二年级语文我为你骄傲教案设计（优质21篇）

为了提高学生的学习效果和教学水平，我们需要制定详细的教案。推荐给大家的二年级教案如下，希望能够提供一些教学思路。

人教版二年级语文《我为你骄傲》教案

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学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

教学时间：一课时。

教学重点：领会故事中的道理和感情。

教学过程：

一、导入：

谈话激趣，初步感知课文。

1、谈话：你知道骄傲是什么意思吗?出示插图，"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

2、学生带着问题自由读课文，初步感知课文。

二、朗读感悟。

1、听读，欣赏"真情"。

(1)出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

(2)交流听读后的体会。

2、自读，感悟"真情"。

(1)自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

(2)小组交流读自己感动的地方。

3、分角色读，体验"真情"。

(1)找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

(2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心--害怕--很不自在--一阵轻松”-?(当我看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)。

老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢?

三、拓展：

联系生活，领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

四、积累运用。

1、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。

(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

(2)我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

3、抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。

二年级语文《我为你骄傲》教案

教学目标：

1、会人9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

教学重点：

1、学会本课的生字、新词，能够有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、学会承担责任，学会宽容。

教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们知道“骄傲”是什么意思么?

就让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧!

二、初读课文，认识生字：

1、自读课文，标自然段，想办法认识生字，并把带有生字的句子多读几遍。

2、出示小黑板：写有这课的生字词。

光滑玻璃破碎攒钱。

信箱顿时信封道歉。

3、多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读。

4、那个字你认为不好记，说说你的方法。

三、学习课文，理解课文内容：

1、听读，理解“真情”

教师示范读课文。

师生交流听读后的感受。

2、自读，感悟“真情”

请你小声自读课文，把感动你的地方画下来，再读一读。

小组交流：相互读读感动自己的地方，说说感动的原因。

师生交流：点名读出课文中感动的地方，并引导学生说出感动的理由。

3、小组读，体会“真情”

师生交流并板书：

高兴——害怕——很不自在——一阵轻松。

师生交流“我”情感变化的原因。

4、猜测老奶奶的情感变化：

边自由读边思考。

师生交流老奶奶的情感变化过程及原因，对应“我”的情感变化，猜测老奶奶的情感变化。

板书：

生气——假装不知道——耐心等待——为你骄傲。

那么你认为老奶奶为什么要写这句话?

小组讨论编结尾：课文结尾“我”看到这四个字，会想些什么，说些什么呢?

6、联系生活，领悟“真情”

在我们身边，一定有象老奶奶这样宽容的人，也一定有象主人公“我”这样勇于承认错误的人，当然也会有正好和他们完全相反的人，那么不论是哪种人，你都可以和我们大家讲一讲，说说你的体会。

四、词语积累运用：

我很喜欢这篇课文，除了他很让我感动以外，就是这篇课文中有许多好词好句。有你喜欢的好句子么?找一找，画一画。

小黑板出示：

1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快的逃走了。

说说这两句的相似之处。

用“……像……”说一句话。

五、总结：学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。

六、比赛读课文：比一比，看谁读的最棒。选你喜欢的自然段读给大家听。

小学二年级语文教案《我为你骄傲》

1、生字卡片。

2、媒体课件。（词语、句子、练习题）

读题激趣，导入新课

1、议论对“骄傲”的词义理解。

2、读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。

3、围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。

读通课文，感知内容

1、自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。

2、同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。

3、反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。

4、指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。

5、整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：

a、________为_________骄傲。b、________为__________而__________。

巩固字词认读，生字书写练习

1、抽认生字。（带拼音卡片）

2、用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。

3、认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。

4、观察老师板书示范字。

5、练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）

6、完成“读读抄抄”作业。

听写词语，自主评改

1、集体听写词语，指名上黑板书写。

光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲

2、对照课文，自查、自评并订正错误。

3、同桌互评互帮，全对者由同学画“”。

据词复述，进行说读训练

出示三组词语（a、光滑、玻璃、破碎；b、往常、不自在、攒钱、道歉；c、天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。

自选一组词语准备。

指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）

根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：

“我们听到玻璃破碎……逃走了。”

“我还是和往常……不自在。”

“我决定把送报纸……修理窗户。”

“我把钱……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

深入品读，体验情感

1、研读“我心里顿时……轻松”。

a、说说整句话的意思。

b、去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。

c、把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。

2、再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。

a、讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？

b、交流反馈。（尊重学生个性体验）

说说感受，积累语言

1、小组交流。

a、自己有没有遇到过相似的事。

b、课文中让你感兴趣的句段。

2、选代表在班上交流。

3、书写练习，巩固运用。

a、抄写课文中你喜欢积累的词句。

b、用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。

人教版二年级语文《我为你骄傲》教案

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教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。

教学难点：

进行诚实守信的教育。

教学流程：

一、复习词语，导入新课。

1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。

2.复习本课的词语。

3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?

