教学计划是指根据学科和学生实际情况，制定一系列有针对性的教学目标和教学内容的计划。以下是一些教学计划示例，希望对教师们的教学工作有所启示。
小学语文第四册《一件好事》教学设计
当然，一件非常好的事情，别人快乐，我们也快乐。”克拉拉说。
6、为什么说别人快乐，我们也快乐呢?(板书)。
7、同学们，相信你们从小到大一定做过不少好事吧，你们觉得做完好事的心情是怎样的?(快乐)。
8、很好，你用到了“快乐”这个词，用的不错。能用别的词再形容一下你当时的心情吗?曾老师这边也积累了一些形容快乐的词，一起读读。(兴高采烈、欢呼雀跃、乐不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
(三)学习11——15段。
1、在给别人带来快乐的同时，我们也享受着这份快乐，这就是(助人为乐，板书)克拉拉和他的小弟弟就是这样的好孩子，对吗?那他们的爸爸知道了这件事后是怎样的态度呢?(他怎么说?)请同学们自己读一读课文11——15段。
2、对于爸爸的问话，姐弟俩是怎么回答的?
3、面对姐弟俩的回答，爸爸又是怎样的表现?爸爸为什么摇头又为什么笑了呢?在小组中说一说你的看法。(小组讨论)。
师小结：通过自己的努力让别人快乐这就是的快乐。
三、巩固拓展。
生活中还有哪些人也是帮助别人快乐了自己?(医生、警察、教师......)(生畅所欲言)。
四、总结谈话，体验快乐。
师：
1、老师发现你们都是一群可爱的懂得爱的小天使，在我们的生活中到处充满了快乐，只要你用心体会，用心发现，快乐会一直伴随你的。看到同学们这么用心的学习，曾老师要送给你们两份礼物，第一份礼物是一首小诗(课件出示小诗，什么是快乐)。
2、要送给你们的第二份礼物，是一本书《我和小姐姐克拉拉》这篇课文就是从这本书里选取并改编的，里面还有很多这对姐弟俩很多有趣的事情呢，喜欢的同学可以看一看。(课件出示书的封面)。
五、作业。
向同学讲述一件使自己感到快乐的事情，并把它写到日记里好吗?
《一件好事》第一课时教学设计
1、认识本课11个生字，会写十个生字。能够独立识字。
2、正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。
3、通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。
1、培养学生独立识字能力。
2、理解课文内容，懂得关心他人。
1、生字、词卡片。
2、课文朗读带。
3、收集一些帮助、关心他人的小故事。
一、导入。
释题导入。板书课题：一件事。（了解课文的学生会提出质疑）师改正错误，生读题，产生问题了吗，什么问题，（面对老师有意的失误，学生定会提出这件事好在哪里，这是一件什么样的好事，谁做的好事等等。怎么样解决这些问题呢，（自己读书，互相探究）。好，自己提出目标，自己读书感受。感之于外，受之于心。请同学们读课文吧。
二、新课。
（一）自学。
自主读文，整体感知。
1、自由读书。
同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、检查评价，根据正确、流利的要求，适时评价，注意鼓励。
（二）识字。
自主、合作识字中体验成功。
1、游戏形式自主识字，师示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。
2、交流启思。师点拨：“父是一个部首，由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等，“即”是硬耳旁（单耳旁）。
（三）写字。
1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。
2、书写，可按分类标准来正确书写。如“穴、穷、穿”，不一定按照书上的顺序来写。
3、同桌互检、互评。
（四）交流。
合作释疑，互动探究。
1、默读课文，遇到不懂的问题，把它们写在问题卡上。
