学会反思高考学会反思（优质17篇）

优秀作文通过独特的人物形象、生动的场景描写等手法，给读者留下深刻的印象。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，希望能给大家提供一些写作思路和技巧。

《学会反思》教学反思

《学会反思》教学反思

《学会商量》这一课中，我本想在讲课前给学生布置任务，那就是收集集体中确定和不确定的情况，还让学生说出各自的心里话，以便于活动的顺利进行，并引出课题。在这个活动中，也锻炼了学生的观察能力和交流能力。但是，班内却出现了很严重的不好的事情，于是，我决定改变计划，从我们班选人的真正事例中让学生学会商量。

一、从重现当时情况看，班级中有一部分同学对集体的事很少发表意见，有点漠不关心。今后我会多鼓励学生，让他们认识到自己的班级的一员，积极地发言，关心班集体。

二、在学生讨论时小组里有些乱，有些同学抢着回答，今后我会注意让小组自己给组员定个发言顺序，不爱发言的第一个发言，依次排号，这样能让每个学生都有一个良好的'发言环境。

三、我从学生们没有商量好事情的心情出发，让他们自己找出错误，并积极改正，重新商量。

四、情景表演是我比较满意的一个环节。

学生们以小组为单位，来表演当集体有事时，集体里的个人怎么商量。在商量的过程中明白在集体生活中要以平等、尊重为原则，进一步形成集体观念，培养现代相处意识，学会处理“个人与他人”“个人与群体”的关系解班级中的关系不仅要人人参与、共同商量、集体决定，公平公正，还要按照一定的程序，遵循一定的规则，即要有一个宽松、活泼的氛围，不随便打断别人的发言，能吸纳别人的意见。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象。

高考心得体会及反思

高考，作为我国教育体制中的一道门槛，对于每一个参加高考的学生来说，都是一个极其关键的时刻。通过高考，考生们将决定自己未来的道路。经历了高考这一磨砺，我深感到了其重要性，并从中获得了许多体会与经验。在这里，我将分享一下关于高考的心得体会及反思。

首先，高考从性质上来说是一场考试，但从更深层次上来看，它更像是一次人生的历练。高考期间，我深感时间的紧迫及压力的巨大。在那段时间里，我意识到时间的宝贵与不能浪费。我学会了制订学习时间表，并严格按照计划实施。通过这样的方式，我在紧张高压的环境下，提高了自己的自律性和时间管理能力。在这场人生历练中，我认识到了自己的潜力和能力的极限，这对我的未来发展大有裨益。

其次，高考更让我明白了努力的重要性。在备考过程中，我每天都花费大量时间和精力进行学习。尽管有时候会感到疲惫和无力，但是我依然坚持不懈地努力。我深刻体会到“千锤百炼”的真谛，明白了只有通过兢兢业业的努力，才能取得好的成绩。所以，努力成为了我人生的座右铭，而高考的经历更加让我明白只有不断努力，才能在竞争激烈的社会中有所成就。

然而，高考也让我认识到我们教育考试制度的弊端。在备考期间，我意识到大部分教育机构和老师都过分注重知识的铺展，忽视了思维的培养。与此同时，我们国家的教育体制也存在着拔尖人才过多而基层人才相对不足的问题，这导致了教育的不公平。我希望我们的教育体制能更加注重培养学生的创造力和思维能力，关注每一个学生的发展，让每个人都有机会展示自己的潜力，而不仅仅是追求成绩的高低。

最后，高考的经历让我明白了人生是充满变数的。高考成绩并不是唯一成功的标准，除了高考以外，还有许多其他的途径可以实现个人的目标和追求。应该承认每个人有不同的潜力和优势，不能仅仅因为分数的高低来过分评判一个人的价值。我希望我们的社会能够更加宽容和包容，给每个人提供自我发展的空间和机会。

总而言之，高考是一次人生的历练。通过经历高考，我学会了时间管理和自律性，认识到努力的重要性，反思了教育制度的问题，并懂得了人生的变数。这些心得体会将为我的未来发展打下坚实的基础，也希望可以给其他将要参加高考的学生们提供一些帮助和思考。

