优秀作文是遵循语文规范和艺术要求的产物，它给予读者思考和触动的力量。下面是一些经过筛选和评选的优秀作文，大家可以从中找到写作的灵感和技巧。
怎一个累字了得作文
天气可给这场运动会开了个好头，晴空万里，阳光明媚，鸟儿翱翔着……悦耳的音乐在耳畔回荡。运动员拼搏的身影，在我眼前闪过。一切都是如此轻松、自在，仿佛忘记了自己“重任在身”。不过，好景不长，通知800米运动员检录的广播传来，我的心一下子悬了起来，掌心不知何时已经出汗，看着昔日的好友成为我的对手，我却不以为然，这项比赛，能有她们陪同，我不禁有些窃喜，心中的紧张瞬间烟消云散，轻松许多。
踏上跑道，枪声打响……我的800米赛程就这样开始了。刚一起跑，我身后立即响起了加油声，我听见熟悉的声音为我加油，脚下的步子不知不觉变得轻快起来，第一圈倍感轻松地结束了。第二圈刚一起步不久，我被对手陆续反超，我却没有紧迫感，因为我心里知道，我在蓄力，准备占据前几名的位置。可场边的啦啦队队员却皱着眉头，手攥成拳头，为我担忧，我能明显的听出，这加油声更铿锵有力了些，于是我卯足了劲，一个冲刺，位居第四，摆脱末尾……体力渐渐不支，我的速度开始减速，步伐变得沉重，头脑变得混乱，以至于我已不知道跑了多少圈了，只能继续向前。那时的我，不知前方到底是最后一圈的终点，还是新的一圈的起点，绝望的情绪蔓延开，我在坚持与放弃中两者犹豫着，身后依旧是阵阵加油声，我毅然选择了前者。最后一圈的枪声终于打响，最后50米，全力以赴。跨过终点的那一刹那，浑身乏力的感觉才传来，喉咙疼的不行，像是有人拿小刀刮你的喉咙一样。我明白了，什么才算得上累，之前那些，只不过是懒惰的借口罢了。
虽然过程很艰辛，用一个“累”字都难以形容。但我很开心，因为我完成了一项突破！一项新的挑战！尝试了我所未敢尝试的项目！
怎一个怪字了得作文
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的怎一个怪字了得作文，欢迎阅读与收藏。
啊哈，一觉醒来，我差点气到吐血。我的'颜值陷入低潮：浑身是白色，干得像食堂的馒头一样，甚至还有几处裂了。
啥？我的身子下是7米高空，可能是长得太帅了，引得数人围观。啊——我这该死的魅力。不对，我有恐高症啊！我扭动着身子，一旁一块白花花的石头大叫：“摇什么摇，再晃，一千个老命可就散架了。”纳尼，石头会说话了？下一秒，我终于冷静了，这哪是石头，分明是骨头，不，化石，对，还是恐龙化石。
我并不惊奇，感到无比自豪，左边是齐刷刷一列的化石。啊——看来我是颗化石没错了，这种受万众瞩目的感觉比打游戏还爽。
底下的人偷偷对我举起照相机，“咔嚓”一声，“哎，别开闪光，要瞎了，我可是很珍贵的！”但看着外国友人也争相偷拍，嘻嘻，我也没那么生气了，权当增加知名度吧！地位高得能和国宝媲美了，哇哈哈哈！我正沾沾自喜、洋洋得意。
“小王，拿来了吗？”来了一个男人，他们趁机把我换下。哎哎哎，你们的脏手给我起开……却见他们神神秘秘地拿出另一块，“这才是最好最完整的一块骨头，我将作为私人收藏。至于这块……”他瞅了我一眼，干脆道，“扔了吧！”上一秒我还窝在金银窝，下一秒就跌入垃圾桶，我似坠入无底洞……知道真相的我，内心受到了伤害，现实真是残酷，我无法相信我是一块石头。我欲哭无泪，几乎崩溃。
没有对比就没有伤害，在通往垃圾场的路上，我跌到了水泥路上，我这块奇怪的石头，就被别人定义着………结束了一生。这一场经历怪则怪矣，我却看清自己，绝不能再由旁人主宰我。
怎一个愁字了得作文
