教学计划是一种系统性的教育活动规划，用于指导教师组织和安排学生的学习内容和学习方法。小编为大家收集了一些优秀的教学计划范文，供大家参考。
《一件好事》第一课时教学设计
1、认识本课11个生字，会写十个生字。能够独立识字。
2、正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。
3、通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。
1、培养学生独立识字能力。
2、理解课文内容，懂得关心他人。
1、生字、词卡片。
2、课文朗读带。
3、收集一些帮助、关心他人的小故事。
一、导入。
释题导入。板书课题：一件事。（了解课文的学生会提出质疑）师改正错误，生读题，产生问题了吗，什么问题，（面对老师有意的失误，学生定会提出这件事好在哪里，这是一件什么样的好事，谁做的好事等等。怎么样解决这些问题呢，（自己读书，互相探究）。好，自己提出目标，自己读书感受。感之于外，受之于心。请同学们读课文吧。
二、新课。
（一）自学。
自主读文，整体感知。
1、自由读书。
同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、检查评价，根据正确、流利的要求，适时评价，注意鼓励。
（二）识字。
自主、合作识字中体验成功。
1、游戏形式自主识字，师示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。
2、交流启思。师点拨：“父是一个部首，由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等，“即”是硬耳旁（单耳旁）。
（三）写字。
1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。
2、书写，可按分类标准来正确书写。如“穴、穷、穿”，不一定按照书上的顺序来写。
3、同桌互检、互评。
（四）交流。
合作释疑，互动探究。
1、默读课文，遇到不懂的问题，把它们写在问题卡上。
2、合作探究。学生可能有以下几种问题：如：红十字会。这件好事“好”在哪里？爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”？有独立思考基础上，在小组中交流，老师适时点拨。全班汇报时，大家各抒己见。引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。
（五）诵读。
分角色朗读，感悟孩子们的纯真的与善良。练好对话部分，尤其是无拉拉问“为什么穷人就该老穿旧的东西呢？”表示出很强烈的语气，不需回答。
小结：这篇课文，让我们再一次感受到了童心的纯真与美好，拥有一颗善良的心，这世界将更美好。
(一)交流。
1、有感情朗读课文。
2、读完课文后，你还想说些什么？
3、讲故事。以小组为单位，将收集的故事讲给同学们听。推荐本组中故事感人、讲得最好的学生利用语文课前三分钟的时间陆续讲一讲。
（二）练习。
1、试一试，你能给生字组多少个词语。
袋黑鞋。
2、比一比，再各写几个字。
父爸。
穴穿。
鼓励学生利用字典自主识字。
3、写出下列词语的反义词。
旧白 笑富。
4、说一说你做过的一件好事，把你的感受写下来。
《一件好事》教学设计
1、能认读本文7个生字，会写6个生字，理解“立即”“气喘吁吁”等词语。培养学生独立识字能力。
2、在读通长句的基础上把课文读准确，读流利。
3、鼓励学生质疑，培养边读边思的习惯，自主了解课文大意。
自主学习生字新词。
在通读课文的基础上了解课文主要内容。
