优秀作文能够通过艺术性的表达方式，打动读者的心灵，引起读者的思考和共鸣。我们来看看以下几篇优秀作文，通过欣赏这些作品，可以学到很多关于写作的技巧和经验。
窗前
我家有一扇向阳开的小木窗，春夏秋冬从窗前走过，我童年的脚印也踏遍了这里的每一寸土地。
春天，披着明媚的春光，牵着温和的春风，缓缓降临在我的窗前。这时，妈妈必定会给我做一个最美丽的蝴蝶风筝，陪我在阳春三月，放飞纸鸢。那时，因为我还小，妈妈总会把胖嘟嘟的我抱起来，我便会牵着风筝的线，摇着杆子，望着它越飞越高，仿佛不仅仅是一只蝴蝶风筝，还牵带着母亲浓浓的挚爱，我儿时的天真和对春意盎然的欢喜。这时，我们的风筝与别人的风筝掺杂在了一起，天空早已变得五彩缤纷，我和妈妈的傻傻微笑也早已飘荡在了童年的蓝天中。
春花还未收敛，夏日的第一声蝉鸣就接踵而来了。夏日的绿，是这炎炎夏日中，最美的风景，挥洒在天地间，为夏日的盛情添上一丝柔情。这时，爸爸必定会在一根最长的樟树枝上套上一个“白天使”—塑料袋，还会带上一个透明的玻璃瓶，还不忘牵上我稚嫩的小手，带我在夏日的夜晚收获知了。我们会到小河边的柳树、杨树下捉知了，爸爸可有经验了，每次都能找到好几只，而我呢？翻遍了泥土，摸遍了树干，找遍了树根，才会找到可怜的一两只。每当这时，我就会跪坐在地上，“呜呜呜—”地假哭起来，爸爸总是拿我没办法，把他的知了全分给我，我便欣欣然地接过，又会露出粲然笑颊。
不一会儿，秋天也带着满眼的金黄，游戏在我家的窗前，给大地喷上了黄金油漆。枝头的叶子渐渐变黄，取而代之的是累累硕果。这时，奶奶必定会拉着我，踏上窗前的小径，来到那棵硕大的果树下，枝头的无名小果子，红红圆圆，像一群可爱的小孩子，趴在树枝上，正冲着我微笑呢！那时，我的身高只有1米出头，再怎么伸长手，还是离树枝有好长一段距离。这时，我乞求的眼神便会不偏不倚地落在奶奶身上，奶奶也已会意，折下一根果实挂满的树枝，用龟裂的手指抠下一粒最大最红的果实塞到我的樱桃小嘴里，啊呜一口，这酸甜的美味果汁早已把我的舌苔和嘴唇染红了，只见奶奶笑的皱纹都挤在了一块，我便会趁乱在奶奶嘴里也塞上一粒，奶奶的嘴角也浮出了一抹红晕，和夕阳相得益彰。
冬天，天空中飘荡着白雪，寒气干冷干冷的，冻的白云也僵直了身子，不再悠闲地飘荡。
这时，年迈的爷爷必定会带我下楼，跑到窗前的空地上，陪我打雪仗，堆雪人。爷爷会给我戴上一副最暖最厚实的手套，而他自己呢，却露着一双皱巴巴的大手，把厚重的雪块堆起来，这时，我就会在旁边捣乱，让爷爷不能如愿的完成雪人，那时竟然不知道爷爷这是为了逗我开心。爷爷便会露出无奈的神色，说我一句“小赤佬”，腾出一只手宠溺地摸摸我的头。不一会儿，一个活灵活现的雪人出现在我面前，真是栩栩如生，这是爷爷照着我的样子做出来的啊！我的微笑，爷爷的微笑，雪人的微笑，和这漫天白雪一起，在冬日里完美绽放，在窗前精彩演绎。
曾经多年的在窗前，我们五口人欢欢喜喜地度过一年四季，那扇逐渐老去的木窗见证着我们一家的和睦和我的美丽蜕变。
如今，我渐渐长大，那扇小木窗长出了害虫，岁月的游历也留下了年迈的痕迹，木窗竟变得如此不堪一击，经常关着。
我想，这窗户的关闭，不仅关住了宜人风景，更是把我逝去的童年也关在窗外。
窗前
经常有鸟儿停在我们家的，八哥、麻雀或其他不知名的鸟儿。它们有时施展婉转的歌喉，与对面房顶上的小鸟对歌；有时在雨棚下躲雨，梳理那湿漉漉的羽毛；有时在窗台上跳跃，仿佛轻快地舞蹈。不管是什么鸟，能让我有机会近距离观察它们，每次都让我感到惊喜不已。
