教学工作计划是教师根据具体的教学任务和目标所制定的一份计划书。以下是小编整理的教学工作计划范文，希望能给大家提供一些参考和借鉴。
卢沟桥的石狮子作文
卢沟桥上一只石狮子的故事砂子塘小学四（5）班戴维在卢沟桥上，有一只石狮子，它非常向往城市的繁华、热闹，希望在高楼大厦居住，过上现代人的生活。有一天，苦苦等待终于到了尽头，它的愿望实现了，一座很著名的博物馆发现了它的文物价值，收藏了它。这只石狮子被运进了博物馆的水晶玻璃箱里，并安上了报警装置，准备展览。第二天上午，日本首相带领访华团来了，它由日本的'党、政、军高层人士组成。在听完讲解员讲解石狮子饱经战火的来历后，这些人不约而同的说：“唉！我们以前真的不应该侵略中国，给中国人民带来了深重的灾难，现在中国已经强大起来了，就举个例子说吧，今年，中国的载人航天飞船发射成功了，多棒啊！”下午，美国布什总统带领的高层要员访华团来参观博物馆，随行的记者、摄影师不停的采访、拍照。当布什等人看见了石狮子后，兴奋地说：“我们终于看见了卢沟桥上的石狮子，以往我们只能从书上、互联网上看到，可现在，我们终于亲眼看见了卢沟桥上的石狮子，它精致的造型、惟妙惟肖的神态，我终身不忘。”……听了这些外国政治要员的言语和赞美，这只石狮子知道了自己的身世，仿佛又看到了“七.七”卢沟桥事变时，中国军人浴血奋起反抗日本侵略军，英勇牺牲的壮烈场面，它终于明白了，自己只有回到卢沟桥畔，去给先烈们守灵，才是自己的职责。从此，它不再向往城市生活，回到了卢沟桥边。卢沟桥上一只石狮子的故事作文500字。
小学生作文（中国大学网）。
卢沟桥的石狮子作文
柬埔寨吴哥窟有不少石狮子，但柬埔寨的石狮子虽然受印度佛教等宗教的影响，却已经与阿育王塔柱上的石狮子有很大差别，也与著名的尼泊尔巴德冈同洋比较写实的石狮不同。于是产生了对比亚洲各国石狮子不同之处的兴趣。中国不产狮子，却一直特别喜欢狮子，杨瑞松的《病夫、黄祸与睡狮》一书考证说：拿破仑并没有说过中国是睡狮的话。只是在1936年才明确有拿破仑说中国“沉睡”的话。而梁启超18《清议报》上面写的《动物谈》说：当年曾纪泽的《中国先睡后醒论》把中国说成是睡狮。但曾纪泽的文章中并没有提到一次狮子。又有人说：是德国首相俾斯麦数说过：“不要吵醒这个东方的睡狮，要不然的话，它也会吓大家一跳。”但也没有确切的文本记载，倒是自汉朝以后，人们对于石狮子的`爱好一直延续至今。
就好比有些植物，被带到不同的地方，会结出不完全相同的果实。石狮子不仅在中国有了变化，一旦经由中国、朝鲜，传到了日本，就不仅形状有了变化，连名称也变成了“狛犬（komainu）”，这大概是它与看门犬有某些共同点的缘故吧。在我看来脑袋与身子有点比例失调的“狛犬”曾经被写成汉字的“胡麻犬”、“高丽犬”，所以，其来历还是很清楚的。无论是中国的石狮子，还是日本的“狛犬”，很多也还配有一个须弥山的底座，都说明它是随着佛教的传播而流转到了各地，并表现出了不同的地域文化特色。
阿育王塔柱上把石狮子置于顶端，强调的是发出振聋发聩的“狮子吼”，以及慑服外道的“天上地下，惟我独尊”之自信，中国的石狮子与此不同，还增加了幼狮和绣球。曾经有两位书生对门前的石狮子做出了不同的解释，一位说雄狮脚下踩著的是乾坤球，意味着男子汉要有扭转乾坤之力，而母狮子则正在把幼狮推下山谷，因为狮子不养爬不上来的幼狮。另一位不同意，说：雄狮脚下，只不过是抢到了母狮抛出的绣球而已，母狮不惜把幼狮推下山谷，是因为它是其他妻室所生。不管两者着眼点有高下之别，他们从不同角度表达了自己的企望。
《汉书?西域传》就提到了“桃拔、师子”。“桃拔”在以后的记载中都被写作了“符拔”、“扶拔”，“桃”很可能是“扶”的讹误，所以后汉、三国之人都不说“桃拔”了。颜师古注解说：“桃拔，一名符拔，似鹿长尾，一角者或为天鹿（天禄），两角者或为辟邪。”现在有人把“符拔”这个外来语解释为羊驼。宋人沈括的《梦溪笔谈?异事》说：“至和中，交趾献麟，如牛而大，通身皆大麟，首有一角。”他以为是天禄。因为南阳有汉代《宗资碑》旁有角鬣的两个石兽，“镌其膊，一曰天禄，一曰辟邪。”与交趾所献异兽相类。但六朝镇墓的天禄、辟邪却未必都有角，于是，神话传说中的东西就被相互结合在了一起，加之古代西亚“翼狮”造型的影响，石狮子也被加了翅膀，于是，就不知道确切该称天禄、辟邪，还是貔貅什么的了。因为貔貅本也没有角，《史记?五帝本纪》说：黄帝“教熊罴貔貅貙虎，以与炎帝战于坂泉之野。”貔貅当无翅膀，与现在意淫发材的“貔貅”不是一回事。徐珂的《清稗类钞》说：“貔貅，形似虎，或曰似熊，毛色灰白，辽东人谓之白熊。雄者曰貔，雌者曰貅。”不知道他是故意，还是懒得实地考证，总之他也还是没有说清楚。现实中难以实现的时候，就容易想到借助虚幻的力量。于是，有的时候狮子、麒麟、辟邪、天禄、貔貅的造型就不易区分了。
