在开展教学工作之前，我们应该先制定一份详细的教学工作计划。接下来将展示一份教学工作计划，希望能给大家提供一些启示和灵感。
《认识10以内的数》教学教案
活动目标：
1、让幼儿正确理解相邻数，知道一个数的相邻数是比它大1和小1的数。
2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数的兴趣。
3、进行朋友间团结友爱的教育。
活动准备：
1—10的数字卡，挂图一幅（10个房间），幼儿操作材料人手一份。
活动过程：
一、给数字宝宝找邻居。
1、数字王国今天特别热闹，数字宝宝们都搬到了它们的新房子里。（出示1—10号房子。）数字宝宝们住在一起可高兴了，我们一起来看一看谁和谁是最好的邻居呀！”请小朋友来帮数字宝宝找一找邻居，并及时鼓励。（教师按顺序纵向出示相邻数卡片）。
二、探索相邻数之间的关系。
1、请幼儿仔细观察这些卡片，每位邻居和中间的'一个数有什么关系？
2、前面的比中间的数要怎么样？后面的呢？
小结：你们都发现了前一个数比中间的小1，是数字的小邻居，后面的数比中间的大1，是它的大邻居！
三、游戏：找邻居。
例：教师出示卡片3说：小朋友，3的邻居在哪里？
幼儿举起2、4说：何老师，3的邻居在这里。
四、幼儿操作练习。
1、在我们后面的桌子上，有些数字宝宝找不到邻居了，请你们给它们帮个忙吧！
2、集体讲评（把幼儿的练习纸排成4排，便于评价）。
五、游戏；抢凳子。
幼儿讲1—10的数字胸饰戴好，玩抢凳子游戏。
六、结束部分。
今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友，好邻居，它们之间相互帮助团结友爱，快乐的生活着。我们也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。
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《认识10以内的数》教学教案
体现新课标的思想：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：
1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.
教学重点：理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。
教学难点：写3、5、8、0以及较大数的分与合。
第一课时（重点课时）。
设计思想：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：
让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的`学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小。
教学难点：认真书写。
教学过程：
一.引入。
二.新授。
1、出示例题图：说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.
2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）。
（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1）。
（2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2）。
（3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3）。
（4）4个小朋友玩压板、伸出1个小手指、三个点上再添一个点子用表示。（板书：4个点和4）。
（5）5个小朋友玩转椅、伸出5个小手指、4个点上再添一个点子用5表示。（板书：5个点和5）。
3、数序：给这5个数排排队。（从小到大）谁最小？谁最大？从大到小怎么排？
4、进一步建立数感。老师指几学生摆出同样多的圆片。
（1）3。
（2）你还能用其他的方式表示吗?4152。
5．感知数的顺序。
（1）．逐次感知1—5的顺序。
请你在桌子上摆出1个圆片。再摆一个是几？2是怎么来的？再摆1个得到几？3跟2有什么联系？……依次感知3、4、5的来源。
（2）．整体感知。
中间数。相邻数。抢答游戏。
（3）教师提问，全体抢答。
（4）学生提问，全体抢答。
（5）同桌互相提问、回答。
（6）介绍单数和双数。
将2和4两个数向上推出。
为什么老师把2和4推出来了呢？
教师演示：2根铅笔——1对4根铅笔——2对。
像2和4这样成对的数，我们叫它双数，你还知道哪些双数？
教师演示：3根铅笔——1对还余1个。
像3这样，分完后还剩下单个的1，这样的数我们叫它单数。你还知道哪些单数？
6.比较大小。
7.指导书写。
（1）.观察占格位置（要使学生一看就知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何处收笔。同时教材提供了让学生模仿写数字的练习格，使学生在学写数字之初，把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局，一方面为独立写好这些数字打基础，另一方面进行美育教育，让学生知道一个数字如何布局，如何书写才美观、漂亮。）。
（2）教师先示范每个数字的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。
（3）接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划。
（4）最后让学生在书上的练习格里描和写。
三.巩固练习9页。
1、数一数（课件）图中有哪些数学问题？
2、连线。
3、看图,先画圆点,再写数。
4、圈一圈。
四.小结：说说书对我们的生活有哪些帮助?
五.作业：用1、2、3、4、5分别说两句话。
板书：田格写1、2、3、4、5。
课后反思：通过课件展示，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，学生对事物数量,数序以及大小掌握的比较好.再让他们数数身边具体的、有趣的事物，初步感受数的意义。但在书写过程中学生的书写不太美观。
100以内数的认识
教学。
目标知识与能力：
100以内的数。
2．初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
情感态度与价值观：
1．在认识100以内数的过程中，培养合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。
重点。
难点。
分析教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学。
方法利用情境图片、小棒、计数器等辅助教学。
教具。
准备情境图片、小棒、计数器。
板书。
设计农家乐。
（1）玉米有多少个？28里面有2个十和8个一。
（2）辣椒有多少个？10个十是一百。
教学过程。
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）。
教学过程。
活动一：创设情境，提出问题。
谈话：同学们，你们到过农家乐吗？今天老师给大家带来了一幅丰收季节的。
农家校园图片。
（出示信息窗情境图。）。
师：仔细观察，从图中你看到了什么？
（学生回答）。
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
学生可能提出以下几个问题：
（1）玉米有多少个？
（2）辣椒有多少个？
（教师有选择性地板书学生提出提出的问题。）。
活动二：认识100以内数的读写、组成。
（2）数一数。
师：玉米哟多少个？赶快数一数吧！
（学生独立数一数）。
师：谁愿意数给大家听？
（师指定几位学生，对于数20后面的数有困难的学生，教师适时点拨引导。）。
2、摆一摆。
师：老师给大家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧！
学生数完后，引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢？
（引导学生把10根小棒捆成一捆。）。
师：看着你们的28根小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。
（指定学生回答，教师板书：28里面有2个十和8个一。）。
师：你能在计数器上拨出28吗？
（学生拨珠并交流想法，体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就是在个位上波拨几个珠子，从而理解个位和十位上的意义。然后请学生在计数器相应的位置写出28，并读出来。）。
师：2在哪个数位上？表示什么？
8在哪个数位上？表示什么？
3、拨一拨。
（1）师：请同学们在计数器上从28拨到31，要边数边拨。（当拨到29时，问学生：下一个数是多少？30应该怎样拨出来？）。
（2）让学生在计数器上拨出33、34和99，并让学生说说数的组成。
思考：每位上的数字表示的意义相同吗？
活动三：全课总结。
师：今天你学到了什么？说一说今天在课堂上你表现的怎么样？
课后反思。
教学后记。
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）。
通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，不仅能锻炼学生的思维能力，还让学生体会到生活中处处有数学，调动学生参与学习的积极性，使全班学生在愉快的活动中学习数学知识。
给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力。
让学生通过学具操作，加深对所学加法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。
充分利用情境图为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与现实生活相联系，以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，并让学生体会到生活中处处有数学。为了让学生有不同的发展，可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式。
《亿以内数的认识》教学教案
知识与技能：
1、使学生知道生活中有比万大的数。
使学生进一步认识计数单位万十万百万千万和亿，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级数位。