这天清早，我又听到一阵“叽叽”的叫声，声音不是很响，不是常来的那只八哥，一定是别的什么鸟。我按捺住欣喜的心情，蹑手蹑脚地走到，轻轻掀开一角窗帘向窗外张望。啊，原来是一只雏鸟！全身深灰色的毛，尖尖的嘴角两边还留着些杏黄，头上还夹杂着些零星的白色绒毛，小脚停在窗台的栏杆上还有些晃动。虽然这只小鸟不漂亮，但着实令人怜爱！难道是它的父母遗弃它了吗？或是它独自练习飞行的时候迷了路？还是哪个捣蛋鬼端了它的窝呢？总之，这是一只可怜的小鸟。
不好，小鸟好像发现了我，它正用一双圆溜溜的黑眼睛看着我呢。可那眼睛里流露的却好像不是害怕和警惕，而是好奇和无助，就像一个受了委屈的孩子一样。我屏息凝视，生怕它会飞走。没想到小鸟继续梳理它有些蓬乱的羽毛，低声地叫唤着。此时，我多么希望自己能懂鸟语，这样就能和小鸟亲密地交谈，倾听它的故事和委屈。唉，可惜我不能，但我想和它成为朋友，帮助它。哦，小鸟，今天早上妈妈煮了些玉米糊，来喝点吧。我家里还有些粟米，听说也是你爱吃的，到我家来吧，不要到外面去流浪了。想到这里，我轻轻拉开窗帘，推开纱窗，希望小鸟自己能飞进来。小鸟怔怔地看了看我，却扑棱棱地飞走了。可是它飞行的技术实在不怎么样，一边飞一边直往下掉。飞到哪儿了呢？有没有危险？我跑到楼下去找，没有找到。
唉，小鸟还是不信任我，不，是不信任我们人类！那些乱砍乱伐的人破坏了多少小鸟的家园！现在，我最想做的就是在放一个大大的鸟屋，里面放上许多好吃的，让它们歇个脚，避个雨。
门外与窗前
冬天来了，寒风呼啸着。教室外面像冻结了一样，没有人在走廊或操场上游走。下课铃响了，同学们也依旧坐在教室里面，直至上课铃响了照常上课，冬天唯一的好处就是睡觉的同学少了。
又到了调位置的时候了，我又坐到了窗前，向不怎么透明的玻璃望去，不知不觉就思想开飞机了，我都不知道飞到哪儿去了。小时候，我不理解老师为什么总问我们自己的梦想是什么。现在的我也任然不知道，也许我是一个没有目标的人吧！在我看来梦想就像一个梦你梦见了整个过程，也许它是美好的，也可能是糟糕的。这取决于你，因为你的大脑操控着这整个过程。它的结果也许是没有结果。就像我从模糊地窗看出去，看见的也只是模糊地人，这模糊的世界。
都说梦想会成真。但是，一个没有开头的梦，何谈成功，这只是脑中空想。你走不出第一步，你又怎么能说你走了万里路呢？这就像你坐在教室里看着天空在下雪，你只看得见那一片天空在下雪，而且你看见的也只是雪花飘落的过程，在它落在地的时候，你的目光也许远在注视着天空中的一片雪花。
忽然，下课铃响起来，它打断了我的航程。向窗外望去，还是那么冷清。这是我推开屁股下的椅子，不情愿的站了起来，慢吞吞的向门外走去，突然，看见了许多人，他们在走廊上走着走着。我也忽然感觉温暖了许多。坐在教室里的我只是从窗户里看见了这小小的世界。现在站在门外的我却看见了整个世界。
所以，不要总是把自己放在小小的空间里，在这小小的空间了你的幻想也只是幻想。多到外面走走，你会发现外面的世界是最明亮，最清晰的，在这时，你的眼睛才不会欺骗自己。这时看到的世界才是最真实的，最动人的。
小小的世界，小小的梦，大大的世界，多彩的梦。情愿自己在大大的世界，做小小的梦，也不愿自己在小小的世界里，放空梦。
窗前