1、亲爱的小朋友们，今天我们一起学习一篇课文（板书：《一件好事》），谁愿意来读一读课题？你做过哪些好事？相机进行评价。这是一件事，谁再来读一读课题。
1、会提问的小朋友都是聪明的小朋友。现在我们的小脑袋里有了这么多问题，我们就抓紧时间到课文中去寻找答案吧。
2、赶紧打开课本，翻到94页，自己认真读一读课文吧！
要求：用圆圈在课文中圈出这一课的13个生字宝宝，把它们的音读准；遇到读不流利的地方，自己多读几遍。标出课文中的一节号。
3、读完了？老师要来考考你们了，这些生词你都会读了吗？赶紧去读一读吧！自己读自己的。
4、哪些字的读音，你要提醒其他同学特别注意的呢？（单、深、贫都是前鼻音，拎是后鼻音，喘是三拼音节）指读，正音。
5、谁能一下子就将这些词读准？（指名一生）如果他读音准确，我们就跟着他读。（跟读）谢谢你，小老师！
6、下面我们将这些生字词送入课文中，看你们能不能将课文也读通顺、读流利。开火车读课文。（及时引导学生进行评价正音，遇到难读的长句子或是词语纠正后集体练读，强调根据标点注意停顿，读好问句。）。
7、刚才小朋友们提出了许多问题，现在读能回答了呢？谁来说说你读懂了什么？鼓励多名同学说。
8、出示填空：
想做一件好事，他们准备送一些衣物给。他们把xx装进塑料袋放到大门前，准备让的人员取走送给穷人。克拉拉觉得“别人快乐，。”爸爸知道自己的新鞋子被送掉后，有些哭笑不得，但最后还是笑了。
1、课文中的生词会读了，哪个小朋友能为这些红色的字宝宝找更多的朋友呢？咱们一起玩个一字开花的游戏吧。
2、我们怎么记住这些生字宝宝呢？“姐”字可以联系我们学过的一个熟字“组”，因为姐姐是女的，所以是女字旁。同桌互相说说，你是用什么好办法记住生字宝宝的。谁来把你的好办法向大家介绍一下。学习“革”字旁。
3、哪些小朋友不仅会读会认了，还知道这些词的意思呢？重点学习“简单”“气喘吁吁”让学生自己选择词语说话。
4、生字能读准音，记清形，明其意了，还要会写呢！小朋友们认识田字格吗？介绍横中线竖中线。我们在写字时就在把字方方正正在写在田字格中。范写“单”和“鞋”。
5、下面就让我们来写生字吧！把写字书翻到47页，拿出铅笔给生字描红。在描红的时候可一定要注意一笔描成，笔笔到位哟。描好后，再认真进行仿写。
6、巡视指导。
7、反馈，重在激励：
1、完成《写字》上“我学会的词”。
2、熟读课文，牢记生字词。
《一件好事》第一课时教学设计
克拉拉那对姐弟一样从一件平常的好事中得到了快乐，他们这样做完全出于善良的愿望。在做这件好事的时候，他们是全心全意、真心实意、为穷人着想的。通过本课的教学引导学生通过帮助别人，通过自己的努力感受快乐。通过谈话使生活再现，让学生从更广阔的视角中看到更多的东西，理解更深层次的快乐。
[教学目标]。
1、认识本课11个生字，学会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，初步理解课文内容，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。
4、尝试培养学生独立理解课文内容的能力。
[教学重点]。
1、培养学生独立识字能力。
2、尝试培养学生独立理解课文内容的能力。
3、通过多读文使学生初步了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐于助人的，懂得关心他人。培养关心他人的优秀品质。
[教学难点]。
尝试培养学生独立理解课文内容的能力。
[解决教学难点的途径]：
通过多媒体使学生养成积累掌握阅读方法，平时注重实践的习惯。
[教学准备]。
课件。
[教学过程]。
一、设疑导入，启发谈话。
2、你做这件事的时候，当时的心情是怎样的？你周围的人有哪些表现呢？