《学会反思》教学反思

《学会反思》是道德与法治统编教材六年级下册第一单元的第3课，皆在鼓励学生要善于反思、养成反思的好习惯。

二、精练自己的教学语言。一些问题之所以学生没有回答上来，也有可能是老师的引导不到位，教学语言的指向性不明确造成的。

三、在直播时，多设置一些简单、可操作性强的问题，让更多的学生能够参与到课堂中。最后可以通过学生作业获取教学反馈的信息，从中弥补课堂教学的不足。

学会反思高考作文学会反思600

我们的生活中，处处充满了未知的危险，就连一根普通的筷子，一支铅笔都有可能成为无形的杀手，威胁到我们脆弱的生命。

生命是如此的顽强，又是那么的脆弱。每年全国学校光是因为打闹而导致重伤的就有万余起，这是个庞大的数字，是个吓人的数字，对这样的校内打闹致伤的事，我深有感受。

我喜欢吃糖，而且幼稚地认为糖是必须独享的，不能与其他人共享。就是因为这毛病让我与同伴发生了口角，甚至打起来了。

那是10岁那年夏天的一个下午，我在家中玩耍，吃糖，一颗，两颗，我吃得津津有味，就在这时，我从小的玩伴来到我家玩，我见我手中的糖，显得十分嘴馋，他盯着我的糖，显然是想让我分糖吃，可是我却没有这个意思。

他舔了舔舌头，说:“嗯……这个可不可以给我吃一粒呀!”

我乜斜他一眼，说:“哼!不给不给!你自己没有钱买啊?”

他显然被我激怒了说：“小气鬼，一粒糖有什么了不起的呀!”

我也不甘示弱，和他扛上了“不给就是不肯给，你想怎么样?”

……。

我们越吵越激烈，不知什么时候，他冲了过来推了我一下，我的头重重的刮在了桌角上，我顿时觉得眼前昏暗了，前额剧痛难忍，我本能的用手往痛处摸去，一股黏糊糊的液体顺着我的手臂滑落，天啊!我流血了!……后来发生了什么，我就什么也不知道了。

从医院回来想想，不就因为一粒糖吗，怎么就造成流血事件了。是啊，我们为什么就不能和小伙伴们友好相处呢?为什么就不能和别人分享快乐和食物呢?为什么就不能宽容待人呢?若这一切都能，这危险就无处可栖了呀!

学会反思高考作文学会反思600

观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

高考物理教学反思

学生在高中阶段对物理学科的学习普遍感到比初中难学，针对这一特点，教师在高中物理教学中应该在教学内容、教学语言、教学方法、教学进度、实验课教学、课后习题设置、作业批阅、章节测验、期中和期末考试的试卷难易程度等方面，都应认真思考，以学生为中心，认真组织教育教学，因为，它将直接影响学生对物理学科内容、学习方法、学习兴趣等多方面的体验，学生的这种体验反作用于教师，也将不同程度地塑造教师的教学风格。作为教师，我们需要及时反思自己的教学行为，更新教育观念，改进教学方法，以达到教学相长，每天要满怀热情地进入课堂，以饱满的激情投入教育教学之中，使学生产生一种求知的欲望，激发起他们学好物理的思想火花。

教师所从事的这一特殊职业，是一种良心活。要想成为一名优秀的教师，在教育教学工作中就要产生一种激情，这种激情就是我们前进的动力，是我们战胜困难和挫折的力量。这种动力和力量鞭策着我们不断学习新的教育观念，改进教学方法，充实自我，使我们内强素质，外树形象，做到学生喜学、乐学、学有成效。

学生从初中升入高中，对知识的渴望比较迫切，对每一个学科都有我要学好的信心和决心，我们教师要把握好学生的这一心理要素，认真组织好教学。

1、减小高、初中知识的台阶

教师在教学过程中要根据学生的实际能力和接受新知识的能力，认真备课和组织教学，把高深的物理学知识用浅显易懂的语言和方法教给学生，教会学生如何理解概念、定义、定理和规律，切忌把大学普通物理分析问题、处理问题的方法引入中学，以展示对物理概念、定义、定理、规律的严密性，否则反而增加学习的难度和深度，因为学生智力、所学知识、理解能力、分析问题和解决问题的能力还达不到这一层次。

2、培养学生的审题能力和知识转化能力

由于高中物理知识层次加深，对应的课本中的练习和习题的难度加大，特别是教辅资料中的一些题是高考题，有的比高考题还难，学生完成这些题感到比较困难，学习基础差一些的同学感到无从下手。为此，教师在讲解例题时要教会学生如何分析题意、审题，把已知量和未知量找出来，能用图形表示物理思想和内容的，尽量画出图形能帮助学生对题意的理解，使解题思路更明确，解题的准确程度更高。同时要诱导学生做物理题时，首要的就是进行过程分析。只有把物理过程分析清楚，才能在此基础上进一步解题，分析过程时要注意把复杂的过程分析为若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答。这样，题目的难度就降低了。如果没有弄清题意和物理过程，那么解题的思路是混乱的，解题的准确度就会大大降低。

