在编写教案时，教师需要充分考虑学生的年龄特点、学习需求和认知能力，以确保教学内容和方式与学生的发展水平相适应。一年级教案的成功实施需要教师和学生的共同努力和配合。
人教版一年级语文教案免费新课标小学
教学目标：
1、会认4个字。
2、朗读古诗，熟读成诵。
3、借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。
教学重点：识字和诵读古诗。
教学难点：读准“扫、拾”的音;通过朗读，感受诗中描述的美景。
古诗是汉文化的精髓，要让学生反复地朗读。读读背背，不断地积累;这样，将会在学生纯真的心灵上，不断地加深民族经典文化的积淀，提高他们综合的语文素养。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书课题及作者姓名。
2、点学生读课题。
二、初读古诗，读准字音，读通句子。
1、读准字音。
(1)请同学们先读读双横线里的生字，再自由朗读古诗，注意读准每个字的字音。如果在读诗时遇到不认识的字怎么办?(圈出不认识的。生字，问问老师、同学、查字典……)。
(2)请读完的同学在四人小组里读一读。
(3)教师拿出生字卡片“瑶”“扫”“拾”“教”，检查学生读生字的情况。
(“扫”“拾”的读音是重点，用多种形式读：指名读、开火车读，然后抽查多音字“教”。)。
(4)去掉生字上的拼音，请学生读。
(5)打乱生字的顺序请学生读。
(6)读生词卡“瑶台”“扫不开”“收拾去”，注意词语连读。
(7)请几名学生朗读古诗，其他同学听一听是否读准了字音，读后评一评。
2、读通句子。
(1)请同学们再朗读古诗。要求：不仅读准字音，还要读通句子。
(2)读完的同学，读给同座听一听。
(3)学生朗读古诗，评一评是否读通了句子。
三、进入诗境，了解诗意。
1、请同学们闭上眼睛，听配乐诗朗诵，看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?
2、指名说想象的画面。
3、了解诗意(学生着课件，教师指着大屏幕说：“花园里的花开得多么茂盛，在阳光的照耀下，无数花影重重叠叠地映在美玉砌成的楼台上，几次叫男仆去打扫，扫呀，扫呀，怎么也扫不掉。太阳一落山，花影就不见了，可是当明月东升时，花影又映显出来了。”)。
四、品读古诗，读出略受。
1、整体朗读古诗。
(1)自由朗读古诗，读出自己的感受。
(2)指名读。
(3)师范读：“你们读得这么起劲，老师也想把自己的感受读出来。”
2、指导逐句朗读。
(1)出示“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。”指名读。
教师指导读的评价导向：谁跟他有不同的读法?(希望学生读出个性，读出自己的感受)。
预设：当学生没有读出花影的多时，教师指图：“这么多的花一层摞一层，该怎么读呢?”
(先读词语“重重叠叠”，再读“重重叠叠上瑶台”。)。
预设：当学生没有读出花影的美丽时，教师指导：“美丽的花影映在雪白的玉石上，漂亮吗?再读一读。”
(有的可能强调“重重叠叠”，有的可能强调“上瑶台”，不强求一样的感受，把学生的个人感受发挥到极至。)。
当学生读得不好时，教师适时地进行第二次、第三次范读。
预设：当学生读不出书童扫不开影子的感受时，教师扮书童，做出疑惑的样子，说：“咦，怎么扫了半天扫不开呀?真奇怪!”再点学生读“几度呼童扫不开”。
过渡：影子在什么情况下出现呢?请看后面两行。
(2)出示“刚被太阳收拾去，却教明月送将来。”指名读。
预设：当学生没有读出花影去与来的变化时，教师先请学生根据平常观察到的现象，想一想：你在哪些地方见到过影子?然后请同学们看看太阳落山、明月升起的活动画面，说：“看，太阳一落山，花影就不见了。”读词语“收拾去”;“月亮出来于，影子又跑出来了。”读词语“送将来”;“多有趣的影子呀!谁能把白己的感受读出来呢?”
学生读后，教师的评价放在学生对读诗的感受上，如：”你读出了影子的有趣!”“你读出了影子来去的变化!”“你读出了影子的顽皮!”“老师看得出你很喜欢影子。
(3)请大家在四人小组里把全诗读一读。
(4)四人小组上台展示朗读。读完后，评一评。
(5)边读边想象画面。
(6)师生合作读。
(7)全班同学都有自己的感受，一起美美地读一读吧(配乐读)。
五、背诵古诗，积累语言。
1、这首诗写得多好呀!有的同学已经能够背下来了。其他同学想把这首诗背下来吗?