3、很好，你用到了“快乐”这个词，用的很不错，你能用别的词再来形容一下你当时的心情吗？（学生对“快乐”一词进行拓展练习）。
4、我知道有两个和你们年纪相仿的孩子，他们也做了一件好事，可是他们的爸爸知道后却哭笑不得的，你想知道这是怎么回事吗？我们一起来学习今天的课文——《一件好事》（板书课题）。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。想要更好的理清课文的内容，随手标上自然段。
（自由读文）。
2、（课件出示词语）指名读词，发现问题给予纠正。
（课件去掉拼音）去掉拼音再读，最后齐读。
3、我这还有一些句子，我们来看看它们有什么共同的特点？
（课件出示句子）谁能读出疑问的语气呢？（指导朗读）。
4、这些问题是都是谁提出来的呢，又是谁来回答的呢？我们再一次读读课文，答案都藏在课文中呢。
三、精读课文，体验感悟。
1、这一次我们默读课文，做到不指读，不出声，遇到你认为重要的地方用笔在课文中做一做标记，画一画。
2、这些问题都是谁问的，又都是回答了他？
学生汇报。
（课件分别出示句子）。
这个问题小姐姐是怎么回答的呢？
从姐弟的对话中你能听出他们是什么样的人呢？
愿意来感受一下吗？请你选择你喜欢的角色，来读一读这小段对话，同桌表演一下吧。
练习读。
表演读。
（课件出示关键词：立即找来、放、想、又去找来、拎到）。
学生根据提示复述。
从这些词中你读出了什么呢？讲解重点词。
立即：表示动作敏捷，积极。
费力：很有诚意，付出最大努力。
4、这真的是一件好事吗？
当然是，姐姐也是这么认为的，但是姐姐有更高的认识，看看他是怎么认识的？
学生汇报，
（课件出示重点句子）。
7、为什么说别人快乐，我们也快乐呢？
（课件出示句子）。
（教师可以适当的举例引导孩子表达）。
9、对于爸爸的问话，姐弟俩是怎么回答的？
（课件出示姐姐的回答）你认为姐姐的话说的有道理没有？
10、面对这对姐弟俩，爸爸又是怎样的？爸爸为什么摇头又为什么笑了呢？在小组中说一说你的看法。
四、总结谈话，体验快乐。
这节可，我发现你们都是一群可爱的懂得爱的小天使，我要和你们成为好朋友，好吗？
1、生活中到处充满了快乐，只要你用心体会，用心发现，快乐会一直伴随你的，现在我要送给你第一份礼物（课件出示小诗，什么是快乐）。
2、要送给你的第二份礼物，是一本书《我和小姐姐克拉拉》这篇课文就是从这本书里选取并改编的，里面还有很多这对姐弟俩很多有趣的事情呢，喜欢的同学可以看一看。（课件出示书的封面）。
五、作业。
向同学讲述一件使自己感到快乐的事情，并把它写到日记里好吗？
[教学媒介]。
本课中多媒体的辅助使课堂增色不少，除了直观、鲜活的图片可以激起学生浓厚的兴趣以外，还解决了很多常规教学中所不能解决的一些难关：
1、识字关。本课的一个重点是按照学过的步骤和方法独立识字，而学生到底认识了多少，如何检测，通过常规教学手段就会很耽误课堂的时间，方法也很陈旧。而在本课的教学中课件解决了这个问题，将课文中的重点的词语先是带拼音读，以便纠正字音，随后去掉拼音对学生的掌握情况进行检测。同时生动鲜活的画面也可以激起学生浓厚的学习兴趣，让学生主动的去学习。
2、句子关。本课中始终贯穿着几个重点的文句，这文句不仅带出了文章的主题思想，而且，在句式上也有不同。通过课件的展示让学生通过直观的对比了解一般疑问句和反问句的不同，渗透反问句的学习。
3、朗读关。课文是以克拉拉姐弟的对话展开内容的，因此，在文章开头的角色对白很有特点。可是由于二年级学生的分角色表演读的训练不是很多，对于要读引号中的句子的要求理解的不是很到位。因此，在课件中我把对白展示成学生在连环画中常见的对白模式，对应着课文，可以让学生很好的理解分角色朗读的方法。
