亲爱的爸妈我长大了（优秀23篇）

优秀作文是一种创造力的展示，它能够给人以启示和思考的空间。优秀作文是语文学习中的重要组成部分，它能够展现一个人的思考能力和语言表达水平。如何才能写出一篇优秀的作文呢？这是每个学生都面临的问题。在写作过程中，要注意用词精准、语法准确，以免影响文章的质量。以下是一些优秀作文的范文，供大家参考和欣赏。这些范文从不同的角度出发，表达了丰富多样的思想和观点。

亲爱的爸妈我长大了作文

我最近总感觉上帝对我不公，经常走着走着摔一跤，还被狗咬了一口，但看了《爸妈，我长大了》这本书后，我知道上帝对每个人都是公平的，不幸运也只是暂时的。

这本书让我印象最深的是《上帝只给他一只老鼠》这篇文章，原来，迪士尼创办者的成功之路并不是一帆风顺，上帝只给了他一只老鼠，而他却看到了希望，并且名声大噪，成为家喻户晓的.人物。

以正确的心态去看待世界，你会发现一切都那么美好。

爸妈我长大了作文

虽然我是家里的独生子，但是爸爸妈妈对我好像从来都没有娇生惯养过，虽然都是在一些买玩具和买吃的上面，爸爸妈妈确实给我买了不少，但是在干家务活方面，我自己确实不是衣来伸手饭来张口的小王子！

每次家里有什么家务活的时候，爸爸妈妈总会指派着我去干，有的时候我会觉得特别的烦，尤其是中午一回到家的时候，妈妈就会指挥我去扔垃圾，虽然垃圾桶就在我家楼底下，并不远的距离，但是有的时候我会特别乐意的去跑腿，有的'时候却觉得不愿意去跑！

这个时候妈妈就会喋喋不休的教育我，小孩就应该勤快点，小孩子就应该帮爸爸妈妈做点力所能及的家务活才对，看爸爸妈妈像你那么大的时候，已经帮着姥姥姥爷或者爷爷奶奶在家里做饭了！

最近一段时间，确实感觉爸爸妈妈挺忙的，有的时候放学回家都顾不上接我，我都是自己回家的！

因此，最近一段时间，每次吃完饭之后，我都会把饭桌上的锅碗收拾到厨房里，虽然只是一个简单的动作，但是爸爸妈妈看了之后还是特别的欣喜！

尤其是今天中午，吃过午饭之后已经不早了，因为爸爸妈妈回来时间本来就很晚了，所以吃过午饭之后，我就把锅碗都收拾到厨房，放进洗碗池里！

这个时候，妈妈看到了就特别高兴的说，看我们家儿子也长大了，可以帮爸爸妈妈干活了！妈妈真的是太高兴了！

爸爸也看了欣慰的点了点头。

听了爸爸妈妈的话，我也十分的不好意思，这只是一个特别简单的家务活，但是爸爸妈妈依旧夸奖我长大了，懂事了！

我听还是特别的高兴，以后一定要多帮爸爸妈妈做一些家务活，以减轻他们的负担！

爸妈我长大了作文

月亮感恩太阳，因为太阳给了她光明；小鸟感恩父母，因为父母教会他翱翔；小溪感恩大海，因为大海给了他家园。我感恩的是我的父母。是母亲十月怀胎，痛了三天三夜历尽千辛万苦把我带到了这多姿多彩的世界；是父亲从小教我自立，自强。

三岁那年爸爸生病了。他怕自己不能陪着我长大，就提早教我自立。三岁的我能一个人出去买早餐，买水果，还会用稚嫩的语言跟他们讨价还价。有时，明明不用找了，我却硬要他们找个一角半毛。直到现在，水果摊老板还会开我玩笑“周凡，要找你一角吗？”六七岁，我已能在妈妈的监督下烧菜做饭。记得有一次，晚饭时间已到，妈妈和其他老师们都没下来烧饭。我就烧了一大锅面条。（因为把握不好量）那晚，妈妈和阿姨们（平时，我叫女老师阿姨）都吃我烧的面条，还直夸我烧得好呢！

转眼间，我就上了初中。上初中后，繁重的学习负担让我不适应。刚开学那两天晚上父母来陪我，没地方睡，就在地板上搭了个帐篷。妈妈今年教小学一年级还语数包班，够她忙的。两天后我就不让他们陪了。爸爸每天会给我打好开水，买好零食。抽空还把我的衣服洗了。想到他自己身体不好还为我做了那么多事，我心里很不是滋味。我拿什么报答您呢？现在我能做的`只有好好学习，少让你们操心。

月考结束后，当我得知自己是班里第一名，特别开心，也想早点儿吧这好消息告诉父母。转念一想，父母不在身边，还是等星期五回去再说吧。然而走到楼梯口发现房间的灯亮着。“妈妈来了。”我三步并作两步一下子窜了上去。爸爸妈妈都在，看我喜不自胜的样子，妈妈笑着问：“什么事这么高兴？”当我告诉她我的名次后，妈妈似乎早知道了，并没有惊喜。爸爸语重心长地说：“别一次考好就得意忘形了，你这分数在全校可是第六。”第六吗？我以为至少第三左右呢。一下子我就泄了气。母亲在一旁鼓励我：“加油！下次争取考得更好。我看好你，儿子。”那晚母亲陪我一起分析了试卷，我也知道自己许多地方还是因审题不清错了。知道了存在的问题，我也明确了以后努力的方向。

从小到大，我就这样在父母的关爱中长大。我知道感恩是对现在拥有的在意。感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界！

我一定会快乐、幸福地成长，以此来报答爱我的爸妈。因为，我的快乐就是他们的快乐；我的幸福就是他们的幸福。当然，我也会做一些力所能及的事，让他们看到儿子正在长大，变得懂事。我想大声说：“爸妈，我长大了！”

爸爸妈妈我长大了作文

那上午，期待已久的日子，我怀揣着激动的心情步入了初中的大门，那一刻，我也正式成为了一名初中生。

进入校园，迎面而来的是一片绿意，展现出勃勃生机，正如我们这些新晋的初中生，散发着蓬勃的朝气，充满了成长的欣喜。

植物欲生长发芽必先经过风雨的洗礼，而我们也必要承受军训的历练。本就不大擅长运动的我，在知晓要军训的那一刻，有一种如临大敌的感觉，心中充满了担忧，但我不会因此就退却，我要直面挑战，勇敢地成长。