2、自己试着背一背。
3、用你喜欢的方式背给你的好朋友听(配乐)，可以边背边做动作。
4、指名上台背。
5、齐背(配乐)。
六、小结扩展。
1、小结本节课的内容：“这节课我们不仅认识了4个生字，还了解了诗意，读背了古诗，真棒!为自己鼓掌。”
2、请同学们背诵在课外学过的苏轼的诗。
3.把写有“瑶”“扫”“拾”“教”四个生字的梅花贴在梅树上，请同学们再读一读。
苏教版一年级语文《好学的爸爸》教案年份免费模板
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学重点：
培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。
教学难点：
指导学生朗读和识字、写字。
教学准备：
教学软件，生字卡片。
教学训练：
培养学生好学的学习习惯。
教学时间：
三课时。
第一课时。
(一)揭示课题，谈话导入。
读词语“爸爸”，说说自己有一个怎样的爸爸。
2.讲“好学”的“好”是一个多音字，读第四声，“喜爱”的意思。“好学”是什么意思?齐读课题。
3.“好学的爸爸”这课题告诉我们文章是谁写的?他怎么样?
过渡：爸爸怎么好学的?让我们来学习课文。
(二)初读课文。
1.自由读课文。要求：画出生字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。表出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容?自读课文。
2.检查学生自读情况。
(1)这篇课文主要写了哪些内容?
爸爸很好学，每天晚上“充电”。爸爸上业余电脑培训班学电脑。爸爸现在是电脑高手。
(2)分部分指名朗读并提出生字词。
(3)引导理解部分生字词的意思。
3.巩固生字词。
(1)出示生字词卡片，指名认读。
最近吃完晚饭夹着包业务上网简单资料现在好学。
重点指导“近”读前鼻音。
出示长句，指导停顿。
(2)自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。换一换，加一加，猜字谜。
(三)布置作业。
1.读读，写写生字词。
2.正确、流利的朗读课文，想一想哪句是写爸爸好学的。
第二课时。
(一)复习检查。
1.指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。
2.先猜字谜后写字。
(1)两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。
(2)同字框里有两个叉。
(二)讲读课文。
1.自由读课文，互相交流已经读懂的地方?还有哪些地方不够明白。
出示插图，引发猜想。根据人物表情，图中情境，猜想说话。
指导读好“我”的话。
引读第五节。
3.分小组讨论。
自豪地夸奖爸爸，齐读第七节，读出对爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
(三)练习。
1.下面两句话，还可以怎么说?你不是早就会在电脑上打字了吗?这还不简单!
2.读下面的句子，说说有什么不同。
(1)光会打字是不够的。
光会打字是远远不够的。
(2)爸爸把我要找的资料找到了。
爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点的飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。
3.学生再次读，开展讨论，然后交流。
4.学生质疑。
(四)布置作业。
1.填空：
我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夹着包往外走。
2.有感情的朗读课文。
第三课时。
(一)复习检查。
1.用下列生字扩词。
好学近业网现。
2.指名朗读课文。
(二)朗读课文。
1.出示下列句子。
(1)爸爸说：“充电就是再学习呀”。
(2)我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗?”
(3)我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?”
(4)“这还不简单!”
2.各自练习朗读，认为自己读地的，进步的小朋友，请举手读。
3.学生读后，请他们说说自己的体会。
4.学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。
学了课文，你有什么想法?引导学生联系课文学习爸爸好学的品质。
(三)写字指导。
1.怎样才能把下面这些字写好呢?请小朋友们看看、想想、说说。学爸近完饭业网现。
2.学生发言后，教师小结：业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。完、学：给关键笔画定好位。爸：上下结构。近：半包围结构。饭：第四笔是撇，不是横。现：左右结构。
鼓励学生认真写字：坐姿、握笔姿势正确。
3.学生描红。
(四)布置作业。
1.练习写生字词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
苏教版一年级语文《家》教案免费设计
一、教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。
理解由生字组成的词语，认识1种笔画;在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。
二、教学重难点：
看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
三、教学构想：
在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。
四、教学准备：
自制图片(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈磁带。
五、教学过程：
(一)创设宽松、和谐的气氛。
1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗?(指名读。齐读。)。
2、(出示一张照片。)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗?
4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
(二)创设情境，自悟自学。
1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的—(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)。
2、指导朗读。
(1)自由读一读。指名读。
(2)教师范读，指导停顿。
我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。
(3)齐读，相机正音。
(4)男女生分句读。
3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)。
4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)。
5、学生回答。
练习用“...是...的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)。
蓝天/是白云的家，树林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，泥土/是种子的家。
6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)。
(三)张扬个性，激发灵性。
1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗?
3、小组讨论。
(1)你们想说什么内容?
(2)准备用几句话说?(至少两句。)。
(3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。
4、给“小诗人”颁奖。
(四)指导书写生字“白、云”。
1、说说自己是怎么识记的?
