在这次教学中，我打算运用多媒体教具来提升学生的学习兴趣。以下是小编为大家整理的二年级教案范文，供大家参考和学习。
人教版二年级语文《我为你骄傲》教案
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学习目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
教学流程：
第一课时。
一、导入：
谈话激趣，初步感知课文。
1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图，交待"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。
二、识字。
1.在实践中自学生字。
(1)查字典自学生字，用部首查字法查出"我会认"中的生字，积累字典中的新词语。提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声。
(3)在读词语中巩固生字。(课后的"读读抄抄")。
2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。
三、写字指导。
重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如"玻璃"一词，可以重点指导王字旁和"璃"字。王字旁的最后一笔横变提，"璃"字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。"破碎"一词，可以重点指导石字旁，还应强调"卒"字的书写：最后一竖是与横一起托住两个"人"，不要伸进两个"人"中间。"继续"一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示"继"的竖折的起笔要低于绞丝旁，"米"的最后一笔捺变点;"续"的第六笔不要写成秃宝盖。"骄傲"一词可以把重点放在巩固"平撇"和"竖撇"的书写方法上。要提示"骄"的第六笔撇不宜长;"傲"的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时。
一、导入。
游戏巩固识字。
1."听音找字"。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。
2."飞鸽送信"。出示九只口衔信封的.鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟。
1.听读，欣赏"真情"。
(1)出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2.自读，感悟"真情"。
(1)自己读课文，让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己感动的地方。
3.分角色读，体验"真情"。
(1)找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。
(2)讨论"我"的情感变化过程。"很开心"--"害怕"--"很不自在"--"一阵轻松"--?(当他看到"我为你骄傲"的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)。
5.联系生活，领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像"我"一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的"另类人"。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用。
1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
3.抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。
四、实践活动当需要的时候，写一第便条。
二年级语文《我为你骄傲》教案
教学目标：
1、会人9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
教学重点：
1、学会本课的生字、新词，能够有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2、学会承担责任，学会宽容。
教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。
教学准备：小黑板。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们知道“骄傲”是什么意思么?
就让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧!
二、初读课文，认识生字：
1、自读课文，标自然段，想办法认识生字，并把带有生字的句子多读几遍。
2、出示小黑板：写有这课的生字词。
光滑玻璃破碎攒钱。
信箱顿时信封道歉。
3、多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读。
4、那个字你认为不好记，说说你的方法。
三、学习课文，理解课文内容：
1、听读，理解“真情”
教师示范读课文。
师生交流听读后的感受。
2、自读，感悟“真情”
请你小声自读课文，把感动你的地方画下来，再读一读。
小组交流：相互读读感动自己的地方，说说感动的原因。
师生交流：点名读出课文中感动的地方，并引导学生说出感动的理由。
3、小组读，体会“真情”
师生交流并板书：
高兴——害怕——很不自在——一阵轻松。
师生交流“我”情感变化的原因。
4、猜测老奶奶的情感变化：
边自由读边思考。
师生交流老奶奶的情感变化过程及原因，对应“我”的情感变化，猜测老奶奶的情感变化。
板书：
生气——假装不知道——耐心等待——为你骄傲。
那么你认为老奶奶为什么要写这句话?
小组讨论编结尾：课文结尾“我”看到这四个字，会想些什么，说些什么呢?