2、合作探究。学生可能有以下几种问题：如：红十字会。这件好事“好”在哪里？爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”？有独立思考基础上，在小组中交流，老师适时点拨。全班汇报时，大家各抒己见。引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。
（五）诵读。
分角色朗读，感悟孩子们的纯真的与善良。练好对话部分，尤其是无拉拉问“为什么穷人就该老穿旧的东西呢？”表示出很强烈的语气，不需回答。
小结：这篇课文，让我们再一次感受到了童心的纯真与美好，拥有一颗善良的心，这世界将更美好。
(一)交流。
1、有感情朗读课文。
2、读完课文后，你还想说些什么？
3、讲故事。以小组为单位，将收集的故事讲给同学们听。推荐本组中故事感人、讲得最好的学生利用语文课前三分钟的时间陆续讲一讲。
（二）练习。
1、试一试，你能给生字组多少个词语。
袋黑鞋。
2、比一比，再各写几个字。
父爸。
穴穿。
鼓励学生利用字典自主识字。
3、写出下列词语的反义词。
旧白 笑富。
4、说一说你做过的一件好事，把你的感受写下来。
《一件好事》教学设计
1、能认读本文7个生字，会写6个生字，理解“立即”“气喘吁吁”等词语。培养学生独立识字能力。
2、在读通长句的基础上把课文读准确，读流利。
3、鼓励学生质疑，培养边读边思的习惯，自主了解课文大意。
自主学习生字新词。
在通读课文的基础上了解课文主要内容。
1、亲爱的小朋友们，今天我们一起学习一篇课文（板书：《一件好事》），谁愿意来读一读课题？你做过哪些好事？相机进行评价。这是一件事，谁再来读一读课题。
1、会提问的小朋友都是聪明的小朋友。现在我们的小脑袋里有了这么多问题，我们就抓紧时间到课文中去寻找答案吧。
2、赶紧打开课本，翻到94页，自己认真读一读课文吧！
要求：用圆圈在课文中圈出这一课的13个生字宝宝，把它们的音读准；遇到读不流利的地方，自己多读几遍。标出课文中的一节号。
3、读完了？老师要来考考你们了，这些生词你都会读了吗？赶紧去读一读吧！自己读自己的。
4、哪些字的读音，你要提醒其他同学特别注意的呢？（单、深、贫都是前鼻音，拎是后鼻音，喘是三拼音节）指读，正音。
5、谁能一下子就将这些词读准？（指名一生）如果他读音准确，我们就跟着他读。（跟读）谢谢你，小老师！
6、下面我们将这些生字词送入课文中，看你们能不能将课文也读通顺、读流利。开火车读课文。（及时引导学生进行评价正音，遇到难读的长句子或是词语纠正后集体练读，强调根据标点注意停顿，读好问句。）。
7、刚才小朋友们提出了许多问题，现在读能回答了呢？谁来说说你读懂了什么？鼓励多名同学说。
8、出示填空：
想做一件好事，他们准备送一些衣物给。他们把xx装进塑料袋放到大门前，准备让的人员取走送给穷人。克拉拉觉得“别人快乐，。”爸爸知道自己的新鞋子被送掉后，有些哭笑不得，但最后还是笑了。
1、课文中的生词会读了，哪个小朋友能为这些红色的字宝宝找更多的朋友呢？咱们一起玩个一字开花的游戏吧。
2、我们怎么记住这些生字宝宝呢？“姐”字可以联系我们学过的一个熟字“组”，因为姐姐是女的，所以是女字旁。同桌互相说说，你是用什么好办法记住生字宝宝的。谁来把你的好办法向大家介绍一下。学习“革”字旁。
3、哪些小朋友不仅会读会认了，还知道这些词的意思呢？重点学习“简单”“气喘吁吁”让学生自己选择词语说话。
4、生字能读准音，记清形，明其意了，还要会写呢！小朋友们认识田字格吗？介绍横中线竖中线。我们在写字时就在把字方方正正在写在田字格中。范写“单”和“鞋”。
5、下面就让我们来写生字吧！把写字书翻到47页，拿出铅笔给生字描红。在描红的时候可一定要注意一笔描成，笔笔到位哟。描好后，再认真进行仿写。
6、巡视指导。
7、反馈，重在激励：
1、完成《写字》上“我学会的词”。
2、熟读课文，牢记生字词。
《一件好事》第一课时教学设计