程张的《元代石狮趣谈》一文说：“唐朝京城的居民多居住于坊中，这是一种由政府划定的有围墙、有坊门便于防火防盗的住宅区，其坊门多制成牌楼式，上面写着坊名字。在每根坊柱的柱脚上都夹放著一对大石块，以防风抗震。工匠们在大石块上雕刻出狮子、麒麟、海兽等动物，既美观又取其纳福招瑞吉祥寓意，这是用石狮子等瑞兽来护卫大门的雏形。”元代的《析津志辑佚.风俗》记载：“都中显宦硕税之家，解库门首，多以生铁铸狮子，左右门外连座，或以白石，民亦如上放顿。”作为强者的“显宦硕税之家”，需要挑战更强者，要么向弱者显示其威势，以便更极端地奴役他们，而作为弱者的小民，也不会甘心于遭受到的不公，于是，石狮子作为建筑的装饰，由宋元开始在民间进一步普及开了。人们向往摆脱豺狼般的成群结队，要像独行的狮子那样掌握自家的命运，谁都想将乾坤球扭转到有利于自己的方向来。宋元明清，乃至民国，中国这头睡狮，就被他们折腾的只能无精打采地沉睡了，偶尔被惊醒以后兴奋了一阵，回顾四周，觉得还是无望，于是又沉睡了，只有门前的石狮子守望着令人沮丧的门户。
梁启超即便是杜撰了一个“睡狮论”，却正可以从中感受到，他对于改造国民性，从而唤醒中国这头睡狮的热望，是何等的深切！
卢沟桥的石狮子作文
“轰——”一声撼天动地的炮声打断了我的美梦。我睁开惺忪的睡眼，刚要发怒，却被眼前的一切吓呆了：我的面前是一群穿着黄褐色军服的士兵。从他们脸上的胡子看来，这是日本士兵。他们这是在干什么？我这是在哪儿？发生什么事了？一肚子疑问蜂拥而至。
我仔细地看着周围，发现在我身旁还有一座石桥，那上面有好多石狮子。这座桥好眼熟啊。对了，这不是卢沟桥么？那旁边的日本士兵怎么会在这儿随意开枪呢？我突然明白了，我现在就在卢沟桥事变现场。
正想着，就走过来一个中国军官，与我面前的日本军官交谈。一开始还都算友好，可是谈着谈着，双方就已面红耳赤。我想向前劝架，可是没有人理睬我。我此时才明白，他们是看不见我的，而我也不可能改变历史。
结果中国军官刚离开，日本军官一挥手臂，枪炮齐鸣。一时间火光满天。我在一旁惊呆了。看着日本士兵残忍地杀害中国人，我的热血翻涌，心中充满了愤怒和悲痛。真想拥有一种法术，把这些惨无人道的日本鬼子赶回去。可惜我不能。
终于，中国士兵抵抗不住了，日本人侵入了村子。女人的尖叫声，男人的'怒吼声，老人的哀求声，孩子的啼哭声，不停地冲击着我的耳膜，无情地拨弄我心中那根名为愤怒的弦。我亲眼看着那些残忍的日本士兵轻易得将中国人蹂躏，可被害者却无力反击——反抗只能使下场更加悲惨。
在我目睹了侵略者“杀光、烧光、抢光”的“三光”政策后，天就快要亮了。可能是老天爷不忍看到这一幕吧，今天的清晨天空中布满了阴云，半点太阳的影子也没有。终于，阴云渐渐散了，太阳缓缓升起。火红色的朝阳似乎在暗示人们，作业，这里发生了一场多么悲惨的战斗。
转眼间，我又回到了现实，又坐到了我的小床上。真巧，现在也同样是黎明，眼前也同样是一轮火红的朝阳。
忘记历史意味着背叛！为了不让屈辱的历史重演，我们所要做的出了纪念之外，更要发奋图强。通过每一个中国人扎扎实实的努力，令我们的国家、我们的民族真正的富强！
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卢沟桥的石狮子作文
虽然今天天空中下着小雨，但是我和爸爸还是准备去卢沟桥游玩。
一下车，我就远远看见了卢沟桥。它很长，共有十一个桥洞，横跨在永定河上，像一道美丽的彩虹。往前走，我是先看见了一个碑亭，里面有一个石碑，上面写着“卢沟晓月”四个字，这是乾隆皇帝题的词。据说卢沟桥是北京最古老的石桥呢！