2、教师范写，学生跟写。
(1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。
(2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。
3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。
(五)总结全文，升华情感。
同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。
(六)拓展学习。
1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。
妈妈。
天空是星星的妈妈，
大海是浪花的妈妈，
祖国是我的妈妈，
我的妈妈光荣又伟大。
2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?
3、指导朗读。
(七)迁移，创作。
老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答，及时点评。)。
(八)教学生字词。
1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。
2、分析字形，指导书写。
(1)提示注意点。
儿：左边是竖撇。
土：第二横稍长一些。
子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。
(2)练习书空。(指名练习。)。
3、学生描红及仿影。教师巡视指导。
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教学要求：
1、能正确;流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画。
3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话揭题。
出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。
同时认识“五星红旗”“升”几个字。
二、初读指导。
1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音。
2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。
3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
(1)、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读。
(2)指名分句读课文。
(3)齐读全文，说说你发现了什么。
三、指导书写：升、国、我、们、中。
1、记忆字形。
2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。
3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。
第二课时。
一、复习检查。
1、听写：生、国、我、们、中。
2、指名朗读课文。
二、精读训练。
1、指导看图，引读第一句。
(1)什么是我们的国旗?
(2)出示句子，指名读。
(3)讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。
2、指导看图，引读第二句。
(1)看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗?
(2)出示句子。
(3)课件演示升国旗。
(4)指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图，引读第三句。
(1)升国旗时，我们少先队员应该怎样做?
(2)出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?
(3)指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。
(4)学生表演读第三句，评价。
(5)齐读。
4、有感情地朗读全文。
三、指导背诵。
1、看图引背。
2、学生看图自由背诵。
3、句子接龙背。
4、边背诵边表演。
四、看图，启发想象。
五、指导写字：起、立、正、向。
1、记忆字形。
(1)说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。
(2)书写这些字时，你想提醒小朋友们什么?
2、指导在田字格里写字。
(1)观察生字在田字格中的位置。
(2)教师范写。
六、作业。
回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。
课后小结：
利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用，用生字组词是难点。
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1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点。
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备挂图、卡片。
课时安排2课时。
第一课时。
总58电51。
一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
(一)、看图，揭示课题。
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)。
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初读课文。
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，帮助正音。
3、自由读后，开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
(三)、再读课文，理解课文。
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说?
(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
(3)指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)。
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
(四)、朗读、背诵。
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思：
第二课时。
总59电52。
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
(一)、复习导入。
哪个小朋友愿意把课文背给大家听?
(二)、激发想象，丰富情感。
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
(三)、复习巩固生字词。
1、不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
(四)、练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳。
(五)、指导书写。
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
(六)、练习。
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游江(河)(清)。
唱响()()。
树()()()。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思：
一年级语文人教版教案设计免费手输版
1、认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
【教学重点】。
1、认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点：
3、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
4、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
【教学准备】。
教师：生字卡、挂图、课件、录音机。
学生：预习课文、读《静夜思》(李白)、搜集已学过的或课外读过的古诗。
【教学过程】。
一、以旧引新，激趣导入。
1、复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》)。
3、看图说话：(出示挂图)瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。(出示庐山风景片，解说其秀丽的风光)。
二、自主学习，初步感知。
过渡语：诗人究竟写了些什么?我们读了课文就知道了。
1、听录音朗读课文。
2、自由读诗，借助拼音读准字音，读通顺诗句。
3、出示生字卡(庐、瀑、炉、疑、银、烟、流)谁会拼?(个别读、小组读、全班读、同桌互读互查)。
4、让学生观察范字(银、烟、流)，交流识字写字的经验。
5、有重点地指导识记(“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字)。
6、学生练习书写生字。
7、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。(课件《望庐山瀑布》)。
8、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。(课件注释)。
9、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的'问题，师巡回指导。
10、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感。
1、自由读诗，边读边在脑中想像：古诗描绘了一幅怎样的情景?
2、小组交流，组内成员互相补充。
3、指名描述画面，师引导学生把想像的画面说具体、说生动。
5、感情朗读：(课件《望庐山瀑布》)让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。
四、熟读成诵，情境背诗。
把诗背给最要好的同学听，小组背，表演背，齐背(配音古筝，师引述望庐山瀑布)。
五、拓展活动。
你还读过李白写的古诗，读或背给同桌听。
课件：早发白帝城。
六、小结。
是的，庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下面我们再来欣赏那磅礴的气势。
七、布置作业。
1、抄生字“银、烟、流”每个写一行。
2、背诵、默写《望庐山瀑布》。
人教版小学一年级语文免费复习教案
教学目标：
1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：
多媒体课件。
教学设计：
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》齐读课题。
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字：开火车认领读。
(2)课件出示词语：先开火车领读，再自己选词说话。
5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6、评议。
三、读读悟悟：
1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?