秋风瑟瑟，转眼又到了这无情的金秋，万物凋零，不再有春的生机，大地死一般的沉寂……树叶“沙沙”作响，伴着风儿的催促，依依不舍地离开了家，落到了大地上。忽然，一片枯黄的叶子悠悠飘来，停在了窗台，我轻轻地拿起，放在手上抚摸，心里产生了一种想哭的冲动。
“一千年”这个词对我来说是遥不可及，现在的我只活了四千多个日日夜夜，只拥有过12个生日的喜悦，只学习了6年多的知识……或许我这样说，你们会一目了然，一千年？？？太远了！
窗前的气球
（人教版第三册语文教材）。
教学目标：
1、认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。课前准备：生字卡片、课件。
教学重点：体会主人公的情感变化，抓住重点词和句感悟课文中传达的美好友情。教学过程：
一、巧设悬念，导入新课。
二、初读感知。
1、教师范读。要求学生认真倾听，标出自然段序号。
2、采取同桌互读的方式引导学生自读。
3、引导学生自主识字：
（1）小组合作，认读生字，讨论生字的识记方法。
（给学生自主合作学习生字的空间、时间，让学生自己突破生字难关。）（2）检查识字情况，交流识字方法。
（3）重点指导“病”的写法：认识病字头，练习写“病”字。（将生字的认读和练写结合起来）。
教学过程预设及解决措施：（1）二年级学生有一定的读书方法，教师在巡视过程中要继续加以指导，发现好的读书方法及时肯定总结，让学生习得方法。（2）要留给学生练读和练写得充分时间。
三、联系实际，对比体会。
1、找到文中含有“病”字得词语，圈画出来。
2、找到含有这些词语的句子，细细体会。
学生畅所欲言，想象科利亚的“不能”和“只能”，体会科利亚的孤独和寂寞。
3、引读重点句段，体会科利亚的感受——“真没意思”。
4、齐读1、2自然段。（抓住重点词语，在读中体会，将心中的情感化作有声的朗读。）。
教学过程预设及解决措施：健康的孩子不一定能体会病床上科利亚的孤独与寂寞。因而，可能会出现学生对这一部分课文领会不深、掌握不牢的情况。教师在此环节应引导学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体。这样才能真正进入科利亚的内心世界，达到进入文本的目的。
四、多样练读，领悟情感。
1、指名读。一边读一边在自己读得好得句子旁画五角星。（训练学生学会自我评价）。
2、指导学生自由读。学生自由交流、朗读。
3、引导学生汇报朗读。
（1）学生试读，展示不同的读法。
（2）创设情境，图文结合，理解“可爱的”一词，体会朗读。（3）重点指导训练以下句子：
“科利亚得心情一下子好了许多。”
“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。”
（不同的读法呈现在课堂中，充满个性之彩。在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟。
教学过程预设及解决措施：在这段训练中，多样化的朗读丰富了课堂，但本段中有一句特别长的句子，学生在展示朗读时，如果遇到困难，教师要范读或带领学生逐个分句读，确保学生读通、读顺、读好。
五、拓展延伸，升华情感。
1、齐读课文。
2、你想对科利亚说些什么？再写一写。
3、总结课文，升华感情。
（回归整体。阅读文本与写话训练结合，实现语文人文性与工具性的统一。）附课文。
科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。