走上卢沟桥，我看见桥上的石头非常大，而且凹凸不平。我又看见桥栏杆上有五百多只石狮子，个个表情不同，有的抬头望着天空，有的正在照顾着小狮子，还有的好像在交谈……真是千姿百态，威风极了！
卢沟桥还是“七七事变”的发生地。1937年7月7日，日本帝国主义在这里发动了全面侵华战争。这又再次说明了国家要强大才不会被欺负。今天真是让我深受教育呀！
卢沟桥的石狮子作文
历史长河，奔流不息，其中最令人寻味的是两岸一道道风景；红色之旅，丰富多采，其中最令人深思的是一组组难忘的镜头。他们无声。却记录着岁月的滚滚红尘，他们无语，却寄托着对未来的深情祝福。
让历史告诉未来，让历史告诉你我。
石狮不会说话，但至今矗立在北京城郊卢沟桥上的石狮却曾经发出怒吼，发出“抵御外辱，保卫民族”的怒吼，他们严肃的面孔在时时提醒人们，不要忘记曾发生在中国历史上的那一次事件。
19xx年7月7日深夜，万籁俱寂，当人们象平常一样度过这个普通夜晚的时候，卢沟桥的桥头突然响起一阵枪声，这枪声是日本兵打响的，这枪声是日本侵略者疯狂的开始，面对侵略者的险恶用心，我们该怎么办，中华民族该怎么办？四万万中国同胞发出最后的吼声：誓死不当亡国奴！坚决抵抗日本侵略者！每一位炎黄子孙发出铮铮誓言：“土地，原野，我的家乡，必须解放，必须站立！”一场中国人民抵抗日本帝国主义侵略的正义斗争从此开始了。这就是历史上有名的“卢沟桥事变。”也叫“七七事变”。卢沟桥的烽火，点燃了全面抗战的烈火，不愿做亡国奴的中国人从此开始了伟大的抗日战争，并最终取得了伟大的胜利。
卢沟桥的石狮子作文
校门口有两只石狮子，守在门前，似乎像两位尽职的保安。
它长着长长的头发，犹如浪花般。头发下长着厚厚的眉毛，眼睛也弯弯的，一脸愤怒，厚厚的鼻子像一座小小的山，连两个鼻孔都像两片斜着的叶子，鼻子旁边还长着3根又细又长的胡须，像3根长长的针。在鼻子下，还长着一张大大的嘴巴，一张嘴就占了整个脸的一半，嘴巴上下共有4颗尖尖的牙齿，似乎要吃人似得。在狮子头的下面，就是它那强壮的.身体，尾巴又长又细，像一支毛笔竖在那里。再看看它的腿吧，像四个顶天立地的柱子，腿上也有五个爪子，和20个菱形的指甲，犹如许多银色的宝石，镶嵌在那里，在它的前面右边的爪子下，有一个圆形的球，雕刻的真精致，看上去真威武啊！
在阳光的照耀下，显得格外精神，走进了校门，你肯定先看到的是那威武精神的石狮子。虽然它没有中祥大楼那样高大，也不像豪华餐厅那样气派。但是，它雕刻的那么细致。我想那个雕刻这个石狮子的人，一定费了很多劲了吧！
我喜欢这只石狮子，它是那么的威武，这么的精神。不管是风吹，还是雨打，它都站在那里，让别人一看就喜欢它，也使我们的城市更加美丽。
卢沟桥的石狮子作文
古代皇宫里都赡养高僧，很多高僧都有神通，受到国王聘用。一天，一位高僧对国王说：“启禀国王，贫僧要离开皇宫。”国王说：“为什么?”“因为这里很快会有灾难，皇宫和城民都会被大水淹没，就像河里的鱼一样。”国王说：“何以见得?”僧人说：“城外有两头石狮子，这两头石狮子如果眼睛流眼泪流血了，那么这个城市一个月之内就会被水淹没。”国王听了非常难过，送高僧走了。
国王天天害怕，又怕告诉别人引起城中的恐慌，就将此事告诉公主，并让公主每天穿成平民衣服到城外假装买菜，查看石狮子是否眼睛流血。公主天天去看，回来告诉国王没有。有几个生意人看到公主每天都过来，想一定有问题，就问公主为何要来买菜?公主被问多了就只好说：“你们知道吗?只要这两头石狮子流血，这个城市就没了。”那几个生意人一听，心想：好机会来了，我们可以发财了!他们就串通起来将牛羊宰杀之后，在公主买菜的时候，把血放在石狮子眼睛上。
公主看到石狮子眼睛全是血，吓得赶紧回家禀告国王：“大事不好，这个城很快就要淹没了，因为狮子流血了。”国王听了马上搬迁皇宫，将值钱的东西都卖掉，生意人看到计划成功，趁机将皇宫买下。皇帝将皇宫移到了山上，这些人占据了皇宫，天天享乐。
结果一周以后，狮子眼睛真的流血了，但是由于已经被羊血和牛血遮住，所以没有人看得出来。一个月之后，潮水涌向村庄，皇宫和生意人全部都被淹没，皇上走的时候，将很多城民带到了山上，而那些贪心的生意人因此丧生。这个故事说明，人不能贪心，因为越贪越贫。中国文字中，贪与贫两个字很像，就缺一个点，而这一点就是你的心，越贪的人越贫。真正富有的人是知足常乐的人，真正富有的人是不贪的人，今天贪明天贪，他永远是一个贫穷的人。(掌声)所以，我们不要去占人家便宜。什么叫圣人，什么叫小人?天天肯付出的、肯帮助别人的，就是圣人;天天想占人家便宜的，就是小人。希望我们学佛人要永远远离小人。
