教案模板的使用可以使教师在教学过程中更加自信和有序，有助于提高教学态度和教学效果。下面是一些经过多年教学实践不断完善的教案模板，供大家在备课时参考使用。
鱼市场的快乐教案
一：谈话。
一、温故知新，迁移运用。
1、学生自由读句。同桌相互读。
2、小组讨论带点词的相同之处。
3、指名读，注意指导带点词的理解。
4、在实践中去运用、感悟。
二、读读记记，语言积累。
1、小组内读，读准确。
2、比一比谁读得正确。
3、同桌“对背”。
4、全班交流搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、积累成语，体会内涵。
1、学生自由读，读准确。
2、观看《刮目相看》动画。
3、理解故事中蕴含的哲理。
4、小组内交流相关的成语故事，将这些成语收集到“采蜜集”中。
四、综合学习，提高能力。
1、说话练习，话题“传统节日和传统习俗”。
2、小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。
3、小组间评比，相机指导。
4、小组中讨论如何办报，交流办报方案。
五、自主阅读，拓展延伸。
1、出示“澳门风光片”。
2、学生自由朗读。
3、小组中互相帮助学习。
4、交流学习经验。
教学过程。
六、作文内容。
介绍你听到或看到的一种传统习俗现象。
七、审题，明确习作的要求。
指名读题目，其他人思考习作的要求。
2、指名反馈，教师小结：
1）整理看到、听到的传统习俗。
2）选择其中的一种写下来。
八、展示资料，拓展选材。
九、指导写作。
1、把风俗介绍清楚。
2、可以通过叙事的方式来写。
3、写出自己的心理感受。
十、学生练习写作，教师巡视指导。
鱼市场的快乐教案
本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
知识与技能
1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法
以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
联系生活体验鱼贩创造的快乐
理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
一课时
一.赠送名言，质疑激趣
1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：
2.质疑：读一读，有什么问题吗?引导孩子进行批注。
3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。
二.学习课文，领悟道理
(一)整体感知课文
自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
(二)释疑悟道
请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……
换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时，鱼又坏得快;
师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2.你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理，期望太高。
3.这样抱怨下来，生活改变了吗?想要的依然没有，得到了糟糕的心情。
4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗?讲解与其……不如……选择后者。
5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是……
当夏天，鱼容易坏掉时，他们想……
7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是，他们不再抱怨……”
三.体验快乐
(一)体验快乐
1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指导体会句子的意思
a他们面带笑容，像合作极好的……
你读了这名话后体会到什么?(有趣，好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。
b大家互相唱和……
你体会，他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
c大伙练久了，人人身手不凡……
抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数：
角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕;
d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……
e鱼贩已经习惯了给……
小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。
(二)小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……(批注在书上)
人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场，享受快乐;参加游戏，体验快乐;交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
四.学写名言、制造快乐
一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。
你行吗?可以在落款处加上：“未来的xx家xxx”。
鱼市场的快乐说课稿
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
一课时。
一.赠送名言，质疑激趣。
1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：
2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。
3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。
二．学习课文，领悟道理。
