文具大讨论一年级（专业16篇）

优秀作文是对写作者思想能力和表达能力的一种综合评价标准。2.欢迎大家一起来欣赏一下这些优秀作文，相信会有很多收获和启发。

我的文具盒一年级作文

我有一个漂亮的文具盒。那是我和爸爸在乐购超市里买来的。

这是个长方形的文具盒，蓝色的底色，盒盖上有5只可爱的叮当猫。左边的这只比较大，大大的脑袋上有两只大眼睛，红红的鼻子像颗红宝石特意嵌上去，鼻子两边各有三根硬硬的胡须排得齐齐的，它正张着大嘴巴笑呢!右边有四张不同的笑脸，正对着我笑。打开盒盖，里面有两层，第一层放着铅笔，第二层放着橡皮和尺子。上课时，从里面拿出一支铅笔用来写字、画画、或做题目。如果有字写错了，我就会拿出橡皮来擦。

我非常喜欢我的文具盒，它是我学习的好帮手。

一年级文具的作文

水彩笔、蜡笔：

选择彩色铅笔、蜡笔、水彩笔、水笔、荧光笔等，千万别买三无产品。因为劣质产品可能会含有大量铅等重金属，被小学生无意识地含咬、吮吸后，里面的重金属会转移并沉积在体内，影响神经系统，导致记忆力和智力下降，生长发育受限。

橡皮、尺子：

不要选香味过浓的橡皮，花样也不要过于花哨，容易造成孩子分心。而且香味太浓，对孩子健康也不是很好。

包书纸：

买包书纸的时候，一定要注意买没有味道的`包书纸，而且最好到正规的文具店购买，确保质量。

水壶：

水壶选择大小适中，能够放在书包的侧袋里，不会翻倒出来。不要选择玻璃、陶瓷水杯等易碎品。

我的文具盒一年级作文

我上学了，妈妈送我一个礼物——一个精致的文具盒。

它身穿绿衣裳，盒盖上有一个漂亮的美人鱼。美人鱼有一头红棕色的披肩长发，长着一条又细又长的蓝色鱼尾。她左手拿着一朵粉红色的小花，正往头上戴呢！一双水汪汪的大眼睛注视着我，仿佛在说：“你是我的小主人了，你可要好好学习呀！”她边说边舞动着身躯，好像在翩翩起舞，长发随着水波荡漾。看着看着，我也沉醉于这幅美景中了。

打开文具盒，苗条的铅笔总是整齐列队。我的“长条将军”——格尺，正舒舒服服地躺在为它特制的“大床”上。而我的小白鼠橡皮则乖乖地躲在铅笔盒的一角。它们可都是我的好伙伴，当我写错字的时候，“小白鼠”就会奋不顾身地站出来，为我清除干净；当我碰到连线题时，“长条将军”就尽职尽责站好岗。文具盒里的最佳成员应该属于“金银笔”啦！它和同伴们为我的学习不辞劳苦，立下了汗马功劳。

这个精致实用的文具盒，给我带来了很多乐趣，我喜欢我的文具盒。

文具大讨论作文一年级

今天，杨老师神秘兮兮的端着一个盆子走上讲台，把盆子放在地下，我们特别的好奇，都想马上知道老师葫芦里卖的什么药。

王中超猜测：“不会杨老师是来泡脚的吧？”我不相信，因为杨老师从来都没干过这样的事。只见老师拿出脸盆，把脸盆里的东西全倒出来了，我们非常惊讶：“哇！”原来是一堆文具！这些文具里有尺子、铅笔、钢笔，还有各种各样的橡皮……老师便趁机问道：“这么多的文具，有的是从讲台上收集来的，有的是从你们的桌子里拿出来的，有的是从垃圾堆里捡来的，这些文具中还有新的，面对这么多的文具，你想说些什么？”

老师话音刚落，方圆反应最快，绘声绘色的说：“这些人浪费真可耻，浪费了这么多的文具，这些文具还不如捐给山区里的孩子们呢。”

胡宇翔站起来迫不及待地说：“这些文具中有些是新的，丢掉了，很可耻。”

