记录课堂镜头范文（17篇）

优秀作文的逻辑严密，层次分明，能够让读者一目了然地理解作者的观点和思路。我们一起来欣赏一下这些优秀作文范文吧，相信它们会给我们写作带来一些启发和提高。

课堂上的小镜头作文

数学老师正讲解着一道又怪僻又新颖又极难又需要绕好几个“弯“才能解出的习题，分析后，老师问同学们听懂了没有，并让没听懂的同学举起手看看，但没有一只手举起，同学们都把双手深深插进衣袋木偶般端坐着，眼睛紧盯黑板，似乎很认真一样，偶尔伸出右手拿起笔写写画画，因为天太冷了。老师见没人举手就显出很高兴的样子说：“既然都懂了，那就接着讲另一道题吧。”——我真不知道老师此时是真高兴还是假高兴。

同学们有的捧着书本，有的摇头晃脑，有的恹恹欲睡，有的在毫无生气地不停地念着。老师很是高兴，真不愧是早春的太阳，孺子可教也。哦，忘了说，语文老师年事已高，早成了老花眼，也难怪他把毫无生气看成了朝气蓬勃。

学生a“呼”的放下书本，弓着腰踮着脚跟站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。

看什么呢？窗外一定有风景可看，是靓妹？帅哥？亲密的恋人？还是……。

a同学屁股刚坐到凳上，他的同桌就好奇站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。

可惜他没看到刚才的美景，懊恼地坐下，但他们的后座又“腾”地站起，朝窗外左瞧瞧，右望望，又是失望的坐下。

接着，再下一桌，再下一桌的下一桌，再下一桌的下一桌的下一桌……都相继站起然后又失望的坐下。

看什么？再下一桌的下一桌问再下一桌的下一桌，再下一桌的问下一桌……一个个发问，一个个摇头，最后a同学的同桌问他看什么呢？a同学也说不来。

“刚才不是你先站起来看的吗？”b同学责问他。

“刚才？哦，我念累了站起来活动下筋骨，看看外面绿色植物，——难道不行吗？”

简评：这篇习作很有特色，文章选取了班上学习的两个画面，运用了近乎漫画式的描写方法，使文章具有一种诙谐幽默的情趣。

课堂上的小镜头作文

在每个人的心里，都有一个小小的镜头，它能记载着每个人的经历和走过的人生道路。

我的心里面就有一个小小的镜头，它会让我想起曾经……。

那是一个骄阳似火的中午，吃过午饭，我正要走去房间里时，“铃铃铃！铃铃铃！”震耳的电话声在我耳边想起，“喂！”“小月，我是你表姐，临近端午节，最近一段时间出现许多金丝虫，要不要和表姐、表哥去捉呀？”“哦哦，多少点？”“现在。”“哦。”

放下电话，我以最快的速度冲向表姐家。

呼！终于到了，我已经累得气喘吁吁，表姐一把拉着我进她家门，商量金丝虫在哪抓，一进家门，只见表哥已经准备好抓金丝虫的工具了。“好，letsgo！”表姐的一声令下，我们三个出发了。

我们首先来到一棵大树下，找找金丝虫在哪？咦？这是……“表姐、表哥，快来看，这种是不是金丝虫？”正在找金丝虫的表哥表姐都赶了过来，三人你看看我，我看看你，都不知道这是什么东西，“对，这是……”“呀！金丝虫，飞走了，快追！”表姐喊道，我跟着金丝虫，怕它跑掉，就用手去抓，就差这么一步，一个小石头把我给绊倒了，害我来了一个高科技表演：“嘴啃泥”，我连忙站了起来，拎了拎裤子、衣角，刚刚洗干净的衣服脏了，脸黑黑的，表姐跑过来问我：“你没事吧？”“没事。走，去抓金丝虫吧！”“嗯。”

这一天我们抓了12只，不仅我们为我们的收获高兴，而且我们玩得非常开心！

这就是小镜头给我的记忆，没有它，人类就如一个废物一样！

课堂上的小镜头作文

那是一个冬日的早晨，冰冷冷的空气给大地穿上了一层厚厚的棉衣。呼啸而过的北风，给人一丝丝凉至心底的寒意。在喧闹的菜市场门口，围拥着一群人。人群中间，只见一个大约七八岁的小姑娘。她脸色苍白，双手紧紧地抱着双腿，蜷缩在墙角的一个角落里。“小姑娘，你叫什么名字？家住在哪儿呀……”大家七嘴八舌地说着。小姑娘微微地抬了抬头，却抱紧了双腿，摇了摇头，不大的眼睛中透露出对人群的恐慌。