（一）整体感知课文。
自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
（二）释疑悟道。
请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……。
换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；
师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的.不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2.你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。
3.这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。
4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其……不如……选择后者。
5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是……。
当夏天，鱼容易坏掉时，他们想……。
7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读“于是，他们不再抱怨……”
三．体验快乐。
（一）体验快乐。
1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指导体会句子的意思。
a他们面带笑容，像合作极好的……。
你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。
b大家互相唱和……。
你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
c大伙练久了，人人身手不凡……。
抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数：
角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；
d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……。
e鱼贩已经习惯了给……。
小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。
（二）小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……（批注在书上）。
人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
三、学写名言、制造快乐。
一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。
你行吗？可以在落款处加上：“未来的xx家xxx”。
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法：
以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观：
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐。
教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
《鱼市场的快乐》读后感
文/张楠|今天，我读了《鱼市场的快乐》一文。初看题目，我就十分不解，鱼市场会有什么快乐呢？那里又脏又乱还很嘈杂，一点也不好玩，到处都是鱼腥味。我带着满肚子的疑问，读了起来。
“哦，原来如此。”读完之后，我恍然大悟。以前的鱼市场没有生气，大家整天抱怨，后来他们发现，并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，所以忽略了生活本身。
于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成了种种有趣的游戏，玩得不亦乐乎。来到鱼市场的顾客都被他们的快乐所感染，渐渐的，越来越多的人来买他们的鱼。他们会邀请顾客们参加接鱼游戏，即使怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中一试再试。
每一个人进了这个鱼市场都会开心地离开，手中提着情不自禁买下的鱼。这个鱼市场跟普通的鱼市场比，十分的特别，因为这个鱼市场充满了快乐的气氛。鱼市场里的人们用笑脸迎接每一个人，人们被他们的快乐所感染，越来越多的人来到了这里。现在市场里每天都很热闹，生意也十分红火，这个鱼市场的快乐也慢慢感染了整个城市。
我读完这篇文章，感受到如果我们每天都用积极乐观的态度对待生活，我们就能开心的度过，并且可以将我们的快乐传递给遇到的每个人。
鱼市场的快乐教学反思
在这节课的教学中，我主要采用以下几种教学方法：
1、谈话导入法，营造轻松和谐的课堂气氛；
2、抓住重点词句结合旁批，体验情感。
3、实践法，结合生活实际进行拓展延伸。体现了三维目标的统一，充分调动了学生的积极性，构建了开放和谐的语文课堂。
在学生初步了解课文的基础上，我结合学生的生活经验设计了三处补白。这三次补白让学生明白了鱼贩们整天抱怨的原因;明白了：生活本身就是五味俱全，我们既然不能改变生活本身，但是我们可以改变自己的心情，快快乐乐过好每一天；明白了：快乐的鱼市场是每个快乐工作者勤奋工作，快乐面对生活的智慧结晶。通过三次补白，学生已基本把握了课文的主旨，这三次补白也充分体现了语文与生活的紧密联系。
在让学生体验鱼市场的快乐这一环节中，我让学生结合旁批自主品读课文，并把让自己体验到快乐的词句勾画出来，写上批注，然后全班交流。这样既培养了学生的阅读能力，又让学生的阅读个性得到展示。在引导学生交流的过程中，我结合课文的最后一句话“每个愁眉不展的人进入了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开……心里似乎悟出一点道理来。”引导学生感悟出：乐观地对待生活、学习，生活、学习就不会亏待你。
