教学计划应该具有前瞻性和可操作性，能够指导教师在课堂上做出科学安排和决策。下面是一些备受好评的教学计划示范，希望能给大家带来启发和思路。
一年级三字经教学设计一年级三字经教学计划及目标
教学目标：
1、熟练朗读背诵课文。
2、知道学生要尊敬老师。
3、了解课文中的名人故事。
教学重点：
熟练朗读课文。
教学难点：
知道学生要尊敬老师。
教具准备：
幼学琼林的资料。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的?
二、学习新课。
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
冰是由水生成，但是比水还要寒冷;青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样;学生感谢老师的培育，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。
三、学生讨论：你们应该怎样尊敬老师吗?
四、总结。
一年级三字经教学设计一年级三字经教学计划及目标
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解各种花的花语。
教学重点：
熟练朗读古诗文。
教学难点：
了解各种花的花语。
教具准备：
录音机、磁带。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，植物在供给人类氧气、食物的同时，还是我们精神世界里的朋友。让我们去了解生活中的花草吧!
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
莲花被称为花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹国色天香，雍容华贵;梅花冰肌玉骨，傲然清奇。兰花清香无比，菊花高雅不俗。竹子被誉为有气节的君子，松树被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘记忧愁，屈轶草能分辨奸佞小人。
三、总结。
让我们去认识花草，做他们的朋友吧!
四、拓展。
你还知道那些花的名称?到课外书或网上查一查，把他们的名字写下来。
一年级三字经教学设计
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解各种花的花语。
熟练朗读古诗文。
了解各种花的花语。
录音机、磁带。
一、导入新课。
同学们，植物在供给人类氧气、食物的同时，还是我们精神世界里的朋友。让我们去了解生活中的花草吧!
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
莲花被称为花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹国色天香，雍容华贵;梅花冰肌玉骨，傲然清奇。兰花清香无比，菊花高雅不俗。竹子被誉为有气节的君子，松树被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘记忧愁，屈轶草能分辨奸佞小人。
三、总结。
让我们去认识花草，做他们的朋友吧!
四、拓展。
你还知道那些花的名称?到课外书或网上查一查，把他们的名字写下来。
一年级三字经教学设计
1、熟练诵读《三字经》原文。
2、知道四季变化对人类的生产和生活有重要影响，知道东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。
一、复习已学语句。
两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。
二、新授感悟。
1、自读《三字经》中从“曰春夏，应乎中。”2句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。
2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。
3、同桌读、小组读、全班齐读。
4、【故事】。
远古时代的皇帝，是个既能管天上的神，也能管地上万物的神。
当时，有个东方部族的首领名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指挥，皇帝决定率领军队攻打他。
但是，蚩尤非常勇敢善战，他有八十一个兄弟，分别掌管八十一个部落，如今遭到皇帝的攻打，他们便团结起来使出自己最拿手的招式来对付皇帝，所以当两方交战时，皇帝的军队显得有些招架不住。
这是，碰巧起了大雾，一片白茫茫中，蚩尤的军队分不出自己究竟在什么地方，所以他决定暂时收兵，等雾散之后，再继续战斗。
皇帝使用新发明的指南车参与作战，这种车子的正前方有个铁娃娃，无论在哪里，娃娃的手指一定指着南方。
于是，就靠着指南车，皇帝轻易的打败了蚩尤的军队。
【注释】。
曰：说道，提到。
春夏秋冬：指一年四季。
运：循环、运转。
不穷：没有终止的时候。
南北西东：指四方。
应：对照、相应。
中：中央。
5、教师讲解解释这2句三字经的含义。曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。
一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。
小结：四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心。
曰南北，曰西东，此四方，应乎中。
东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。如果没有中心，就没有东西南北，因此中心移动，方向也跟著改变。
三、小结，并齐诵一遍句子。
一年级三字经教学设计
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习古人刻苦学习的精神。
学习古人刻苦学习的精神。
录音机、磁带。
一、导入新课。
复习前面所学内容。
二、学习新课。
1、昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学;披蒲编削竹简彼无书且知勉。
你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗?告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》;丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。
2、彼既仕学且勤。
3、如囊萤如映雪家虽贫学不辍;如负薪如挂角身虽劳犹苦卓。
晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。
汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。
三、总结。
一年级三字经教学设计
1、熟练朗读背诵课文。
2、知道学生要尊敬老师。
3、了解课文中的名人故事。
熟练朗读课文。
知道学生要尊敬老师。
幼学琼林的资料。
一、导入新课。
同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的?