在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的怎一个愁字了得作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
微风徐来，吹开了书架上那本有关记忆的书，纸张泛黄，稍稍折损，不禁使我想起了那些让我烦恼的事。哎，怎一个愁字了得！
一次，学校要求每班派代表参加数学演讲，老师让我参加。荣誉感和紧张感一齐涌上心头，不禁觉得压力山大。当天晚上连夜赶稿，上床后翻来覆去，怎么也睡不着。我心想：明天可不能闹笑话呀。接着便进入了梦乡。很快便到了比赛的时候，前面的选手字正腔圆的发音，优良大方的台风，轻松自如的`演讲，赢得了一阵阵的掌声，就在我为他们精彩的表演而赞叹的同时，一种无形的紧张也涌上心头。我可不能输在他们后头呀，我想着。马上就要到我了，快了，快了，就一位了。我的心跳无比清晰而又有规律，我按压住那狂跳不已的心，松了一口气，缓缓地走上讲台，每走一步都那么沉重，好像双腿都灌满了铅。转过身，原本镇定下来的心又狂奔起来，像十五只吊桶打水——七上八下。看着台下那么多双眼睛齐聚在我身上，更像几百支利剑要向我射来，我差点紧张地晕了过去。学校要求会背，虽说昨晚已背得滚瓜烂熟，但在无形的紧张之下，我感觉每一个字儿还没离开嘴唇就随风飘散，在中途我竟然还忘记了台词，我与台下观众面面相视，台下也雅雀无声，大约这样持续了30秒钟，我是怎么想也接不上来了。评委似乎看了出来，于是我就这样被淘汰了。我想走下讲台，而腿似乎有了千斤重，有些虚脱无力了。额头上豆粒大的汗珠不停地往下滴着，我就身心俱疲的走下了讲台。第一次演讲就失败而归，这给我留下了巨大的心理阴影，真是怎一个愁字了得！
还有一次，我将本是强项的数学考砸了。我吓得不敢把试卷拿给妈妈看，害怕换来她声声的责骂。本想将试卷一扔把它忘得烟消云散，就可以瞒天过海，万事大吉了。但老师的一句要拿回家给家长签字，就像晴天霹雳般把我吓得不轻，慌得我不知所措。在这个火烧眉毛的时候，我眼珠子一转，自以为想到了一个绝妙的方法：要不就模仿家长签字吧，这样不就行了。我心中暗自欢喜，认为绝对“万无一失”，便欣然地照做了。到了第二天，本以为可以逃过老师的火眼金睛，没想到还是被发现了，真是姜还是老的辣。于是，我被请去与老师“喝茶”，谈了一会儿“人生”。真是我毕生的耻辱啊，可谓怎一个愁字了得！
时光如白驹过隙，荏苒光阴。而那些令人忧愁的往事却留在了我的心中，印在了记忆的书册中。
怎一个热字了得作文
街上的人们都已经无影无踪，树上的知了热的都不再鸣叫，咋家的热的也直伸舌头。
今天还是要上暑假班，一路上我们就好像在微波炉里转圈一般，到了暑假班，一进去就看见这些坚持不懈的男孩子在那里打牌，他们个个都是满头大汗，衣服擦一下，继续！！
上课了，人人手里几乎都握着一块冰棒，上了一半的可，同学们就热得仰脸朝天，有的盯着手表的一分一秒我也不例外，手里握着手表，心想，快放学吧，再不回家凉快凉快真的就要热死了。
盼星星盼月亮，终于放学了。回到家后，空调开到最低气温，冰棒一根接着一根的吃。这个酷热的夏天，你快走吧！这个难熬的夏天，你快走吧！这个漫长的夏天，你快走吧！
怎一个累字了得作文
小学在和我挥手再见，中学在向我招手。在这千钧一发的时刻，在这紧要关头，在这十万火急的时候，我真的想大喊一声“我好累！”
