教学工作计划需要遵循科学教育原则和学科教学规律,结合学生的实际情况进行细致的制订。下面是小编为大家整理的教学工作计划范文,供大家参考和借鉴。
高一语文《今生今世的证据》教案
教学目标:
1、阅读课文,与文本对话,深刻体会作者在文中流露出的,观点。
2、反复研读,学会运用评点的方法,深入地品味、理解文本。
教学方法:
诵读、讨论、评点。
教学过程:
一、导语。
创设情境,激情导入。
二、作家作品简介。
刘亮程,新疆沙湾人,在一个靠近沙漠的村子里长大。种过地,放过羊,坐过农机站管理员,劳动之余暇,写点文字。散文集有《一个人的村庄》、《风中的院门》。
三、诵读课文,整体感知。
同学以自己喜欢的方式朗读课文。
要求:
1、注意生字词。
2、注意朗读要求。
思考:本文与前面几篇文章立意有何不同?
三、细读探究。
思考:
2、为什么要留证据?
四、精读品味,评点交流。
1、评点的要求。
2、教师示评。
3、学生自主评点。
4、学生交流、展示评点。
五、课堂小结。
六、作业布置。
完成能力测试题。
《今生今世的证据》教案
1、进一步学习掌握文章赏析的方法。
2、了解人对故乡情感如此深沉的原因,了解故乡对人的生命的意义。
1、由于缺乏一定的生活阅历,学生对于人为什么要怀疑自己的过去,人有何证明自己的必要这个问题不太容易弄懂,此当为本文的教学难点。
2、掌握文章评点的方法,这是本课的学习重点。
研读法。与学生共同阅读课文,按照文章的行进顺序,朗读体会,理清作者的思路,感知作者的情感。
由作者的生活经历引出本文的情感特点,抓住每一个能表达情感和作者思路的词语来分析感知。
刘亮程,1962后出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里,长大后种过地、放过羊,当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。刘亮程在农村生活多年、漂泊到农村,虽然生活境遇有很大的改观,但是他总是不能忘却他的农村生活,尤其在他的散文的创作中屡屡表达出他对农村生活的留恋。
问题:作者的这种情感痕迹在我们今天要学习的文章中有没有存在?如果有的话,请在课文中找出来,读一读将自己对某一段或某一个词的体会写在书页的边上。
请同学朗读自己找到的段落,然后说出自己写下的感知。
明确:“还不懂得……”表达作者的懊悔之情;“随便”等词语显示刘亮程在当时的轻率。拟人手法的运用,将旧物人格化,实际上等同于生命与生命的交流,显示了作者对土地的真诚的态度,从而使文章的感情真挚动人。
问题:作者为什么对这些旧日的东西深情如此?
明确:(这些是我今生今世的证据啊。)
请同学朗读自己找到的段落,注意朗读语气的加强,突出这段文字里作者的情绪。然后说出自己写下的感知。
明确:(证明往日生活的痕迹,生命存在的依据。)
明确:(这种寻找在我们现实生活中表现为怀旧)
问题:联系课文中第4段的描写和每个人自己的回忆来分析人为什么喜欢怀旧?
联系刚才学生们自己的回忆和课文中第4段的描写,看看人的回忆有一个什么共同点。然后以此为思考的切入点,来分析问题。
明确:回忆的内容中有一个主人公“我”存在,每个人的回忆的内容中的主角是不一样的,每一个人的回忆都是对自己过去生活的回忆。
人是能够感知时间无情的动物,明知旧日时光的一去不返,旧地重游,物是人非,能够证明我们存在过的东西是物,那是我们人类经历和情感依附的唯一证明,所以人怀旧的实质就是人对自己过去生活和情感的留恋。为何故乡的明月是最亮的,为何故乡的山水是最美的?因为故乡是留有我们生活经历与情感的最多的地方。韩少功在《我心归去》中写道:“故乡存留了我们的童年,或者还有青年和壮年……故乡比任何旅游区多了一些东西:你的血、泪,还有汗水……”正是因为那是我们生命经历过的,情感依附过的地方,所以我们始终念念不忘,而作为这些东西具象表现的物是我们直接抒情的对象。
明确:旧物的消失,也就是我们情感依附物的消失,这必然会造成我们的情感无处可托,造成我们空虚感和漂泊感。
问题:结合课文的描写回答,作者找到他的生命证据了吗?
明确:这个问题可能在学生中形成两种答案:一、找到了。文中的证据为“如果没有它们,谁会证实以往的生活”;二、没有找到。课文的证据有“即使有它们,一个人内心的生存谁又能见证”。
问题:与学生共同探讨什么是内心的生存和这些物的形式能不能证明内心的生存。
分析:即使……也……的关联用法和“又”所包含的意思,说明这些旧物能够证明旧日生活,却并不能证明“一个人内心的生存”。
问题:课文第7节说明什么问题?
明确:任何物都会随着时间归于沉寂
问题:既然任何物都会随着时间归于沉寂,也就是说我们生命的痕迹最终都会消失,那么一个人的孤独感和漂泊感是注定不可避免吗?仔细体会第8小节的含义。
明确:我们对故乡的情感有时候不完全是表现在对物的留恋上,更多的时候是心中的感觉。只要心中保留有对旧日生命的情感,成为精神财富与思想的寄托,那么家园永远不会废失。这也是具体的家园不能够等同于精神的归宿的原因,具体的家园远不是精神的家园,家园只是精神归宿的一个代名词。
问题:因此最后课文中作者告诉我们什么?
明确:物质与精神上的家园俱失,人才会真正地无家可归。
《今生今世的证据》教案
1.进一步学习掌握赏析文章的方法。
2.了解人对故乡情感如此深沉的原因,了解故乡对人的生命的意义。
3.了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法。
1.了解作者生平。
2.问题:作者的这种情感痕迹在我们今天要学习的文章中有没有存在?如果有的话,请在课文中找出来,读一读,将自己对某一段或某一个词的体会写在书页的边上。
请同学朗读自己找到的段落,然后说出自己写的感知。
明确:“还不懂得……”表达作者的懊悔之情;“随便”等词语显示刘亮程在当时的轻率。
拟人手法的运用,将旧物人格化,实际上等同于生命与生命的交流,显示了作者对土地的真诚的态度,从而使文章的感情真挚动人。
3.问题:作者为什么对这些旧目的东西深情如此?