教师随机板书：害怕——不害怕。
2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。
3、学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读，评议。
4、学习第二节。
(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话，指名说。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。)。
(3)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
(4)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(5)课件播放“美丽的夜景”图片，学生观看。
(6)教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此(课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢!
(7)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6、小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。
7、教师指导感情朗读课文。
四、背诵课文。
五、拓展：
1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色：
(1)课件出示句子学生读;。
(2)指名说说自己眼中的夜色。
2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画，学生观看后，你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。
人教版小学年免费一年级语文教案
设计理念：
西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字、写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学目标。
1、认识本课生字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。
2、自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学重点。
学习生字词，有感情地朗读课文。
教学难点。
从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学准备。
教师：生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。
学生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。
教学时间。
1~2课时。
教学过程。
一、故事引入新课。
1、出示课件，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。
2、请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。
二、初读课文，认读文中的生字。
1、请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。
2、再读课文，读通句子。
3、同桌互读，相互纠正字音。
4、利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戏。
在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字。生问：“是不是x字?”若不是，其余学生继续提示别的记该字的方法，若是，其余学生便拍手答：“对对对，请回位。”
6、学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。
三、指导朗读，体会文意。
1、出示课件(西柏坡风景，石头、碾子、磨)，师范读课文。
2、请学生自己读课文，数数有几句话。
3、指名读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。
4、请学生自己读文体会，提出不懂的问题。
(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。
(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。
学生交流的同时，借助(1)(2)两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。
5、指导朗读。请学生读，分组读，齐读。
6、练习背诵。
四、巩固识字，指导写字。
1、课件出示要求会写的字，齐读。
2、找出左右结构的字(叫、行、坡、得)，仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。教师指导写“得”。学生仿写一个。
3、教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。
4、学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。
5、学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。
苏教版一年级语文《好学的爸爸》教案年份免费模板
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.领悟课文内容，进一步体会并学习“爸爸”的好学精神。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
读好第二自然段。
教学准备：
投影、生字卡片。
教学时间：
三课时。
第一课时。
一、揭示课题。
1.板书课题，齐读。
2.谈话，导入新课。
小朋友，我们已经知道上一课写的是“爸爸”学外语的事。这一课又是写“爸爸”的什么事呢?我们一起来看看。
二、范读课文。
1.边听边思考。
2.听后回答，相机出示：电脑。
学习“电”、“脑”：指名认读、指导扩词、指导写法、学生描红。
3.看图认识电脑。
三、自读课文。
读准字音、读通句子、把课文读正确。
四、检查自学情况。
1.抽读生字。
2.检查难读的句子。
3.指名读课文。
五、作业。
1.读生字表中的生字。
2.练习正确、流利地朗读课文。
3.写字。(电、脑)。
4.写笔顺，数笔画。
电——————()画。
脑——————()画。
第二课时。
一、复习检查。
1.读生字卡片。
2.指名读课文。
二、讲读课文。
1.细读第一自然段。
(1)指名读。
(2)理解“迷”的意思。
(3)指导朗读。
(4)齐读。
2.讲读第二自然段。
(1)自由读。
(3)读后回答。
(4)理解一、二句话。
a.指名读。
b.看实物，认识“键盘”、“屏幕”。
c.从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑?
d.“爸爸”是怎么打电脑的?
引导学生观察图。
“嗒嗒嗒嗒”是什么声音?“随即”可以换成什么词?
“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么?
e.指导读一、二句话。
(3)理解三、四句话。
a.指名读。
b.理解“爸爸”的话。
出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话?每句话是什么意思?
c.指导朗读。分角色朗读。
3.讲读第二自然段。
(1)齐读。
(2)“又”、“敲打”说明了什么?
三、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.练习用“用处”、“真行”练习说话。
第三课时。
一、复习检查。
1.说说电脑有哪些用途?
2.指名朗读课文。
二、总结全文。
1.总结：这一课通过写“爸爸”学电脑的事，进一步说明了“爸爸”爱好学习。
2.齐读课文。
三、教学生字字形，指导书写。
1.出示生字。开火车读、用生字扩词。
2.识记字形。
3.指导书写。
4.练习在书上描红。
四、作业。
1.练写生字。
2.写出带有下列偏旁的字，再组词。
王--()月--()亻--()彳--()。
板书设计：
24.好学的爸爸。
每天一……就……。
学电脑电脑的用处大。
又敲打。
苏教版一年级语文《家》教案免费设计
一、教学目标：
1、知识与技能：
(1)正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文。
(2)复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。
2、过程与方法：
(1)创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习。
(2)结合图片、动画，体验学习的快乐。
(3)通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。
3、情感态度价值观：
(2)渗透环境保护的教育。
二、教学重难点：
(1)理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文。
(2)看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
三、教法学法：
感情朗读法、质疑法。
四、教学思路：
《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。
在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。
因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。
五、教学过程：
(一)创设宽松和谐的气氛。
1、老师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗?(分四组)。
2、小朋友，你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片，课件1、2、3)。
4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)。
5、老师领读课题：家jia(拼音)。
(二)初读感知。
1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)。
2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。
4、尝试模仿联系朗读课文。
(三)学习课文。
1、借助拼音，认读生字。
2、逐句学习课文。
(1)第一行：老师范读(出示课件)。
学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢?