人群中的一个人嚷了起来，“你们说，要不要报《今日视线》呀？”拥拥挤挤的人群中异口同声地说出了“当然”这两个字。随着时间的流逝，菜市场的人群散去，只剩下小姑娘孤零零地坐在那儿，与北风为伴。

在菜市场的不远处：“妈妈，菜市场门口的那个小女孩真可怜！咱们不是还要报《今日视线》呢吗？”只见他妈妈白了白他一眼，怒气冲冲地说：“你闲着没事干，吃饱了撑的，没事找事干呀？”

通过生活中的一个小镜头，折射出了人性的善与恶，人性的善，在我看来是那么的模糊……。

记录课堂镜头的作文

1、整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。

《标准》中特别提出了“情感与态度”的发展目标，乔老师在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动;另一方面，通过“喜欢听的请举手!”“你举的是哪一只手?”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生动有趣的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。

2、留给学生广阔的思考与交流的空间。

在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时乔老师并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。“老师刚才用这只手写粉笔字。”“老师转过身去，就和我们一样了。”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。又如：判断客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车面对面，有些同学会判断错，乔老师也没有马上下结论，而是提醒学生我们现在坐在哪里?(坐在客车上)再让他们讨论交流，在讨论中他们都想说服对方。最终统一了意见：判断客车往哪边转，要把自己想像成乘车的人。

完整优秀听课记录。

一、导入。

教师引入抒情性散文的概念。提示课题。

板书：

紫藤萝瀑布。

宗璞。

二、教学过程。

1、教师请同学起来朗读课文。

师：下头哪位同学愿意给大家朗读一下课文?

生：(稍待片刻，几位同学举起手)。

师：(巡视片刻)还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。

生：课代表朗读，其他同学看书。

(教师播放课件)。

2、教师与全体同学一齐朗读课文。

3、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文资料分析以下问题。

围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些资料?

作者从哪几个方面描述盛开的紫藤萝?(一串挨着一串，花的瀑布，骨朵)。

选择你认为作者描述紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法?(题目)。

4、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。

“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘?作者这样设计有何用意?

“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过?”作者为什么会有这样的感觉?

作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点?作者写它的目的是什么?

5、教师出示第三组师生探究性问题：

对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解?

在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗?请你谈谈。

三、总结全文。

由文章作者的感遇，也期望对学生以后的生活有所帮忙。

小学听课记录范文。

一、师生问好，激趣导入。

1、引出机器人。

师：今天呢，黄老师给一(1)班的小朋友带来了一位好朋友，猜猜看它是谁呢?(课件出示)。

生：机器人!

师：对了，是机器人!第一见面，我们一起来听听机器人想对我们大家说什么?好吗?

2、倾听机器人的“话”

生：欢迎!

师：好，那让我们以热烈的掌声欢迎机器人贝贝的到来!

二、创设情境，探求新知新课标。

1、感知分类。

师：学习之前，我们得先陪机器人贝贝买一些学习用具，听说啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且摆放得既整齐，又美观，先让我们和机器人贝贝一起逛逛小鹿文具店吧!

师：亲爱的同学们，你们看到了什么?发现了什么?谁来说一说?

(使学生明确商场物品有很多种，引导学生说出商场是把一样的物品放在了一起)。

2、明确分类。

师：我们知道，小鹿文具店之所以整齐、美观，因为它把一样的东西放在了一起，

揭示概念：那么像小鹿文具店这样把一样的东西放在一起我们就叫做分类。(板书课题)，今天就让我们一起来学习分类。请大家翻开课本第38页。

三、巩固发展、体验分类。

1、说一说。

师：刚刚我们逛了小鹿文具店，现在让我们一起来参观参观小熊文具店。

生：东西多、乱。

2、帮一帮。

师引导学生把小熊文具店的文具归类。

师：那么在摆放这些文具之前，我们得先把这些文具归好类，现在请开动你们聪明的小脑筋想一想怎样分比较好呢?请一位同学来帮一帮小熊。

3、练一练(完成课本练习第1—3题)。

(1)学生独立完成。

(2)组内互相交流是怎么样分的，体验分类的方法。

(3)汇报交流(每小组派一名同学汇报，请2—3组就行了)。

(第1题：启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?第2题：指导学生独立完成，并启发学生：4辆车是同一类的。第3题：教师说明题意，同桌可进行相互交流，使生明确其中一个与其他三个不是同类。)。