卢沟桥的石狮子作文
春节刚过，在一个阳光明媚的星期日，我们全家一起去宛平城与卢沟桥游玩。这天，天气晴朗，万里无云。我们家自驾车出行，目的地是宛平城，参观中国人民抗战胜利纪念馆以及发生过七七事变的卢沟桥遗址。
卢沟桥始建于金大定29年（1189年），完成于金明昌三年，至今已有了800多年的历史。因为下游名叫卢沟，所以此桥便称为卢沟桥。卢沟桥位于北京西南20公里的永定河上，是北京的西大门。在700多年的元代，意大利人马可.波罗曾经到过卢沟桥观赏狮子雕像。可以说，卢沟桥是一双见证了历史的眼睛，见证了从元代到现在的历史变迁。特别是抗日战争时期中国军队在此打响了抗日战争的第一枪，成了名震中外的抗击侵略者的战斗遗址。“卢沟晓月”也成了纪念抗日战争胜利的纪念碑。纪念故去的战士们。
参观完卢沟桥，我们就去了宛平城城内参观中国人民抗日战争胜利纪念馆。馆内记载了中国抗日的全部过程。特别是一名志愿者为我们进行了热心的讲解使我对全部内容更加了解。其中“勿忘国耻”这句话深深地感动了我，我永远不会忘记:我是一名中国人，长大以后我要为国家，为人民服务，要用最好的行动回报祖国。
这次出行使我受到了一次深刻的爱国教育，让我的目标更加坚定：努力学习，充实自己，做前进路上一名积极向上的追梦人。
《卢沟桥的狮子》网友来稿
黄陂区塔耳小学陈顺芹。
教学目标：
1、学会10个字，认识7个字，能正确读写文中新词。
2、通过观察图和理解课文，感受卢沟桥狮子的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑原因，受到爱国教育。
3、学习作者边观察边想象的描写事物的方法。
教学重点：
了解卢沟桥狮子的特点和这座桥的历史价值的原因。
教学难点：
1、在品读中激发爱国之情，受到情感教育。
2、学习作者描写事物的方法。
教具：
生字卡、词卡、课件。
课时：两课时。
第一课时。
教学内容：
初读课文，大致了解文意，学习课文第一自然段。
第二课时。
一、激趣导入。
1、说歇后语激趣。
2、读马可・波罗的话，初步了解其义。
3、导入：卢沟桥的狮子还有什么特点？
二、品狮形，悟狮情。
1、学习课文第2自然段。
（1）生自由读第2自然段，回答：卢沟桥的狮子有什么特点？
（2）指名读文中写卢沟桥狮子大小不一的句子，理解：大的有几十厘米高，小的只有几厘米，然后，适时指导朗读。
（3）学生读第2自然段中的第3句话，把自己最喜欢的狮子的句子多读几次。
（4）交流各自喜欢的句子，适时理解新词：长吼、偎依、按，并进行感情朗读各句。
2、读中学写：
（1）师小结第2自然段的`写法特点。
（2）学生仿照第2自然段的写法，想像卢沟桥狮子的特点说话。
3、学习第3自然段。
（1）生默读，找画文中写狮子大小，形态特点的词，后齐读此段。
（2）第二次读马可・波罗的话。
4、学习第4自然段。
（1）生齐读第4自然段，后交流“七・七”事变，理解：挑衅。
（2）课件演示“七・七”事变。
（3）学生想像战火中的卢沟桥狮子的形态特点说话。
三、回归整体，升华情感。
1、再次读马可・波罗的话。
2、师小结后，学生齐读课文最后一句话。
3、学生齐读老师写的小诗升华情感。
四、延伸训练：
1、对于卢沟桥或卢沟桥狮子，你还想知道什么？
生课外查资料、上网等查询，进一步了解卢沟桥相关信息。
板书：
卢沟桥的狮子――数不清世界上最好的、独一无二的桥。
多
真有意思有大有小（大小不一）。
形状各不相同（形态各异）。
有的……好像……。
《卢沟桥的狮子》教案
1.激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。
2.培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。
一、整体感知,理清思路。
1.指名读文,回顾全文内容。
2.指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。
二、析疑定向,自读探索。
(一)学生自读质疑,师生归纳析疑。
1.学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。
2.学生提出的问题,大致梳理归纳如下:。
(3)我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。
(4)卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑?
[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。
(二)自读解疑。
1.激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。
2.生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点?这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢?(第一、二段)。
3.读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。
(三)部分深化,读中寻解。
1.指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多?(数不清)。
2.卢沟桥是一座怎样的桥?相机理解“联拱桥”。
[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。
小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有498只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。
[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。
4.自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。
5.讨论、交流:。
(1)找中心句。(这些狮子真有意思)文中从几个方面来说明这一中心的?(从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。)。
(2)指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。
(3)指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子?为什么?
(4)这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。
(6)投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。
[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。
6.引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。
师:大的———。
生:大的……小的……。
师:它们的形状———生:各不相同。
师:有的———。
生:蹲坐……。
师:有的———。
生:低着……师:有的小狮子———。
生:偎依……师:有的小狮子———。
生:藏在……。
生:大概……。
7.小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗?(明白)。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢!为什么呢?这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢?(第三段)。
8.默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑?
