读后感是读完一本书后对所读内容进行提炼和总结的一种表达方式,它可以帮助我们更好地理解书中的思想和情感。以下是一些优秀的读后感范文,它们以不同的角度解读了作品中的主题和意义。
《鱼市场的快乐》教学反思
跑是小学二年级体育教学中的重要内容,简单的跑给人感觉很枯燥,无味,大大削减了学生的学习兴趣,从而会影响到教学效果。我在设计本课时,抓住学生喜欢跑动,“爱玩”的心理特点,大胆的利用游戏教学的方法,教学的效果有了很大的提高。
体育游戏在小学阶段的体育教学中占有重要的位置,深受小学生的喜爱。体育游戏是具有一定的情节和竞赛因素,形式生动活泼,内容丰富多采的。通过体育游戏可以全面发展身体素质,增强体质,促进智力发展,启发学生积极思维活动,培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助,集体主义精神和勇敢顽强,吃苦耐劳等优良品质。
本堂课是一堂体育游戏课,各个环节都是以游戏的形式进行的.。模仿小动物的动作,齐步走、各种形状的慢跑、鸭子夺旗,捡果子等。大大提高学生参与练习的欲望,充分的达到了运动量和运动密度。游戏过程中,学生表现出了良好的接受能力和团结精神,玩得也比较开心。一节课下来,气氛很活跃,学生玩的很尽兴、开心,实现了新课程标准提倡的快乐体育的宗旨。但是在反应能力和随机应变能力上有所欠缺。在其中一轮游戏中,都没有达到指定数。在这方面应该在以后的教学过程中进一步加强练习。
《鱼市场的快乐》教学反思
今天,我读了《鱼市场的快乐》一文。初看题目,我就十分不解,鱼市场会有什么快乐呢?那里又脏又乱还很嘈杂,一点也不好玩,到处都是鱼腥味。我带着满肚子的疑问,读了起来。
“哦,原来如此。”读完之后,我恍然大悟。以前的鱼市场没有生气,大家整天抱怨,后来他们发现,并不是生活亏待了自己,而是自己的'期望太高,所以忽略了生活本身。
于是,他们不再抱怨,而是把卖鱼变成了种种有趣的游戏,玩得不亦乐乎。来到鱼市场的顾客都被他们的快乐所感染,渐渐的,越来越多的人来买他们的鱼。他们会邀请顾客们参加接鱼游戏,即使怕鱼腥味的人,也很乐意在热情的掌声中一试再试。
每一个人进了这个鱼市场都会开心地离开,手中提着情不自禁买下的鱼。这个鱼市场跟普通的鱼市场比,十分的特别,因为这个鱼市场充满了快乐的气氛。鱼市场里的人们用笑脸迎接每一个人,人们被他们的快乐所感染,越来越多的人来到了这里。现在市场里每天都很热闹,生意也十分红火,这个鱼市场的快乐也慢慢感染了整个城市。
我读完这篇文章,感受到如果我们每天都用积极乐观的态度对待生活,我们就能开心的度过,并且可以将我们的快乐传递给遇到的每个人。
《鱼市场的快乐》教学反思
经过期初的一些准备,4月16日快乐大本营正式启用啦!我园的小中大班的孩子来到了新的游戏活动室。一双双好奇的眼睛,一张张可爱的笑脸,个个高兴的欢呼起来。第一次的简单介绍,孩子们了解了一些游戏的材料和快乐大本营区域的划分,娱乐城里都是些好玩的,创意建吧、开心鱼馆、快乐健身。商贸城里是购物的,美美服饰、佳佳玩具、百姓超市、糖果屋。美食街各种小吃和美食,农家食府、娃娃自助、阳光早餐、江滩鱼馆。
起初的游戏孩子们都是挑自己喜欢的游戏材料玩,如娱乐城的快乐建吧,各种大型的积木让孩子们玩的不亦乐乎,大班小朋友还搭建的大型机器人,真有创意。商贸街里美美服饰、佳佳玩具里面的游戏材料丰富,品种齐全,有女小朋友喜欢的漂亮裙子,男小朋友喜欢的玩具,孩子们光顾的次数相对比较多哦。但是隔壁的糖果屋就不是那么乐观了,虽然糖果屋里有各种各样的糖果盒,可是孩子们对这些不感兴趣,怎样让孩子们喜欢这里呢,想到平时孩子比较喜欢棒棒糖,还有颜色鲜艳的糖果,我就特意的制作了一些,利用游戏的导入向孩子们进行介绍,果然这些亮丽的颜色一下吸引了孩子们的眼球,糖果店的生意红火起来了。为了让糖果店的老板工作更加充实,我还为他们增添了制作糖果的半成品,在招呼完顾客的时候自己设计加工糖果。再说说美食街上的娃娃自助,里面的材料颜色鲜艳,形象、直观是他们喜欢的,孩子们在这里也玩得很开心。同样的农家食府就显得有点冷清,尽管里面的老板很热情还想着法的招揽客人,生意就是不见起色,我们的施老师为农家食府增添了两块地,一块蔬菜地,一块饲养地。介绍了农家食府里的菜肴是自产自销的,都是些绿色食品。还可以自己采摘加工。来这里的顾客渐渐多起来了,大家都来品尝农家食府里新鲜的绿色菜肴。
快乐大本营的游戏是小中大混合游戏,经过几次的游戏活动,孩子们的游戏水平有了很大的进步,不同年龄段的孩子在一起游戏他们的认知水平、社会性发展、生活经验的积累程度都处于不同的阶段,在活动中一些年龄小、能力弱的孩子总能观察模仿到年龄大,能力强的幼儿,从而对他们进行学习模仿,调整自己的游戏行为。如开心鱼馆,刚开始游戏区域里的声音很大,经过指导,孩子们知道声音太大会把小鱼吓跑的,大班的小朋友在游戏时还会提醒说话的孩子“声音大了鱼就被吓跑了。”现在的鱼馆里已经没有以前那么大声音了。不知道大家有没有发现以前售票处的售票员都是大班小朋友担任的,现在已尽可以看见小班小朋友的身影了,可见小班小朋友游戏水平的变化,孩子的游戏水平进步,代表着游戏材料更新,现在的游戏材料已经不能满足孩子游戏的需求,需要我们不断增加游戏材料的多样性、层次性、可操作性,来满足不同年龄孩子的需求。
《鱼市场的快乐》教学反思
