优秀作文是对写作者思想能力和表达能力的一种综合评价标准。2.欢迎大家一起来欣赏一下这些优秀作文,相信会有很多收获和启发。
我的文具盒一年级作文
我有一个漂亮的文具盒。那是我和爸爸在乐购超市里买来的。
这是个长方形的文具盒,蓝色的底色,盒盖上有5只可爱的叮当猫。左边的这只比较大,大大的脑袋上有两只大眼睛,红红的鼻子像颗红宝石特意嵌上去,鼻子两边各有三根硬硬的胡须排得齐齐的,它正张着大嘴巴笑呢!右边有四张不同的笑脸,正对着我笑。打开盒盖,里面有两层,第一层放着铅笔,第二层放着橡皮和尺子。上课时,从里面拿出一支铅笔用来写字、画画、或做题目。如果有字写错了,我就会拿出橡皮来擦。
我非常喜欢我的文具盒,它是我学习的好帮手。
一年级文具的作文
水彩笔、蜡笔:
选择彩色铅笔、蜡笔、水彩笔、水笔、荧光笔等,千万别买三无产品。因为劣质产品可能会含有大量铅等重金属,被小学生无意识地含咬、吮吸后,里面的重金属会转移并沉积在体内,影响神经系统,导致记忆力和智力下降,生长发育受限。
橡皮、尺子:
不要选香味过浓的橡皮,花样也不要过于花哨,容易造成孩子分心。而且香味太浓,对孩子健康也不是很好。
包书纸:
买包书纸的时候,一定要注意买没有味道的`包书纸,而且最好到正规的文具店购买,确保质量。
水壶:
水壶选择大小适中,能够放在书包的侧袋里,不会翻倒出来。不要选择玻璃、陶瓷水杯等易碎品。
我的文具盒一年级作文
我上学了,妈妈送我一个礼物——一个精致的文具盒。
它身穿绿衣裳,盒盖上有一个漂亮的美人鱼。美人鱼有一头红棕色的披肩长发,长着一条又细又长的蓝色鱼尾。她左手拿着一朵粉红色的小花,正往头上戴呢!一双水汪汪的大眼睛注视着我,仿佛在说:“你是我的小主人了,你可要好好学习呀!”她边说边舞动着身躯,好像在翩翩起舞,长发随着水波荡漾。看着看着,我也沉醉于这幅美景中了。
打开文具盒,苗条的铅笔总是整齐列队。我的“长条将军”——格尺,正舒舒服服地躺在为它特制的“大床”上。而我的小白鼠橡皮则乖乖地躲在铅笔盒的一角。它们可都是我的好伙伴,当我写错字的时候,“小白鼠”就会奋不顾身地站出来,为我清除干净;当我碰到连线题时,“长条将军”就尽职尽责站好岗。文具盒里的最佳成员应该属于“金银笔”啦!它和同伴们为我的学习不辞劳苦,立下了汗马功劳。
这个精致实用的文具盒,给我带来了很多乐趣,我喜欢我的文具盒。
文具大讨论作文一年级
今天,杨老师神秘兮兮的端着一个盆子走上讲台,把盆子放在地下,我们特别的好奇,都想马上知道老师葫芦里卖的什么药。
王中超猜测:“不会杨老师是来泡脚的吧?”我不相信,因为杨老师从来都没干过这样的事。只见老师拿出脸盆,把脸盆里的东西全倒出来了,我们非常惊讶:“哇!”原来是一堆文具!这些文具里有尺子、铅笔、钢笔,还有各种各样的橡皮……老师便趁机问道:“这么多的文具,有的是从讲台上收集来的,有的是从你们的桌子里拿出来的,有的是从垃圾堆里捡来的,这些文具中还有新的,面对这么多的文具,你想说些什么?”