军训共有五日。第一日，我们在似火的骄阳下参加了新生入学动员大会。炽热的阳光照射在我身上，一粒粒的汗珠不断地从我的额头上滚落下来，身上如同有蚁虫在噬咬一般，我感觉自己快撑不住了，也想过要放弃，但我并没有这样做，因为我已经长大了，不再是小学生了。我要坚持下去，一定要！我在心中对自己喊道，相信有了这份信念的坚持，再大的困难都一定会被我克服，因为我要长大！

接下来的日子，我们学习了稍息、跨立、蹲下等动作，这些动作看似简单，但真要把它们做好，却也不是一件简单的事。其中让我印象最深刻的便是蹲下起立，教官先做了示范，我在一旁学着，觉得并不难，可真当自己做起来，可就另当别论了。教官一喊蹲下，我们齐刷刷地都蹲了下去，但是很难稳住，大都左摇右晃。我好不容易蹲好了，这时，只感觉两腿酸麻，那时的每一秒对我来说都是煎熬。再坚持一下这句话不断回响在我的脑海之中，鼓励我咬牙坚持下去。终于，我等到了教官的那句起立！站起来的那一刻，双脚似乎一点力量也没有了，可我心里却是是欢乐的，因为我做到了！我坚持到了结束！那一刻，我体会到了成长的喜悦。

终于到了最激动人心的时刻！我们迎来了军训最后的汇报演出，我所作的努力都将在这一刻展现出来。为此，同学们都格外重视，一丝不敢懈怠地训练。终于，辛勤的付出有了回报，在正式演出时，我认真地做着每一个动作，心中所想便是要倾尽全力，给教官、老师和爸爸妈妈展示最好的自己。听到大家热烈的掌声时，我知道，我做到了。

虽然只有短短五天，但是在军训的历练中，我迈出了初中生活的第一步，我成长了，而军训中的每一次坚持，都是我成长的标记，军训塑造了我坚定的意志，也成就了一个全新的我。

爸爸妈妈我长大了作文

敬爱的爸爸，您曾经说我娇生惯养，从来没吃过苦；亲爱的妈妈，您说我就像温室里的小树苗，经不起风吹雨打。这次军训，深深磨炼了我的意志，它像一把长鞭，鞭策着我的一言一行。

犹记得第一天军训前，我茫然地望着班里早已打成一片的同学们，一种不属于这个集体的感觉油然而生。直到军官把我们带进操场，毒辣辣的阳光照耀在我们头顶上，军官气势汹汹的口令让我们甚至连如雨的汗珠都不敢擦一下，便没有心思再去多想，全身心投入到了军训训练中。

从站军姿到训练动作，我们丝毫不敢懈怠。“立正”、“稍息”、“踏步”这一个个看似简单的动作，却要付出我们和教官十倍甚至几十倍的努力。练习齐步走时，第一遍我们走得像拍案的海浪，歪歪扭扭，练习第二遍、第三遍时亦是如此。正当我们都泄了气的时候，教官一个响亮的口号把我们拉回了正轨，教官让我们一排一排练习，找出问题的根源所在。两个小时过去了，每个人的动作都过关了，在我都感觉欣慰的同时，谁人又不是大汗淋漓。汇报演出前一天晚上，我们放弃了自己休息的时间，跟随班主任来到操场上练习踏步，班主任和我们高喊着口号，整齐划一，响彻天际。当时，我们都有一个念头：不拿第一，誓不罢休！此时，一种强烈的集体荣誉感已悄然诞生，逐渐驱逐了内心的`迷茫。随着同学们之间的相互熟悉，我已经慢慢融入到了这个温暖的新家庭中。

亲爱的妈妈，曾经在家里时我是饭来张口，衣来伸手的小公主，被子不肯自己叠，房间不肯自己收拾，每天早上起床还要你们一而再再而三地喊我无数遍才肯爬起来，经过这几天初中生活的磨炼，我已经开始学着自立了。每天晚上回宿舍时，我会考虑好洗哪些衣服，下次要穿的时候是否能干。我力气不大，每次拧完衣服都两手通红，但我不害怕。第二天清晨，六点钟一到，我就像上了发条的玩具一样，准时起床，开始收衣服，叠被子，为了让宿舍更整洁，我们还要拖地、扫地，有时甚至还要在睡眼惺忪时去扫厕所。这种管理虽然严格，却让我养成了良好的生活习惯。

请你们放心，短短几天，我这个平日里娇生惯养的小公主就已学到了许多——站如松、坐如钟的军姿，细致入微、一丝不苟的宿舍生活，这些让我足以无比自豪地说一句：“爸爸妈妈，我长大了！”

那上午，期待已久的日子，我怀揣着激动的心情步入了初中的大门，那一刻，我也正式成为了一名初中生。

进入校园，迎面而来的是一片绿意，展现出勃勃生机，正如我们这些新晋的初中生，散发着蓬勃的朝气，充满了成长的欣喜。

植物欲生长发芽必先经过风雨的洗礼，而我们也必要承受军训的历练。本就不大擅长运动的我，在知晓要军训的那一刻，有一种“如临大敌”的感觉，心中充满了担忧，但我不会因此就退却，我要直面挑战，勇敢地成长。

军训共有五日。第一日，我们在似火的骄阳下参加了新生入学动员大会。炽热的阳光照射在我身上，一粒粒的汗珠不断地从我的额头上滚落下来，身上如同有蚁虫在噬咬一般，我感觉自己快撑不住了，也想过要放弃，但我并没有这样做，因为我已经长大了，不再是小学生了。“我要坚持下去，一定要！”我在心中对自己喊道，相信有了这份信念的坚持，再大的困难都一定会被我克服，因为我要长大！

接下来的日子，我们学习了“稍息”、“跨立”、“蹲下”等动作，这些动作看似简单，但真要把它们做好，却也不是一件简单的事。其中让我印象最深刻的便是“蹲下起立”，教官先做了示范，我在一旁学着，觉得并不难，可真当自己做起来，可就另当别论了。教官一喊“蹲下”，我们齐刷刷地都蹲了下去，但是很难稳住，大都左摇右晃。我好不容易蹲好了，这时，只感觉两腿酸麻，那时的每一秒对我来说都是煎熬。“再坚持一下”这句话不断回响在我的脑海之中，鼓励我咬牙坚持下去。终于，我等到了教官的那句“起立”！站起来的那一刻，双脚似乎一点力量也没有了，可我心里却是是欢乐的，因为我做到了！我坚持到了结束！那一刻，我体会到了成长的喜悦。