教学目标:
知识与技能:
1、学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。
3、引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。
过程与方法:
以读为主,创设情景,帮助理解内容。
情感态度价值观:
引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。
教学重点:
联系生活体验鱼贩创造的快乐。
教学难点:
理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。
教学准备:
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、赠送名言,质疑激趣。
1、赠言:今天夏老师来到咱们班上课,带来一段名言作为礼物赠送给孩子们,请看内容:
2、质疑:读一读,有什么问题吗?引导孩子进行批注。
3、揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里,题目叫《鱼市场的`快乐》。
二、学习课文,领悟道理。
(一)整体感知课文。
自由朗读课文,找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
(二)释疑悟道。
请你将每天换一个词,来谈谈。
换成早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:……。
换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时,鱼又坏得快;
师引述:总之,都是别人的不是,都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2、你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理,期望太高。
3、这样抱怨下来,生活改变了吗?想要的依然没有,得到了糟糕的心情。
4、这时,他们可以有两种选择,你知道吗?讲解与其……不如……选择后者。
5、把苦日子过甜的理解用组词法:苦:痛苦、苦恼、苦闷、辛苦,然后谈自己的理解。
当顾客不愿掏钱买鱼时,他们会认为是自己品种太少,满足不了别人的要求,于是……。
当夏天,鱼容易坏掉时,他们想……。
7、鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变心情,快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是,他们不再抱怨……”
三、体验快乐。
(一)体验快乐。
1、再读课文,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2、全班交流。
3、指导体会句子的意思。
a他们面带笑容,像合作极好的……。
你读了这名话后体会到什么?(有趣,好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。
b大家互相唱和……。
你体会,他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和,师唱生和,练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
c大伙练久了,人人身手不凡……。
抛鱼接鱼的动作熟练,优美,可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数:
角色扮演小姑娘来到商场,嗲声嗲气地招徕;
d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……。
e鱼贩已经习惯了给……。
小结:鱼贩们不仅是售货员,还是演员、调解员的,心理咨询员。
(二)小结:鱼贩们的新奇招数一个接一个,带来笑声一阵又阵,引来客人一批又一批,赚得钞票一张又一张……所以说:鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐,这奇迹是买鱼是一种快乐的享受,这奇迹是把市场变成风景点,成了游客观景的好地方。这奇迹还是……(批注在书上)。
人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
三、学写名言、制造快乐。
一个普通的鱼贩说的出话,得到大家的认可,就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的,教师先来一句:唱着歌生活。
《鱼市场的快乐》读后感
文/张楠|今天,我读了《鱼市场的快乐》一文。初看题目,我就十分不解,鱼市场会有什么快乐呢?那里又脏又乱还很嘈杂,一点也不好玩,到处都是鱼腥味。我带着满肚子的疑问,读了起来。
“哦,原来如此。”读完之后,我恍然大悟。以前的鱼市场没有生气,大家整天抱怨,后来他们发现,并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,所以忽略了生活本身。