科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着的气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
《窗前的气球》
教学目标：
1.认识7个生字。会写2个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文大意。
教学重、难点：
1.认字，写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会用“可爱的”“高兴地”写句子。
教学过程：
一.导入：
1.出示一个气球图，问：这是什么？（气球）。
2.再示图（窗户和气球），问：气球在哪里呀？（窗前）。
3.我们今天学的课文就是窗前的气球。板书课题，请小朋友跟着老师书写。
4.全班齐读课题两遍。
过渡：想知道课文写了什么吗？我们一起来读一读吧！
二.识字。
1.自由读课文，要求：字音读准确，句子读通顺，碰到有生字的地方多读几遍，标一标有几个自然段。
2.出示带生字的词语（6个，生字上标有拼音）读一读。
3.提醒易错的生字。（注意平、翘舌音）开一列火车读。
4.去拼音，读生字。开一列火车。
5.你有什么好的记字方法吗？
6.回到词语中，你还认识它吗？（生字不带拼音）开双列火车。
过渡：同学们，都和这些生字交上朋友了，老师现在想考考大家读书的本领了。
三.初读课文。
1.问：这篇课文有几个自然段呀？（5个）你能用手表示吗？
2.请5个小朋友轮读课文，其它小朋友边听边想：课文讲了一件什么事呀？
3.交流读书情况。（请一到两个小朋友说）。
四.朗读课文，书写生字，写话练习。
1.出示生字“病”，请生认一认。
2.你能说说这个字是什么结构吗？你有什么好方法记住它？
3.读课文一、二两自然段，找到带有“病”字的词语，划下来。
4.出示四个带有病字的词语，读一读。
5.出示图，说：在医院里病人住的房间我们就叫病房，病人住的床呢，我们就叫做病床。
6.出示生字“床”，问：这个字你认识吗？谁来认。
8.教写“病”“床”两字。
（1）师范写。
（2）请一名学生在黑板上书写，其他小朋友描红，练写。
（3）评价。
9.科利亚病了，得的是什么病呀？（传染病）什么是传染病呀？（会传给别人的病）。
10.是的，有些病，比如肝病，肺病会传给别人，得了这种病的人必须隔离，科利亚就是得了这种病，所以医院规定（引着学生往下说）谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
11.同学们，想想看，这时的科利亚感到怎么样了？来，让我们来读一读第二自然段。（真没意思）板书：真没意思谁再来读一读，把这个没意思的感情读出来。
12.是呀，一个人躺在病床上，什么也看不到，多没意思，多孤单呀！可是这时候，出示课件（气球上下摆动图）他看到了什么？气球在干吗呢？请你在下面自由地读一读第三自然段，用书上的词语说一说。（摇摇摆摆，一上一下）。
14.同学们说得真好，来吧，再让我们来美美地读一读这个自然段吧！
15.怎么会有一只红气球摇摇摆摆地在停在科利亚的窗前，还会一上一下地动呢，这是怎么回事呀？让我们来读一读第四自然段。划出描写气球的句子。来读一读。
16.出示图，说：瞧，气球上画着一张可爱的小脸。除了可爱的小脸，还有什么呀？示课件，请生填空，练习说话：可爱的————。