4、拓展关。语文的学习在于其语文工具的延伸和拓展。在本文的学习最后，以课件的形式向同学展示了一首有关快乐的诗歌，不仅在情感上有所升华，而且在语文的学习上有所延伸。同时还通过课件向同学介绍了本篇课文的出处，将语文的阅读由本课的兴趣转向更广阔的空间中去。
《一件好事》第一课时教学设计
教学内容：北师大版第四册“快乐的生活”单元的《一件好事》。
教学目标：理解并有感情地朗读课文，体会“快乐”的含义。
教学重点：体会“快乐”的含义。
教学课时：第二课时。
教学过程：
一、激趣导入：
课前播放歌曲《学习雷锋好榜样》。提起做好事，我们就会想起（雷锋）。是啊，雷锋助人为乐的精神曾被几代人传唱，在遥远的德国，也有一对姐弟俩助人为乐的感人故事，这节课就让我们一起来学习“快乐的生活”这一单元的《一件好事》这篇课文，齐读课题两遍。出示学习目标。
有了目标就有了方向，相信通过大家的齐心协力，一定能够顺利完成目标。
二、引导自学。
请大家轻轻打开书翻倒94页，自由朗读课文，想想课文主要写了一件什么事。（一对姐弟主动帮穷人捐衣物的事）。那么，哪两个自然段是写这姐弟俩做这件事的？（先自己找，再同桌交流统一答案是6、7自然段）。
自学提示：认真读课文6、7自然段，根据课文内容填空。把所填的答案在书上画出来。
我们（ ）找来一个塑料袋，把（ ）放进去，我们很（ ）地拎到楼下。大门前已经有（ ）袋子了。
1、学生思考画答案后同桌交流再在班级交流（课件出示答案）。
我们（立即）找来一个塑料袋，把（衣服和鞋子）放进去，我们很（费力）地拎到楼下。大门前已经有（许多）袋子。
2、理解所填的立即、费力、许多等词语。
（形容姐弟行动很快；费力的原因是他们捐的衣物很多有四件衣服和四双鞋子，另外又因为他们年龄很小；许多指捐款的人很多随即介绍红十字协会。）。
3、理解了这些词语的意思，请大家抓重点词把自己的理解带进课文读一读。
个别读、男女读、师生接读。（课件用不同颜色显示师生接读内容。）。
过渡：姐弟俩做完这件事后心情怎样？（高兴）可他们的爸爸却不这样认为，爸爸却摇了摇头，这是为什么呢？请大家继续学习课文11----15自然段。
三、交流释疑。
1、自由读11——15自然段，想一想爸爸为什么摇头？为什么又笑了？
2、小组交流，（先交流爸爸为什么摇头？再交流为什么又笑了？）最后确定一人发言，准备在全班汇报。（时间3分钟）。
3、小组分角色朗读。
合作学习时，教师巡视随即指导个别小组，合作学习完后在班级汇报，对优秀的小组加分给以鼓励。（爸爸摇头的原因是：为失去自己的新鞋子而惋惜；爸爸笑的原因是为有这样纯真、善良的孩子而感到高兴。） 小组分角色朗读在班级展示。
四、升华主题。
1、爸爸笑了，妈妈也笑了，他们笑的原因是（他们的孩子做了一件好事。）这正如克拉拉说的一句话：
“当然,一件非常好的好事。别人快乐,我们也快乐。”克拉拉说。
2、齐读这句话。他们做了一件好事之后的心情是（非常快乐）用文中的话说就是：别人快乐,我们也快乐。（板书这句话）。
3、理解这句话：别人指什么，我们指什么，在文中指那些人？这句话的意思是什么？（所有有爱心的人帮助了别人，别人得到了快乐，他自己也非常快乐。）。
五、巩固托展。
生活中还有那些人也是帮助别人快乐了自己？（医生、警察、教师。。。。）生活中你有过帮助别人快乐自己的事情呢？（生畅所欲言）。
六、名言欣赏。
1、送人玫瑰，留有余香。
2、一方有难，八方支援。
3、助人为乐，情满人间。
4、给永远比拿快乐。
选自己喜欢的名言读一读，记一记。愿这些名言伴随着我们度过快乐的一生。
小学语文第四册《一件好事》教学设计
“当然，一件非常好的事情，别人快乐，我们也快乐。”克拉拉说。
师：克拉拉说这些话时心情怎样?我们带着快乐的心情再来读读这些话。
解决问题：爸爸为什么摇头?为什么又笑了?