明确:(这些是我今生今世的证据啊。)
请同学朗读自己找到的作者所说的生命证据的句子,注意加强朗读语气,突出这段文字里作者的情绪。然后说说自己写下的感受。
明确:(证明往日生活的痕迹,生命存在的依据。)
5.问题:“你”有过类似的寻找吗?联系生活实际谈谈这种寻找在我们现实生活中表现为什么?学生具体谈谈他们自己在生命中对往事的回忆。
明确:(这种寻找在我们现实生活中表现为怀旧。)
6.问题:联系课文中第4段的描写和每个人自己的回忆来分析人为什么喜欢怀旧。
联系刚才学生们自己的回忆和课文中第4段的描写,看看人的回忆有一个什么共同点。然后以此为思考的切人点,来分析问题。
明确:回忆的内容中有一个主人公“我”存在,每个人的回忆的'内容中的主角是不一样的,每一个人的回忆都是对自己过去生活的回忆。人是能够感知时间无情的动物,明知旧日时光的一去不返,旧地重游,物是人非,能够证明我们存在过的东西是物,那是我们人类经历和情感依附的唯一证明,所以人怀旧的实质就是人对自己过去生活和情感的留恋。为何故乡的明月是最亮的?为何故乡的山水是最美的?因为故乡是留有我们生活经历与情感的最多的地方。韩少功在《我心归去》中写道:“故乡存留了我们的童年,或者还有青年和壮年……故乡比任何旅游区多了一些东西:你的血、泪,还有汗水……”正是因为那是我们生命经历过的,情感依附过的地方,所以我们始终念念不忘,而作为这些东西具象表现的物是我们直接抒情的对象。
明确:旧日物的消失,也就是我们情感依附物的消失,这必然会造成我们的情感无处可托,造成我们空虚感和漂泊感。
8.问题:结合课文的描写回答,作者找到他的生命证据了吗?
明确:这个问题可能在学生中形成两种答案:一、找到了。文中的证据为“如果没有它们,谁会证实以往的生活”;二、没有找到。课文的证据有“即使有它们,一个人内心的生存谁又能见证”。实际上,这是作者观点的层进式的表现——由一般意义上的家园过渡到精神的家园,开启了下文。要让学生在阅读分析中体会到这一点。
9.问题:与学生共同探讨什么是内心的生存,这些物的形式能不能证明内心的生存。
分析:“即使……也……”的关联用法和“又”所包含的意思,说明这些旧物能够证明旧日生活,却并不能证明“一个人内心的生存”。
10.问题:课文第7节说明什么问题?
明确:任何物都会随着时间归于沉寂。
11.问题:既然任何物都会随着时间归于沉寂,也就是说我们生命的痕迹最终都会消失,那么一个人的孤独感和漂泊感是注定不可避免吗?仔细体会第8小节的含义。
明确:我们对故乡的情感有时候不完全是表现在对物的留恋上,更多的时候是心中的感觉。只要心中保留有对旧日生命的情感,成为精神财富与思想的寄托,那么家园永远不会废失。这也是具体的家园不能够等同于精神的归宿的原因,具体的家园远不是精神的家园,家园只是精神归宿的一个代名词。
12.问题:因此最后课文中作者告诉我们什么?
明确:失去了精神的家园,人才会真正地无家可归。
总结:本文告诉我们曾经的生活需要证明,如果曾经的生活没有了见证,家园尤其是精神家园废失,人便会走向虚无,实际上,文章告诉了我们故乡对于人生的意义,也是对本专题《月是故乡明》的一个回顾和总结。
《今生今世的证据》教案
是对韶华不再生命流逝的慨叹,是追怀往事的怅惘。
---情感意义。
故乡只跟人的精神相关,它是一个人的根,是心灵的寄寓之所,是精神的栖居之地。
---哲学意义。
有一位作家这样阐释:
失去的故乡才是真正的故乡。写乡愁的作家都生活在别处,
是“别处”照亮了“故乡”,是“别处”确认了“故乡”。
——他就是刘亮程。
简介刘亮程经历。
在新疆沙漠边有一个叫黄沙梁的村子,这个村子里,
房子被风吹旧,太阳将人晒老,树木按自然的意志生叶展枝……。
一切都在不慌不忙中接近一种自然生存。刘亮程,就在这个村子里生活了三十八年。
读书,种地,当乡农机管理员,劳动之余写点文字。
他几乎所有文字都在写这村子。20xx年,他也因为这样的文字在全国一鸣惊人,
被誉为“20世纪中国最后一位散文家”“乡村哲学家”。
随之,他去了县城;接着,去了省城……。
刘亮程说:“现在我已经到了乌鲁木齐,有时候想着想着,好象又回到了那里,
回到那种生存中,好象是一个人死后又重返世间,看到那些自己想过、抚摩过的事物……”
“我中断了这种生活,我跑到了别处,远远地回望这个村子……”
1、远远地回望这个村子,他在回望(寻觅)什么?
一砖一瓦,故乡的那一段生活。
在《乡土情结》中曾有这样的话:故乡是人出生、成长、生活与劳作的地方,
不管它今后是否有用,也不管人是不是永远永远与它相伴,它都是有意义的,
因为它烙上了人的印记,是人生活的物化,
我走的时候,我还不知道曾经的生活有一天,会需要证明。(第三节)。
(人活在世界上是需要对象来证明自己的,如同任何事物一样,
自己并不能证明自己。证明来自于他人,来自于自己生活的地方,来自于自己的劳动成果,
这些都是人生命的'痕迹。)。
追问:为什么“曾经的生活,有一天会需要证明”?
这个问题指向第四节开头“我也会对以往的一切产生怀疑”。
带领学生读这一节,想想他怀疑什么?
5、我们生活当中,你有没有寻找过过去生活的证据?
原因:人喜欢怀旧。
6、人为什么喜欢怀旧?