体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，
掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
图片和计数器。
教师导学。
学生活动。
教学意图。
一、复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：
1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540。
3）从910一十一十的数到1000。
4）从200一十一十的数到1000。
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人。
请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识。
二、探究新知。
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少。
利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去。
10个十万是多少？
10个一百万是多少。
10个一千万是多少。
学生在计数器上数数。
学生自由谈。
以组为单位按要求数数。
学生自由汇报，课前收集的数。
观察图片，试着读数。
10个一千是一万。
拨回去，在万位上拨一个珠子。
10个一万是十万。
在十万位上拨1个珠子。
10个十万是一百万。
10个一百万是一千万。
10个一千万是一亿。
全班交流。
复习所学的数的知识，为学习新知做准备。
感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4、把所学数位按数位顺序表排列起来。
亿级万级个级。
亿千百十万千百十个。
万万万。
位位位位位位位位位。
13819000。
表示8个十万。
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知。
1、做一做的1题数数。
2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题。
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：做一个数位顺序表。
每相邻两个计数单位之间是十进关系。
数级说出数位顺序表。
数位。
学生说出数位上的数表示什么。
学生两人一组，按要求数数，互相检查。
学生举例说明。
知道数级、数位。
掌握数位顺序表，理解位值的概念。
理解位值的概念。
通过数数，理解并掌握计数规律。
体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
板书设计。
亿级万级个级。
亿千百十万千百十个。
万万万。
位位位位位位位位位。
13819000。
表示8个十万。
《亿以内数的认识》教学教案
1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3.掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
一、自主学习。
1、10个一是（），10个十是（），十个百是(),。
10个千是（）。
2、数数：
1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540。
3）从910一十一十的数到1000。
4）从200一十一十的数到1000。
3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。
4、搜集有关大数的信息。
二、合作学习、探究新知。
1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。
思考：千位上的10个珠子怎么办（）。
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。
3、照这样继续数下去。
10个十万是（）。
10个一百万是（）。
10个一千万是（）。
学生在计数器上数数。
4、阅读教材第3、4页，完成下题。
1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。
2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。
3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。
三、过关检测：
1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。
2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；
万位、（）、（）、（）在万级上。
3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。
4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
四、小结。
本节课我们学习了万级计数单位、数位、数级。知道了数位与计数位的区分。“相邻数位间的进率是十”中要特别注意“相邻”。
五：作业。
1、练习一：1。
2、预习课本第5页例2。
小学二年级数学万以内数的认识教案及教学
教学目标：
认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
教学重难点：
重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。
教学构想：
通过日常生活中的`实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。
教学过程：
一、复习导入。
上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。
二、自主练习。
学生自己看题4：这道题应该怎么做？
试着连一连。
指生答。
游戏：同位合作，你说我写。
三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。
板书设计：二、手拉手。
10个一百是一千，一千里面有10个一百。
作业设置：自主练习4、6。
课后小结：
100以内数的认识
第一课时：数数。
教学内容：教材p1--2，教学例1。
教学目标：
1、能熟练的数出100以内物体的个数。
2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
教学具准备：100根小棒，橡皮筋。
教学重难点：能熟练的数出100以内的物体个数。知道10个十是一百。
教学过程：
一、导：
1、出示p1情景图，创设情境。
师：小朋友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、汇报）。
这些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？（生交流）。
2、揭示课题。
师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）。
二、思：
1、师提出学习目标：能熟练的数出100以内物体的个数；认识计数单位“一”与“十”,知道10个十是一百。
2、学生自主学习、深思、动手操作并数数：
请小朋友拿出准备好的小棒，按p2例1的要求数数。
教师巡视指导。
三、议：
1、师：你们在数数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过大家一起学习，我们都能数100以内的数了，认识了计数单位“一”与“十”,知道10个十是一百。
六、检：
1、师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？
2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
生捆、汇报。
3、全班一起10根10根的数到一百。
师：100里有几个十？（板：10个十是一百）。
4、师引导学生总结数数时的方法。
七、练习。
1、p3课堂活动第1题。
2、p4练习一第1、2题。
3、游戏：对口令。
【板书设计】：
100以内的数。
100个一是一百。
10个十是一百。
【课后反思】。
第二课时数的组成。
教学内容：p3--4例2、3。
教学目标：
1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。
教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成。
教学具准备：小棒。
教学过程：
一、导：
1、复习。
(1)游戏：开火车，数数。
(2)十个十个的数，数到一百。
2、揭示板书课题。
二、思：
1、师提出学习目标：100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、学生按p2例2的要求自主学习、数数、理解100以内数的组成。
教师巡视指导。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过大家一起学习，我们了解了100以内数的组成了。
六、检：
1、55这个数是由几个十和几个一组成的？37呢？85呢？
2、请小朋友数出例2这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？（师板书：100由10个十组成）。
3、几个十和几个一组成43？几个十和几个一组成99？56呢？
4、几个十是80？40由几个十组成？
5、比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？
七、练习。
1、p3课堂活动第2、3题。
2、p4练习一第3、4、5题。
【板书设计】：
100以内的数。
28由2个十和8个一组成、55由5个十和5个一组成。
100由10个十是组成。
【课后反思】。
2、读数、写数。
第一课时。
教学内容：教材p5例1、2，p6课堂活动1、2及p6练习二第1、2题。
教学目标：
1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法。
2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。