课堂上的小镜头作文

在我的心中，有许多令我难忘的小镜头：同学借我铅笔，同学在我生病的时候给我拿饭……但是，最令我记忆深刻的就是在我语文考试张雨涵借我钢笔的那次了。

那一次，是一个风和日丽的日子，我把上学要用的东西整整齐齐地放进书包，一遍又一遍的检查后，才安心的去上学了。我来到了教室，急忙读起课文和词语手册，因为今天要语文考试。

过了一会儿，沈老师走进了教室，只见她手上拿了一大叠厚厚的试卷，这足以让人胆怯三分。但是，这又有什么办法呢？考试是总要考的，逃得过初一逃不过十五吗！所以，不管怎么样，都只有一个办法：勇敢地面对它。

霎时，语文试卷发了下来，那一道道空白的题让人头疼，情不自禁地头晕起来，大脑立刻空白一片。我努力地振奋起来。

考试开始了，我拿出钢笔，快速地做起了题，头也不抬，心里只想的是关于考试的事情，大脑正在一百八十度旋转，搜寻答案。

突然，外面大风作起，树枝摇摆了起来，世界似乎被黑暗魔法而感染，雷鸣响了起来，声音震耳欲聋，不禁让人害怕起来。可我却并不这么认为，我认为这是雷公公在给我们助威，跟我们说：“加油，孩子们！”，于是，我更加起劲地写了起来。

可是我的振奋很快就没了。因为我的钢笔没墨了，我急忙打开铅笔盒，找蓝笔，却无一支蓝笔了。我向张雨涵小声喊道：“张雨涵，借我一支钢笔。”张雨涵马上拿出一支钢笔，递给我。我微笑着，对她说道：“谢谢你。”，接着，我就继续写了起来，直到下课。

下课了，沈老师把试卷收了上去，我又一次对张雨涵说道：“谢谢你。”

通过这个小镜头，让我明白了一个道理：有些事情虽然小，但是能体现出友谊。

课堂上的小镜头作文

清晨，图书馆大门一敞开。人们迫切地冲了进去，小小的门口，人流一直在向里涌动。顷刻，宽敞的图书馆显得有些拥挤。

一进图书馆，淡淡的书卷味就钻进了鼻孔，人们的眼神变得更加热切。一双双眼睛都在搜录各自的猎物，疾步走了过去，轻柔地拿起心爱的书，抚摸着书的封面，就像抚摸着孩子们光滑的脸。

一阵騷动之后，图书馆又安静了下来，偶尔发出一阵翻书的声音，“沙沙”极短极轻，生怕破坏这美丽的宁静，人们都沉浸在书海之中，与书中的人物同欢乐，共伤悲，不可自拔。

我悄悄地走到书架前，挑了一本自己喜爱的童话书，走到人少的一角坐下来，细细品读……。

图书馆里的一个个小镜头，都充分显现了人们对书的热爱，对知识的渴望！我爱图书馆！

课堂上的小镜头作文

“不嘛，我就要那个蛋糕！”，我对着妈妈撒娇道。“不行，吃什么蛋糕，不买！”，可妈妈却义正言辞的拒绝了我。我只好灰溜溜的和妈妈出了商场。

我耷拉个脑袋，垂头丧气的走在回家的路上，天气阴沉沉的，像是盖上了一层又黑又厚的大布。路旁的小草无精打采的低着头，仿佛坏心情会传染似的，和我一样心情糟糕透了。

回到家，我就闷闷不乐的开始写作业，妈妈则开始做饭。

时间一恍，几天过去了。就当我开始慢慢淡忘此事时，一天中午，母亲却给了我一个意想不到的惊喜。她在这几天一直醉心学习做蛋糕，于是，在那个中午，我和往常一样在房间里写作业，妈妈却欣喜的叫我过去。我立刻放下笔，一路小跑过去。