设计意图：复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。

二、朗读感悟，研读小男孩的心情。

1.抓住重点句，体会开心。

(1)读第一自然段，说说这段的内容。

(2)指导朗读，体会小伙伴们的开心。

(3)句子仿说：_________像________，又像________。

设计意图：在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。

2.引导想象，感受害怕和不自在。

(1)通过对比句子，体会“我们”逃得快。

(2)读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。

(3)交流小男孩在害怕什么?

(4)仿说句子，想象“我”的害怕。

(5)指导朗读第3自然段。

(6)理解不自在。

设计意图：仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。

3.填补“空白”，感受轻松。

(1)读第4自然段，说说小男孩怎样改错。

(2)交流小男孩写的便条。

(3)指导朗读。

设计意图：抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。

三、对话平台，感悟人物品质。

1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?

2.体会小男孩品质，夸夸小男孩。

3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶?

4.体会老奶奶的品质。

设计意图：让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升华主题。

联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。

设计意图：把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。

五、学习成语，积累语言。

设计意图：在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。

六、布置作业，课外延伸。

设计意图：“读书好、好读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。

人教版二年级语文《我为你骄傲》教案

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1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

课前准备。

1.实物投影仪。

2.句子投影片。

第一课时。

板书课题，导入新课。

读课题，质疑：课题中的“我”是谁?“你”又是谁?

带着问题，自由读课文。

要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音;b.再读全文，思考刚才提出的问题。

交流。

1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2.请班上朗读的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

3.解决课题问题。

根据学生回答板书：老奶奶“我”

送报的孩子“你”

默读课文，学习词句。

1.一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。

2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3.展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

自由通读全文，要求读正确，读流利。

指导书写。

1.请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2.细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。

3.练习书写四个字、四个词。

4.点评反馈。

第二课时。

复习巩固。

1.用多种方法认读生字、新词。

2.用投影出示一些句子，指名朗读。

自读感悟。

1.自由读课文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)。

b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补)。

2.分组或全班交流。

感情朗读，加深体会。

1.分组练习有感情地朗读课文。

2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

练习书写。

听写生字词。

积累语言。

1.你觉得这篇课文中哪个句子写得，用横线画出来。

2.读读抄抄课后词语。

3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。

小学二年级语文《我为你骄傲》

教学目标：

1、会认9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：

卡片。

教学过程：

一、直接导入，板书课题。

二、游戏巩固识字，指导写字。

1、“听音找字”。老师说字音，学生在生字卡中找出相应的字。

2、“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

3、指导书写“玻璃”。学生观察“璃”的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，部件要写紧凑。

三、感情朗读，想象感悟。

2、学生自由朗读课文。

3、默读课文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

4、当听到玻璃破碎的声音，孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。

重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

5、学习伙伴有个问题要请教同学们，请同学们自由地读读这个问题。

自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。

分小组读第三自然段至第七自然段。

自由读第三自然段至第七自然段，画出你感动的地方，再多读几遍。

四、扩展延伸。

1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

2、在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?

3、添加插图，续讲故事。

五、作业。

收集有关诚实守信的成语。

人教版二年级语文《我为你骄傲》教案

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学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

教学流程：

第一课时。

一、导入：

谈话激趣，初步感知课文。

1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图，交待"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。

二、识字。

1.在实践中自学生字。

(1)查字典自学生字，用部首查字法查出"我会认"中的生字，积累字典中的新词语。提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声。

(3)在读词语中巩固生字。(课后的"读读抄抄")。

2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

三、写字指导。

重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如"玻璃"一词，可以重点指导王字旁和"璃"字。王字旁的最后一笔横变提，"璃"字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。"破碎"一词，可以重点指导石字旁，还应强调"卒"字的书写：最后一竖是与横一起托住两个"人"，不要伸进两个"人"中间。"继续"一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示"继"的竖折的起笔要低于绞丝旁，"米"的最后一笔捺变点;"续"的第六笔不要写成秃宝盖。"骄傲"一词可以把重点放在巩固"平撇"和"竖撇"的书写方法上。要提示"骄"的第六笔撇不宜长;"傲"的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

