一年级教案在编写过程中应与学校整体教学计划相衔接,确保教学进程的连贯性和有效性。一份完美的教案应该从教学目标、教学过程和评估方式等方面进行全面考虑。那么我们该如何写一份较为完美的教案呢?下面是一些成功教学案例,希望能给您带来灵感和启示。
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教学目标:
1、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
教学准备:
多媒体课件。
教学设计:
一、情境导入:
1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。
板书课题:《夜色》齐读课题。
二、初读课文,读准字音。
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音,学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字:开火车认领读。
(2)课件出示词语:先开火车领读,再自己选词说话。
5、检查读文情况。指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。
6、评议。
三、读读悟悟:
1、课件播放课文朗读录音,学生听后,提问:听了课文朗读,你们都听懂了什么?
教师随机板书:害怕——不害怕。
2、轻声读课文,读后标出课文有多少小节。指名汇报。
3、学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子:“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的语气。
(2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读,评议。
4、学习第二节。
(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话,指名说。
(2)我和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子:原来花草都像白天一样微笑。)。
(3)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。
(4)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(5)课件播放“美丽的夜景”图片,学生观看。
(6)教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(课件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!
(7)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。
5、说话训练:你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6、小结:我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现,去观察。
7、教师指导感情朗读课文。
四、背诵课文。
五、拓展:
1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色:
(1)课件出示句子学生读;。
(2)指名说说自己眼中的夜色。
2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画,学生观看后,你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。
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教学目标:
1、会认4个字。
2、朗读古诗,熟读成诵。
3、借助图画了解诗文大意,感受诗中描述的美景。
教学重点:识字和诵读古诗。
教学难点:读准“扫、拾”的音;通过朗读,感受诗中描述的美景。
古诗是汉文化的精髓,要让学生反复地朗读。读读背背,不断地积累;这样,将会在学生纯真的心灵上,不断地加深民族经典文化的积淀,提高他们综合的语文素养。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题。
1、板书课题及作者姓名。
2、点学生读课题。
二、初读古诗,读准字音,读通句子。
1、读准字音。
(1)请同学们先读读双横线里的生字,再自由朗读古诗,注意读准每个字的字音。如果在读诗时遇到不认识的字怎么办?(圈出不认识的。生字,问问老师、同学、查字典……)。
(2)请读完的同学在四人小组里读一读。
(3)教师拿出生字卡片“瑶”“扫”“拾”“教”,检查学生读生字的情况。
(“扫”“拾”的读音是重点,用多种形式读:指名读、开火车读,然后抽查多音字“教”。)。
(4)去掉生字上的拼音,请学生读。
(5)打乱生字的顺序请学生读。
(6)读生词卡“瑶台”“扫不开”“收拾去”,注意词语连读。
(7)请几名学生朗读古诗,其他同学听一听是否读准了字音,读后评一评。
2、读通句子。
(1)请同学们再朗读古诗。要求:不仅读准字音,还要读通句子。
(2)读完的同学,读给同座听一听。
(3)学生朗读古诗,评一评是否读通了句子。
三、进入诗境,了解诗意。
1、请同学们闭上眼睛,听配乐诗朗诵,看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?
2、指名说想象的画面。
3、了解诗意(学生着课件,教师指着大屏幕说:“花园里的花开得多么茂盛,在阳光的照耀下,无数花影重重叠叠地映在美玉砌成的楼台上,几次叫男仆去打扫,扫呀,扫呀,怎么也扫不掉。太阳一落山,花影就不见了,可是当明月东升时,花影又映显出来了。”)。
四、品读古诗,读出略受。
1、整体朗读古诗。
(1)自由朗读古诗,读出自己的感受。
(2)指名读。
(3)师范读:“你们读得这么起劲,老师也想把自己的感受读出来。”
2、指导逐句朗读。
(1)出示“重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开。”指名读。
教师指导读的评价导向:谁跟他有不同的读法?(希望学生读出个性,读出自己的感受)。
预设:当学生没有读出花影的多时,教师指图:“这么多的花一层摞一层,该怎么读呢?”
(先读词语“重重叠叠”,再读“重重叠叠上瑶台”。)。
预设:当学生没有读出花影的美丽时,教师指导:“美丽的花影映在雪白的玉石上,漂亮吗?再读一读。”
(有的可能强调“重重叠叠”,有的可能强调“上瑶台”,不强求一样的感受,把学生的个人感受发挥到极至。)。
当学生读得不好时,教师适时地进行第二次、第三次范读。
预设:当学生读不出书童扫不开影子的感受时,教师扮书童,做出疑惑的样子,说:“咦,怎么扫了半天扫不开呀?真奇怪!”再点学生读“几度呼童扫不开”。
过渡:影子在什么情况下出现呢?请看后面两行。
(2)出示“刚被太阳收拾去,却教明月送将来。”指名读。
预设:当学生没有读出花影去与来的变化时,教师先请学生根据平常观察到的现象,想一想:你在哪些地方见到过影子?然后请同学们看看太阳落山、明月升起的活动画面,说:“看,太阳一落山,花影就不见了。”读词语“收拾去”;“月亮出来于,影子又跑出来了。”读词语“送将来”;“多有趣的影子呀!谁能把白己的感受读出来呢?”
