期末考试是一个重要节点，它标志着学生在知识层面上向更高一级迈进，也是对过去学习成果的回顾和检验。这里提供了一些期末总结范文，希望能为大家写出一篇优秀的总结提供参考。
三年级期末考试作文：爆米花_
我是袋中的爆米花一粒,今天却被带来给加压力.看着漂亮的主人欣然将我放在黑乎乎的爆米机旁,看着这铁制的家伙,再瞧瞧那红红的碳火,我心颤抖啊!
"考试拉!考试拉!”晚自习上我大呼狂叫。可谁不知道明天就要考试啊！同学不理不睬。就像孙悟空负山前行似的，疲惫的我生怕自己倒下，便不停说话，好象只有这样，我的血液才能流淌。
站在窗前，我翘首观望，原来是繁星点点的迷人夜空，却被这繁华的城市灯火照得模糊。教学楼则灯火通明，照彻了校园的黑暗。
我们在炽热的黑炉子里滚来滚去，这刻不知下刻的命运，真是要多难受就多难受。再加上干渴难耐，我的身体渐渐膨胀，兄弟们也是如此。我们的空间急剧紧缩，大家都感到呼吸困难。
夜晚，我坐在桌前，回想白天老师说过的话：“这次考试十分严格，过后我会把你们各科成绩都排出来开家长会。”怎么办呢？我的思绪开始飞扬一一假若有一对天使的翅膀；假若能有“桃花源”；假若永远不再考试；假若......
“难兄难弟们，我们生在这个时代真不幸啊！想想我们的祖辈，他们多么幸福啊！”我们的大哥压着嗓子说。“就是，”我也附和着，“人们都说世界在进步，若真进步了，干吗还让我们受这份罪！”
第二天，我静静地来到考场，轻轻地坐在座位上，等待着，默默地等待着。整齐的桌椅也静静的，给人一种庄严的感觉。沉默啊，沉默......
火热的感觉渐渐地缓了下来。砰！炉盖打开了，随后，我们被一股强大的热气冲到了盖子里。紧接着，光明来了！一群小朋友蜂拥而上，将我和小伙伴们抓起。我们互相瞅瞅，咦？我们怎么变得如此美丽了呢？！为什么我在稻田里长不成这样？一个小朋友捏起我一闻：“真香啊！”
原来，没有压力，我是不会开花的！
三年级期末考试作文：爆米花_
一天，爆米花被一群小朋友放进微波炉里烤，奇怪的是香喷喷的爆米花不但没有被吃掉，竟被孩子们带到了学校，原来是学校的劳技课要给爆米花们来一次前所未有的变身。
上课了，爆米花们定了定神，左瞧瞧，右瞅瞅，一个西葫芦横躺在桌上。“西葫芦阿姨您怎么也在啊？”西葫芦说道：“我是被孩子们带来的，现在的孩子都喜欢搞一些奇思妙想，真可爱啊！”一旁的牙签、棉签兄弟也幸福地点点头。
孩子们马上开始动工了，首先是西葫芦，爆米花们惊异地看着西葫芦的改造。拔几根棉签插到西葫芦的下面，不一会儿，四只灵活的小脚便长在西葫芦的身上了。西葫芦阿姨惊喜得有点不大敢往下看，她埋头大叫：“我也有脚了，平时我只能躺着，现在我也能站着看看世界了。”
这会儿大家开始用上爆米花了，只见爆米花瞪大了眼睛，有的甚至把头伸得老长，好像是希望孩子能把他拿来制作。孩子和爆米花全心协力把牙签插进爆米花上，然后又在西葫芦的身上点缀，就这样一步步地插上去。“哎呀。”忽然听见一声大叫打破了井然有序的制作，原来不知是哪个小孩用力大了一些，把西葫芦阿姨的脚给闪了。许多爆米花被撞在了地上，他们津津有味地谈论起要把自己做成什么呢？“大白狗？”“不像！”“海鸥？”“更不像，海鸥哪有脚?”没等他们说完，又被一个小男孩捡了起来。在桌子上的爆米花更忙得不亦乐乎，有些毛手毛脚的孩子插不上去，但是孩子们是勇于挑战的，他们慢慢地在西葫芦上编织彩衣。那一阵阵欢乐的笑声洋溢在教室的每一个角落，还伴着爆米花的香味。
最后一步是制作头了，这也是大家看出庐山正面目的重要一步了。在西葫芦上戳牢的、袋子里的、地上的爆米花都仔细地看着，屏住呼吸。当孩子们模仿着讲台上的小老师把一个头安在西葫芦上时。顿时所有的爆米花你看看我，我望望你。哈哈！“原来是羊！”那一颗颗爆米花你挨着我，我挨着你，恰似小羊的白毛。西葫芦阿姨笑着说：“这群孩子真有趣！”
现在，每组的小羊安祥地站在展示柜里，散发着浓浓的爆米花的味道，是那样憨态可掬。
三年级期末考试作文：爆米花_
爆米花，我想大家对这个词应该都很熟悉吧！爆米花是不是很好吃呀，但是，这么好吃的爆米花是咋么样做出来的呢？在假期时光里，我就亲手制作了一次爆米花，很有成就感。
香喷喷的爆米花，本来都是微波炉烤的，又不是只有微波炉才能烤，这样也行啊！我们来试试吧我恍然大悟……不过还是不太相信用这几个小玩意儿能考出香喷喷的爆米花来。
妈妈先把一些干玉米倒茶叶罐头上，用镊子把茶叶罐头的边缘夹住开始不停的左右摇摆，这是为了让玉米受热均匀。过了一两分钟，那玉米竟然开始有了变化——开始变得亮晶晶的，突然，“嘭！嘭！嘭！”爆米花们都调皮的从茶叶罐头中蹦了出来，它们一个个迫不及待地蹦到了灶头上，整个厨房里弥漫着爆米花的香气。这时我惊讶极了，区区那么几个小玩意儿，也能制作出向喷喷的爆米花，我对烤爆米花产生了极大的兴趣，我缠着妈妈让我试试，妈妈只好答应了。我学着妈妈的样子做，也做出了不错的成果。妈妈不知道从哪儿弄了个茄子当话筒来“采访”我，我回答：“虽然手很酸，但我还是很开心！”
还有些像花灯，像八爪鱼，也有点倒过来看像小孩的拳头。
我想你看到这里，应该手痒痒了吧，那心动不如行动吧！
三年级期末考试作文：爆米花_
一天放学，妈妈骑车接我回家，路过转角，刚巧有个卖爆米花的小铺，那甜津津的香味牢牢地抓着我胃里的小馋虫，使我的鼻子不听话的往那凑过去，啊！好香。