6、联系生活，领悟“真情”
在我们身边，一定有象老奶奶这样宽容的人，也一定有象主人公“我”这样勇于承认错误的人，当然也会有正好和他们完全相反的人，那么不论是哪种人，你都可以和我们大家讲一讲，说说你的体会。
四、词语积累运用：
我很喜欢这篇课文，除了他很让我感动以外，就是这篇课文中有许多好词好句。有你喜欢的好句子么?找一找，画一画。
小黑板出示：
1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快的逃走了。
说说这两句的相似之处。
用“……像……”说一句话。
五、总结：学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。
六、比赛读课文：比一比，看谁读的最棒。选你喜欢的自然段读给大家听。
小学二年级语文《我为你骄傲》
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教学重点。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
第二课时。
一、复习导入。
1、开火车认读词语。
“光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在。
足够真诚顿时继续风和日丽”
二、精读课文，理解内容。
1、我（做了什么错事），后来。
我（怎么做），老奶奶（怎么。
做，怎么说）。
3、品读课文，体验“真情”。
（1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。
（板书：很开心。
人教版二年级语文《我为你骄傲》教案
教学目标：
1、会认9个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲。
二、游戏巩固识字，指导写字。
1、"听音找字"。老师说字音，学生在生字卡中找出相应的字。
2、"飞鸽送信"。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。
3、指导书写"玻璃"。学生观察"璃"的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提，"璃"字右半边部件多，笔画繁，部件要写紧凑。
三、感情朗读，想象感悟。
2、学生自由朗读课文。
3、默读课文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中"我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
4、当听到玻璃破碎的声音，孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。
重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
5、学习伙伴有个问题要请教同学们，请同学们自由地读读这个问题。
自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。
分小组读第三自然段至第七自然段。
自由读第三自然段至第七自然段，画出你感动的地方，再多读几遍。
四、扩展延伸。
1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?
3、添加插图，续讲故事。
五、作业。
收集有关诚实守信的成语。
小学二年级语文教案《我为你骄傲》
1、生字卡片。
2、媒体课件。（词语、句子、练习题）
读题激趣，导入新课
1、议论对“骄傲”的词义理解。
2、读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。
3、围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。
读通课文，感知内容
1、自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。
2、同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。
3、反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。
4、指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。
5、整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：
a、________为_________骄傲。b、________为__________而__________。
巩固字词认读，生字书写练习
1、抽认生字。（带拼音卡片）
2、用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。
3、认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。
4、观察老师板书示范字。
5、练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）
6、完成“读读抄抄”作业。
听写词语，自主评改
1、集体听写词语，指名上黑板书写。
光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲
2、对照课文，自查、自评并订正错误。
3、同桌互评互帮，全对者由同学画“”。
据词复述，进行说读训练
出示三组词语（a、光滑、玻璃、破碎；b、往常、不自在、攒钱、道歉；c、天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）
根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
深入品读，体验情感
1、研读“我心里顿时……轻松”。
a、说说整句话的意思。
b、去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。
c、把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。
2、再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。
a、讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？
b、交流反馈。（尊重学生个性体验）
说说感受，积累语言
1、小组交流。
a、自己有没有遇到过相似的事。
b、课文中让你感兴趣的句段。
2、选代表在班上交流。
3、书写练习，巩固运用。
a、抄写课文中你喜欢积累的词句。
b、用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
人教版二年级语文《我为你骄傲》教案
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1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
课前准备。
1.实物投影仪。
2.句子投影片。
第一课时。
板书课题，导入新课。
读课题，质疑：课题中的“我”是谁?“你”又是谁?
带着问题，自由读课文。
要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音;b.再读全文，思考刚才提出的问题。
交流。
1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2.请班上朗读的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
3.解决课题问题。
根据学生回答板书：老奶奶“我”
送报的孩子“你”
默读课文，学习词句。
1.一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。
2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3.展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
自由通读全文，要求读正确，读流利。
指导书写。
1.请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2.细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。
3.练习书写四个字、四个词。
4.点评反馈。
第二课时。
复习巩固。
1.用多种方法认读生字、新词。
2.用投影出示一些句子，指名朗读。
自读感悟。
1.自由读课文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)。
b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补)。
2.分组或全班交流。
感情朗读，加深体会。
1.分组练习有感情地朗读课文。
2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。
练习书写。
听写生字词。
积累语言。
1.你觉得这篇课文中哪个句子写得，用横线画出来。
2.读读抄抄课后词语。
3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。
人教版二年级语文《我为你骄傲》教案
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学习目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
教学时间：一课时。
教学重点：领会故事中的道理和感情。
教学过程：
一、导入：
谈话激趣，初步感知课文。
1、谈话：你知道骄傲是什么意思吗?出示插图，"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。
2、学生带着问题自由读课文，初步感知课文。
二、朗读感悟。
1、听读，欣赏"真情"。
(1)出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2、自读，感悟"真情"。
(1)自己读课文，让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己感动的地方。
3、分角色读，体验"真情"。
(1)找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。
(2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心--害怕--很不自在--一阵轻松”-?(当我看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)。
老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢?