本课的教学目标之一就是要让学生分清楚人物间的对话，在分角色朗读的时候能够弄清楚。首先，在熟读课文之后先让孩子们上台来表演，用自己的语言来进行对话，体会之后，再回到文本，先自读、再抽读，这样就会对于各种人物的语言把握得比较清晰。二课时在有感情朗读课文的时候，我们能够让学生清楚的朗读到位，以便体会人物的内心——爸爸的着急、姐姐的善良等等。课后问题，爸爸为什么摇头、笑了笑，先请学生身临其境的体会，表演，再说一说你体会到了什么，这样对于揭示文章的中心是有很大帮助的。
《一件好事》是北师大版语文二年级下册“快乐的生活”这一主题单元的第二篇主体课文。这篇课文是由德国作家莫柯奥夫写的。课文主要讲“我”和姐姐克拉拉给穷人送衣服的一件事。
这是由我执教的一节校内公开课，本节课为第二课时的教学。我把本课的教学目标定为：1.练习默读课文，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，培养爱心，同情心，激发做好事的愿望；2.能够读懂用不同方式陈述的对话。教学重难点定为：理解课文内容，懂得关心他人。
通过我自己课后的反思及教研组老师们的评课之后，主要有以下几点：
3.本节课教学目标有达到，重难点亦有突破；
4.教师的新课导入太过仓促，若能激趣导入，学生的课堂积极性会更高；
5.在结尾时，教师若能结合“玉树地震”，既能进行德育教育，又能突破文章的重点，一举两得。
综合以上教研组老师给我的意见，我觉得，作为一位从教两年的老师来说，在教学环节的处理上，我还不够成熟。今后，我将会多借鉴其他老师的优秀教案，从中选择适合自己的方式来进行教学，以取得更大的进步。
《一件好事》第一课时教学设计
教材简析：
《一件好事》一课是北师大版教材小学语文第四册13单元的一篇课文。本单元是以“快乐的生活”为主题内容，而本课则要帮孩子理解“快乐”不仅仅局限于吃好的，玩游戏，看电视等等，这些都是孩子们在生活中很容易获得的快乐。要让学生懂得快乐的含义是很大很广的，如同课文中的克拉拉那对姐弟一样从一件平常的好事中得到了快乐，他们这样做完全出于善良的愿望。在做这件好事的时候，他们是全心全意，真心实意，为穷人着想的。通过本课的教学引导学生通过帮助别人，通过自己的努力感受快乐。通过谈话使生活再现，让学生从更广阔的视角中看到更多的东西，理解更深层次的快乐。
教学目标：
1、学习默读；在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文；能够读懂不同方式陈述的对话。
2、教育孩子做一个有爱心、同情心的人，激发他们做好事的愿望。
教学重、难点：
1、通过对课文的多种形式的读，理解课文内容。
2、能够读懂不同方式陈述的对话。
3、体会好事应该是“别人快乐，我们也快乐”。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入文章。
1、同学们，老师今天很快乐，你们能猜到老师快乐的原因吗？
（出示课件并板书：快乐）。
二、品读文章。
2、猜一猜，这对姐弟俩在说哪一句话的时候他们的表情一定是乐滋滋的？
目的是引出“别人快乐，我们也快乐。”并提问：我们是指谁？我们又是怎么快乐的？（板书：我们）。
方案一：
猜一猜，这位小朋友为什么说这一段的姐弟俩是乐滋滋的？你表演一下乐滋滋的表情吗？(相机听读课件朗读)。
方案二：
你为什么说这里的姐弟俩是乐滋滋的？你能带着乐滋滋的表情读一读这一段吗？(相机听读课件朗读)。
具体段落的引导方案：
1——4自然段：
通过读克拉拉弟弟的问话，体会其因为快乐而好奇的心情；
5——6自然段：
a、了解红十字会：很多有爱心的人组成的帮助穷人、灾民或其它需要帮助的人的机构。中国红十字会在去年四川地震后不到两个星期的时间内就捐了相当于3000多所像我们这样条件的学校。
b、通过“他们还有贫穷的父母”“得到衣服的穷人一定还需要鞋子”等体会克拉拉姐弟希望有更多的人得到快乐。
7——11自然段：
试读克拉拉与弟弟的对话，体会“别人快乐，我们也快乐”的事就是好事。（相机板书：别人）。
12——15自然段：
a、克拉拉姐弟有没有让所有的人都得到了快乐呢？
b、他爸爸为什么开始的时候“想哭”，后来怎么“看着妈妈笑了起来呢”？（并板书课题）。