人为什么喜欢怀旧?因为人是有时间感的动物,
他知道生命的流逝与时间的无情,知道什么叫历史。
曾经经历的物之所以常常是人怀念的对象,说穿了,怀念的并不是物本身,
而是怀念自己的过去、自己的生活、自己的生命、自己过去的时间与历史的意义和价值。
这其中,故乡显然具有特别的份量。否定了或忽视了这曾经之物,
必然意味着对自己的过去、自己的生活、自己的生命的怀疑。
这个问题是解读文本的第5,6节。先让学生读。
(文本的第9节)。
当故乡也就是一个人生命的印记不复存在时,他的生命,他的历史也就成了一片虚空,
他没有“根”,也就没有了寄托与归宿,没有了通向未来的方向,
他的“回家”,只能是走向“虚无”。
9、总结:曾经的生活会需要证明。
曾经的生活没有了见证。
家园废失,人走向虚无。
如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的话,
总之,刘亮程在追寻故乡对于人生的意义。
我们的肉体可以跟随时间身不由己地进入现代,
而精神和心灵却有它自己的栖居年代。心灵总是落后与古老的。
我们之所以相信和着乃心灵,正是由于它的落后与古老。
现代生活只是一段躯体生活,当它成为“过去”时,心灵才可能缓缓地到达这里。
10、学生评点:
11、结束语。
人确实无法选择生活,却可以选择记忆……。
已经消逝的人、事和物,我们可以凭借记忆把它们重新唤回,
用文字符号向它们招魂,把它们从过去的时光中带回到眼前,
变为活生生的、当下的存在,重新建构我们与这些人、事和物的关系。
——刘亮程。
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《今生今世的证据》教案
赏析:
赏析:
第一句用“我走的时候还不知道……”,这语句上的反复,突出了自己对故乡的漠视、忽视。又用了拟人的手法与““曾经拥有的事物”对话,表达了深深的眷恋、懊悔与伤感。具体写故乡的草木房屋,自己熟悉的一切。这实际上是欲扬先抑,表达了“我”现在是多么留恋“我”的故乡,留恋故乡的老屋。这先抑后扬实际上是表达对故乡那刻骨铭心的爱。第二段,写自己现在已明白“曾经拥有的事物”是“我今生今世的证据”,希望这些“证据”能够留下。
赏析:
开头几句议论从结构上看是属于过渡,从表情达意上看是属于为后文记叙描写定下一个忧伤的调子。从内容上看是和后文的疑问保持一致。后文的连续发问,写自己在村巷里仓皇奔跑,写自己院门的榆树,照耀着自家院子的月亮,实质上表现的仍然是对故乡的留恋。反问也罢,疑问也好,本质上还是肯定自己有过这么一段生活,表达的依然是那难以舍弃的乡情乡愁。“我不回头就看见了以往”是说“我”对“我”的家太了解了,太熟悉了,闭着眼就能说出它的一切。
4、但我却不知道这一切面目全非、行将消失时,一只早年间日日以清脆嘹亮的鸣叫唤醒人们的大红公鸡、一条老死窝中的黑狗、每个午后都照在(已经消失的)门框上的那一缕夕阳……是否也与一粒土一样归于沉寂。还有,在它们中间悄无声息度过童年、少年、青年时光的我,他的快乐、孤独、无人感知的惊恐与激动……对于今天的生活,它们是否变得毫无意义。
赏析。
作者写“日日以清脆嘹亮的呜叫唤醒人们的大红公鸡…‘老死窝中的黑狗”实际上是写家。表达的是这样一个意思:在故乡面目全非、行将消失时,作者在心里问,家里的大公鸡和那条黑狗还在吗?从根本上说还是在写那难忘的乡愁。在这里,作者把乡愁变成了大红公鸡和黑狗,更具体形象了。“大红公鸡、黑狗、夕阳等等是否也与一粒土一样归于沉寂。”作者由此陷入了深深的思考,引发了他对生命价值的疑惑,我们的生命的消失是“否也与一粒土一样归于沉寂”,他们的生命意义何在?“我”的时光与曾经鲜活的成长历程,在生活环境变化之后,有无价值?意义何在?这是任何人都很难回答的问题。
5、当家园废失,我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。
赏析。
这最后一段本文告诉我们曾经的生活需要证明,如果曾经的生活没有了见证,家园尤其是精神家园废失,人便会走向虚无。既是对上文的总结,又是全文主题的升华,短短一句话,含义非常深刻,它设想了事物发展的必然性,从日常性上升到哲学的高度。当故乡,也就是一个人生命的印记不复存在时,他的生命、他的历史也就成了一片虚空,他没有“根”,也就没有了寄托与归宿,没有了通向未来的方向,一个人要想将他生命的物质痕迹全部留住是不可能的,但它们会长久地留存在记忆中,成为人的精神财富和思想资源。只有这样,“家园”才不会废失,否则,就如结尾所言,人只能在“虚无”中了。
今生今世的证据教案8
作品从一个人的迁徙开始。当人拥有的时候,并不觉得一样东西的珍贵,而且,在日常生活中,东西是否珍贵,人们主要是从实用的角度考虑它的。所以,文章说:“我走的时候,我还不懂得怜惜曾经拥有的.事物”,因为“它没有用处了”。其实,故乡,人出生、成长、生活与劳作的地方,不管它今后是否有用,也不管人是不是永远与它相伴,它都是有意义的,因为它烙上了人的印记,是人生活的物化,用作品里的话说“这些都是我今生今世证据啊”。之所以有人不明白,是因为他“还不知道曾经的生活有一天,会需要证明”。人的生活需要物来证明,物又因为人才具有意义,这是一个事物的两个方面。人为什么喜欢怀旧?因为人是有时间感的动物,他知道生命的流逝与时间的无情,知道什么叫历史。曾经经历的物之所以常常是人怀念的对象,说穿了,怀念的并不是物本身,而是怀念自己的过去,自己的生活,自己的生命,自己过去的时间与历史的意义和价值。这其中,故乡显然具有特别的份量。否定了或忽视了这曾经之物,必然意味着对自己生命的怀疑:“在它们中间悄无声息度过童年、少年、青年时光的我,他的快乐、孤独、无人感知的惊恐与激动……对于今天的生活,它们是否变得毫无意义,”而从客观的情形来看,当家园废失,“所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途”。
刘亮程是一位题材与风格都很独特的散文作家,他的大量作品通过对西北农村的细腻抒写,体现了一种难得的对乡村、对底层民众的人文关怀,对乡村日常生活意义的发掘,以及对现代化进程中传统与现代两种文明之间冲突的反思。
《今生今世的证据》教案
1、阅读课文,与文本对话,深刻体会作者在文中流露出的,观点。
2、反复研读,学会运用评点的方法,深入地品味、理解文本。
诵读、讨论、评点
一、导语
创设情境,激情导入
二、作家作品简介
刘亮程,新疆沙湾人,在一个靠近沙漠的村子里长大。种过地,放过羊,坐过农机站管理员,劳动之余暇,写点文字。散文集有《一个人的村庄》、《风中的院门》。
三、诵读课文,整体感知
同学以自己喜欢的方式朗读课文
要求:
1、注意生字词
2、注意朗读要求
思考:本文与前面几篇文章立意有何不同?
三、细读探究
思考:
1、文章的题目是“今生今世的证据”,那么证据是什么?
2、为什么要留证据?
3、作者今生今世的证据,证明了什么?
四、精读品味,评点交流
1、评点的要求
2、教师示评
3、学生自主评点
4、学生交流、展示评点
五、课堂小结
六、作业布置
完成能力测试题
高一语文《今生今世的证据》教案
教学目标:
1、进一步学习掌握文章赏析的方法。
2、了解人对故乡情感如此深沉的原因,了解故乡对人的生命的意义。
教学重难点。
1、由于缺乏一定的生活阅历,学生对于人为什么要怀疑自己的过去,人有何证明自己的必要这个问题不太容易弄懂,此当为本文的教学难点。
2、掌握文章评点的方法,这是本课的学习重点。
教学方法。
研读法。与学生共同阅读课文,按照文章的行进顺序,朗读体会,理清作者的思路,感知作者的情感。
教学思路。
由作者的生活经历引出本文的情感特点,抓住每一个能表达情感和作者思路的词语来分析感知。
教学过程。
了解作者生平:
刘亮程,1962后出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里,长大后种过地、放过羊,当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子……刘亮程在农村生活多年、漂泊到农村,虽然生活境遇有很大的改观,但是他总是不能忘却他的农村生活,尤其在他的散文的创作中屡屡表达出他对农村生活的留恋。
问题:作者的这种情感痕迹在我们今天要学习的文章中有没有存在?如果有的话,请在课文中找出来,读一读将自己对某一段或某一个词的体会写在书页的边上。
请同学朗读自己找到的段落,然后说出自己写下的感知。
明确:“还不懂得……”表达作者的懊悔之情;“随便”、“”等词语显示刘亮程在当时的轻率。拟人手法的运用,将旧物人格化,实际上等同于生命与生命的交流,显示了作者对土地的真诚的态度,从而使文章的感情真挚动人。
问题:作者为什么对这些旧日的东西深情如此?