我请求正在骑车的妈妈趁热给我买一袋，妈妈半个“好”字还没说出口，后面的车子就按响了尖利的喇叭声，催促着我们，妈妈无奈的说：“羽晗，妈妈下次给你买吧，你看，后面车子催得紧，没法停。”
一路胡思乱想、左顾右盼的到了家，刚进家门，妈妈又要出去，我又是以习惯性的“噢”默认了。
不一会儿，妈妈就回来了，还没有脱掉鞋子，就急急忙忙的叫我下楼“羽晗，快下楼，看我给你带了什么好东西了！”我探出头一看，只见妈妈手里提着一个鼓鼓的白色塑料袋，透着隐隐的米黄。
“这是什么呀！”我早已闻出了味，知道了是什么，一猜就是爆米花，可还是故意要问。
“爆——米——花！”妈妈拖长了音调，并那塑料袋在眼前晃了晃，“下来吧！”
“耶——”我从楼上奔下去，从妈妈手中夺过塑料袋，欢快的吃起来了，妈妈就在一旁絮絮叨叨开了，“我去街角的小铺一看，早就收铺了，我又到菜市场，怕爆米花凉了不好吃，就坐山轮车赶回来。”
听了妈妈的话，我愣了愣，继续若无其事的吃着爆米花，即使如此，也挡不住我心中的翻江倒海：我一句不经意的话，去被妈妈当成大事放在心上，为了女儿的这句话，妈妈特地步行去买爆米花，为了女儿能吃到刚出炉热乎乎的爆米花，一向节俭的妈妈不惜坐三轮车，我抓了一把爆米花送到妈妈嘴边，妈妈摇了摇头说：“我不吃，你多吃点，要好好读书，妈妈的期望就寄托在你身上了。”那不争气的眼泪，混和着爆米花吃进嘴里。
我很用力地嚼着爆米花，我想我吃的那里是爆米花，我是在品尝母爱啊……若隐若现，细微入致的母爱，这母爱就渗透在爆米花里，她无处不在，真如个中所唱：“把爱全给了我，把世界给了我！”
我用“等待”一袋爆米花的时间，品到了母爱的芬芳。
三年级期末考试作文：爆米花_
太阳高挂在了头顶，风也隐没了踪迹。空气像是被干燥剂脱水般。吹在脸上。令人有不适之感。天气显得格外闷热。突然，一阵熟悉，令人惊心动魄的响声，随着空气传入我的耳中。在我心中盘旋让我久久不能平静。
顺着回声，我寻到声音的源头指定一个头戴草帽的老人。坐在凳子上。倾着身子用一块抹布擦进上一锅粘在锅边的糊渣。擦完后。他眼睛开始四处扫视。他见我径直走来，脸上突然露出了笑意。“小伙子来炸米花吧”老人和谐的说。我使劲的点了点头。老人见我手中没带米。便拿这一个缸从他身边装米的大口袋中杳满。随后他将米倒入一个形似葫芦的黑皮锅中。接着他向锅中倒入两三个晶莹剔透的颗粒d糖精。
装锅完毕后老人用工具将锅封好。随后他用铲子铲了些碎碳块放在炉子下。他耸了耸肩，双手伸展一下。好像是在为炸米花做热身动作。他左手摇动着风箱，右手摇动着铁锅，锅中的小火苗在风箱的辅助下变成了熊熊烈焰，将铁锅包裹起来。
我在一旁欣赏着老人的高超技术。但令我感到奇怪的是，炒米花的人为什么这么少。我的声音，好像被老人听到。他叹了一口气，说：“这起现在的年轻人性子急呀。一点时间都不愿意去等。现在时代在发展，科技在进步，我们这些老器具。不中用了即将要被淘汰。”说罢，他又将目光放在铁锅上，他的动作是那么的协调，他又一次沉浸在这种享受中。渐渐地他放慢手速望下铁皮锅处的温度表。蓦地，他站起身来说：“米花快要出锅了，把耳朵堵好。”我迅疾捂住耳朵，这时老人将锅的一端抬起，架在一个缠有黑麻袋的铁笼上。接着，他拿起工具，接着用脚一踩。一阵芳香的气息弥漫在空气中，闻起来令人垂涎三尺。之后老人用挂在脖子上的毛巾擦去辛苦的汗水，将米花打包好，他再一次露出了笑容。
从他的眼神中可以流露出他对炸米花工作的热爱，以及对旧式炸米花将从人们视野中淡化的无奈和苦闷。
我付了钱提着棉花回到了家，屋外那阵熟悉温暖人心的声音又传来。
三年级期末考试作文：爆米花_
“别糊呀”，“加油”……班级里炸开了锅，原来是在做爆米花呀！
实验材料十分简单，准备色拉油与一小包白砂糖以及玉米粒。是用什么做呢？爆米花机或者“大炮”吗？当然不是，今天的最佳辅助当然是平底锅与电磁炉啦！
开始，我们胆战心惊地往锅里倒油，倒完了油后就是主角玉米粒啦！我模仿这网红“撒盐哥”那妖娆的姿势，看那“金色的小豆豆”从手臂上落下，就感到了一种幸福感。很快“小豆豆们”就自由自在地在锅里游泳，做出了来回游动的动作，很快从“海”中蹦出了个“石猴”，但由于我们法力无边，将它限制了。这群“石猴”接二连三地蹦上了天。然后是最激动的时候了，组员拿着平底锅在慢慢晃动，眼看就要糊了，在这千钧一发的关键时刻，我以迅雷不及掩耳之势，一把抢过平底锅，便十万火急地晃动，终于救好啦！
望着锅中的一群“金豆豆”变成了白胖子，我们乐开了花。锅里的白胖子，千姿百态，有的是圆的，有的是凹凸不平的，有的像羊毛，有的像茉莉花，形态各异，姿态万千。那个小锅里成了一片白色的海洋。
出锅啦！杨桃小心翼翼地把爆米花倒在盆里，顿时热气直冲到了天花板上，蔚为壮观！我们“挥糖如土”，把一包白砂糖全都倒啦，我们像小鸡啄米一样，一上一下，我们不顾油，用手左一把，右一把把袋子放得都是爆米花，我们津津有味地吃着。
突然杨桃语重心长地说：“为什么能够形成爆米花呢”我们七嘴八舌地讨论着：有的说锅的压力大，有的说因为温度高，还有的说锅的油多。这时，杨桃公布了答案：原来，是因为玉米粒外面有层膜，然后由于锅的温度高，膜炸了，所以就形成了美味可口的爆米花，我们恍然大悟。