老师话音刚落,方圆反应最快,绘声绘色的说:“这些人浪费真可耻,浪费了这么多的文具,这些文具还不如捐给山区里的孩子们呢。”
胡宇翔站起来迫不及待地说:“这些文具中有些是新的,丢掉了,很可耻。”
洪月激动地说:“这些同学丢掉了这么多的文具,如果我是这些文具,我一定很伤心。
左鹏程有些不自在地说:“我们不能丢掉这些文具,这些文具都是爸爸妈妈努力赚钱,用钱买来的,我们要尊重这些劳动成果。”张懿用很小很小的声音说:“我们要保护铅笔,因为铅笔外面是用木头做的,丢掉一支铅笔,就等于砍伐了一根树木。”方镇宇补充道:“如果浪费了一根树木,就浪费了资源,所以我们不要乱丢文具。”
最后,老师说:“是的,节约光荣,浪费可耻。”
我的文具盒一年级作文
我有一个精致的文具盒。它的形状是长方形的.,材料是用铁皮做成的。在文具盒的上面有一层布,那是用来保护文具盒的。它的上面有着精彩的图案。是一个小兔子坐在月亮上正在看风景呢!打开文具盒,看见里面有着课程表,铅笔,橡皮和直尺。文具盒是分为两层的。我会把文具盒的里面摆得非常整齐。
我很喜爱我的文具盒,因为它是我的好朋友,我每次写作业时,它都会陪伴我。现在,文具盒用旧了,上锈了。但是,我还是像原来一样喜欢它,爱护它。我都不想把它扔掉。
我真喜欢它呀!
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一年级《文具的家》教学设计
1、知识目标:
正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所等十三个生字,会写田字格里的文、次、找、平、办、让、包等七个生字。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:
了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
识字,写字,有感情地朗读课文。
指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
两课时。
第一课时
1.能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所12个生字,学会文、次、找、平、办、让、包7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!
(出示捡到的玩具)
可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
(板书课题:文具的`家)
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了件什么事情?
师:谁来说说课文讲了件什么事情?
生:文章讲了贝贝乱丢文具,在***教导下学会了爱护文具的好习惯。(教师引导)
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:文、次、找、平、办、让、包,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
生字卡片,多媒体课件。
复习导入。
抽读生字卡片,开火车认读生字。
听写生字。
学生自由朗读课文。指名分段朗读。
1、学生小组分角色朗读,上台表演。
2、文章有几个自然段?(六个)
3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。
1、全班读课文,回答问题:贝贝经常丢的是什么文具?(铅笔和橡皮)
2、铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?(学生自由回答)
怎样才能不丢文具呢?贝贝怎么做的?(贝贝把文具都仔细检查装进文具盒)
你又是怎么做的?(学生自由回答)
3、读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样,爱着她的小伙伴们?(每天、仔细、所有、回家)
4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子?(粗心、知错就改、友爱……)
5、学完了课文,你懂得了什么?(我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯)
6、选择自己喜欢的部分自由朗读。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。
这节课你有什么收获?
文具是孩子们再熟悉不过的东西,而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具,我把课文与学生实际相结合,更好的达到教学目标:教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸,让孩子动手整理书包,进一步达到本课教学目标。
文具盒一年级作文
我有一个铅笔盒,这个铅笔盒。是姥爷在我9岁生日送个我的。我特别喜爱它,图面上有一搜飞船,一看原来里面是外星人。正在与一搜飞船战斗着,里面有一个的别精致的折叠尺,开学了,我写字的时候。不小心写错字了。橡皮妹妹跳出来说;别急,让我来。橡皮妹妹扭动着胖乎乎的身体一下子把错别字跑到九霄云外了,上数学课了我画不好直线,尺子大哥说;让我来。铅笔在尺子上一滑直线就画好了。我又遇到一个题,教数一数。我数不清有几个角,三角尺说;别急,别急我来了,我那起三角尺量了一量。很快答案就出来了。我很喜欢我的文具盒。
一年级《文具的家》教学设计
本环节根据低年级学生的特点,运用多种识字方法,创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读、学生自由读、轮流读等方式,让学生在语境中学字。“闪电出字卡”游戏旨在让学生愉快地巩固生字。
1.教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字,说说写时要注意什么?