于是,他们不再抱怨,而是把卖鱼变成了种种有趣的游戏,玩得不亦乐乎。来到鱼市场的顾客都被他们的快乐所感染,渐渐的,越来越多的人来买他们的鱼。他们会邀请顾客们参加接鱼游戏,即使怕鱼腥味的人,也很乐意在热情的掌声中一试再试。
每一个人进了这个鱼市场都会开心地离开,手中提着情不自禁买下的鱼。这个鱼市场跟普通的鱼市场比,十分的特别,因为这个鱼市场充满了快乐的气氛。鱼市场里的人们用笑脸迎接每一个人,人们被他们的快乐所感染,越来越多的人来到了这里。现在市场里每天都很热闹,生意也十分红火,这个鱼市场的快乐也慢慢感染了整个城市。
我读完这篇文章,感受到如果我们每天都用积极乐观的态度对待生活,我们就能开心的度过,并且可以将我们的快乐传递给遇到的每个人。
《鱼市场的快乐》教学反思
教材分析:
本文是一篇极具生活情趣的记叙文,共有四段。
第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场,在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感,展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长,但语言浅显,读来倍感亲切、自然,读者容易与作者产生情感共鸣。
本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。
教学目标:
1、自主学会本课的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。
3、联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。
教学重点:
引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。
教学方法:
三疑三探。
教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:注意课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、设疑自探,谈话导入,审题质疑。
1、今天,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走。
2、板书课题,请同学们齐读课题两遍。
3、看到这个课题,读了这个题目,你有什么疑问吗?预设:课文主要讲了什么内容?
这节课我们就带着这三个主要问题走进课文,探究鱼市场的快乐,来感受鱼市场的快乐。
二、提示引路,自读探究。
1、出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺,遇到难读难记的生字新词画出来。
再次默读课文,边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题,画出有关语句,用心读一读,并仿照文中的批注写下自己的体会。
2、学生自学,教师巡视辅导。注意留足时间,要特别关注学困生。
三、合探解疑。
整体感知课文内容。
1、在初读课文的过程中,你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词?
学生自主交流,自主识字。
2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。
说评结合,以评促说。
1、同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐?根据学生的回答相机出示“他们面带笑容,让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”
2、指名朗读,评价,读出快乐了吗?
3、情景模拟鱼贩们的唱和,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。
4、让我们都快乐起来,快乐地读读鱼贩们们的快乐。
6、鱼贩们为什么这样快乐?先然学生自己说说,然后填空。填一填。(可以用课文中的话,页可以用自己的话)从快乐的生活中,鱼贩们发现了________________,感悟到_____________、从快乐的生活中,鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的`工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。采用不同形式的读,读出自己的理解。
7、小结:鱼贩们懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变自己的心情,自己对生活的态度。快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?于是,他们不再抱怨,而是把卖鱼变成一种有趣的游戏,愉快地对待,把苦日子过得甜蜜、轻松。于是,一个创意接着一个创意。
8、启发想象:鱼贩们还会想出哪些创意?
1、鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗?还体现在哪些人身上?