学生讨论后指1-2名学生回答爸爸先摇头后笑的原因。
四、游戏巩固识字。
1.“跑火车”活动来认读田字格中生字并进行组词。
2.“提个醒”生字书写时应注意些什么呢?
比较“姐”与“组”，扩展带“父”的字，如：爸、爷、斧。
五、联系实际，拓展延伸。
学完本课，我们该向克拉拉姐弟俩学习什么呢?你打算今后怎样做?
《一件好事》第一课时教学设计
教材简析：
《一件好事》一课是北师大版教材小学语文第四册13单元的一篇课文。本单元是以“快乐的生活”为主题内容，而本课则要帮孩子理解“快乐”不仅仅局限于吃好的，玩游戏，看电视等等，这些都是孩子们在生活中很容易获得的快乐。要让学生懂得快乐的含义是很大很广的，如同课文中的克拉拉那对姐弟一样从一件平常的好事中得到了快乐，他们这样做完全出于善良的愿望。在做这件好事的时候，他们是全心全意，真心实意，为穷人着想的。通过本课的教学引导学生通过帮助别人，通过自己的努力感受快乐。通过谈话使生活再现，让学生从更广阔的视角中看到更多的东西，理解更深层次的快乐。
教学目标：
1、学习默读；在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文；能够读懂不同方式陈述的对话。
2、教育孩子做一个有爱心、同情心的人，激发他们做好事的愿望。
教学重、难点：
1、通过对课文的多种形式的读，理解课文内容。
2、能够读懂不同方式陈述的对话。
3、体会好事应该是“别人快乐，我们也快乐”。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入文章。
1、同学们，老师今天很快乐，你们能猜到老师快乐的原因吗？
（出示课件并板书：快乐）。
二、品读文章。
2、猜一猜，这对姐弟俩在说哪一句话的时候他们的表情一定是乐滋滋的？
目的是引出“别人快乐，我们也快乐。”并提问：我们是指谁？我们又是怎么快乐的？（板书：我们）。
方案一：
猜一猜，这位小朋友为什么说这一段的姐弟俩是乐滋滋的？你表演一下乐滋滋的表情吗？(相机听读课件朗读)。
方案二：
你为什么说这里的姐弟俩是乐滋滋的？你能带着乐滋滋的表情读一读这一段吗？(相机听读课件朗读)。
具体段落的引导方案：
1——4自然段：
通过读克拉拉弟弟的问话，体会其因为快乐而好奇的心情；
5——6自然段：
a、了解红十字会：很多有爱心的人组成的帮助穷人、灾民或其它需要帮助的人的机构。中国红十字会在去年四川地震后不到两个星期的时间内就捐了相当于3000多所像我们这样条件的学校。
b、通过“他们还有贫穷的父母”“得到衣服的穷人一定还需要鞋子”等体会克拉拉姐弟希望有更多的人得到快乐。
7——11自然段：
试读克拉拉与弟弟的对话，体会“别人快乐，我们也快乐”的事就是好事。（相机板书：别人）。
12——15自然段：
a、克拉拉姐弟有没有让所有的人都得到了快乐呢？
b、他爸爸为什么开始的时候“想哭”，后来怎么“看着妈妈笑了起来呢”？（并板书课题）。
c、假如把课文的结尾改为：爸爸笑着对妈妈说，请你猜猜爸爸会说什么？
d、如果你是克拉拉，有没有办法让爸爸一听就笑了起来？
3、总结全文。
你们想不想和克拉拉做好朋友？为什么？
三、升华情感，提升主题。
1、听故事《这条小鱼在乎》。
四、作业：
将我们这节课学到的说给家人听，并将你正准备做的好事记下来。
五、板书设计：
小学语文第四册《一件好事》教学设计
当然，一件非常好的事情，别人快乐，我们也快乐。”克拉拉说。
6、为什么说别人快乐，我们也快乐呢?(板书)。
7、同学们，相信你们从小到大一定做过不少好事吧，你们觉得做完好事的心情是怎样的?(快乐)。
8、很好，你用到了“快乐”这个词，用的不错。能用别的词再形容一下你当时的心情吗?曾老师这边也积累了一些形容快乐的词，一起读读。(兴高采烈、欢呼雀跃、乐不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
(三)学习11——15段。
1、在给别人带来快乐的同时，我们也享受着这份快乐，这就是(助人为乐，板书)克拉拉和他的小弟弟就是这样的好孩子，对吗?那他们的爸爸知道了这件事后是怎样的态度呢?(他怎么说?)请同学们自己读一读课文11——15段。
2、对于爸爸的问话，姐弟俩是怎么回答的?