请同学朗读自己找到的段落,注意朗读语气的加强,突出这段文字里作者的情绪。然后说出自己写下的感知。
明确:(证明往日生活的痕迹,生命存在的`依据。)。
明确:(这种寻找在我们现实生活中表现为怀旧)。
问题:联系课文中第4段的描写和每个人自己的回忆来分析人为什么喜欢怀旧?
联系刚才学生们自己的回忆和课文中第4段的描写,看看人的回忆有一个什么共同点。然后以此为思考的切入点,来分析问题。
明确:回忆的内容中有一个主人公“我”存在,每个人的回忆的内容中的主角是不一样的,每一个人的回忆都是对自己过去生活的回忆。
人是能够感知时间无情的动物,明知旧日时光的一去不返,旧地重游,物是人非,能够证明我们存在过的东西是物,那是我们人类经历和情感依附的唯一证明,所以人怀旧的实质就是人对自己过去生活和情感的留恋。为何故乡的明月是最亮的,为何故乡的山水是最美的?因为故乡是留有我们生活经历与情感的最多的地方。韩少功在《我心归去》中写道:“故乡存留了我们的童年,或者还有青年和壮年……故乡比任何旅游区多了一些东西:你的血、泪,还有汗水……”正是因为那是我们生命经历过的,情感依附过的地方,所以我们始终念念不忘,而作为这些东西具象表现的物是我们直接抒情的对象。
明确:旧物的消失,也就是我们情感依附物的消失,这必然会造成我们的情感无处可托,造成我们空虚感和漂泊感。
问题:结合课文的描写回答,作者找到他的生命证据了吗?
明确:这个问题可能在学生中形成两种答案:一、找到了。文中的证据为“如果没有它们,谁会证实以往的生活”;二、没有找到。课文的证据有“即使有它们,一个人内心的生存谁又能见证”。
问题:与学生共同探讨什么是内心的生存和这些物的形式能不能证明内心的生存。
分析:即使……也……的关联用法和“又”所包含的意思,说明这些旧物能够证明旧日生活,却并不能证明“一个人内心的生存”。
问题:课文第7节说明什么问题?
明确:任何物都会随着时间归于沉寂。
问题:既然任何物都会随着时间归于沉寂,也就是说我们生命的痕迹最终都会消失,那么一个人的孤独感和漂泊感是注定不可避免吗?仔细体会第8小节的含义。
明确:我们对故乡的情感有时候不完全是表现在对物的留恋上,更多的时候是心中的感觉。只要心中保留有对旧日生命的情感,成为精神财富与思想的寄托,那么家园永远不会废失。这也是具体的家园不能够等同于精神的归宿的原因,具体的家园远不是精神的家园,家园只是精神归宿的一个代名词。
问题:因此最后课文中作者告诉我们什么?
明确:物质与精神上的家园俱失,人才会真正地无家可归。
高一语文《今生今世的证据》教案
戴望舒的《雨巷》,有人喜爱它泛着紫色的朦胧,有人喜爱那亻亍于幽深雨巷中的身影,而我喜爱的,是他期待那不确定的美好相遇的心情。
也许是一只花猫、一对垂暮之年的夫妻,一群追逐打闹的孩童,亦或是风中摇曳的一朵鲜花,相遇了,便成了一种幸福。虽然有时候的相遇只是人海中的擦肩而过,只是目光的几秒钟的停留,但那都是一种遇,会在记忆里留下些许痕迹,那都是我曾存在过的证据。
我的确是无法象屈原、苏轼、韩愈这些人一船名垂千古,生平《全都被人们记录与传颂,况且这些故事有人们口口相传中也不知还剩下几分真实,记忆,似乎成了唯了能够证明自己存在的证据。我记得在睛好的下午遇见一只窗外的蝴蝶,在寒露未士的清晨遇见清扫的工人,在十五的夜晚遇见满盈的婵娟,在某个模糊的梦境中遇见时隔多年的童谣。那一记得,我真真切切地感受到了自己的存在,从蝴蝶惊慌展翅的姿态中,从环卫工人的瞳仁中,从流水的月色中,从我记忆的角落里。
一切似乎能成为我存在的证据,但一切又都不能成为我存在的证据。
可是,我仍然执着地期待着相遇,也许是不断的相遇会令我确信自己的存在,至少,在这一刻,你我的相遇可以证明。俞伯牙遇见钟子期,他们在琴音中听见了彼此的存在;刘备遇见孔明,他们在金戈铁马中看见了彼此的存在;梵高遇见向日葵,他在太阳炽热的色彩中画出了自己的存在。所以我渴望,你我某天相遇时,哪怕是一个笑脸、一个手势、一段轻快的步子,能够成为使这相遇变得特殊的因素,我们眼底有彼此的影子,我们在对方的眸子里存活。
亲爱的,我乞求你,千万记住我们的相遇,也许在曾经、现在或未来的某时,当远风吹来一纸相片,一种莫名的熟悉感,让我努力记得,我曾遇到的一切。
高一语文《今生今世的证据》教案
江苏省溧水高级中学 陈军。
【教学目标】。
1.进一步学习掌握赏析文章的方法。
2.了解人对故乡情感如此深沉的原因,了解故乡对人的生命的意义。
3。了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法。
【教学过程】。
1.了解作者生平。
2.问题:作者的这种情感痕迹在我们今天要学习的文章中有没有存在?如果有的话,请 在课文中找出来,读一读,将自己对某一段或某一个词的体会写在书页的边上。
请同学朗读自己找到的段落,然后说出自己写的感知。
明确:“还不懂得……”表达作者的懊悔之情;“随便”等词语显示刘亮程在当时的轻率。
拟人手法的运用,将旧物人格化,实际上等同于生命与生命的交流,显示了作者对土地的真诚的态度,从而使文章的感情真挚动人。
3.问题:作者为什么对这些旧目的.东西深情如此?