c、假如把课文的结尾改为：爸爸笑着对妈妈说，请你猜猜爸爸会说什么？
d、如果你是克拉拉，有没有办法让爸爸一听就笑了起来？
3、总结全文。
你们想不想和克拉拉做好朋友？为什么？
三、升华情感，提升主题。
1、听故事《这条小鱼在乎》。
四、作业：
将我们这节课学到的说给家人听，并将你正准备做的好事记下来。
五、板书设计：
小学语文第四册《一件好事》教学设计
《一件好事》是“快乐的生活”单元的一篇主题课文，本课要帮孩子理解“快乐”，要让学生懂得快乐的`含义是很大很广的，如同课文中的克拉拉那对姐弟一样从一件平常的好事中得到了快乐，他们这样做完全出于善良的愿望。通过本课的教学引导学生通过帮助别人，通过自己的努力感受快乐。
通过谈话使生活再现，让学生从更广阔的视角中看到更多的东西，理解更深层次的快乐。在教学实践中，朗读指导比较到位，能够通过多形式的读使学生在朗读中理解词句。能够利用学生的生活资源、已有生活经验、生字练习册等辅助教学，使整个课堂的随文识字教学比较扎实。但是由于个人经验不足，还是存在一些不足，如学生在朗读得非常激烈的时候，不要强制让学生停下来，而是巡视一番，先询问学生完成朗读情况如何，如已读一遍就可先停下来先继续下面的教学内容。
在有感情地朗读词语时要区别对待，有些词语不能体现感情的就另外放一起，以免没办法达到有感情教学朗读词语的效果。也可以把这些词语放在具体语境中进行有感情朗读指导，学生更能体会。课堂中不能只是老师忙碌，而应该让每一个孩子都动起来，忙起来，让学生更融入课堂。教师在课堂上关注的面不够广，提问的主要集中在举手的同学，缺乏关注其他同学，这些都是在今后的教学实践中需要改进的。
《一件好事》第一课时教学设计
1.认识10个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体验使别人快乐，自己也会感到快乐。
〖设计意图〗。
在教学中以多层次的阅读感悟为主线。学生在初读时质疑，在精读中体验，在品读中升华。在阅读实践中，实现学生与小主人公的对话，体验帮助别人快乐，自己也会快乐。
〖教学过程〗。
一、交流谈话，激疑引题。
师：同学们，每天我们生活得很快乐。请把你自己快乐的事讲给小组的同学们听，让我们一起分享大家的快乐。
小组（5―6人）交流。
生：我的学习有了进步，得到大家的表扬时，我感到很快乐。
生：我自己把衣服洗得很干净时，觉得心里很快乐。
生：当我们把教室打扫得很干净时，我们感到心里很快乐。
生：大家一起做游戏时，我感到很快乐。
生：谁做了一件好事？他们做了一件什么好事？
生：为什么说是一件好事呢？
师：让我们一起来读读课文就明白了。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。
2.师：这是一件什么好事呢？
生：姐弟俩给穷人捐赠衣服和鞋子。
生：他们为别人解决了困难，自己感到很快乐。
3.检查读课文：把你最喜欢的段落读给大家听。学生积极地阅读。（引导学生自主地选择段落，然后按课文的顺序朗读）。
4.依据学生的朗读情况，重点指导下列词语的读音。
课件显示：贫穷、裤子、塑料袋、立即、拎着、气喘吁吁。
三、精读课文，体验感悟。
1.默读课文，把你喜欢的段落和句子画一画，多读几遍。
2.小组合作交流：在小组内读一读自己喜欢的句子，谈一谈自己喜欢的理由。
3.汇报交流，按照学生的情况随机引入。
（1）学习第6自然段。
生有感情地朗读第6自然段：“姐弟俩不光想到穷人的孩子穿上衣服很快乐，还想到穷人家的父母也很可怜，又给他们找了四双鞋子。”
生：我也喜欢这段话。这两个孩子真的长大了，他们很善良。
生：我从“立即”、“又去”这两个词，知道了这件好事是他们愿意去做的。
师：这句话中的“立即”还可以换成哪个词语？
生：“连忙”、“马上”。
师：他们立即做什么？
生：他们立即给穷人准备衣物。
师：大家这样喜欢这两个孩子，你想对他们说些什么呢？
生：我想说：“克拉拉，你真是个懂事的好姐姐。我们要向你学习。”