这节课我收获颇丰：我们要留心观察周围，说不定会有意想不到的惊喜哦！
三年级期末考试范文
清晨，阳光明媚，同学们背着书包高高兴兴的走进校园。从一间间教室里传出同学们一阵阵朗朗的读书声。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗礼。
上课了，同学们纷纷走进教室，做好课前准备。老师来了，同学们那一双双炯炯有神的目光都盯着黑板，专心地听老师讲课。这时，教室里安静极了，连一根针掉在地上都听得见。每当老师开始提问的时候，同学们都争先恐后地抢着发言。同学们一会儿读书，一会儿做作业，大家多努力呀!
丁零零，下课铃声响了，本来安静的校园，顿时沸腾起来了。同学们来到操场上做游戏，大家有的跳绳、有的打羽毛球、有的打篮球，还有的玩跑步。课间活动真是丰富多彩啊!
日子混得真快，一眨眼就要考试了。按平常的习俗，考试总是在星期一开始。所以，考试前两天就是学生最痛苦的时间。
早上，天刚刚亮。如果是平常的星期六，我还会在被窝里做美梦。但是，今天一早，老妈便凶神恶煞地走进我的卧室，大喊一声：“快起床，太阳晒屁股了，快起来复习!”我睁开朦胧的双眼，向老妈脸上一望。这一望不要紧，差点没把我吓死。老妈歪着个嘴，两眼只瞪我。她和平时的妈妈相比，简直就是判若两人。我知道，如果我不听话，那会有什么下场。所以，我一咕碌穿上了衣服，走进餐厅。吃了早餐，我便开始复习。
大概11点的时候，妈妈接了个电话后，说是要去姨妈家，把我丢在了家里。临走时，她又说了句：“复习好呀!”我听见门关的声音，便大笑了起来，心想：终于自由了!这时，还在床上睡着的老爸听见了，大声说道：“你别以为你自由了，这里还有我呢!”我像被冷水泼了一下似的，快乐感全没有了。爸爸把我叫到他房间里，让我在他的房间里复习。我犹如进了牢房，一点自由也没有了。平时老爸对我的要求就很严，今天他的严格好象翻了倍了，对我特别的严。我复习时小心翼翼，生怕被他“钻了空子”。终于，熬到了15点，快把我熬成了“阿香婆”，他才放了我，让我去电脑上打字。
三年级期末考试作文
期末考试已经顺利的结束了，在这次的考试中，我考的最不理想的就是外语，只考了88分，其他两门都不错，语文考了97分，数学考了100分，均分95分。
我的语文考的还可以，99分，就是作文扣了1分。要是作文不扣分，就能考100分了。我想我今后还要在作文上多下点工夫！
数学成绩也不错，100分，全班第一名。但是我不骄傲，争取门门都考100分。
就是外语考的不理想，都没有考到99分，真让人不敢相信。不知道是我听错了，还是？
但是老师没有把试卷发下来，不知道哪里错了。总之，我以后一定要好好听录音、写单词。
马上要上四年级了，我一定更要脚踏实地，不辜负爸爸对我期望。
三年级期末考试作文：爆米花_
在我童年的记忆里，故乡一直是个童话世界。无论是夕阳下袅袅的炊烟，还是夏夜中那挑着灯笼的萤火虫，都使我无忧无虑的童心荡漾着欢笑。然而最使我动情的还是故乡的爆米花。
记得那年，我刚满五周岁，是个不折不扣的馋小孩。在那个宁静而又偏僻的小山村里，爆米花无疑是最奢侈的零食了。每当拽着奶奶的胳膊打坠时，奶奶总是嗔怪地点着我的脑门，边唠叨着“磨人精”，边用瓢盛上玉米粒。这时，我就会雀跃地跟在奶奶的后面，到不远的集市上去爆爆米花。不一会儿就到了那里，啊，人真多呀！奶奶来到一个墙角边坐下等着。
爆米花机像一只黑色的大蜗牛卧在集市的一角。它的主人看见我们，那被烟灰熏黑的脸上荡起了波纹。他殷勤而熟练地把玉米倒进“蜗牛”的肚子，那“蜗牛”便在火苗的跳跃中转起来。我依偎在奶奶的怀里，不住的咽着口水，似乎看到了白花花的，又酥又甜的爆米花。
玉米粒在很短的时间内就爆好了，然而对一个五岁的馋小孩来说，那段时间又是那么的令人焦急呀！“蜗牛”终于停止了转动，主任把它提起来，不等我把头扎进奶奶的怀里，就听见“砰”的一声巨响，睁眼一看，乳白色的雾气中不知何时钻进了几个小孩。他们争着捡洒在地上的爆米花。童年的我是那么的霸道呀，往往是尖声叫喊着：“不准你们捡，这是我们家的！”但这是不起什么作用的，而奶奶更是早捧出香喷喷的爆米花分给他们吃了，气得我直抹眼泪。
一晃几年过去了，故乡是否依然如旧？今年寒假我终于回到了魂牵梦绕的家乡。望着满面春风迎出来的奶奶，我又想起了五岁时的情景。奶奶猜透了我的心思，她笑了：“我知道你最喜欢吃爆米花，可现在你想吃也没有喽。”
我怀着异样的心情走在街上，一阵浓郁的香味把我引进一家小吃店里，那店的柜台上琳琅满目，摆满了包装精美的小食品，有“多味瓜子”、“鱼皮花生”、“怪味蚕豆”、进口“跳跳糖”……我惊喜地浏览着，新里却不停地问：“这还是我的家乡吗？”
我买了一包跳跳糖走了出来，望着眼前的一切，我情不自禁地笑了，现在再也没有小馋孩缠着奶奶要爆米花的事了。
三年级期末考试作文：爆米花_
在寒冬里，每逢一个阳光明媚的日子，我都会和妹妹、妈妈一起来到奥森跑跑步。总能在路上闻到香喷喷的爆米花味，寻着香味，寻着那让人垂涎三尺的味道，看到阳光下爆米花的老爷爷、老奶奶。
老爷爷穿着一件巨大的、厚厚的老式棉袄，头上戴老式翻边的军用帽，估计是长期在外的风吹日晒，红铜色的脸上有一道道像沟壑似的皱纹。老奶奶头上裹着一块毛巾当帽子，麻利地整理着眼前的爆米花。