学生读后,教师的评价放在学生对读诗的感受上,如:”你读出了影子的有趣!”“你读出了影子来去的变化!”“你读出了影子的顽皮!”“老师看得出你很喜欢影子。
(3)请大家在四人小组里把全诗读一读。
(4)四人小组上台展示朗读。读完后,评一评。
(5)边读边想象画面。
(6)师生合作读。
(7)全班同学都有自己的感受,一起美美地读一读吧(配乐读)。
五、背诵古诗,积累语言。
1、这首诗写得多好呀!有的同学已经能够背下来了。其他同学想把这首诗背下来吗?
2、自己试着背一背。
3、用你喜欢的方式背给你的好朋友听(配乐),可以边背边做动作。
4、指名上台背。
5、齐背(配乐)。
六、小结扩展。
1、小结本节课的内容:“这节课我们不仅认识了4个生字,还了解了诗意,读背了古诗,真棒!为自己鼓掌。”
2、请同学们背诵在课外学过的苏轼的诗。
3.把写有“瑶”“扫”“拾”“教”四个生字的梅花贴在梅树上,请同学们再读一读。
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这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们,人类在向自然索取的同时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
二、学习目标。
1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
三、教学重难点。
1、重点:认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。
2、难点:书写“以、更”。
四、课时安排:
2课时。
第一课时。
谈话导入。
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!
初读课文。
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。
3、小组交流生字词的情况,通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
学习生字词。
1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)。
[聪明活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意]。
2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)。
3、学生交流认记生字的方法。
学习课文第一自然段。
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)。
指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)。
3、注意观察“更”的.“竖撇”,要先“竖”后“撇”。
4、学生描红,教师范写“以、更”。
5、写字练习,展示作品,评议。
第二课时。
复习引入。
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
学习课文第二、三自然段。
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(学习自由读句子)。
讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?
2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
3、自由朗读第三自然段,指导朗读。
学习第四自然段。
1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你还会怎么做?
2、齐读第四自然段。
学习第五、六自然段。
1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?
(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)。
2、讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?
写字指导“主”、“意”、“总”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。
2、区别“意”与“总”心字底的不同。
3、学生练写,教师巡视。
4、写字展示,评议。
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教学目标。
1、认识十四个会认字和一个多音字。
2、阅读课文,练习分角色朗读课文,体会它们高兴的心情。
3、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励、克服困难的品质。
教学重点。
1、认识14个会认字和一个多音字。
2、有感情地朗读课文。
教学过程。
一、激趣引入。
1、你认识它吗?(出示竹子的图片)。
2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章:笋娃娃。
板书课题,认识“笋”字。
二、读文,初识生字词。
1、自由读文,找一找哪些字音你读不准。
2、听老师范读课文,你读不准的字音能读正确吗?
三、识字。
1、自己在课文中找出会认字,并画出生词,再读一读。
2、出示会认字卡片进行认读。
3、给会写字分类(按结构)。
4、小组学习生字。
四、初步了解课文。
1、再读课文,你想提醒大家课文中的哪些词语不好读?
2、再读课文,边读边标出课文有几个自然段。
3、自由读课文,要求把课文读通顺。
4、指名读,其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。
5、词语质疑解疑。
五、重点指导写好三个字。
1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。
2、书空练习。
第二课时。
教学目标。
1、会写8个生字。
2、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力。
教学重难点。
朗读课文,练习分角色朗读课文。
教学过程。
一、激趣引入。
1、放录音。听,这是什么声音?(春雨沙沙)。
2、春天来了,万物开始复苏。伴着这沙沙的春雨声,你想到了什么?
二、复习。
1、看看这些词娃娃,你都认识吗?
钻出来泥土草丛冒出来喊着。
数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直。
2、出示会认字卡片,指名认读。
三、朗读感悟课文。
1、指名说。
2、学习2、3自然段。
3、师生分角色朗读课文。
4、男女生分角色再读读前四个自然段。
5、教师引读:呜呜呜,这是谁在哭?快读5、6、7自然段,发生了什么事?
6、这个笋娃娃出不来?怎么办?谁来帮帮它?
7、它终于出来了,瞧,它多高兴呀,谁能表演一下?