3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。
教学重难点：
1、感受位置值在计数中的重要作用。
2、位上一个也没有，要用0占位。
教学具准备：小棒、计数器。
教学过程：
一、导：
谈话导入：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）。
二、思：
1、师提出学习目标：通过原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法；知道读数、与写数都从高位起并认识百位；通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，感受位置值在计数中的重要作用；难点是位上一个也没有，要用0占位。
2、学生按p5例1、2的要求自主学习、深思、理解100以内数的读法、写法。并完成例1、2。
教师巡视指导。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过大家一起学习，我们了解了100以内数的读法、写法了。归纳起来，读数和写数都要从高位写起，位上一个也没有，要用0占位。（师板书）。
六、检：
2、比较45、54。
请仔细观察45、54这两个数，你发现了什么？（生讨论）。
师小结：45和54这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。
请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）。
七、练：
1、p6课堂活动第1、2题。
2、p6练习二第2题。
【板书设计】：
读数写数。
百位十位个位。
13。
23。
34。
43。
50。
100。
读数和写数都要从高位写起，位上一个也没有，要用0占位。
【课后反思】。
第二课时。
教学内容：p7-8练习二第3--10题。p20数学文化：生活中的100（百）。
教学目标：
1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。
2、进一步强化位置值在计数中重要作用。
3、了解100（百）在生活中的广泛应用，拓展学生视野，加深对所学知识的理解。
教学重难点：强化位置值。
教具准备：计数器、小棒。
教学过程：
一、导入。
小朋友们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？
二、指导练习。
师：小朋友真能干，帮助了小白兔，小白兔非常高兴，他准备送小朋友几件礼物。
1、第一件礼物：p7第3题，请生读题，并完成，订正。
2、第二件礼物：p7第4题。
3、第三件礼物：p7第5题，找朋友。
4、第四件礼物：p8第6题。
5、第四件礼物：p8第7题。
6、第四件礼物：p8第8题。
7、第四件礼物：p8第9题。
三、数学文化：生活中的100（百）。
1、学生自己阅读p20。
2、让学生说一说，通过阅读，你知道了什么？
四、小结：
这节课你学会了什么？
【课后反思】：
3、数的顺序大小比较。
第一课时数的顺序。
教学内容：教材p9例1，p10课堂活动第1题、p11练习一第1题。
教学目标。
1、利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理解。
2、揭示数的排列规律，提高学生对数感的掌握水平。
教学重难点：揭示数的排列规律，对数感的掌握。
教具准备：100以内数顺序表。
教学过程：
一、导：
1、复习：数数（开火车）。
2、师：我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按顺序写到100吗？今天我们就一起来学习100以内数的顺序（板：数的顺序）。
二、思：
1、师提出本课的教学目标：利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理解，重点掌握数的排列规律。
2、学生按p9例1要求自主学习、深思，并完成例1。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过大家一起学习，我们了解了100以内数的顺序。归纳起来，100以内的数是按从小到大的顺序排列的。（师板书）。
六、检：
2、100以内的数，哪些是整十数？
七、练。
1、p10课堂活动第1题，猜数游戏。
【板书设计】：
数的顺序。
100以内的数是按从小到大的顺序排列的。
【课后反思】。
第二课时100以内数的大小比较。
教学目标：
1、能用不同的方法比较100以内数的大小。
2、让学生体会数学与生活的联系。
教学重难点：学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性。
教学具准备：小棒、直尺图。
教学过程：
一、导：
为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）。
二、思：
1、师提出本课的学习目标：能用不同的方法比较100以内数的大小。
2、学生根据p9-10例2、3的要求独立自主学习、深思，并完成例2、3。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过大家一起学习，我们用不同的方法比较100以内数的大小。归纳起来就是：当十位的数不一样时，十位上的数较大的数较大，当十位上的数一样时，个位上较大的数较大。（师板书）。
六、检：
1、p10“试一试”。
2、比较下列两数的大小：233245（）43。
七、练。
1、p10课堂活动第2题。
【板书设计】：
100以内数的大小比较。
当十位的数不一样时，十位上的数较大的数较大；
当十位上的数一样时，个位上的数较大的数较大。
例2例3。
（略）。
【课后反思】。
第三课时练习课。
教学目标。
1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小。
2、体会数学与生活的必要联系。
教学重难点：巩固比较100以内数的大小。
教具准备：数字卡片。
教学过程：
一、导入：
小朋友们，我们在前几节课学习了100以内数的顺序及大小比较，小朋友们学得好吗？老师想考考大家。
二、指导练习。
1、练习三第5题，把卡片按从小到大的顺序重新排列，再说说为什么要这样排列。
2、练习三第6题，连线。
3、练习三第7题，学生独立完成后交流订正。
4、练习三第8题，学生先独立完成，再小组交流、讨论，最后全班交流。
5、练习三第9题，学生先独立完成，再小组交流、讨论，最后全班交流。
6，练习三思考题，按要求填数。学生先独立完成，再小组交流、讨论，最后全班交流。
三、课堂小结。
这节课你学习了什么？学会了什么？
【课后反思】：
整理与复习。
第一课时。
教学目标：
整理本单元数数、100以内数的读法、写法及组成等知识，使之系统化、条理化，提高学生对知识的掌握水平。
教学重难点：
100以内数的读法写法。
教学过程：
一、导入：
本单元学习了哪些内容？你有什么收获？
二、整理：
根据学生的回答，教师整理板书：
一百个一是一百，10个十是一百；读数和写数都要从高位写起，位上一个也没有，要用0占位。
三、指导练习：
1、p14整理与复习第1题，先独立完成，再小组交流、讨论，最后全班交流。
2、p14整理与复习第2题，先独立完成，再小组交流、讨论，最后全班交流。
四、独立练习：
【课后反思】：
第二课时。
教学内容：p14整理与复习第3、4题，练习四第8-12题。
教学目标：
整理本单元100以内数的顺序规律、大小比较等知识，使之系统化、条理化，提高学生对知识的掌握水平。
教学重难点：
100以内数的顺序规律、大小比较。
教学过程：
一、导入：
本单元学习了哪些内容？你有什么收获？
二、整理：
根据学生的回答，教师整理板书：
100以内的数是按从小到大的顺序排列的，当十位的数不一样时，十位上的数较大的数较大；当十位上的数一样时，个位上的数较大的数较大。
三、指导练习：
1、p14整理与复习第3、4题，先独立完成，再小组交流、讨论，最后全班交流。
2、练习四思考题，先让学生分组操作、讨论、交流，再全班展示交流。
四、独立练习：
练习四第8-12题。
【课后反思】：
综合与实践有趣的数。
教学目标：
1、引导学生应用本单元学习的100以内数的相关知识开展数学活动。
2、通过活动，让学生感受所学知识与生活的联系，提高学生应用知识的能力。
教学重难点：
感受所学知识与生活的联系，提高学生应用知识的能力。
教具准备：
豆子、花生、卡片等。
教学过程：
一、导入：
前面我们学习了100以内数的相关知识，今天我们就用这些知识来开展一个“有趣的数”的活动。揭示板书课题。
二、复习：
1、开火车数数。
3、几个十是80？40由几个十组成？
4、写出下列各数：三十八、五十、九十八、一百。
5、读出下列各数：23、49、60、87、100。
6、比较下列两数的大小：23（）3245（）4354（）45。
三、活动指导：
（一）抓豆子猜数。
教师先与一个学生作一个示范，然后学生再自己活动。
1、教师做示范，抓一把是指手指刚好合拢，不多也不少。
2、猜教师一把大约能抓多少粒黄豆或花生。
3、猜同样抓一种物品，教师一把抓得多还是学生一把抓得多？为什么？
（二）摸卡片摆数。
教师先示范，然后学生再自由活动。
1、教师任意摸两张卡片，想要摆的两位数大，该怎么摆？
2、两人比赛摆数：看谁摆的数大。
师小结：想摆出的数最大，需要把大的数摆在十位，小的数放在个位。
3、学生自由活动：每人任意摸4张卡片，摆出一个最大的两位数，你该选择哪两张卡片？
（三）看表格填数：
1、先填数。
2、学生数自己找数的排列规律。
3、全班交流。
（四）找校园里的数。
1、师引导：教室里有几张桌子？可以用什么方法知道？（数）你想知道其他小朋友的年龄，该怎么办？（问）能数出来吗？我们活动的时候，就用“数”和“问”的方法，找找教室里100以内的数，看谁找的数最多。
2、学生自由活动后汇报。
四、活动小结。
（略）。
【课后反思】：
100以内数的认识
【教学内容】。
教科书p21情境图及p22页例1，课堂活动第1题。
【教学目标】。
1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。
【教学重点】。
会辨认上、下方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。
【教学准备】。
【教学过程】。
一、导。
1、出示p21主题图，指导学生观察。通过观察这幅图，你知道了什么？