傍晚放学回到家，一大堆的作业等着我去料理。夜深人静，我还在写字台前作业，陪伴我的只有明亮的台灯。困了，喝口水；累了，歇一歇……有的时候实在困极了，就这样趴着睡着了，第二天又得接着做……爸爸妈妈看了，也只能心疼地说一句：“忍一忍，坚持一下吧！”爱莫能助！是啊，坚持一下吧，坚持就是胜利！
可是现在，谁能理解我的苦啊？真正是怎一个“累”字了得？凄凄惨惨切切……
怎一个错字了得
凉怯怯的，又窃窃的，躲在门后，又半含半露，偷眼打量着柴扉前那个被狗咬着摩挲着手不敢进来的人，“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”说的就是凉。
凉风、凉席、凉水、凉夜、凉衣……。
凉爽、凉意、微凉、幽凉、清凉、秋凉……。
我小时候把冰凉的小手怯怯地伸向母亲，伸向姐姐，伸向每一个爱我的人，说“凉，暖暖”。怯怯的声调，像娇气的小姑娘在生人面前言语娇怯地拽着母亲衣襟叫“娘”。
资料。
不仅幼小如我，就连年过半百的母亲，面对发生在身边的炎凉落差，也是徒叹人走茶凉。是的，凄连的两个形容事态的词都是‘凉”，而不是冷。相比而言，“凉”多含蓄啊，有着太多的巧妙遁词和委婉曲折。
经过太多的变故，一个人会变得世故些吧?没有，唯一学乖了的只是我的心一点点一点点变凉了，眼睛所见也凉了，一波清水的凉，一抹秋风的凉，一场秋雨一场寒的微凉。那种渐变的、淡淡蒙蒙秋意笼罩的凉，经春历夏，冬天尚远，那时的秋凉，心底一点点沉下来的，平沙落雁的`，渔歌唱晚的，古堡烽烟的，塞上风寒衰草连天的凉。
我喜欢微微发凉的衣裳，摸上去有凉滑的手感。穿着，似乎永远有吹风淋雨的感觉，秋凉如水，我永远地处于人生之秋里。
我喜欢夏夜月亮下、露水里，睡在枣树底下、凉席上面的感觉。枣花簌簌落，青枣红枣砸在脑门子上。竹编的凉席睡久了，有父亲淡淡的脑油味儿，黄中泛红，像摩挲日久的本色*葫芦。睡在凉－阴－里，脸侧贴着滑腻的凉席，一只手在月亮光里一起一落，像飞倦的夜鸟想歇息了又惯性*地扑打翅膀。这时候极适宜怀念父亲，极适宜因为怀念一个人而一滴一滴，半天地滴下一些清凉的泪。
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怎一个愁字了得作文
窗外又下雨了，细密的雨，带着丝丝愁绪，落在地上，碎了无数的梦。
此时，我坐在闺房中，看着细雨打湿窗外的`梧桐。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息……我低声吟唱，一阵阵风起，掀起我心海深处的波涛。
秋冬时节的天气变幻无常，今日更是冷得逼人。我披上你送我的轻纱，想去喝两杯淡酒暖暖身子，却不料，心里更是凄冷。与你一起多年，而今才知道，相思竟是那么苦涩，谁把我们的昨天丢了，你我的私语而今安在！
窗外，一群南迁的大雁飞过，看着远去的影子，不禁想起多年前，你我鸿雁传书。以往，每次大雁飞过，都会给我捎来你的信，字字珠玑，总会拨动我心底那根脆弱的弦。你知道吗？别人都说我是“帘卷西风，人比黄花瘦”。是呀！一种相思，两处闲愁。我憔悴的枯颜犹如一朵在风雨中苍白凋零的梨花。把你的信搁在床头编织一个梦，可梦醒后却只有残泪点点。
窗外，雨依然不知疲倦地下着，滴滴敲击在我心上。这多情的夜晚，叫我怎能入眠！
无可奈何的愁，无法排遣的愁，也无法表白的愁，怎一个愁字说得清楚！
怎一个剪字了得
有道是“人非圣贤，孰能无过”，然吾考试答卷之错便扬名于全校，欲知细节如何，且听慢慢道来。
某日，语文考试，一答题要用“逻辑”二字。此题甚易，吾乐极，挥笔速答毕，而浑然不觉二字已答错也。
次日，答卷下发，吾仍未觉察，依旧扬扬自得，而不知悲剧将至矣。