3、面对姐弟俩的回答，爸爸又是怎样的表现?爸爸为什么摇头又为什么笑了呢?在小组中说一说你的看法。(小组讨论)。
师小结：通过自己的努力让别人快乐这就是的快乐。
三、巩固拓展。
生活中还有哪些人也是帮助别人快乐了自己?(医生、警察、教师......)(生畅所欲言)。
四、总结谈话，体验快乐。
师：
1、老师发现你们都是一群可爱的懂得爱的小天使，在我们的生活中到处充满了快乐，只要你用心体会，用心发现，快乐会一直伴随你的。看到同学们这么用心的学习，曾老师要送给你们两份礼物，第一份礼物是一首小诗(课件出示小诗，什么是快乐)。
2、要送给你们的第二份礼物，是一本书《我和小姐姐克拉拉》这篇课文就是从这本书里选取并改编的，里面还有很多这对姐弟俩很多有趣的事情呢，喜欢的同学可以看一看。(课件出示书的封面)。
五、作业。
向同学讲述一件使自己感到快乐的事情，并把它写到日记里好吗?
一件好事
今天又热又闷，所以小明决定出去吃冰棍。小明拿着一把椅子下楼了。他一边津津有味地吃着冰棍，一边欣赏风景，还自言自语到：“红艳艳的花朵，绿油油的小草，多美啊！”忽然，一位哥哥急匆匆地路过小明的身旁。他不小心把包掉了，可他因为太着急，所以没有注意到。可小明却注意到了。当小明想让哥哥停车捡包时，却发现哥哥已经走得很远了。小明想：事不宜迟，我应该赶紧去追那位哥哥。
于是，小明拿起包，向哥哥追去。边跑边喊：“哥哥，您的包掉了，快来捡啊！”可哥哥骑得太快了，根本没听见小明的喊叫声。于是小明就不停地重复那句话，终于，哥哥听见了小明的喊叫声，连忙停下车，对小明说：“你真是一个好孩子。”这时，小明发现冰棍化了，哥哥看见后，笑着对小明说：“你的冰棍化了，我给你买一个吧！”小明摇着头说：“不用了！”
虽然小明吃不了冰棍了，但他为自己做了而高兴。
记一件好事
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前天，放学的时候我在校门口发现地上有一个文具盒，我连忙把它捡起来，里面有很多很多学习用品，有钢笔、铅笔、橡皮、削子……等学习用品。我知道捡到东西要还人，我首先把文盒举起喊道：“这是谁的文具盒呀！可是没有一个人回答。”然后我想了想，把文具盒交给了保卫科的人，请保卫科里的叔叔送给丢失的同学，我想丢失的同学一定很着急，如果万一下午要考试，没有文具盒那该怎么办呢？要是借同学的又不方便。这时，保卫科的叔叔说：“你是哪班的，我叫你的班主任表扬一下你”，我说：“我是优秀少先队员，这是我应该做的”，不用表扬。
指导老师：刘文英。
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一件好事
今天中午放学，我兴高采烈的走在回家的路上。
突然，一位白发苍苍的老奶奶挡在我前面，她亲切地问我：“小朋友，你读几年级？”我回答到：“我上三年级，请问您有什么事吗？”老奶奶听了连忙从口袋里拿出一张小卡片，说：“小朋友这个字怎么读？”我接过卡片一看，原来是“忍”字，我大声把那个字读了出来，老奶奶听了，对我微笑着点点头说：“谢谢你！小朋友。”我对老奶奶说了声：“不用谢，这是我应该做的。”说完后，我飞快地跑回了家。
回到家后，我感到无比光荣，而且还觉得做非常地简单。
一件运动衫教学设计
教学目标：
1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友谊。
3、渗透一定的习作技巧，培养习作能力。
教学重点：
理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了人与人之间的真诚与友谊，赞美了人间的美好情感。
教学准备：小黑板。
教学过程：
一、导入新课，激发疑问。
1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。
生：略。
3、师：同学们，你们在无数的关爱中成长，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫）。
4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初读课文，感知课文主要内容。
1、自读课文。
师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。
2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋）。
3、小黑板出示填空题，提炼出课文主要内容。
我用自己最喜爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，因为康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当作者把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（漂亮的运动衫）。