生：我想对弟弟说：“你真的长大了，也知道帮助别人了。我们大家都喜欢你。”
师：我们再来读这段话，把你对姐弟俩的喜爱读出来。
（2）学习10―15自然段。
（生激动地读：“为什么穷人就该老穿旧的东西呢？”）。
师：从这句话我知道了克拉拉不同意爸爸的想法。她认为她做得非常对。（大家拍手笑）。
师：大家都觉得克拉拉的做法对，我也赞同。我们再把这个句子读一读。
师：克拉拉的这句话需要回答吗？ 生齐声回答：不需要！
（课件显示：-可是我连一个穷人都不认识，你认识吗？
-这真是一件好事吗？
-我的黑鞋子在哪里？
-你们怎么会想到把我的新鞋子送掉的？）。
师：再来读读课文中的这几句话，想一想需要回答吗？
（生自由练习朗读，在读中体会句子的意思。）。
（生带着疑问在读：“这真是一件好事吗？”这句话需要回答，其他几句话也需要回答。）。
师：爸爸听了两个孩子的回答，为什么摇头？为什么又笑了？
生：爸爸看到孩子是那样的单纯，又是那样的善良，所以摇摇头，又笑了。
生：爸爸看到自己的新鞋子没有了，但是孩子们却懂事了。所以他摇摇头，又笑了。
师：让我们带着对这一家人的喜爱，把课文读一读。（生自由练习朗读。）。
师：我们来展开一次分角色朗读，好吗？选择你喜欢的角色，把你对他们的喜爱读出来。
（生分角色朗读课文。）。
四、总结谈话，体验快乐。
师：这节课中，哪些使你感到快乐呢？
生：认识了克拉拉和她弟弟这两个善良的孩子，我觉得很快乐。
生：我们四个同学一起分角色朗读课文时，我感到很快乐。
生：这节课又认识了许多的生字和新词语，我感到很快乐。
师：是呀，快乐时刻伴随在我们身边，愿大家每天都快乐，在快乐中快快长大。
一件运动衫教学设计
教学目标:。
能用较快的速度阅读课文,了解大意.
通过品读重点词句,体会人与人之间互相关爱,先人后己的高尚品质.感受人间真情.
教学重难点:。
体会我与康威先生互相关爱的感人情谊.
教学过程:。
揭题:同学们,我前几天读到一个故事.读了一遍后,又忍不住读了第二遍,读完后,我久久地沉思着,心里有一种说不出的感动.很想与大家分享,因此,我把这个故事推荐给了大家.(出示课题:一件运动衫)。
朗读交流老师要求大家读通文章,会读了吗抽读几个自然段,边听边想,这件运动衫与我有什么关系教师根据回答随机概括板书得,失.
三,感悟男孩对老人的关爱与他先人后己的美好品德.
1,一件运动衫我得到了又失去了,那么这是一件怎样的运动衫呢。
(课件出示句子读:这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿.)。
我是怎样得到这件运动衫,又是怎样失去的呢速读课文,找出有关句子划出来.
交流:。
到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用3美元买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪.从这句话里你感觉到什么(高兴,自豪)他为什么会这么高兴浏览1-7自然段找依据.("我很喜欢这件运动衫,一心想得到这件运动衫)。
既然这么喜欢,为什么要用他换鞋呢。
细读9-18自然段,推想男孩的心理活动.他有过犹豫吗那么他最终为什么毅然脱下才穿上的运动衫呢你能推想他心里是怎么想的吗(写话)。
这是一个很有爱心的孩子,我们还可以从哪儿知道,找到下句体会:康威老先生年事已高,帮他做点儿事是应该的.
因此,我给康威先生带去的不仅是一双鞋子,还有浓浓的关怀和爱心.
康威先生感受到我的一片爱心了吗。
四,感受老先生的一片真情.
同学们,其实故事并没有完,我没把故事的结尾打上去.想看看故事的结局吗(出示结尾)。
这个结尾出乎意料,你想说什么。
我们来看看这是一位怎样的老人快速浏览课文,搜索有关老人的信息。
贫穷,孤独,宽容,善解人意。
读了这个故事,你想说什么。
五,总结:。
一老一少,年龄不同,但有一点相同,他们都能替别人着想,尽自己的微薄之力关爱他人,帮助他人.这份人间真情通过一件3美圆的运动衫传递了.让我们怀着深深的感动齐读这两个段.
