的分工合作。
（二）树立以人为本的育人思想。
管理者应该树立好以人为本的育人思想。在教学管理过程中，树立一个以人为本的育人思想既有利于凝聚人心，也有利于调动教师和学生的积极性，发挥出他们的潜力。作为一个现代的管理者要切实的转变过去的那种行政指令的简单的管理方式，在对教师和学生进行管理的管理者要坚持从以人为本的理念出发，充分地尊重人们的人格尊严，尽可能地满足他们的身心的需要，加强其中的交流与沟通，注重奖励奖赏，多一些对他们的包容和理解，多做换位的思考，要大兴一种民主的管理之风。同时，教师也要把学生放在重要的地方，从学习、住宿，和就餐等各个方面改善服务设施，提高服务水平。
三、提高小学教师的整体水平。
教师可以说是小学教学管理的关键因素，教师的专业水平和管理能力直接影响到小学教育教学管理的整体水平。因此，为了更好地完善小学教育教学管理，关键在于要提高教师的专业水平和管理能力。
一方面，要不断提高教师的专业水平，我们可以采取以下几点方法：第一，在招聘教师时要重点考察教师的专业素质和综合能力，尽可能招聘具有先进教学思想和管理方法的教师。第二，对于在岗的教师，学校要定期组织陪训，学习先进的教学方法和教学理念，不断提高在职教师的自身专业素质和教育教学能力。第三，要经常组织教师之间的交流活动，让教师之间相互学习借鉴对方的有效教学经验，不断完善自身的教育方式。
另一方面，就是要提高教師的管理能力。首先，教师要提高对学生的关注度，要了解所有学生的基本情况，对于不同的学生要采取不同的管理方式，也就是我们常说的因材施教。其次，教师要掌握科学的管理手段，采取适当的方式管理学生，不是让学生害怕老师，而是让学生尊重老师，尊重校园规范。最后，教师与学生之间的关系应该是平等、和谐、友好的，当学生自身处于和老师良好的相处氛围中时才更加益于管理。
四、用智慧和策略管理学生。
管理者在管理学生的过程中必须要运用智慧和策略。面对新时代的学生，管理者要采取与时俱进的管理方法。现在的学生物质条件有了很大的提高，他们大多数娇生惯养地长大，存在一定的个性和叛逆性。如果管理者的管理方式过于激进，只会增加学生的抵抗情绪。所以，管理者在管理过程中，要更多地使用奖励而不是处罚的方式来教育学生。同时，管理者要尽量引导学生自己发现自己，自己改正自己，切实地处理好学校教育和学生自我教育的关系，使二者相得益彰，更有助于管理者开展工作。只有管理者能够以有效合理的方式管理好学生，才能够更好地进行对学生的教育工作。
五、结语。
综上所述，小学阶段是学生学习的重要阶段，也是一个较为关键的阶段，在这一个阶段学生们的思想品德和行为举止会影响学生未来的发展。这就要求管理者要采取科学的、有效的、与时俱进的管理方式，帮助学生树立正确的理想信念，养成正确的行为规范，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孟庆韬.浅析加强小学教育教学管理的对策[j].中国校外教育，20xx，（5）：17.[2]王蓉.浅议提升小学教育管理效能的对策[j].知识文库，20xx，（24）.[3]郑利国.谈谈加强小学教育教学管理的有效措施[j].引文版：教育科学，20xx，（22）：165.