另外，教师要强调画图在物理考试中的重要性，对应一个物理过程，必存在一个过程图，那么，我们画一个清晰明了的过程图，能够帮助学生更清楚地看到整个过程。还有，画出的图形是不动的，而且一些复杂的运动根本无法用图形表示，这就需要在头脑中建立起物理图景，让物体“动”起来。如果学生在平时养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就是根据过程分析画出过程图或受力分析图，就能逐渐养成一种习惯性的解题步骤，从而增强学生的过程分析能力。其次，画图有直观、简捷、明了等特点，常常是解题的好工具。物理图的直观性更强，更重要的是有些关系式必须通过图像来得到，有人把受力图或过程分析图称为“题眼”实不为过。

3、认真批阅作业和检测题，规范学生的解题模式

学习物理不做习题和检测题肯定是不行的'，但学生做了习题和检测题教师不批阅或抽查是不能全面了解学生对所学知识的掌握程度和答题的规范程度的，教师只有认真批阅作业，才能全面了解学生的学习情况，同时也了解了自己教学中的得失，能根据学生的存在问题及时给学生讲解和改进自己的教法，教师批阅作业能促使学生及时做作业，使学生对所学知识的理解加深和巩固，学生分析问题的能力、审题能力、解决问题的能力等均得到提高，使学生对所学知识掌握得更牢固，基础打得更坚实，为高三学习物理打下坚实的基础。

4、培养学生的动手能力，加深对所学知识的理解

做好物理实验能培养学生的动手能力、观察能力、实验数据记录和数据处理问题的能力、思考问题的能力、运用所学知识解决问题的能力、分析误差及误差产生原因的能力，同时能加深对所学知识的理解。

做实验时，首先要弄懂实验原理，在此基础上才能理解实验步骤的顺序和合理性，遇到问题时才能以理论为依据加以解决。做实验的过程是对综合能力很好的训练，一定要把学生主动参与动手做实验的积极性调动起来。

做实验之前，教师要对实验的原理、实验方法、实验步骤、实验中应注意的事项给学生进行讲解，使学生做实验时就心中有数，实验目的明确，实验效果好，学生收益大。实验后，教师批阅实验册，发现存在的问题，属个性的与学生单独讲解，属共性的在班上讲解。

5、一份好的测验题和考试题能增强学生学习物理的信心和兴趣

测验和考试是对学生学习阶段性考查，我们命题时想要测量到一个什么样的分数，我们有没有按照已有的信息考查学生近阶段学习中的主要内容，而根据这些内容所拟的题目在日后的会考和高考中对应了一定的能力水平和要求。

够坦然地对待自己试卷上具体的通常用红笔标注的分数！

为此，教师命题要根据所教学生的整体素质，同时考虑学习基础，命中偏上的试题，每份试卷都要有10%—15%的题让学习好的同学感到能发挥其特长，知道自己的不足和存在的问题，从而更加刻苦努力学习。一份好的物理试卷，能把好、中、差学生的学习兴趣和学习的积极性调动起来，使他们从心理上感到物理学科并不是高不可攀的，只要认真学、认真练、勤思考、善于归纳总结是可以学好的。

物理教师们多年来的实践证明，要搞好复习备考，就要采取科学、周密、完整、详细和符合学生整体实力的高考物理总复习，一般采用三轮复习法。

第一轮复习：以章节为单元进行单元复习训练，时间约从高三上学期的第二个月开始至高三下学期的头一个月上旬（上年10月至下年3月上旬约5个月），这一阶段主要针对单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点在基本概念及相互关系，基本规律及其应用，要求学生掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

第二轮复习：按知识块进行小综合复习训练，时间从第二年的三月中旬到4月底。复习的重点在知识板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合应用，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。

第三轮复习：时间为第二年五月。这一段时间里做几份高考仿真题，通过批阅试卷，有的放矢地讲解学生存在的问题，同时归纳解题的方法与技巧，进一步培养和提高学生分析和解决综合复杂问题的能力。

最后一周要求学生回归课本，根据考试说明梳理知识，同时做一份两年前的高考试题，使学生真正进入高考前的临考状态，从而以良好的心理状态走进高考。

今年高考物理试题共8道选择题，属不定向选择，其中三个单选题，四个双选题，一个三选题，由于多向选择的题增多，所以导致难度加大。

第14题考查了气体性质，热力学第一定律；第15题考查了振动图像，波长、周期、波速、振幅；第16题考查了自由落体、动量、机械能守恒定律、动能定律；第17题考查了偏振光；第18题考查了能级、能级图、能级公式、光速、频率、波长的换算，一个光子的能量计算式；第19题考查了库仑定律，匀速圆周运动、磁场、洛仑兹力，同一直线上的力的合成，向心力公式，牛顿运动定律；第20题考查了万有引力定律、功、能、机械能守恒定律。第21题考查电动势方向、感应电流方向、右手定则，法拉第电磁感应定律；第22题实验题，第（1）小题考查了单摆测定重力加速度实验，第（2）小题考查电流表内组的测量，仪器的选择，误差大小的判断。