17.示课件，科利亚看到气球上画着一张可爱的小脸。你能用可爱的练习说一句话吗？请生练说。
18.看着这张可爱的小脸，科利亚怎么样了？咱们来读一读第五自然段吧！（高兴地笑了）板书：高兴地笑了。除了高兴地笑了，还有什么呀？示课件，请生填空，练习说话：高兴地————。
19.示课件，科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”高兴地笑了。你能用高兴地说一句话吗？请生练说。
20.同学们说的真好，那就让我们带着这高兴地语气再来美美地读一读第五自然段吧！
21.刚刚大家都说得不错，现在老师要考考大家的动手能力了，咱们现在用“可爱的”和“高兴地”连起来写几句话。
五.结束。
窗前的这个画着可爱小脸的气球到底是谁送来的，我们下节课学习！
板书设计：
真没意思————高兴地笑了。
窗前梧桐
窗前的梧桐树，挺拔，坚强，高大，每一个季节，都有着不同的姿态。梧桐树大概有十几米高。
记得我第一次见到它时，他笔直的站在那里，舒展着手臂。鸟儿在她的肩膀上的家里唧唧喳喳的叫着，似在抱怨酷暑的天气，梧桐它听见了鸟儿的抱怨，用它墨绿的树叶遮蔽住阳光的烘烤。像一个母亲一样保护自己的孩子。
之后的三年里，我看着它度过春夏秋冬，每当我心情不好时，便看向窗外。它站在窗外，让风吹动着它的树叶，慢慢地，我心中的烦闷也让风吹散了。
秋天，梧桐叶变成了金黄色，在阳光的照耀下，金光闪闪的，好不漂亮。尤其是当风拂过叶子金光波动，发出哗哗的歌声，甚是动听。
冬天，梧桐的树枝上光秃秃的，露出它的肌肤。冬日的阳光，没有那么热烈，懒洋洋的撒在它的枝干上，竟也是无比和谐。
春天，万物复苏的季节，梧桐从睡梦中苏醒，那张开的手臂，你是在伸懒腰么？嫩绿的的新芽在枝干上，迎着阳光，竹笋一样冒了出来。
夏天，酷热的阳光仿佛要把大地蒸烤一般，大家都躲在教室里，开着空调缓解着热气，可梧桐并不在意，依旧笔直的站在那里。
门外与窗前
我们总是蜷缩在自己的生活中，认为窗前的物就是外面的全部，却忘了能被门挡住的屋外。
愚公移山，智叟曾笑话他的行为可笑至极，在做一件荒唐而又不可能实现的“愚事”。可是在愚公一代又一代的坚持不懈下终于移走了大山并走出了大山时，估计智叟在九泉之下还不会了解愚公那对门外的渴望，连死都如同井底之蛙一般一生只看着井口的天空就满足了。
我们要学习愚公的精神，所有人都“隐居”在大山中，只有他想要走出“门外”，即使受到别人的嘲笑还是坚持不懈。所以不要以为窗前就是全部，走出门外你会发现世界并不是只有窗外那一小片。
勇于创新，人生才会多姿多彩。
优秀的设计师总有新鲜的设计理念，绝不是拿着一堆过时的设计自我陶醉。优秀的作家总有新鲜的故事，天天写着《小红帽》的不会是写作，那只是在练字。优秀的学生总有新鲜的想法，整天读着“学而不思则罔，思而不学则殆”却不理解的学生只适合去考八股文。
优秀的你呢？绝不会如井底之蛙一般只看着井口的天空，也不是拿着别人的研究成果到处宣扬。优秀的你应该放下世俗的包袱，过着自己的有意义的生活，而不是天天研究成功人士的故事来安抚自己。
打开窗子，走出门外。不要让别人的观点左右了你。门外一定会有你的“新大陆”。
2下一页。
@_@我是分割线@_@。
窗前
每一次日落都地老天荒。
聆听着远山青鸟的歌唱。
传说中远方的远方。
美得像梦一样。
秦淮河又翻起波浪。
该湿了坠落的星芒。