小学教育教学管理论文
摘要：农村经济发展水平相对滞后，与城市相比，教学设施、师资力量、学校数量以及教研能力、教育资费投入都存在较大差距，致使农村小学教育教学管理现状不容乐观，教学质量较低。学生学习的知识有限，综合能力也不强，严重影响了学生今后的发展，基于此，改变农村小学教育教学现状势在必行，针对存在的现状问题，提出有效的管理措施具有重要意义，是促进学生全面发展的重要途径。
小学不仅是培养学生习惯、塑造学生性格的关键时期，还是学习的重要阶段，此时学生的可塑性较强，且好奇心重，善于学习模仿，接受能力快，能够达到理想的学习效果，为日后其他学科的学习奠定坚实的基础。因此注重小学教育，提高教育教学质量、加强教育教学管理十分重要，而这也是本文需要重点探讨的内容。
（一）教学方法陈旧单一。
教学方法陈旧单一一直是教育教学中普遍存在的问题之一，随着新课程改革的实施，此问题在一定程度上得到了解决，但是在农村，依旧存在且较为严重，一方面，农村教师学习机会较少，很少接触与新课程改革相关的内容，未全面了解过创新型教学方法的有效性，无法较好运用创新型教学方法实施教学，只能采用传统教学方法灌输知识，教学效果较差。另一方面，教师专业素质与能力较低，并缺乏终身学习意识，固步自封，只根据以往教学经验实施教学，不愿学习前沿知识，只采用传统一言堂教学模式教学，不注重教学效果。
（二）教师观念陈旧。
教师观念陈旧是农村小学教育存在的问题之一，农村教师年龄偏大，教学观念较为陈旧，无法转变教学地位，依旧以自己为中心实施教学，对创新型教学方法不够了解甚至存在错误认识，因而影响了教学效果，降低了学生学习兴趣。教师观念陈旧主要体现在以下几点，第一，农村教师对新课程改革内容了解较少，存在错误认知，认为传统教学法依旧是最有效的教学方法，能够为学生全面的呈现知识内容，且之前一直采用传统方法教学，并持续很长一段时间，并未产生任何不良后果。第二，教师不接受前沿知识，只依据传统经验实施教学，不懂变通，使学生思维僵化，只会死记硬背，缺乏学习能力，学习效果较差。
（三）师资力量与教学设施不足。
师资力量不足，教学设施落后是农村小学教育教学管理存在的最主要问题，农村经济条件较差，教师待遇与城市相比存在较大差距，无法吸引大批优秀教师前来授课，致使师资力量显著不足，教师多为观念陈旧的老教师，且一般情况下，都是一名教师担任多门授课任务，教师既教数学，又教语文，还可能会教授英语、音乐等学科，只要教师具备一点相关知识，就能安排教师授课，教师的授课水平与知识基础极为有限。不仅如此，教学设施也较为落后，多媒体设备在城市学校已经普及，但在农村，由于通讯网络的不发达，普遍缺乏多媒体设备，无法达到辅助教学的目的，教学设施明显落后，教师运用的教学辅具极为有限，仅有黑板、粉笔等，无法使学生产生浓厚的学习兴趣，教学效果不佳。
（一）采用多元化教学方法。
采用传统教学方法实施教学是提高农村小学教育教学管理质量的有效措施，传统教学法以灌输知识为主，学生处于被动状态，只会死记硬背，很少动脑思考，思维僵化，学习效率低，学习效果差，而采用多元化教学方法能够发挥学生学习主动性，引导学生思考，开发学生大脑，提高学生学习能力，使学生产生浓厚的学习兴趣。以学习《植物妈妈有办法》为例，农村学生娱乐活动少，靠近大自然，对课文中涉及的蒲公英、苍耳等会多一些了解，学习相关知识会更加容易，因此，在学习此部分内容时，教师可以采用体验式教学法实施教学，组织学生到户外寻找蒲公英与苍耳，亲自体会一下蒲公英和苍耳种子是如何传播的，对课本内容产生深刻的印象，也可以采用情境演示法实施教学，本节内容贴近生活，大部分学生都有初步的了解，教师可以安排学生表演情景剧，重现课文内容，在娱乐中学习，对文章中涉及的生词记忆更加深刻，提高教学质量。
（二）转变教学观念。