计算题难度加大，导致今年理综平均分、及格率下降，高分层次的学生数减少，理综最高分相对去年、前年低十多分。

第23题考查机械能守恒定律的应用，向心力、竖直平面内圆周运动，物体通过最高点的临界条件；第24题考查动量守恒定律、动能守恒、能量守恒定律、弹性碰撞在微观粒子中的应用；第25题考查了电场力、洛仑引力，带电粒子在电场中的加速，编转、带电粒子在磁场中的运动，及应用数学知识解决物理问题的能力。

在高中物理教学工作中要取得优异的成绩，需要教师与学生密切配合，是双方刻苦努力学习的结果。如果教师的引导正确，能正确把握高考的难度，考试的重点、难点，能及时采集到高考的信息，给学生正确引导、鼓励，学生的成绩就会有显著提高。

今年我在高考复习中由于对高考试题的难度估计不到位，由于受到去年、前年的高考试题难度适中的影响，所以在教学中没有鼓励学习成绩优秀的学生去解综合性强、较难，或问题设置复杂的题，从而导致所教学生综合科成绩没有拿到最高分，这是一种遗憾。

高考语文教学反思

高考反思

反思有什么作用?在我眼中，反思是我们提升能力，完善自我的一种重要手段。课后的反思，对于人生的反思，对于做事的反思都是我们在成长路上必不可少的部分。对于我们来说，及时进行反思十分有必要且益处匪浅。

反思是什么?有人说反思是指对行为的总结和分析。在我看来，这是十分正确的。反思即为：正在完成某事的过程中随时进行的阶段性的经验与规律的归结，或者是在在事情已经完成而需要的总结。总之，反思是对自己的付出与回报进行考量的一个过程，有利于提升当事者的认知能力与实际操作能力，使得自己力求在下次进行类似生理活动时选择更优的方式来运作的一种逻辑思维方式。只有对亲身经历或间接接触过的事情及时进行反思，才能在下次活动中有出色的表现。所以说，智者的生活智慧源于对生活的反思与对事的理性思考。

反思能使人走向成功，能使愚笨的人变得聪明，使平凡者变得伟大，使普通的人变得高尚。智者非一日而成的。智者的生活智慧是对生活进行长期反思的积累效应。常言说得好：“家有一老，如有一宝。”老人为何珍贵?因其人生阅历丰富，其宝贵的经验可以让后一代人汲取并能够提供方向性指导，如在外不可贪财，坐椅只可坐三分等等。就像知识的传承，经验与规律的积累与提炼与历代人的反思提炼密不可分。所以说反思是十分必要且有效的，一个不会反思，不及时反思的民族是悲哀的。

反思要适度。我们不提倡过度反思。过犹不及，人过谦其才华则不易被发现，做错了事情反思过度则会使得自己患得患失、缩手缩脚。

反思在实际生活中无处不在，无时不在。一次考试后的反思会理清你的思路，让你在下次做同类题型时不会出错;翻看地图，手持地图而上下颠倒，导致与目的地渐行渐远，经反思后，就会发现自己正在犯错误而及时纠错。所以说，反思存在于过程和结果中，亡羊补牢就是极好的例子。

反思使人聪慧，反思使人机敏，反思使人进步。人不可能活在真空中，对现实生活进行反思，我们才能不断进步，不断超越自我，最终达到人生巅峰，赢得未来。“吾日三省吾身”，反思的重要性可见一斑。

高考语文命题反思

据《中国青年报》报道由教育部、国家语言文字工作委员会发布的《第一批异形词整理表》将于3月31日起试行，教育部考试中心近日表示，它不会对高三的语文教学和今年的高考命题产生太大影响。

《第一批异形词整理表》发布后，引起了社会，尤其是高三学生和教师的极大关注。由于高考语文试卷中有一道判断错别字的题目，高考作文也涉及到错别字的问题，而《第一批异形词整理表》中一些规范后的字词用法和以往标准不一致，于是，很多高三师生疑惑高考中究竟应以哪个为准。

对此，国家语言文字工作委员会标准处的一工作人员表示，《第一批异形词整理表》是一份推荐性试行规范，不作为强制的标准让学生、老师遵从。他还透露，一份适用于整个教育系统的关于此整理表的《试行办法》近日将会出台。笔者从人大附属中学了解到，他们已经将这份整理表介绍给同学，但目前字典、词典上的词形与《第一批异形词整理表》还有所出入，估计新规范的推行需要一段时间。