吴侬软语下婉转的月光。
还一如既往。
江水悠悠绵延着几千里的惆怅。
她站在我身旁。
也看着远方。
她以为我在看窗。
而我却在看玻璃中映出的她的模样。
遥望着窗中她遥远的脸庞。
窗前的随笔
每当炎炎酷暑来临，暑假开始时，我会去外婆家住一段时间。
我的外婆家在北仑，不论是什么时候，都打破不了往常的宁静。然而，使我记忆最深的就是窗前的那只鸟。
下午，我打开暑假作业本开始做作业。一缕缕阳光透过窗前那棵大树葱郁茂密的树叶，照射到已经陈旧、有了岁月痕迹的桌面和我的暑假作业本上。我安静地做着作业，没有人打扰，没有人欢笑，更没有人喧嚣，似乎每个人都不想打破这午后的宁静。
正当我漫不经心地玩弄着手中的铅笔时，忽然，一声刺耳的“叽叽”声引起了我的注意。
那天以后，我在北仑的日子里，它都会来看我，渐渐地，我们成了好朋友。直到分别的那天，我把自己亲手做的手链套在了“黄豆”身上，并允诺下次暑假再见面。
我们乡村的鸟是我的好伙伴――黄豆，它会在我最枯燥时飞来陪我，为我增添了无限的乐趣，这位挚友我会牢记在心。
文档为doc格式。
你的窗前
是否有很美的云彩。
向您招手。
还有一缕光暖暖的。
贴在您的脸上。
感觉到了吗。
他拴着我的马尾辫。
轻轻触摸您的胡须。
有没有。
发痒。
那些遥不可及的。
其实就在眼前。
我的阳光马尾辫。
会清扫您的忧伤。
别错过。
那是我的缰绳。
窗前的小花
今天，江老师把一朵小花放在窗前，这朵花就成了我们眼前的美景。
那朵花插在一个美丽精致的花瓶里，那花瓶有一个圆鼓鼓的肚皮。另外，它还有一张微微张开的嘴，它身上的乳白色点缀着三朵小花。这三朵小花亲密地挨在一起，它们由绿、蓝、黄组成，啊！它们可真美呀！
在这美丽的花瓶嘴里，含着一朵同样美丽的紫色玫瑰花舒展开层层叠叠的花瓣，像玫瑰尽情享受阳光雨露的沐浴，又像在欣赏窗外的美景。在绢做的花瓣上镶嵌着一道银色的边。在绿叶的衬托下，玫瑰显得更娇艳。
当清晨的一缕阳光照射花瓣时，玫瑰花金光灿烂！当微风吹拂花瓣时，玫瑰花翩翩起舞！
啊！我希望玫瑰花永远绽放窗前，永远绽放阳光中！
（指导老师江惠姗）。
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窗前雪作文
窗前。
王小明自从上初中后，他的性格就变得十分怪异，经常与老师过不去，顶嘴。
今天上晚自习时，他老是在那里讲话，因此老师叫他到外面站着。他趁机就又跟老师顶上了，老师一气之下给了他一巴掌。
晚上，王小明站在窗前，看着阴暗的月光心想：李老师也太不给我面子了，当着那么多同学的面打我，我明天一定要再找他说个清楚，才能罢休！
李老师呢？他也站在窗前看着学生宿舍楼，他点燃了一枝烟，用力吸上一口后,心想王小明这孩子真是不懂事。尤其是最近，老是不守纪律。今天不但不守纪律还和我顶起嘴来了，明天我一定要把他的家长叫来，问问他们，是怎么教育孩子的。
辗转反侧。
李老师想：我是不是做的有些过火了，还是我在教育学生上有什么不足之处。哎！也真是，几十年了就是改不了，这样一个暴躁的脾气，明天我要找他好好谈谈，向他委婉的道个歉。
王小明也在窗前看着对面的教学楼，李老师的办公室的灯还亮着，今天我好像做的有点不敬了，同学们都说我的性格变得有点坏了，李老师也一定还在给我们批改作业呢！这么晚了他都不休息。嗯！明天我一定给老师认个错，并且我要从明天起，使自己的性格变回原来那样，就像这透明的`窗户一样.