转变教学观念十分重要，教师教学观念陈旧，依旧以自我为中心，未摆正自己的位置是农村小学教育教学管理中存在的主要问题，因此，加大宣传教育力度，转变教师教学观念显得尤为重要，转变教师教学观念需要做到以下几点，第一，加大培训力度，组织教师外出学习，使教师接受更加前沿的知识理论与教学方法，充实自己，转变观念，意识到转变教学模式，以学生为中心开展教学的重要性，促进教师学习、改变，提升自己的教学能力与水平。第二，开展名师讲座，为教师传达新课程改革的理念思想与中心主旨，使教师对课程改革具有一个准确的、全面的认识，从而自觉按照新课标要求进行授课，促进学生长远发展。
（三）加强师资队伍建设，加大教学设施投入力度。
加强师资队伍建设，加大教学设施投入力度是一个有效手段，能够为学生营造良好的学习环境，从而提高农村小学教育教学管理质量，达到理想的效果。加强师资队伍建设，加大教学设施投入力度需要做到以下几点，第一、为教师创设良好的办公环境，提高教师待遇，吸引大批优秀人才，农村师资力量不足的原因之一就是教师待遇差，优秀教师都向城镇发展，没有教师愿意到农村授课，致使农村教师师资力量严重缺乏，且教师专业能力普遍不高，其二、农村教师年龄普遍偏大，年轻教师留不住。尽管学校使尽浑身解数在培养他们，然而每年新招聘的教师最多工作两年就考进城了，因此，提高教师待遇十分必要，是吸引优秀教师，壮大稳定农村教师队伍的基础。
第三、国家加大扶持力度，国家不仅应出台一些相关政策支持教师上农村支教，帮助农村吸引人才，还需要加大资金投入，为农村学校添加先进的教学设施，为学生与教师营造良好的学习、办公环境，调动教师工作的积极性，提升学生的学习效率。
三、总结。
农村小学教育教学管理现状不容乐观，存在较多问题，师资力量不足、教学设施落后、教学观念陈旧等都严重影响到教育教学效果，因此，提出有效的改进建议，建设高素质教师队伍，创新教学方法至关重要。
作者:文小明单位:湖南省永州市冷水滩区楚江圩小学。
参考文献：
[1]傅冰玲.农村小学英语教师专业素质现状调查与研究[j].英语教师，20xx（07）.[2]陈劲光，俞青青.小学英语教师技能的调查研究[j].教学与管理，20xx（03）.[3]沈清楼.小学教育教学管理的现状及对策[j].学园，20xx（10）.
小学教育教学管理论文
学术语言文言化的复古倾向--一个值得关注的语言科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式浅析“教学学术”视角下大学教师教学责任意识剖析传播学术中的“欧洲中心主义”——亚洲中从ontology的译名之争看哲学术语的翻译原则试论新闻学学术规范研究的依据与路径论析大学教师教学与科研的学术责任中学的学术:一个亟待关注的话题试论学术嬗变中的教育创新环境法学的学术特色与贡献。
(一）评价标准不合理。
随着社会的快速发展,教育体制也在不断改革，全国各地都已经开始进行教育体制的改革。我国已经进入素质教育时代,这对教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求。在传统的教学管理中，受传统教学理念的影响,教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生学习的积极性和热情不高。除此之外,在教学评价过程中，考试成绩成为教师进行教学评价的唯一标准，未全面地对学生的特点和实际情况进行分析研究,评价标准不科学，在一定程度上阻碍了学生的成长和发展，无法满足社会对人才的需求。
(二）教师素质较低。
随着新课标的改革,很多学校也认识到了教师队伍建设的重要性。但是,从学校现有人员结构来看,学校现有的教师专业水平和综合素质较低,而且缺乏教学实践经验。在教学管理过程中，教师并不了解学生的个性特点和实际情况,导致教学方案不合理，无法满足学生的学习需求。