终于到了最激动人心的时刻！我们迎来了军训最后的汇报演出，我所作的努力都将在这一刻展现出来。为此，同学们都格外重视，一丝不敢懈怠地训练。终于，辛勤的付出有了回报，在正式演出时，我认真地做着每一个动作，心中所想便是要倾尽全力，给教官、老师和爸爸妈妈展示最好的自己。听到大家热烈的掌声时，我知道，我做到了。

虽然只有短短五天，但是在军训的历练中，我迈出了初中生活的第一步，我成长了，而军训中的每一次坚持，都是我成长的标记，军训塑造了我坚定的意志，也成就了一个全新的我。

爸妈夸我长大了作文

亲爱的爸妈作文

爸爸妈妈我长大了作文

你们好！

我虽然是一名小学生，已经12岁，是个大孩子了，即将迈进初中的大门，可是，在你们的字典里，只能用一个“小”字来形容我，在你们眼里，我还是乳臭未干，什么都不懂，要依赖长辈的小毛孩儿。

每当我要向书架最高的地方取书，妈妈您总要阻止我，要不就是千叮咛，万嘱咐的；每当我要尝试着做一次饭，爸爸您连忙制止我的“大胆的举动”，大声嚷嚷：“去，看书学习去！”我知道，你们为了家，为了我，呕心沥血，不知疲惫的工作、打拼。让我能够好好学习，健康成长。我这个“淘气包”让你们付出了不少的心血和汗水，你们眼角的一丝皱纹为我而生，一丝银发为我而白。感谢爸爸妈妈！你们辛苦了！

妈妈，我有很多冲动的时候，作错过很多事，经常惹您生气，您尽量的包容我的过错。在我失败，受挫折时，给予我鼓励与信心，从哪跌倒就从哪爬起来，“失败乃成功之母”，是我振奋起来的是您！妈妈，您是那样的疼爱我。每天当我走出家门时，您总是叮嘱我：“路上小心！上课认真听讲！”我不懂您为什么总是要叮嘱我，认为您很烦，对我这不放心，那不放心，而现在这句“路上小心！上课认真听讲！”虽然是很简单的一句话，对我来说是那么的温暖！还记得有一次，我无意中说我想吃鸡翅，您下了班冒着大雨还是给我买回来了，可您却浑身都淋透了……我很感谢您，妈妈，我能明白你所做的一切。妈妈，我长大了！

爸爸，您每天都忙着在单位工作。回到家，还要给我辅导功课，讲解难题，给我做香喷喷的晚饭，累的满头是汗。有时您冲我发火，训斥我，我不能理解，还埋怨为什么我要被批评。我还经常跟您犟嘴，惹您生气。现在我明白了，我懂了爸爸！您是疼我，才会训斥我，批评我，您为我付出了太多太多，我现在懂了，我长大了！

我长大了！我不再是你们以前认为的那个不懂事的小孩了，请你们放心！我会好好照顾自己的。我不会再像以前那么不懂事，爸爸妈妈，我现在了解你们的辛苦了，我爱你们，我要告诉您，你们的女儿现在长大了！“谁言寸草心，报得三春晖。”在我成长的每一个日子里，我都会祝福你们――我的爸爸妈妈！

亲爱的爸爸妈妈作文

我有责任感，曾为了出好班里的一期板报彻夜不眠；曾为了给班里抹黑而流出眼泪。

然而，我有责任感吗？如果是，我为什么在考入清华大学后放任自流，仅凭自己的好恶就申请退学？自己苦学了十几载，却从未考虑过将来，甚至不愿付出一点努力留住自己用汗水浇灌的硕果。

我不服输。在高二时曾放纵过一段时间，结果成绩直线下降，从班里前三名一下子变成三十七名。在同学们异样的眼光中，在老师的冷言冷语中，我像变了一个人，什么小说、电视、游戏机……，统统抛在了脑后。学习，做题，做题，学习，我要让他们知道我仍是优等生。我要让那些曾嘲笑过我的人无地自容。就这样，半个学期后，我又成为了年级的前十名。

然而，我真的不服输吗？如果是，我为什么会在大学生活的无所适从中了退缩？为什么会在激烈的竞争中像只丧气的公鸡？为什么在如火般热情的生活中躲在幽暗的角落，眼睁睁看着他们相互加油、喝彩，而自己甘心做一名不入流的观众？我从不说自己输了，但同时，我却从来以失败者的态度生活着。

我很坚强，我在嘲笑中寻找动力，我在逆境中发现激情，我在清苦中感受快乐，我在痛苦中继续生活。

可那叫做坚强吗？站在爷爷的病床前，看着他陡然苍老的脸，看着他凹陷下去的眼窝，看着他被抽干活力的手，甚至在送他老人家遗体的时候，我为什么不曾掉下一滴眼泪？我知道那时侯应该哭，但我却哭不出来。不是因为忍住了，我想那应该叫做冷漠。

我沉沦。在大多数困难，我选择了回避；在大多数诱惑，我选择了接受；在大多数竞争面前，我选择了休息；在大多数选择面前，我任其自然。

不，我没有沉沦，不然，我怎么敢在你们面前写下这些话？过去的二十年中，有奋斗，有艰辛，有汗水，有喜悦，但现在回想起来，却让我觉得浑浑噩噩。但是没关系，在今后的日子里，将不再这样。

放心吧！

亲爱的爸妈我长大了作文

你们好！

今年是亚运年，不知不觉地我也已12岁了。思绪万千，我从父母身旁的牙牙学语变为今天的伶牙俐齿；从当年的蹒跚学步变为今天的乱跑乱跳；更从老师刚接受时的愚昧无知变为今天的深思多虑；从幼稚变得成熟。所以今天的我们长大了，我们有主见，有思想，有尊严！

我长大了，我有主见我不能容忍父母在外人面前道我们的缺点，这会让我们难堪，让我们抬不起头做人，让我们心里蒙上一层黑影。

我长大了，我有主见，我们想做自己想做的`事，请大人们不要认定我们做的必定是坏事，我们只是想大人们多点支持我们对的想法。

我长大了，我有思想，有时候我们并不是想顶撞你们，而是你们有时候简直是无理取闹，毫无道理可言。并且，为什么我们做错事要受批评、挨打，而你们却不用，每每当我们想说出你们的错误时，你们却往往说出你们大人什么都懂，而我们是木偶，类似这样的话——我们只是想在我们获奖是鼓励一下我们，而不是奚落我们；我们只是想我们做错事时，请不要用暴力解决，而是与我们讲道理，沟通，不然，是会导致我们也有暴力倾向的——仅此而已。

尽管我说了那么多，还是无济于事，或许，孩子的心大人永远不懂。

祝

身体健康！

工作顺利！

您的孩子：

201x年6月24日。

儿歌感谢亲爱的爸妈

《亲爱的爸爸妈妈》课件

小时候，你总是不拘言笑，我每天看到你都会心惊肉跳，现在我长大了，你也一点点变得温和，温和得无视我的责难，爸爸，对不起。祝福你生日快乐!