2.教师边指导边示范,注意占格位置。
文:注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。
找:右边的“戈”字,第一笔横向右上倾斜,第二笔斜钩在竖中线上起笔。
办:教师书空示范,起笔是横折钩,不要和“为”混淆。
3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4.表扬写得好的同学。
设计意图:抓住写字的指导重点,有的放矢,加深学生的印象,也更符合学生的年龄特点。
1.教师导问:这篇课文讲了一件什么事?
3.作业:正确、流利有感情地朗读课文。
设计意图:语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以,课后总体感知内容,以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习,这样对识字教学更有帮助。
1.课件展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了呢?
2.师:文具们可伤心了,怎样把它们送回家呢?这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题:文具的家)
设计意图:用课件展示平时学生不注意丢弃的文具,使学生形象、直观地了解平时的浪费,让学生很快地进入情境。
1.多媒体课件出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察,看谁能说出与图画相符的话。
预设:生1:我看到桌面上有乱丢的本子。
生2:我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。
生3:我看见妈妈惊讶地张开嘴,好像很生气。
生4:我看见小女孩睁着大眼睛,好像在说“对不起”。
2.教师导学:同学们能够准确地说出图画上的内容,真了不起。我们看看课文是怎么说的?(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)
找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
3.你认为妈妈为什么生气?
预设:生1:贝贝是一个粗心的孩子,总把文具弄丢。
生2:她不爱惜文具,不会整理,不会照管。
生3:她总这样肯定会影响学习。
(师引导教育:文具是我们学习上的好帮手,好伙伴,我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)
4.妈妈说贝贝天天“丢东西”,请同学们想象一下,贝贝可能丢过哪些东西?
贝贝“眨着一双大眼睛”,心里在想什么呢?
预设:生1:我确实不知道啊!
生2:我该怎么回答啊?
5.多天真可爱的孩子啊,假如你是贝贝,能不能读出她的感受呢?
6.假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白,会眨着大眼睛问什么呢?
7.谁能用“眨着眼睛”说一句话?
设计意图:借助插图,结合生活情境,了解词语意思,同时了解文章的主要内容,对学生进行爱惜文具的教育。
1.师导问:我们都来当写字小能手,在十分钟之内,按老师教的方法,仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格,分析字形。
2.小组交流,指生汇报。
重点:“包”是半包围结构的字,书写时应先外后内。
示范“平”的书写,上横稍短。
3.同桌比一比,看谁写得又快又准确。
4.词语开花,积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。
选择其中一个词语说一句话。
设计意图:在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规则,培养学生自主学习的能力,把生字书写得正确、美观。
1.导学:刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛,看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2.学生整理书包。
3.评价、表扬、鼓励。
4.师生共同总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡
小学一年级开学准备文具
4、圆规和尺子可以在数学和绘画的课程用到。
5、作业本和草稿纸就是上课必需品,这个是不可或缺的`。
6、草稿纸和便利贴平时生活写点小东西和运算的时候需要用。
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一年级《文具的家》教学设计
1、认识16个生字,会写8个字,并端正整洁的书写,培养学生良好的书写习惯。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
1、会写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
一、联系学生生活,激发阅读愿望。
1、展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?
文具们可伤心了,它们都要离开你们去找贝贝了,你们想不想留下它们呀、
2、快去找小贝贝商量商量吧。
二、板书课题:文具。随文识字:具
你有什么办法记住它?