师者解析此题，吾与同桌低头私语，忽闻师呼吾名，不禁心头一惊。师并书二字于黑板，吾对比“逻辑”二字，竟出自于吾卷。同学皆望黑板，全班哄然，吾之脸随即郝然。
师曰彼传卷于他师，见者皆称吾乃世纪人才。
全班再次哗然，其声甚繁，满堂轰然。令吾之脸色如泼猪血，谁知笑声未绝，师者继续补充曰：“吾亦将此卷传阅至教导主任，其讪然调侃，‘此字乃大陆板块漂移形成’。”吾听至此，啼笑皆非也。
语音未落，笑声再次暴起，张嘴不能合者，捧腹顿足者，击桌呜呼者，比比皆是，无一寂者。吾之面颊由红转紫，由紫转黑，一脸土色。可念师者之恩，其本意之善，亦不敢以下犯上，只有缄默忍之。笑声绕梁不绝，愈笑愈甚，毫无休止之意。余之必然愤懑，可无可奈何也，遂卧案强忍，有钻地缝之心。少顷，师者止之曰：“莫笑之，试问，其真不知答耶？其真不会书也？”
呜呼！吾无力流芳千古，亦不可遗臭万年，吾便以一错字而闻名于世，道不明是悲是喜。
今得一赞誉，成就“著名板块漂移学家”。若故友问其成名之因，吾必答地理研究颇有造诣。
课后仍伏于桌，一挚友至身旁，笑里藏刀，戏谑挑逗。吾怒呼：“错一字而已，何必这般戏笑，莫非嫌余命长，欲折吾寿乎！”其退后数步，继续戏日：“何错一字了得，汝乃错二字也！”
吾岂真不会书？吾真乃笔误也！
差生难过错字关，吾平生错字已不计其数也。
怎一个“情”字了得
怎一个“情”字了得?据《吕览·去私》篇载：晋平公让大夫祁黄羊推荐南阳县县令，祁黄羊毫不迟疑地说：“叫解狐去当，他一定能够胜任。”晋平公惊讶地反问道：“你说的是解狐吗?他不是你的仇敌吗?”祁黄羊笑了笑说：“您让我推荐的是县令，并没问谁是我的仇敌呀!当县令，我认为解狐最合适，他能干得很好。因此才推荐他。”果然，解狐很有才干，成为百姓拥戴的好县令。又一次，晋平公让祁黄羊推荐一位法官;祁黄羊想了想，说：“让祁午做吧，他是再合适不过了。”晋平公听后又很震惊，说：“祁午不是你的儿子吗?你推荐他不怕别人说闲话吗?千祁黄羊认真地回答说：“您问谁能当法官，我就把最能胜任的人推荐给您，您并没问我祁午是不是我的儿子呀!”事实上，祁午正如父亲所料，他办案精细果断，政绩斐然。孔子闻此曾赞叹道：“善哉，祁黄羊之论也!外举不避仇，内举不避子。”，是啊，祁黄羊两次推荐人，虽然都直涉感情，但他的认知、判断却完全不受感情的左右。可见认知之“理”是“情”外之物，它因人而异，并非总受“情”的束缚。
怎一个“情”字了得?战国时齐国的邹忌，“修八尺有余，而形貌丽”，其貌美，就是用今天的“酷毙了”“帅呆了”来形容也不为过。尽管妻、妾、客人都一致认为他“美于徐公”，他也自我感觉良好，然而，当他见到徐公，“孰视之”，“又窥镜而自视”后，就不得不“自以为不如”甚至“远甚”了。无疑，邹忌是希望自己比徐公美的，他也一定有着那种感情上的自爱，但难能可贵的是，他竟能突破感情的樊篱，冷静清醒地分析自己的“美”，并做出实事求是的认知判断。德国大哲学家康德曾说：“每个人必须承认，—个关于美的判断，只要夹杂着极少的利害在里面，就会有偏爱而不是纯粹的欣赏判断了。人必须完全不对这事物的存在存有偏爱，他在这方面纯然淡漠，以便在欣赏中，能够做个判断者。”这一点邹忌做到了，他在“纯然淡漠”的心态下所表现的自知之明，不仅赢得后世的赞誉，也是“认知”高于“感情”的有力佐证。