“哇！真不错，真漂亮！”我情不自禁地发出一声赞叹。我真的不敢相信，在短短几天，我妈就从蛋糕小白，到了能做出如此美丽的蛋糕的“大神”。我望着眼前这个蛋糕，它是那么精致，表面的奶油光滑的像一层玻璃。四周贴满一块块小巧玲珑，新鲜艳丽的草莓，红红的草莓像一盏盏红彤彤的小灯笼。上面是一朵仿佛沾满露水的红玫瑰。

我迫不及待的用刀切开了蛋糕，里面露出了黄黄的芒果。我用叉子叉了一小块，放入嘴巴里，冰凉细腻的奶油在我嘴里化开，外面的草莓鲜嫩可口，里面的芒果酸甜软糯。

我满脸兴奋，手舞足蹈地对妈妈说：“太好吃了，比外面买的还好吃，妈，你下次还做！”，我妈妈摸着我的头，把一块蛋糕端给我，笑吟吟地对我说。“哦，下次会给你做的，回房间里吃吧！”

回到房间的我，边吃着香甜可口的蛋糕，一边想着，“我妈妈真好啊！全天下最好的人就是我妈妈，母亲真伟大！”

记录课堂镜头

数学老师正讲解着一道又怪僻又新颖又极难又需要绕好几个“弯“才能解出的习题，分析后，老师问同学们听懂了没有，并让没听懂的同学举起手看看，但没有一只手举起，同学们都把双手深深插进衣袋木偶般端坐着，眼睛紧盯黑板，似乎很认真一样，偶尔伸出右手拿起笔写写画画，因为天太冷了。老师见没人举手就显出很高兴的样子说：“既然都懂了，那就接着讲另一道题吧。”——我真不知道老师此时是真高兴还是假高兴。

——是懂了，还是没懂？你们能知道吗？

镜头二：课文课上的风景。

子曰：“学而不思则……”

语文课上，老师在讲那毫无生气、一点都不吸引人的古文。

同学们有的捧着书本，有的摇头晃脑，有的恹恹欲睡，有的在毫无生气地不停地念着。老师很是高兴，真不愧是早春的太阳，孺子可教也。哦，忘了说，语文老师年事已高，早成了老花眼，也难怪他把毫无生气看成了朝气蓬勃。

学生a“呼”的放下书本，弓着腰踮着脚跟站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。

看什么呢？窗外一定有风景可看，是靓妹？帅哥？亲密的恋人？还是……。

a同学屁股刚坐到凳上，他的同桌就好奇站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。

可惜他没看到刚才的美景，懊恼地坐下，但他们的后座又“腾”地站起，朝窗外左瞧瞧，右望望，又是失望的坐下。

接着，再下一桌，再下一桌的下一桌，再下一桌的下一桌的下一桌……都相继站起然后又失望的坐下。

老师终于发现了这一壮观景象，大声喝斥：“干吗？都看什么？”顶了顶鼻梁上的老花镜一个一个问。

看什么？再下一桌的下一桌问再下一桌的下一桌，再下一桌的问下一桌……一个个发问，一个个摇头，最后a同学的同桌问他看什么呢？a同学也说不来。

“刚才不是你先站起来看的吗？”b同学责问他。

“刚才？哦，我念累了站起来活动下筋骨，看看外面绿色植物，——难道不行吗？”

全班无语……。

我的寒假镜头记录作文

“我上盼下盼左盼右盼，寒假你终于来到了”我哼着小曲，心情特别欢快。经过重重考试，我终于迎来了为期一个月的、令人期待的寒假!

在寒假之前，总要过去一个大关—期末考试。老天爷不公啊，我的.腮腺炎住院一个月，也就是说落下一个月的课程，我能考好吗?怀着忐忑不安的心情，我考完了试。在发卷子时我一而再再而三地告诉自己：别怕别怕别怕。可心脏还是跳得厉害。又一次怀着忐忑不安心情的我领回了卷子。竟然进了前十名!看着同学们惊异的眼神。我暗自得意。