三、自由读文,读准生字新词。
1、借助拼音读课文,画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2、同桌互读,互相帮助对方读准字音。
3、反馈指导:
(1)文具、丢、时候、仔细、已经
(2)学生评议,鼓励与纠正并用。
(3)用多种方法读准要认的生字。
四、反复阅读实践,读通课文内容。
1、自由读文,标出自然段。
2、同桌互助,帮助对方把课文读通。
3、读文,师生评议:能否做到正确流利。
4、教师范读课文,学生边听边认读生字。
五、整体阅读课文,读懂课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗?
六、联系实际质疑,引发深层探究。
1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?
2、怎样才能做到不丢文具呢?
3、鼓励学生互动,结合课文和生活实际谈自己的想法。
七、选择性阅读,激发学生阅读兴趣。
八、总结学习收获,布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,培养学生养成爱护文具的好习惯。
1、会写生字。
2、感悟课文内容,养成好的习惯。
一、观察图画,训练想像,培养习惯。
1、出示插图,假如你就是其中的一个文具,你会想些什么?说什么?
2、先自己想,再做交流,鼓励学生与众不同的想法,引导学生自主表达。
二、联系实际,学习表达,自我教育。
1、看看自己的小书包,说说有哪些小伙伴?
2、试着用书上的语言说说,你是怎样疼爱它们的。
3、再用自己的语言练一练。
4、推选说得最好的学生作总结。
三、学习会写字,辨析字形,正确书写。
1、复习“文具”,并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片,独立分析:能用什么方法记住这些生字?
3、同桌检查汇报,再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点,教师指导。
5、生字找朋友。组词练习,巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
四、巩固识记生字,积累词语,学以致用。
1、读读我的词语库,说说你还从文中积累了哪些词语。
2、说说你是怎样爱护文具的。
6 文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀 文具盒
仔细 疼爱 平平安安
小学一年级文具的家教案
1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
四课时。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
4、板书课题,齐读课题。
1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。
3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。
6、指名分段朗读课文,互相评议。
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。
5、读后交流,说说自己读懂了什么?
6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?
交流汇报,教师总结。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
1、在《文具的.家》里你学到了哪些词语?
2、你能选一个说一句话吗?
1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
2、教师边指导边示范。
具,三““,一长横,一共8画。
丢,先写一撇,再写一个去字。
皮,第一笔是横钩。
已,区分“己”和“已”。
3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
(一)想象训练。
2、鼓励学生大胆想象,积极发言。
3、评价、表扬鼓励。
4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
(二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。
丢( )已( )办( )支( )
去( )己( )力( )皮( )
一年级数学《文具》的教案
1、借助情境,使学生能正确数出数量是6--10的物体的个数。
2、会正确书写这些数。
能正确地数6-10的数及书写。
1、找朋友。
交流图意。
先独立数数,说出每副图中有什么?多少?
如:第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连。
连后,引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的。
全班交流。
2、活动。
“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作,引导学生交流,再说一说铅笔盒里有什么?有多少?
3、写一写。
小朋友能正确地数出这么多的文具用品,真了不起,我们一起来写写吧!
6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用“6”表示。
学写6,
同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序,师先师范,学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!
4、6、7、8、9、分别可以表示什么?
5、练一练。
先要弄清图意,看懂第一幅图提出的示范,再独立完成,“数一数,画0,再写数,渗透了一一对应的思想,逐步体验实物,符号,数字之间的.联系。
第3题,学习数数,数数可以顺着数,也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境,可以先从1数到10,然后再从10数到1。
数文具这个环节,学生虽然表现出一定的积极性,但是由于秩序教乱,学习的效果并不是很好。写数,学生基本上都能正确的写出数,有写同学在8书写的时候,顺序不是很对!