2、从哪些词语可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)。
3、角色体验。
(1)如果你是一个参加接鱼游戏的顾客,你来快乐地读读。
指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。
(2)你是让鱼贩排忧解难的顾客,读出你此时的感觉。
4、感悟顾客快乐原因。
出示:在鱼市场里,顾客能够________,能够___________,能够________还能够————。
齐读“与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。”
四、质疑再探。
1、这节课,我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐,快乐卖鱼,顾客们体验快乐,快乐买鱼。
出示:与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。
齐读这句话。
2、再看看课文,你还有什么问题?引导学生解疑。
五、运用拓展。
1、回顾本节课的学习,你有什么收获?(一定兼顾写作方法)。
2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容,给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容。
3、教师补充题:同学们,回想我们的学习生活,要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词,常听同学们抱怨,看了鱼贩们的快乐,你们打算怎样对待自己的学习、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。
学生写名言并交流。
教师:同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有快乐。
板书设计:
鱼贩。
顾客。
我们。
愉快地面对生活。
鱼市场的快乐教学设计
活动目标:
1.在情境中发展快速跑、高处跳的动作。
2.提高手臂、颈背的`肌张力、平衡能力,增强耐力。
3.体验玩滑翔伞过程中的乐趣,提高竞争挑战意识。
活动准备:
1.幼儿人手一个“滑翔伞”。
2.幼儿已看过多媒体、滑翔伞的视频图片资料。
3.小椅子、体操垫、桌子若干。
4.活动音乐。
活动过程:
一、热身活动。
1.头部运动。
2.上肢运动。
3.腿部运动。
4.全身运动。
二、练习滑翔的准备姿势。
动作要领:手臂伸直,举至斜上方。
三、学习快速跑。
1.教师示范。
2.分组练习。
3.分组竞赛。
四、助跑高处跳。
1.教师讲解示范:双脚跳,前脚掌着地,落地时要屈膝。
2.幼儿练习。
3.分组竞赛。
五、放松活动。
鱼市场的快乐教学反思
在这节课的教学中,我主要采用以下几种教学方法:
1、谈话导入法,营造轻松和谐的课堂气氛;
2、抓住重点词句结合旁批,体验情感。
3、实践法,结合生活实际进行拓展延伸。体现了三维目标的统一,充分调动了学生的积极性,构建了开放和谐的语文课堂。
在学生初步了解课文的基础上,我结合学生的生活经验设计了三处补白。这三次补白让学生明白了鱼贩们整天抱怨的原因;明白了:生活本身就是五味俱全,我们既然不能改变生活本身,但是我们可以改变自己的心情,快快乐乐过好每一天;明白了:快乐的鱼市场是每个快乐工作者勤奋工作,快乐面对生活的智慧结晶。通过三次补白,学生已基本把握了课文的主旨,这三次补白也充分体现了语文与生活的紧密联系。
在让学生体验鱼市场的快乐这一环节中,我让学生结合旁批自主品读课文,并把让自己体验到快乐的词句勾画出来,写上批注,然后全班交流。这样既培养了学生的阅读能力,又让学生的阅读个性得到展示。在引导学生交流的过程中,我结合课文的最后一句话“每个愁眉不展的人进入了这个鱼市场,都会笑逐颜开地离开……心里似乎悟出一点道理来。”引导学生感悟出:乐观地对待生活、学习,生活、学习就不会亏待你。
为强化学生积极的生活态度,我设计了“分享快乐”这一环节,让学生自由发挥,说出自己生活中的快乐瞬间,和同学、老师分享。在这一环节中,很多学生主动积极,真正体验到了:乐观地对待生活、学习,生活、学习就不会亏待你。
鱼市场的快乐教案
一:谈话。
一、温故知新,迁移运用。
1、学生自由读句。同桌相互读。
2、小组讨论带点词的相同之处。
3、指名读,注意指导带点词的理解。
4、在实践中去运用、感悟。
二、读读记记,语言积累。
1、小组内读,读准确。
2、比一比谁读得正确。
3、同桌“对背”。
4、全班交流搜集到的类似俗语、谚语,并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、积累成语,体会内涵。
1、学生自由读,读准确。
2、观看《刮目相看》动画。
3、理解故事中蕴含的哲理。
4、小组内交流相关的成语故事,将这些成语收集到“采蜜集”中。
四、综合学习,提高能力。
1、说话练习,话题“传统节日和传统习俗”。
2、小组内交流资料,互相补充,并选一名成员上台演说。
3、小组间评比,相机指导。
4、小组中讨论如何办报,交流办报方案。
五、自主阅读,拓展延伸。
1、出示“澳门风光片”。
2、学生自由朗读。
3、小组中互相帮助学习。
4、交流学习经验。
教学过程。
六、作文内容。
介绍你听到或看到的一种传统习俗现象。
七、审题,明确习作的要求。
指名读题目,其他人思考习作的要求。
2、指名反馈,教师小结:
1)整理看到、听到的传统习俗。
2)选择其中的一种写下来。
八、展示资料,拓展选材。
九、指导写作。
1、把风俗介绍清楚。
2、可以通过叙事的方式来写。
3、写出自己的心理感受。
十、学生练习写作,教师巡视指导。
鱼市场的快乐教学反思
2、抓住重点词句结合旁批,体验情感。
3、实践法,结合生活实际进行拓展延伸。体现了三维目标的统一,充分调动了学生的积极性,构建了开放和谐的语文课堂。