三、拓展：
联系生活，领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
四、积累运用。
1、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
3、抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。
二年级语文教案《我为你骄傲》
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
1、开火车认读词语。
“光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在。
足够真诚顿时继续风和日丽”
1、我（做了什么错事），后来。
我（怎么做），老奶奶（怎么。
做，怎么说）。
3、品读课文，体验“真情”。
（1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。
（板书：很开心。
人教版二年级语文《我为你骄傲》教案
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教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。
教学难点：
进行诚实守信的教育。
教学流程：
一、复习词语，导入新课。
1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
设计意图：复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟，研读小男孩的心情。
1.抓住重点句，体会开心。
(1)读第一自然段，说说这段的内容。
(2)指导朗读，体会小伙伴们的开心。
(3)句子仿说：_________像________，又像________。
设计意图：在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。
2.引导想象，感受害怕和不自在。
(1)通过对比句子，体会“我们”逃得快。
(2)读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿说句子，想象“我”的害怕。
(5)指导朗读第3自然段。
(6)理解不自在。
设计意图：仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”，感受轻松。
(1)读第4自然段，说说小男孩怎样改错。
(2)交流小男孩写的便条。
(3)指导朗读。
设计意图：抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台，感悟人物品质。
1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
2.体会小男孩品质，夸夸小男孩。
3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶?
4.体会老奶奶的品质。
设计意图：让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升华主题。
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
设计意图：把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语，积累语言。
设计意图：在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业，课外延伸。
设计意图：“读书好、好读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。
二年级语文我为你骄傲教案设计
(1)指名读。
(2)谁能用“骄傲”来说一句话。并说出在这个句子中骄傲是什么意思?(自以为了不起，看不起人)。
(3)谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗?并说出是什么意思?(自豪)。
(4)你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗?
(评价：你真了不起，老师也为你骄傲。)。
2、师：是呀!小朋友们真能干，老师真为你们感到骄傲。今天，我们来学习一篇新的课文。板书：我为你这里的“骄傲”也是自豪的意思。谁能读出自豪的语气。
指名读——齐读。
3、师：课文中到底谁为谁骄傲，为什么事而骄傲呢?下面我们一起走进这个令人感动的故。
事吧!
二、初读感知课文。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，标上小节号。
2、检查：(1)卡片认读生字，强调字音。
(2)读词语：玻璃破碎继续。
一个信封一张便条一块石头一袋饼干。
读完说说两组词语的特点。(第一组：偏旁相同。第二组：都是数量词。)。
三、深入理解，感悟文本。
1、师：这个故事很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，下面请小朋友默读课文，用横线划出描写“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。
2、交流后板书：开心——害怕——很不自在——轻松。
3、师：那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢?我们一起来学习课文。
4、师：“我”一开始为什么很开心呢?
(1)生答后师出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
(2)指名读，说说这是一句什么句?把什么比作什么?说明了什么?(速度快，扔得高)。
(3)这个游戏你玩过吗?想象一下玩的时候的情景，孩子们会怎么说?怎么做?
(4)师：是呀!这些淘气的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头掉在屋顶上发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常有趣。
(5)谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢?
指名读。(评价：老师不但从你的朗读中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。)。
谁还能向他挑战?加上动作。(评价：老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。)。
(6)齐读，加上动作眼神。
5、过渡：师：是呀!真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一块光滑的小石头扔了出去，哎呀!一不小心，生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
“啪——”我们听到玻璃破碎的声音，生接——就像兔子一样飞快地逃走了。
6、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
(1)师：你见过兔子逃跑吗?速度怎么样?谁能读读这句话。
(评价：你这只小兔子还不够快一点。你像一只受到惊吓的小兔子，跑得真快。)。
(2)齐读。师：孩子们，你们逃得真快，你们为什么要逃呢?(因为害怕)。
你们在害怕什么?——指名说。
(3)师：是呀!我们们害怕被老奶奶发现，害怕被她责骂，还害怕她去告诉爸爸妈妈，要我赔钱还挨打。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。
(4)师引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。
(1)指名读。
(2)出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
(3)师：为什么我会感到不自在，想想我当时在想什么?