《好事情》教学设计
1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打扰狼开枪正在。
夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小组讨论，学习生字。
4、认读生字，反复记忆。
1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）。
2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？
（引导学生运用各种方法识字。）。
3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。
指名读课文。（优等生、中等生）。
1、学习第一、二段。
（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）。
正在这个时候，谁请求尤拉帮助？尤拉是怎么做的？
（4）练习朗读。（全班进行）。
2、学习第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）。
（2）学生朗读课文，进行讨论。（讨论法）。
你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）。
（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）。
（4）学着**的语气来读一读。（中等生）。
（5）你认为尤拉长大了吗？
（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）。
（引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）。
1、个别读，齐读全文。
2、有感情地朗读课文。
作业：
必做：有感情地朗读课文。
选做：你平时都是怎么做的'？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。
一件运动衫教学设计
这是人教版小学语文第九册的一篇独立阅读课文，教学目标是学生通过阅读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计上，我抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”展开，学生在与文本的阅读对话中整体构建，寻找爱、体验爱，在爱中成长。
教学目标。
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。
教学重难点。
训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
教学过程。
一、导入新课，激发疑问。
1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。
生：略。
3、师：同学们，你们在无数的关爱中成长，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫）。
4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初读课文，感知课文主要内容。
1、自读课文。
师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。
2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋）。
3、幻灯出示填空题，提炼出课文主要内容。
我用自己最喜爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，因为康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当作者把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（漂亮的运动衫）。
三、默读课文，寻找爱的闪现。
1.师：这里洋溢着是爱心，这里涌动着真诚，现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节，体会爱的真谛。请大家再次快速默读课文，看看文中哪些地方体现了闪烁着爱的光芒，请你用笔画下来，并在旁边做上批注。
2、同桌之间交流，教师巡视。
四、朗读交流，领悟爱的丰富。
（一）引导学生找出重点段：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
（二）引导学生细读品味描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言，感悟“我”对老人的关爱之心，指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。
过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里矛盾极了。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）。
（三）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
1、找出重点段：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这一段。
4、想象模拟表演“我”与小男孩的对话。
5、老师配合模拟表演“我”与妈妈的对话。
（四）引导学生体会售货员的善良和“我”换鞋后自豪的心理。
过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在草地上会开出一朵美丽的花，它在人心里会化作涓涓细流。当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时，又会发生什么呢？请大家默读后面的部分，找出感人的内容。
（五）细读品位重点段：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
1、引导学生细读这些段落，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味。
2、体会康威老人的心情有哪些变化：平静---惊讶----感动。
3、带着这份感动来朗读这一重点段。
五、展开想象续写课文结尾的对话。
师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
六、教师小结，结束全文。
师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使我们的心灵相通。爱，在我们心里会化作涓涓细流滋润你我的心田。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！
板书： 。
我： 运 动 衫。
（得------失-------得）。
爱
康威： 鞋。
旧鞋-------新鞋。
一件运动衫教学设计
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：体会课文重点内容在表达上的效果。
教学过程：
一、激趣导入：
二、初读课文，整体感知。
可以建议学生在默读时画出有关语句，然后连起来用自己的话简要说说课文内容。
三、重点细读，体验探究。