2、师：通过观察主题图，大家知道了“什么在什么的前面”、“什么在什么的后面”“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”“什么在什么的左面”、“什么在什么的右面”，今天我们就来先学习上下的有关知识。（板书课题）。
二、思：
1、师提出本课的学习目标：会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。
2、学生根据p22例1的要求独立自主学习、深思。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过大家一起学习，学会了辨认上、下方向，体会了上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：上下方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。
六、检：
指导学生“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。
2、请你用上、下来说一说例1其他动物的位置。
七、练：
p24课堂活动第1题。
【板书设计】。
主题图例1。
（略）（略）。
“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。
【课后反思】。
认识前和后。
【教学内容】。
p22例2，p24课堂活动第2题及p25练习五第2题。
【教学目标】。
1、会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。
【教学重点】。
会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。
【教学准备］。
【教学过程】。
一、导。
1、出示p21主题图，指导学生观察。并说一说观察到了什么？
2、师：今天我们就来先学习前和后的有关知识。（板书课题）。
二、思：
1、师提出本课的学习目标：会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。
2、学生根据p22例2的要求独立自主学习、深思。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过大家一起学习，学会了辨认前、后方向，体会了前后方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：面向的方向是前方，背向的方向是后方。前后方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。
六、检：
教师：同学们已经知道什么叫前后了，下面能按老师的要求排队吗？
教师发出一些指令，如“请小红站到小华的前面，小林站到小青的后面”，学生按要求站队，下面的同学作评判。然后让小组展开活动，一个学生发指令，另外几个同学排队。
教师：下面我们再来排一次队，我请小红站最前面，小青站小红的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小华。学生站队后，其他的学生判断站得对不对；然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面，谁在谁的后面。
教师：从中你知道什么？要求学生说出面向的方向不一样，前后的方向也随着面向的方向发生改变。
七、练：
1、p24课堂活动第2题。
2、p25练习五第2题。
【板书设计】。
认识前和后。
主题图例2。
（略）（略）。
“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。
【课后反思】。
认识左和右。
【教学内容】。
p23例3,p24课堂活动第3题及p25练习五第3题。
【教学目标】。
1、会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。
【教学重点】。
会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。
【教学准备】。
【教学过程】。
一、导。
1、出示p21主题图，指导学生观察。并说一说观察到了什么？
2、师：今天我们就来先学习左和右的有关知识。（板书课题）。
二、思：
1、师提出本课的学习目标：会辨认左右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左右方向的相对性。
2、学生根据p23例3的要求独立自主学习、深思。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过大家一起学习，学会了辨认左右方向，体会了左右方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。左右方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。
六、检：
学生准备好后，教师发出指令让学生做一做。
（1）伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。
（2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。
（6）左眼眨三下，右眼眨三下。
学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。
教师：从中你发现什么？
让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。
教师：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？
七、练：
1、p24课堂活动第3题。
2、p25练习五第3题。
【板书设计】。
认识左和右。
主题图例3。
（略）（略）。
“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。
【课后反思】。
综合练习。
教学目标：
1、复习巩固所学上下、前后、左右的知识，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
2、能将所学知识运用于生活实际，初步辨认在同一场所自己或他人所在的相对位置。
3、培养学生的观察能力及语言表达能力。
教学重难点：
上下、前后的准确应用及左右的辨认。
教学过程：
一、导：
我们在前面学习了上下、前后、左右的知识，今天我们就运用这些来做游戏。
二、游戏：
1、找邻居游戏。
谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？
游戏方法：
教师任意找一位学生a站起。
a说：我的前面是××（全班同学一起说是b）。
如果说对了，b站起来说：“答对了”。
a可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
教师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。
教师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2、“找朋友”游戏。
教师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。”等，全班学生说出这些学生的名字。
三、指导练习：
1、练习五第1题，按描述的要求放花盆，做完后同桌相互检查、交流。
2、练习五第4题，学生先独立说一说，再同桌相互说一说，最后全班交流。
3、练习五第5题，让学生设想站在车后来判断。
4、练习五第6题，可让学生旋转教科书，使骑自行车的人背对着自己来判断，师实时对学生进行遵守交通规则的教育及安全教育。
四、课堂小结。
教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？
【课后反思】。
《亿以内数的认识》教学教案
在认识亿以内数的过程中，要根据学生已有的学习经验，放手让学生自主探究、合作学习，正确理解并掌握数位顺序表，为下一步学习奠定基础。教学时要突出以下两点：
1、注重激活已有的`知识经验，形成知识的迁移。
由万以内的数引出比万大的数，由已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识经验，使其在学习中发挥积极的迁移作用。教学时，引导学生将亿以内数的认识的学习与学生已有的知识经验有机结合，让学生在自主探究活动中，不断构建和完善数位顺序表，使学生对所学知识形成系统的认识。
2、注重动手操作，在活动中探究新知。
教学时，引导学生借助计数器拨数和数数，探究计数单位之间的关系，加深对计数单位的认识，初步感知十进制计数法。让学生独立尝试整理数位顺序表，这样不仅加深理解计数单位的名称、大小，还能有效地掌握每一级中的数位顺序。
教师准备，ppt课件，计数器，数位顺序表图片。
学生准备，计数器或印有计数器的卡片，学具。
注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
创设情境，引入新课。
(课件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江等地情境图)。
师：我们的国家幅员辽阔，人口众多，请看！
师：这些数你们认识吗？
生1：这些数好大呀！
生2：数字好多呀！
师：(出示教材3页例1情境图)请同学来读一读北京市的人口数：19612368人。
生1：一千九百六十一二千三百六十八。
生2：一九六一二千三百六十八。
生3：一千九百六十一万二千三百六十八。
师：这些数真的好大呀，好难读啊！究竟谁读得对呢？就让我们走进大数的世界，感受大数的奥妙吧！
设计意图：通过创设去我国的几个省市参观的情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到日常生活中大数的存在。放手让学生去尝试读亿以内的数，激发学生探究新知的欲望。
小学二年级数学《万以内数的认识》知识点教案及教学反思
设计说明：
万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。
1、数形结合，层层递进，加深理解。
本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。
2、由直观到抽象，深化对概念的理解。
本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。
课前准备：
教师准备ppt课件计数器数位顺序表。
学生准备计数器。
教学过程：
情境导入，激发兴趣。