请同学朗读自己找到的作者所说的生命证据的句子,注意加强朗读语气,突出这段文字里作者的情绪。然后说说自己写下的感受。
明确:(证明往日生活的痕迹,生命存在的依据。)。
5.问题:“你”有过类似的寻找吗?联系生活实际谈谈这种寻找在我们现实生活中表现为什么?学生具体谈谈他们自己在生命中对往事的回忆。
明确:(这种寻找在我们现实生活中表现为怀旧。)。
6.问题:联系课文中第4段的描写和每个人自己的回忆来分析人为什么喜欢怀旧。
联系刚才学生们自己的回忆和课文中第4段的描写,看看人的回忆有一个什么共同点。 然后以此为思考的切人点,来分析问题。
明确:回忆的内容中有一个主人公“我”存在,每个人的回忆的内容中的主角是不一样的,每一个人的回忆都是对自己过去生活的回忆。人是能够感知时间无情的动物,明知旧日时光的一去不返,旧地重游,物是人非,能够证明我们存在过的东西是物,那是我们人类经历和情感依附的唯一证明,所以人怀旧的实质就是人对自己过去生活和情感的留恋。为何故乡的明月是最亮的?为何故乡的山水是最美的?因为故乡是留有我们生活经历与情感的最多的地方。韩少功在《我心归去》中写道:“故乡存留了我们的童年,或者还有青年和壮年……故乡比任何旅游区多了一些东西:你的血、泪,还有汗水……”正是因为那是我们生命经历过的,情感依附过的地方,所以我们始终念念不忘,而作为这些东西具象表现的物是我们直接抒情的对象。
明确:旧日物的消失,也就是我们情感依附物的消失,这必然会造成我们的情感无处可托,造成我们空虚感和漂泊感。
8.问题:结合课文的描写回答,作者找到他的生命证据了吗?
明确:这个问题可能在学生中形成两种答案:一、找到了。文中的证据为“如果没有它们,谁会证实以往的生活”;二、没有找到。课文的证据有“即使有它们,一个人内心的生存谁又能见证”。实际上,这是作者观点的层进式的表现--由一般意义上的家园过渡到精神的家园,开启了下文。要让学生在阅读分析中体会到这一点。
9.问题:与学生共同探讨什么是内心的生存,这些物的形式能不能证明内心的生存。
分析:“即使……也……”的关联用法和“又”所包含的意思,说明这些旧物能够证明旧日生活,却并不能证明“一个人内心的生存”。
10.问题:课文第7节说明什么问题?
明确:任何物都会随着时间归于沉寂。
11.问题:既然任何物都会随着时间归于沉寂,也就是说我们生命的痕迹最终都会消失,那么一个人的孤独感和漂泊感是注定不可避免吗?仔细体会第8小节的含义。
明确:我们对故乡的情感有时候不完全是表现在对物的留恋上,更多的时候是心中的感觉。只要心中保留有对旧日生命的情感,成为精神财富与思想的寄托,那么家园永远不会废失。这也是具体的家园不能够等同于精神的归宿的原因,具体的家园远不是精神的家园,家园只是精神归宿的一个代名词。
12.问题:因此最后课文中作者告诉我们什么?
明确:失去了精神的家园,人才会真正地无家可归。
总结:本文告诉我们曾经的生活需要证明,如果曾经的生活没有了见证,家园尤其是精神家园废失,人便会走向虚无,实际上,文章告诉了我们故乡对于人生的意义,也是对本专题《月是故乡明》的一个回顾和总结。
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高一语文《今生今世的证据》教案
刘亮程。
教者:江苏南通市小海中学 陶红玉。
教学目标:
1、 通过阅读,训练学生运用评点的方法来深入理解课文;
2、 文章中的一些哲理性语句,充分思考讨论。
教学设想:
1、 重视预习;
2、 学生阅读为主,教师指导;
3、 课时安排:一课时。
教学过程与步骤:
一、 检查预习。
圈棚 炉灶 烟垢 划痕 骨骸。
仓皇奔逃 渗浸 牲畜 打夯 门框。
二、 体悟文章。
1、 朗读1?3自然段,理解文章内容。
(1)注意应该读出什么样的思想感情?
明确:怀念、遗憾、自责。
(2)重点语句的.理解。
a、我们想它们没有用处了。
明确:拥有时不觉珍贵。在日常生活中,东西是否珍贵,主要是从实用角度考虑。
“这些”指的是哪些内容?从文中找出。
明确:草 土墙 房子 破墙圈 门洞 窗口。
墙角的烟道和锅头 等。
明确:故乡的一草一木。
(插入)简介刘亮程:生长在一个小村庄,种过地,放过羊,劳动之余写点文字,散文集《一个人的村庄》。
故乡??人出生、成长和劳作的地方。
不管它是否有用,是否今生永远和它相伴,它永远都是有意义的,因为它 烙上了人的印记,是人的物化,所以刘亮程认为:故乡的草木山水是他今 生今世的证据。
c、我走的时候,我还不知道曾经的生活,有一天会需要证明。
明确:人活在世上是需要对象来证明自己的,如同任何事物一样,自己并不能证明自己。证明来自于他人,来自于自己生活过的地方,来自于自己的劳动成果,这些都是人生命的痕迹。
d、拓展:
……。
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《今生今世的证据》教案
刘亮程,1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄,几乎所有文字都在写自己生活多年的这个村子。在这个村子里,房子被风吹旧,太阳将人晒老,所有树木都按自然的意志生叶展枝。自20xx年起,刘亮程的散文在全国引起巨大反响,被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。散文集有《一个人的村庄》、《风中的院门》、《库车》。同学们,我们已经对刘亮程有了一个初步的印象,现在就让我们来和他见个面。(投影图片:荒凉的大漠中刘亮程独自站在蓝天下)
看,这大漠中蓝天下站立着的男子汉就是刘亮程,他脚下坚实的土地给了他无穷的创作灵感,大漠上特有的广漠天空给了他深邃的思想。(投影图片:刘亮程以一个破旧的小屋为背景的照片)
看他身后的背景,这是他的家园,那样的质朴而真实。他的作品就是在这样的环境中诞生并走向我们的。
(一)读懂作者
下面请同学们带着四个问题来阅读全文:
1、今生今世的证据是什么?
故乡的生活经历:看见过大地深处的大风,听见过一只大鸟在夜晚的叫声······
2、作者为什么要寻找证据呢?
“我走的时候,我还不知道曾经的生活,有一天会需要证明。”
“有一天会没有人能够相信过去,我也会对以往的一切产生怀疑。”
这种需要证明的心理正是人类普遍具有的怀旧(回归)情节。
3、作者今生今世的证据,证明了什么?
“谁会证明以往的生活———即使有它们,一个人内心的生存谁又能见证。”
(仅凭留在过去的具体事物,一个人的内心生存依然无法见证,而是要靠脑中的记忆和情感。)
以往的生活———生命存在的痕迹
内心的生存———丰富的精神生活
4、作者苦苦寻觅的结果是什么?