二、学习新课。
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
冰是由水生成，但是比水还要寒冷;青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样;学生感谢老师的培育，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。
三、学生讨论：你们应该怎样尊敬老师吗?
四、总结。
一年级三字经教学设计
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
1、学生能正确、流利地朗读课文内容，体会其语言的节奏韵律美，并且能熟读成诵。
2、学习故事《黄香温席》、《孔融让梨》，明白孝敬父母和友爱兄长是一个人必须具备的美德。
3、学生能自主理解课文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。
多媒体课件。
一、故事导入、情境激趣。
1、这节课老师给大家介绍两个小朋友，一个叫黄香，一个叫孔融。
2、就连我国古代大教育家孔子也称赞他们，你们想了解黄香和孔融吗？那就让我们一起来学习国学三字经，请同学们打开课本，试着读读课文吧！多种方式朗读课文。
1、同学们读得很认真，谁愿意读给大家听听呢？
2、指名学生朗读，纠正其读音，并让学生指出易读错的字音。
3、师范读，同桌互读，男女比赛读。
4、师生齐读拍手读。
二、学习故事，理解课文。
1、同学们表现的这么好，接下来，老师有个故事送给大家，请看。（课件播放视频《黄香温席》）。
（1）、你喜欢故事中的黄香吗？为什么？你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：孝顺父母）。
（2）、在生活中你为你的父母做过些什么呢？
【译文】黄香九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该学习和做到的。（学生跟读）。
2、在这篇课文中，除了黄香温席，还包含另一个故事，你知道是什么吗？那我们就来听听这个故事吧。
（1）你觉得孔融是一个怎样的孩子？
（2）在生活中你是怎么尊敬和友爱你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？
（3）说得真好，孔融小小年纪就懂得尊敬兄长（板书：尊敬兄长）〖启示〗同学们要知道从尊敬友爱兄长开始，培养自己的爱心。要以友善的态度对待他人，就不应该计较个人得失，才会受到别人的尊敬和欢迎，也才会感受到他人的温暖。根据故事谁来说说“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”这句话的意思？【译文】孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。（学生带读）。
3、这个故事还告诉我们什么呢？
这个故事告诉了我们要懂得谦让、礼貌和尊重他人，养成尊老爱幼的好习惯！（板书：懂得谦让）。
4、在生活中我们应该怎么做？出示课件引导选择。
三、背诵课文。
1、你能把课文背诵下来吗？试试看。
2、老师说上一句，学生回下一句。
3、同桌拍手读、齐背。
四、教师小结。
今天我们学习了“黄香温席”、“孔融让梨”这两个故事，懂得了孝顺父母、尊敬兄长是每个人从小就应该具备的美德，同时我们还得学好文化知识，希望同学们像黄香、孔融一样做个德才兼备的好孩子。
板书设计：
孝顺父母。
尊敬兄长。
懂得谦让。
一年级三字经教学设计
1、学会10个生字。
2、理解课文内容，能理清课文内容的层次。
能力目标。
正确地朗读课文。背诵并默写课文。
思品目标。
了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己成长有益的内容。
理解字、词和课文内容。
给课文正确地划分层次。
布置学生预习，查阅有关资料。课件制作。
一、激趣导入。
1、谁会背诵三字经？给我们大家展示一下。
2、你对三字经还有哪些了解？给大家说说。
《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中代表性的一种，相传是南宋学者王应麟编撰，后经明、清学者补充。它结构严谨，文字简练，内容丰富，而且全书均为三字韵语，读起来琅琅上口，便于记忆。
二、练习正确地朗读课文。
（一）检查预习。
1、谁来把课文读一遍。注意订正字音窦燕山读一声教五子读一声方少时读四声择邻处读三声。
2、俩人一组互相读课文，注意订正字音。把“琢惰杼”等字音读正确。
3、指名读课文，注意把课文读正确。
4、生字我们已经都认识了，字形有什么要提醒大家的地方吗？
乃得笔顺是先写“横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要忘记写点。窦是上下结构，注意把字写匀称。