洪月激动地说：“这些同学丢掉了这么多的文具，如果我是这些文具，我一定很伤心。

左鹏程有些不自在地说：“我们不能丢掉这些文具，这些文具都是爸爸妈妈努力赚钱，用钱买来的，我们要尊重这些劳动成果。”张懿用很小很小的声音说：“我们要保护铅笔，因为铅笔外面是用木头做的，丢掉一支铅笔，就等于砍伐了一根树木。”方镇宇补充道：“如果浪费了一根树木，就浪费了资源，所以我们不要乱丢文具。”

最后，老师说：“是的，节约光荣，浪费可耻。”

我的文具盒一年级作文

我有一个精致的文具盒。它的形状是长方形的.，材料是用铁皮做成的。在文具盒的上面有一层布，那是用来保护文具盒的。它的上面有着精彩的图案。是一个小兔子坐在月亮上正在看风景呢！打开文具盒，看见里面有着课程表，铅笔，橡皮和直尺。文具盒是分为两层的。我会把文具盒的里面摆得非常整齐。

我很喜爱我的文具盒，因为它是我的好朋友，我每次写作业时，它都会陪伴我。现在，文具盒用旧了，上锈了。但是，我还是像原来一样喜欢它，爱护它。我都不想把它扔掉。

我真喜欢它呀！

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一年级《文具的家》教学设计

1、知识目标：

正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所等十三个生字，会写田字格里的文、次、找、平、办、让、包等七个生字。

2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：

了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

识字，写字，有感情地朗读课文。

指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

两课时。

第一课时

1．能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所12个生字，学会文、次、找、平、办、让、包7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（出示捡到的玩具）

可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

（板书课题：文具的`家）

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

师：谁来说说课文讲了件什么事情？

生：文章讲了贝贝乱丢文具，在***教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：文、次、找、平、办、让、包，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

生字卡片，多媒体课件。

复习导入。

抽读生字卡片，开火车认读生字。

听写生字。

学生自由朗读课文。指名分段朗读。

1、学生小组分角色朗读，上台表演。

2、文章有几个自然段？（六个）

3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）

2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）

怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）

你又是怎么做的？（学生自由回答）

3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）

4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）

5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

这节课你有什么收获？

文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸，让孩子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。

文具盒一年级作文

我有一个铅笔盒，这个铅笔盒。是姥爷在我9岁生日送个我的。我特别喜爱它，图面上有一搜飞船，一看原来里面是外星人。正在与一搜飞船战斗着，里面有一个的别精致的折叠尺，开学了，我写字的时候。不小心写错字了。橡皮妹妹跳出来说；别急，让我来。橡皮妹妹扭动着胖乎乎的身体一下子把错别字跑到九霄云外了，上数学课了我画不好直线，尺子大哥说；让我来。铅笔在尺子上一滑直线就画好了。我又遇到一个题，教数一数。我数不清有几个角，三角尺说；别急，别急我来了，我那起三角尺量了一量。很快答案就出来了。我很喜欢我的文具盒。

一年级《文具的家》教学设计

本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读、学生自由读、轮流读等方式，让学生在语境中学字。“闪电出字卡”游戏旨在让学生愉快地巩固生字。

1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，注意占格位置。

文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4．表扬写得好的同学。

设计意图：抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年龄特点。

1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？

3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。

设计意图：语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以，课后总体感知内容，以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对识字教学更有帮助。

1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)

设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。

1．多媒体课件出示文中的两幅插图。

教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。

生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。

生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。

生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。

2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)

找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3．你认为妈妈为什么生气？

预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。

生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。

生3：她总这样肯定会影响学习。

(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)

4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？

预设：生1：我确实不知道啊！

生2：我该怎么回答啊？

5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？

7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？

设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。

1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。

2．小组交流，指生汇报。

重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。

示范“平”的书写，上横稍短。

3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。

4．词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。

选择其中一个词语说一句话。

设计意图：在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。

1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

2．学生整理书包。

3．评价、表扬、鼓励。

4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡

小学一年级开学准备文具

4、圆规和尺子可以在数学和绘画的课程用到。

5、作业本和草稿纸就是上课必需品，这个是不可或缺的`。

6、草稿纸和便利贴平时生活写点小东西和运算的时候需要用。

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一年级《文具的家》教学设计

1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

1、会写生字。

2、有感情地朗读课文。

3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?

文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀、

2、快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题：文具。随文识字：具

你有什么办法记住它?