小学生的成长不仅受到学校教育的影响，也受到家庭教育的影响。因此,学校和家长必须认识到加强家庭教育管理的重要性。但是,很多教师缺乏和学生家长的沟通交流,只有学生遇到的问题的时候教师才会和家长通话,告知家长学生的情况,其余时间很少沟通,家长根本不了解学生在学校的状况,教师也无法了解学生在家的状况。家庭环境对学生性格的影响是非常大的，进而影响学生的学习态度和学习效率。部分学生属于留守儿童，家长长时间不在家,缺乏和学生以及教师的沟通交流,针对这类学生教师更要多和家长进行沟通交流，让学生可以理解家长的所作所为,不会产生怨恨的心理,促进学生的健康成长。教师要多关心留守儿童,不要让留守儿童产生自卑的心理。
在新形势下，社会对人才的要求不断提高，学校是为社会培养和输出人才的重要场所，学校要培养出高素质人才，满足社会对人才的需求。学校必须提高教学管理水平，满足学生的学习需求，这就要求教师必须改变传统的教学方法和教学理念,创新教学模式,鼓励学生积极参与到教学过程中，充分发挥学生学习的主体性,提高学生学习的积极性和热情。教师在制定教学管理方案之前，必须多和学生进行沟通交流，了解每一位学生的个性特点和实际情况,并结合学生的个性特点和实际情况合理地制定教学管理方案,实现有效管理。除此之外,教师还必须完善教学评价体系,教师绝不能把考试成绩作为评价学生的唯一标准，教师要全方位地对学生展开教学评价，注重教学过程和学生参与度的评价,而且教学评价不仅包括教师对学生的评价，也包括学生之间的评价以及学生的自我评价，学生在自我评价的过程中可以更好地发现自身在学习中存在的问题,并针对存在的问题及时采取调整对策。教师还要帮助学生养成良好的学习习惯,进而提高学生的学习效率。
(二)加强教师培训。
教师的专业水平和综合素质对教学管理水平有很大影响,要想提高教学管理水平，学校必须认识到教师培训的重要性，加大教师培训方面的资金投入。教师培训的形式有两种：一种是派遣教师外出学习，丰富知识储备，另一种是邀请专业教师来学校举办座谈会,教师可以互相交流经验,开拓眼界。除此之外，学校还应该完善教师奖罚机制，对表现优秀的教师给与一定的物质奖励和精神奖励，提高教师工作的积极性和热情,进而提高教学管理效益和水平。对于表现不佳的教师学校也应该给予相应的惩罚,规范教师行为。
(三）多和学生家长进行沟通交流。
家庭环境对学生的影响是至关重要的，要想促进学生的成长,教师必须了解学生的生活和成长环境以及学生家长的教育方式，多和家长进行沟通交流,在了解学生家长想法的同时把学生在学校的情况告知家长,明确教育方向。在条件允许的情况下，教师还可以去学生的家里进行走访，从学生的实际出发制定教学管理方案。家长遇到问题也要及时和教师反映，实现教学的有效管理。
(四）采用分层管理模式。
小学生正处于成长的关键时期，但是由于受到外部因素的影响导致每位学生的基础不一致。教师要针对学生采用分层教学管理的模式,实现每一位学生的全面发展。在教学管理的过程中，教师要减少批评性的语言，多鼓励学生,增强学生的自信心,缩短教师和学生之间的距离,教师要把学生当成朋友，切实帮助学生解决生活中和学习中遇到的问题。在教学管理的过程中，教师不能歧视成绩不好的学生,要公平地对待每一位学生。
结语：
我国已经进入素质教育时代,这对教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求。小学生的成长不仅受到学校教育的影响,也受到家庭教育的影响。因此,学校和家长必须认识到加强家庭教育管理的重要性。在教学管理中，教师必须改变传统的教学方法和教学理念,创新教学模式,鼓励学生积极参与到教学过程中，充分发挥学生学习的主体性，提高学生学习的积极性和热情。要想提高教学管理水平，学校必须认识到教师培训的重要性,加大教师培训方面的资金投入。家庭环境对学生的影响是至关重要的，要想促进学生的成长,教师必须了解学生的生活和成长环境以及学生家长的教育方式，多和家长进行沟通交流。教师要把学生当成朋友,切实帮助学生解决生活中和学习中遇到的问题。