怎一个“情”字了得?晋代历史学家陈寿的父亲因犯错误，受到诸葛亮的严惩而郁闷致死。然而陈寿并未因为孔明是仇人，就徇“情”忘“理”，歪曲历史，他按事情的本来面目”，写诸葛亮“东联北拒、高瞻远瞩，励精图治、赏罚分明，鞠躬尽瘁、死而后已”，从而突出了人物的雄才伟略、高风亮节。陈寿也是人，以其历史学家的心灵，当然有着丰富的感情，“杀父之仇”他能忘吗?当然不会!可他竟能抛开个人的爱恶，如此“歌颂仇人”，大讲实事求是，也决非“认知”。
出现了毛病。这，只能说明“感情”左右不了“认知”，其影响是有其局限性的。
怎一个挤字了得作文
在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编精心整理的怎一个挤字了得作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
这个暑假，我们一家人去北京旅游，为了节约时间，我们选择坐地铁出行。
一下火车，我便飞快地冲出火车站，直奔地铁，爸爸妈妈被我甩得老远。等了好久，爸妈终于挤破人群，跟了上来。来到地铁站，只见里面人头攒动，大家摩肩接踵，熙熙攘攘，看着这样的“大”场面，我心中不由得出了一身冷汗。
我们随着潮水般的人群来到了1号线车站，足足等了十分钟，列车才到。列车刚刚停靠，站台上的人便涌向车门，车上的人正迈出脚，还没来得及下车，准备上车的人群就像巨蟒一样，把下车的人重新挤回了车厢。因为地铁停靠时间有限，所以管理人员不得不出面维持秩序，疏散人群，以确保列车继续行进。
在列车上，大家你挤着我，我挤着你，头撞着头。很快，列车里便“热”气腾腾，有人被这“热”包围着，大汗淋漓。我也许是最不幸的'那个，我的头被后面那个胖叔叔死死地挤在了门上，只感觉玻璃快要被我挤碎了，我只能用手撑着门，窒息的感觉向我袭来。
我不得不与那位胖叔叔做激烈的“斗争”。我弓起身子，用力往后顶，一次，两次……每次都顶着胖叔叔的肚子，然后被他厚实的身体给堵着弹回来。想转个身背对着门，好让呼吸顺畅一些吧，又没有足够的空间。最终，我只能握紧拳头，把头杵在拳头上，才得以呼吸。
终于，列车到达了目的地，车门缓缓打开，玻璃不停地摩擦着我的脸，使我又热又疼。过了一会儿，车门完全打开了，我身子一斜，差点从列车上掉下去。
这可真是一次既惊险又“挤”的旅程呀！
怎一个“爱”字了得作文
那是一个夜上浓妆，独倚窗前，遥望那一轮朦胧的月，记忆的扁舟不禁将我载到那一片爱的港湾。
那是一个黄昏惨淡的夜晚，夕阳依旧融融地照耀着，斜晖也缓缓的射入窗内，伴着笔与纸的摩擦声，一种恬适的气氛笼罩着我温暖的小屋，温馨的画面勾起了我淡淡的欣慰。
时间似水一般流逝了，抬头看钟已是夜阑人静、万家灯火之时，可沉重的作业依旧压得我喘不过气来。遥望窗外，看着满天的繁星紧密地紧挨着，让疲惫的大脑休息片刻后，我便又进入了那一片茫茫的题海。笔与书本之间时而“火花四溅”，时而“细水长流”，还没来得及“针锋相对”，灯泡“噗嗤”---停电了。一片死寂蔓延小屋，黑暗吞噬了我的激情，打消了我的热情。疲惫的我不禁趴在书桌上，希望尽快有一盏灯，来重新点燃我的热情。
时间还在流逝，寂静的小屋和那沉重的作业让我烦乱，不经意间，听见有人在轻轻推开我的房门，一束烛光的出现照亮了整个小屋，也点燃了我的热情，透过微暗的烛光，我看见了已疲惫了一天的母亲，母亲一句话也没说，走进屋来，将蜡烛固定好一个位置，便轻轻坐在一旁陪伴我做功课。
那温柔的烛光把小屋衬得异常明亮，橘黄的小屋在昏暗的天空下显得异常温馨。好久没有这么近的与母亲坐在一起，而这次的近距离的接触，却让我看到了母亲耳畔旁已有的丝丝银发，粗糙干裂的双手下皲裂的血痕，苍老的额头已泛起的层层皱纹——看着这一切，一阵热潮已涌过双眸。