三、默读课文，寻找爱的闪现。
2、学生默读、寻找勾画、交流。
3、师：出示“我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。”
（1）引导学生细读品味本段中描写“我”站在街角时动作的词语，想象我此时的神情和矛盾心理，感悟“我”对老人的关爱之心.
（2）指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。
4、师过渡：我为什么会有这种矛盾的心理？
5、我会有这种矛盾的心理是源于他对这件运动衫的格外喜爱。（1）、请大家仔细默读课文1——8自然段，你可以从哪些地方体会到小马克特别喜欢这件运动衫？用“--”划下来。
（2）、交流汇报，结合朗读。
（3）、出示这五个句子：
“这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。”
“我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。”
“我一边走，一边想着那件红色运动衫。”
“回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。”
“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
（4）引导学生理解后感情朗读。
6、师：人一旦得到自己最心爱的东西，心中一定特别骄傲与自豪，当小马克穿上这件运动衫时，他的心中也一定特别骄傲与自豪。可是，就是这么喜爱的运动衫，小马克却用它换了一双新鞋送给康威老人，这是为什么呢？请大家再次快速默读全文，从字里行间寻找依据。
学生交流。
7、过渡：患难之处见真情，一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，在利益选择的当口，小马克忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫。为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种多么感人的精神啊。读到这儿，你想到哪些词语来赞美一下小马克？（热心助人，关爱他人，善良，舍己为人，无私奉献，极有爱心、）。
学生汇报交流：“售货员：不但鞋子便宜卖给我，还送了一双长腰袜子。”
9、当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时，又会发生什么呢？
（我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。）。
（1）引导学生细读，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味，体会康威老人由“平静”到“惊讶”到“感动”的心理。
（2）请同学带着这份感动来朗读这一重点段。
10、小结：（1）奉献爱心终将获得爱心回报，小马克的爱心赢得了售货员的爱心，也博得了康威老人的爱心，售货员和康威老人的爱心也从另一个侧面衬托了小马克的爱心。爱是无处不在的，它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会化成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓的暖流。
（2）让我们怀着这暖暖的感动，来读读课文那感人的结尾吧。
四、拓展延伸：
2、一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，这分明是一次爱的传递，就像奥运火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们所有坐在教室里的人。这爱的传递叫什么？你知道吗？（板书：爱之链）。
3、故事到此就结束了吗？接下来会发生什么事？看看课文插图，想象当时的情景，课外时间请你续写故事，抓住“我”的动作、语言、神态、心理活动来写。
五、总结下课。
每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像歌曲《爱的奉献》中所唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
《好事情》教学设计
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。使学生明白做好事情要从身边做起，要把美好的愿望付诸行动。
2、在语言环境里理解、积累词语“事情、恰好、打扰、正好、如果”等。
3、会写“情”字。能按笔顺写字、写得正确端正。