小学教育教学管理论文
摘要：十年树木，百年树人，学校是培养、教育下一代人的场所，祖国的繁荣昌盛要靠一代一代人共同努力，因此，学校教学管理至关重要，尤其是小学，学生能否拥有完善人格，将来是否能成为有用之才，小学时期的行为习惯、目标方向很重要。
随着社会的高速发展，对人才的需求提出了更高的要求，学校作为育人的重要场所，应担负为祖国发展培养栋梁之才的任务，俗语说，三岁看八十，一个人能否成才关键是看小时候的教育，小学教育对于学生能否养成正确的学习习惯、培养完善人格等方面有着重要意义，本文结合笔者的工作经验，从以下几个方面浅谈了如何做好小学教学的管理。
一、全面提高小学的素质教育。
随着社会政治经济的全面发展，对人才的素质要求越来越高，素质教育被国家提到了一定的高度，成为教育行业的总体发展趋势。学校是我们为国家、为社会培养、教育人才的基地，我们对学生的素质培养主要表现在两大方面：第一方面是我们要让学生身心健康，具备完善的人格，将来是社会的可用之人；其次是成才，学生拥有某项技能或者多项技能，对社会有所贡献，能在社会找到自己的一席之地，能用自己的技能推动社会发展。这两方面综合体现才是学校素质教育的体现，才是一所学校能否成功的标尺。学校要达成培养社会有用人才的目标，就要以素质教育为方向发展。素质教育能够顺利实施，很大程度上取决于一个学校是否拥有先进的管理模式，无规矩不成方圆，先进的管理模式，是保障素质教育顺利实施的前提条件。因此，先进的教学管理是社会发展的需要，是教育、培养社会栋梁之才的需要。社会是人类聚集的群体，人类的需求多种多样，社会也就需要各种各样、多类型、多层次的有用之才，而且伴随着社会的飞速发展，需求就也越来越多样化。知识经济的来临，对教育提出了更高的要求，包括全面教育，即要实现科学教育、人文教育、通识教育与培养的统一结合，知识、能力与道德、情感的协调，在培养学生创造性思维的同时，也需要注重学生与他人的协调能力、团队意识；还要求教学活动中应具有创造性、个性化的特征。总之，知识经济所需要的人才，要求学校重视学生的创造意识与能力，重视学生个性发展、智能提高。要实现教学目标，没有完善的规章制度是不能完成的，因此，拥有良好的教学管理制度，是创办特色小学的需要，所谓特色小学，就是学校在某一方面特别出色，特别超越其他小学的独特之处。一所学校的领导者，应该立足时代的顶端，根据学校所处环境、所拥有的资源，对自己做出的水平有正确的认识，规划适合自身的发展目标，制定适合学校发展的管理模式，为素质教学奠定基石。
二、理性创新。
小学管理还应注重理性创新，作为学校的管理者、领导者，应该能够主动地学习，从而带动其他的教师也能够主动地去学习。在长期的学习中。
总结。
经验，时时掌握先进的管理理念、教学理念，与其他学校相互沟通、交流，学习其他学校的先进管理经验。只有保持在长期学习活动中把先进的经验与理论相结合，才能为学校创办先进的管理模式。管理者还应多反思学校各管理模式，正确面对学校困境、矛盾、教师的思想状态等。要做到管理准确无误，就需要经过总体的论证。把当前学校的管理放到教育改革的理论中去论证，看是否符合教学发展的趋势、科学的发展规律；放到学校实际中论证，从而检验是否符合学校当前的实际情况，是否适用于当前实际管理工作。同时，学校的教学管理还应注重情感方面。法律还不外乎人情，更何况是学校管理，教学管理应以理服人、以情感人，争取做到法理与情感的有机结合，这样才能取得最佳的管理效果。作为管理者应注重教职工的思想动态，应经常与教职工沟通、交流，增进感情。学校虽然是一个小集体，但也仍离不开社会的大怀抱，学校应与社会紧密联系，教学管理要创新，就要广思集益，与社会各层认识多交流。
三、
执行革新理念。