一年级《买文具》语文教案
一、创设情境,激发兴趣。
师:同学们,你买过东西吗?今天,老师想带你们去商店看一看,你们愿意吗?(出示商店情境图)这个商店是卖什么的?(自由发言,引导学生说完整的话,准确运用数量词)在商店里你都看到了什么?(自由说)这么多的文具你想买什么呢?(让一名学生说)那你用什么买呀?(人民币)你认识钱吗?今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币(实物人民币)。
【借助文具商店这一情境,引出本节的主题——人民币,并揭示人民币的功能。】。
二、小组合作,获取知识。
1、师:现在,你们想仔细去看一看吗?下面请每个小组拿出信封内的人民币,大家轮流看一看、摸一摸,你能发现什么呢?观察时小朋友们要互相谦让,有礼貌。
2、师:你都发现了什么,谁愿意说给同学们听一听?(主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。)。
3、个别发言,出示教材第68页“认一认”。
三、购物活动。
师:刚才,我们认识了人民币,现在我们就一起去买东西,看你会不会买?(以小组为单位,开展购物活动。)。
1、小组合作:组长来当售货员,其他同学用课前准备好的人民币(课本后的彩图)购买自己想买的文具。
2、师:同学们的收获都不小,你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗?(指名说一次购物过程。)。
3、师:小朋友们,你们看,我这里有1张1元钱,我也想去买一些文具,你们愿意帮我去买吗?下面就请同学们用1元钱去买文具,你能买些什么呢?(小组继续购物。)。
4、反馈,并板书:
1元。
2角找回8角。
1角找回9角。
……。
运用课件演示元和角之间的关系,以及角和分之间的关系,并板书:
1元=10角。
师:现在我们知道了1元=10角,也知道1元钱能买哪些文具,你能独立完成第69页这些题吗?(学生独立试做。)。
5、师:大家都完成了,现在谁愿意把你的展示给大家看一看。(实物投影反馈。)。
6、师:在你的生活中,1元钱还可以买哪些物品呢?(同桌交流。)。
四、解决简单问题。
1、请学生来当售货员,老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔,售货员没有零钱找给老师,由此创设一个需要兑换人民币的情境,然后让售货员自己去想办法。
【让学生体会到兑换的必要性。】。
2、师:你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?你现在想不想让同学们帮你去解决呢?你可以找一位好朋友去兑换。
3、师:哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。(全班交流,并板书,用实物粘贴。)。
5元能换5张1元。
2元能换2张1元。
5角能换5张1角。
……。
4、独立完成教材某一题。
5。师:谁想把你做的展示给全班同学看。(实物投影反馈。)。
五、练一练。(卡片)。
2元=()角30角=()元。
4元=()角50角=()元。
3角+6角=()角2元+2元+1元=()元。
六、说一说。
师:人民币是我们平时生活中离不开的,在勤俭节约方面,爱护人民币方面,你是怎么做的?说给你身边的小朋友听。
七、实践作业。
评析。
本节课学生是在购物情境中完成的,学生对情境非常感兴趣,本节课的任务也完成了,但是学生对人民币的感知还不够,在学生独立观察人民币后,让学生说一说时,教师的指导还不到位,学生说不出来的一些方面,教师应引导学生说出来,比如人民币上的数字是什么意思,人民币上的图案都有什么,等等。接下来的购物活动不仅激发了学生的参与意识,而且在活动中自然而然地认识了人民币及元、角、分之间的相互关系,理解了人民币的功能,还培养了学生正确的数学学习方式,将数学教学变成了数学活动的教学。
一年级作文:我新买的文具盒
我喜爱你——我的朋友,其貌不扬的文具盒。你不但美观大方,而且款式新颖,我对你情有独钟。
记得那一天,妈妈带我去超市,琳琅满目的文具盒令我眼花缭乱,经过我的千挑万选,最后选到了我心爱的文具盒。
笔盒为保护文具家族立下了汗马功劳。而这些文具成了我学习上的好帮手。
我用水笔写下一篇篇优秀作文,我用铅笔攻下一道道数学难题,我用彩笔绘出了一张张美丽的图画……有一次考数学,我一不留意就把答案给抄错了,急得抓耳挠腮。这时,我的小橡皮好像对我说:“主人,你怎样把我给忘了?”