当我看到寒假作业单时，心一下凉了半截：每天练8个字，每字四遍;作文五篇，不少于500字;完成寒假练习册;每天写十道口算题、四道笔算、两道方程、两道应用题;完成卷子9张……老天爷啊，怎么作业是去年的两倍。问老师，老师缓缓答曰：“你今年几岁，去年几岁?”无语，默默拿着寒假作业单，欲哭无泪地走出了教室。

“宝贝，快来看，下雪了!”听到妈妈呼喊我，我赶紧跑到窗前。真的下雪了!雪纯洁的像位仙子，飘飘扬扬地落到了地上，把世界里里外外地打扫了一遍。整个世界都银装素裹。“呼”我探头向窗外，深吸了我一口气，空气好新鲜，还夹杂着一点点雪花的甜味。一切都那么美!“杨立晶，下来打堆雪人吧”我的好友早已在呼唤我堆雪人去了。不跟你们说了，堆雪人去喽!

整个寒假，虽然有喜有悲，但过的非常精彩。真盼望能一直这样下去!

课堂记录心得体会

作为一名教育工作者，课堂记录是课堂教学中极为重要的一个环节。而对于我来说，通过进行课堂记录，我深感受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我的课堂记录心得和体会。

在我的职业生涯中，我所任教的科目以及教学方式都在不断改变。但是，在任何一种教学环境下，课堂记录都是必不可少的一环。通过记录课堂教学过程，我能够更加全面、深入地了解学生的学习情况。通过这些记录，我可以更好地知道学生在哪些方面存在问题，以及如何对此进行针对性的解决。同时，课堂记录也可以帮助我更好地总结课堂教学的经验与教训，以及反思自己的教学方法，从而提升自己的教学能力。

在记录课堂过程中，我们有很多种方法，例如：文字记录、语音记录、图像记录等。我个人比较喜欢使用文字记录的方式。因为通过文字记录，我可以将课堂教学的过程清晰地呈现在纸面上，不仅可以让我更加自然地记录教学细节，还可以方便我随时查看过往课堂内容，及时进行参考。另外，我也会使用录音笔记录课堂教学内容。虽然这种方式需要花费一定的时间和精力来编辑和整理，但是，通过录音的方式，我可以纪录下学生在课堂上提出的问题以及我的回答，从而更好地指导他们的学习。

课堂记录不仅可以提高我们的工作效率，同时也能够有效地支持我们的日常工作。在即将进行期末考试的时候，我会细心检查以往的课堂记录，以便更好地为学生准备所需要的考试材料。在学生上课缺席的情况下，我也会将课堂记录发送给他们，以便他们及时的了解课程准备过程，以及掌握重要考点。

第四段：写作技巧和注意事项。

好的课堂记录不仅要深刻表现课堂教学过程，还要注意记录时间、学生和自己的表现等细节；同时，课堂记录也要善于利用各种可以提升自己的工具，例如一些写作规范的软件工具、语音笔等。另外，还要注意课堂记录的规划和管理，避免乱套。在搜集所需材料时，需要结合当下课程的安排合理编写，尽量避免重复，提高效率。

第五段：总结和展望。

课堂记录不仅是一项教学工作，更是一种教育态度和教育方法。通过记录课堂教学内容，我们可以更好地反思、总结自己以往的工作经验，提高教学质量。未来，我将更加认真地记录课堂内容，结合个人的思考和理解，维护好一份高质量的课堂记录，为更好地提高教学质效贡献一份力量。

镜头记录故事精神激扬青春

青春正远游，曾经的曾经认为阴差阳错般进入了选矿的专业，缺乏认知，有太多的迷茫。这次随学院实践团队到矿山历练也可谓受益匪浅，期间见闻更能解我所未知之事，因为经历，所以懂得。

像往常一样，23日6点半，盛大矿业矿工都已经活跃在地平线上。几天来的观察、体验，矿工生活作息规律已被熟悉，“资环梦矿山行”实践队队员也已经开始新一天的走访、调研与学习。

镜头一：早7；00，一群工人有说有笑地走进职工食堂，一夜的休息很明显缓解了他们的疲劳。“师傅，我要三个包子外加生菜一份”“姐，给我两个芝麻饼和一份粥”“我昨天晚上看了会第三季《中国好声音》，齐秦来啦”，交谈的话语此起彼伏。