1、出示课件，体会“大数”。
（1）导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。
（2）学生尝试读数。
（3）引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
2、揭示课题。
师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。（板书课题：万以内数的认识）。
设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养学生的爱国主义情感。
探究新知，引导发现。
（一）教学例5。
1、复习数数的方法。
（2）学生集体汇报已经学过的数数的方法。
2、引导学生数正方体木块。
（1）引导学生先观察例5中的正方体木块，然后数一数。
（2）学生集体交流数数的方法。
（先十个十个地数出一百，再一百一百地数出一千，正好是一个大正方体木块，然后一千一千地数，10个一千是一万）。
（3）师生归纳：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是计数单位。（板书）。
3、在计数器上从一千拨到一万。
（1）请学生指出计数器上的数位。
（3）教师在计数器上拨珠，同时引导学生边拨边数，使学生明确：9个一千再加1个一千是一万，我们拨到九千后，再拨一千，应该把9去掉，并向前一位进1。
（4）小结：计数单位“千”的前面是“万”，万是更大的计数单位。
4、整理数位顺序表。
（1）引导学生回忆学过的数位。
（个位、十位、百位、千位、万位）。
（2）借助计数器想一想这些数位的排列顺序。
（从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位）。
（3）组织学生制作数位顺序表，教师巡视指导。
（4）展示学生制作的数位顺序表，并说一说制作数位顺序表时要注意什么。
（注意数位顺序表要从右往左，从低位到高位依次排列）。
（5）指导学生在数位顺序表上表示568和302，并读出这两个数。
（6）小组讨论数位顺序表对写数、读数有哪些帮助。
亿以内数的认识教案示例亿以内数的认识教学反思
知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
情感、态度和价值观：
体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，
难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具图片和计数器。
教学过程教师导学学生活动教学意图。
一、复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：
1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540。
3）从910一十一十的数到1000。
4）从200一十一十的数到1000。
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人。
请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识。
二、探究新知。
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少。
利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去。
10个十万是多少？
10个一百万是多少。
10个一千万是多少。
学生在计数器上数数。
学生自由谈。
以组为单位按要求数数。
学生自由汇报，课前收集的数。
观察图片，试着读数。
10个一千是一万。
拨回去，在万位上拨一个珠子。
10个一万是十万。
在十万位上拨1个珠子。
同桌互相数数。
10个十万是一百万。
10个一百万是一千万。
10个一千万是一亿。
全班交流。
复习所学的数的知识，为学习新知做准备。
感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的'欲望。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4、把所学数位按数位顺序表排列起来。
亿级万级个级。
亿千百十万千百十个。
万万万。
位位位位位位位位位。
13819000。
表示8个十万。
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知。
1、做一做的1题数数。
2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题。
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
千以内数的认识教案
教学目标：
1、学生在具体的情境中感受数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间是十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
教学重点：掌握千以内相邻两个数位是十进制。
教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。
教学准备：计数器、每人一张1010格子的方格纸、全校学生集会照片和课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、口答：我们班一共有42个小朋友。（板书：42）。
你对这个数有什么认识？（板书：十，个）。
再增加几人，可以变成100人？（口答）（板书：100）。
那么，100和42有什么不同的地方？（一个是三位数，一个是两位数。板书：百）。
4、出示全校集会照片。
（2）学生进行大胆地猜测。
（3）对比较接近的答案进行板书，并予以鼓励。
（4）老师来告诉你们，我们学校的学生大约有1000个。（板书：1000）。
5、刚才小朋友们猜的和老师写的这个数都比100大，这就是我们今天要学习的.内容。（板书课题：1000以内数的认识。）。
通过这节课，我们每个小朋友都要认识比100大的数。能做到吗？让我们比一比谁学得最好。
二、学习计数单位千。
1、数一数。课件出示十个方格。
请你来数一数，一共有几个格子？
学生数，并汇报数的过程和结果。
你能把刚才的结果用一句话来概括吗？（板书：10个一是十。）。
老师把这些方格堆成一幢，也可以怎么说呢？（一个十是十）。
2、动动脑。
数数老师发给你的格子一共有几个？
课件演示：十个十个地出示成一百。
谁能像刚才一样来说一句小结的话？（教师板书：10个十是一百。）。
3、师：如果我们一百一百地数，那会是怎么样的呢？
十人小组合作，从一百往后数出全组小朋友手中的方格数。
汇报合作情况。
课件演示：一百一百地出示成一千。
（教师板书：10个一百是一千。）。
让我们一起一百一百地数，从100数到1000。
两百两百地数数到1000，你会吗？
还可以几百几百地数？
师：千是我们今天学到的一个新的计数单位（板书：千）。
4、师：我们一共学习了4个计数单位，你能来给它们排排队吗？让我们在计数器上找一找它们。
5、关于这几个数位，你有什么发现？对照板书，进行观察。（引导学生说出个、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）。
6、读一读板书：10个一是十。10个十是一百。10个一百是一千。
三、检测练习。
1、完成第68页的做一做。
1）由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。
2）引导学生小组自行探究操作。
3）巡视指导各个小组的活动。
4）反馈：哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？（强调进位和拐弯处的数数）。
2、数一数。
（1）一个一个地数，从772数到764。
（2）从895往后数7个数。
（3）十个十个地数，从230数到320。
（4）五十五十地数，从400数到700。
（5）请你也来创造一组数数的题目，同桌一起数。
（6）巡视学生活动，好的题目让全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老师手中有几件物品的价格想请小朋友来猜一猜，单位是元。
这个手表的价钱在500以下，根据学生的猜测随时说出价格范围。（399元）。
这个手机的价钱是一个双数，在800元以下，根据学生的猜测随时说出价格范围。（668元）。
4、数格子。
数出电脑老师给小朋友出示的一共有几个格子。（391）。
可以有多种方法。
五、全课总结。
1、今天我们一起学习了什么新知识，你学会了什么？还有什么地方没有听懂？
2、我们学校学生一共有1189名。这个数比我们今天学的1000大。其实在我们生活中，还有更多更大的数，需要我们在接下来的几节课一起来学习，希望小朋友们能学得更好！
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《以内数的认识》教案
知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
多媒体课件。
2、 主动探究，合作交流
活动一 认一认
课件出示人民币图片学生认识（夸奖学生）
其实在生活还有很多地方要用一个比100大得多的数来表示。
活动二：猜一猜
课件出示体育馆图片。
师：这是哪里？
首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？
（生猜的各不相同）
师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数的认识
活动三：数一数
（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
师：俗话说积少成多，其实大的数也都是由一些小的数组成的，咱们看看它们是怎样组成的（电脑演示。）
1、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）
2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）
师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
3、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多