过了好一会儿，我终于写完了作业，揉揉眼，伸伸腰，母亲看着为了梦想而努力拼搏后疲惫的我，脸上露出了欣慰的笑容，我凝视着母亲，看着那疲惫的身躯和那丝丝银发，记忆似乎在这一刻被定格。
窗外依旧圆月高悬，鸟虫残鸣，那一片的思绪已飘飞在梦的港湾，情的依恋依旧萦绕在窗前，母亲的关爱仍然缓缓浮现，那爱似水，那情如山，总是无言，伴我身边。
母亲啊，今晚月光真的很美，忆起您的默默关爱，我的心早已泛起层层涟漪，泪已涌上心头，您对我的关爱，又怎一个“爱”字了得！
怎一个剪字了得
摘要：《苏州园林》原题――《拙政诸园寄深眷――谈苏州园林》，是叶圣陶先生为一本影集写的序文。一直以来，被选入中学语文教材，作为典范的说明文进行教学。但目前，我们对说明文的教学仍存在两个问题：一、仍以文体为中心来解读文本，把本来蕴涵着丰富文化内蕴的课文，变为了枯燥的说明文范本；二、一些教师知道应该以内容为重点来解读文本，但又苦于无法下手。那么，如何独辟蹊径，另类解读呢？本文对此作了一番尝试。
关键词：自然美；素读；解读；《苏州园林》。
八年级上册第三单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关中国文化题材的文章。传统语文教学本着知识本位的语文观，常常从说明文的文体入手来解读课文。而新课标更强调文本的人文内涵、淡化文体知识，在单元教材的编选上虽兼顾文体，但更注重题材内容的相关性。基于这样的认识，对此单元课文的解读，重点应放在对文本内容及内容所反映的文化的理解上，而不应该只局限于文体知识的把握。
诗有诗眼，文有文眼，而一堂好课也该有课眼。如何从一个既小又精准的口子切入，设计出牵一发而动全身的主问题，是笔者一直在思考的。
翻阅了一些资料，发现大多围绕着“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这一总特征而展开，文本中也多处照应“图画美”这一文眼。但此“图画”是西洋画还是中国画，如果是“中国画”又具有怎样的审美取向？何谓美？何谓不美？这跟中国的传统文化、人文底蕴又有着怎样千丝万缕的.关系？说实话，作为教师，笔者对这一方面也很匮乏。再次潜入文本，另一个关键词跃入笔者的眼帘：自然之趣。细究文本，从中国传统建筑的讲究对称与苏州园林的“绝不讲究对称”；从假山堆叠的巧夺天工、争奇竞秀与两岸石块的高低屈曲、任其自然；从“栽种和修剪树木也着眼在画意”至叶老对“盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”的充分肯定；从对花墙廊子的“隔而不隔，界而未界”所致的幽深含蓄之美至角落处补上几竿竹子和几棵芭蕉的诗意与雅致，或大笔渲染，或细笔勾勒，活脱脱一个中国式的古典美的世界，这与中国人所追求的自然灵动、虚实相生、天人合一的审美倾向一脉相承。自然之趣体现了中国传统的审美追求与生命意识，基于此，笔者定下了如下教学主目标：感受苏州园林之“美”。紧紧围绕“自然之趣”大做文章。不仅让学生感知到美，更让学生知其所以美。如笔者对“亭台轩榭的布局”这一环节中，让学生讲讲对称是否一无是处，但苏州园林不按常规出牌，通过比较得出对称与非对称各具美感，但非对称的不规则之美更具自然美，更符合中国人的审美观。讲到假山和池沼的配合时，笔者提醒学生为什么都要有假山和池沼呢？山的线条是硬朗的，而水是流动的，具刚柔相济之美。另又提示学生高树与低树具有参差、错落之美以及细节处补种芭蕉和竹子领略文人的雅兴雅致。