为强化学生积极的生活态度，我设计了“分享快乐”这一环节，让学生自由发挥，说出自己生活中的快乐瞬间，和同学、老师分享。在这一环节中，很多学生主动积极，真正体验到了：乐观地对待生活、学习，生活、学习就不会亏待你。
鱼市场的快乐教学设计
知识与技能：
1、学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
3、引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法：
以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观：
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
联系生活体验鱼贩创造的快乐。
理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
一课时。
一、赠送名言，质疑激趣。
1、赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：
2、质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。
3、揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的`快乐》。
二、学习课文，领悟道理。
（一）整体感知课文。
自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
（二）释疑悟道。
请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……。
换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；
师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2、你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。
3、这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。
4、这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其……不如……选择后者。
5、把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是……。
当夏天，鱼容易坏掉时，他们想……。
7、鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读“于是，他们不再抱怨……”
三、体验快乐。
（一）体验快乐。
1、再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2、全班交流。
3、指导体会句子的意思。
a他们面带笑容，像合作极好的……。
你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。
b大家互相唱和……。
你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
c大伙练久了，人人身手不凡……。
抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数：
角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；
d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……。
e鱼贩已经习惯了给……。
小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。
（二）小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……（批注在书上）。
人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
三、学写名言、制造快乐。
一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。
鱼市场的快乐教学设计
活动目标：
1.在情境中发展快速跑、高处跳的动作。
2.提高手臂、颈背的`肌张力、平衡能力，增强耐力。
3.体验玩滑翔伞过程中的乐趣，提高竞争挑战意识。
活动准备：
1.幼儿人手一个“滑翔伞”。
2.幼儿已看过多媒体、滑翔伞的视频图片资料。
3.小椅子、体操垫、桌子若干。
4.活动音乐。
活动过程：
一、热身活动。
1.头部运动。
2.上肢运动。
3.腿部运动。
4.全身运动。
二、练习滑翔的准备姿势。
动作要领：手臂伸直，举至斜上方。
三、学习快速跑。
1.教师示范。
2.分组练习。
3.分组竞赛。
四、助跑高处跳。
1.教师讲解示范：双脚跳，前脚掌着地，落地时要屈膝。
2.幼儿练习。
3.分组竞赛。
五、放松活动。
《鱼市场的快乐》教学反思
活动目标：
1、尝试练习侧步行走，发展幼儿动作的协调性，及快速反应能力。
2、能合作摆放器械，积极、主动的参与游乐场游戏，体验运动的快乐。
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
活动准备：
1、幼儿有玩过各类小型体育游戏活动和气球伞的经验。
2、纸棒、纸球、纸板、小篓、起、气球伞、音乐、录音机。
活动过程：
一、师生共同来到活动场地。
师：“现在我们一起来到了游乐场，让我们一起说：你开心、我开心，游乐场里最开心，耶!”自己动手尝试了解筛子的作用，发现筛孔的大小与被分离物的关系。“那游乐场里有哪些游戏呢?”(幼儿回答：跳纸板、赶小猪、移位接棒、抛接球)。
请幼儿一起参与布置场地，听音乐开始游戏。
二、幼儿尝试练习侧步行走。
1.幼儿听信号“1、2、3”的游戏。
(1)请幼儿说说“1”怎样?“2”怎样?“3”呢，并说出游戏规则。
(2)幼儿正面向老师游戏1次。
(3)幼儿背对老师游戏1次。
2.幼儿模仿小动物听信号玩“1、2、3”的游戏。
师：“我们还可以怎么来玩这个游戏?学什么小动物?”
(1)幼儿提议，模仿游戏一次。
(2)幼儿自选小动物，模仿游戏一次。
3.幼儿练习侧步行走。
师：“请一个小朋友来做一做刚才你是学的小动物。”