每每走到爆米花前，我总会故意地放慢脚步。没有人来买爆米花的时候，老爷爷坐在小板凳上气定神闲地捧着一本古书看。我吃惊，那是一本竖着排版，从右到左看的古书。如果他面前不是一堆柴火和那古老的、被火烧的黑乎乎的爆米花机器，还以为是古代的私塾先生呢！有人的时候，老爷爷动作娴熟地一只手生火，另一只手匀速地摇着爆米花机。
有一次，见没人，我和妹妹经不住诱惑，也想买一袋尝一尝。老奶奶亲切地对我们说：“这有刚爆好的，随便挑吧！”妹妹并没有拿，而是眼睛直勾勾地盯着爆米花机。老爷爷一边把火生旺，一边说：“小孩子想要看爆爆米花，我现爆一锅吧！”
老爷爷舀起一碗米，倒进了那个像炮弹一样的机器里，又放了少许的糖精，盖上盖，架在火上烤，不停地摇动着那个炮弹，不一会儿好了，老爷爷把“小炮弹”竖了起来，把口对准麻袋，转过头来对我们说：“捂紧耳朵！”妹妹一下子紧张起来，捂紧了耳朵，闪到了一边，躲在我身后，探出脑袋，斜着身子看，老爷爷扳开了扳手，随着“嘭”的一声，巨响，麻袋鼓起来了，冒起了一团白烟，瞬间空气里全都是爆米花的甜香味，让人不禁垂涎欲滴。妈妈也说找到了小时候的味道，童年的记忆。
每每看到爆米花的老爷爷和老奶奶，我都不禁感慨，这一对老人在冬日下的坚守，是自强自立的生活态度，对朴实生活的一种虔诚的坚守。虽然这与现代化的都市格格不入，但这让繁忙的都市人找到了儿时的记忆。
这阳光下的爆米花，也深深地输进了我的储存空间，成为儿时记忆的一部分。
三年级期末考试作文：爆米花_
爆米花，这个词大家应该都很熟悉吧！爆米花是不是很好吃呀，但是，这么好吃的爆米花是咋么样做出来的呢？在假期时光里，我就亲手制作了一次爆米花，很有成就感。
香喷喷的爆米花，本来都是微波炉烤的，又不是只有微波炉才能烤，这样也行啊！我们来试试吧我恍然大悟……不过还是不太相信用这几个小玩意儿能考出香喷喷的.爆米花来。
妈妈先把一些干玉米倒茶叶罐头上，用镊子把茶叶罐头的边缘夹住开始不停的左右摇摆，这是为了让玉米受热均匀。过了一两分钟，那玉米竟然开始有了变化——开始变得亮晶晶的，突然，“嘭！嘭！嘭！”爆米花们都调皮的从茶叶罐头中蹦了出来，它们一个个迫不及待地蹦到了灶头上，整个厨房里弥漫着爆米花的香气。这时我惊讶极了，区区那么几个小玩意儿，也能制作出向喷喷的爆米花，我对烤爆米花产生了极大的兴趣，我缠着妈妈让我试试，妈妈只好答应了。我学着妈妈的样子做，也做出了不错的成果。妈妈不知道从哪儿弄了个茄子当话筒来“采访”我，我回答：“虽然手很酸，但我还是很开心！”
还有些像花灯，像八爪鱼，也有点倒过来看像小孩的拳头。
看到这里，你也手痒痒了吧，那心动不如行动吧！
三年级期末考试作文：爆米花_
“嘭——”伴随着一声震耳欲聋的巨响，爆米花出炉了。
圆润饱满的爆米花瞬间挤进了大口袋，孩子们拿着自己的小口袋在周围急切的等待着，迫不及待的想尝尝这爆米花的美味。炒爆米花的老爷爷向每个小口袋里倒一些爆米花，孩子们便细心品尝起来，一口咬下，真是嘎嘣脆啊，香味瞬间溢满整个口腔，久久挥之不去。不一会，肚子便饱了，还打起了饱嗝，但嘴巴似乎并不满足，还想继续吃下去。
偶然在网络视频中看到了在家做爆米花的方法，我便迫不及待的想试一试。准备好食材后，我照着视频中的方法开始制作：首先，把制作爆米花专用的玉米放入锅中，再放入白糖和一块黄油；然后开中小火搅动，等到有几颗玉米爆开的时候，盖上锅盖，摇一摇，使其受热均匀，每隔一小段时间摇一摇，听着“蹦蹦叭叭”的声音，不一会，云朵似的爆米花便爆满了一锅。我赶紧拿起一颗开始品尝，香香甜甜的真好吃，妈妈也闻味赶来，品尝后，对我点头称赞。
虽然这次的爆米花做的还算成功，但我能看出来，与这相比，妈妈还是更偏爱儿时的味道。这两者到底有什么不一样呢？我还是不明白。
有一天，我在电视中看到了妈妈口中儿时的爆米花，与现在相比，确实没什么两样，但不同点就在于那声声吆喝。那吆喝声响亮而悠远，回荡在大街小巷，似乎每个人都能听到。确实，只是听这吆喝，我便有点嘴馋了。而现在，音响广播的机械化声音代替了这有淳朴风情的吆喝声，有时甚至没有……电影院里，那一颗颗爆米花静静地躺在冰冷的橱柜里，没人替他门吆喝，他们的味道也黯淡了许多，有些皮了，有些还生硬。
但我会把它珍藏在心底，继续讲给下一辈听，让它永远传承下去。
三年级数学期末考试试卷
一、考试基本情况统计。
本次二（1）和二（2）共有120人参加考试。二（1）班平均成绩92.71分，及格率100％，优秀率79％，位于年级第一名；二（2）平均成绩89.07分，及格率100％，优秀率61%，位于年级第三名。
二.试卷情况分析。
这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有计算、填空、选择、判断、测量、统计和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。
1、口算部分是加减乘中最简单的一步计算，考查学生的口算能力，学生做题较好，80%的学生全对。
2、填空：容易出错的是第4、8、9小题。第4小题：找规律填数的第2小题650、（630）、680、695、（710），一部分同学不知道是每次减15。第8小题是考查和5、7有关的口诀。第9小题中出错较多的是,个别学生不细心，没有认真计算。