教育部考试中心一工作人员称，考试中心已经与国家语言文字工作委员会协商好，在高考中避免把这些异形词作为考点。《第一批异形词整理表》选取了普通话书面语中经常使用、公众的取舍倾向比较明显的338组异形词（包括词和固定词组），比如宏图鸿图、夹克茄克、折中折衷等（破折号前为推荐使用词语），采用通用性、理据性、系统性原则整理。附录中还有44组含有非规范字的异形词，明确予以废除。

高考反思

批评他人并不是什么困难的事情，但反思自己却很不容易。我最近在研究一个医患关系的课题，最深的感受便是，生活中许多矛盾，都源于人们只顾批评他人的错误，却对自己的无知和浅薄视而不见。

在互联网医疗的平台上，病人可以咨询医生。但是，因为不能当面检查患者的情况，许多时候医生都会建议病人线下就医，以确定病情。就是这样一个以严谨为目标的举动，却被许多患者批评，被说成是医生不负责任。其实，他们并不知道，单从网络上的病情描述和图片就进行诊断，才是真正不负责任的举动。

还有这样一个故事：阅兵仪式进行之前，一位严厉的上校以锐利的眼神在扫视着队列。这时，他似乎发现了什么，径直走到一个士兵面前，用命令的语气说道：“扣好口袋上的扣子!”

士兵有些慌张，诚惶诚恐地问道：“是现在吗?长官?”

上校说：“是的，立刻!”于是，士兵小心地伸出手来，系上了上校衬衫口袋的纽扣。

上校尽管一眼看出那个士兵的扣子没有系上，却没有注意到自己的着装也存在问题。

而生活中的我们也常常就像故事中的上校那样，对于别人的缺点十分敏感，甚至求全责备，却对于自己的缺点或是视而不见，或是毫无察觉。

所以，批评别人之前，不如先反省自己是否做错了什么。这不仅是一种基本修养，也是一种让别人更容易接受批评的技巧。要批评别人时，首先从反省和批评自己开始，承认自己也存在不足，再委婉而诚恳地指出他人的问题，这对于被批评的人而言，也是一种“润滑剂”，让忠言听起来不那么逆耳，令人容易接受。

高考英语教学反思

语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。随着时代的发展和社会的需求，英语这一种语言工具变成了一种竞争的能力，一种知识库。是观察和认识世界的另一特殊技能，因而行内行外人们都普遍重视英语学习。

小学英语教学已经开设多年，教学的成功与失败是喜忧参半。

为什么我们小学的英语教学被很多人说是失败的，这种说法肯定不对，但也反映了社会对我们学校英语教学的评价。社会的评价不管我们什么课程标准的，只看效果，只看自己孩子能说多少英语，能记多少单词，只看自己孩子的英语成绩。就是因为用了六年时间，而能够看到英语很好的学生很少，绝大多数学生都是懵懵恫恫的；而且他们上了中学以后，并没有体现出比小学没有学过英语的同学有什么优势。社会上家长们就认为小学英语教学是失败的，他们是不认你什么年龄特征，什么课时短少，什么课程标准要求的。

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高考物理教学反思

的情况下使课堂容量变大，也就是说课上应做一些有挑战性的工作，节省了学生的课下耗时但效率低的问题。

（2）展示时教师出了六个问题，一定要把本章知识均融入其中，这样学生在

完成展示后，不但用到了基础知识，还对基础知识进行了应用提高，所以备课时老师充分备课，正确引导学生，提高实效性。

（3）反馈环节对于问题的出现要灵活，问题的设计要有梯度性，照顾好不同

层次的学生，使每个学生在上课时都有事干，并且有所收获。

（1）对于课程的复习，进度不能太快，不能做无用功，通过几节课下来，

发现反馈环节课上基本完不成，所以是否考虑把反馈环节放在下节课，教师根据预习、展示环节知识的掌握情况以及遗漏的问题必须有所掌握，然后针对这些问题进行反馈，对问题逐一击破，以达到突破重点、难点的效果。

（2）学生展示时对思路的把握以及问题的提升还是不完美，还是有点形式

化，学生在空中比划讲题必须改正。

（1）创造性的使用课堂流程，一定要根据学生的实际，多关注全体学生。

（2）复习要有梯度，有难度，整堂课下来要顺畅，照顾中下层学生，学

生在学习时要先通览教材，自学提纲先独立完成，然后组内交流；展示时也先独立完成，然后小组交流（因为组内交流更重要，学困生受益）。全班交流、拓展、教师追问，变式训练。