8、全班分角色朗读课文。
四、积累。
在这幅春笋图中,给你留下的最深的印象是什么?找到相关的句子背一背。
板书设计:
3笋娃娃。
钻冒探。
叫喊嚷。
第三课时。
教学目标。
巩固复习课文,完成作业。
教学过程。
一、检查复习。
1、认读会认字。
2、分角色朗读课文。
二、学习会写字,分析字形,理解字义,指导书写。
1、力:独体字。力量。有力、力气、用力。
加:表数量或程度增加,左右结构。加法、相加。
丛:上下结构。草丛、花丛、丛林。
们:单人旁,人们,你们。
直:直尺、一直。
2、书空练习。
3、小组内互相考考你记住这些生字了没有?
4、在练习本上练习书写,加强指导。
苏教版小学一年级语文《雨点》教案免费设计年教案
1、学生通过小组讨论学习,自学课文中的生字词。
2、联系实际,使学生了解雨点的动态变化,进一步认识大自然感受大自然。
3、让学生在读课文的同时积累语言。
二、教学重点:
学生能有感情地朗读课文。
三、教学难点:
让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。
四、教具准备:
图片、生字卡片、多媒体课件。
五、教学流程:
(一)情境导入。
1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?
2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。
(二)合作探究。
1、整体感知。
师:这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,流动的样子是不一样的,那么,雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读,检查自读情况)。
师:读了课文,你知道雨点都落进了哪些地方?
(师板书:池塘、小溪、江河、海洋)。
2、互动1。
学习第一句。
师:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗?
生:想。
师:快戴上你们的头饰,咱们都是这些小雨点,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀,落呀,你们看,我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)。
师:池塘里的水怎么样啊?
(池塘里的水清清的,池塘里的水静静的)。
师:是呀,多清多静的小池塘呀,里面的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作,学生似乎睡着了)。
师:小雨点,你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)。
师:多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香,这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读,学生评价)。
师:这个词语读好了,那么这句话一定能读好它,注意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读,加动作齐读)。
3、互动2。
学习第二句话。
师:小溪的水缓缓地流着,就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)。
师:小朋友,你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?
(学生模仿散步的动作)。
师:谁能把这个词读好呢?
(重点读好“散步”。指名读第二句,评议、再读)。
4、互动3。
学习第三句话。
师:自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。
(多媒体课件显示:江河画面)。
师:小朋友,你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)。
师:你们看,江河里的水是后浪推动着前浪,奔腾向前,就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)。
5、互动4。
学习第四句。
师:自己轻声读读第四句话,看能不能读懂。
师:谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?
生:大。
师:对,很大,而且是一望无边,谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)。
师:大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。
师:下面请小朋友读读全文,读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。
师:这么有趣的课文,谁能把它背下来呢?(指名读,全班表演背诵全文)。
音乐欣赏:下面让我们一起来轻松一下,让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)。
(三)延伸拓展。
1、链接生活。
师:小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地,大地回文艺哪些变化呢?你们看——。
它飘在果林,点红了——桃花。
它洒在树梢,染绿了——柳芽。
它落在田野,滋润了——庄稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
师:对,唤醒了青蛙,春天的雨点还会落在哪儿,在干什么呢?(小组讨论,练习说话)。
师:是啊,小雨点来到哪儿,就把欢乐带到哪儿,小朋友们要好好地保护好它们的家呀,千万别把它们弄脏了。
六、教学结束:
布置学生回去预习下节课所要学的内容。
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一、目标:
1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。
2、会用“春天跟________说话了,说着说着,_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。
3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化,感受到春天的美。
二、教学重点:
朗读课文,感悟内容。
三、教学准备:
音乐《春之歌》。
四、教学过程:
(一)谈话导入,激发情感。
1、把课前收集到的柳树画拿出来,让学生互相观赏,说说它是什么样的?
2、小朋友们,你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗,出示课题《柳树醒了》,在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的,少柳条柳叶),只要大家能好好地学习课文,跟它成为好朋友,它就会变得更加美丽。
(二)初读课文,学习生字,感知内容。
2、学习生字。
(1)用柳叶卡片出示生字,请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
3、多种形式读,感悟课文。
(1)指名分节读课文,交流:柳树在谁的帮助下醒了?
(2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色,有感情地读读自己选的那一段。
(3)交流:从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答,随机学习课文的每一小节)。
4、学习第一节。
(1)“春雷”组齐读,全班同学想像:春雷会跟柳树说些什么呢?
春雷跟柳树说:“______________________________________”。
交流:指名说,或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?
(2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。
(3)小结板书:春雷、说话、柳树、醒了。
5、学习第二节。
(1)“春雨”组读,指导读。
(2)赛读,谁读得好,谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?
(3)同桌互读,各小组展示读。
(4)小结板书:春雨、洗澡、柳枝、软了。
6、学习第三节。
(1)“春风”组齐读,读着读着,你们发现柳树又有什么变化了呢?
(2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读,小组赛读。
(3)小结板书:春风、梳头、柳梢、绿了。
7、学习第四节。
(1)“春燕”组读,说说在你们的帮助下,柳树又发生了哪些变化?