第二课时。

一、导入。

游戏巩固识字。

1."听音找字"。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。

2."飞鸽送信"。出示九只口衔信封的.鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

二、朗读感悟。

1.听读，欣赏"真情"。

(1)出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

(2)交流听读后的体会。

2.自读，感悟"真情"。

(1)自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

(2)小组交流读自己感动的地方。

3.分角色读，体验"真情"。

(1)找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

(2)讨论"我"的情感变化过程。"很开心"--"害怕"--"很不自在"--"一阵轻松"--?(当他看到"我为你骄傲"的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)。

5.联系生活，领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像"我"一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的"另类人"。请你联系生活讲一讲吧。

三、积累运用。

1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。

(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

(2)我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

3.抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。

四、实践活动当需要的时候，写一第便条。

二年级语文教案《我为你骄傲》

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

正确、流利、有感情地朗读课文。

知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

1、开火车认读词语。

“光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在。

足够真诚顿时继续风和日丽”

1、我（做了什么错事），后来。

我（怎么做），老奶奶（怎么。

做，怎么说）。

3、品读课文，体验“真情”。

（1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。

（板书：很开心。

语文二年级我为你骄傲免费教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。

教学重点：

在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。

教学难点：

进行诚实守信的教育。

教学准备：

ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。

教学流程：

一、复习词语，导入新课。

1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。

2.复习本课的词语。

3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?

设计意图：复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。

二、朗读感悟，研读小男孩的心情。

1.抓住重点句，体会开心。

(1)读第一自然段，说说这段的内容。

(2)指导朗读，体会小伙伴们的开心。

(3)句子仿说：_________像________，又像________。

设计意图：在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。

2.引导想象，感受害怕和不自在。

(1)通过对比句子，体会“我们”逃得快。

(2)读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。

(3)交流小男孩在害怕什么?

(4)仿说句子，想象“我”的害怕。

(5)指导朗读第3自然段。

(6)理解不自在。

设计意图：仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。

3.填补“空白”，感受轻松。

(1)读第4自然段，说说小男孩怎样改错。

(2)交流小男孩写的便条。

(3)指导朗读。

设计意图：抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。

三、对话平台，感悟人物品质。

1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?

2.体会小男孩品质，夸夸小男孩。

3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶?

4.体会老奶奶的品质。

设计意图：让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升华主题。

联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。

设计意图：把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。

五、学习成语，积累语言。

设计意图：在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。

六、布置作业，课外延伸。

设计意图：“读书好、好读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。

《我为你骄傲》公开课教案设计

会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

学会承担责任，学会宽容。

课前准备。

实物投影仪。

句子投影片。

第一课时。

板书课题，导入新课。

读课题，质疑：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？

带着问题，自由读课文。

要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音；b.再读全文，思考刚才提出的问题。

交流。

请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

解决课题问题。

根据学生回答板书：老奶奶“我”

送报的孩子“你”

默读课文，学习词句。

一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。

同桌互读互听自己画出的词语和句子。

展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

自由通读全文，要求读正确，读流利。

指导书写。

请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。

练习书写四个字、四个词。

点评反馈。

第二课时。

复习巩固。

用多种方法认读生字、新词。

用投影出示一些句子，指名朗读。

自读感悟。

自由读课文，思考：

是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）。

老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）。

分组或全班交流。

感情朗读，加深体会。

分组练习有感情地朗读课文。

说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

练习书写。

听写生字词。

积累语言。

你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

读读抄抄课后词语。

交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。

我为你骄傲

一、教学目标：

1、认识“封、歉”等九个生字，会写文后相关的生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，体会人物心理变化。

3、体会知错能改，培养承担责任；感悟人格的美、学会宽容的优秀品质。

二、教学重点:1、认字、写字。2、体会小男孩心理的变化。

三、教学准备：畅言、ppt。

四、教学过程:。

一、引入。

1、组织教学。

2、课前引导。

二、初读课文。

1、我问你骄傲是一位老奶奶说的，文中究竟发生了什么事？

2、学生学会自我解决书中的生字，教师组织学生共同学习，并组词。

3、出示相关的词语：玻璃破碎继续。

信封便条信箱。

4、归纳文中的轻声词语，给词语排排序。

三、研读课文。

1、小男孩的便条一不小心弄湿了，只剩下部分字，你们能帮助他填写完整吗?