(1)请模仿“螃蟹侧行”的幼儿示范动作，其他幼儿观察。
(2)大家尝试“螃蟹侧行”，体验动作。
(3)师生共同讨论“侧步行走”的动作要领。
(4)幼儿再次尝试体验动作。
(5)集体游戏：“螃蟹1、2、3”。
三、师幼共同玩太阳气球伞的游戏。
1.出示气球伞。
师：游乐场里有一个又大又漂亮的太阳气球伞，小螃蟹们快来，我们一起和气球伞做游戏好吗?(邀请客人老师共同参加活动)。
2.小螃蟹和太阳气球伞做游戏。
(1)爬到气球伞上。
(2)让气球伞转起来。
(3)钻进气球伞里。
(4)再次把气球伞转起来。
(5)卷起气球伞带回家。
四、结束。
活动反思。
每一次游戏，都是孩子快乐的时光;每一次游戏，都是孩子学习的过程。
《快乐蹴鞠》从一开始对蹴鞠的了解，到制定蹴鞠游戏的规则，以及玩蹴鞠时的角色分工，都是孩子主动参与、共同完成的，让我看到了幼儿在学习与游戏过程中的积极主动性，更感受到了孩子们围绕“蹴鞠”活动所收获的成长，我认为这就是“玩中学学中玩”的价值体现。
今天的《快乐蹴鞠》游戏中，球员们积极参与、不怕困难(有一个球员摔倒了，马上站起来，拍拍身体，笑了笑，继续完成比赛)、坚持完成蹴鞠游戏的体育精神;踢球时各队球员的协作意识也逐渐提高了，知道在踢蹴鞠的过程中将球传给自己的队友，共同完成踢球—传球—进球得分的过程;每个环节的小结，幼儿都能用自己的语言表述出自己的表现(自己在团队的协作过程中表现的怎样)，以及踢蹴鞠时发现的问题(例如：球老是踢出界，怎么办?)，请同伴一起解决问题的能力(在球快要出界的时候，球员转个身到球的对面，把球往界内踢回去，这样就能减少球的出界率)。表明孩子们在踢蹴鞠的过程中，不是一味地向老师寻求帮助，而是主动发现问题，解决问题。
每次游戏都会有新的问题产生，但是我相信孩子有了前期的经验，一定会借助已有的方法，用自己的眼睛发现问题，用自己的能力解决问题。而我，也要做一个会观察、敢放手的老师，真正地了解孩子、相信孩子。
《鱼市场的快乐》教学反思
惠卓一。
学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。因此在教学《鱼市场的快乐》第一课时，我注重了学生才是课堂的主角这一点，按照学生主体和教师主导的路线走。在生字教学中，我采取学生运用以前的识字方法自主认读、查阅生字表，给生字注音的方法自主学习。在概括重点问题上，让每个孩子通过“读”来发现问题解决问题，给足孩子思考的时间。
不足之处：没有很好地把握教学时间，在教学的前部分太拖沓了，花时间较多，导致后部分的读不够充分，理解也不够深刻。
《鱼市场的快乐》教学反思
《怎么都快乐》是一首儿童诗。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
1．多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，采用鼓励多种朗读方式相结合，引导学生抓住关键词语，结合自身感受，让学生入情入境。
2．启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
《鱼市场的快乐》教学反思
一：谈话。
一、温故知新，迁移运用。
1、学生自由读句。同桌相互读。
2、小组讨论带点词的相同之处。
3、指名读，注意指导带点词的理解。
4、在实践中去运用、感悟。
二、读读记记，语言积累。
1、小组内读，读准确。
2、比一比谁读得正确。
3、同桌“对背”。
4、全班交流搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、积累成语，体会内涵。
1、学生自由读，读准确。
2、观看《刮目相看》动画。
3、理解故事中蕴含的.哲理。
4、小组内交流相关的成语故事，将这些成语收集到“采蜜集”中。
第二课时。
四、综合学习，提高能力。
1、说话练习，话题“传统节日和传统习俗”。
2、小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。
3、小组间评比，相机指导。
4、小组中讨论如何办报，交流办报方案。
五、自主阅读，拓展延伸。
1、出示“澳门风光片”。
2、学生自由朗读。
3、小组中互相帮助学习。
4、交流学习经验。
第三课时。
教学过程。
六、作文内容。
介绍你听到或看到的一种传统习俗现象。
七、审题，明确习作的要求。
指名读题目，其他人思考习作的要求。
2、指名反馈，教师小结：
1）整理看到、听到的传统习俗。
2）选择其中的一种写下来。
八、展示资料，拓展选材。
九、指导写作。
1、把风俗介绍清楚。
2、可以通过叙事的方式来写。
十、学生练习写作，教师巡视指导。
《鱼市场的快乐》教学反思
经过期初的一些准备，4月16日快乐大本营正式启用啦!我园的小中大班的孩子来到了新的游戏活动室。一双双好奇的眼睛，一张张可爱的笑脸，个个高兴的欢呼起来。第一次的简单介绍，孩子们了解了一些游戏的材料和快乐大本营区域的划分，娱乐城里都是些好玩的，创意建吧、开心鱼馆、快乐健身。商贸城里是购物的，美美服饰、佳佳玩具、百姓超市、糖果屋。美食街各种小吃和美食，农家食府、娃娃自助、阳光早餐、江滩鱼馆。
起初的游戏孩子们都是挑自己喜欢的游戏材料玩，如娱乐城的快乐建吧，各种大型的积木让孩子们玩的不亦乐乎，大班小朋友还搭建的大型机器人，真有创意。商贸街里美美服饰、佳佳玩具里面的游戏材料丰富，品种齐全，有女小朋友喜欢的漂亮裙子，男小朋友喜欢的玩具，孩子们光顾的次数相对比较多哦。但是隔壁的糖果屋就不是那么乐观了，虽然糖果屋里有各种各样的糖果盒，可是孩子们对这些不感兴趣，怎样让孩子们喜欢这里呢，想到平时孩子比较喜欢棒棒糖，还有颜色鲜艳的糖果，我就特意的制作了一些，利用游戏的导入向孩子们进行介绍，果然这些亮丽的颜色一下吸引了孩子们的眼球，糖果店的生意红火起来了。为了让糖果店的老板工作更加充实，我还为他们增添了制作糖果的半成品，在招呼完顾客的时候自己设计加工糖果。再说说美食街上的娃娃自助，里面的材料颜色鲜艳，形象、直观是他们喜欢的，孩子们在这里也玩得很开心。同样的农家食府就显得有点冷清，尽管里面的老板很热情还想着法的招揽客人，生意就是不见起色，我们的施老师为农家食府增添了两块地，一块蔬菜地，一块饲养地。介绍了农家食府里的菜肴是自产自销的，都是些绿色食品。还可以自己采摘加工。来这里的顾客渐渐多起来了，大家都来品尝农家食府里新鲜的绿色菜肴。