9.交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。(卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。)。
10.有感情地练读这一段。指名读后评议。(要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。)。
11.全班带着这种情感齐读这一段。
[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学习语言,而且增强形象思维的能力。
三、整体优化,总结全文。
1.总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。
2.熟读第二自然段,背诵第二自然段。
[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。
《卢沟桥的狮子》教案
《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文课。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》就是这样一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。
本节课的训练重点：理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情。本节课训练的难点是：仿照第二自然段的写法自己写一段话。
一节课的教学目标，应从知识、能力、德育三方面考虑，以体现学科中的素质教育。
本节课的教学目标是：
1.了解卢沟桥的建筑特点;了解七七事变;理解并体会课文中对石狮子形状的描写;学习第二自然段的写作方法，仿写一段话;有感情地朗读课文;背诵第二自然段。
2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。
3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。
根据课文的结构特点，我采用的是激趣导入，直奔中心，读议结合的教学方法。指导学生学会读这类课文，模仿第二自然段的结构及用有的有的的排比句式进行说话和习作。把学生放在主体地位，或让学生尝试精读课文，或相互交流，从而体现语文课堂的十六字诀：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。
我的教学结构是录像导入尝试精读边议边读边悟仿写这样几个环节。
针对学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了录像导入。录像有声有色，具有直观性，能吸引儿童的注意力，激发兴趣，为学习新知识架设了桥梁。观看录像片后，我问学生：你有什么感受?在学生充分说出感受后，出示课题。
接着进入教学的第二个阶段尝试精读。提问：对卢沟桥的狮子，你想知道些什么?学生可能会说，我想知道狮子的大小，有的会说想知道狮子的形状、多少、情态如何，甚至狮子从哪里来的，是什么时候的等等问题。根据学生自己提出的想知道的这些问题，我巧妙地把学生引入新课文中，让学生自由阅读课文，把刚才同学们提出的问题，在课文当中去找一找，看有没有答案，找到的就用自己喜欢的符号勾出来，没有找到的也不要紧。然后慢慢启发他们，开拓他们的思路。
学生是学习的主体，教学活动中，只有把学生放在主体位置上，充分发挥他们的能动性、创造性和自主性，教学才能收到最大的效益。在学生自学后，学生找到了自己想知道的答案后，教学就进入第三个环节即边读边议边悟。
首先让学生相互讨论自己知道了什么。然后让学生说出自己找到的答案在什么地方，并读给大家听听。在老师的指导下，采取各种形式阅读第二段描写小狮子的内容。语文教学的关键是让学生读，并在读中悟。以读为本，以读代讲。
在师生的共同讨论下得到共识：大的要读重音，小的读轻一点，长吼声音要拖长一点，听桥下的流水声读得轻柔，小狮子偎依在母狮子的怀抱应读得温柔一些，写狮子嬉戏的句子读得欢快一些。这样，就能读出狮子的大小不一，千姿百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。
本课背诵第二自然段是教学目标之一。在阅读基础上，指导学生背诵第二自然段就是轻而易举的事了。可以根据板书的条理背诵，也可以采用自己喜欢的方式背诵。
接着，再自学末段。仍然采用自读自悟的方法。在学习最后一段时，要求学生在课前收集有关七七事变抗日战争的有关资料。借此督促学生多读课外书，多在课外猎涉知识，学生不知道的东西，教师再作适当补充。
学贵有所思，学贵有所悟。面对卢沟桥的狮子，你想说说什么?对学生进行发散思维，口头表达能力的训练，实际上也是对全篇文章进行总结。
教学环节的第四部分仿写。观看课件上一幅有形、有声、有色的校园美景图，仿照第二自然段的写法写一段话。主要体现学贵在用。
体现狮子的特点，帮助学生充分理解课文内容和表达的思想。
卢沟桥的石狮子作文
卢沟桥在北京市西南郊，是一座著名的桥梁。建于1189年，这是一座拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每根柱子上都雕着狮子。要不仔细数，真是数不清呢！
这些狮子真有意思。它们有大小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同：有的趴在妈妈的背上，好象在帮妈妈按摩；有的撑着头，好像在思考什么问题；有的和妈妈一起仰起头，好像在看星星还是月亮；有的张大嘴巴，好像在吃食物样的；有的还做了个怪样，像在照相一样……卢沟桥是七七事变的发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻扎在宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正是由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。
卢沟桥的石狮子作文
在一片茂密的森林里，一只石狮子站在一个偏僻的角落，只有邻居小蜗牛陪伴在他身旁，每天给他讲森林里发生的各种故事，可他仍旧感到非常孤独。他经常对小蜗牛说：“要是我可以像小猴、小兔那样蹦蹦跳跳的，可以到处去玩，那该多好呀！”小蜗牛看到好朋友这么难受，心里也很难受。
有一天，一朵野菊花从天上掉了下来，原来，这支野菊花是菊花仙女送给石狮的许愿菊，可以帮助它实现一个愿望。石狮子高兴极了，连声说“谢谢！”。石狮子对许愿菊充满了期待的眼神，说道：“许愿菊呀！请让我可以像小猴、小兔那样蹦蹦跳跳的吧！”话音刚落，石狮子居然走动了起来！“啊，我可以动了！我可以动啦！”石狮子开心得又蹦又跳。
石狮子欣喜若狂地去找自己的'好朋友小蜗牛，要把这个喜讯和好朋友分享。可是，到蜗牛家门口，看到屋子的大门贴上了封条。石狮子连忙问路过的山羊爷爷，山羊爷爷说：“小蜗牛前几天就离开家了。”
“那您知道小蜗牛去哪儿了吗？”
“听说是去很远的地方了，去寻找一位能帮助你实现心愿的神仙爷爷。”
石狮子听了又高兴又难过。山羊爷爷为了安慰石狮子，就送给了石狮子自己做的脆脆饼。
石狮子下定决心要把好朋友小蜗牛找回来，就找到了大公鸡、小花猫、小鸭子等其他小动物帮助他一起找。他们找啊，找啊，历尽千辛万苦，终于在一条清澈的小河边找到了小蜗牛。石狮子兴奋极了，高兴地喊：“小蜗牛！小蜗牛！我终于找到你了，我现在已经是一只可以活动的石狮子了，我们可以一起玩啦！”小蜗牛听了，高兴地跑了过来，拉着石狮子的手，和大公鸡、小花猫、小鸭子等其它小动物一起玩起了游戏。他们一会儿捉迷藏，一会儿跳房子，一会儿荡秋千，玩累了，石狮子就拿出山羊爷爷给的脆脆饼分给大家，每个人都吃得津津有味，就像一个快乐的大家庭。
这时，大家都围坐在一起，唱着快乐的歌，歌声在森林里久久回荡……。
《卢沟桥的狮子》教案设计
学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学习步骤和环节，目的是营造氛围，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有个性地学习。