（3）展示的题必须是有代表性的，能好把一章的知识点展现出来。

高考语文命题反思

最近国家公布了今年各学科高考的范围，压缩了一些学科的考试内容，这对减轻学生负担，全面推进素质教育是非常有利的。但是，就报上公布的内容来看，语文学科的考试要求似乎未有大的改变，而过去在语文学科的高考命题上存在的问题是最多的，在造成高考的负面效应上影响是最为严重的。

一、考试内容覆盖面过大，极大地加重了学生的学习负担。

高考是选拔性考试，它应该考查学生的实际能力。语文能力主要是阅读与写作能力。但现在的高考题中，除了考写作及现代文、古文阅读之外，还要考及语音常识、文字常识、语法、修辞、标点符号用法、中国文学史常识、外国文学史常识、文体常识、文学鉴赏、历代文学作品中的名言警句，甚至还有不属于语文范畴的古代文化常识，如古代的称谓、职官、历法、地名、科举等知识，显然，这几乎是一套百科全书的范围了。

二、考题难度太大，严重挫伤了中小学生学习语文的积极性。

应该承认，把高考题卷上的题分别孤立地看，并无太大难度，但是，以整张试卷来看，难度是很大的。每年高考学生得分很少有上130分的（150分为满分），而外语考分上140分则不为少数；许多语文专家试做高考题也往往难以及格。语文专家刘国正先生有一次很认真地答了一张高考语文试卷，按标准答案，严格计算，结果只能达到70分。

那么，题卷中的整体难度从何而来呢？

首先，就是前面说的，题目涵盖过广，题量过大。全卷三十多题，光作文就要写两篇。一张试卷全部命题字数即为10000字左右，即使考试时间长达2.5小时（为当代考试中时间最长的），考生要在酷暑中做完这些题也非易事。

其次，这些命题中还包含着一些化易为难的“方法”，如：

1、以简入繁法，即把本来简单的提问复杂化。如每年考卷第一题，要求辨别几个字的读音是否全部正确，却把这几个字放到了四组文字之中，辨别的字量增加了三倍，由于字多易混，实际难度增加更大。

2、雪上加霜法，即把一般性问题放在专业性文字中，使考生的解题在生疏的内容前受阻。如考卷第6题，要求从四句话中选出无语病的一句。答案中c句为“储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。”由于学生不熟悉金融业务，仅根据前面的“高低”与后面的“增长”搭配不当而判定该句为病句，但答案中却按照金融常识而把该句视为无语病。结果，海淀区考生做对此题的比率仅为14.6％，低于任选一答案的概率25％。

3、无事生非法，即不顾语言的习惯用法，强调语法规则，而使一些简单的考题成为“陷阱”。如94年考卷第4题，也是判断病句。其中一句为“睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。”答案中判此句为病句。其实，按照“睡前三忌”的语境，以上句子并无毛病。因为在人们的理解中，“一忌睡前不可恼怒”即“第一忌就是睡前忌恼怒”而并非“第一是要忌睡前不可恼怒”之意。

4、吹毛求疵法，即不顾语言有模糊性的特点，用“显微镜”挑考生答题中的毛病。如97年考卷中28题，要求在5句中找出符合作者“散文的心”的观点的两句。其中c句为“散文应该反对封建教条”，e为“散文应该突破两重械梏”。突破这些“械梏”与反对封建教条有什么本质的不同呢？但答案却肯定c而否定了e，这就使许多根据意思相近而选择e句的有冤难申。

语文考题中致难之因还有，这儿就不再列举了。我们要注意的是这种“难度”的性质与它带来的后果，它的难不在于考及的知识如何艰深，而主要是提问的繁琐复杂，广布疑阵，因而使程度差的人反可籍猜测答案得分，而程度较高的.人却因错误人人难免而无法得到高分。这种考试不可能有大的区分度，不利于人才的选拔。从阅卷中可见，近年来已难于发现成绩出众的考生。

三、高考语文命题方式不符合语文学科的特点，把语文教学引入了歧途。

与其他学科相比，语言学科在知识的运用上有两个显著特点：1、综合性，即语文知识的运用是综合的，孤立地去掌握各项知识并无太大意义；2、模糊性，即语文的知识范围难有截然的界限，掌握的程度也难以精确地量化。所以，青年学生学习语文的最佳途径就是多读文学作品，多写自己感兴趣的事物。只有这样，他们才能真正地通过学习提高精神境界，丰富语汇，悟得语法，提高表达能力。

遗憾的是，现在的高考命题中却有着与之相反的取向。

首先，它忽视语文的综合性而突出知识的“分解”。这就是按各知识点分别布题，阅读测试中的问题五花八门，就连作文也要分成两篇，以考查不同文体的写法。更有甚者，一篇作文也要按内容、结构、语言、书写来分别计分，这就像把一个人分成脑袋、四肢、衣着等项来评价一样可笑了。