快乐大本营的游戏是小中大混合游戏，经过几次的游戏活动，孩子们的游戏水平有了很大的进步，不同年龄段的孩子在一起游戏他们的认知水平、社会性发展、生活经验的积累程度都处于不同的阶段，在活动中一些年龄小、能力弱的孩子总能观察模仿到年龄大，能力强的幼儿，从而对他们进行学习模仿，调整自己的游戏行为。如开心鱼馆，刚开始游戏区域里的声音很大，经过指导，孩子们知道声音太大会把小鱼吓跑的，大班的小朋友在游戏时还会提醒说话的孩子“声音大了鱼就被吓跑了。”现在的鱼馆里已经没有以前那么大声音了。不知道大家有没有发现以前售票处的售票员都是大班小朋友担任的，现在已尽可以看见小班小朋友的身影了，可见小班小朋友游戏水平的变化，孩子的游戏水平进步，代表着游戏材料更新，现在的游戏材料已经不能满足孩子游戏的需求，需要我们不断增加游戏材料的多样性、层次性、可操作性，来满足不同年龄孩子的需求。
《鱼市场的快乐》教学反思
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
3、引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法：
以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观：
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点：
联系生活体验鱼贩创造的快乐。
教学难点：
理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学准备：
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、赠送名言，质疑激趣。
1、赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：
2、质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。
3、揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的`快乐》。
二、学习课文，领悟道理。
（一）整体感知课文。
自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
（二）释疑悟道。
请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……。
换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；
师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2、你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。
3、这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。
4、这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其……不如……选择后者。
5、把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是……。
当夏天，鱼容易坏掉时，他们想……。
7、鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读“于是，他们不再抱怨……”
三、体验快乐。
（一）体验快乐。
1、再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2、全班交流。
3、指导体会句子的意思。
a他们面带笑容，像合作极好的……。
你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。
b大家互相唱和……。
你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
c大伙练久了，人人身手不凡……。
抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数：
角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；
d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……。
e鱼贩已经习惯了给……。
小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。
（二）小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……（批注在书上）。
人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
三、学写名言、制造快乐。
一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。
《鱼市场的快乐》教学反思
跑是小学二年级体育教学中的重要内容，简单的跑给人感觉很枯燥，无味，大大削减了学生的学习兴趣，从而会影响到教学效果。我在设计本课时，抓住学生喜欢跑动，“爱玩”的心理特点，大胆的利用游戏教学的方法，教学的效果有了很大的提高。
体育游戏在小学阶段的体育教学中占有重要的位置，深受小学生的喜爱。体育游戏是具有一定的情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多采的。通过体育游戏可以全面发展身体素质，增强体质，促进智力发展，启发学生积极思维活动，培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助，集体主义精神和勇敢顽强，吃苦耐劳等优良品质。
本堂课是一堂体育游戏课，各个环节都是以游戏的形式进行的.。模仿小动物的动作，齐步走、各种形状的慢跑、鸭子夺旗，捡果子等。大大提高学生参与练习的欲望，充分的达到了运动量和运动密度。游戏过程中，学生表现出了良好的接受能力和团结精神，玩得也比较开心。一节课下来，气氛很活跃，学生玩的很尽兴、开心，实现了新课程标准提倡的快乐体育的宗旨。但是在反应能力和随机应变能力上有所欠缺。在其中一轮游戏中，都没有达到指定数。在这方面应该在以后的教学过程中进一步加强练习。