尊敬的老奶奶：您好，打碎攒了7美元道歉。

师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读课文，边读边想。用眼睛看。

2、学习相关段落，体会当时场景。师：这就是当时的情况，你能读好吗？（出示）。

生：自由读。

师：谁来读。

生：指名读。

师：你们看，不多一个字，不少一个字，还……这就叫正确流利。还有谁来读？

生：指名读。

师：刚才你看到石头像--。

生：石头像子弹一样射出。

师：又像--。

生：流星一样从天而降。

师：你也看到--。

生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降。

师：你们大家都看到--。

生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降。

四、研读课文相关段落。

师：怎么读才能读好，自己练练。

生：读。

师：哪个孩子来读一读？这段话真不好读。

生：读。

师：我听出来了，你的心里很不安啊，还有谁来读，我没请过的。

生：读。

生：我很难为情。我怕她知道是我干的。

师：这些话却不敢跟她说。于是，就有了这张便条。来读一读。

生：指名读便条。

师：多么真诚，多么诚恳啊，孩子们，我们一起来读吧。

生：齐读便条。

五、写“玻璃”两个字。

六、小结。

生：我为你骄傲。

我为你骄傲人教新课标二年级教学设计

我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。

【教学目标】。

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

【教学重点】。

正确、流利、有感情地朗读课文。

【信息资料】。

生字词语卡片、课件或挂图。

【教学时数】。

两课时。

第一课时。

〖切入举偶。

1、释题引入：

课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：a、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）；b、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）。

（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）。

2、挖掘体验：

同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。

（联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）。

〖对话平台。

一、质疑。

2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。

（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）。

二、识字。

1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。

2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。

3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。

4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。

（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）。

三、统读。

1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？

（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。）。

四、写字。

1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”。

2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。

3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。

4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。

二年级《我为你骄傲》教学设计

《我为你骄傲》公开课教案设计

本课是一篇小故事。讲的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。在这三个星期里，我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶，而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元，而是孩子美好的品德——诚信。课文从孩子砸破玻璃后，内心的懊悔、担心，看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸，攒了7美元还给老奶奶后轻松的心情，看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子，并附上了一句话“我为你骄傲。”中，我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文，我相信会给现在这些自私、娇气的孩子一种独特的感受，让他们学会承担责任，学会宽容。

《我为你骄傲》公开课教案设计

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学过程：

一、揭示课题激趣。

1、出示课题，质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。

3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？

如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

二、识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）。

5、识字游戏：

（1)、说偏旁猜字。

（2）、开火车扩词。

三、初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）。

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导。

重点指导“璃、滑、碎”

第二课时。

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲。

二、感情朗读，想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

（2）感悟有关句子：

开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中。

“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么？

不自在：这以后，……我却觉得很不自在。

说说为什么会不自在？

轻松：为什么会轻松？

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）。

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6．7自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。

（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质--诚信、孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动是什么？

（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？

三、扩展延伸。

1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

四、实践活动：

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

教材简说。

本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的`心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

教学流程：

第一课时。

一、导入：

谈话激趣，初步感知课文。

1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。

二、识字。

1.在实践中自学生字。

（1）查字典自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

（3）在读词语中巩固生字。（课后的“读读抄抄”）。

2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

三.写字指导。

重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

第二课时。

一、导入。

游戏巩固识字1.“听音找字”。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。2.“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

二、朗读感悟。

1.听读，欣赏“真情”。

（1）出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

（2）交流听读后的体会。

2.自读，感悟“真情”。

（1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

（2）小组交流读自己最受感动的地方。

3.分角色读，体验“真情”。

（1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

（2）讨论“我”的情感变化过程。“很开心”--“害怕”--“很不自在”--“一阵轻松”--？（当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）。

5.联系生活，领悟“真情”。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

三、积累运用。

1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

3.抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

四、实践活动当需要的时候，写一第便条。

《我为你骄傲》公开课教案设计

课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。

教学目标。

1.认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。

2.理解课文内容，能结合实际生活谈自己的体会。

3.有感情地朗读课文，知道做人要诚实的道理。

重点难点。

有感情地朗读课文，知道在生活中要做诚实的孩子。

教学过程。

环节。

教师活动。

检查预习初读识字。

1.板书课题，读课题。

2.小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。

3.小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。

4.小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的`生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。

5.小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？

6.小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。

8.小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！

学生活动。

1.生读。

2.读文章最后一句话。

3.自读课文，圈画生字。

4.学生活动。

5.述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。

6.有！（开火车读生字。）。

我为你骄傲人教新课标二年级教学设计

点评1：

评徐雪芹老师执教的《我为你骄傲》。

点评者：张增雪。

《我为你骄傲》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的第六组课文。讲述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当时“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给了老奶奶，并附上道歉信时，在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中，那并不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德--诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

今天，听了徐老师在家校教研日上上的这节课，说说我自己的思考：

徐老师带领孩子们通过理解辨析“骄傲”的意思，明白课题中“骄傲”的意思，从而明白文章的大致基调。接着直接揭题，今天我们要学习的课文是《我为你骄傲》；接着齐读课题，读着读着，你想知道什么？很自然地唤起学生的阅读期待。