(3)小结板书:春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。
8、学习第五节。
醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?师引读,指名读,评议。全班齐读。
小结板书:柳树、玩耍、小朋友、长高了。
9、读板书,引导学生发现柳树的变化。小结,齐读全文。
(四)巩固生字。
1、师:小朋友们,我们刚才忙着跟小柳树交朋友,它的柳叶宝宝可等急了,比一比,谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。
2、同桌互相认字,说说你用什么办法记住了哪些字,还有哪些字比较难记,可以请同学教师帮忙。
3、逐个出示生字,让学生带读,读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语:苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、请拿到柳叶的同学上台,出示词语,让别的同学挑战读,挑战读对了,就可给板画柳树贴上柳叶。
5、男女赛读生字、词语。
(五)再读课文,练习说话。
1、挑战读。
(1)柳叶小宝宝藏到课文里去了,你还认识他们吗?
(2)请大家再读读课文,喜欢的那段多读几遍。挑战读,读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶,帮它变得更加。
2、在春天里,还有什么醒了呢?
(1)出示:春天跟_______说话了,或春天跟_________,
(2)说着说着,__________________________,________________________,______________________。
(3)说得好,可以把相关的内容画在黑板上。
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教学要求:
1、能正确;流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字,认识4个字及一种新笔画。
3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗,热爱祖国的思想感情。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话揭题。
出示五星红旗,介绍讲解,引出升旗仪式。
同时认识“五星红旗”“升”几个字。
二、初读指导。
1、投影插图,请小朋友们边看图边听录音。
2、再听录音,要求看着课文,听清楚每个字的读音。
3、学生自由读课文,不认识的字看看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
(1)、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读。
(2)指名分句读课文。
(3)齐读全文,说说你发现了什么。
三、指导书写:升、国、我、们、中。
1、记忆字形。
2、指导在田字格里书写,重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。
3、学生描红,临写,教师巡回指导写字姿势。
第二课时。
一、复习检查。
1、听写:生、国、我、们、中。
2、指名朗读课文。
二、精读训练。
1、指导看图,引读第一句。
(1)什么是我们的国旗?
(2)出示句子,指名读。
(3)讲述,指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。
2、指导看图,引读第二句。
(1)看鲜艳的五星红旗升起来了,你知道它是怎么升起来的吗?
(2)出示句子。
(3)课件演示升国旗。
(4)指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图,引读第三句。
(1)升国旗时,我们少先队员应该怎样做?
(2)出示句子,在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?
(3)指导朗读第三句,读出对国旗的崇敬热爱之情。
(4)学生表演读第三句,评价。
(5)齐读。
4、有感情地朗读全文。
三、指导背诵。
1、看图引背。
2、学生看图自由背诵。
3、句子接龙背。
4、边背诵边表演。
四、看图,启发想象。
五、指导写字:起、立、正、向。
1、记忆字形。
(1)说说你有什么方法记住这些字,有哪个字需要别人帮忙。
(2)书写这些字时,你想提醒小朋友们什么?
2、指导在田字格里写字。
(1)观察生字在田字格中的位置。
(2)教师范写。
六、作业。
回家向长辈介绍升国旗时的情景,要求边说边表演。
课后小结:
利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用,用生字组词是难点。
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设计理念:
西柏坡,山窝窝,石头的碾子石头的磨,革命精神代代传。本文的教学设计,旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字,在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味,从而增强识字、写字的兴趣,在主动识写中感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学目标。
1、认识本课生字,会写课后的字,并写得正确、工整、美观。
2、自主背诵儿歌,感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学重点。
学习生字词,有感情地朗读课文。
教学难点。
从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学准备。
教师:生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。
学生:通过收集图片,或查阅资料,或向他人请教,了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。
教学时间。
1~2课时。
教学过程。
一、故事引入新课。
1、出示课件,师描述:西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中,毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里,毛主席指挥了三大战役,吹响了全国胜利的号角。同学们,了解了西柏坡,就了解了这段历史。
2、请学生齐读课题,认读生字“柏”、“坡”,并说说怎样记住它们。
二、初读课文,认读文中的生字。
1、请学生借助拼音自读课文,边读边画出生字。
2、再读课文,读通句子。
3、同桌互读,相互纠正字音。
4、利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戏。
在黑板上出示本课生字,请一生上台遮住眼睛。师任指一字,请同学们提示记忆方法,再请该生猜教师指的字。生问:“是不是x字?”若不是,其余学生继续提示别的记该字的方法,若是,其余学生便拍手答:“对对对,请回位。”
6、学生自主选择给生字扩词语,重点指导“坡”、“起”、“行”,并读一读第二题中的词语。
三、指导朗读,体会文意。
1、出示课件(西柏坡风景,石头、碾子、磨),师范读课文。
2、请学生自己读课文,数数有几句话。
3、指名读这3句话,其余学生仔细听,听后评议。
4、请学生自己读文体会,提出不懂的问题。
(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。
(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。
学生交流的同时,借助(1)(2)两项内容,让学生在体会中了解西柏坡,热爱西柏坡。
5、指导朗读。请学生读,分组读,齐读。
6、练习背诵。
四、巩固识字,指导写字。
1、课件出示要求会写的字,齐读。
2、找出左右结构的字(叫、行、坡、得),仔细观察,再说说该怎样写才能把它们写得美美的。教师指导写“得”。学生仿写一个。
3、教师示范写“多”字,强调上下部分要竖起来。
4、学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。
5、学生先自己评价,再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。
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教学目标:
1、正确认读12个生字,会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点:
会写6个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、师:同学们都有朋友吗?设想一下,如果没有朋友会怎样呢?学生自由发言。
2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。
二、自读课文,识记生字。
1、学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
2、反复读课文,重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流。
1、学生自读课文,提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
(1)让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?