镜头四：篮球场一旁，有的小女孩在玩太空漫步机，几个小男孩迈着稚嫩的步伐学着球场内的篮球动作。有的父亲陪伴，有的由母亲陪伴，显然父母、孩子脸上的笑容说明了一切。

利用他们闲暇时间，通过当面采访、发调查问卷的形式等，实践队员此外对矿工展开了幸福指数调查。结果粗略表明：他们确实感觉矿山工作无聊，不过乐趣来源于品味生活，他们自给自足，他们孩子可爱，他们很满足也很幸福。同时，实践队员以实际行动，教矿区孩子唱歌、跳舞，打球，为矿工子女服务，获得一致好评。

矿上的生活虽然单调而乏味，但生活的态度是自己选择的，我既然已身处这个专业，我就应该努力地经营好自己的大学。我更应该注意各种能力的培养，比如，在矿山见闻之后，动手能力强、学习能力强方能做得更好。趁着还有充足的时间，趁着大学还有很多的机会，像梁文道《悦己》中所说：“当你所做的一切，都是为了满足既定目标，你就没办法发现在这个目标范围外，更广阔的可能性是什么。所以读一些无用的书，做一些无用的事，花一些无用的时间，都是为了在一切已知之外，保留一个超越自己的机会。人生中一些很了不起的变化，就是来自这种时刻”。我想我的大学应该做的便是为后来争取机会吧。

实践之旅会结束，相信这些镜头将永远铭刻在大家的心中。而这段记忆、这种见闻、这种精神将永远伴随我、激励我前进。

语文识字课堂记录

用镜头记录唯美句子

【4】：有人问我：分手了那么久还记得你的前一任么？怎么说呢？记得显得太花心，不记得，显得太薄情，其实我觉得，那个人就好比我走路撞上了一个电线杆，很痛，以后我走路都会绕着电线杆走，可能很久以后，我都不记得撞得有多痛了，可是，那个电线杆，永远都在。

【5】：鱼对水说你看不到我的眼泪， 因为我在水里． 水说我能感觉到你的眼泪， 因为你在我心里。

【6】：”你女朋友的缺点多不多?””像星星一样多””那优点呢””像太阳一样少” ”那你为什么会选择她?””因为太阳一出来星星就消失了啊”