提起笔来把字组成词语写一遍。
三、看注释，查字典理解短文内容。
1、自己看注释，查字典，说说短文的内容。
2、提出自己不懂的问题。
3、集体交流，理解课文内容。
人之初性本善性相近习相远。
性：人性，天性。相近：相同；相似。相远；差别大。
谁来说说这句话的意思？（人生下来的时候，天性都是善良的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。
苟不教性乃迁教之道贵以专。
如果不对儿童进行教育，他们善良的天性就会因为外界的不良影响而改变，对儿童进行教育，最重要最宝贵的规律就是要专心致志、持之以恒。
昔孟母择邻处子不学断机杼。
孟子的母亲为了孟子有良好的环境，曾经几次搬家，选择好的邻居居住、安家。有一次，孟子不好好学习，逃学回家，孟母十分生气地折断了织布机上的梭子，以此来教育孟子。
窦燕山有义方教五子名俱扬。
窦燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五个儿子，都成了国家的有用之材。
养不教父之过教不严师之惰。
对儿女只是养活而不教育，是父母的过错；对学生光教育而不严格要求，是做老师的懒惰。
子不学非所宜幼不学老何为。
你不学习是不应该的，小时候不学习，长大了能有什么作为？
玉不琢不成器人不学不知义。
玉石不经过打磨就不能成为有价值的玉器，人如果不学习就不会知道做人的道理。
为人子方少时亲师友习礼仪。
香九龄能温席孝于亲所当执。
融四岁能让梨弟于长宜先知。
四、把课文连起来读一遍。
一、理清课文层次，练习把课文背下来。
1、指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？
2、集体交流，给课文划分层次。
第一层：（第一行）人生下来的时候，天性都是善良的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。
第二层：（2——5）孩子一生下来，就要接受教育，教育者要讲究教育方法。
第三层（6——10）人要学习，要知礼仪，要孝敬父母，尊敬长辈。
3、指导学生按照层次背诵。
第一层比较简单，学生问题不大，直接比赛就可以。
第二层以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育？孟母是怎样教育孟子的？”窦燕山教育成果怎么样？……”在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛。
第三层方法同上。
二、思考。
谈谈你学习课文后有什么感受？
三、背诵。
推荐三字经全文，让有兴趣的同学练习背诵。
四、作业。
继续练习背诵课文，默写课文。
一年级三字经教学设计一年级三字经教学计划及目标
教学目标：
2、.讲解三字经第一段5-8句内容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做。
教学重点：
讲解三字经第一段5-8句内容。
教学难点：
浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
教具准备：
录音机、磁带。
教学过程：
一、回顾三字经前四句内容，提问的方式。
1)上节课大家印象最深的人物?
学生回答：曹操、孟子等。
2)上节课大家学习到了什么?
学生回到：要做一个善良的人。
二、讲解课文内容。
1、养不教父之过教不严师之惰。
讲了岳飞教育儿子的故事。
2)小结：教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
3、小结;深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩?黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。
三、总结。
一年级三字经教学设计一年级三字经教学计划及目标
教学目标：
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习古人刻苦学习的精神。
教学重点：
教学难点：
学习古人刻苦学习的精神。
教具准备：
录音机、磁带。
教学过程：
一、导入新课。
复习前面所学内容。
二、学习新课。
1、昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学;披蒲编削竹简彼无书且知勉。
你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗?告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》;丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。