说着,在考卷上跳起了芭蕾舞,不一会儿,错字便被赶到九霄云外去了。
我与文具盒成了好朋友,白天跟我共度时光,晚上陪我进入甜蜜梦乡。当我考试得到好成绩,得意洋洋地时候,你仿佛警告我:“谦虚使人进步,骄傲使人落后。”当我考试成绩不理想时,你仿佛安慰我:“胜不骄,败不馁。”
我爱我的文具盒,爱它默默工作的精神,爱它为我的学习生活带来了方便。
一年级学生讨论课心得体会
一年级学生讨论课是一种新颖而有效的教学方式,它打破了传统的教师讲解模式,让学生在自由的环境中探索、讨论、思考。在参与一年级学生讨论课的过程中,我学会了如何用自己的思维去发现问题、解决问题,培养了自主学习和合作探究的能力。
第二段:互相学习。
在一年级学生讨论课中,我最大的收获之一就是互相学习。在课堂上,我们会互相分享自己的观点、经验和知识,从而拓宽自己的视野。比如,在探讨关于小动物的讨论课上,有些同学带来了自己养的小宠物,而有些同学则是从书本上学到的知识,大家相互借鉴和学习,使得我们对小动物有了更深入的了解。
第三段:思维训练。
一年级学生讨论课不仅仅是在课堂上交流,更是进行思维训练的良好机会。在讨论课中,老师经常会引导我们围绕一个主题进行思考和探索,要求我们提出问题、分析问题、解决问题。这种思维的训练让我们从小就具备了逻辑思维和思考能力,为今后的学习打下了良好的基础。同时,我们也学会了倾听别人的观点并准确表达自己的想法,培养了良好的沟通能力。
第四段:培养自主学习能力。
在一年级学生讨论课中,我们不再依赖老师一味的灌输和指导,而是通过自主学习来获取知识。老师会给我们一些学习任务,要求我们在课堂上通过讨论和合作来完成,这让我们逐渐形成了自主学习的习惯。我们会主动查找相关信息、阅读相关书籍、询问家长和老师等方式来获取更多的知识,使我们的学习变得更加主动和积极。
第五段:合作探究。
一年级学生讨论课还培养了我们的合作探究能力。在课堂上,我们会分成小组进行合作,共同完成课堂任务。在合作中,我们学会了倾听和尊重他人的观点,理解和包容不同的意见,并通过讨论和争论来达到认识上的一致。这种合作探究不仅加深了我们对知识的理解,更锻炼了我们的团队合作和解决问题的能力。
结尾段:总结。
通过一年级学生讨论课的学习,我渐渐明白了学习不仅仅是对知识的追求,更是关于思维方式和学习方法的培养。在一年级学生讨论课中,我不仅学到了知识,还学到了如何思考、如何学习、如何与他人合作。这些在今后的学习和生活中都将对我产生积极的影响。我相信,通过持续的学习和实践,我会不断提升自己的能力,并在未来的道路上取得更多的成就。
小学一年级开学准备文具
笔:
这个肯定是要备着的,蓝笔、红笔、黑笔、2b铅笔(考试涂答题卡必备)、荧光笔等,一般是学生比较常用的,尽量选择自己习惯的笔芯型号,又书写流畅的.,看个人喜好了。
文具盒或者笔袋:
其实更推荐笔袋实用些,文具盒是铁皮硬质的,不仅重量重,而且不小心掉地上的话声响很大。所以,建议还是买笔袋,可以选深色系的耐脏。
橡皮、转笔刀、尺子、涂改液等:
这些都是经常要用到的啦,涂改液有的学校规定是不允许使用的,那还是用橡皮擦吧。
文件袋、文件夹:
尺寸不用买很大个的,能装下小学生的试卷、测试纸就可以了。主要是装这些零散、单张的纸张,怕孩子容易弄丢。