其次，它忽视语言的模糊性而过份地强调精密性，这就是标准化命题的大量运用。这种命题会把语言的许多形式上的差异看作正误与是非的不同，因而它扼杀了语言的多样性与灵活性。解答这类题目主要靠辨析与推理。大量地运用这类题目实际上就是把语文学习理科化，使青少年过早地偏向理性思维而影响想象力的发展与情感的培养。

就是在这种影响之下，当前我国的中小学语文教学中已少有真正意义上的阅读与写作教学而多有编题与解题教学。毕业班进入题海大战是不用说的了。而其他年级何尝能够幸免？据97年8月23日的《文汇读书周报》报导，上海名牌杂志《少年文艺》的发行量已从80的年代的100万份降低到目前的10万份，这样下去，很可能若干年以后中国语文将无“文”可言了。

高考物理教学反思

20xx年高考物理试题明显难于去年。根据阅卷老师反馈情况，谈谈考生所犯错误。

1．准确的文字表达是高考得分的基本要求。

在高考阅卷中发现，大量的考生写错别字。如实验题中，有的考生把“扫描范围”写成“扫瞄范围”、“扫描犯围”；把“衰变”写成“哀变”、“衰减”；“竖直位移”写成“监直位移”、“竖直平移”等等。在平时的物理教学中，我们应该规范学生的准确用字，而不应该把它当成是语文老师的事情。

2．规范科学的物理语言是高考得分的基本保障。有的考生把“动量定理”写成“冲量定理”；明明使用的是“动量守恒定律”

2而说成是“动量定理”；“加速度a=3m/s”写成“a=3m/s”；洛伦兹力“f=qvb”

2写成“f=bil”、“f=blv”；“向心力f=mv/r”写成“向心力f=mv2/r2”；在磁场中圆周运动半径“r=mv/qb”写成“r=qb/mv”；“定律”与“定理”不分。学生在平时的物理学习中，应该掌握规范科学的物理语言，并且要通过训练能够熟练准确地应用。

3．严密的逻辑思维、清晰的物理过程表达是高考得分的关键。物理第25题共22分，许多考生都能得到正确答案，但真正得满分的考生却寥寥无几。主要原因是物理过程表达不清晰，缺少必要的得分步骤。而据高考阅卷老师说，这13分能够得全分的考生几乎没有。从国家标准参考答案附分可以看出，高考答题应该充分暴露自己的思维过程，在试卷上应该充分展现对物理过程的分析、对临界状态的判断和对隐含条件的挖掘。这也是在高考物理试题中设置计算题的目的所在。为什么许多优秀考生得不到满分？是能力不够？是思维不清晰？还是物理过程分析不够全面？都不是。主要原因是考生对物理计算题的考查功能不清楚，不知道应该书写什么，该怎样书写，存在认识误区，以为把最后的结果写出来就行了。我们在物理教学中应该清醒地认识到过程重于结果。

4．对事物清晰直白的描述能力是高考得分的基础。

5．数学工具的熟练应用是高考得分的有力武器。高考物理第24题需要应用等比数列的知识求解，在求最后的结果中，利用对数的方法求碰撞次数比较困难，该题又巧妙地应用特殊值法求解。得到通项公式和临界条件之后，求出经过3次碰撞符合题设要求。

1．注重对基础知识和基本方法的考查

（1）牛顿运动定律是经典力学的基础

（2）用能量观点认识问题、分析问题、解决问题是物理学中研究问题的重要方法。

2．对非重点部分注重对重要的物理知识的考查

（1）热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律）

（2）光学：光电效应、干涉和衍射

（3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等特别注意板块内部的学科内综合

3．突出了学科内的综合

（2）电磁感应的基本规律

这是重点知识内容，也是学科内综合的生长点。

4．坚持考查运用理论解决实际问题的能力5．注重基本实验操作、方法和原理的考查

6．应用数学处理物理问题的能力要求居高不下。

数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式。

（1）较繁的字母运算或数字运算。

（2）题目中涉及几何关系问题

（3）对于图象的要求较高。

7．坚持考查学生获取信息、处理信息的能力。

8．高考试题并不回避成题。

每年高考试题中我们都可以找到教材或复习资料中习题的影子。

1．处理好课本与复习资料的关系

目前，各种高考复习资料很多，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本校具体情况的复习资料辅助复习，有利于提高复习效果。