三、自由读文，读准生字新词。

1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导：

(1)文具、丢、时候、仔细、已经

(2)学生评议，鼓励与纠正并用。

(3)用多种方法读准要认的生字。

四、反复阅读实践，读通课文内容。

1、自由读文，标出自然段。

2、同桌互助，帮助对方把课文读通。

3、读文，师生评议：能否做到正确流利。

4、教师范读课文，学生边听边认读生字。

五、整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗?

六、联系实际质疑，引发深层探究。

1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?

2、怎样才能做到不丢文具呢?

3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。

八、总结学习收获，布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

1、会写生字。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

一、观察图画，训练想像，培养习惯。

1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么?说什么?

2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

二、联系实际，学习表达，自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴?

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得最好的学生作总结。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字?

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爱护文具的。

6　文具的家

铅笔　橡皮　转笔刀　文具盒

仔细　疼爱　平平安安

小学一年级文具的家教案

一年级数学《文具》的教案

1、借助情境，使学生能正确数出数量是6--10的物体的个数。

2、会正确书写这些数。

能正确地数6-10的数及书写。

1、找朋友。

交流图意。

先独立数数，说出每副图中有什么？多少？

如：第一幅图中有铅笔10枝。

再连一连。

连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

全班交流。

2、活动。

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？

3、写一写。

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6，

同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

让学生说说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！

4、6、7、8、9、分别可以表示什么？

5、练一练。

先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的.联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

数文具这个环节，学生虽然表现出一定的积极性，但是由于秩序教乱，学习的效果并不是很好。写数，学生基本上都能正确的写出数，有写同学在8书写的时候，顺序不是很对！

一年级《买文具》语文教案

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，你买过东西吗？今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗？（出示商店情境图）这个商店是卖什么的？（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词）在商店里你都看到了什么？（自由说）这么多的文具你想买什么呢？（让一名学生说）那你用什么买呀？（人民币）你认识钱吗？今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币（实物人民币）。

【借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。】。

二、小组合作，获取知识。

1、师：现在，你们想仔细去看一看吗？下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢？观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。

2、师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听？（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。）。

3、个别发言，出示教材第68页“认一认”。

三、购物活动。

师：刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买？（以小组为单位，开展购物活动。）。

1、小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。

2、师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗？（指名说一次购物过程。）。

3、师：小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们愿意帮我去买吗？下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢？（小组继续购物。）。

4、反馈，并板书：

1元。

2角找回8角。

1角找回9角。

……。

运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书：

1元=10角。

师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这些题吗？（学生独立试做。）。

5、师：大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。（实物投影反馈。）。

6、师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢？（同桌交流。）。

四、解决简单问题。

1、请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。

【让学生体会到兑换的必要性。】。

2、师：你在平时的生活中遇到过这样的事情吗？你现在想不想让同学们帮你去解决呢？你可以找一位好朋友去兑换。

3、师：哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。（全班交流，并板书，用实物粘贴。）。

5元能换5张1元。

2元能换2张1元。

5角能换5张1角。

……。

4、独立完成教材某一题。

5。师：谁想把你做的展示给全班同学看。（实物投影反馈。）。

五、练一练。（卡片）。

2元=（）角30角=（）元。

4元=（）角50角=（）元。

3角+6角=（）角2元+2元+1元=（）元。

六、说一说。

师：人民币是我们平时生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱护人民币方面，你是怎么做的？说给你身边的小朋友听。

七、实践作业。

评析。

本节课学生是在购物情境中完成的，学生对情境非常感兴趣，本节课的任务也完成了，但是学生对人民币的感知还不够，在学生独立观察人民币后，让学生说一说时，教师的指导还不到位，学生说不出来的一些方面，教师应引导学生说出来，比如人民币上的数字是什么意思，人民币上的图案都有什么，等等。接下来的购物活动不仅激发了学生的参与意识，而且在活动中自然而然地认识了人民币及元、角、分之间的相互关系，理解了人民币的功能，还培养了学生正确的数学学习方式，将数学教学变成了数学活动的教学。