此课设计本着对苏州园林之“自然美”的解读以带动对中国文化的理解。如此，课本就不只是一种文体知识范本，它更成为了一种解读文化的一个范本，一个了解中国文化、感受中国文化的窗口。语文课的支点很多，它的文本核心价值也是多元的。弱水三千，吾只取一瓢饮。集中火力、明确目标、紧扣“自然之趣”，让学生充分感知苏州园林的独特之美，提高其审美能力，这是本堂课的重中之重。
如果说苏州园林是一篇典范的说明文，笔者更愿把它当作小品文来进行品读。因此，笔者对于说明文的一些文体知识只是点到为止，而把更多的注意力放在咀嚼文本的关键词句上来。语文课姓语，名文，何况叶圣陶又是一代文学宗师，这么棒的文本正是品词析句的极佳范本，岂可错过。纵览全文，精彩语句俯拾皆是。如从一入题时对“标本”一词的诠释，笔者就稳扎稳打，“艺术”与“技术”的比较赏析，对“珠光宝气”的质疑，反复咂摸、玩味文字，真正嚼出文字的精髓来。那种架空语言文字，只谈文体知识的语文课是僵死的，是没有生命活力的。除了词语的赏析，笔者还注意到了关联词“无论……总是……”的应用，并让学生展开想象，用唯美的语言描述“鱼戏莲叶间”的动人画卷，扎扎实实地进行语言文字的基本功训练。现在的孩子沉迷于光、影、声、电，而对原始的文字缺乏语感，这是令人担忧的。所以，笔者提倡素读，品尝文字的原汁原味，领略文字的张力，感受文字的魅力，激发起学生对母语的热情。而这一切的实现对于语文教师来说，责无旁贷。
同时，语文教师应牢固树立学生的主体地位。最近听了省教育专家张丰老师的讲座，感触良多。他说：“语文教师只是课堂的组织者，要改变教师的强势霸主地位，让学生真正成为课堂的主人。”因此，笔者在课堂设计中，特意出了“独具慧眼”这一环节。两个话题：“苏州园林的独特之美、苏州园林的不解之美”。任选其一谈感受，并强调是话题而非问题，旨在营造沙龙式的轻松氛围。让学生自主地去探索美、发现美，而不是越俎代庖，一一包揽。如对“盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，教师应引导学生理解大千世界、芸芸众生、品貌各异、个性纷呈、变化无常、曲折万端。中国人追求的审美理想是与道合一、与自然合一的，因此，在整个艺术中皆体现出这种追求。而学生也能够从不断地搜寻、验证、肯定中获得满足感。
除此之外，笔者在课堂中还喜欢讲些冷笑话、抖些小包袱、说几个网络热词等小佐料以拉近与学生的距离，从而达到活跃气氛的目的。
总之，现在的孩子读书太辛苦了。因此，能否让我们的语文课上得轻松些、愉悦些并充满着幸福感，这是笔者一直在努力的。
怎一个乐字了得作文
读书似品茗，古朴幽香，飘绕心头；读书如饮酒，陈年佳酿，激荡胸怀；读书若弹琴，悦耳音符，感动心灵；读书像下棋，金戈铁马，响彻耳际。
读书的过程是一种享受，一种乐趣，一种快感。戚继光有句名言：“养心莫若穷欲，至乐无如读书。”读书的情趣只有沉浸其间，方可体味其乐。
同时，在书中还可以实现心灵的对话、思想的交流，时而有所感悟，时而有所生发，那种深沉的意蕴只有在书海中才能回环反复，绵绵不尽，沁人心脾，其乐无穷。
在这书山中跋涉，需要拥有一份恬静雅致的情调，一个旷达豪迈的胸襟，才能真正领略到巅峰的光彩夺目以及途中景色的丰富万千，才能使淡然的心境感到其乐无穷、快意不绝，给人一种飘逸之感。
忽然桌上昏黄的烛光不停地摇曳着，我不禁打了一个寒颤，一丝凉风从窗外吹了进来，我的思绪也从书境中吹了出来，飘逸之感已然褪去，但刚才眼前所展现的那一幕幕精彩却停留在了心中，镌刻入了脑海。