“我回到曾经是我的现在已经是别人的村庄。”
“但我却不知道这一切面目全非、行将消失时······,是否也和一粒尘土一样归于沉寂。”
————过去生活痕迹的消失
“当家园废失,我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。”
————内心生存的虚无
(二)读出自己——留下生命阅读的证据
评点,一般用来记录读者在阅读过程中对作品的感受、理解、评价和质疑。读书不是纯粹单向的、被动的接受,同时也是在思考,思考有了心得,就随时记录下来,书的天地边角空白处都是记录的好地方。
《今生今世的证据》读后感
听说他们挖走了家乡的红砖砌上了水泥墙,家乡的人们得到了他们想要的却又失去了他们拥有的。
——《鹿港小镇》。
清扫房子的时候母亲打扫出一袋零碎给我,是我从小收集的各种稀奇古怪的东西:一块小石头(我曾相信这块石头里住着精灵)、几串儿时珍视的手链、一罐弹珠、奶奶年轻时的手表、鸡蛋果树的种子,诸如此类。老旧的物品已经布满了尘,看着就让我想起了曾经傻乎乎的令人发笑的自己——已经很脏了,该扔了。
我用一个袋子将它们重新套好,准备扔到外边去。迈出家门时,我看到路边因修路堆放的沙土,突的有些恍惚:这儿好像还少了堆石头。石头?我怎么会想起石头呢?哦想起来了,我袋子里那块石头是家门口旁曾有的石头堆里捡的,有个角在以前和弟弟打架的时候摔裂了——因为什么打架来着,已经不记得了。我好像还把它放到枕头底下,希望晚上能梦见石头里的精灵。
我提着沉甸甸的垃圾,提着沉甸甸的过往,我该扔吗?我不知道。
我站在马路边,呆呆看着车辆来来往往,任扬起的尘沙落在我脸上、手上蒙上一层灰。我突然想起席慕容的乡愁来:“故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起,故乡的面貌却是一种模糊的惆怅,仿佛雾里的挥手别离。”可我没有故乡,我从小这里住几年,那里住几年,老家不是我的故乡,是爸爸的,是爷爷奶奶的,是老一辈人的。我穿过马路,漫无目的地走着,路过一个垃圾箱却又经过了它。看看这四周,店面短短几年就已经数度易主,更遑论几年前便已离开的地方。我熟悉的事物正被连根拔起,等到回望只剩几块断壁残垣,而后逐步蚀为风沙。我已不敢回望,因为我发现我只有感叹,没有回忆,没有思念,没有乡愁。全新的景象展现在我面前,而我已忆不起它曾经的样子,也忆不起曾与我相伴七年,约定让我回去看看的那个女孩,长什么样子了。
回忆是惆怅的,是感伤的,是包裹,我一路走,一路丢,只剩手中这袋了,要留吗?留吧,反正不占地方。韶华易逝,年华似水,弹指间,已过数载。离去太过匆匆,短短的告别已无所寓意,所有一切都将被时间送入一捧黄土,而在这高楼林立,霓虹闪烁的时代也不过几年。我们的根在哪里?我们得到了全新的事物,便捷的生活,却又失去了生活的厚度,未来回忆的空间。在这个时代,正如《老街》中的一句评论“我们这群人,苦没有真正苦过,爱没有用力爱过。每天受着信息大潮的冲击,三观未定又备受曲折。贫穷不再是正义,又妄图不让金钱成为唯一的追求。过早看到了更大的世界,勤奋却又不过三天。热血透不过键盘和屏幕,回忆止于游戏和高考。像一群没有根的孩子,在别人的经历和精神里吵闹。”人流越来越大,萍水相逢正在成为常态。连乡村都在日新月异,城里房子的产权也不过几十年,太多文化与传承成为商业,凤凰古城与北京充斥着的更多的是外地人,承诺与决心的重量也已改变,记忆与情感都是虚构,等你长大,还有什么能证明你曾存在。我们寄放情感的老物件亦逐步失去意义,你越走越快,就把过去丢了,只剩一副模糊的面孔和一条不能回头的路。
正如文章所说“当家园废失,我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之路。”你的家乡正被改得面目全非,我们得到了什么,我们又失去了什么?物件虽老却承载着回忆,是打开记忆夹层的钥匙,那些生活过的细节和温度,那些经历过的人和事,终是内在的,不可磨灭的,虽然时间遥远,但在我们每一个能抬头望到的日子里远远散发着光和热,让人心生暖意。纪念,是为了不忘初心,是为了更好的前行,在信息的冲击和生活的压力下,找到自己的根。
我回过头,重新迈上回家的路,还是留一些老旧物品,给回忆留一点空间好了。
《今生今世的证据》教案
1.自主学习,反复阅读,加强与文本的对话体验,增进师生间、生生间的交流,以此深刻体会作者在文中流露出的观点。
2.探究与活动体验,进一步了解“今生今世的证据”的深刻含义。
一、课前自主研读课文,在对话栏内写下自己对文中词、句、语段的理解和感受。
1.第l、2段(第l段对鲁莽地推倒、砍掉、拆毁曾经拥有的事物的痛心,第2段字里行间对没有向那些熟悉的东西深情告别充满悔意。曾经拥有的事物、那些熟悉的东西都是我今生今世的证据)
2.第6段“如果没有……谁会证实以往的生活——即使有它们,一个人内心的生存谁又能见证?”(留存的过去的事物可以证实以往的生活,但仅有这些客观的事物,一个人的精神经历和情感世界依然没有见证。结合最后两段,我今生今世的证据又有了一层新的含义:附着在曾经拥有的事物、那些熟悉的东西之上的记忆和情感。)
3.倒数第2段(留存的旧物必然会消失。随着它们的消失,那些记忆中的往事、曾经的情感会不会消失?作者对此充满担忧。)
4.最后一段(家园指留存的旧物,也指附着其上的记忆和情感。一个如果失去了物质的故乡,更如果失去了精神的故乡,那他将永远失去精神的根基和慰藉。)
学生讨论交流,教师可适时点拨:
日记、用过的物品、老照片、故居、传家宝、爸妈用孩子的胎毛做的笔或印有孩子出生脚印的泥塑、重要纪念日的精彩录相等都可以作为人的“今生今世的证据”。
曾经经历的物之所以常常是人怀念的对象,说穿了,怀念的并不是物本身,而是怀念自己的过去、自己的生活、自己的生命、自己过去的时间与历史的意义和价值。否定了或忽视了这曾经之物,必然意味着对自己生命的怀疑。
四、一个国家为什么要建历史博物馆?