【7】：那年的那一天，春日寒，年少衣衫薄。——乐小米《青城》。

【8】：人最软弱的地方，是舍不得。

【10】：我住的城巿从不下雪，记忆却堆满冷的感觉。——何启弘《圣诞结》。

【11】：如果你看到面前的阴影，别怕；那是因为你的背后有阳光！

【14】：有的人因为太重要，便选择做朋友，因为朋友永远比恋人走的远。

【22】：谁的等待，恰逢花开——长着翅膀的大灰狼《谁的等待，恰逢花开》。

【24】：天使与你同在，你永远最美。《爱情公寓第四季》。

【25】：有些路很远，走下去会很累，可是，不走，又会后悔。

【26】：不是一个圈子的人就不要硬挤了，何必难为了别人，作贱了自己。

【27】：不为小小利益和你斤斤计较之人：定是可交之人。

【28】：借走的糖，还回的心。——宫崎骏《借东西的小人阿莉埃蒂》。

【29】：不要以为你放不下的人同样会放不下你，鱼没有水会死，水没有鱼却会更清澈。

【31】：我一个人走走停停冷暖自知自始自终自给自足。我不知道我在等待什么，就像不知道什么在等待着我。

【37】：青春是打开了就合不上的书，人生是踏上了就回不了头的路。——佚名。

【39】：别人怎么看你，和你毫无关系。你要怎么活，也和别人毫无关系。

【40】：用一杯水的单纯，面对一辈子的复杂。——网络《六月凉》。

【42】：人在做天在看，不信的人必完蛋。——李宫俊《李宫俊的诗》。

【43】：有人说，一个人一生中至少要有两次冲动，一次为奋不顾身的爱情，一次为说走就走的旅行。我想，我的这两次冲动中有一次是因为你，我喜欢你，很喜欢。

【44】：我是你们发现不了的正能量。

【47】：我只要装满小小的花籽我要知道她们的生日——顾城《生日》。

【48】：好的爱情，战得胜时间，抵得住流年，经得起离别，受得住想念。

【49】：ilikeyou,butjustlikeyou.纵然万劫不复，纵然相思入骨，我也待你眉眼如初，岁月如故。

【50】：你知道深爱是什么感觉吗？就像是房间突然黑了，我不是去找灯，而是去找他。

【52】：你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。——胡适《梦与诗》。

【54】：成长就是将你哭声调成静音的过程。

【55】：如果我失忆，会被多少人趁机抛弃。

【57】：愿琴瑟在御，岁月静好，逆风如解意，容易莫摧残。《甄嬛传》。

【59】：昨日之日不可留今日之日多忧烦很久以前快乐多简单不久之后简单多快乐2014.5.8（很久以前不久之后）。

【60】：你不知道我有多喜欢走在你的前面，因为只有那时你的眼里才有我。

【64】：可以做朋友吗？”是一段故事的开始。“还可以做朋友吗？”是一段故事的结束。

【65】：此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——李清照《一剪梅》。

【70】：他既与我无关，我何必还关注他的喜怒哀乐。——亦舒《玫瑰的故事》。

【72】：一个人时，善待自己；两个人时，善待对方。——汪涵。

【73】：我会胖的原因是因为许多事放在心里不好瘦。

【75】：不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品。《黑子的篮球》。

【76】：谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德。

【77】：站在世界某一个角落，看着日出日落。整日将自己与那些就快要腐朽的记忆都困倦在逐渐磨灭的岁月。变为层层淤浊而渲染。走完同一条街，回到两个世界。最初不相识，最终不相认。

【89】：越来越不敢找你，因为你的冷漠开始让我觉得主动是那么的廉价。

【90】：我刚刚奋力下床了！掌声在哪里！——李宫俊《李宫俊的诗》。

【91】：人总是犯贱的，执着追求着一些不可能的东西。

【92】：只要有想见的人，就不再是孤身一人了《夏目友人帐》。

【94】：我总在同样的季节 怀念曾经爱笑的你 和因此而温柔的我自己。

【95】：谢谢你曾经喜欢我，我也很喜欢那个自己。谢谢我们曾经在一起，即使最后分开了，同样也感谢，那样的时光。是我青春里哀而甜的回忆。

【96】：孤星碎，残梦断，素衣寒，镜中颜，月下瘦，隔帘盼，盼来了满腹的辛酸。总想躲开那些关于你的记忆，回归最终的平静，让心淡然从容。然，转首的瞬间，你遗忘了千年的柔情，为我种下了今生刻骨的伤；千盏的醉意，都醉不尽此生万卷忧愁。卷里卷外，字字刻心，只有一首清词唱着一个不变的故事，淡入心底。

【98】：小时候，哭着哭着，就笑了；长大了，笑着笑着，就哭了。

【99】：走着走着，就散了，回忆都淡了；回头发现，你不见了，忽然我乱了。

【100】：多少难熬都熬过去了，如今的我不闻不问不痛不痒又怎么会不快乐。

课堂记录小学作文：我们的课堂

《望岳》是杜甫年轻游历时期的作品。这首诗我预计是用一节课时间把它学完，但还留了一个最重要的问题未解决——“会当凌绝顶，一览众山小”所包涵的哲学。上完后，我一直在思考：为什么每次上课都会留下一两个问题完成不了呢?我觉得这跟我上课的节奏太慢有很大关系。像这首，我首先先介绍杜甫，包括他的作品“三吏”、“三别”，还介绍了他的生平经历。要理解一首诗就应该适当地介绍他的生平经历，但在什么时候介绍最恰当我觉得我还要好好思考一下。介绍完了之后，我叫学生自行读诗，自行理解。读过三四遍之后，我开始叫学生翻译每句的意思。第一二两句没什么问题，关键是“荡胸生层云，决眦入归鸟”这句纠结了很久才弄明白。翻译后，我要求学生当场记忆。两分钟后，喊了四个学生背诵，结果是四个都背不出来。我觉得很奇怪，这么简单的一首诗还要花很多时间来记忆，看来是存在效率低的问题。这么一折腾，最后一句的哲理就没来得及讲了。

课堂记录小学作文：我们的课堂

生：知道！“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，……”

生：（哈哈大笑）不对，不对，那是白居易的诗。

师：奥，杜甫也有写草的诗，不过是“国破山河在，城春草木深。”寄寓深沉的忧国之情。

师：杜甫，乃千古诗圣，其诗沉郁顿挫，是诗的大家，他的诗多忧时伤世之作，多忧愤感民生多艰之篇，读杜甫我们会为之深深感动，下面就让我们来读一读《春望》，感受作者的情怀。