2、说说这样写得好处，要说清楚好在哪里。（引导学生从动作、神态加以体会）。
四、体验情感，升华情感。
一件运动衫教学设计
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。
教学重难点。
训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
教学过程。
一、导入新课，激发疑问。
生：略。
2、师：同学们，你们生活在一个充满爱的世界，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题）。
3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？
4、生：略。
5、师：你们真是一群爱思考的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。
二、初读课文，感知课文主要内容。
1、自读课文。
师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围绕着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求）。
2、学生汇报。
3、归纳提炼出课文主要内容。
课文首先写了“我”非常喜欢那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了（运动衫）。
（板书：得---失----得）。
三、默读课文，寻找爱的闪现。
1.师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。
2、学生默读，教师巡视。
四、朗读交流，领悟爱的丰富。
师：有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。
（一）找准突破口。
1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）。
2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。
过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）。
（二）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱？
1、找出重点段。
(出示课件3:。
这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。
我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。)。
2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这些段落。
（三）朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。
过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读（课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）。
过渡：经过艰难的矛盾斗争，我坚定了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚定一起读读换鞋这一细节：（课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。）。
1、引导学生体会“我”换鞋后自豪的心理。
2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么？（板书：爱心）。
3、感悟售货员的爱心。
（四）朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。
1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----）。
2、抓住描写康威老人的动作(抚摸)、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老人的感动和那一片爱心。
3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。
五、教师小结，结束全文。
师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。
爱的小诗。
爱是一种付出，
爱是一种关心，
爱是一种善良，
有时，爱还是一种善意的欺骗。
爱是炎炎夏日里一缕清凉的风，
爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶，
爱是一种献身的勇敢，
爱是一种真诚的沟通，
爱是一个甜甜的微笑，
有时，爱更是一种舍弃。
自然因爱而博大，
人类因爱而崇高！
六、作业：展开想象续写课文结尾的对话。
师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
板书： 。
得——------ 失——------得。
爱心 爱心。
（我） （康威）。
《我经历的一件事》教学设计
在一个阳光灿烂的春天，我拥有着一份欣喜，怀着一丝激动，悄悄地来到我心中向往的山。
有一次，我和爸爸来到奶奶家，他们都在家里，就我偷偷的来到奶奶家后面的一座山。白云悠悠的日子里，天空格外的蓝，照射着每一块地，格外清新，格外寂静。和的阳光，照耀在这清澈的水面上，”哗啦啦，哗啦啦“仿佛在呼唤着我，在这个清脆的歌声中，我独自爬上了山顶。到了山顶，就有了一种成就感，以前，我都是和爸爸一起爬山的，但是这次不一样，是自己爬上山，当那一刻，我特别激动。在山顶朝下看，整个山沉睡在这片光耀之中，正等带着柔和的轻风将它轻拂着那一群又一群的鸟儿掠过天际，给天空增添了不少的欢乐。远远望去，一座座高低起伏的山峰，好像五线谱上的音符，飞翔的鸟儿似的”音符“为我奏出了一支支悠闲的歌儿，河流哗啦啦的为它们伴奏，形成了一个庞大的乐队。下面是一望无际的草儿，它们形成了一个个整齐的台阶，一朵朵亲切的小花儿，给它装上了一道花边，就好像是它们的”花裙子“一般。
不知道到了什么时候，太阳渐渐的落山了，天空中的鸟儿也回到了自己的”小屋“里。虽然这一下午我并没有干什么，但是大自然中的一切，都让我心中有些欣喜。心中想着：我终于爬上了自己所达到的目标了。这一个下午，让我懂得了：并不是自己一个人才能够完成几件事，并不能长时间的依靠别人，有些事情要独立完成，那样才能够得到一些有趣。快乐的收获。
一件好事
在学校午休的时候，我为同学做了。
我们在学校吃完中饭，准备午休，这时一个坐在我前排的女同学，发出一阵阵的低吟。
我一看“哎呀！”她的脸上已经流下了豆大的汗珠，她正在使劲地拧保温杯的盖子，尽管她再怎么用力，可是盖子还在那一动不动，好像在嘲笑她说：“你不可能拧开我的`！省省吧！”
经过一次次的失败后，她放弃了，快要被急哭了，这是李胖子走过来，故意地卖弄了一下他那全身的“肥肉”，也尝试了一下，没过多久也败下阵了。
我心想：连他都不行，还有谁能行呢？我又想了一下：我来试试吧！于是我走过去接过保温杯“让我来试试！”
我把手放在盖子上，抓紧盖子，心中默念：爆发吧！小宇宙！将全身的力气汇聚在手上，使劲拧了一下，给那道无坚不摧的“城墙”布下了“致命的一击”，那座“城墙”开始动摇了，再给它一下就“倒”了。
可是，那一击消耗了我太多的能量，“加油！兄弟！”李胖子说道。我全身充满了力量，又给了它重重的一击：“啪”太好了！保温杯打开了！我在心里暗暗高兴。