送你一个生日蛋糕，用快乐、吉祥、如意、平安、健康做原料，用我的爱心、关心、热心、痴心、倾心做包装，委托幸运之神做邮递员送给你，愿你生日最快乐!

如果我有天空，我就用白云为你祝福，如果我有大海，我就用浪花为你祝愿，如果我有一百万，我就用九十九万来给你祝福，可惜这些我都没有，只能用一毛钱祝你开心快乐。生日快乐。

儿时的我，懵懂无知。年轻的我，张狂叛逆。如今的我，成家立事。已然知晓：含辛茹苦的真谛，为人父母的艰辛。今天是您的生日，母亲。祝您健康美丽!

您的唠叨是我行动的坐标，可是我却是刚刚知晓，您的关怀是温暖的`阳光，在我生命里不知疲倦的照耀，妈妈，今天是您的生日，祝福您生日快乐!

看见妈妈的白发，我知道那是岁月的风霜;抚摸妈妈的皱纹，我知道那是疲惫的年轮;倾听妈妈的脚步，我知道那是操劳的音律;妈妈，祝你生日快乐!

有一种情最是厚重;有一种付出最是无怨无悔;有一种爱最是不求回报;有一个称呼最是伟大，这就是母亲,愿天下的母亲都健康长寿，幸福到老!

鲜花为你开放，小鸟为你歌唱，鱼儿为你游荡，吃面条陪芝麻酱，教堂的钟声多么响亮，你的生活肯定充满希望。生日快乐，我的朋友。

快乐，年年在倍增，请尽情享受;如意，月月找上门，请不用着急;祝福，天天不重样，今天最是特别：祝你生日快乐，幸福陪伴!

再美的画卷，也画不出母亲美丽的容颜;再美的诗篇，也写不出母亲万般的慈爱;再华丽的语言，也诉不尽对母亲的祝愿;唯愿母亲快乐一万年!

今天是你的生日：浓浓亲情包围着你，厚厚天地保佑着你，连连好运跟随着你，个个朋友关心着你，甜甜问候祝福着你：生日快乐，万事如意!

如果我是糖你就是水，甜甜蜜蜜在一起;如果你是脚我就是鞋，深情相拥不分离;如果我是唇，你就是齿，生生世世永相依。生日到了，给你加点糖，擦擦鞋，祝你永远快乐啊!

没有你的呵护，就没有我的成长;没有你的关爱，就没有我的欢笑;没有你的奉献，就没有我的幸福;无论我走多远，都走不出你的目光;祝妈妈生日快乐!

唱响欢快的音符，跳起悠扬的舞步，欢迎这美好的一天，为了今天你等待了365个日日夜夜。祝你生日快乐，事业顺利，生活美满。

我在时间的字典解释快乐，就是微笑，我在故事的百度搜索幸福，就是健康，今天是你生日，祝你微笑常在，健康永驻，亲爱的，生日快乐。

朵朵鲜花，飘散着芬芳;点点烛火，闪烁着光芒;阵阵音乐，流淌着希望;块块蛋糕，传递着梦想。生日的短信飞扬，生日的祝福悠长。祝：生日快乐!

为了今天，你已经失眠了364天了，终于等到了今天的到来，可是你却呼呼的睡的正香，蜡烛不吹，蛋糕不切，这个生日白过了，你要有失眠364天了。

母爱是把伞，红尘滚滚让我们感到温暖;母爱是双鞋，人在旅途让我们不怕艰难;母爱是头牛，大千世界让我们享受幸福;妈妈，祝你生日快乐又吉祥!

亲爱的爸爸妈妈教案

第一课时。

【教学过程】。

一、激情导入，积蓄情感。

在进入课文之前，请同学们先看一个电影片断。

点击课件：《南京大屠杀》影片片断剪辑。

老师提问：这是故事片《南京大屠杀》中的几个片断，同学们，你们能否用一个词来形容看到这个小片段的心情或感受。

老师归纳总结：沉重。

恐怖。

残忍。

是啊，任何一个有良心的人看到这一场面无一不会感到悲痛，惨烈。这个痛苦不仅是中国的，而是世界的。在二战中，面对这样屠杀的人，又何止千万。1941年，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之间，纳粹就杀死了7000多人，其中有300多个孩子。法国著名的哲学家萨特在参观这个遗址后写下了这样一段文字。(点击课件：萨特的话。)萨特着重用“沉重记忆，美丽的记忆”表达自己的观感，1988年10月21日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫参加悼念活动后，写下了《亲爱的爸爸妈妈》一文，今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。

二、自由朗读，把握文章内容，把握文本情感。

1、概括文章四个部分的内容：

第一部分是坟地所见所闻;第二部分是记述各种演出记念活动;第三部分是记录作家座谈会;第四部分是摘录遗言。全文的顺序是回顾历史，面对现实，呼唤和平。

2、这些记录中，萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的?你们可以看出哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗?同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读心得，推举一个同学代表小组发言。

沉重的记忆：

1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀。

“那v形石碑象征被害孩子的班级……最后一声呼唤亲爱的的爸爸妈妈的地方他们杀孩子，还杀老师，也有牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是淳朴勤劳的普通市民。”

他们在临死前几分钟，在小纸片上，或在身份证上，给亲人写下的最后几个字。

美丽的记忆：

有一位老师，纳粹要他合作，他说：“开枪吧!我给孩子们上最后一课!”所谓“合作”就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然，表现了南斯拉夫的民族精神。课文第四部分的遗言，表现了无辜的平民面对死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者吐露心声和愿望，没有向刽子手乞怜。还有一位工人要“孩子们为父亲报仇”。表现了“整个民族的英勇”，这也是美丽的记忆。

老师总结：一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的;但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。

3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?