小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢?
(蓝天)是()的家。
(2)第二行：男生读(出示课件)。
思考：你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?
请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家?
(3)第三行：女生读(出示课件)。
思考：你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?
请再想一想，小河还可以是谁的家?
(4)第四行：指小组读(出示课件)。
思考：你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?
请再想一想，泥土还可以是谁的家?
(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。
有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)。
思考：为什么说祖国是我们的花朵呢?
老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长，就没有美好的未来。
(7)再朗读小诗。
(8)听歌《娃哈哈》。
(四)拓展联系。
1、找家：
2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首小诗。
人教版小学年一年级语文免费教案
1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学流程】。
一、激趣导入。
1、分别出示邓小平画像和植树图。提问：
(1)这位爷爷谁认识?(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)。
(2)再看着张图，邓小平爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。
2、出示课题学生读好课题。
二、合作学习完成预习。
1、小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。
2、互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
3、小组边读课文边思考下列问题：
(1)爷爷植树时多大年龄了?
(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?
学习方法：在段中逐句找在画上记号。
三、反馈、质疑、自悟。
1、全班器读课文。
2、说说通过自己读书你知道了什么?
3、有什么不懂的问题?
四、朗读、感悟、体会。
1、选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。
2、指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。
五、学习积累词语。
1、课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。
2、小组内交流，各自画出的词语是什么。
一年级沪教版语文课文授课教案免费指南
第一课时：
知识目标：
认识本课15个生字和1个多音字“乐”，生字组词并造句。
能力目标：正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。
情感目标：
学习本课，了解一些植物方面的知识，培养环保知识。
教学重点、难点：
认识本课十四个生字，正确流利有感情的朗读课文。
教学用具：生字卡、课文插图。
教学措施：鼓励学生自主识字，并结合具体的语言环境来掌握字的音、形。
教学策略：运用图画创设课文情境，激发学生的参与热情，自主进入角色，走进文本。
教学方法：自主、合作、探究。
教学过程：
一、创造情景，导入新课。
2、导入新课，板书课题：老树的故事。
3、齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自由读课文，划出不认识的生字，并想办法认识。
2、范读课文，注意不认识的生字(学生评价老师读得怎样)。
3、学生再读课文，把字音读正确。
4、同桌互读课文，并互相评价。
5、指名读课文，激发其他学生读课文的兴趣，展开竞赛，看谁读的好。(师生评议)。
6、了解一下认识生字的情况。
(1)出示生字卡片，让学生认读生字。
(2)学习多音字“乐”。
(3)利用多种形式读生字。
(4)用生字组词，扩词、并造句。再读课文中有关带生字的句子。
(5)利用猜字的游戏，让学生巩固生字。
三、再读课文，深入理解课文。
1、按诗的韵律读课文。
2、让学生用自己最拿手的方法练习背诵课文。
3、每组推荐一名代表，背诵课文。(大家评议)。
四、课堂小结：
让学生说说这节课的收获。
板书设计：
老树的故事。
这百身按谈所童。
音乐告诉礼服吧吗。
第二课时：
知识目标：
会读会写八个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。
能力目标：正确流利有感情的朗读、背诵课文。
情感目标：
学习本课，了解一些植物方面的知识，培养环保知识。
教学重点、难点：
会读会写8个生字，指导书写“老”、“岁”“安”“家”四个字;有表情地背诵课文。
教学措施：在小组合作学习中，使学生形成良好的合作与交往能力。
教学策略：通过听读认识本课的生字，在小组交流办法的过程中，自主识记生字，激发学生的识字愿望和乐趣。
教学方法：自主、合作、探究。
教学准备：生字卡。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
1、出示生字卡片(指中、差生读)。
2、指名读课文(集体评议)。
二、学习写字。
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小组合作认读生字。
(2)指名读、组词、扩词并用部分新词造句。
2、指导写字。
(1)引导学生观察田字格中生字的位置。
(2)小组讨论生字笔画笔顺。(师巡视)。
(3)重点指导“老”、“岁”“安”“家”四个字。
(4)学生写生字，教师巡视，发现问题及时纠正。
(5)展示学生作业。
三、开故事会。
1、扮演老树讲故事。
2、向老树题问题。
3、扮演老树上安家的小鸟。
四、小结：通过学习本课你有什么收获?
一年级语文部教版免费教案
1、学会本课8个生字和8个诃语，认保佑6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别人的好孩子。
教学重点难点。
重点是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。
难点是生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
课前准备。
1、投影片。
2、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
板书课题：21好孩子。
提问：什么样的孩是好孩子?