教学生字时，徐老师指名当小老师领读，注重轻声“玻璃”的读音，偏旁释疑，通过归类识字再让孩子积累相同偏旁的词语，如：呼唤、泥泞、芬芳、凤凰等。中间还涉及多种识字方法的积累，有图片识字，形声字识字等。教完生字后，老师又出示本课的重点句子，学生反复通读朗读，较好得解决了生字新词的难点。

新课程要求我们在识字教学中做到“字不离词、词不离句、句不离篇”，《语文课程标准》在“教学建议”中对识字教学提出了这样的理念：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”老师先出示词语，再出示带生字的句子，让学生在具体的语境中认读，这个过程由易到难，符合低年级学生的认知规律，也体现简单的语文教学本色。

在教学比喻句“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降”时，追问：这句话把什么比作了什么。抓住把“石头”比作“子弹”和“流星”体会速度快和他们玩得开心，再从“飞快”形象感知比喻句，然后让学生模仿这样的比喻句写句子，通过写句子：像；像，又像。通过这样的练习让这样学生自然而然掌握了这种比喻句式，而不是仅仅停留在读、体会情感的层面上。

在课堂教学中，老师对学生的表现给予了充分肯定，不管是生字教学还是朗读句子，或是解读小男孩的心情等环节，都促进了学生语文素养的提高。如指导第一段朗读时，老师问：“像子弹一样射出，那要怎样扔？”（指名读）当学生读好后，老师给予评价：“你扔得很有劲，还有谁能扔得更远些？”等。

最后提出一点探讨，在教学比喻句的时候，我们总是期待着孩子们能说出写出“五彩缤纷”的回答，但是“生动形象”到底如何体现？孩子们还需要不断地训练，如果上课的时候能让学生找出“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”联系起来整合学习，相信也会有理想的效果。教学的课堂还需要我们孜孜以求，永不停步地探索。

点评2:。

评徐雪芹老师执教的《我为你骄傲》。

点评者：陈晓洁。

《我为你骄傲》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的第六组课文。讲述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当时“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给了老奶奶，并附上道歉信时，在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中，那并不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德--诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

借家校教研之机，听了徐老师上的这节课，感觉徐老师追求真实、扎实、有效的语文课堂。有三个地方的处理我为她骄傲：

直接揭示课题，题目对于课文犹如眼睛对于人，眼睛是心灵的窗户，题目能明白文章的要义。徐老师上课伊始就说老师今天给大家带来一个词，出示“骄傲”，指导书写生字“骄傲”。问学生你喜欢这个词吗？回答之后，徐老师揭题“今天我们来学习‘我为你骄傲’”，理解骄傲一词的意思，同时出示练习巩固学生对词义的理解。之后再让学生质疑课题，引出问题：“我”“你”分别指谁，为什么“我为你骄傲”？由诠释题意而穿透全文，以此作为研读的纲领，提领而顿，百毛皆顺，符合学生的阅读心理，引人入胜。

字词的教学是低语教学的重头戏。徐老师是个有心人，生字的出示没有按照词语在文中出现顺序按部就班，而是经过精心组织把词语“串”起来，将词语与事物挂钩，与读音、字义挂钩。如：出示第一组词语：伙伴，破碎，玻璃，继续，它们都是同偏旁的字，你还知道哪些这样的词？接着出示带生字的句子，这样词语之间就产生了内在联系，不再孤立，形成了一个极为生动的语言环境。她认准了字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机的结合起来，一举多得，取得了事半功倍的效果。接着齐读课题，解决“谁为谁骄傲”这个问题，再找一找小男孩心情变化的词语。找出来之后老师出示“在一个风和日丽的下午，我和小伙伴扔小石头，玩得很（）觉得很有趣，扔着扔着一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃，那一晚我很（），（）她知道是我干的，这以后我见到老奶奶就（），最后用我积攒的钱赔偿给老奶奶后感到一阵（）。”填上小男孩心情变化的词语，梳理文章的大致内容。

要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。记得赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。是的，教师不仅仅是知识的传授者，更应该将自己高尚的情感，独特的人生体验融进文本，努力创设良好的人文教育环境，使这一切共同成为学生解读的资源，这样才能真正进入学生的心灵，使文本、学生、教师三者融为一体。所以，一个能够释放自身情感的教师，也必定能够引领学生的情感，这样的课堂才是最精彩、最丰富、最宜人。