西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。明赫白反省本国的.侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。作者对日本作家充满了鄙弃的感情色彩。这位日本作家还能承认南京大屠杀的事实，而日本右翼分子还在鼓吹军国主义，这是值得警惕的。作者不称之为作家，而称之为日本人，安格尔对战争进行了客观地评价，并给予了驳斥。写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。(引用德国总理勃兰特在华沙纪念馆长跪不起的事例和日本官方依然百般抵赖，不承认当年滔天的罪行，不承认南京大屠杀、不承认曾经在中国使用生化武器、不承认有过随军慰安妇。他们恬不知耻地说，他们是“进入”而不是侵略。然而，抗日战争胜利半个多世纪以来，在中国东北陆续发现大批昔日遗留的化学武器的事例进行对比。)提醒人们不能忽视至今有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。

4、本文的写作意图是什么?

世间永远不能再有战争和屠杀了。正确认识历史，消灭战争，保卫和平。课文中写有很多人每年来纪念，说明他们没有忘记历史。在37页下面就有“人是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的。中国人在这里提到南京大屠杀，并不是要报仇，而是让子孙明白和平来之不易，让日本人的内心感到无地自容。

三、品味语言。

1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”

一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?

连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。

5、文中引用的迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情?

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。

他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的幻想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡的威胁，歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

6、世世代代“人”的声音一句，为什么给“人”字加了引号?

强调人的价值，人的生命价值。

能体现作者的写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史，西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看作一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重，那个日本人跟日本右翼势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但他总想为日本军国主义开脱罪责，安个尔的三个问题尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害，作家本就要有良知，作家不称他为作家，而称他为“日本人”，表达了对他的鄙弃。作家写许多人过去与西德作家握手。无形中表明各国作家对那个日本人的反感。

在我们生活中，伴随孩子“亲爱的爸爸妈妈”的秩嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呼唤，但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。用“亲爱的爸爸妈妈”为题，通过孩子们撕心裂肺的呼喊，写出了屠杀的野蛮残暴，揭露了非正义战争的罪恶，表达了作者对和平与幸福的向往，同时也可以引起读者的思考。

四、总结。

作者在这篇文章中，再现了法西斯的残酷，赞扬了塞尔维亚民族的英勇。虽然我们现在生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫。母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。

5亲爱的爸爸妈妈

文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，通过对被*的孩子们的深深同情，反衬出法西斯灭绝人性的强盗本质，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，“世间永远不能再有战争和*了，人类渴望和平。”

【学情分析】。

八年级学生具有一定的阅读能力，对战争历史也有一定了解。学习本课只要注重引导、点拨，可以通过自主学习，达到教学目的。

【教学目标】。

1、领会文章“不要战争和*，要和平”的主题。

2、体会重点语句的含义。

3、珍视幸福生活，防止悲剧重演。

【教学重点】。

理解文章中心，体会重点语句的含义。

【教学课时】。

一课时。

【教学过程】。

一、*导入，积蓄情感。

在进入课文之前，请同学们先看一个电影片断。

点击课件：《南京*》影片片断剪辑。

老师提问：这是故事片《南京*》中的几个片断，同学们，你们能否用一个词来形容看到这个小片段的心情或感受。

老师归纳总结：沉重。

恐怖。

残忍。

是啊，任何一个有良心的人看到这一场面无一不会感到悲痛，惨烈。这个痛苦不仅是中国的，而是世界的。在二战中，面对这样*的人，又何止千万。1941年，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之间，纳粹就杀死了7000多人，其中有300多个孩子。法国的哲学家萨特在参观这个遗址后写下了这样一段文字。（点击课件：萨特的话。）萨特着重用“沉重记忆，美丽的记忆”表达自己的观感，1988年10月21日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫参加悼念活动后，写下了《亲爱的爸爸妈妈》一文，今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。

二、自由朗读，把握文章内容，把握文本情感。

1、概括文章四个部分的内容：

第一部分是坟地所见所闻；第二部分是记述各种演出记念活动；第三部分是记录作家座谈会；第四部分是摘录遗言。全文的顺序是回顾历史，面对现实，呼唤和平。

2、这些记录中，萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？你们可以看出哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗？同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读心得，推举一个同学代表小组发言。

沉重的记忆：

1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀。

“那v形石碑象征被害孩子的班级……最后一声呼唤亲爱的的爸爸妈妈的地方他们杀孩子，还杀老师，也有牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是淳朴勤劳的普通市民。”

他们在临死前几分钟，在小纸片上，或在身份证上，给亲人写下的最后几个字。

美丽的记忆：

有一位老师，纳粹要他合作，他说：“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”所谓“合作”就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然，表现了南斯拉夫的民族精神。课文第四部分的遗言，表现了无辜的平民面对死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者吐露心声和愿望，没有向刽子手乞怜。还有一位工人要“孩子们为父亲报仇”。表现了“整个民族的英勇”，这也是美丽的记忆。

老师总结：一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的*，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的*，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。

3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？

西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。作者对日本作家充满了鄙弃的感*彩。这位日本作家还能承认南京*的事实，而日本右翼分子还在鼓吹军国主义，这是值得警惕的。作者不称之为作家，而称之为日本人，安格尔对战争进行了客观地评价，并给予了驳斥。写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。（引用德国总理勃兰特在华沙纪念馆长跪不起的事例和日本官方依然百般抵赖，不承认当年滔天的罪行，不承认南京*、不承认曾经在中国使用生化武器、不承认有过随军*。他们恬不知耻地说，他们是“进入”而不是侵略。然而，抗日战争胜利半个多世纪以来，在中国东北陆续发现大批昔日遗留的化学武器的事例进行对比。）提醒人们不能忽视至今有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。

4、本文的写作意图是什么？

世间永远不能再有战争和*了。正确认识历史，消灭战争，保卫和平。课文中写有很多人每年来纪念，说明他们没有忘记历史。在37页下面就有“人是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的。中国人在这里提到南京*，并不是要报仇，而是让子孙明白和平来之不易，让日本人的内心感到无地自容。

三、品味语言。

1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”

一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?