二、初读课文。
1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过以后，在课文中画了生字(包括要求认识的字)。
2、边读边想，并标出自然段序号。
三、检查初读情况。
1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
3、指名简要地回答问题。
(1)课文中谁是好孩子?
(2)为什么说他们是好孩子?
四、理解课文，指导朗读。
1、指名朗读第一自然段。
2、轻声自由读二——四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。)。
指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。
提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，)。
指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。
3、轻声自由读第五——七自然段。
提问：奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。)。
4、启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。)。
5、有感情地朗读全文。
五、分角色朗读课文(先小组练读，再指名读)。
第二课时。
一、复习检查。
1、指名有感情地朗读课文。
2、提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?
二、表演课本剧。
每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和小演员。
三、认记字形，指导写字。
1、出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。
2、重点分析以下几个字。
外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。
她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左边相同。
服：左边是月字旁。
怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。
3、指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
“奇”上面的“大”第三笔是点。
四、课堂练习。
1、课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。
2、课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。
年部教版一年级语文授课必备免费教案
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3、能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学重点。
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文。
教学难点：
能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学准备：生字词卡片，课件。
教学过程。
第一课时。
教学活动。
一、激趣导入。
1、猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。(青蛙)。
2、问：你对青蛙还有哪些了解呢?
3、板书课题，指导认读，学写"青"。组词，造句。
二、看图读文。
1、出示课文插图，说一说：你看到了什么?
2、自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。
3、检查：带音节的生字。
4、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。
5、检查：无音节的词语。选择造句。
6、辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。
7、指导写字：请、晴、清、情。
三、再次读文。
1、指名朗读课文。要求读通顺。
2、多种形式练习朗读，要求读流利。
四、布置作业。
了解青蛙的生活习性，讲给家人听。
第二课时。
教学活动。
一、复习导入。
1、认读生字词语。
2、想一想，填一填。(课后题)。
二、读文感知。
1、接力朗读，及时正音。
2、教师范读，问：你听懂了什么?
3、交流自己的感受。
4、问：我们应该怎样保护小青蛙呢?
5、再次朗读课文。
6、指导写字：生、气。
三、拓展训练。
1、还有哪些小动物对人类有益处?
句式练习：我知道()，它能帮我们人类()，我们应该保护它。
2、想一想，填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。
书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)。
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。
(主)人(住)宅(注)意(柱)子。
(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足。
四、布置作业。
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
人教版一年级语文免费样板教案
1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。
2、能借助拼音，正确朗读课文;读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。
3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。
教学重点。
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。感受想象的美好纯真。
教学准备。
写好句子的磁力贴。
教学时间。
2课时。
第一课时。
一、猜字导入，引出课文。
1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。教师讲字源。
2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样?
3、出示第一自然段：(1)指名读，齐读。(2)识记“座”，积累“一座……”的词语。(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。
4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么?
2、同桌读课文，把课文读正确。
师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。
3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么?
三、读懂第二自然段。
1、读好第一句。
(1)师：文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意思。你能读懂吗?先来读第二自然段。指名读第二自然段，标出句子。出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢?学生自读，齐读。
(2)师：“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧。
2、读好第二句。
(1)出示第二句。自读齐读。师做动作，学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书：提着走到洒下来认识生字。
(2)运用动词说话，读懂句子。师：是我在下雨吗?怎么下的?
(3)指名读“那不就是我在下雨吗?”注意“不”的变调。
3、“我”为什么这么想?板书：爱爸爸。认识生字“浇”和“兴”。读好问句语气。
4、同桌练习感情朗读，分句分行展示。
四、写字。
1、学生观察，“那”和“到”。书空笔顺。
2、教师示范。
3、指名板书，纠正。
第二课时。
一、回顾第一自然段，巩固生字。
(提前板书：浇花提走到洒挑水高兴爱爸爸)。
二、读好第三自然段。
1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段。标出句子。
2、指名回答，板书：镜子拿着照着。
认识生字，你怎么记住?认卡片上的字(带音，不带音，词语，开火车)。
生接着读第一句，师问“你找镜子干什么呀?”
生读第二句，师问：多一个月亮干什么?
生读第三句，师：我高兴。可是，你真拿着圆圆的月亮吗?
4、集体师生合作读。
三、读好第四自然段。
1、第四自然段中，小姑娘还爱——生接：爱哥哥。板书：爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍。
2、理解课文。你知道什么了?板书：秋千荡来荡去花裙子飘啊飘。
师：彩云是什么?
3、学生角色扮演问答，读好并理解长句子。一男生当哥哥，一女生当“我”：女读第一句，男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?”女回答读第二句;男生说：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女读第三句。男答高兴。之后全班男女生合作。
4、练___来___去的词语。
四、回顾全文，巩固生字新词。
1、同桌读课文，看谁有进步，读得更好了。
2、同桌检查生字词。
3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子?