在学生初步了解课文的基础上,我结合学生的生活经验设计了三处补白。这三次补白让学生明白了鱼贩们整天抱怨的'原因;明白了生活本身就是五味俱全,我们既然不能改变生活本身,但是我们可以改变自己的心情,快快乐乐过好每一天明白了:快乐的鱼市场是每个快乐工作者勤奋工作,快乐面对生活的智慧结晶。通过三次补白,学生已基本把握了课文的主旨,这三次补白也充分体现了语文与生活的紧密联系。
在让学生体验鱼市场的快乐这一环节中,我让学生结合旁批自主品读课文,并把让自己体验到快乐的词句勾画出来,写上批注,然后全班交流。这样既培养了学生的阅读能力,又让学生的阅读个性得到展示。在引导学生交流的过程中,我结合课文的最后一句话“每个愁眉不展的人进入了这个鱼市场,都会笑逐颜开地离开……心里似乎悟出一点道理来。”引导学生感悟出乐观地对待生活、学习,生活、学习就不会亏待你。
为强化学生积极的生活态度,我设计了“分享快乐”这一环节,让学生自由发挥,说出自己生活中的快乐瞬间,和同学、老师分享。在这一环节中,很多学生主动积极,真正体验到了乐观地对待生活、学习,生活、学习就不会亏待你。
鱼市场的快乐教案
知识与技能:
1.学会本课七个生字,理解生词,重点理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。
过程与方法:
以读为主,创设情景,帮助理解内容。
情感态度价值观:
引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。
理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
一课时。
1.赠言:今天夏老师来到咱们班上课,带来一段名言作为礼物赠送给孩子们,请看内容:
2.质疑:读一读,有什么问题吗?引导孩子进行批注。
3.揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里,题目叫《鱼市场的快乐》。
(一)整体感知课文。
自由朗读课文,找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
(二)释疑悟道。
请你将每天换一个词,来谈谈。
换成早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:
换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时,鱼又坏得快;
师引述:总之,都是别人的不是,都是老天的不公。这样我们理解了生活亏待自己意思。
2.你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理,期望太高。
3.这样抱怨下来,生活改变了吗?想要的依然没有,得到了糟糕的心情。
4.这时,他们可以有两种选择,你知道吗?讲解与其不如选择后者。
5.把苦日子过甜的理解用组词法:苦:痛苦、苦恼、苦闷、辛苦,然后谈自己的理解。
6.练读:改变了心态,当鱼腥味再次扑来时,他们觉得只有鱼味,没有腥味,这是因为。
当顾客不愿掏钱买鱼时,他们会认为是自己品种太少,满足不了别人的要求,于是。
当夏天,鱼容易坏掉时,他们想。
(一)体验快乐。
1.再读课文,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指导体会句子的意思。
a他们面带笑容,像合作极好的。
你读了这名话后体会到什么?(有趣,好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。
b大家互相唱和。
你体会,他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和,师唱生和,练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
c大伙练久了,人人身手不凡。
抛鱼接鱼的动作熟练,优美,可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数:
角色扮演小姑娘来到商场,嗲声嗲气地招徕;
d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏。
e鱼贩已经习惯了给。
小结:鱼贩们不仅是售货员,还是演员、调解员的,心理咨询员。
(二)小结:鱼贩们的新奇招数一个接一个,带来笑声一阵又阵,引来客人一批又一批,赚得钞票一张又一张所以说:鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐,这奇迹是买鱼是一种快乐的享受,这奇迹是把市场变成风景点,成了游客观景的好地方。这奇迹还是(批注在书上)。
人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
一个普通的鱼贩说的出话,得到大家的认可,就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的,教师先来一句:唱着歌生活。
你行吗?可以在落款处加上:未来的xx家xxx。
鱼市场的快乐说课稿
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
一课时。
一.赠送名言,质疑激趣。
1.赠言:今天夏老师来到咱们班上课,带来一段名言作为礼物赠送给孩子们,请看内容:
2.质疑:读一读,有什么问题吗?引导孩子进行批注。
3.揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里,题目叫《鱼市场的快乐》。
二.学习课文,领悟道理。
(一)整体感知课文。
自由朗读课文,找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
(二)释疑悟道。
请你将每天换一个词,来谈谈。
换成早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:……。