2．处理好点与面的关系。

4．把握好复习的难度与进度

在复习备考过程中，一定要把握好复习的难度和进度，复习过难，复习进度缓慢；复习过于简单，达不到高考要求。

5．落实双基，夯实基础

6．研究高考试题

（1）历年试题整体研究——找共性。

（2）近期试题重点研究——找趋势

（3）相同考点试题对比研究——找变化。

（4）不同题型试题分类研究——找差别。

（5）各省试题集中研究——找新意、找动态

7．重视物理实验（实验专题复习）

（1）独立完成实验

（2）实验设计

最后一点就是认真落实十堰市教科院的细微指导，把一天一练落实到位，一周一张八开高考习题练到位。

高考物理教学反思

高考语文命题反思

也许是因为个子小，我不喜欢站着和别人说话。虽然“站着说话腰不痛”，可时间长了，脖子会发酸。最好的办法是找个地方坐下来说。

坐下来说，双方的视线在一个水平上，心理和生理的压力都会减轻许多。每当这时，我会不由自主地想起哲学家罗西的论点“学会平视权威，你会变得气宇轩昂，即高贵。”

罗西讲这话的时候，对权威可能还是心存仰慕，否则他为什么不倒过来说?“学会平视乞丐，你会变得神情温和，即善良。”我想他大概没有受到过佛家思想的影响。佛家说“众生一切平等”。所以应该平视的不仅仅是权威，而是一切生命。

可惜，在现实生活中，我们更多见到的是仰视、俯视、斜视，很少见到平视。

年轻的时候，一位朋友到报社来，见我坐在沙发上和领导聊天，大为惊讶：“你怎么能和自己的顶头上司平起平坐?”我反问：“你的意思我得低三下四?”

我知道，朋友的疑问是国人最常见的心态。多年的封建专制，造成了极其森严的等级制度。在“君君臣臣父父子子”的国度，连穿什么颜色的衣服、盖多大的房子、坐几匹马拉的车，都有严格的界限。稍有差池就会大难临头，没准还要搭上身家性命。而等级森严的恶果，就是鲁迅先生为之痛心不已的国民劣根性：“卑怯与贪婪”。

现在已经是21世纪了，人们是不是变得更加贪婪我不敢妄加评论，但“卑怯”的弊病还没有从根本上得到改善。看看大大小小、林林总总的“场里场外”，奴颜卑乞与侠肝义胆、逆来顺受与挺身而出、见风使舵与仗义执言，天平总是朝哪个方向严重倾斜?稍稍有些社会阅历的人自会得出结论。

其实，在罗西提出“平视权威”之前，我们的老祖宗已经亮出了“气宇轩昂”的招数。2000多年前，亚圣孟子就说过：“说大人则藐之，勿视其巍巍然。”那意思再明显不过：跟王公贵族讲道理的时候要藐视他，别看他一副高大威猛的样子。不过既已身居“圣”位，虽说是“亚”，也决非我等芸芸众生可比。在“大人”面前说话，做到“平视”已属不易，敢于“藐之”者，不是吃了熊心豹子胆就是多喝了几瓶二锅头———“喝了咱的酒，见了皇帝不磕头。”

如果说，在“上帝面前人人平等”的观念已经深入欧洲大陆的情况下，“学会平视”依然需要胆识和信念的话，那么在我们这里，“学会平视”需要的担当无疑更加沉重。平视权威或许被称作狂妄，平视领导或许被称作放肆，平视富贵或许被称作蛮横……平视的结果不一定会使你变得“气宇轩昂”，更大的可能是“狼狈不堪”。这时，“高贵”与“低贱”之间何止一步之遥?干脆就是一回事。于是，为“谦虚”见、为“恭敬”见、为“小不忍则乱大谋”见、为少一些“蔑视”、“歧视”、“轻视”见，许多人不得不选择“仰视”，哪怕“仰”得脖梗僵硬、颈椎变形，头脑发晕。

一般来说，“仰”得时间久了，总想“俯”一阵。有人一旦到了经常“视”的那个地位，立马会变得“高瞻远瞩”，巴不能所有的部下以同样的目光仰视他，敢平视者当属大逆不道。按照医学的观点，这叫“心理补偿机制”。如鲁迅先生所说：奴才一旦当上主子，那是比主子还主子的。当然，对于一个从来不知道平视为何物的人，除非当了皇帝，将永远在俯仰中痛苦地挣扎。

平视的基础是人格的平等，是对彼此之间人生价值的认定。不管你富甲一方还是身无分文，不管你位居高官还是一介平民，不管你春风得意还是穷困潦倒。虽然平等的要求只能来自弱者，但只要学会平视，坚持平视，“你就会变得气宇轩昂。”哪怕沦落到无家可归，也断断不受嗟来之食。

学会平视，也许会失去很多仰望的东西，但至少保持了人格的尊严。

学会平视，也许会遗漏很多俯瞰的景色，但至少坚守了心灵的纯净。

抬起头，挺直腰板，微笑着平视身边的每一个人，你会看到同样尊重的目光。