校本管理是学校改革的发展趋势，但当下小学普遍缺乏校本管理的理论与经验，要实施这种管理模式需要一个循序渐进的过程。如今，伴随教育体制的改革，小学管理制度也在不断地摸索创新，这为校本管理制度的运行打下良好的基础。学校管理者应根据本校的实际情况，结合当前教育环境，吸取西方的校本管理，制定适合本校的教学管理模式。近年来，我国小学的教学管理制度发生了巨变，比如，教育宏观体制向“多级权责共享”发展，学校内部管理制度也发生着变革。《关于教育体制改革的决定》中提出，学校要实行“校长责任制”，同时《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“试行国家课程、地方课程和学校课程”。所谓的校长责任制是以校长为核心的管理结构，校本课程是以学校为基础进行的课程开发民主决策过程，所以说，校长责任制为学校办学自主权、为校本管理提供了保障。同时，校本课程的实施，不但要求校本管理制度，同时也积累了校本管理的实践经验。现如今，除了公立学校，还出现了很多民办学校，而且民办学校的数量正逐渐增多，由于竞争压力，民办学校教学质量、教学管理也在不断地提升与完善，取得了良好的经济效益、社会效益。相比公立学校，民办学校有更多的自主权，可以自主选择校长、教职工等工作人员，更能适应社会发展需求，站在家长、学生的角度考虑问题，对社会发展变化比较敏锐，能及时调整学校相关工作。随着民办学校的不断发展壮大，我国出现许多介于公立与民办之间的学校，由此可见，我国的办学体制改革取得了一定的成功。随着社会的高速发展，知识经济、信息时代已经到来，面对日益激烈的竞争，为了将来子女能有一份好前程，家长对学校教育越来越重视，不仅对教学质量提出了高要求，而且参与学校管理的意愿越来越强烈。
参考文献：
[1]张旭光.小学教学管理工作中存在的问题与对策探析[j].电子制作，20xx（24）.[2]孙文萍.小学教学管理若干问题的分析与解决[j].黑龙江科技信息，20xx（4）.[3]郭志文.浅谈小学教学管理的优化策略[j].时代教育，20xx（16）.
小学教育教学管理论文
摘要：农村小学教育教学质量的提升，必须要依赖于科学完善的管理，学校要根据学校发展的需要，加强教育教学管理工作，制定完善的管理策略，加强教学质量管理，创新管理模式，以实现管理工作的发展，有效提升农村小学教育教学的效果。
教育教学管理工作是学校工作的中心，只有加强教育教学的管理，才能有效提高教育质量。对于农村小学而言，硬件设备不是很完善，办学条件与城市相比具有一定的差距，要提高教育教学的质量，必须要依靠完善科学的管理策略，因此，农村小学尤其要重视教育教学的管理工作，要积极研究有效管理的策略，为学校有效发展，为教育教学质量的提升提供保障。
一、建立科学的管理制度。
一所学校要能够高效平稳地运行必须要有完善的管理制度作为保障，学校管理要实现制度化，科学化和正规化的发展，这样学校才能获得更好的发展动力。很多农村小学，在校学生人数很少，有的学校甚至只有几十个学生，教师人数也不多，有的学校只有几个教师，有人认为，这样的学校管理工作开展不开展无所谓，只要大家自觉做好本职工作就可以了，其实这种认识是不对的，学校不论大小，无论人数多少，都必须要要完善的管理制度，要有完善的教师管理制度和学生管理制度，只有这样，才能保障教育教学工作能够有序有效的开展。如果认为农村小学规模小，就放松管理，学校教育质量必定会一落千丈。农村小学要有完善的教育管理制度，要根据学生情况，根据教师情况制定科学合理的管理制度，通过制度保障教育教学、科研、安全、卫生等工作有序开展，使学生能够走向正规化发展。