教学中应特别注意以下能力的培养：一是图文对照、披图入文的阅读能力；二是重点观察和想像能力；三是积累语言和应用语言的能力。总之应注意逐步提高学生的综合语文素养。《卢沟桥的狮子》的教学重点应是：理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句，学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的方法；体会劳动人民的智慧和创造力；联系“七七事变”，了解卢沟桥的历史意义，体会中国人民不畏强暴、英勇顽强的斗争精神。
一、索图，拓宽学习领域。
课文原有三幅图，一幅是卢沟桥一侧的全图，两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，课前可让学生在课外查找有关的图文结合的资料，结合课文预习，了解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。
二、读图，指导互动探究。
教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会卢沟桥狮子数量多的特点。
课文介绍的狮子“大小不一”“形态各异”又该如何认识?
教师在这里可以提出“课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?”等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。
于是，在“自主、合作、探究”的学习中，将课外搜集的资料展示交流，教师指导学生作进一步的观察，使丰富的表象活起来。
三、述图，多读以求感悟。
围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从“大小不一、形态各异”两个方面来描写狮子特点的。
具体步骤为：
1默读，画出描写狮子特点的语句，圈出不理解的词语并质疑；
3悟读，一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。让学生反复朗读，并通过读读、议议来体会我国古代劳动人民精湛的雕刻艺术和丰富的艺术想像力。
4指导背诵，在学生理解句意和理清表达顺序的基础上，指导学生熟读成诵。在背诵指导中，先分层，再分类，在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。
四、写图，注意想像拓展。
“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”教学中我们应有意识地在入情读文的基础上，启发学生的想像。如教学第二段时，可以抓住文中的省略号，让学生展开想像，把其他狮子的动作和神态描述出来；也可以抓住第三段的教学内容，让学生想像古代劳动人民建造大桥或雕刻狮子的情景；还可以抓住第四段课文内容，让学生想像在“七七事变”中中国军队奋起反击、英勇抗敌的情景。
在阅读教学中，把读、想、说、写有机结合起来，能收到工具性与人文性有效结合的效果。
《卢沟桥的狮子》教案设计
设计福建王玉莲评析高思才。
教学任务。
1.激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。
2.培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。
教学过程 。
一、整体感知,理清思路。
1.指名读文,回顾全文内容。
2.指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。
二、析疑定向,自读探索。
（一）学生自读质疑,师生归纳析疑。
1.学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。
[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。
（二）自读解疑。
1.激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。
2.生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）。
3.读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。
（三）部分深化,读中寻解。
1.指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）。
2.卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。
[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标 、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。
小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有498只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。
[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。
4.自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用划出写狮子形状的词句。
5.讨论、交流:。
（1）找中心句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。）。
（2）指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。
（3）指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？
（4）这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。
（6）投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。
[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。
7.小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？（第三段）。
8.默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？
9.交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。（卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。）。
10.有感情地练读这一段。指名读后评议。（要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。）。
11.全班带着这种情感齐读这一段。
[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学习语言,而且增强形象思维的能力。
三、整体优化,总结全文。
1.总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。
2.熟读第二自然段,背诵第二自然段。
[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。
《卢沟桥的狮子》教案
1．图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。
2．了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。
3．有感情地朗读课文。
理解并体会课文中对狮子形状的描写。
1张幻灯片录像。
一、导入新课：
1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。
2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么？
3、观察图画，初读课文，了解大意。
二、检查预习，质疑问难。
1．指名读课文。
2．提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。
三、深入阅读，学生自悟。
1．每个自然段主要讲了什么？课文主要写得是什么？