(3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字,巩固生字。
1、书写。
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(3)教师根据情况具体指导。
2、通过编故事,复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。
五、拓展思维。
1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
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style="color:#125b86">《我上学了》教学设计
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:儿歌《上学歌》。
教学难点:儿歌《上学歌》。
教学准备:国旗、有关国歌《上学歌》的课件。
教法:培优辅差。
学法:小组合作。
课时安排:4课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图:
(1)这是什么地方?长城。
(2)画面上有什么人?学生。
(3)他们在做什么?游玩。
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项:
(1)、观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(2)、教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……。
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(3)推选故事大王。
六、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。
板书设计:
第二课时。
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图。
(1)同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字?
(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
(4)你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况。
五、课堂小结:表扬表现好的同学。
板书设计:
第三课时。
一、谈话导入新课。
同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》。
1、播放音乐,让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思。
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
板书设计:
第四课时。
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图,引导学生说出:一位女同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做:坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。
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1、学会本课8个生字和8个诃语,认保佑6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子。
教学重点难点。
重点是理解奶奶和小玲、京京的对话,让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。
难点是生字中有些字不容易读准字间音,有些形近或音同形近的字容易混淆。
课前准备。
1、投影片。
2、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
板书课题:21好孩子。
提问:什么样的孩是好孩子?
二、初读课文。
1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自已认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正错误读音,读过以后,在课文中画了生字(包括要求认识的字)。
2、边读边想,并标出自然段序号。
三、检查初读情况。
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音,“京”的韵弹母是后鼻音。
2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。
3、指名简要地回答问题。
(1)课文中谁是好孩子?
(2)为什么说他们是好孩子?
四、理解课文,指导朗读。
1、指名朗读第一自然段。
2、轻声自由读二——四自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞,一定要淋湿。但是小玲回来后,一摸她的衣服,发现小玲没有淋湿,所以奶奶觉得很奇怪。)。
指导学生读奶奶的话,要读出奇怪的语气。
提问:奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞,怕她淋湿了,主动送小玲回家,)。
指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话,用赞热扬的语气读奶奶说的话。
3、轻声自由读第五——七自然段。
提问:奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞,就把伞借给他们,自已淋着回家,他能主动关心、帮助同学,所以奶奶说他也是好孩子。)。
4、启发学生说说,怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话,要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。)。
5、有感情地朗读全文。
五、分角色朗读课文(先小组练读,再指名读)。
第二课时。
一、复习检查。
1、指名有感情地朗读课文。
2、提问:奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?
二、表演课本剧。
每小组先出五人,四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和小演员。
三、认记字形,指导写字。
1、出示要求学会的生字,指名读一读,说说是怎样的记字形的。
2、重点分析以下几个字。
外:左右结构,第3笔是点。熟字“处”是半包围结构,第3笔是捺。
她:联系课文和生活实际,告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的,用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京:跟熟字“就”的左边相同。
服:左边是月字旁。
怪:左边是竖心旁,右上边是“又”,右下边是“土”和“轻”的右边不同。
3、指导写课后练习第2题中的字,先读生字。用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
本课生字中有4个左右结构的字,“外”左短右长,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
“奇”上面的“大”第三笔是点。
四、课堂练习。
1、课后练习第3题。学生自己拼读,指名在黑板上写,其他学生在书上写。写后订正。
2、课后练习第4题。通过读例句,使学生体会到每组的两句话主要意思相同,但第二句比第一句表达的意思更具体。
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教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,明白课文讲了一件什么事。
2、学会本课个生字,绿线格内的生字只认不写。理解由生字组成的词语的意思。
3、理解课文内容,体会人物外貌描写的特点。
4、通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义,感受劳动的快乐和同学间的友情。
教学重点:
1、理解生字组成的词语的意思。
2、通过朗读:体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。
教学难点:
体会人物外貌描写的特点;感受劳动的快乐和友情的可贵。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
1、播放过年包饺子的视频及从网上搜集来的各种形状的饺子。
小朋友们,看完视频,你想说些什么呢?