连用四个短句，使每个字都限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和*。

5、文中引用的迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情？

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。

他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的幻想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡的威胁，歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

6、世世代代“人”的声音一句，为什么给“人”字加了引号？

强调人的价值，人的生命价值。

能体现作者的写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史，西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看作一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重，那个日本人跟日本右翼势力相比，还算好的，他还承认南京*是事实，但他总想为日本军国主义开脱罪责，安个尔的三个问题尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害，作家本就要有良知，作家不称他为作家，而称他为“日本人”，表达了对他的鄙弃。作家写许多人过去与西德作家握手。无形中表明各国作家对那个日本人的反感。

在我们生活中，伴随孩子“亲爱的爸爸妈妈”的秩嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呼唤，但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。用“亲爱的爸爸妈妈”为题，通过孩子们撕心裂肺的呼喊，写出了*的野蛮*，揭露了非正义战争的罪恶，表达了作者对和平与幸福的向往，同时也可以引起读者的思考。

四、总结。

亲爱的爸爸妈妈

:

您们好！时间飞逝，我从一个什么也不懂的婴儿到面临小学毕业的儿童，一晃就已经十多年了。在这十多年里您们为我付出了许多，我知道也明白。

记得，那是一个大雪纷飞的夜晚，那时的我才五岁。我们一家人正坐在沙发上看电视节目，突然“叮铃铃，叮铃铃”电话的尖叫声打破了安静的气氛。爸爸妈妈正和一个陌生男人通电话。我便津津有味的看着动画片，几分钟过去了他们还在聊。我渴了，自己便到饮水机旁倒水喝，我拿着杯子到饮水机旁倒水，边倒边想那个陌生男人到底是谁呢？“啊”这正是惊天地泣鬼神的一叫啊！当然，这一叫是我发出来的，因为刚沸腾的热水溢到我手上了。爸爸妈妈听见后立马挂了电话，三步当做两步的走到饮水机旁，打量了我一番，看到我被热水烫得起泡已面目全非的手。

爸爸把饮水机关掉时，妈妈二话不说把我抱起冲了出去。当时我只感觉有一阵阵凉飕飕的冷风迎面而来。爸爸马上跑了下来，拦下一辆出租车，妈妈抱着我急忙往车上走，好像不能耽误一点时间。我坐在温暖的车里睡着了，等我醒来时已经在家里了，只见爸爸和妈妈在床边睡着了。我的手上附上了冰块，冷冰冰的一点也不舒服。但是，为了我的手只好着样了。

我手还没好之前，爸爸妈妈在公司请了假，每天都在家里陪我，知道我的手完全好了才去公司上班。

现在，想想还觉得很好笑，不仅是这个是我所犯下的种种“罪恶”笑我的天真、笑我的无知、笑我的知会惹麻烦……从我们的出生到成长都离不开爸妈。如果说我们是鲜花的话，那我们的爸爸妈妈就是清晨的露水，滋润我们的生命；如果我是一把二胡的话，那我们的爸爸妈妈就是拉二胡的弦，让我们的生命更精彩：如果……无论在什么时候我们都要依靠父母，离开了父母我们就会是猎人枪下的一只鸟。

我们因该要学会独立自主，自己能解决的就自己解决，不要老是依靠父母，给父母添麻烦。我们长大后，要付出十倍的努力来报答父母，不再让他们操心要让他们过上安稳的日子，不再操心，还要让他们舒舒服服的安享晚年。

阳朝小学:**。

时间。

亲爱的爸爸妈妈

历史，现实，在雨中（）了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。“他们全是南斯拉夫著名的演员和音乐家。”莫马指着几个走向扩音器的人对我说。雨下得更大了。乐队奏起了音乐。一位女演员朗诵南斯拉夫著名女诗人迪桑卡的诗：……他们坐在书桌前就在那要命时刻前55分钟小小的人儿，急切地回答艰难的问题：假若一个人步行，结果是多少……许许多多这类问题。小脑子充满了数字，书包装满了练习簿，打的分数有好也有坏；兜儿还塞一把梦想和秘密，是爱和盟誓。每个人都以为自己将在阳光下奔跑很久，很久直到任务了结时。……一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两小时之内，将半个世纪前的残酷历史（）在我们眼前。孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的（）和对自由的（）——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。回音在倾泻的雨中缭绕不绝。天地亦与人同哀。南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了。我不由想起南京大屠杀。“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。馆外一大片石子，每颗石子象征一位牺牲者。馆内陈列着日军屠杀的证物、文件、照片、报纸。这是历史事实。但是，多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

1．填充文中空缺的四个词语：________、________、________、_______。（2分）。

2．作者反复地写“雨”，作用是什么？（3分）。

3．演员和音乐家很多，怀念的方式也多样，为什么单独提到女演员朗诵迪桑卡的诗？（2分）。

4．画线句用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）。

5．作者为什么会不由地想起南京大屠杀？（3分）。

6．结尾段的含义是什么？（3分）。

7．概括本文段的中心意思。（3分）。

1、融合呈现反抗执著。

2、天地与人同哀。用“雨”来表达对南斯拉夫这个小城被残杀的7000多人的哀悼。

3、突出被杀的是一群求知欲旺盛，充满幻想的孩子，表现了女演员对他们的怀念和哀悼。

4、排比。表现了南斯拉夫塞尔维亚人对被残杀的亲人的怀念，他们表达了强烈的反战意向，希望永远不要再有战争了。

5、日军发动的南京大屠杀使我30万同胞被杀害。作者想到自己对受害者的感情，也就能完全理解南斯拉夫人对受害者的怀念之情。

6、我们可以不记仇，但是不能忘记惨痛的历史事实，不能忘记非正义战争的罪恶，不能忘记死于非命的孩子，不能忘记起来反抗的民族的英勇。要记住历史，珍惜和平。

7、通过音乐会，重现残酷而沉重的历史，表达了人民的哀悼之情。

5亲爱的爸爸妈妈

《亲爱的爸爸妈妈》是一篇自读课文，在以前的教学中一直未受到我的重视。在备课时，我参考了一些别人的资料，确定了教学流程：

一.通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。

二.理解文章开头萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”。

三.第三部分中，作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家?