师：是啊!面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，所以才会觉得那样的不自在。
(4)谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。
(评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。)。
8、后来小男孩又做了件什么事，让他一下子变得轻松了呢?请你们读读4、5自然段。
(1)指名回答，师随机板书：攒装进来到投到。
(2)“攒”是什么意思?能不能换个词来说。(积)。
(3)谁能把这几词连起来概括地来说说这件事。(我把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封，来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信封里。)。
(6)出示信的格式，请学生补充。
(7)师：你觉得小作者是个怎样的人?(诚实，知错就改)。
(8)谁来夸夸小作者?
(9)师：是呀!承认错误是要有很大的勇气的，小男孩终于迈出了这勇敢的一步，老师相信，我们小朋友的内心一定也和小男孩一样轻松。一齐读第5自然段。
(10)出示：当我们犯错误时，我们应该。
四、总结：
那老奶奶收到钱和便条后是怎样回复的?老奶奶又是怎样一位人呢?我们下节课再去学习。最后老师要送给你们一些词，这些词都是赞美正直、诚实的美德的。
光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见。
表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹。
语文二年级我为你骄傲免费教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。
教学重点：
在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。
教学难点：
进行诚实守信的教育。
教学准备：
ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。
教学流程：
一、复习词语，导入新课。
1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
设计意图：复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟，研读小男孩的心情。
1.抓住重点句，体会开心。
(1)读第一自然段，说说这段的内容。
(2)指导朗读，体会小伙伴们的开心。
(3)句子仿说：_________像________，又像________。
设计意图：在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。
2.引导想象，感受害怕和不自在。
(1)通过对比句子，体会“我们”逃得快。
(2)读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿说句子，想象“我”的害怕。
(5)指导朗读第3自然段。
(6)理解不自在。
设计意图：仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”，感受轻松。
(1)读第4自然段，说说小男孩怎样改错。
(2)交流小男孩写的便条。
(3)指导朗读。
设计意图：抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台，感悟人物品质。
1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
2.体会小男孩品质，夸夸小男孩。
3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶?
4.体会老奶奶的品质。
设计意图：让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升华主题。
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
设计意图：把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语，积累语言。
设计意图：在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业，课外延伸。
设计意图：“读书好、好读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。
我为你骄傲
一、教学目标：
1、认识“封、歉”等九个生字，会写文后相关的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，体会人物心理变化。
3、体会知错能改，培养承担责任；感悟人格的美、学会宽容的优秀品质。
二、教学重点:1、认字、写字。2、体会小男孩心理的变化。
三、教学准备：畅言、ppt。
四、教学过程:。
一、引入。
1、组织教学。
2、课前引导。
二、初读课文。
1、我问你骄傲是一位老奶奶说的，文中究竟发生了什么事？
2、学生学会自我解决书中的生字，教师组织学生共同学习，并组词。
3、出示相关的词语：玻璃破碎继续。
信封便条信箱。
4、归纳文中的轻声词语，给词语排排序。
三、研读课文。
1、小男孩的便条一不小心弄湿了，只剩下部分字，你们能帮助他填写完整吗?