2、指生说(相机板书:饺子特别好吃)。
二、初读课文,整体感知。
1、不过小作者有个条件,要想去他家,必须得过他设的游戏关卡,只有闯关成功的小朋友才可以去参与他家的春节联欢。
2、出示游戏规则:
给每个自然段标上序号。
自学生字,用——画出要求会写的字,用_标出要求惠人的字。
读顺课文,做到不添字,不漏字,有生字的句子多读两遍。
3、学教师范读课文,生按要求自学课文。
4、读给同桌听。
老师巡视指导。
三、检查自学情况。
1、指明汇报自然段序号。
2、出示词语:
邀请几个同学做客头发拥抱心灵手巧像模像样。
大力士包饺子吃饭端上来热腾腾特别好吃。
3、指导学生采用多种方式检查生字读音,师生共同纠正。
(学生自由认读,并说说自己识记的方法。如果不会了可以请求别人包括老师的帮助,让课堂活跃起来。
会读会认了就当小老师带领大家读一读,要求有感情的读,读出词语的温度。
集体读)。
4、疏通重点句子。
艾丽白皮肤,黄头发,蓝眼睛,进门就给我一个大拥抱。
尼雷尔皮肤黑亮,笑起来露出一口雪白的牙齿,他还是我们班的大力士呢。
艾丽心灵手巧,包的饺子像模像样的。
指名读,范读,领读,齐读。
四、学习课文,读中感悟。
1、出示学习要求:自由读课文,想一想:为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃?
2、学生自由读课文。
3、交流:
(1)学习第一自然段。
理解“邀请”的意思,练习说话。
(2)学习第二自然段:
指生读。
品读“艾丽白皮肤,黄头发,蓝眼睛,进门就给我一个大拥抱。”感受艾丽的热情开朗。引导学生和自己进行比较,体会人种的不同外貌特点,仿照句式练习说话。
品读“尼雷尔皮肤黑亮,笑起来露出一口雪白的牙齿,他还是我们班的大力士呢。”体会尼雷尔的活泼憨厚。引导学生明白写法上不重复用笔的特点。
(3)学习第三自然段:
指名读。
理解词语“心灵手巧”“像模像样”
用“心灵手巧”说一句话。
说几个abac结构的词语。
练习有感情朗读。
(4)学习第四自然段。
理解词语“热腾腾”的意思及结构。
完成书后“想一想,说一说”
(5)回顾主问题,寻找答案。
引导学生明白:这是我们亲手包的饺子,有劳动的快乐,并且是和外国同学在一起完成的,是珍贵友情的体现。所以觉得饺子特别好吃。
(6)小结学习情况。
五、指导写字。
1、出示生字。对照笔顺练习书空。
2、你记住了哪些字?怎么记住的?
3、你觉得哪些字容易写?哪些字难写?
4、教师范写“吃”“饭”“学”“样”四个字。
5、学生在习字册上描红、临写。(注意写字姿势的指导)。
6、展示个别学生写的字,点评。
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教学目标:
1、认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。
2、借助汉语拼音有感情的朗读课文。
3、理解课文内容,了解四季的特点。
教学重点:
认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。
教学难点:
1、借助汉语拼音有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,了解四季的特点。
教学准备:
1、观察蜗牛的外形特征,了解蜗牛的生活习性。
2、蜗牛图片,蜗牛生活背景,幼儿观察记录。
3、电教器材:投影仪。
教学时数:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
二、认识课题。
(一)谁认识黑板上的三个字?
(二)今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。
(三)有谁见过蜗牛?长什么样子?
提出质疑,引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。
(软体动物,吃植物叶子,会伤害庄稼和花草,在潮湿的环境下生活)。
(四)观察蜗牛的爬行动态,想想它们一家在干什么呢?引发情感。
(螺旋形的外壳,半透明的柔软身体上还有花纹,两只触角非常灵活)。
(五)你能想象出蜗牛一家它们在干什么?
(构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画,相互交流自己的故事。)。
三、理解课文。
(一)蜗牛我们已经很了解了,想不想到课文里去看看,讲的是什么故事?
(二)哪位同学想读一读课文?那就让几位同学一人读一段吧?
相机指导:蜗牛妈妈的话要读得亲切,充满鼓励。小蜗牛的动作很慢,读小蜗牛的动作时,要读出蜗牛慢行的状态。
(三)学习课文之前啊,老师想看看你们预习的怎么样?
出示屏幕:哪位同学认识屏幕上的字?来读一读。
相机指导读得不标准的同学的发音等。
(四)接下来咱们做个游戏吧?看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语,谁就是最棒的。
(五)同学们可真棒,看来同学们预习的都很充分。
(六)出示背景图。
师:今天的天气真好,小蜗牛想出去玩,咱们看看小蜗牛去哪玩了?哦,这里有暖暖的阳光,有青青的草地,有美丽的鲜花。看,谁来了?拿出蜗牛卡片,“小朋友们好,我是蜗牛爸爸,看我身上的花纹漂不漂亮啊?还有比我更漂亮的呢,你们猜是谁?”(蜗牛妈妈)还有呢?(蜗牛宝宝)。它们一家日在玩什么游戏呢?(师幼共同想象描述情景。)。
第二课时。
一、复习导入。
蜗牛的一家我们还记得吗?我看看你们还记得多少?