教师可适时点拨:它是一个民族、一个国家“今生今世的证据”。
五、作业:结合对课文的理解,谈谈你对大规模城市现代化建设中的古迹保护问题的看法。
《今生今世的证据》教案
是对韶华不再生命流逝的慨叹,是追怀往事的怅惘。
---情感意义
故乡只跟人的精神相关,它是一个人的根,是心灵的寄寓之所,是精神的栖居之地。
---哲学意义
有一位作家这样阐释:
失去的故乡才是真正的故乡。写乡愁的作家都生活在别处,
是“别处”照亮了“故乡”,是“别处”确认了“故乡”。
——他就是刘亮程
简介刘亮程经历
在新疆沙漠边有一个叫黄沙梁的村子,这个村子里,
房子被风吹旧,太阳将人晒老,树木按自然的意志生叶展枝……
一切都在不慌不忙中接近一种自然生存。刘亮程,就在这个村子里生活了三十八年。
读书,种地,当乡农机管理员,劳动之余写点文字。
他几乎所有文字都在写这村子。20xx年,他也因为这样的文字在全国一鸣惊人,
被誉为“20世纪中国最后一位散文家”“乡村哲学家”。
随之,他去了县城;接着,去了省城……
刘亮程说:“现在我已经到了乌鲁木齐,有时候想着想着,好象又回到了那里,
回到那种生存中,好象是一个人死后又重返世间,看到那些自己想过、抚摩过的事物……”
“我中断了这种生活,我跑到了别处,远远地回望这个村子……”
下面我们就来欣赏他的这篇《今生今世的证据》
1、远远地回望这个村子,他在回望(寻觅)什么?
他在回望(寻觅)今生今世的证据
2、什么是他今生今世的证据?
一砖一瓦,故乡的那一段生活。
3、为什么故乡的人事物就是他今生今世的证据?
在《乡土情结》中曾有这样的话:故乡是人出生、成长、生活与劳作的地方,
不管它今后是否有用,也不管人是不是永远永远与它相伴,它都是有意义的,
因为它烙上了人的印记,是人生活的物化,
用作品里的话说“这些都是我今生今世证据啊”。
4、他为什么要寻觅“今生今世证据”?
我走的时候,我还不知道曾经的生活有一天,会需要证明。(第三节)
(人活在世界上是需要对象来证明自己的,如同任何事物一样,
自己并不能证明自己。证明来自于他人,来自于自己生活的地方,来自于自己的劳动成果,
这些都是人生命的痕迹。)
追问:为什么“曾经的生活,有一天会需要证明”?
这个问题指向第四节开头“我也会对以往的一切产生怀疑”。
带领学生读这一节,想想他怀疑什么?
5、我们生活当中,你有没有寻找过过去生活的证据?
原因:人喜欢怀旧。
6、人为什么喜欢怀旧?
人为什么喜欢怀旧?因为人是有时间感的动物,
他知道生命的流逝与时间的无情,知道什么叫历史。
曾经经历的物之所以常常是人怀念的对象,说穿了,怀念的并不是物本身,
而是怀念自己的过去、自己的生活、自己的生命、自己过去的时间与历史的意义和价值。
这其中,故乡显然具有特别的份量。否定了或忽视了这曾经之物,
必然意味着对自己的过去、自己的生活、自己的生命的怀疑。
7、他有没有找到今生今世的证据?
这个问题是解读文本的第5,6节。先让学生读
8、没有了“今生今世的证据”,结果会怎样?
(文本的第9节)
当故乡也就是一个人生命的印记不复存在时,他的生命,他的历史也就成了一片虚空,
他没有“根”,也就没有了寄托与归宿,没有了通向未来的方向,
他的“回家”,只能是走向“虚无”。
9、总结:曾经的生活会需要证明
曾经的生活没有了见证
家园废失,人走向虚无
《今生今世的证据》是一篇有关故乡的散文,但是它跟一般的乡思作品明显不同。
如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的话,
总之,刘亮程在追寻故乡对于人生的意义。
我们的肉体可以跟随时间身不由己地进入现代,
而精神和心灵却有它自己的栖居年代。心灵总是落后与古老的。
我们之所以相信和着乃心灵,正是由于它的落后与古老。
现代生活只是一段躯体生活,当它成为“过去”时,心灵才可能缓缓地到达这里。
10、学生评点:
留下生命阅读的证据
11、结束语
人确实无法选择生活,却可以选择记忆……
已经消逝的人、事和物,我们可以凭借记忆把它们重新唤回,
用文字符号向它们招魂,把它们从过去的时光中带回到眼前,
变为活生生的、当下的存在,重新建构我们与这些人、事和物的关系。
——刘亮程
《今生今世的证据》读后感
刘亮程质朴、真实又充满沧桑的文字,每每读到让我感慨万千。时事变迁,物是人非,漫漫人生长路中,偶然回望,记忆深处,果不其然,很多印痕都消失了,只剩下那殆尽之美,虚无之途了。
当刘亮程回到曾经是“我”的村庄的地方,内心抱着对家的无限回忆。“我”没想到,曾经的早已失去,销声匿迹。曾经的'白灰墙,旧房子,石头路,甚至于家乡的每一个角落早已失去他们原有的姿态,刮风下雨时泥土和青草混合起来的味道也天壤之别。它们都倒下了,消失得无影无踪。
也许我们对家乡的定义就是藏着我们童年美好回忆的地方吧,它承载了我们记忆深处的初心和最天真无邪的回忆。它包含了我们对未来美好生活的最初向往。最重要的是,那有你最亲爱的人,最可亲的土地,最广阔的田野。游子对家乡的怀念和向往,也许就像燕子喝水时一般急迫,亦如大雁对翱翔一般渴望,也如羁旅军人对远方的思念。那才算真正的家。我觉得大概每个人对老后的有所依,莫过于回到家乡,锄一块农田,养几只小鸡,听着鸟鸣声起床,伴着月光入睡。而刘亮程发现,故乡早已物是人非。
人们总是理所当然地认为,美好总像恒星一样亘古不变,殊不知美好就像如同流水一样转瞬即逝。不用说词人李清照心中“物是人非事事休,欲语泪先流”的悲伤沧桑;也不用说《木兰词》中纳兰性德对“人生若只如初见,何事秋风悲画扇”的无奈叹惋;更不用说刘希夷“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的物是人非的失望哀痛。童年在今生今世的证据啊,早已烟消云散,不复存在了。
文章结尾,刘亮程一句“当家园废失,我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途”道破了无数游子心中的悲痛。得不到的总是最好的,同刘亮程一样,每个游子也正是如此,我们都小心翼翼地珍藏心中的那一角落美好,一天又一天,一年又一年,虚无缥缈,漫无目的地等待……就算我们知道没有结果,也保留着家乡至少不会面目全非的希冀。
今生今世的证据
1.进一步学习掌握赏析文章的方法。
2.了解人对故乡情感如此深沉的原因,了解故乡对人的生命的意义。
3。了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法。
【教学过程】。
1.了解作者生平。
2.问题:作者的这种情感痕迹在我们今天要学习的文章中有没有存在?如果有的话,请在课文中找出来,读一读,将自己对某一段或某一个词的体会写在书页的边上。
请同学朗读自己找到的段落,然后说出自己写的感知。
明确:“还不懂得……”表达作者的懊悔之情;“随便”等词语显示刘亮程在当时的轻率。
拟人手法的运用,将旧物人格化,实际上等同于生命与生命的交流,显示了作者对土地的真诚的态度,从而使文章的感情真挚动人。
3.问题:作者为什么对这些旧目的东西深情如此?