2、彼既仕学且勤。
3、如囊萤如映雪家虽贫学不辍;如负薪如挂角身虽劳犹苦卓。
晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。
汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。
三、总结。
一年级教学设计
标点符号是一种虽微小但极重要的语言工具，是书面语言中不可缺少的辅助工具，有了标点符号，文章才能眉目清爽，易于理解。一个看似平常的标点符号，却可以增强表达效果，延伸出文本的未尽之意。一年级的学生已经开始接触标点符号，但还不能正确的认识标点符号，对它们的使用还比较混乱，尤其是句号、问号和感叹号。所以，我设计这节微课，通过学生感兴趣的游戏活动，利用动画等多媒体形式，形象生动又浅显易懂地教会学生认识句号、问号和感叹号，并了解它们的作用和用法；在此基础上通过练习正确地使用句号、问号和感叹号。
1、认识句号、问号和感叹号。
2、了解句号、问号和感叹号的作用和用法。
3、会正确使用句号、问号和感叹号。
讲授法、练习法
一、激趣导入
创设情境，以猜谜语的方式依次认识句号、问号和感叹号。
(1)圆圆小嘴巴，张嘴不说话。（句号）
(2)形状像个小耳朵，爱向别人提问题。（问号）
(3)一竖一小点，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，天天就爱喊口号。（感叹号）
师：你们可真聪明啊！全都猜出来了。那我们快点喊出他们的名字，让他们出来吧！
二、认识标点，了解用法
1、问号、句号和感叹号依次出来做自我介绍。
2、学生试读句子，想想分别用上什么标点符号。
3、教师范读句子，学生感受这三个标点的作用，和朗读时的语气。
3、师讲解使用方法，并归纳使用技巧。
三、练习巩固，深化拓展
游戏：闯关夺宝
学生试一试，练一练。
第一关：
1、我为什么写不好字呢（ ）
2、这块糖真甜呀（ ）
3、雪孩子哪里去了呢（ ）
第二关：
1、啊，多美的夏夜呀 （ ）
2、这是你的铅笔吗（ ）
3、这件衣服太好看了（ ）
四、小结
师：小朋友，你今天的表现可真棒呀！学会了怎样正确使用句号、问号和感叹号！快把掌声送给自己吧！别忘了课后还要多练习哟！标点王国里还有很多的兄弟姐妹等着我们去认识呢！如果你有兴趣的话，可以点开左下角的动画去认识它们。这节课，我们就上到这儿。我们下次再见啦！
通过学生感兴趣的猜谜语、闯关游戏等形式，利用多媒体，形象生动又浅显易懂地教会学生认识句号、问号和感叹号，并了解它们的作用和用法；进一步通过练习正确地使用句号、问号和感叹号。
一年级教学设计
3.指导学生在参与演唱与即兴填词及声音的造型活动体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。
1.让学生知道耳朵是用来听声音的，培养学生爱听音乐的好习惯;。
2.学会歌曲《欢迎你》。
把握歌曲的节奏及声音的表现与创作。
电子琴、课件。
1.组织教学，师生问好。
2.情景导入。
师：小朋友们，新的学期开始了，我们来到了新的学校，认识了新同学，你们知道他们的名字吗?你们想知道老师的名字吗?仔细听好了。(边说边拍节奏)。
师：同学们，你们能像我这样介绍自己吗?
(1)学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。
(2)教师改变速度与声音的强弱，学生做出相应的回答。
3.学唱歌曲。
师：小朋友们介绍的真好，下面我们就来学习歌曲《欢迎你》，请同学们跟老师读歌词，重点拍手读好节奏，进而学唱歌曲。
4.互动游戏。
(1)结合音乐游戏，举行活动“谁的歌儿多”
(2)教师演唱《欢迎你》第一句，指明踊跃举手回答的学生。
(3)教师邀请回答姓名的学生上台参加活动。
师：刚报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌曲，为大家进行表演，谁表现的好，谁就是我们今天的火车司机。
(4)师延长下第三句，引导学生拍节奏回答。
师：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。
全班同学齐答：欢迎某某某，欢迎某某某!
师：同学们，你们说他们表演的'好不好啊?好了，我们一起开动自己的小火车回家吧。小朋友们赶快到火车站集合，小演员们来当我们的火车头吧!同学们准备好了没有?预备，出发!
5.课堂小结。
师：到家了!小朋友们，今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并玩了很多游戏，你们开心吗?你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活动?以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢!