现在，农村有很多家庭认为农村小学教育教学质量很差，因此，愿意出更多的钱，托关系把孩子送到城市上学，他们舍近求远，费钱费力主要是为了给孩子找到一所教育质量好的学校。尤其是近些年，农村很多孩子都到城里上学，这极大地加重了城市小学教学负担，同时，也导致农村很多学校教育资源的严重浪费，农村小学学生越来越少，很多学校面临着被取缔的危险。解决这种问题，农村小学要想长久立足下去，必须要积极提高教育教学质量，学校管理工作也以此为中心，加强学校教育教学质量管理。学校要能够从提高教学质量出发，制定计划，组织安排实施教学活动，能够以素质教育为中心，全面改革教学管理，落实素质教育管理工作，通过教育实践提高学生的整体素养。学校要鼓励本校教师与学生，都参与实践活动，在实践中发展自己的综合素养，要全面提高教师素养，为教学质量提升做好保障。学校管理工作必须要树立质量中心的观念，以提高教学质量为中心，制定教学管理方式策略，要能够全面抓好教学管理工作，不断提升教学质量，这样，学校才具有不断发展壮大的动力。
三、动员各方面的力量参与教学管理工作。
农村小学教育教学质量的提升，必须要依靠全体师生员工的共同努力，学校要能够调动所有员工的积极性，组织学校全体成员乃至家长及社会上的相关成员参与学校管理工作，在校内建立师生员工及家长参与的管理的管理模式，监督机构，在校外设置教师，家长及社会有关成员联合的组织，为推动教育教学质量的提升出言献策，以提高教学教学的效果。在我国农村很多学校教育教学管理工作基本上都是靠校长及学校领导组成的领导班子进行管理的，但这种管理有其局限性，很难对教育教学工作进行全面深刻的管理。但如果可以充分调动全体师生及家长参与对教学教学质量的监督管理，有家长及社会相关人员对学生的教育教学管理工作进行指导，则可以有效提升教育教学管理工作的质量，为教学质量的提升提供保障。因此，农村小学要积极动员各方面的力量参与学校的教育教学管理工作。作为学校领导，要充分重视调动全员力量进行学校管理，要积极带动校内外各方面的力量参与学校管理与监督工作，学校领导与能够及时与家长及校外有关人员取得联系，积极引导他们参与学校的教育教学管理，要调动各方面的力量参与学校教学监督工作，为学生的教学管理提出宝贵意见和建议，以监督促发展，实现学生的有效培养。
管理工作的发展，需要能够尊重人的发展，根据人的需要，制定有效的管理策略。在新课改实施过程中，要能够以学生为中心，进行管理方式策略的创新改革，要积极落实学生激励机制，完善相关激励政策，通过激励调动学生学习与自我管理的积极性，对学生进行多方面的引导教育，实现学生的全面发展。另外，学校要重视组织教师进行培训活动，要引导教师之间不断进行讨论、交流，切磋教育教学中的成功经验和失败的教训，要通过激励措施使教师能够多参与一些教育教学讨论活动，集合集体的智慧，提升教师个人的素质。学校要针对教师的需要，不断调整管理思路、策略，通过宽松有度的管理策略，使所有教师都能发挥自己的特长，影响身边的其他教师。学校要制定有效的激励策略，鼓励教师不断学习，经验丰富的教师可以带领年轻教师发展，年轻教师要积极发展自己的创新意识，能够与时俱进学习新知识，新技能，为教学提供新思路新方式。学校要通过有效多激励措施，引导学校全体教师积极向校外、网路的优秀教师学习，使教师在活动合作中共同分享成功经验，实现专业技能与素养的有效发展。
五、落实考核制度。
学校要发展，管理要正规，必须要落实考核制度。学校每月都需要对教师进行考核，按照教师课堂教学情况，学生反映情况，对教师进行专业考核，要能够为每个教师建立个人电子档案，记录每次教师考核的情况。以考核提升教师的工作积极性和创造性，使每个教师都能认真工作，努力提高教学质量与效果。另外，还需要每月对学生进行考核，对学生的学习情况进行考核，对学生个人素养的发展情况进行考核，考核可以通过考试成绩与实践活动两种方式进行，通过有效的的考核内容设计，保障对学生综合素养的全面考核，对学生的考核情况要及时反馈给教师，以便于教师对学生有全面的了解，在教育实践中，能够对学生进行有针对性的指导与引导。要落实表彰激励机制，通过考核，每年选出骨干教师以与表彰，以调动教师工作的积极性。
参考文献：
[1]包俊丽.农村小学教育现状及改进对策[j].农技服务20xx年12期。