少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在灰太狼把它变成了什么形状？（课件变成10×10×10立方体方块图），让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？??谁能继续一百一百地数？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。板书：10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）
师：为什么千位前面用省略号？
师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。
（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。） 师引领生从188数到204。（课件演示）
师小结：灰太狼看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。
活动四：练一练
小组学习任务：
你来数一数
一个一个地数，从三百九十八数到四百零七。（课件演示）同桌用计数器一个拨数一个说（集体一边看课件演示一边说）
找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
针对难点，进行计数器演示。
2、请出数朋友
师：让咱们再一起请出数朋友来吧（课件）
（课件出示：苹果落地的动画，学生从989数到1000。）
1、森林运动会
师：灰太狼看大家表现的这样好，想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参加吗？谁就请举手，这么多人都想去，那一定要认真听要求。
2、按要求数数
3、掀起红盖头（猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？）
4、我说你猜
5、寻找幸运儿
6、激流勇进
师：同学们真的表现得很棒！喜羊羊就向大家发来了祝贺（课件）看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。
＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。 学生小组讨论，教师巡视。
全班交流。
1、今天的学习愉快吗？
2、有什么收获？
3、想到了什么问题？
4、画珠子
板书设计：10个一是一十
10个十是一百
10个一百是一千
《100以内数的认识》教案
我们已经认识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。
板书课题
课件出示10个方格
师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗？
师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。（课件出示百格图）
有不同意见吗？数数看估得对不对？
师：你是怎样数的？
生：一行有10个，有10行，所以是100个。
师：我们一起数
生从1个十一直数到10个十
师：10个十就是100并板书。
师：有没有一个一个数的，如果这样要数几次
生：100
师：也就是说100个一也是100（板书：100个一是100）
这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。
师：有些调皮的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少颗？
生：38颗
师：怎么这么快就知道啦？
生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。
师：下面有8颗你是怎样知道的
生1：数的（有没有别的方法）
生2：因为空了两格，所以是8
师：这个方法真好。
师：注意看现在又有几颗星星呢。
讨论为什么不是40，并用课件演示。
小结：看来数的时候要好好开动脑筋哦。这些调皮的星星给大家带了一道题，请小朋友把百格图填完整。
小朋友练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。
师：填好后和屏幕上的对照一下，你填对了吗？
挑你喜欢的一个数说说它的组成。
师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数，那老师喜欢哪个数？请小朋友猜一猜？
（引出并板书50）
师：50后面连续数5个数，谁会
师：同意吗？他是往后一个一个增加的，如果往前数5个，会吗？一起数。
师：还有很多小朋友想说，看来数数的方法有很多很多。只要有规律就行。
其实百格图里的这些数排列都是有规律的，横着看你发现了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一个，十位上的数字都相同。
师：竖着看，你又有什么发现？
生：每一列个位上的数字都一样
师：第一列个位上的数字都是几，第3列个位上的数字呢？最后一列呢？
生：0
师：个位上是0的数我们把他叫做整十数。一百是整百了。
师：斜着看，你发现数的`大小有什么变化？
运用规律闯关。
第一关：找一找
1、最小的三位数是几，百位上的数字是谁，表示什么意思？
2、最大两位数是几，再添上多少是100
3、87相邻的两个数是几？
4、24在第几行第几列？79在第几行第几列？
5、个位和十位上的数字一样的两位数有哪些？
6、个位是6的数有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二关：猜一猜
1、第2行第2个数是谁，睁开看看猜对了吗？问为什么不是22。
2、第7行第6个数是谁，睁开看看猜对了吗？
第三关：填一填。
1、29、59、89、99后面的一个数分别是
（）、（）、（）、（）
2、第7行第6个数是（）
3、第3列的数，个位上都是（）
问题：个位上的数字加十位上的数字是6，这个两位数可能是几？
最后出示奖品：糖
先让学生估，然后提问如果每人一颗够不够？
《以内数的认识》教案
复习引入：
1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，你们还认识它吗？
学生：计数器
2、谁还记得怎样看计数器上的数位呢？
学生：从右侧开始，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我们一起来看一看，这个数是多少呢？它是由什么组成的？谁能说说如何读写这个数（说完让学生说说是怎么想的）再贴另一块板贴，然后说一说。
3、同学们，100以内的数是否能解决生活中的所有问题呢？我们走进鸟巢体育馆来看一看吧：
4、出示鸟巢的图片，学生观看并猜一猜鸟巢中能坐下多少观众？
看来，100以内的数已经不能表示鸟巢中的人数，生活中，还需要更大的数来解决问题。今天我们就来认识1000以内的数。（板书：1000以内数的认识）
2、 这里有多少个小方块呢？（10个）那我们一起来数一数。原来一个一个的数，十个一是十。
3、 仔细看，现在有多少个小方块呢？你想怎样数呢？我们一起来数一数，原来十个十个的数，10个十是一百。
5、 问：900里有几个百，再加上一个百是几个百？10个百是多少啊？原来一百一百的数，10个一百是一千。
6、 通过数数，我们知道了：10个一是 （ ），10个十是（ ），十个一百是（ ）
7、 在数数的过程中你有什么体会吗？
有几个的时候，我们一个一个的数；有几十的时候，我们十个十个的数；有几百的时候，我们一百一百的数。
8、有了十、百、千这么么多的好朋友，我们就能认识更大的数了。下面就让我们拨计数器再来数一数吧！
（1）谁来读第一题。
（2）同学们，我们第一步要先干什么？ 生：先拨出98.
然后再干什么？ 生：一个一个的数到100.
（3）现在就让我们一起干吧！老师拨珠，大家一起数，比比谁数的最认真，
（4）谁来读第二题，谁来读第三题，现在我们小组合作，分别拨一拨，数一数。
（5）找生到板前演示。同学们他们说的好不好？掌声送给他们。
1、 同学们不愧是数数的小能手，这里有一些圆点，你能估一估它们大约有多少个吗？
找三名学生回答。
2、 小圆点这么多，老师看的眼花缭乱，到底有多少个呢？怎么数好呢？（十个十个的数）
3、 学生小组合作数一数，并汇报怎样数？
1、 同学们你们能用计数器拨出这个数吗？看哪一组拨的又快又准。（出示幻灯片，问：你们是这样拨的吗？）
2、 根据点子图，说一说这个数的组成？
3、 老师找一名最勇敢的学生到板前来读一读、写一写这个数。
师：你能说说你是怎样想的呢？
百位上有2个珠子，对应百位写2.。。。
4、 分组写、读203和260两个数。（学生在下面试着写，找生到板前写）
让学生说一说是怎样想的，为什么这样写。
1、同学们你们看这是什么？（彩点图）现在打开教材77页。
2、我们数一数一列是多少呢？10个
3、老师圈出的这些是多少呢？100个，你是怎样读出来一百个的。（一列是十个，十列是一百个。）
4、这回是多少个呢？然后呢？好，现在我们数一数，填一填。
5、找一名学生汇报，同学们你们也是这样填的吗？
同学们让我们一同来回顾这节课我们都学到了什么？（指名回答，相互补充）
《100以内数的认识》教案
教材第21----23页，数数、数的基本含义。
1．通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写这些数，知道数的组成。。
2．培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．学生能在数学活动中，增强动手操作能力，语言表达能力，学会与他人交流合作解决问题。让学生感受数学在生活中的应用。
顺序数出100以内的数，会读、写这些数。
理解几十几的意义，掌握几十九后面一个数是多少的问题。
小棒2捆10根、光盘
一、复习导入。
小朋友们，我们已经认识了哪些数？你能按顺序说一说吗？
他是按什么顺序说的？还可以怎样说？
这里最大的数是几？20后面还有很多数，今天我们一起来认识他们。（板书课题）
二、操作研究。
请两位小朋友上来比一比。（两位小朋友上台展示）
问：有什么不一样吗？你更喜欢哪一种？
比比看，谁摆的又对又清楚？（学生操作，教师巡视）
说明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提问：看着大屏幕，你能过说说几个十和几个一合起来是23吗？
指名回答。
小结：一捆是1个十，两捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23.