五、写字。
1、认读，书空。
2、示范，学生观察。
3、学生练习，教师指导。
语文人教版一年级免费高效教案设计
教学目标：
1、认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。
2、借助汉语拼音有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，了解四季的特点。
教学重点：
认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。
教学难点：
1、借助汉语拼音有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解四季的特点。
教学准备：
1、观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。
2、蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。
3、电教器材：投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
二、认识课题。
(一)谁认识黑板上的三个字?
(二)今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。
(三)有谁见过蜗牛?长什么样子?
提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。
(软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活)。
(四)观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢?引发情感。
(螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活)。
(五)你能想象出蜗牛一家它们在干什么?
(构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。)。
三、理解课文。
(一)蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事?
(二)哪位同学想读一读课文?那就让几位同学一人读一段吧?
相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。
(三)学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样?
出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字?来读一读。
相机指导读得不标准的同学的发音等。
(四)接下来咱们做个游戏吧?看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。
(五)同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。
(六)出示背景图。
师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了?哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了?拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊?还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁?”(蜗牛妈妈)还有呢?(蜗牛宝宝)。它们一家日在玩什么游戏呢?(师幼共同想象描述情景。)。
第二课时。
一、复习导入。
蜗牛的一家我们还记得吗?我看看你们还记得多少?
出示词语，指名读。
这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友，看看小蜗牛都去哪里玩儿了?
二、新课。
(一)首先请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得认真。
小蜗牛每次都是什么季节去的?又是什么时候回来的?
指名回答：一共去了三次树林。第一次是春天去，夏天回来;第二次是夏天时去，秋天时回来;第三次是秋天时去，冬天时回来。
原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点?
春天：树发芽。
夏天：叶子多、密、绿，草莓成熟。
秋天：地上长满蘑菇，树叶变黄。
冬天：树叶落光，地上有雪。
(三)小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢?
指名回答：说明小蜗牛爬的很慢。
三、总结课文。
(一)读了这篇课文，同学们有什么收获呢?
预设：时间过得很快;要珍惜时间;做事情不能太慢。
(二)其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比较慢，可是蜗牛也在不停的爬，我想这说明了蜗牛做事情很认真，只要认真就一定能做到，而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
人教版一年级语文教案
style="color:#125b86">《我上学了》教学设计
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：儿歌《上学歌》。
教学难点：儿歌《上学歌》。
教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件。
教法：培优辅差。
学法：小组合作。
课时安排：4课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
(5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
(1)这是什么地方?长城。
(2)画面上有什么人?学生。
(3)他们在做什么?游玩。
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项：
(1)、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(2)、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……。
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
(3)推选故事大王。
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
板书设计：
第二课时。
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图。
(1)同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字?
(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
(4)你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况。
五、课堂小结：表扬表现好的同学。
板书设计：
第三课时。
一、谈话导入新课。
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》。
1、播放音乐，让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思。
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
板书设计：
第四课时。
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。
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《快快乐乐》：
教学目标：
1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。
2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。
3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
教学准备：
录音投影、生字卡片。
教学过程：
第1课时。
一、紧扣主题，引读课文。
同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。
(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。)。
二、自由读，感知内容。
1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。
2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。
3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。
4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。
5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。
6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。
(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。)。
三、诵读课文，体悟感情。
1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。
(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。
(2)比较试读，深化认识。
(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。
2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。
(1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。
(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。
(3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感。
(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)。
四、述背课文，回归整体。
口述全文，理解课题。
(通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。)。
(2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。
(3)齐读课题。
(4)认读课后要求会认会写的汉字。
(5)齐读课文。
(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。)。
第2课时。
一、背诵课文，以情激情。
1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。
2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。
3、齐背。
二、积累词句，迁移运用。
1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。
2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。
(1)指导写“乐”字。
先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。
(2)指导写“里”字。
可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。
(3)指导写“同”字。
(4)指导写“习”字。
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教学目的：
1、学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字;会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识一个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学目的：
学习本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、今天课堂里又来了一位新客人——小画眉。
2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。
板书课题，读题。
二、检查预习，识记生字。
1、师范读课文。
师：同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢?(师范读课文)。
2、生借助拼音自由读课文。
同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。
3、比一比谁飞得高。
小组合作：相互检查，读准字音。(黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。)。
比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。
4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。
三、初读课文，加深体验。
生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。
师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，
读完后?请说一说你读懂了什么!