五.感受作者的思想感情。

于是我再次读课文。这是聂华苓参观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地之后写的文章，她在这里感受到了南斯拉夫人民面对刽子手时的勇气，被杀戮者们在生命即将终结时的对生命的无限热爱与留恋，这些真实而美好的人性更加让人感到扼杀美丽的杀戮者的残忍和战争的残酷。这是这篇文章的主旨所在，也是本单元的教学重点。由此出发，我确定了本课的教学重点，即让学生在阅读文本中体会南斯拉夫人民的美好人性，反观纳粹的的残忍和战争的残酷，从而记住历史，记住和平。根据这样的教学重点，调整了教学流程：

二.学生齐读文章开头萨特的话，读完后，请就这段话的内容自主提问。(教学过程中，学生很快就提出了：“‘那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。’既然是‘沉重的记忆’，为什么又说它是‘美丽的’?”)。

(1、“无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。”萨特的话直接点明了“民族的英勇”，这是美丽的。

2、“有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧!我给孩子们上最后一课!’”这位老师用他英勇无畏、忠于祖国的高尚人格，给孩子们上了美丽的一课。

3、“孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著——世世代代‘人’的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。”他们对人生、对生命的热爱与留恋，对自由的执着，对暴力的反抗，这是美丽的人性。

4、全文最后被残杀的人们的临终遗言，让我们看到，这些人在生命的尽头仍保有对生活的热爱，对亲人的热爱，对生命的热爱，怎能不叫人感动?尤其是两个小学生的遗言，孩子稚嫩的语句，对爸爸妈妈的最后呼喊，对生活的愿望，鲜活的生命就这样结束了，更让人感到战争的残酷。)。

(通过对“美丽的记忆”的理解，学生已经能体会到本文的主旨，因而对题目的理解也水到渠成：在孩子们的最后一次呼喊中，表现了他们对人生无限的眷恋，更显示了杀戮者的残忍和战争的残酷。原文的题目更具震撼力，更能体现全文的主旨。)。

而“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生才是教学的主体，每个学生都应拥有学习和发展的自由。因此，教师必须把阅读的自由、学习的快乐还给学生，让学生有充分的时间和文本对话，去自主探索，真正实现与作者、与文本的对话。

对于《亲爱的爸爸妈妈》这样的需要一课时完成的，篇幅又较长的课文，“主问题”的设计尤为重要。如果仅仅按照作者的写作顺序，读一部分提一个问题，牵着学生的鼻子走，那课文结束之时，学生很可能对课文的重点茫然无知，这样的教学是无意义的。所以教师在备课时不久要全面理解课文，更要把握课文的重点，以此作为自己教学的重点，精心设计主问题，带领、引导学生更好地理解课文。在教学《亲爱的爸爸妈妈》时，我主要是从文章的主题思想的角度设计主问题，不同的文章可以从不同的角度设计主问题，比如：可从文章的结构角度设计主问题;可从语言品析的角度设计主问题等等。

《亲爱的爸爸妈妈》教案

1、领会文章的主题。

2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

教 材 分 析概述

难点体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

教具录音机、投影仪

设计朗读法、引导法

教学内容及教师活动和学生活动

1、熟读课文，疏通字词。

2、查找有关纳粹暴行的资料。

课题《亲爱的爸爸妈妈》所包含的动人感情。

1、领会文章的主题。

2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。

2、文章表达的主题是什么？

阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。

课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：

1、凄风。苦雨。天昏。地暗。

2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？

亲爱的爸爸妈妈

在我们周围流传着这样一句笑话：教书瞎了一只眼睛，教语文又瞎了一只眼睛。而昨天，通过看了《》这一课光碟，我心中不禁要说，这句话应该改一改了：教书让我们多了一只眼睛，教语文让我们多了无数只眼睛。由此可见，我们广大的语文教师是多么地幸福，新课程改革带给带给语文教学的冲击，碰撞是无可比拟的，下面让我具体谈谈看《》光碟后的反思。

本节课教师课堂简明扼要，教什么、怎么教，教师心中一清二楚，课堂教师向学生展示了三点：一、呈现资料;二、文章的主题;三、质疑。教学思路清晰，教学线索分明，层层推进，步步深入，轨迹清楚，轮廓分明。思路清晰是教课的基本要求，教学流程清晰，学生听起来心中才明白，才有可能积极参与课堂，才有可能积极思考。

新课程改革告诉我们广大语文教师，课堂教学主要是促进学生的智力的发展，而智力发展的核心是思维总量大了，才有可能启动他们的智力发展。本节课，教师可以说是充分调动了学生的思维能力的发展，教师向学生展示图片资料，然后让学生讨论，自由发表对本文主题的看法，通过学生的发言、论说，我们可以看出学生已深深地进入了本课的意境，如果没有思维，学生能谈出那么精辟的言语吗?更精彩的是课堂后期，教师大胆放手让学生质疑--交流--论说，可以看出有充分的思考，才可能质疑;有思考，才会论说。可见本节课充分做到这些。

本节课，让我们广大的语文教师感到欣慰的是，语文课再也不是填鸭式的教学，而是放手让学生自己去做，相信他们，给他们动手、动口、动脑的机会，而让语文老师从滔滔不绝的讲课中解放出来了，老师在课堂上充分享受着学生的快乐，幸福，痛苦，悲伤，和他们同呼吸，共命运。

今天，通过看《》一课的教学，我深切的感受到，做一名语文教师真幸福。教室里，有那么多种生机勃勃的笑脸;有那么多张嘴巴向我们讲述着世界上最美、最真、最动听的故事;有那么多颗诚挚的心带领我们广大的语文老师走近世界，亲近世界，和他们一起感受着世界的真、善、美;体验着快乐、幸福、痛苦、悲伤的人生杂味。

做一名语文教师，真的很幸福。

亲爱的爸爸妈妈

这篇作文是我鼓起很大的勇气写的因为我文采不好又不会运用优美的语言写作业却是我最爱所以我只会用纯朴的文字来诉说了。

爸爸妈妈，你们生日我却不曾说生日快乐，连你们什么时候生日都要你们说我才会知道，你们为我操碎了心，换来的总是我的顶嘴。我明明知道你们为我好，可我总控制不了自己的情绪，总要你们吵一架，事情才会摆平。一个人在深夜里，我总是会任眼泪肆意划过脸颊，我也常常问自己，为什么就不能学会体谅和理解你们，是自己做不到还是不想做，直到我看见了你们的头发有了如白雪般的痕迹，你们的脸上失去了青春的光泽，印下了皱纹，在那瞬间我的心狠狠的揪在一起，我努力的把眼泪往肚子里吞，那时候我才懂了，世界上最爱我的人永远是你们，我该长大了。