徐老师在反复阅读了文本后，被小男孩“开心--担心害怕--不自在--轻松高兴”的情感变化深深吸引和感动。教学时，徐老师把几种人物的心情串起，理清了课文的情感脉络。1-3自然段的教学紧扣“开心--担心害怕--不自在”这几个词展开，抓重点句“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。”和“她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。”在听、说、读等语文实践中体会人物心情，教学有序展开，唤起学生主体意识，随小男孩的开心而开心，害怕而害怕，不自在而不自在使教学进入良性动态发展。

让我们一起来回顾一下其中的一个片段：“她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。”这一重点句的教学。徐老师采取三步来落实“不自在”。

第一步，通过谈话引入情境，触动“不自在”。

师：和往常一样，我每天要给人们送报纸，当然也要给老奶奶送报纸。和往常一样，她和我微笑着打招呼，当然我也应该和老奶奶微笑着打招呼。

生1：不行。

生2：不对。

师：我为什么不对老奶奶微笑，和老奶奶打招呼呢？

学生停顿时，接入句式辅助理解“不自在”。

第二步，通过句式辅助，掀起学生心底的体验，理解“不自在”。

第二天，看到老奶奶对我微笑，我想起那天，心里觉得。

生1：……他觉得有点害怕，心里慌慌的。

第三天，看到老奶奶对我微笑，我又想起那天，心里觉得。

生2：……他有点恐惧，不知该怎么面对她。

第四天，看到老奶奶对我微笑，我还是想起那天，心里觉得。

生3：……他心里觉得有点惭愧。

每天，看到老奶奶对我微笑，我都想起那天，心里觉得。

生4：……他心里怦怦跳，看到她有点不自然。

师：是呀，就像你们刚才说的那样，因为心里害怕、惭愧，而表现出来的不自然的样子，就叫做“不自在”。

第三步，通过朗读，送学生回文本中的情境，感受“不自在”。

师：让我们边读边感受小男孩的“不自在”吧！

生：齐读。

通过这“三步”学生都能读出了小男孩心中的不自在，由此可见。徐老师的设计层次分明。

总之，徐老师的这节课，抓住了三个关键环节，一是准确深入地解读文体，二是精心进行教学设计，三是灵活机动的实施教学。这节课真实、扎实、朴实，真正体现了以人为本的教学理念。

小学语文《我为你骄傲》教学设计

《我为你骄傲》公开课教案设计

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题激趣。

1、出示课题，质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。

3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?

如：课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?

二、识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，(如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读)，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)。

5、识字游戏：

(1)、说偏旁猜字。

(2)、开火车扩词。

三、初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)。

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?

四、书写指导。

重点指导“璃、滑、碎”

第二课时。

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲。

二、感情朗读，想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

(1)默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

(2)感悟有关句子：

开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中。

“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么?

不自在：这以后，……我却觉得很不自在。

说说为什么会不自在?

轻松：为什么会轻松?

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)。

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6.7自然段。

(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

(3)说说读到这里最让你感动是什么?

(4)你想对老奶奶，“我”说些什么话?

三、扩展延伸。

1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

2、在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?

四、实践活动。

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信?写一写。

小学二年级语文《我为你骄傲》

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

【教学过程】。

第一课时。

一、板书课题，导入新课。

读课题，质凝：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？

二、带着问题，自由读课文。

要求：

1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。

2、再读全文，思考刚才提出的问题。

三、交流。

1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、请班上朗读最好的学习分段读课文，老师用“我为你们骄傲”我句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲“在文中的意思。

3、解决课题问题：

根据学生回板书：老奶奶“我”

送报的孩子“你”

四、默读课文，学习词句。

1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词；自己喜欢的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

自由通读全文，要求读正确，读流利。

五、指导书写。

1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“幺”，再写“米”，最后写“”

3、练习书写四个字、四个词。

4、点评反馈。

第二课时。

一、复习巩固。

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟。

自由读课文，思考：

1、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学习生有条理地说说事情的经过）。

2、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）。

二、感情朗读，加深体会。

1、分组练习有感情地朗读课文。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

三、练习书写。

听写生字词。

四、积累语言。

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

2、读读抄抄课后词语。

3、交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。

【教学后记】。

这是一篇与学生生活经验紧密相关的课文，在教学时着重抵住体会“我”的心里变化，让学生借“我”的角色来抒自己的情感，学生感悟得全面又深刻，最后让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“骄傲”一词在这儿的深远意义。

《我为你骄傲》公开课教案设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的感情变化。

2.领悟故事中的道理，学会勇敢地承担责任，学会宽容。

教学重点。

在教学中，重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚实勇敢，敢于承担责任的优秀品质，感悟做人的道理。