一年级教学设计
管弦乐《大象》?是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。《动物狂欢节》，又称《动物园狂想曲》。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。这部乐曲常采用两架钢琴和小型管弦乐队的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和维也纳等地旅行演出。途中在奥地利小城库普拉哈休养，在休养期间，他应巴黎的好友夏尔·勒布克(大提琴家)的请求，为狂欢节的音乐会写了这部组曲，并亲自指挥演奏，由于在这部作品中糅合了某些名家作品的主题旋律，并加以夸张和变形，含有善意的戏谑成分和明显的讽刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和继续演出，但其中的第十三首《天鹅》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，这部作品才公开出版，同年2月25日正式公开演出。
在这部新颖奇特的组曲中，作者以漫画式的笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的情态。
《大象》这首乐曲取材于柏辽兹歌剧《浮士德的沉沦》中《风妖之舞》圆舞曲的片断。圣-桑改为低音提琴演奏，表现大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
乐曲采用降e大调，3/8拍。结构为带再现的单三部曲式。
在钢琴奏出几小节的圆舞曲节奏后，低音提琴奏出圆舞曲主题，表现大象愉快地迈着笨重的脚步，费力地旋转舞蹈，给人以幽默可笑的感觉。
中段比较抒情，舒展而优美的旋律自由地在各调上模进、重复，犹如大象伸着鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再现，最后在欢乐的气氛中结束。
在这个喜剧性的乐曲中，还穿插了门德尔松的歌剧《仲夏夜之梦》中“诙谐曲”的片断，乐曲的戏谑成分更为突出。
教学基本要求。
1.完整初听前，提示学生：大象的音乐是缓慢沉重的?还是轻快活泼的?为什么音乐缓慢沉重。让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。
2.复听音乐做动作。
提示：大象有哪些习性?它怎样走路?大象的音乐与小象的音乐有什么不同?使学生在对比的感受中，加深印象。
一年级教学设计
2、做、跳“荷花”
3、播种和收割
1、认知目标：通过本课的教学，使学生了解绳子的广泛作用；
3、情感目标：通过与游戏结合使学生更加注重配合，班级凝聚力加强，培养灵敏，机智，勇敢的集体主义精神和爱国爱民的优良品质。
学习并初步掌握跳绳的基本技术，技能，方法；
学生甩绳动作和脚跳的节奏相呼应。
场地：排球场一个；
器材：绳子若干条；垒球若干个；
一、情节导入部分（6-8）
（1）课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，检查学生服装情况，步入课堂。
组织方法：成四列横队集合（如图）。
要求：快、静、齐，精、神、气。
情景导入，导入语：小朋友们，平时我们用绳子都是跳的，对不对？今天老师偏偏不让小朋友把绳子都用来跳，绳子的作用可广泛了，看谁想的.法子最多最新颖，大家开动脑经，看谁最棒。
（2）绳操：
1、扩胸运动
2、体侧运动
3、体转运动
4、腹背运动
5、踢腿运动
6、跳跃运动
7、全身运动
8、整理运动
教学方法：教师一节一节进行分解示范，学生根据教师的思路进行模仿练习。
学习本领：
方法：两脚并拢进行双脚起跳，手臂外展，肘关节微屈，手腕进行有节奏地甩动，脚跟着甩绳的节奏进行练习跳跃，做到动作协调优美。
教与学的方法：
（1）导语
（2）教师讲解示范双脚起跳的跳绳方法。
（3）组织学生进行练习。
（4）观察练习情况，针对练习中的突发事故和不足做出住合理的措施。
（5）教师小结
组织方法（如图）
2、做、跳“荷花”
教学方法：
（1）导语；
（2）教师讲解具体的要求；
（3）组织学生开动脑经想象荷花的样子，要求创新；
（4）对学生的荷花进行评价；
（5）组织学生进行跳荷花练习比赛；
（6）针对不足进行纠正；
（7）赛后进行小结。
三、情节高潮部分8-10
游戏：播种和收割
方法：令下，排头学生依次将“庄稼”种入“荷花”内，绕过旗子返回时又将“庄稼”割起交给第二人，第二人继续进行“播种”与“收割”，依次进行。先完成的队获胜。
规则：必须将“庄稼”种入“荷花”中，否则重做；必须将“庄稼”全部“播种下”和“收起”。
教与学的方法：
（1）导语：小青蛙很有想法，它在荷花上种庄稼，然后进行收割大丰收。
（2）教师先让学生开动脑经想方法，然后结合自己的想法进行指点。
（3）组织学生进行比赛，赛后小结。
组织：
四、尾声恢复部分3-4
1、课后小结
2、安排收回器材
3、师生告别
组织：成四列横队集合
预计生理负荷曲线
160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40
一年级教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
教学重点：学习掌握7个一类生字，会读，会写，会组词。
教学难点：掌握“可”和“北”的笔顺。
教学用具：课件、小黑板、生字卡片
教学过程：
一、播放歌曲，导入新课
二、出示学习目标
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
三、第一次“先学后教”（比读书）
1、先学：学生借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。时间：5分钟
2、后教：指名读课文，及时纠正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。