现在老师请你拿出23根小棒，想想看怎样最快？
学生再次练习摆小棒。
2．刚才小朋友表现得非常棒，下面老师要考考你们了，按要求摆出指定的数，看谁摆得最清楚！
摆24根小棒，学生动手操作，教师巡视。
谁来说说你是怎样摆的？几个十和几个一合起来是24？
摆29根小棒，学生动手操作，教师巡视。
谁来说说你是怎么摆的？几个十和几个一合起来是29？
3．刚才我们已经摆出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示动画）
《认识10以内的数》教案
18页例1--例3，课堂活动1、2。练习二4（2）。
1、通过观察，实践认识减法及减法图形。
３、探索5以内减法的计算方法。
４、感悟加减法之间的联系。
５、培养辨证唯物的观点。
1、看懂减法图。
3、探索算法多样性。
一、对口令。
二、教学例1。
１、出示例1图。
你能用3句话说图的意思吗？
我们可不可仪用算式表示图的意思呢？
板书：3-1=2。
２、认识减法算式的`减号，认识算式。
３、结合生活，说说3-1的含义。
二、教学例2。
１、学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？
怎样用算式表示？5-2=。
２、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？
小组交流后汇报。
2+3=5所以5-2=3。
5可以分成2和3。
5减1，在减1，还剩3。
直接数。
３、小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式。
４、出示。
先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉。
说也表示去掉。
学生看图写算式。
三、教学例3。
２、抽学生说算法。
３、在书上写。
四、课堂活动。
19页1题。
20页2题。
五、练习。
22页4题（2）。
课后记：
第9课时。
教学内容：19页例4，课堂活动3，练习二5--9。
教学目的：1、进一步理解识别减法意义。
3、会根据一幅图2个减法算式。
4、养成良好书写习惯。
教学重难点：看图写2个减法算式。
教学过程：
一、复习。
１、（）-（）=（。
2、（）-（-）=（）。
二、出示图。
１、看见图，你会说什麽。
（1）白兔3只，灰兔2只，一共有几只？
（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？
（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？
２、写算式。
３、3、引导学生说算式的意义。
４、方法。
先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边。
三、课堂活动。
20页3。
四、练习。
22页5、6。
２、夺红旗比赛。
３、23页8、9。
课后记。
《万以内数的认识》教案
教学目标：学生能进行简单的整百的数的计算。
学生能根据整百计算解决实际问题。
教学重点难点：学生能根据整百计算解决实际问题。
教学准备：计数器。
教学过程：
一、谈话导入。
老师这里有几幅图，想和大家一起看看。
二、新授课。
1、教师出示教学挂图，学生看图，说说你看明白了什么？（一幅图一幅图地看，说说图中的数字及意义。
2、你能提出什么问题？（学生提问，教师有选择地板书。）。
3、解决“一共放养了多少尾鱼”的问题。
（1）你打算怎么解决这个问题？列算式300+400=。
（2）这个算式怎么计算呢？（学生小组讨论）。
（3）说说你们是怎么计算的？（在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。3个百加。
4个百是7个百，就是700......）。
（4）说说算式的意义。
4、解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾”的问题。
（1）学生看图读题，独立解决问题。
（2）小组讨论全班交流。
（3）说说算式的意义。
5、解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人”的问题。
（2）你打算怎么计算？（学生讨论解决，可以借助计数器。）。
（3）说说你们是怎么算的。
（4）说说算式的意义。
三、练习。
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。
四、教师进行课堂小结。
板书设计。
300+400=。
作业设计数学同步学习与探究聪明小屋。
课后小结：
100以内数的认识教案
1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位一和十，能够一个一个的或十个十个地数出数量在100以内物体的个数。
2、培养学生的观察与操作，抽象与概括以及语言表达能力。
3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，培养学生的创造意识与估算能力。
引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位一和十。
一个一个地数，几十九后面的数。教具准备：本子小棍笔计数器。
一、激情导入。
同学们，上学期我们已经认识了20以内的数，谁愿意数给大家听一听？从今天开始，我们就要学习更多的.数字了，咱们比一比谁学的最好！
二、教学新课。
1、一个一个地数。
（1）老师拿出一摞书，问大家：谁知道这一共有多少本书？
（2）要想知道一共有多少本书，我们就要亲自数一数。谁愿意到前面来数一数？
（3）数到20以后，你数的是几？你能接着数吗？
（4）29的后面是谁？29和30比一比有什么变化？谁还能接着数？
（5）数完39该数谁了？39与40有什么不同？你还能接着数吗？
（6）当你们数到九十九的时候，下一个该数几了？
（7）当你们数到几十九再数下一个数的时候，你发现有什么规律了吗？小结：当数到几十九再数下一个数的时候，几十九后面的数总比它多1个，而且这个数十位上比几十九十位上的数多1，个位上的数都是0。
2、一十一十地数。
（1）桌子上的这100本书除了一本一本的数，还可以怎样数？
（2）谁会十个十个地数？
（3）一个十是多少？四个十是多少？九个十呢？
（4）10个十是多少？（板书：10个十是一百）。
（5）除了十个十个地数，还可以怎么数？
3、试一试。
三、巩固练习。
1、数一数，教室里有多少张桌子，有多少把椅子？
2、数一数，说一说。（1）一共有多少个棋子？（2）你是怎样数的？
3、在下面各数后面连续数出五个数。四十五五十七六十六八十八。
4、从一数到一百，可以怎样数？
万以内数的认识教案
现在我们就和叮当猫、大雄一块乘坐时光穿梭机。
〈出示课件〉
有这样四个时期，原始社会、古代、现代、未来。想先去哪里看一看呢？
好，我们乘坐时光穿梭机到古代去看一看，准备好，我们要出发了。
〈课件演示〉
生：有指南针、造纸术、活字印刷和火药。
谁能简单介绍一下这几大发明。
现在我们就开始浏览这些发明，在观看时，请同学们记录下四大发明据今天的时间，要书写工整。
〈课件演示〉
（指名读，学生记录。）
生汇报
足以看出中国古代劳动人民的伟大，作为他们的后人我们感到无比的骄傲与自豪，那么我们就带着这样的感情再来读一读这些数据。