换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时,鱼又坏得快;
师引述:总之,都是别人的不是,都是老天的.不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2.你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理,期望太高。
3.这样抱怨下来,生活改变了吗?想要的依然没有,得到了糟糕的心情。
4.这时,他们可以有两种选择,你知道吗?讲解与其……不如……选择后者。
5.把苦日子过甜的理解用组词法:苦:痛苦、苦恼、苦闷、辛苦,然后谈自己的理解。
当顾客不愿掏钱买鱼时,他们会认为是自己品种太少,满足不了别人的要求,于是……。
当夏天,鱼容易坏掉时,他们想……。
7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变心情,快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是,他们不再抱怨……”
三.体验快乐。
(一)体验快乐。
1.再读课文,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指导体会句子的意思。
a他们面带笑容,像合作极好的……。
你读了这名话后体会到什么?(有趣,好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。
b大家互相唱和……。
你体会,他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和,师唱生和,练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
c大伙练久了,人人身手不凡……。
抛鱼接鱼的动作熟练,优美,可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数:
角色扮演小姑娘来到商场,嗲声嗲气地招徕;
d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……。
e鱼贩已经习惯了给……。
小结:鱼贩们不仅是售货员,还是演员、调解员的,心理咨询员。
(二)小结:鱼贩们的新奇招数一个接一个,带来笑声一阵又阵,引来客人一批又一批,赚得钞票一张又一张……所以说:鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐,这奇迹是买鱼是一种快乐的享受,这奇迹是把市场变成风景点,成了游客观景的好地方。这奇迹还是……(批注在书上)。
人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
三、学写名言、制造快乐。
一个普通的鱼贩说的出话,得到大家的认可,就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的,教师先来一句:唱着歌生活。
你行吗?可以在落款处加上:“未来的xx家xxx”。
教学目标:
知识与技能:
1.学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。
过程与方法:
以读为主,创设情景,帮助理解内容。
情感态度价值观:
引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。
教学重点:联系生活体验鱼贩创造的快乐。
教学难点:理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。
鱼市场的快乐教学设计
2、设计制作作品评价表,培养学生客观公正的精神,能正确评价自己和他人的作品。
[课时安排]1课时。
[教学重点与难点]。
(1)重点:将powerpoint作品转换为网页格式文件。
(2)难点:制定作品评价表,正确评价自己和他人的作品。
[教材分析与教法建议]。
教材分析:
本课中的ppt文件转换为网页格式文件是教学的重点,学生要掌握并不难。将学生对作品的自评互评作为活动的一个重要环节,也是培养学生分析、处理信息的能力,不仅要求学生能以客观公正的态度来评价自己和他人的作品,还要让学生正确对待别人对自己的评价,这样才能分享快乐、享受快乐。
建议:
第一个环节中的文件格式转换比较容易,可由学生自学教材进行操作,能力强的学生可以充当小老师,辅导四人小组中能力弱的同学完成转换。在第二个环节中评价标准可以由学生自由设计,但要强调制定标准的合理性,要符合大多数同学的意见和要求,评价表可以在课前印制成空白表格,课中再下发到组内共同填写制定,可以全班共用一个评价表,共同评选优秀作品。
[教学流程]。
时间预测。
教师。
学生。
一、创境激趣。
师:为了让更多的同学看到我们的ppt作品,在今天这个作品发布会上,我们要把做好的ppt演示文稿转换成网页格式文件。
二、自主探究。
1、将ppt作品转换成网页格式文件。
(1)指导学生分组自学,尝试操作。
(2)老师巡视辅导。
师:你遇到什么困难吗?
(3)师:请你再试试看。
(4)师:在生成的网页中,你有什么新的发现?
2、比一比,谁是最棒的。
(1)师:老师已经帮大家把作品放到了校园网上,大家一起来欣赏一下吧!
你觉得谁的作品是最棒的?
请大家先分组讨论,再一起来设计我们的评价表。
(3)师:你还想设计怎样的评价表?
(4)师:请大家根据评价表给同学们的作品打分,选出你心目中的优秀作品。
三、总结评价。
1、这次活动,你觉得自己有什么表现突出的地方?别的同学还有哪些值得你学习的地方?
2、你还有什么收获?
学生提出问题,集体解决,或指名学生演示。
能力强的学生在小组内当小老师,帮助组员完成转换。
学生说一说自己的发现。
学生进入相关网页欣赏。
学生分组讨论,组长负责将讨论结果记录下来。
集体交流。
确定评价项目,制定评价表。
学生分组评分。
各小组派代表为同学们颁奖。
分组说一说再集体交流。
学生说一说并填写“我们的收获”
13、书香校园――快乐与你分享。