一年级作文：我新买的文具盒

我喜爱你——我的朋友，其貌不扬的文具盒。你不但美观大方，而且款式新颖，我对你情有独钟。

记得那一天，妈妈带我去超市，琳琅满目的文具盒令我眼花缭乱，经过我的千挑万选，最后选到了我心爱的文具盒。

笔盒为保护文具家族立下了汗马功劳。而这些文具成了我学习上的好帮手。

我用水笔写下一篇篇优秀作文，我用铅笔攻下一道道数学难题，我用彩笔绘出了一张张美丽的图画……有一次考数学，我一不留意就把答案给抄错了，急得抓耳挠腮。这时，我的小橡皮好像对我说：“主人，你怎样把我给忘了？”

说着，在考卷上跳起了芭蕾舞，不一会儿，错字便被赶到九霄云外去了。

我与文具盒成了好朋友，白天跟我共度时光，晚上陪我进入甜蜜梦乡。当我考试得到好成绩，得意洋洋地时候，你仿佛警告我：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”当我考试成绩不理想时，你仿佛安慰我：“胜不骄，败不馁。”

我爱我的文具盒，爱它默默工作的精神，爱它为我的学习生活带来了方便。

一年级学生讨论课心得体会

一年级学生讨论课是一种新颖而有效的教学方式，它打破了传统的教师讲解模式，让学生在自由的环境中探索、讨论、思考。在参与一年级学生讨论课的过程中，我学会了如何用自己的思维去发现问题、解决问题，培养了自主学习和合作探究的能力。

第二段：互相学习。

在一年级学生讨论课中，我最大的收获之一就是互相学习。在课堂上，我们会互相分享自己的观点、经验和知识，从而拓宽自己的视野。比如，在探讨关于小动物的讨论课上，有些同学带来了自己养的小宠物，而有些同学则是从书本上学到的知识，大家相互借鉴和学习，使得我们对小动物有了更深入的了解。

第三段：思维训练。

一年级学生讨论课不仅仅是在课堂上交流，更是进行思维训练的良好机会。在讨论课中，老师经常会引导我们围绕一个主题进行思考和探索，要求我们提出问题、分析问题、解决问题。这种思维的训练让我们从小就具备了逻辑思维和思考能力，为今后的学习打下了良好的基础。同时，我们也学会了倾听别人的观点并准确表达自己的想法，培养了良好的沟通能力。

第四段：培养自主学习能力。

在一年级学生讨论课中，我们不再依赖老师一味的灌输和指导，而是通过自主学习来获取知识。老师会给我们一些学习任务，要求我们在课堂上通过讨论和合作来完成，这让我们逐渐形成了自主学习的习惯。我们会主动查找相关信息、阅读相关书籍、询问家长和老师等方式来获取更多的知识，使我们的学习变得更加主动和积极。

第五段：合作探究。

一年级学生讨论课还培养了我们的合作探究能力。在课堂上，我们会分成小组进行合作，共同完成课堂任务。在合作中，我们学会了倾听和尊重他人的观点，理解和包容不同的意见，并通过讨论和争论来达到认识上的一致。这种合作探究不仅加深了我们对知识的理解，更锻炼了我们的团队合作和解决问题的能力。

结尾段：总结。

通过一年级学生讨论课的学习，我渐渐明白了学习不仅仅是对知识的追求，更是关于思维方式和学习方法的培养。在一年级学生讨论课中，我不仅学到了知识，还学到了如何思考、如何学习、如何与他人合作。这些在今后的学习和生活中都将对我产生积极的影响。我相信，通过持续的学习和实践，我会不断提升自己的能力，并在未来的道路上取得更多的成就。

小学一年级开学准备文具

笔：

这个肯定是要备着的，蓝笔、红笔、黑笔、2b铅笔（考试涂答题卡必备）、荧光笔等，一般是学生比较常用的，尽量选择自己习惯的笔芯型号，又书写流畅的.，看个人喜好了。

文具盒或者笔袋：

其实更推荐笔袋实用些，文具盒是铁皮硬质的，不仅重量重，而且不小心掉地上的话声响很大。所以，建议还是买笔袋，可以选深色系的耐脏。

橡皮、转笔刀、尺子、涂改液等：

这些都是经常要用到的啦，涂改液有的学校规定是不允许使用的，那还是用橡皮擦吧。

文件袋、文件夹：

尺寸不用买很大个的，能装下小学生的试卷、测试纸就可以了。主要是装这些零散、单张的纸张，怕孩子容易弄丢。