3、第三大题选择：这个题目的第1小题，大部分学生因不理解讲台是什么而理解成讲桌出错，第4小题是谁家离得近，少数学生因对题不理解，得分率较低。
4、第四大题判断：出错最多的是第4小题，其次是第5小题。第4小题出错的原因是学生认为锯掉一个角可能会是三个角，没有考虑到五个角的情况而出错。第5小题是加画一条线就增加了2个直角，这道题学生没有考虑到如果随意画有可能不是直角的情况。
4、第五大题是按要求完成下面各题：第3小题是小动物找食物认识方向，一部分同学仍是方法没掌握好，没有严格按老师要求的步骤来做出错。第4小题用竖式计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，学生在平时的练习算式下面留的空隙大了，就用竖式，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。有一部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误。
5、第六大题解决问题，错的比较多的是第2、3小题：在讲这一部分内容时，学生掌握的不错，但考试时学生不细心，不认真审题而出错。
本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值，如第八题的第3小题，光明小学二年级4个班，每班都是42人，新华小学二年级4个班一共154人，光明小学比新华小学二年级多几人？这道题包括两步，有一少部分学生不认真，最后一步算成加法。第2小题有一小部分学生计算不过关而出错。
四、取得的成绩及经验。
1、学习习惯良好。
从整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。
2、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明平时训练到位，学生的课堂练习保质保量。
3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。选择和判断题学生已经学会先分析，再去举例解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。
五、存在的问题及原因：
（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
（3）学生思维受定势影响严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如填空题中的（8）和判断中的（4）（5），不能仔细，认真地分析问题。
（5）学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
六、改进措施：
（1）培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
（4）加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
（5）加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。
（6）培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,的习惯。
（7）加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
（8）加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。
（9）、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
（10）、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
（11）、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
文档为doc格式。
三年级期末考试作文
一天的期末考试结束了，下午妈妈来学校接我，看到妈妈，我的.第一句话就是：妈妈，我解放了。
这也是今天在班级，我听到同学们说的最多的一句话。妈妈像往常一样，最关心的就是我的考试，我如实做了汇报，语文，数学感觉都还好，英语感觉难，很多单词都不会。二十号，妈妈收到老师发来的成绩，给在姨婆家的我打了电话，虽然我知道英语考的不好，但怎么也想不到会差到这样，妈妈说只有78分，我很难过，在电话一头不说话，妈妈安慰我说，考过了就别老想着这个成绩，你要总结，是不是你平时偷懒，不愿意背单词。
妈妈说的很对，每天回家，把英语老师布置的作业完成，我就很少再碰英语书，虽然爸爸经常跟我说，英语就是要记要背，可我就是东耳进西耳出，这次的考试给了我一个大大的教训。
小学三年级作文：期末考试