尊敬的老奶奶：您好，打碎攒了7美元道歉。
师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读课文，边读边想。用眼睛看。
2、学习相关段落，体会当时场景。师：这就是当时的情况，你能读好吗？（出示）。
生：自由读。
师：谁来读。
生：指名读。
师：你们看，不多一个字，不少一个字，还……这就叫正确流利。还有谁来读？
生：指名读。
师：刚才你看到石头像--。
生：石头像子弹一样射出。
师：又像--。
生：流星一样从天而降。
师：你也看到--。
生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降。
师：你们大家都看到--。
生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降。
四、研读课文相关段落。
师：怎么读才能读好，自己练练。
生：读。
师：哪个孩子来读一读？这段话真不好读。
生：读。
师：我听出来了，你的心里很不安啊，还有谁来读，我没请过的。
生：读。
生：我很难为情。我怕她知道是我干的。
师：这些话却不敢跟她说。于是，就有了这张便条。来读一读。
生：指名读便条。
师：多么真诚，多么诚恳啊，孩子们，我们一起来读吧。
生：齐读便条。
五、写“玻璃”两个字。
六、小结。
生：我为你骄傲。
小学《我为你骄傲》二年级语文原文及教案
一个风和日丽的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一块块小石头扔上她家的房顶。我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。一不小心，石头砸在了老奶奶家的后窗户上。我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
第二天，我去给老奶奶送报纸。她微笑着接过报纸，说：“我有点儿东西给你。”原来是一袋饼干。我谢过她，然后一边吃着饼干，一边继续送报纸。
当饼干快要吃完的时候，我发现袋子里有一个信封。打开信封一看，里面是7美元和一张便条，便条上写着：我为你骄傲。
我为你骄傲人教新课标二年级教学设计
我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。
故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。
【教学目标】。
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
【教学重点】。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【信息资料】。
生字词语卡片、课件或挂图。
【教学时数】。
两课时。
第一课时。
〖切入举偶。
1、释题引入：
课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：a、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）；b、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）。
（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）。
2、挖掘体验：
同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。
（联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）。
〖对话平台。
一、质疑。
2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。
（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）。
二、识字。
1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。
2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。
3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。
4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。
（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）。
三、统读。
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？
（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。）。
四、写字。
1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”。
2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。
3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。
4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。
我为你骄傲人教新课标二年级教学设计
本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应该紧紧的抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。力求工具性和人文性的统一。
徐老师执教的这节课，充分体现了以下特点：
一、教师先发挥了导学的作用，然后是以学定教，顺学而教。
新课程提出了“自主、合作、探究”的学习方式。使教学面貌发生很大变化，这个变化在教学发展史上有重大意义。但由于认识和实践上的偏差，教学中也出现了自主异化为自流，合作学习变成自由活动的苗头，这不是课改期望中的自主学习。课程标准强调，要发挥师生双方的主动性和创造性，而“教”的方式决定“学”的方式。因此，在转变学生学习方式上，教师起着关键的导航、定向的作用。
这节课，执教者先是从文题中引发问题，让学生带着问题整体读书，概括要义。接着又提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题--小男孩和老奶奶是怎样想的，怎样做的呢？你从中发现了什么？并且又提出了学习方式和方法的要求，让学生带着问题、方法、要求走进文本。这充分体现了教师的导学功能，避免了学生盲目的自主学习。学生自主、合作、交流以后，教师采取的策略是顺学而教。
例如，一个学生说：“我知道小男孩在玩时是怎么做的？”，老师问：“你想读一读吗？”
学生说：“想读。”学生读后，教师再问：“读得怎么样？”其他学生参与评价。一学生抓住“开心”这个词来体会，教师就引导说：“那你就开心的读一读吧！”又如，学生读课文时，发现有一句话表达了小男孩“不自在”的心情。
老师顺势而导：“不自在是什么感觉？‘从不自在’这个词你体会到了什么？”“你能带着不自在的情感读一读吗？”在这样的学习反馈的过程中，教师关注的是学生怎么学的，教师就怎么教。充分体现教师与学生的双主体合作、对话、交流。课堂教学既没有失控于学生，又没有教师的牵强附会。
二、注意多元的理解，实现文本价值。
培养什么样的个性？应该是积极的健康的个性。“一百个读者有一百个哈母雷特”，但是，以教育为目的的阅读，不同于自由式的阅读。以教育为目的的阅读，首先要考虑文本价值的实现，文本的价值是旗帜，是航帆，是路灯。那么，我们又如何理解“阅读是个性化的过程”呢？我的想法是，尽量发挥学生的个性见解和创新的思想，然后在多元的理解中，让学生产生思维的碰撞，通过研讨、反思、辩论，达成理性的认识。当然不一定统一，只要他们说的有道理，我们就尊重他们。
可能有人问：“什么样叫有道理？”这就在于教师智慧的把握。
这节课，徐教师注重了学生多元的理解。
例如：老师问，不自在是什么感觉？
学生：不舒服、心里不是滋味……。有如：你认为老奶奶是怎样的人？
学生：高兴、激动、内疚……。
《我为你骄傲》公开课教案设计
教学理念：
本文是一个小故事，贴近学生生活，根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，整个过程清晰明了。在主线教学中，我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，并联系学生生活实际，给他们个性化表达的机会，使学生感悟出小男孩是一个诚实，敢于承担责任的孩子，课堂结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力，通过创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文活动中，丰富语言积累，培养语感，发展思维，切实得到语文素养的提升。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。
教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。
教学难点：进行诚实守信的教育。
教学准备：ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。
教学流程：
课前互动：拍手歌。
一、复习词语,导入新课。
1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？
【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟，研读小男孩的心情。
1.抓住重点句，体会开心。
（1）读第一自然段，说说这段的内容。
（2）指导朗读，体会小伙伴们的开心。