出示词语,指名读。
这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友,看看小蜗牛都去哪里玩儿了?
二、新课。
(一)首先请同学们打开语文书,大声的读一读这篇课文,看谁读得认真。
小蜗牛每次都是什么季节去的?又是什么时候回来的?
指名回答:一共去了三次树林。第一次是春天去,夏天回来;第二次是夏天时去,秋天时回来;第三次是秋天时去,冬天时回来。
原来小蜗牛每个季节都去了树林,那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点?
春天:树发芽。
夏天:叶子多、密、绿,草莓成熟。
秋天:地上长满蘑菇,树叶变黄。
冬天:树叶落光,地上有雪。
(三)小蜗牛爬呀爬,可是每次到树林都需要一个季节的时间,这说明什么呢?
指名回答:说明小蜗牛爬的很慢。
三、总结课文。
(一)读了这篇课文,同学们有什么收获呢?
预设:时间过得很快;要珍惜时间;做事情不能太慢。
(二)其实啊,我们知道了,蜗牛的它的习性就是比较慢,可是蜗牛也在不停的爬,我想这说明了蜗牛做事情很认真,只要认真就一定能做到,而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊,春夏秋冬,一年四季都有不同的景色。
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1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法,认识12个生字,会写7个字。
2、能借助拼音,正确朗读课文;读好读懂长句子,注意分句间的停顿,并试着读出问句的语气。
3、能入情入境地朗读课文,在读中感受语言的优美和纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”,并仿照拓展。
教学重点。
理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,读出问句的语气。感受想象的美好纯真。
教学准备。
写好句子的磁力贴。
教学时间。
2课时。
第一课时。
一、猜字导入,引出课文。
1、教师写甲骨文“虹”,学生猜是什么字,怎么猜出的。教师讲字源。
2、板书“彩虹”,谈话:彩虹什么样?
3、出示第一自然段:(1)指名读,齐读。(2)识记“座”,积累“一座……”的词语。(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。
4、引出课文:你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初读课文,整体感知。
1、师范读课文,生边听边想:文中的“我”想走到桥上干什么?
2、同桌读课文,把课文读正确。
师:别急着说,先跟同桌轮流读一遍课文,想清楚,和同桌练习说说,再举手吧。
3、指名读课文,回答问题“我”想到桥上干什么?
三、读懂第二自然段。
1、读好第一句。
(1)师:文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意思。你能读懂吗?先来读第二自然段。指名读第二自然段,标出句子。出示:浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸,你那把浇花用的水壶呢?学生自读,齐读。
(2)师:“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧。
2、读好第二句。
(1)出示第二句。自读齐读。师做动作,学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书:提着走到洒下来认识生字。
(2)运用动词说话,读懂句子。师:是我在下雨吗?怎么下的?
(3)指名读“那不就是我在下雨吗?”注意“不”的变调。
3、“我”为什么这么想?板书:爱爸爸。认识生字“浇”和“兴”。读好问句语气。
4、同桌练习感情朗读,分句分行展示。
四、写字。
1、学生观察,“那”和“到”。书空笔顺。
2、教师示范。
3、指名板书,纠正。
第二课时。
一、回顾第一自然段,巩固生字。
(提前板书:浇花提走到洒挑水高兴爱爸爸)。
二、读好第三自然段。
1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段。标出句子。
2、指名回答,板书:镜子拿着照着。
认识生字,你怎么记住?认卡片上的字(带音,不带音,词语,开火车)。
生接着读第一句,师问“你找镜子干什么呀?”
生读第二句,师问:多一个月亮干什么?
生读第三句,师:我高兴。可是,你真拿着圆圆的月亮吗?
4、集体师生合作读。
三、读好第四自然段。
1、第四自然段中,小姑娘还爱——生接:爱哥哥。板书:爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍。
2、理解课文。你知道什么了?板书:秋千荡来荡去花裙子飘啊飘。
师:彩云是什么?
3、学生角色扮演问答,读好并理解长句子。一男生当哥哥,一女生当“我”:女读第一句,男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?”女回答读第二句;男生说:你的花裙子就像一朵彩云,多漂亮。女读第三句。男答高兴。之后全班男女生合作。
4、练___来___去的词语。
四、回顾全文,巩固生字新词。
1、同桌读课文,看谁有进步,读得更好了。
2、同桌检查生字词。
3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子?