四、通读全文，整体感知。
五、学习生字，指导书写。
(1)学生自己识记生字“哭”。
(2)指名生分析“哭”字的字形结构。
(3)仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
(5)师选出写得较好的字全班展示。
第二课时。
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入。
开火车认读生字卡片。
二、激发想象，指导朗读。
1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。
2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。
3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。
三、课文感悟，指导朗读。
1、重点指导文中对话部分。
通过教师范读，抓住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通过抓住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。
2、充分朗读后，将你读得的句子读给同学们听，大家一起评一评。
四、“会唱歌”的小画眉。
1、在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。
2、每个小组推选读得的同学上台朗读。
3、夸夸我自己。把自己的长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长(如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等)。
4、评选“会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章”。
五、学习生字，指导书写。
(1)学生自己识记生字“耳”。
(2)指名生分析“耳”字的字形结构。
(3)仔细观察“耳”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
(5)师选出写得较好的字全班展示。
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教学目标：
一、知识与技能：
复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：
使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：
一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：
这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
3、考察字词掌握情况：
(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。
(2)男女同学赛读词语。
(3)挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：
(1)数一数共有几个自然段?标上序号。
(2)提出自己不懂的问题。
三、品读课文：
1、齐读第一、二自然段，思考：
什么是孤单?为什么树和喜鹊都很孤单?
体会“只有”的意思。
(相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)。
2、你有过这种经历吗?周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：
(1)树和喜鹊后来有了什么变化?
(2)是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)。
5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：
7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗?
能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下?(四人小组交流自己的快乐)。
8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的?(学生找出课文中的相关段落)。
9、出示第五自然段：
(1)这段共有几句话?分别写的什么事?
(2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
(3)体会快乐，指导朗读。
10、出示第6自然段，仿写“也”句。
四、总结全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?——有朋友才有快乐!
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教学目标：
1、正确认读12个生字，会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：
会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗?设想一下，如果没有朋友会怎样呢?学生自由发言。
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流。
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
(1)让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?
(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1、书写。
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(3)教师根据情况具体指导。
2、通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
五、拓展思维。
1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
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教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事。
2、学会本课个生字，绿线格内的生字只认不写。理解由生字组成的词语的意思。
3、理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。
4、通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。
教学重点：
1、理解生字组成的词语的意思。
2、通过朗读：体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。
教学难点：
体会人物外貌描写的特点;感受劳动的快乐和友情的可贵。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、播放过年包饺子的视频及从网上搜集来的各种形状的饺子。
小朋友们，看完视频，你想说些什么呢?
2、指生说(相机板书：饺子特别好吃)。
二、初读课文，整体感知。
1、不过小作者有个条件，要想去他家，必须得过他设的游戏关卡，只有闯关成功的小朋友才可以去参与他家的春节联欢。
2、出示游戏规则：
给每个自然段标上序号。
自学生字，用——画出要求会写的字，用_标出要求惠人的字。
读顺课文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多读两遍。
3、学教师范读课文，生按要求自学课文。
4、读给同桌听。
老师巡视指导。
三、检查自学情况。
1、指明汇报自然段序号。
2、出示词语：
邀请几个同学做客头发拥抱心灵手巧像模像样。
大力士包饺子吃饭端上来热腾腾特别好吃。
3、指导学生采用多种方式检查生字读音，师生共同纠正。
(学生自由认读，并说说自己识记的方法。如果不会了可以请求别人包括老师的帮助，让课堂活跃起来。
会读会认了就当小老师带领大家读一读，要求有感情的读，读出词语的温度。
集体读)。
4、疏通重点句子。
艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。
尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。
艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。
指名读，范读，领读，齐读。
四、学习课文，读中感悟。
1、出示学习要求：自由读课文，想一想：为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃?
2、学生自由读课文。
3、交流：
(1)学习第一自然段。
理解“邀请”的意思，练习说话。
(2)学习第二自然段：
指生读。
品读“艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。”感受艾丽的热情开朗。引导学生和自己进行比较，体会人种的不同外貌特点，仿照句式练习说话。
品读“尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。”体会尼雷尔的活泼憨厚。引导学生明白写法上不重复用笔的特点。
(3)学习第三自然段：
指名读。
理解词语“心灵手巧”“像模像样”
用“心灵手巧”说一句话。
说几个abac结构的词语。
练习有感情朗读。
(4)学习第四自然段。
理解词语“热腾腾”的意思及结构。
完成书后“想一想，说一说”
(5)回顾主问题，寻找答案。
引导学生明白：这是我们亲手包的饺子，有劳动的快乐，并且是和外国同学在一起完成的，是珍贵友情的体现。所以觉得饺子特别好吃。
(6)小结学习情况。
五、指导写字。
1、出示生字。对照笔顺练习书空。
2、你记住了哪些字?怎么记住的?
3、你觉得哪些字容易写?哪些字难写?
4、教师范写“吃”“饭”“学”“样”四个字。
5、学生在习字册上描红、临写。(注意写字姿势的指导)。
6、展示个别学生写的字，点评。