教学难点。

启发学生想象，引导学生感情朗读。

第二课时。

教学过程。

一、复习词语。

我请三个小朋友来读一读，每人一组(多媒体出示词语)。

光滑信封信箱顿时(评价)。

打碎玻璃攒钱道歉(这一组更有难度，谁有信心读好)。

开心害怕不自在一阵轻松(仔细观察第三组词语，这组词语都是描写课文中小男孩的——生说心情。谁能用上这组词语，简单地说说课文的大致内容。)。

一生说内容。

老师小结并板书：这篇文章是以小男孩的心情变化来描写的。先是写我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石头游戏，玩得很“开心”;后来一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一样给老奶奶送报纸，但见到老奶奶觉得“很不自在”;最后我用自己积攒的钱赔偿给了老奶奶，我又感到“一阵轻松”。)(板书：先写开心，然后一边说一边板书后面一个词语。开心——害怕——不自在——轻松)。

二、深入理解，感悟文本。

(一)感悟喜欢小男孩。

诶，那你们喜欢课文中的这位小男孩吗?——(喜欢)(并板书：小男孩)。

为什么喜欢他啊?请你快速地朗读一遍课文，读完之后在文中找到让你喜欢上他的句子，用横线划出这些语句，(停一会儿)找到一处的可以在旁边写个1，找到第二处的可以写个2，找出第三处可以写个3，这样依次标注。找完后可以把这些句子读一读。

现在我们一起来交流一下找到的句子：(教师随机出示学生给出的答案)。

a生一边说，一边出示：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

(1)说找的理由：

唉，那你说说这句话为什么让你喜欢上了这个小男孩呢?

生说理由。

师小结：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶说明了事情的真相，没有一点隐瞒，还真诚地道了歉，可见小男孩是一个——(生接)真诚的，勇于承担责任的人。(教师随机板书)。

(2)什么是便条，引导写便条。

小男孩把修玻璃的钱赔给老奶奶的时候，还写了一张便条呢，你知道什么是“便条”吗?

生说出来的话——教师：你说的生很对。

生没说出来——教师：老师来给你补充一下，便条是指日常生活中,如果我们有什么事情要告诉另一方，在不是当面的情况下书写的一种书信，内容很简单，一般只用一两句话。

小朋友们，你们想想小男孩在便条里怎么写才能让老奶奶原谅他啊?

看看屏幕上这段话，你能找到答案吗?

没错，假如你是文中的小男孩，你会怎么写这张便条呢?老师这里有一张没有写完的便条，你能不能学着小男孩来写一写。

出示便条，请学生补充内容。

敬爱的奶奶：

我是给您送报纸的男孩。有一次，我和小伙伴玩“扔石头”游戏时，一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶，__________________________________________________!

的小男孩。

评价：(请你们先把笔放下，刚才老师在看的时候，发现有几个同学写的比较好，老师在他的便条上打了五角星，请打了五角星的同学站起来交流一下。)。

恩，你很想让老奶奶早点原谅你，所以你写得这么真诚。

老师听出来了，你地道歉很真诚。

听得出，你是用心在道歉。

你几乎说出了小男孩的心声，小男孩肯定也会这样写的。

小男孩把事情经过告诉了老奶奶，并真诚地向老奶奶道歉。

(3)指导朗读这句话。

现在你能替小男孩真诚地向老奶奶道歉吗?谁来读读这句话?

——两生读。

我们一起真诚地读读这句话吧。

评价：

你读得很真诚。

你读得很有感情，看来你是用心在表达。

你们真能干，感谢你们真诚地朗读。

b小朋友还有哪些句子让你喜欢上了这个小男孩呢?随答案出示：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。(一直、顿时)。

(1)说找的理由：

恩，那这句话哪些地方让你喜欢这个小男孩呢?

——生答。

(2)重点词：一直等到天黑。

——生：一直等到天黑。(教师加红“一直”)。

从“一直”这个词当中，你感受到了什么?

一直等一直等，感受到了什么?

生自由说。

看得出小男孩认错心切，他希望老奶奶能快点原谅他了。

(3)重点词：一阵轻松。

(教师随机板书)引导：是啊，小男孩就是怀着不自在的心情一直等到天黑，把信封投进老奶奶家的信箱，从而改正了自己的过错，小男孩的行为告诉我们，他是一个知错能改的人。所以我们喜欢他。

(4)重点词：顿时。

小男孩改正了自己的错误，顿时一阵轻松。(加红“顿时”一词。)。

给“顿时”换个词说说?——(一下子)。

认了错的小男孩此刻是一下子轻松了.你想想一下，此刻他会想到什么呢?(想象说话)。

(5)指导朗读句子。

是啊，小男孩如释重负，松了一口气。请你轻松地来读读这句话。

——三生读。

我们一起轻松地来读读这句话。

c小朋友你们还因为文中的哪些句子喜欢他啊?随答案出示：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。(送报纸的钱、攒、三个星期、7美元)。

(1)说理由。

这句话中小男孩的什么行为让你们喜欢上他呢?