不知不觉的期末考试的脚步声悄悄地正在靠近我们，同学们都为自己的考试做着充分的准备，从和同学的交谈中，我了解到：“有的同学在家里认真的看课外书，有的在作家长买回来的习题总汇，还有的上网查阅资料……我也拿着妈妈买回来的试卷做了个一干二净。”因为我语文差，妈妈花了很大的功夫，绞尽了脑汁，让我成绩有所提高，真是：“可怜天下父母心啊！”我也不能辜负妈妈的一片苦心，每天做作业、看书熬到11点、12点左右。妈妈经常劝解地对我说：“快睡了吧！过几天就要考试了，要养好精神，这几天老师讲的是重点1快睡了，啊！”我自信地说：“没事，我有的是精神。”妈妈说：“那好吧，早点睡，啊！”
为了防止不让大多数同学追上来，我只有这么做，因为每次考试同学们你追我赶、竞争激烈，我也没有办法呀！
我终于等到老师这句话了：“明天就是期末考试了，请同学们做好准备。
三年级语文期末考试反思
期中考试后，我认真的批阅这份试卷，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情景，又重视考查学生分析问题、解决问题的本事，促进了学生语文本事的不断完善。经过这次质量测试，不仅仅全面了解学生语文知识、语文本事的基本情景，并且对今后的教学有所启迪。
1、我认为有些知识尽管三番五次讲解，仍有相当一部分学生没有掌握，主要是课堂注意力不够集中，缺乏自控本事，应注意调动学生学习进取性，激发学生兴趣，提高学生课堂注意力。
3.学生阅读本事的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4.加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
5.教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话本事的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察本事，发展思维，努力为学生供给广阔的交流空间，不断提高学生的写话本事。
6.关注学生个性差异，让每位学生都有不一样程度的发展。每个学生都是不一样的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。异常是学困生，教师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
7.教师要督促学生熟读、熟背课文。
8.教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。考试并不是学习的最终目的，可是学习也要以考试为导向，研究教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思考不断总结，实现自我本事的提高并转化为学生本事的提高。
9、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
10、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，异常是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
总之，我相信：只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，必须能把语文教学质量再上一个新台阶。
小学三年级作文：期末考试
今天，我要去学校拿期末考试成绩单。到了学校，我的心里非常紧张，因为我想知道语文与数学能考多少分。成绩单发下来了，我看到语文作文是满分，考试成绩是96.5分，数学是100分。太好啦，我的玩具有希望啦！因为妈妈答应我只要有一科考了满分，就给我买“面包工坊”的玩具。
我对这次考试不是太满意，但是妈妈夸奖了我，认为我考的很好，因为我没有犯马虎的坏习惯，错的都是我不会的题，所以妈妈下午要带我去买我想要的玩具与我喜欢的好吃的，我真开心。
我下学期一定要好好学习，争取考双百。
三年级语文期末考试作文
今天下午的二、三两堂课，是语文考试。
“叮铃铃……”随着上课铃的响起，同学们才紧张起来，一个个都忙着翻书、查字典，毕竟，“临阵磨枪，不快也光”嘛。
很快，张老师便“辜负”了全班同学的期望，抱着一摞试卷走来了。我的心跳迅速加快，希望试卷快点发下来，让我早点把这一关过掉。
拿到了试卷，我便“笔下生花”，飞快地做起来，毕竟现在的阅读题地越来越难做了，不赶紧把基础题给搞定，恐怕那宝贵的时间就不够喽!
一堂课下来，我已把全部基础题和一道阅读题做完，但还剩下一道阅读题和一篇作文。“唉，一篇and一道阅读题，要我在一堂课内做完，天方夜谭!”我心急如焚。
当我做到阅读题的最后一题时，差点就晕倒了：这题的答案差不多要把一个自然段抄下来!“没办法，现在只任可恶的老天爷摆布了。“我叹着气想着，尽力忍受心中的怒火，无精打采也抄着答案。
也许是被时间逼迫的吧，我很快也抄完了一个自然段，开始写作文。
作文的题目是记一场空雷阵雨或一场大雪。“这么简单，这篇作文我不知写了多少遍了，保证，二十分钟搞定!”我自信地下了个担保。果然，不出所料，一篇作文被我很快地写完了。
由于已经下课和过度的自信，我毫不犹豫地把试卷交了上去。
愿能考个好成绩!