……。
指导老师：兰显耀。
评语：房间因为有了窗才有了阳光，心灵因为有了窗才有希望，你的生活中也许会有许多有形的窗或无形的窗，只要你能用一颗充满希望的心去看世界，那么你的生活会更加美好。
窗前雪作文
每个窗子前都藏着一方独一无二的小世界。
我家窗前是小区的全景——似乎没有什么特殊之处：老旧的墙刚被粉漆渲染绽放新气，对面居民楼一入夜还留存着摇曳灯光。兴许是太过冷清了罢，近黄昏时，总有几位老人的唠嗑声为那棵老槐树添上韵味。
尤其是清早，对，差不多是我上学那会儿吧，连人影都难见到。只余忽然掠过的车辆惊起叽叽喳喳的燕子。我很少在窗前伫立思索，而母亲似乎很钟爱这里，而且只在上午和黄昏是踩着点站，正好我去上学或放学归来的时候。
我母亲有个习惯，每当我去上学时，她会站在窗前目送我离去，也有时会大声询问：“冷不冷呀？”放学的时候，她只要在窗前看到我，就能在我手还未叩到门扉前打开门。因此我也养成了一种习惯，在上学去或放学归来时总会先抬头看一眼眼前是否有她，在母亲询问时同样大声喊一句：“不冷啦！”
似乎有种无声的默契，我们谁都没有去说、去问、去猜，但却都紧紧记着不敢忘。
其实母亲大可不必起这么早的，可一晃七年过去，从小学到初中，那道身影早已深深烙进窗子里。正如这面嵌着扇扇窗户的老墙有了我家这扇带有母亲的窗前才充满色彩。正如尘封于油墨中的蒙娜丽莎，亘古不变的神秘微笑有了巧夺天工的画手才得以临世。
直到某天我习惯性的抬头回眸，那扇窗少了道身影，恍惚了许久才反应过来——母亲或许想我多睡会儿。黄昏时分，掉下天际的晚霞照亮窗前，又少了那道影子。
每一种美，都少不了凋零——被时机或是大自然的新陈代谢所摧残。再新的墙终会被爬墙虎覆盖，再美的画也终将化为尘埃。母亲也是如此，青春给孩子，后生给长辈，独属于自己的年华真的所剩无几。
那缕窗前的`身影是什么？是一抹色彩，是一米阳光，是更为深沉的东西——母爱。
或许在某一天，我无意间的回望会装上一对清亮的眼眸，最后相视一笑。
她会隔着距离大声问：“冷不冷？”
我会踏着清晨欲滴的雾，同样大声的回应那句流转岁月的话：“一点都不冷！”
窗前雪作文
窗前。
在深夜，在月光下，在她家，在她房间，在窗前，一个人影忽然闪了出床，浅紫色的窗帘尾部被轻轻托起，一阵轻微的呼吸声打破了死一般的宁静。合紧的窗户被轻轻拉开，如水一般柔的光倾泻到她身上。和风吹拂着，窗栏挂着的风铃叮咚作响，如丝的`黑发随风飘扬，如流水，如波浪，如瀑布。一双亮晶晶的眼睛投过薄薄的玻璃初中作文，静静地望着那轮镰刀似的明月，朦胧的烟雾笼罩着天际，她眼眸里是淡淡的哀伤、期待。她伸过手拿起那滴答滴答响的闹钟，把它调慢了1小时，仿佛是不想时间过得太快。她心里明白，明天将会离开温暖的家，回到那喧闹的学校中去。
她的目光慢慢得扫视着房间里的每一样物品，那都是以前同学们的一片片爱。那个愿望瓶是小美送的，那本书是小丽送的，还有那会“唱歌”的贺卡，还有笔盒……都是每一份祝福，每一个愿望。
那软绵绵的床裕，可明晚就是硬邦邦的木床，没有亲人的陪伴，没有妈妈的叮咛……。