生齐读
现在我们再去哪看一看哪？
生：原始社会。
好，准备出发。
〈课件演示〉
前进。你们看大雄笑了，他看到什么了呢？原来是原始社会经常玩的一种游戏，叫投标游戏。你看，靶心是1000分，这一环是100分，下一环是10分，最后一环是1分。谁得的环数最多谁就是胜利者。大雄来玩了一次，看看他得了多少分。
〈课件演示〉
他得了多少分，你是怎样算出来的？
生汇报
叮当猫也来玩了，快看看。
〈课件演示〉
他又得了多少分，你是怎样算出来的？
生汇报
老师看到这个游戏很有趣，就仿造它做了一个投标，让你们也来试一试，你们想玩吗？
（出示投标，指名四人玩，其他人算分。）
汇报、选出优胜者
玩过了游戏，我们再到哪看看？
生：现代。
〈课件演示〉
生汇报
它们都有价格，和你的同桌读读这些价格。
生汇报
只剩下未来没有去过了，我们一同去。
〈课件演示〉
〈课件演示〉
试试看。
在你们每个小组里有一道这样的题，自己算算看。
生汇报
我们乘坐时光穿梭机又回到了我们的教室。
《万以内数的认识》教案
学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
在实际体验中感受估计的作用。
学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
教学挂图黄豆。
一、谈话导入。
同学们，你们认识这是什么吗？（黄豆）教师随手抓起一把黄豆，你能估计估计这些黄豆有多少粒吗？（学生估计）这就是我们今天要学习的估计。
二、新授课。
1、教师板书课题。一些同学也遇到了相同的问题，我们去看看吧。（教师出示教学挂图）。
2、看图，说说小朋友们都在干什么？
3、你能提出什么问题？（教师有选择地板书）。
4、解决“大约有多少学生在做操”的问题。
（1）学生自己看图进行估计。
（2）说说你估计的结果。
（3）讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确。（先数出几行，再数出几列，就能估计。）。
5、学生独立估计“大约有多少棵大白菜”的问题。
（1）估计说出估计结果。
（2）说说自己估计的方法。
三、练习。
1、右面是小明写给爷爷的一封信。估一估，他大约写了多少字？
2、自主练习2根据给定条件进行估计。
一个桶能盛20个乒乓球。这个大桶大约能盛多少个？
学生独立估计，肯定说大约能盛40个的同学。
说说你估计的想法。（因为大桶大约是小桶的两倍，所以盛的球也大约是40。）。
3、自主练习3根绝给定条件估计。
4、估计草莓和樱桃的个数。
的位置在千位上的话就不是四位数了。
四、教师进行课堂。
板书设计教学挂图。
作业设计数学同步学习与探究。
课后。
《认识以内的数》教案
数学学习是一个学生自己主动建构数学意义的过程。学生需要借助自己已有的知识和经验，通过主动与教学材料、教师等产生交互作用，形成了新的数学知识、技能与能力。所以，关注学生的学习过程，使学生更好地经历学习过程，是我执教的《千以内数的认识》教学的首要任务。
“1000以内数的认识”是在学生学习了100以内数的认识的基础上，进一步学习对数的认识的。活动中我创设了“数方块”这一情景，具体做法是：出示画有100块方块的学习计数卡，让学生去数有多少个？然后追问是怎样数的？要求每位学生能通过动口、动手等操作活动来勾起对10个一是10、10个10是100的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望。
学习动机的正确把握是理解1000这个数的含义的关键。我乘胜追击，同桌合作，将两人手中所有的方块计数卡合起来，再次数一数有多少块方块。学生的活动是：1个百、2个百、3个百……10个百地活动开了。有的说我手中的是5个百加上你手中的5个百就是10个百，这儿共有1000块。简单的计数卡，通过合作，感受到1000就是通过一百一百地数，数出10个而得到的。与一年级建立的10的概念，100的概念的方法一样，只是今天学的数要比以前的多得多。而后，我邀请学生一百一百地数，学生数，老师将一张张平面的有100个小方块的计数卡贴在黑板上，慢慢地，平面发生了变化，成了一个大的正方体，从而再次感受到1000块方块就有这么多。课件出示：从1个小方格变成10个小方块，再10个10个地变成100个，再100个100个地成为了1000个。此时的多媒体的直观演示，让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，重点的落实到位，渗透了十进制数之间的进率。
对1000这个概念的构建是合理的，有效的。“数”方块贯穿于整个概念学习的学习过程中，在一定程度上，学生掌握了学习数的数学思考方法，初步建立数感，发展了学生的逻辑思维和形象思维，让学生经历了1000数概念建立的过程，并切实感受到数学的严谨性。
将1000数的概念的建立、数数及数的组成、读写法有机整合又是本课的一大特色。教材安排千以内数的认识一课时，读法与写法为一节课，而我将两课时进行整合。改造、重组后的学习材料更符合学生的认知规律，在认识计数单位“千”的同时，借用计数器，随机介绍了数位、数位顺序，便于学生从总体上感知计数单位、数位、数位顺序表之间的联系和区别，学生的认知不再是孤立的无序的，认识数位顺序的提前为下面的认读做好了铺垫，其作用得以充分体现。
本课中，从概念的发生到发展的过程，是一个知识构建的过程，也是尊重学生认知规律的体现，但课中也有不尽人意的地方，例如在教学中间有零的数时没有更深的挖掘教材。
万以内数的认识教案
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位数的读法引入，揭示课题并板书：四位数的读法
1、教学法例5 指导学生看课本第33页例5的绘画纸，找出边长1 厘米的正方形。
（1） 数一数边长1厘米的正方形有多少个小方格？
（2） 一横行有几个这样的正方形？一共有多少个小方格？
（3） 两横行一共有多少个小方格？三横行呢？、、、、、十横行呢？
板书：10个一百是一千，10个一千是一万。
指出：万也是计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五 位。
2、教学例6
（！）指导学生在计数器上边拨珠边数数，从一千起，一个一个地数到一千零二十。
注意提示：拨一千零一十五时，应该用中指在个位上拨下1个上珠，同时用食指拨去4个下珠；拨一千零一十，一千零二十时，应该用中指和食指在个位上拨去9，再用拇指在十位上拨上1个下珠。
（2） 从九千九百九十一起，一个一个地数到一万。
当数到一万时提问：该怎样拨珠？教师可在讲台上演示，使学生明确相邻数位的十进关系。要学生再数一遍。
1、 第34页上面的做一做习题
要学生在计数器上拨珠数数，指名回答，共同订正。
2、 教学例7
（1） 教师在计数器上拨上3745。提问：这个数是由几个千，几个百、几个十和几个一组成的？这个数是多少 ？板书：3745读作：三千七百四十五。
（2） 用同样的方法教学第二、第三个计数器图里的数的读法。
强调指出：中间有一具或两个0的四位数，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读出来。
教师板书数位顺序表，全班齐读几遍。
4、 小结万以内的数的读法。
全班阅读课本 第33---34页例5---例7，齐读万以内数的读法。
三、 巩固练习
第35页做一做习题