五、写字。
1、认读,书空。
2、示范,学生观察。
3、学生练习,教师指导。
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教学目标:
1.知识目标:认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
2.能力目标:积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。
3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点:识字,积累词句并运用。
教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学课时:2课时。
第一课时。
教学目标。
1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
2.激发学生主动识字、写字的兴趣;。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)。
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)。
3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)。
4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找,连一连。
(1)背诵字母表。
(2)学生独立完成:给大写字母找到对应的小写字母,并连一连。
(3)学生展示。
(4)按照顺序读一读。
2、读一读,想一想。
(1)学生自由读左边生字。学生领读。
(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)。
(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)。
(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)。
(5)集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时。
教学目标。
1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、展示台。
1、出示词语,学生自读。
2、同桌互读。
3、指名读,齐读。
4、选择其中几个词语说一句话。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)。
4、集体齐读,学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》,并背诵自己喜欢的语句。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
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第一课时:
知识目标:
认识本课15个生字和1个多音字“乐”,生字组词并造句。
能力目标:正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。
情感目标:
学习本课,了解一些植物方面的知识,培养环保知识。
教学重点、难点:
认识本课十四个生字,正确流利有感情的朗读课文。
教学用具:生字卡、课文插图。
教学措施:鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音、形。
教学策略:运用图画创设课文情境,激发学生的参与热情,自主进入角色,走进文本。
教学方法:自主、合作、探究。
教学过程:
一、创造情景,导入新课。
2、导入新课,板书课题:老树的故事。
3、齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、让学生自由读课文,划出不认识的生字,并想办法认识。
2、范读课文,注意不认识的生字(学生评价老师读得怎样)。
3、学生再读课文,把字音读正确。
4、同桌互读课文,并互相评价。
5、指名读课文,激发其他学生读课文的兴趣,展开竞赛,看谁读的好。(师生评议)。
6、了解一下认识生字的情况。
(1)出示生字卡片,让学生认读生字。
(2)学习多音字“乐”。
(3)利用多种形式读生字。
(4)用生字组词,扩词、并造句。再读课文中有关带生字的句子。
(5)利用猜字的游戏,让学生巩固生字。
三、再读课文,深入理解课文。
1、按诗的韵律读课文。
2、让学生用自己最拿手的方法练习背诵课文。
3、每组推荐一名代表,背诵课文。(大家评议)。
四、课堂小结:
让学生说说这节课的收获。
板书设计:
老树的故事。
这百身按谈所童。
音乐告诉礼服吧吗。
第二课时:
知识目标:
会读会写八个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。
能力目标:正确流利有感情的朗读、背诵课文。
情感目标:
学习本课,了解一些植物方面的知识,培养环保知识。
教学重点、难点:
会读会写8个生字,指导书写“老”、“岁”“安”“家”四个字;有表情地背诵课文。
教学措施:在小组合作学习中,使学生形成良好的合作与交往能力。
教学策略:通过听读认识本课的生字,在小组交流办法的过程中,自主识记生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学方法:自主、合作、探究。
教学准备:生字卡。
教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
1、出示生字卡片(指中、差生读)。
2、指名读课文(集体评议)。
二、学习写字。
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小组合作认读生字。
(2)指名读、组词、扩词并用部分新词造句。
2、指导写字。
(1)引导学生观察田字格中生字的位置。
(2)小组讨论生字笔画笔顺。(师巡视)。
(3)重点指导“老”、“岁”“安”“家”四个字。
(4)学生写生字,教师巡视,发现问题及时纠正。
(5)展示学生作业。
三、开故事会。
1、扮演老树讲故事。
2、向老树题问题。
3、扮演老树上安家的小鸟。
四、小结:通过学习本课你有什么收获?
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1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3、能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点。
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文。
教学难点:
能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学准备:生字词卡片,课件。
教学过程。
第一课时。
教学活动。
一、激趣导入。
1、猜谜语:肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。(青蛙)。
2、问:你对青蛙还有哪些了解呢?
3、板书课题,指导认读,学写"青"。组词,造句。
二、看图读文。
1、出示课文插图,说一说:你看到了什么?
2、自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。
3、检查:带音节的生字。
4、检查:去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。
5、检查:无音节的词语。选择造句。
6、辨析:睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。
7、指导写字:请、晴、清、情。
三、再次读文。
1、指名朗读课文。要求读通顺。
2、多种形式练习朗读,要求读流利。
四、布置作业。
了解青蛙的生活习性,讲给家人听。
第二课时。
教学活动。
一、复习导入。
1、认读生字词语。
2、想一想,填一填。(课后题)。
二、读文感知。
1、接力朗读,及时正音。
2、教师范读,问:你听懂了什么?
3、交流自己的感受。
4、问:我们应该怎样保护小青蛙呢?
5、再次朗读课文。
6、指导写字:生、气。
三、拓展训练。
1、还有哪些小动物对人类有益处?
句式练习:我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。
2、想一想,填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。
书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)。
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。
(主)人(住)宅(注)意(柱)子。
(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足。
四、布置作业。
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。