——生：把钱攒起来给老奶奶修理窗户。

(2)重点词：攒。

什么是攒钱?——积累，节约(加红：攒)。

(3)想象说话。

不对，攒钱就是想花钱要花钱的时候忍着不花钱，把钱省下来。你们看，

出示——。

生自由说。教师：同学们的想象力真丰富。我请两个同学来说说下面两句话。

再出示：

他看到了一辆自己非常喜欢的小汽车，很想买下来，但是他想到_____________。

他看到一根很甜很甜的棒棒糖，很想买来吃，但是他想到________。

……。

是啊，在生活中，他还会遇到很多他很想要的东西，谁来像这样来说一说。

(4)重点词：七美元。

他这样辛苦地攒钱，最后终于攒足了——七美元。(加红：七美元)。

(5)重点词：三个星期。

七美元相当于人民币45元。45元可是不少的钱呢，他攒了多久才攒到的啊?——生：三个星期。(加红：三个星期)。

也就是整整21天啊，多么不容易啊!

(6)指导读句子。

谁来读读这句话，读出小男孩的不容易吗?

先自己试试。

——三生读。

一起来读一读，读出小男孩攒钱的不容易。

d小朋友们，让你喜欢上小男孩的句子还有没有了?(如果说不出，就引导：看看第3自然段)引出——出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。(机动环节，说得出就讲，说不出来就不讲)。

(1)重点词：往常。

这段话中有一个词出现了两次，是哪一个?

——生：往常。

能不能给往常换个词来说?

(2)重点词：很不自在。

老奶奶像往常一样对我，我为什么会那样的不自在呢?

生自由说。

是啊，我做错了事情，而老奶奶却微笑地跟我打招呼，对我跟往常一样，我顿时低下了头，满脸通红，眼睛都不敢看她，恨不得找个地洞钻进去，我后悔，我自责，我羞愧，所以才会觉得那么不自在。

(3)指导朗读句子。

谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。(评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。)。

请两生读，适当指导朗读。(你能不能把“很不自在”读得慢一点，重一点?你再来试一试。)。

一起来不自在地读读这句话。

小结：(屏幕出示找到的四句话)你们看，我们从这么多语句中感受到了小男孩(指着板书说)真诚，知错就改的优秀品质，怪不得我们大家都说喜欢他呢。

(二)感悟喜欢老奶奶(同时说出小男孩的心理有了变化，还有自豪)。

小男孩这件错事最后能很好地得到解决，他得感谢一个人，你们知道是谁吗?

——生：老奶奶(板书：老奶奶)。

是呀!

1.唉，那你觉得这位老奶奶又是怎样的一个人呢?(宽容、慈爱……)。

你从哪里看出来?请你快读默读课文最后两个自然段，划出能看出老奶奶宽容、慈爱的句子。

(1)交流：

a打开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你骄傲。

(1)读出老奶奶的宽容。

老奶奶给我吃饼干，并把7美元还给了我，可见老奶奶原谅了我，你想对老奶奶说什么?

——生说。(说不出宽容，教师引导：老奶奶原谅了我，给我机会改正，度量这么大，用个词来说就是——生说宽容，看的出这是一个宽容的老奶奶。)(教师板书)。

老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?

(2)再次读课题。

我听了你们的朗读后，感觉你们这次读课题跟刚上课时读的感觉完全不一样，看来你们都读懂了这位小男孩。

让我们一起把这句话送给小男孩，(教师板书箭头)全班起立，齐读课题。

还有哪个地方也可以看出老奶奶的慈爱、宽容。

(1)读出老奶奶的慈爱或者慈祥。

这句话中特别是那个词，让你感受到了老奶奶的慈爱?

生说——微笑。

微笑地接过报纸说，可见这是一个慈祥的老奶奶。

——生说。(教师板书)。

2.引出骄傲的另一层意思——我们为老奶奶骄傲。

是啊，正是因为有老奶奶慈爱的微笑，宽容的心，所以才让小男孩有了承认错误和改正错误的决心，我觉得让我们骄傲的不仅仅是小男孩，还有——(生接：老奶奶)，让我们把这句话也送给老奶奶，一起读：我为你骄傲。(教师一边板书箭头)。

(三)回到感情线：

小男孩。