我跟随着青春的脚步来到了初中，一开始我是站在人人羡慕的领奖台上，如今我是站在领奖台下羡慕着人家，眼看就要中考了，光芒和成功对我来说是个名词了，你们却已经在四处奔波找个适合我的高中，我却在这期间浑浑噩噩的过日子，我真的好惭愧，我辜负了你们对我的栽培，我无数次骂了自己怎么那么没用，当初坚持好好学习，如今我的世界依然发光发紫吧，我也领悟到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”了，爸爸妈妈，对不起。

5.12母亲节，妈妈，我没有勇气对您说“妈妈，母亲节快乐”6。16父亲节，爸爸，我想我也没有勇气对您说“爸爸，父亲节快乐”吧，我知道你们心里一定多多少少希望听到我对你们说，我仔细想了想，我们在一起还有多少时间，还有多少个生日和父母亲节呢，我现在无法为家分担，如果我满足了你们心中的渴望我说的话，那是否可以为这个家增添一分快乐呢，我想应该会的，今天刚刚好是母亲节，妈妈，我一定会要对您说妈妈，母亲节快乐的，父亲节我也会对爸爸您说的，因为我爱你们。

亲爱的爸爸妈妈

《》是八年级语文第一单元的一篇略读课文。这个单元的文章都是与战争有关的。本文是美籍华裔女作家聂华苓写的一篇揭露法西斯残酷暴行的文章。作者通过人们悼念在二战中被纳粹杀害的遇难者的活动，再现了那一段残酷的历史，表现了塞尔维亚人在面对屠杀时所表现出来的整个民族的英勇，从而告诉人们世界上不要再有战争了。

为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真切认识去阅读课文，认真思考作者写这篇文章的目的何在？因为有对课文中所介绍的那段历史的认识，很多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战争了。

在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的理解了课文内容，弄清了文章的主旨，同时也让孩子们对历史、战争、和平有了更深的认识，达成了单元目标要求。

5亲爱的爸爸妈妈

自读课文。

文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，通过对被屠杀的孩子们的深深同情，反衬出法西斯灭绝人性的强盗本质，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，“世间永远不能再有战争和屠杀了，人类渴望和平。”

知识能力目标：理解重点词语、句子，体会作者的情感；

感悟非正义战争的罪恶，领会文章的主题。

过程方法目标：自主、合作、探究。

情感态度目标：激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的敬佩之情，真正领悟和平的重要性。

理解重点词语、句子，体会作者的情感。通过学生找出重点词语、句子，让学生在反复的朗读中，在老师的点拨启发下充分体会和感受作者的思想感情。

多媒体 。

导入。

出示。

学习。

目标。

自

主

学

习

合作。

学习。

点

拨

启

发

点

拨

启

发

拓

展

运

用

带领学生回顾上节课的内容，引入新课。

出示本堂课的学习目标。

将针对学习目标的三组问题用多媒体展示出来。

深入学生中巡查并发现问题。

1、明确：“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。

要求学生找出并反复品读环境描写、神态描写、语言描写等语句，体会其中的作者的情感。

“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。

2、倾听学生关于第二组问题的答案，并明确：西德作家是真诚的忏悔，充满犯罪感； 他反省本国的罪行，认识深刻，态度诚恳。明赫白是没有责任的，他却代上一代的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。

3、倾听学生对第三组问题的回答。充分让学生说话。点击课件：播放《南京大屠杀》相关图片，理解作者这句话的意思：强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。进一步引向主题：珍惜和平，远离战争。

出示课件，要求学生按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作文。

1、阅读课文这段文字，“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一刻！’”想象课堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个100字左右的片断。

2、想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的信扩展成100字左右的片断。

回忆上节课的内容 。

阅读问题并独立思考下列问题：

1、萨特在文中为什么说是“沉重”的，但又是“美丽”的？请从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。

3、如何理解“人是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”这句话？

学生将自己的答案在小组内交流，并提出自己不清楚明白的地方，交由小组内解决。

“凄风。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。

“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”“他们杀孩子……全是纯朴勤劳的普通市民。”突出了屠杀的残酷和悲惨。

两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的v石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。

“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”，孩子们对生的渴望是美丽的。

在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的残暴凶狠。

西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。

遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。

全班交流西德作家与日本人的不同之处和人们对他们的态度。并深入讨论，造成这样结局的原因。

谈自己对本句话的理解，小组内相互补充。

阅读课件内容，并在课堂上进行写作。

写作完后，全班朗读交流。

1分钟。

1分钟。

6

分

钟

5

分

钟

17。

分

钟

17。

分

钟

10。

分

钟

温故知新顺利引入。

明确本堂课的学习任务。

在三组问题的引导下，培养学生自主学习合作学习的能力。

培养学生的合作学习能力。

学生在自主合作学习的基础上，经过老师的点拨，明确答案，深化对问题的认识，感知语言所传达的含义。在朗读中充分理解和体会作者在字里行间透露出的情感。

通过对比阅读，理解两个不同国家的作家对待同一事物的不同态度，深入理解造成不同结果的原因。

充分通过多媒体将非正义战争的罪恶用最直观最感人最震慑人心灵的图片帮助认识战争。

了解学生对文章主题的理解程度，培养学生的写作能力。在全班交流中培养学生的表达能力。

远离战争。

珍爱和平。

人性的呼唤——罪恶的枪声。

历史——现实。

沉重——美丽。

（德）忏悔——狡辩（日）。

通过美丑的对比让学生理解主题 。

你对那位日本人的言论有什么看法？写一则200字左右的感想或评论。

充分发挥学生的相信同时，培养学生的写作能力。 。

在教学设计时候，重在从多方面培养学生的能力：对文章的概括能力、对语言的品析能力、对主题的分析能力，以及学生的表达和写作能力都有涉及。在教学中也较为重视对这些能力的培养，但对文章字里行间透露出的感情还不是很好，尤其是对孩子们撕心裂肺的哭喊声：“亲爱的爸爸妈妈”情感渗透不够，学生在情感上感染还不是很深。

《亲爱的爸爸妈妈》

临泽县平川中学寒冰。

教学设想：

这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的.风景。

教学目标：

知识与能力目标。

1、握叙事性作品中的人物和事件。

2、领会文章的主题。

3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。

过程与方法目标。

1、搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。

2、借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。

情感态度与价值观目标。

在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。

教学重点：

1、握叙事性作品中的人物和事件。

2、领会文章的主题。

3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感。

4、利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。

教学难点：

1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。

2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。

教学方法：

“三单元”教学法。

课前准备。

1、熟读课文，疏通字词。

2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。

教学过程：