（3）句子仿说：___像____，又像____。
【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。
2.引导想象，感受害怕和不自在。
（1）通过对比句子，体会“我们”逃得快。
（2）读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿说句子，想象“我”的害怕。
（5）指导朗读第3自然段。
（6）理解不自在。
【设计意图】仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”，感受轻松。
（1）读第4自然段，说说小男孩怎样改错。
（2）交流小男孩写的便条。
（3）指导朗读。
【设计意图】抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台，感悟人物品质。
1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”？
2.体会小男孩品质，夸夸小男孩。
3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶？
4.体会老奶奶的品质。
【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升华主题。
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语，积累语言。
【设计意图】在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业，课外延伸。
【设计意图】“读书好、好读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。
板书设计：
老奶奶图小男孩图。
和蔼可亲诚实。
宽容勇于认错。
【设计意图】突出直观性，使知识简要，集中并体现教学内容。
《我为你骄傲》公开课教案设计
本课是一篇小故事。讲的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。在这三个星期里，我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶，而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元，而是孩子美好的品德——诚信。课文从孩子砸破玻璃后，内心的懊悔、担心，看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸，攒了7美元还给老奶奶后轻松的心情，看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子，并附上了一句话“我为你骄傲。”中，我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文，我相信会给现在这些自私、娇气的孩子一种独特的感受，让他们学会承担责任，学会宽容。
《我为你骄傲》公开课教案设计
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?
如：课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，(如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读)，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)。
5、识字游戏：
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)。
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?
四、书写指导。
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时。
一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲。
二、感情朗读，想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子：
开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中。
“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境，说说我会想些什么?
不自在：这以后，……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松：为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)。
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶，“我”说些什么话?
三、扩展延伸。
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?
四、实践活动。
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信?写一写。
《我为你骄傲》公开课教案设计
课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。
教学目标。
1.认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。
2.理解课文内容，能结合实际生活谈自己的体会。
3.有感情地朗读课文，知道做人要诚实的道理。
重点难点。
有感情地朗读课文，知道在生活中要做诚实的孩子。
教学过程。
环节。
教师活动。
检查预习初读识字。
1.板书课题，读课题。
2.小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。
3.小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。
4.小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的`生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。
5.小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。
8.小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！
学生活动。
1.生读。
2.读文章最后一句话。
3.自读课文，圈画生字。
4.学生活动。
5.述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。
6.有！（开火车读生字。）。
小学二年级语文《我为你骄傲》
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
【教学过程】。
第一课时。
一、板书课题，导入新课。
读课题，质凝：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？
二、带着问题，自由读课文。
要求：
1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。
2、再读全文，思考刚才提出的问题。
三、交流。
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2、请班上朗读最好的学习分段读课文，老师用“我为你们骄傲”我句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲“在文中的意思。
3、解决课题问题：
根据学生回板书：老奶奶“我”
送报的孩子“你”
四、默读课文，学习词句。
1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词；自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
自由通读全文，要求读正确，读流利。
五、指导书写。
1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“幺”，再写“米”，最后写“”
3、练习书写四个字、四个词。
4、点评反馈。
第二课时。
一、复习巩固。
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子，指名朗读。
二、自读感悟。
自由读课文，思考：
1、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学习生有条理地说说事情的经过）。
2、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）。
二、感情朗读，加深体会。
1、分组练习有感情地朗读课文。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。
三、练习书写。
听写生字词。
四、积累语言。
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。
2、读读抄抄课后词语。
3、交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。
【教学后记】。
这是一篇与学生生活经验紧密相关的课文，在教学时着重抵住体会“我”的心里变化，让学生借“我”的角色来抒自己的情感，学生感悟得全面又深刻，最后让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“骄傲”一词在这儿的深远意义。