齐读课文。
四、第二次“先学后教”（比认字）
1、先学：大屏幕出示生字，学生自由记忆，3分钟后检查。
2、后教:开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。
五、第三次“先学后教”（比写字）
1、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，学生练习书空，每个2遍。
2、后教：指名书空，一起书空。
3、学生描红。
六、总结
一年级教学设计
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
引导学生在生活中识字
挂图、卡片。
课时安排：2课时。
总88
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
（一）、我会认
1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？
2、出示转盘，认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？
5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？
6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁？
（二）、我会读
1、激趣导入，出示我会读。
2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？
3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
（三）、扩展活动
1、识字比赛。
（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。
（2）小组间交流。
（3）老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不认识的字该怎么办？
（四）、情境表演
现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？
一年级上册语文园地四教学设计教案
总89
1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
（一）、比一比、写一写
１、出示第一排的三组生字，请学生认读。
2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？
3、学生练说，教师巡视。
4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？
6、评议：天的捺笔变弯钩无。
手的竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。
（3）展示作业，全班评议。
（二）、我会读
1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读，交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。
6、扩展练习。
（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。
（2）请学生自由用越越来说话。
（三）、读读背背
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
2、学习新诗。
（1）出示挂图，教师配乐范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。
（3）学生自由读，要求借助拼音读通。
（4）同桌互读。
（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。
（2）学生边动作边读。
（3）指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。
（四）、练习 一年级上册语文园地四教学设计教案
1、把词语分类组合。
黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
1、写量词，不会写的字用拼音。
（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣
2、出下边蔬菜的颜色。
豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
内容概括：这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四，希望对你有帮助！
一年级教学设计
1、积极读课文，知道乌鸦是怎样喝到水的，体会动手动脑的重要性。
2、认识15个生字，会用“把”字说一句话。在阅读中学习字词。
3、能从阅读中感受到阅读的兴趣，并乐于与人交流。
自己寻找学习的方法，会读书、会思考，体会动脑筋想办法和动手实践的重要性。
教具准备：多媒体课件，乌鸦头饰，小口瓶子，石子、水
同学们回忆一下：烈日当空，当你上完体育课后有什么感觉？这时候你想到了什么？（生各抒已见，畅谈亲身体会，想到喝水，师板书：喝水。）
师：老师今天给大家带来了一位动物朋友，（课件：飞来一只乌鸦）你知道了它是谁吗？
生：乌鸦。师板书：乌鸦，生齐读课题。
这只乌鸦也遇到了和我们一样的问题，我们看看小乌鸦是怎样解决的。
1、师：想读课文吗？那就请你自己读课文，告诉大家：遇到不认识的字怎么办？
生：问老师，问同学、到查字表中查、联系上下文。
师：同学们真聪明，现在请大家开始读吧。
2、师：看到同学们能认真读书，老师真高兴，谁能给大家读一读？（生自主站起来读课文，读后主动站起来评价。）