3．“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用？课文是怎样描写的？
四、教师点拨，突破难点。
1．出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是。
怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。
2．教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。
五、感情朗读，深化理解。
学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。
1．学会生字新词。
2．会用“大概、甚至”造句。
3．背诵第二自然段。
4．进一步理解课文内容。
进一步体会作者的写作方法。
一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么？
二、围绕重点，学习表达。
1．进一步理解课文内容，给课文分段。
2．指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。
3．把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。
三、综合训练，发展技能。
1．指导学生识记重点生字。
2．指导学生用“大概、甚至”造句。
3．背诵课文第二自然段。
预习第三课。
1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。
2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。
《卢沟桥的狮子》教案
2、导入新课。
二、指导看图。
2、看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。
3、说说看完后的感受。
三、初读课文，了解各段大意。
1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意。
2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。
四、学习新字词。
1、读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)。
2、记清字形。(歇、概、侵)。
3、理解词义：
(歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至)。
五、看图，后想图读文。
六、布置作业。
1、抄写生字、词;2、熟读课文，理解课文内容。
《卢沟桥的狮子》教案
1、学会14个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。欣赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。
2、运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。
有关“7.7”事变的资料，幻灯片。
两课时。
第一课时。
一、揭示课题。
由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——"卢沟桥"。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）。
二、观察第一幅图画。
1、仔细看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
三、初读课文。
1、默读课文，边读边思考，然后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？
（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。
2、完成思考题及填空后小组讨论。
3、全班交流后明确：
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思。
第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，
5、认识歇后语。
（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？
（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）。
（2）你还能说出几个歇后语吗？
（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保）。
四、朗读课文。
五、作业。
1、抄写生字新词。
2、读课文。
第二课时。
一、引入新课。
师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段。
（一）出示自学提示：
1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
（二）小组讨论。
（三）全班交流：
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
（1）"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。
有的：蹲坐长吼。
有的：低头听。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戏。
有的：按淘气。
（在讨论学习中联系上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。"偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）。
由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思？为什么？"。
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。
师引读第二自然段：
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）。
（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）。
三、学习第三大段。
1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段，思考为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典，联系"七七事变"理解"挑衅"的意思。
（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）。
4、有感情朗读最后一段。
四、总结。
师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
卢沟桥的石狮子作文
卢沟桥建造于1189年，是一座联拱石桥。桥上一共有281根望柱，每根柱子上都雕刻着狮子，那一群可爱的狮子不仅外形奇异多变，而且神态迥异，简直就是巧夺天工。它们有的小狮子在跟大狮子玩捉迷藏的游戏，有的偎依在母狮子的怀里撒娇，还有的小狮子可能太淘气了，被大狮子按倒在地，还有一些大狮子也在做着一些有趣的动作：有的侧着头，好像在观赏美丽的风景；有的对着天空长吼；还有一些在玩耍自己心爱的球。
那些狮子不仅这么的有趣，而且还有让人难以忘怀的意义。1937年的7月7日，日军当时找了一个借口：“我们有一个士兵失踪了，我们要进城搜查”。他们的无理要求遭到我国守军的严辞拒绝后，日军便向我国守军开枪射击，又炮轰宛平城，抗日战争就此开始了！卢沟桥就是“七七事变”的发生地。
今年的8月15日正好是日军投降的69周年，这天我来到了卢沟桥，来到了中国人民抗日战争纪念馆。我在纪念馆里面看见了日军怎样欺辱中国人民的图片，当时我真的不忍目睹。日军当时做出了三样非常残暴的事情：把房子全部都烧光，把老百姓全部杀光，把老百姓家里的东西全部抢光！这就是他们推行的“三光政策”。那些日军就连小孩子都不放过，真是惨无人道。69年前的今天，日军投降了！中国就像是一头沉睡的狮子，直到日军来偷袭中国的时候，那一头睡狮才清醒了过来。这一头雄伟壮观的狮子，在灿烂的阳光下正一天天变得更加强大！