本次语文考试的作文题目是“那一刻，我们”。这是教研员武老师经过认真揣摩09年天津市中考作文趋势后精心选择安排的一个作文题目。众所周知，09年天津市中考作文要加强对学生审题能力的考查，而武老师选择安排的“那一刻，我们”这个作文题也恰恰突出了对学生审题能力的考查。
由“我”到“我们”只是多了一个字，看似变化不大，实则难度陡然增加，尤其是因为这是第一次写这样的题目(以前多少年来我们主要写的是“我”)。学生写作的难度增大了，教师阅卷的难度也增大了。我们都知道，只有教师对作文题目的把握和学生对作文题目的把握水平相当，甚至超越学生，教师才有可能相对轻松自如，坦然公正地对学生的作文做出评判。但是就这样一个题目，如果第一次呈现给我们教师，教师如果不好好备备课，恐怕也难以全面、准确、深刻地给进行学生讲解和指导。但是我们所有的老师和学生一样在考试之前都不知道作文题目，这就出现了一个挑战，十几位老师的智慧能不能覆盖、超越全区两千八百多名初三学生的思维。在一天半的阅卷过程中我们认真聆听武老师的指导意见，反复研讨对作文的把握尺度和评分标准，不断交流各种新出现的问题，本着“既要爱惜人才，又要为学生前途着想”的原则，艰难地完成了这一工作。不尽人意的地方也许是有的，实际上历次作文考试都在不同程度上存在这样的问题，我们一直在想办法解决它，今后还应继续想办法把它解决地更好。因为这一问题关系到教师作文教学和学生作文写作的动力和导向。
考试虽然结束，但教学仍在继续。“那一刻，我们”这个作文，我们绝对有必要重新指导学生认真审题，修改完善。所以，下面我先讲讲如何理解、把握这个作文题，这也是全体作文阅卷老师经过思考、交流、讨论达成的共识。
“我们”是题目中的第一关键词。这个代词，要求文章表现包括“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体的生活感受，文章须采取第一人称的写法。群体中所包括的这个“我”严格来说就应该是作者自己，就本次考试来说作文中所包括的这个“我”给人的感觉应该是与考生现在的身份(天津市红桥区某中学距离2011年中考还有不到六个月时间的一名初三学生)能理解得通，否则就会给人胡编乱造的感觉。像有的学生在作文中写到初三生活，说“课间我们走出教室跑到山上，到操场玩……”。阅卷老师就给写了批语“操场设在山上吗?”这是空间理解不通;像有的学生写“那一刻，我们毕业了”，回顾初中毕业时的情景，一看就是死搬别人的东西，时间理解不通。这里有三点补充：一、虽说强调作文中包括的这个“我”要与考生现在的'身份理解得通，但是要是在中考中也没必要让人把“红桥区”这一身份因素让人理解出来;二、“理解得通”不是说作文中包括的那个“我”一定要完全和现在的自己一样，因为还有“那一刻”这个限定语，既然是“那一刻”，作文中包括的这个“我”可以还没上初中，也可以不在天津市红桥区(要求或倡导初中生写真人真事，但我们都知道，没有哪个老师在阅卷中给派出所打电话查问过有无其人其事，只要符合逻辑规律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以);三、有的作文中包括的这个“我”不是自己也没有绝对地算不扣题，像有的学生把“我”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员，有的学生把“我”写成是“一片树叶”，有的学生把“我”写成是“一滴海水”从文学的角度理解还是可以的，扣不扣题主要是看写的是“我们”还是“我”。当然有的老师会认为作文中包括的这个“我”如果不是自己就有点擦边，所以个别学生喜欢这样写，也能写好，不必反对，但不宜在班内提倡。
下面说说如何理解把握“我们”。我们可以是特指，也可以是泛指。所谓特指就是“我们”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不仅要记叙描写“我”的言行表现，还要记叙描写别人的言行表现。几个人的言行表现要么形成一种互动，要么具有共同的特征。
先说几个人的言行表现怎么形成一种互动。像有的学生写“那一刻，我们手牵手”，在最后写到，“我走过去，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的朋友’”这样就没有表现出互动，因而“我们”也没得到落实。如果写成“我走过去，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的朋友。’他抬起头用闪着泪花的眼眸看了看我，紧紧地握住了我的手……”这样就好一些了。还有像“那一刻，我们紧紧拥抱”“那一刻，我们彼此理解了”……这样的作文，因为“我们”只包括两个人，所以都格外强调互动。互动的前提一般是在同一时空下才可以进行，但是不完全具备这个条件有时也可以。如，通过打电话，发短信，网络聊天等手段也能实现不在同一空间下的互动。互动强调的是一种“我有来言，你有去语”“我投之以桃，你报之以李”。即便连这个条件也不具备，依然能写，因为互动除了可以理解为言语、行为上的呼应，还可以理解为心灵和思想的融合、情感体验的分享。
今天，我们进行了期末全市统考。考试一考完，我与同学们就在对答案了，我发现自己错了很多。“怎么办，怎么办，这回可考砸了……”我心里像爬满了蚂蚁似的，又痛又痒，难受极了。我真希望我的答案是对的，他们的答案是错的。回到家，我把自己今天试卷上不确定的题目跟阿姨讨论了，并把自己的答案说了出来，阿姨说，我的答案是错了。这下，我真的蔫了。
下午到了教室，我的心里还是很乱，一直在想上午的事情，下午的两场考试都不想考了，心里在想着语文、数学能考几分，万一分数很低，回家就要接受口水战了。其实，主要还是我自己心里过不去，不能接受分数太低的现实。
第二天，来到学校，我看见有同学在发试卷。我坐在位子上等待着，眼睛死死地盯着发试卷的同学，既希望马上拿到我的试卷，又希望永远也不要发到。时间一分一秒地过去了，对我来说，仿佛等待了整整一个世纪。终于发到我了，语文96，还好还好，这个成绩勉强说得过去，我悬着的心放下了一半。我祈祷着，希望数学成绩也能好点，可偏偏事不如人意，数学只有92，计算题居然扣了6分。我整个心像掉进了冰窟窿。朱老师讲试卷的时候重点批评了我，说我太粗心了，白白失了6分，如果不失这6分，我的卷面成绩也还是挺漂亮的。这个时候，我多希望鲍老师不在教室里，可她此时却在后面听得真真切切的。等朱老师走了，鲍老师明显很生气，又把我狠批了一顿。我低着头，红着脸，恨不得找个地洞钻进去。
我以为这样就好了，可鲍老师的气还没消。在发“三好学生”奖状的时候，鲍老师只让我拿着奖状拍了张照，就把奖状收回去了，说是给我个教训，我真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊。放学了，我以为这下可以清净一下了，谁知同学又说了：“王依依，你好惨，要是……”我好后悔啊，可这世上哪有后悔药卖呢，回到家还有一场暴风雨等着我呢。还好阿姨这关好过，只是说了我两句，让我吸取教训，以后不要再犯这样的错误。到了妈妈那儿，苦日子才真正开了头。妈妈的唠叨劲呀，这个暑假恐怕都不好过了，我只要有一点偷懒，妈妈就会旧事重提，连弟弟都会学妈妈的样。啊，我的天呐!我的暑假简直要暗无天日了。
这是有的一切都是我的粗心造成的，怨不得任何人。我一定要吸取教训，不要再让粗心害死自己了。
三年级期末考试的演讲稿
xxx：
光阴似箭，日月如梭。开学典礼的场景仿佛就在昨天，转眼间，我们走到了学期末。即将到来的期末考试，让人既兴奋又担忧。兴奋的是考试过后会有一个快乐的暑假，担忧的是自己能不能在考试中取得好成绩。同学们，别担忧，下面就让老师来给大家介绍一些好方法吧：