看着女同学开心地喝上了水，我和李胖子打了一个暗号，表示这次“作战”成功！
一件好事
让我们做吧!不管多小的事都是一份心意。
俗话说：“一个人做一件事简单，一辈子难。”今天我就做了。
今天中午，我们有的打扫教室，有的拖地，还有的抹墙......我呢?去捡垃圾了。
我和卢文慧一起去捡垃圾，我们一会儿去小树林，一会儿去窗户旁，一会儿去操场......跑来跑去，骄阳似火的太阳把我们晒得汗流浃背，可以看别人，不怕苦，顶着烈日捡，我也继续干了起来。不一会儿，就捡了好几袋。
看着整洁的校园，我想：“我一定要多做好事。”
《好事情》教学设计
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。使学生明白做好事情要从身边做起，要把美好的愿望付诸行动。
2、在语言环境里理解、积累词语“事情、恰好、打扰、正好、如果”等。
3、会写“情”字。能按笔顺写字、写得正确端正。
一、谈话导入。
请生回答。
师：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有没有做成呢？什么才算是好事情呢？我们继续来学习这篇课文。
二、复习生词生字。
上课之前我们先来复习一下生字词。
1首先请出词宝宝，请几位同学带我们读读词宝宝吧。（课件出示生词）。
2接着字宝宝上场啦，还记得它们吗？
学生开火车读，各组一词。
三、学习课文，体验感悟。
1、现在请同学们一起读读课文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用课文中的句子回答。
谁来告诉老师尤拉到底想做些什么好事情？请生答。
（他想：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她！”）。
（尤拉又想：“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”）。
（尤拉接着想：“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院”）。
是不是这三件事情？我们一起读一遍。
师：从中，我们知道小尤拉想帮谁？
（玛莎、小狗、奶奶）。
生自读，请生读，生互评。
2、尤拉想做的这三件事是已经发生的，或者正在发生的吗？（不是）你怎么知道的？（如果）。
师：你能给如果换个词语吗？（假如、要是）对还没有发生的事情进行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。。”来想象并说句话吗？（练习如果。。。我就。。。句式说话）。
4、这是三个需要的帮助，谁来读一读？
（多媒体：恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧！”
正好小狗跑来了，它对着尤拉抬起脑袋，摇摇尾巴：“尤拉，给我点水喝吧。”
正好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”）。
你是谁，读读吧。请学生读。（恰好马莎想到山上玩，想请尤拉带他去，该读出什么样的语气呢？）恰好你能给他换个词吗？（正好，刚好）。
生：请求的语气。
师生配合读。
5、你们看，尤拉在想事情，马莎想请尤拉带(板书)他去山上玩，小狗请求他给（板书）点水喝。奶奶希望他帮（板书）自己刷碗。
6、这些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（当然算好事情）。
6、尤拉答应他们的请求吗？听了大家的话，尤拉怎么说的？
“不，别打扰我想事情！”
“走开，别打扰我想事情。”
“你自己刷吧，我的事情更重要！”
请生说（找得真准确）其他生再读。
（尤拉没有答应马莎，反而让她走开，别打扰他想事情，这句话该怎么读谁来试一试。
7、被尤拉拒绝了以后，马莎、小狗、奶奶心情怎么样，用课文中的词语来回答。
理解（委屈）。
夹着尾巴（体会）。
“大声说”（多没礼貌）。
8、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助啊！
7、假如你是他们其中的一个，小尤拉这样拒绝了你，你心里怎么想？（揣摩心理）。
（马莎——尤拉不喜欢我了，一点也不友好。
小狗——我渴死了，小主人对我一点也不关心。
奶奶——哎，我们的小尤拉还没长大呢，一点也不懂事）。
师：刚才同学们变换了角色去体会了马莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特别想帮大家做好事情，可是，他什么也没做成，大家都很难过，我们在读人物对话的时候要读出不同的语气，老师给你们点时间，分角色读读。
9、分角色读2、3、4自然段。
四、交流讨论，明白道理。
1妈妈怎么说的呢，我们一起读读妈妈的话（出示图文）。
2妈妈说的对不对，算不算好事情？
3平时妈妈和我们说话的呢？我们来读一读。
4如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎么想，怎么做呢？
（他有帮着别人的美好愿望，但只想当了不起的大英雄，要在人最困难额时候帮助别人）。
五、配乐朗读全文。
六、写字“情”
七、联系实际，拓展延伸。
回去以后，你会做些什么好事情呢？
记一件好事
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前天，放学的时候我在校门口发现地上有一个文具盒，我连忙把它捡起来，里面有很多很多学习用品，有钢笔、铅笔、橡皮、削子……等学习用品。我知道捡到东西要还人，我首先把文盒举起喊道：“这是谁的文具盒呀！可是没有一个人回答。”然后我想了想，把文具盒交给了保卫科的人，请保卫科里的叔叔送给丢失的同学，我想丢失的同学一定很着急，如果万一下午要考试，没有文具盒那该怎么办呢？要是借同学的又不方便。这时，保卫科的叔叔说：“你是哪班的，我叫你的班主任表扬一下你”，我说：“我是优秀少先队员，这是我应该做的”，不用表扬。
指导老师：刘文英。
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《一件运动衫》教学设计
1.出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫.
2.学习一篇有关运动衫的小故事.
1.学生自由说.
2.老师引导整体回忆喜爱和购买的过程。
板书:注意看_问_想_说_买_穿(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情)。
3.问:为什么喜欢还要把运动衫换掉?你喜欢的东西在什么情况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱)。
4.写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。
5.拓展:你以前见过这样的写法吗?
1.课文的结尾你想到了?你原来是怎样想?
2看到文章的结尾，你有什么想法?
4.当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么?
1.从"换"字你体会到了?
2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫?
3.再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢?
4.面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么?