茫茫人海，来来往往的人群，都在为各自的私欲奔走，原本拥有的情趣已被尘嚣蚕食殆尽。而唯有书，唯有读书，唯有读一本好书，方能从中寻找到久违的快感，才能在这片心灵的净土中，寄托我们的精神与情思。
怎一个“愁”字了得
屋檐下，只残留着我们的气味，却不曾让人们留意。
当最后的一支舞蹈跳完，撕下了虚伪的假面。
命运之轮已再次辗转消抹。
一切已开始，还是落下了帷幕。
既然已开始，人们都无法留住那青春的消逝。
黑色的妖娆美丽，已刺痛了我的心。
原以为笑着哭可以忘记一切。
原来，笑着哭最痛，最刻骨铭心。
衣柜中的外套已不再残留着你的味道。
忘情水已被我打翻，不再可能拥有。
对的，错的。
不知道爱上你是命中注定。
还是你生命中一个爱过你，你却不在乎的一个人。
台灯已经熄灭，不再点亮。
戒指已经脱落，不再拥有。
缘分已经斩断，不再复原。
我和你已经分开，不再见面。
十字路口已经不再路过，不再回忆。
如果我明天将要变成蛇。
开始噬人。
你会像以前一样，再说出我爱你吗？
醉倒在路边，再次看见你。
你却已不再记得我。
而我只能在对面望着你。
看着你幸福。
我知道，你是美好的。
可这终将不会永远的属于我。
怎一个剪字了得
这篇习作改用了初中所学古文中极有特色的语句，来记录充满朝气、富有个性的现代学习生活，形成了幽黢风趣的特殊风格。虽然文白相杂，但能用蘸满古韵的笔，较流畅地叙述已十分难得。文章主旨友人深省，内容活泼生动，笔调轻松，读来让人觉得趣味盎然，不禁哑然失笑。
（指导／点评陈志）。
怎一个“烦”了得作文
有道是“人非圣贤，孰能无过”，然吾答题之过便扬名于全班。每每思及，犹如骨鲠在喉，不能下咽。但细细想来，此过亦令吾受益匪浅，时时谨言慎行，不敢松懈。欲知细节如何，且听吾慢慢道来。
某日，语文课上，习《故乡》一文。师问：“诸君见成年闰土语言描写处，其语速应如何变化？何也？”少时，一生答曰：“宜放慢语速……”师又问：“为何？”其抓耳挠腮，不能答。吾浏览片刻，自以为略得其意，复观师神色，似此生答错，心下窃喜。贸然举手，答曰：“吾认为此处宜加快语速。”
俄顷，全班哄然，其声甚烈。师亦挑眉笑问：“竟要加快语速？”吾尚以为答案对矣，陶陶然曰：“人紧张时，其语速自然加快……且语句中有诸多省略号，应是闰土话语过多，语速过快，固作家攫片段录之……”滔滔不绝，其声振振，自以为然也。
然话音未落，笑声再次暴起，张嘴不能合者，捧腹顿足者，击桌呜呼者，比比皆是，无一寂者。师亦吃吃笑。吾乃悟其错矣，面颊遂由红转紫，由紫转黑，犹如黑包公。师复问：“果真如此？闰土之见鲁迅竟感紧张？君且看六十四段……”吾乃阅下文，终见：“他大约只觉得苦，却说不出来……只默默抽起了烟。”此“默默”二字，着实令吾心淌血，又觉有晴天霹雳直击脑门，令吾全身如泼猪血，狼狈坐下。然无可奈何矣，如今局面已覆水难收，终只卧案强忍，有钻地缝之心。呜呼！吾之一世英名尽输于此矣。
所幸吾之面皮已练就护体神功，神经强韧，尚未失态甚久。听师娓娓道来，吾心中有如拨开云雾见月明。细思之，惊觉吾答案中竟无一处正解，遂心内赧然。但以阿q精神自我安慰曰：“此过亦为一反面教材，同窗皆可引以为戒，吾之荣也！”如此这般，复觉此过实令人啼笑皆非矣。
复思之，若吾当时细读下文，深思熟虑后再举手，亦不会闹出这般笑话。皆因吾胆大有余，心细不足，此般教训深刻，定当终身难忘，今必改之。吾真不会答矣？吾实乃太过莽撞矣。然吾之“勇于发言”，岂非一益乎？后亦需保其精华，去其糟粕，遂可复立吾之英名。
今日作此文，复念此闹剧，笑而叹曰：“唉，怎一个错字了得？！”