许多同学对考试都有点紧张与恐惧的心理，其实考试并不可怕，考试和平时作业一样，它只是一种特殊的作业形式而已。考试的目的在于帮助大家查漏补缺、调整策略，以便更好地进行下一步的学习，所以同学们不必紧张，不必带着沉重的心理负担来复习。当然，也有的同学对复习不以为然，认为都是学过的东西，没有必要再花时间来复习了，其实这种想法是不恰当的。大家都知道，孔子早就提出了“学而时习之”、“温故而知新”这些行之有效的方法，德国心理学家艾宾浩斯也提出了及时复习的必要性，他的“遗忘与保持曲线图”表明：对于一个学习任务，如果最初能及时复习，遗忘率就比较低，如果复习与学习的间隔时间长了，遗忘率就比较高了。复习很重要，但它也需要一个轻松愉快的心情与合适的方法，所以最好能在老师的指导下进行自主复习，要有一个科学的复习计划，既要全面系统，又要重点突出;既要复习知识要点，又要巩固能力要点;既要充分重视，又要防止加班加点;既要严谨细致，又要大胆创新。要学会运用“尝试回忆法”、“多感官协同法”、“系统梳理法”等科学的学习方法，提高学习质量，使平时学习的东西通过复习真正内化为自己的东西，从而纳入到自己的知识结构中去。
考试不仅考查学习的知识与能力，也考验学生的心理素质，有的同学平时学习很用功，由于考试紧张，所以在考试时不能发挥出真实的水平。有的同学想通过考试大显身手，于是急功近利，反而让浮躁的情绪影响了考试成绩。有的同学在考试时粗心大意，留下了许多遗憾。所以，希望大家能在战略上藐视考试，克服害怕心理，充满必胜信心，从容镇定地答题;在战术上重视考试，要头脑清醒、沉着冷静、灵活细心地答题。面对考卷，每个同学都是一个战略家，既要有运筹帷幄、决胜千里的'风范，也要有精打细算、严谨细致的精神。希望同学们在老师的指导下采用最佳的应试策略，做出一份满意的答卷。
要正确对待考试成绩，做到胜者不沾沾自喜、败者不垂头丧气。客观分析问题与成绩，不过分计较分数和排名。分数是考试的终端显示，它并不能完全代表学习过程中的真实状态，而学习过程中体现出来的良好的学习品质则是我们所最需要的。新课标的课程设计与评价体系也主张从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来进行。因此，对于考试成绩，我们要从多维度来分析，在看到成绩的同时，也要找出差距。取得了好成绩固然是件好事，但是如果不认真分析，就会停滞不前;躺在成绩上，就会不思进取。如果偶尔一两次没有考好，我们就失去了自信，那就更不足取了。其实，成绩不好有的是因为平时没有努力，有的是因为复习方法不当，有的是因为学习中产生了“高原现象”，有的是因为内容难度太大，还有的是因为试卷的信度与效度问题。保持平和的心态，客观地做出分析与调整才真正有利于我们的学习。
为了在这次期末考试中取得好成绩，要求同学们：认真复习，沉着冷静，不急不燥，仔细审题，半分必争，书写工整，解题规范，答案准确，你难我难大家都难，我不畏难，你易我易大家都易，我不大意。
总之，我们要抓住期末考试这个契机，全面检阅我们的学习态度和方法，检阅我们的诚信，每个同学都必须以诚实的态度对待这次考试及以后的每一次考试，不得弄虚作假，认真遵守考场纪律，考试过后，正确看待分数，客观分析，及时调整，不断提高我们的学习质量，不断提高我们的教育教学质量，促进每一个学生卓越发展。
只有这样，我们的学习生活才能真正地“生活着，并快乐着!”
最后希望大家学习进步、考试顺利、身体健康、生活愉快!
三年级语文期末考试反思
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的进取意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，所以，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，仅有强化语文基础知识教学，学生本事的构成、素养的提升才有依托。
(1)教师是课堂的引导者
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养本事，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，资料要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就能够“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
(2)学生是课堂的主体
一节课仅有短短的40分钟，如果教师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。所以，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自我去独立思考，去分析和解决问题，使他们的本事得到提高。
(3)有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生本事的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的本事。而本事是在训练过程中培养的，所以，课堂教学必须把教学重点放在本事训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以本事训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文本事中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。所以，教学前的设计和实际的课堂教学都应异常重视培养学生运用所学知识解决实际问题的本事。新课程异常强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。所以，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。
教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自我的生活实际紧密结合在一齐。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。
三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的资料材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。《语文课程标准》明确指出：要“为学生的自主写作供给有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实践证明，这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神。
习作的情感和动机当然很重要，可是，学生有了作文的材料就必须能有创意的表达吗回答是：不必须，尤其是在小学作文起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路，为学生的后续习作奠定厚实的基础。
满汉全席、盛宴大餐，固然能够大饱口福，但稀饭、面包等才更贴近我们的日常生活。作文教学要有云际遨游的曼妙，也需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在渐进的'过程中整体推进，使教学构成一个有序、有效的整体。在贯彻落实新课程理念的同时，提高课堂教学的效率，是我们的追求。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，异常是在书写的时候必须严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。