生：xx同学，应该是“衔”应读“xian”，你读成了“xin”。你能跟我读一遍吗？（生生互教）
生：xx同学，我觉得你这次真勇敢，希望你下次也能这样。（谢谢！）
3、师：初读课文后，你都想说什么？
生：我知道了乌鸦真聪明。
生：我知道了乌鸦是怎样喝到水的，我想给大家演示一下：（生上台边讲述乌鸦喝水过程，边演示，其他同学一下被吸收住了）
生：xx同学，你刚才做的不对，应用瓶口小一点的瓶子，如果瓶口大了，乌鸦很容易就喝到水了，就不用那么费劲了。
4、师：同学们的理解能力真高，现在告诉老师：想学点什么吗？
生：有的生字我认识不够熟练，我想多认识几个生字，并组词语。
生：我想多读课文，有感情读课文。
生：我想边读课文边提问题。
生：我想把乌鸦和瓶子画下来。
生：我想把这个故事表演下来。
师：那好，同学们就分头学习，到你喜欢的小组去。
5、同学们合作的很好，谁来当小老师，把你学习到的知识教教大家？
1）生字小组（课件出示生字娃娃）——
生：我们小组学习的生字，我想教大家读生字、组词语。
生：我想让大家说说这些字都是什么结构？偏旁是什么？
生：我想让大家用“到处”“怎么”“什么”分别说一句话？
2）读课文小组——
生：xx同学你第一句读得真好，我能跟你学一下吗？
生：可以，请跟我读。（谢谢你，我会了。）
生：我觉得你读书真有感情，你能领着大家读一读吗？
生：可以。（齐跟读）
3）提问题小组——
生：我是提问题小组，我想问问大家：乌鸦看到的瓶子是什么样的？这乌鸦为什么喝不着水？（其他学生、举手回答）
生：我想问大家：乌鸦为什么口渴了？
生：我想问大家：乌鸦想出了一个什么办法，让自己能喝到水了？
生：这只乌鸦是怎样一只乌鸦？
4）老师举手并出示“把”字：我想让大家用“把”字说一句话。
生积极发言。
5）生：我能把这个小故事表演下来，大家看好。（生乌鸦戴头饰表演）
6、老师看到同学们学得这样起劲，老师也想读，能给老师一个机会吗？师范读一遍课文。
生评价：老师，您读得真有感情；
生：老师，您的“怎么办呢？”读得真好听，我能跟您学一学吗？
师：当然可以。（师生互学）
生：老师我想试一下。
师：好，你说我们比哪一部分？
生：第二自然段。
师：好。我们其他同学当评委，评委说谁先开始？
（师生互读，互学互评）
（出示课件：乌鸦喝完水后，快乐地边叫边向高空飞。）
2、师：（出示课件：乌鸦又飞回来了）同学们肯定有好多办法，快快把你的好办法告诉乌鸦。
生：乌鸦，你可以找来一个大口的小碗，把瓶子放倒，水流进碗里，就喝到水了。
生：乌鸦你还可以找来一根水管，一头放在瓶子里，一头放中觜里，飞到比瓶子低一点的位置，就能很容易吸到水了。
生：乌鸦你可以把瓶子口打破。
生：乌鸦你如果和小蜜蜂交朋友，让小蜜蜂到里飞到瓶子里装点水出来喝，也挺好的。
师：真好，听听乌鸦跟你说什么了？
（出示课件）乌鸦在说话：“谢谢你们小同学，我们交个朋友吧。”
师：同学们，我们已经与聪明的乌鸦交了朋友，你今后打算怎样做呢？。生：遇事认真动脑、动手，不怕困难。
真好，请同学们回家后把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。
一年级教学设计
教学目的：
1.读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境，即我们的地球。
2.练习用“()是()的家”句式说话。
3.朗读课文，背诵课文。
教学重点：
在读中理解课文内容;有语气朗读课文。
教学难点：
理解共同的家是地球;说话训练。
教具准备：
生字卡片。
一、激趣导入。
联系自己的家，以及在家中的表现，引入课题。
师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。
师：我们一起来读课题。
二、初读课文，读准字音。
1.读词：
蓝天白云树林小鸟小河泥土种子鱼儿地球共同。
2.理解词语。
估计：共同是什么意思?
对策：我们可以说共同的什么呀?(朋友、学校、教室、老师)。
3.读课文。
要求：读准字音，按句逗停顿。
a)。
自己放声读。
b)同桌互相读，检查字音。
c)指名反馈，评读。
三、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，说说从课文中你知道了什么?
2.质疑。
四、精读课文，品味语句。
1.观察思考。
(出示课件)(引导学生从高往低说。说出哪一句，就点击哪一句。学习哪一句。)。
品味前四句。
a“蓝天是白云的家”
(1)估计：生说出有白云。
对策：“白云在哪里呢?”
估计：“在蓝天上。”
对策：“那么蓝天就是白云的家。”
估计：问：为什么说蓝天是白云的家?
自己读，教师范读`，同桌互读，齐读。
b“树林是小鸟的家”。
(1)指名读这句话。
估计：树林为什么是小鸟的家?
对策：读出小鸟在森林里快乐的歌唱的欢快劲。
出示图画，进一步体会。
c“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，“。
估计：对这两句话你有什么问题?
第二，“泥土是种子的家”，可引导学生抓种子的家在哪儿?泥土为什么是种子的家?
2.指导朗读。
3.欣赏画面，体会感情，指导朗读四句。
4.学习最后两句。
(1)“每个孩子都有自己的家，地球是我们共同的家”。
估计：为什么说地球是我们共同的家?
对策：出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。
(像爱护自己的家一样爱护地球)。
(3)读这两句。
5.体会情感，朗读全篇。
五、巩固课文，课堂延伸。
1.指导背诵课文内容。
你发现课文中每句话都有什么共同之处吗?
(引导学生先找规律，再背诵。)。
2.照样子说一说。
(1)泥土是(种子)的家。蓝天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。
(2)看图片说()是()的家。
(3)自己说()是()的家。
(4)你能把你说的话连起来吗?
六、课堂小结：
这节课你有什么收获?