（学生听录音一遍，随录音小声读，教师范读指点，学生读感受诗所表达的感情，领悟诗的内容。）。

师：这首诗写于唐肃宗至德二年三月，时值安史之乱，杜甫身陷长安，感受到这场变乱变乱带给人民的痛苦，于是吟出这首绝唱。诗使我们感到沉重和忧伤，悲愤与痛苦。你能否谈谈自己对诗的体会及由诗句引发的`感想。

生：使我感动的是第二联：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“感”是为国破而感，“恨”是为离散饿日恨，而“感”至于“花”也见泪，“恨”至于鸟也惊心，可知，此“感”此“恨”非平常之恨，是深沉的感和恨。拟人手法的运用特精彩。实际由物写人写情之作在唐诗歌中很多，你象：“正是江南好风景，落花时节又逢君”，写出喜悦；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”写出深情；“深林人不知，明月来相照。”写出清幽。

师：是的，我也由此想到：“春草年年绿，王孙归不归？”写出眷念。

生：“野旷天低树，江清月近人。”道出羁旅之愁。

生：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”不仅意境开阔，更有壮志满胸。

……。

……。

师：同学们说的非常好！

（学生想象，用自己的生花妙笔勾画人物，表达情感。）。

后记：

诗是可以拓展的，由此及彼，贵在恰当、适度。

诗是应该朗读的，读的激情澎湃，读的神思飞扬，读中思，读中悟，读中感受节奏和韵律，感受深深的情，殷殷的意。

诗的标高是什么？是学生喜读，爱读，读出情趣，读出感受，读出飞翔的想象。

若此，教师不用一点点拨之功、激发之功、积累之功行吗？

课堂教学观察记录

涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说：“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵a一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。

我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的.过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。

2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。

3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来.

分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。因而分享阅读活动不仅可以作为一个完全独立的活动来进行，还可以结合主题活动进行或者可以成为一个主题活动。关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。笔者认为，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。阅读能力和多元智能的发展是相辅相成，互相促进的。

我们期望通过幼儿生活中开展“分享阅读”拓展活动的实践研究，将阅读能力的培养和其他教学目标结合在一起，帮助幼儿打通经验通道，激发阅读兴趣，使幼儿由个体阅读经验建构到社会经验共建，产生经验连接点，使幼儿会迁移、运用阅读经验。能够在拓展活动中大胆表现，促使多元智能的提高。

课堂观察记录与分析

由于蛋糕店是我们班新增的游戏，所以在游戏前我先和幼儿讨论了蛋糕店的一些规则，大致与以前的点心店相同，但是蛋糕店有成品蛋糕，这是一个自助的购物区，顾客可以挑选自己喜欢的成品蛋糕后，到收银台付钱就可以了。游戏开始了，我以顾客的身份走进蛋糕店，这时，娃娃家的苏苏抱着娃娃走了进来，挑了一个成品蛋糕走了，紧接着，陆续来了几个顾客，都来买了我做的成品蛋糕，没一会儿成品蛋糕就卖完了，但是幼儿自己创意的蛋糕没人买，我问李徐丞：“你为什么不买刚做的新鲜蛋糕。”李徐丞说：“这些做的不好看。”

分析策略。

由于幼儿是第一次接触做蛋糕，所以并不熟悉方法，而且我一下子提供的材料太多了，幼儿反而挑花了眼，乱七八糟的都堆在了一起。我想，让幼儿做出好看的蛋糕应该先丰富他们的经验，于是，我利用休息时间给幼儿们欣赏了不同的蛋糕，有卡通的、有花的、有日式的、有各种不同口味的，而且还在墙上贴上了一些成品蛋糕的图片，这样，幼儿在制作蛋糕的时候有个参考。而且我决定在下次开游戏的时候，自己扮演一个糕点师的角色，与孩子们一同制作，让幼儿知道做蛋糕的基本流程和方法，然后再渐渐自己创意。而投入的材料，不用一下子投入太多，太杂了反而不好看，可以先投入一到两种材料，如皱纹纸、橡塑纸。

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