她拿起一本书，是一本叫《悲惨世界》的书，看了起来。时间慢慢从指间流失掉，但她依然没有一丝睡意，心中满是惆怅，已少了往日那一份轻松。明晚的月亮也许没有一丝变化，但观看的地点已变，是冰冷的阳台，是没有一丝暖和的栏杆！！！
她脸上留下了两行若隐若现的，如水似的痕迹。
窗前雪作文
那时我六岁，已经读了学前班，虽然还达不到学校的要求数对50个阿拉伯数字，但也勉勉强强的入学了。但是，我的记忆力是超好的，有很多事情在我小小的年纪里就扎根在心里了。我们住在父亲单位分给的平房，一排房子用木栅栏间隔出七、八户人家，每家一间屋，带个厨房，还有门前的一块小菜园。
人口多的人家，菜园里每一寸地方都种满了蔬菜，真是寸土寸金。然而，我家里就有一个小小的花园，就在窗户下面。夏天的时候，常常趴在窗台上看这些娇艳的花朵，闻着扑鼻的花香。用颜色鲜艳的花瓣染指甲，用小喇叭花做耳坠，还可以看到许多美丽的蝴蝶。当然，小孩子并不懂得“室有幽兰，气如芬芳”的境界。
那个时候，邻居是会常走动的，我家的花园就是夏天里最热门的话题，妈妈就会按照邻居们的要求记住要留下来的花籽送给她们，来年这些花儿就会开在邻居家的花盆里。毕竟地里多长出一棵白菜还是很实用的。
窗前雪作文
我很喜欢坐在窗前的位子。
透过陈旧的窗框向窗外望去，那在风中不停摆动的树枝仿佛是一幅镶在框里的古画，枣红色的窗条装点着它。看着窗外苍劲的树枝，闻着窗条发出的淡淡木香，我有些沉醉。
虽说这是个招风的地方，但我仍旧喜欢。
喜欢风带着幽幽的泥土香气扑鼻而来，那种浅浅的清新拂过双颊，吹动额前散落的碎发，听风吹动书页发出的“哗哗”声，风这个调皮的孩子也喜欢看书吧！风吹动翠白相间的窗帘，窗帘终于耐不住寂寞，在空中飘来摆去，在上课时遮住我的视线，刻意让我去注意它这扇平常却不平淡的窗帘，注意到它身上那一个个细小的花纹。
坐在窗前，总能触摸到春日里的第一缕阳光，听见夏季中的第一声鸟鸣，感受到秋天里第一份凉意，接住冬风中第一片雪花。
春天，悦耳的鸟鸣总在上课时传入窗口，钻入我的耳里。有人说：“关上它，上课都专心不了，吵死了。”我答了声“不”，因为这是春天对窗前我的爱恋。
夏天，烤人的骄阳总会毫不留情的从窗口射入，照耀在我的脸上，跳跃在我的桌上，有人说：“那么晒，快将窗帘拉上，伤眼。”我摇摇头，因为这是夏季阳光对我的眷恋。
秋天，和着秋意的风总是一个劲儿的'往窗口吹，掠过我的脸上，拂过我的桌上。有人说：“那么多落叶，脏死了，把窗子关上。”我晃了晃脑，因为这是秋天对窗前的我的喜爱。
冬天，飞舞的雪花总会顽皮的飞入窗口，落在我的脸上，融在我的书上。有人说：“关上它吧，雪花把书都弄湿了。”我摆了摆手，因为这是冬季对窗前的我的青睐。
这一切，皆是四季对窗前这个座位的热爱。
窗子很旧了，那枣红色的油漆褪色了很多，甚至有了很大的缺口。虽已破旧，但仍然稳固的镶住了玻璃，如同一位年迈的将军，仍死死的守卫着自己的枪。
窗前，总有最清新得空气，窗前，有着最动人的景色，窗前，有着最……。