请同学朗读自己找到的作者所说的生命证据的句子,注意加强朗读语气,突出这段文字里作者的情绪。然后说说自己写下的感受。
明确:(证明往日生活的痕迹,生命存在的依据。)。
5.问题:“你”有过类似的寻找吗?联系生活实际谈谈这种寻找在我们现实生活中表现为什么?学生具体谈谈他们自己在生命中对往事的回忆。
明确:(这种寻找在我们现实生活中表现为怀旧。)。
6.问题:联系课文中第4段的描写和每个人自己的回忆来分析人为什么喜欢怀旧。
联系刚才学生们自己的回忆和课文中第4段的描写,看看人的回忆有一个什么共同点。然后以此为思考的切人点,来分析问题。
明确:回忆的内容中有一个主人公“我”存在,每个人的回忆的内容中的主角是不一样的,每一个人的回忆都是对自己过去生活的回忆。人是能够感知时间无情的动物,明知旧日时光的一去不返,旧地重游,物是人非,能够证明我们存在过的东西是物,那是我们人类经历和情感依附的唯一证明,所以人怀旧的实质就是人对自己过去生活和情感的留恋。为何故乡的明月是最亮的?为何故乡的山水是最美的?因为故乡是留有我们生活经历与情感的最多的地方。韩少功在《我心归去》中写道:“故乡存留了我们的童年,或者还有青年和壮年……故乡比任何旅游区多了一些东西:你的血、泪,还有汗水……”正是因为那是我们生命经历过的,情感依附过的地方,所以我们始终念念不忘,而作为这些东西具象表现的物是我们直接抒情的对象。
明确:旧日物的消失,也就是我们情感依附物的消失,这必然会造成我们的情感无处可托,造成我们空虚感和漂泊感。
8.问题:结合课文的描写回答,作者找到他的生命证据了吗?
明确:这个问题可能在学生中形成两种答案:一、找到了。文中的证据为“如果没有它们,谁会证实以往的生活”;二、没有找到。课文的证据有“即使有它们,一个人内心的生存谁又能见证”。实际上,这是作者观点的层进式的表现——由一般意义上的家园过渡到精神的家园,开启了下文。要让学生在阅读分析中体会到这一点。
9.问题:与学生共同探讨什么是内心的生存,这些物的形式能不能证明内心的生存。
分析:“即使……也……”的关联用法和“又”所包含的意思,说明这些旧物能够证明旧日生活,却并不能证明“一个人内心的生存”。
10.问题:课文第7节说明什么问题?
明确:任何物都会随着时间归于沉寂。
11.问题:既然任何物都会随着时间归于沉寂,也就是说我们生命的痕迹最终都会消失,那么一个人的孤独感和漂泊感是注定不可避免吗?仔细体会第8小节的含义。
明确:我们对故乡的情感有时候不完全是表现在对物的留恋上,更多的时候是心中的感觉。只要心中保留有对旧日生命的情感,成为精神财富与思想的寄托,那么家园永远不会废失。这也是具体的家园不能够等同于精神的归宿的原因,具体的家园远不是精神的家园,家园只是精神归宿的一个代名词。
12.问题:因此最后课文中作者告诉我们什么?
明确:失去了精神的家园,人才会真正地无家可归。
总结:本文告诉我们曾经的生活需要证明,如果曾经的生活没有了见证,家园尤其是精神家园废失,人便会走向虚无,实际上,文章告诉了我们故乡对于人生的意义,也是对本专题《月是故乡明》的一个回顾和总结。
今生今世的证据
是对韶华不再生命流逝的慨叹,是追怀往事的怅惘。
---情感意义。
故乡只跟人的精神相关,它是一个人的根,是心灵的寄寓之所,是精神的栖居之地。
---哲学意义。
有一位作家这样阐释:
失去的故乡才是真正的故乡。写乡愁的作家都生活在别处,
是“别处”照亮了“故乡”,是“别处”确认了“故乡”。
——他就是刘亮程。
简介刘亮程经历。
在新疆沙漠边有一个叫黄沙梁的村子,这个村子里,
房子被风吹旧,太阳将人晒老,树木按自然的意志生叶展枝……。
一切都在不慌不忙中接近一种自然生存。刘亮程,就在这个村子里生活了三十八年。
读书,种地,当乡农机管理员,劳动之余写点文字。
他几乎所有文字都在写这村子。2000年,他也因为这样的文字在全国一鸣惊人,
被誉为“20世纪中国最后一位散文家”“乡村哲学家”。
随之,他去了县城;接着,去了省城……。
刘亮程说:“现在我已经到了乌鲁木齐,有时候想着想着,好象又回到了那里,
回到那种生存中,好象是一个人死后又重返世间,看到那些自己想过、抚摩过的事物……”
“我中断了这种生活,我跑到了别处,远远地回望这个村子……”
《今生今世的证据》读后感
其实也没有那么难,去怜惜曾经拥有的事物,去向那些熟悉的东西做一个临时告别。就算有一天再也没有人能够相信过去,连我也会对以往的一切产生怀疑,可回忆不会欺人,那不是证据吗?但是,留下什么就真的那么重要吗?落日用尽全力,掏空自己的所有金黄,就像一个暖瓶,打碎自己的胆,释放自己的热,不怕烫伤自己,只为捂热接下来的黑夜。它什么都没留下.
真相往往是残酷的,即使它们真的存在过,那等到一切都面目全非、行将消失时,是否变得毫无意义,有时你会感到,经历的一切像风一样转瞬即逝。可不一样的是,风一辈子都不会平静,它究竟还不肯被驯服,它是嚣张跋扈的。而你在这短短数十载的时光中却是无力的,还是将那些无人知晓的郁结和悲伤赠予它,嘱托它替你送给远方,从此往事葬与清风,那些就不要留下证据。
这一切,难道不是一场一场的梦?再去联想过往那些碎片化的记忆,心上不知怎的有被猫尾轻轻扫过的微痒酥麻感,心从未如这一刻般洞若观火,明晰且淡然。“即使有它们,一个人内心的生存谁又能见证?”五千多个日夜曾在我血管里燎原的萤火,早就如鸦羽落地般冷却,不需要谁去见证曾在你心中汹涌的惊涛骇浪,其实也没有东西可留下。日久且长,但愿你所经历的大起大落能为你还没走完的路作一些警醒才好。
风不大,夕阳正好,而我心中那团火还在烧,熏得夕阳的颜色灰澄,似久置的柑橘,我能听到它落在每一寸土地上细碎的声音,像下雨。
恍然间,仿佛已是过了一生一世。