一、谈话导入。
请生回答。
师：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有没有做成呢？什么才算是好事情呢？我们继续来学习这篇课文。
二、复习生词生字。
上课之前我们先来复习一下生字词。
1首先请出词宝宝，请几位同学带我们读读词宝宝吧。（课件出示生词）。
2接着字宝宝上场啦，还记得它们吗？
学生开火车读，各组一词。
三、学习课文，体验感悟。
1、现在请同学们一起读读课文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用课文中的句子回答。
谁来告诉老师尤拉到底想做些什么好事情？请生答。
（他想：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她！”）。
（尤拉又想：“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”）。
（尤拉接着想：“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院”）。
是不是这三件事情？我们一起读一遍。
师：从中，我们知道小尤拉想帮谁？
（玛莎、小狗、奶奶）。
生自读，请生读，生互评。
2、尤拉想做的这三件事是已经发生的，或者正在发生的吗？（不是）你怎么知道的？（如果）。
师：你能给如果换个词语吗？（假如、要是）对还没有发生的事情进行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。。”来想象并说句话吗？（练习如果。。。我就。。。句式说话）。
4、这是三个需要的帮助，谁来读一读？
（多媒体：恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧！”
正好小狗跑来了，它对着尤拉抬起脑袋，摇摇尾巴：“尤拉，给我点水喝吧。”
正好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”）。
你是谁，读读吧。请学生读。（恰好马莎想到山上玩，想请尤拉带他去，该读出什么样的语气呢？）恰好你能给他换个词吗？（正好，刚好）。
生：请求的语气。
师生配合读。
5、你们看，尤拉在想事情，马莎想请尤拉带(板书)他去山上玩，小狗请求他给（板书）点水喝。奶奶希望他帮（板书）自己刷碗。
6、这些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（当然算好事情）。
6、尤拉答应他们的请求吗？听了大家的话，尤拉怎么说的？
“不，别打扰我想事情！”
“走开，别打扰我想事情。”
“你自己刷吧，我的事情更重要！”
请生说（找得真准确）其他生再读。
（尤拉没有答应马莎，反而让她走开，别打扰他想事情，这句话该怎么读谁来试一试。
7、被尤拉拒绝了以后，马莎、小狗、奶奶心情怎么样，用课文中的词语来回答。
理解（委屈）。
夹着尾巴（体会）。
“大声说”（多没礼貌）。
8、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助啊！
7、假如你是他们其中的一个，小尤拉这样拒绝了你，你心里怎么想？（揣摩心理）。
（马莎——尤拉不喜欢我了，一点也不友好。
小狗——我渴死了，小主人对我一点也不关心。
奶奶——哎，我们的小尤拉还没长大呢，一点也不懂事）。
师：刚才同学们变换了角色去体会了马莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特别想帮大家做好事情，可是，他什么也没做成，大家都很难过，我们在读人物对话的时候要读出不同的语气，老师给你们点时间，分角色读读。
9、分角色读2、3、4自然段。
四、交流讨论，明白道理。
1妈妈怎么说的呢，我们一起读读妈妈的话（出示图文）。
2妈妈说的对不对，算不算好事情？
3平时妈妈和我们说话的呢？我们来读一读。
4如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎么想，怎么做呢？
（他有帮着别人的美好愿望，但只想当了不起的大英雄，要在人最困难额时候帮助别人）。
五、配乐朗读全文。
六、写字“情”
七、联系实际，拓展延伸。
回去以后，你会做些什么好事情呢？
一件运动衫教学设计
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：体会课文重点内容在表达上的效果。
教学过程：
一、激趣导入：
二、初读课文，整体感知。
可以建议学生在默读时画出有关语句，然后连起来用自己的话简要说说课文内容。
三、重点细读，体验探究。
2、说说这样写得好处，要说清楚好在哪里。（引导学生从动作、神态加以体会）。
四、体验情感，升华情感。