优秀作文能够展现作者对社会现象的洞察力和批判精神,帮助读者更好地认识社会。这些范文是通过诸多优秀作家的作品总结而来,它们具有一定的代表性和参考价值。
小学《四季的脚步》教后反思
《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。在教学时,一定要“巧用教材,活用教材”,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。
对于一年级的小学生来说一些形象生动的话语较能引起他们的兴趣,,所以我设计采用了猜季节游戏作为导入,并且用“魔术师”这个词来形容大自然,引起学生的关注。从教学效果来看还是很好的,能够一下子调动起学生的学习积极性,引发学生开动脑筋,进行思考。不足的地方在于由于引出春、夏、秋、冬这四个季节,并且认识生字的时候课件的播放时机没能选择好最佳的时间。
本课的生字较多,我采用了分散识字,并将生字放入了情境中。如识“雪”和“叶”时是放在认识四个好朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”中去学习的,并对这些字进行分析,如“叶”是由口和十组成的,“雪”有一个雨字头等。我在生字教学中比较重视对字的扩展,进行了扩词练习,帮助学生加深印象,也积累了词语。从效果来看,对生字的.形象分析还不够。一年级学生相对还是以形象识记为主的,如果能有鲜明的形象的话学生更容易记住。
在课文的分析中,我让学生自己来做一做,想像自己就是一棵小草芽,我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼“我是春天”。学生能亲身体验,让学生感觉自己就是一棵草芽,对课文的理解帮助很大,也更能理解春天,体会春天。课文中讲到春天的事物只有草芽,可惜的是在这里我没有进行扩展,学生的思维不够开阔,想到春天里的其它事物不多,课件给出的图片不够典型,学生不能抓住要点和事物的主要特点。对夏天的分析也是如此,学生能想到的夏天里的事物比较少,几乎没有学生能跳出这个框架,思维定在了荷叶上了,而忽略了“西瓜”“知了”等很具有特点的东西,效果不是很好,这也是在设计时没有想到的,所以在开阔学生思维上还要进一步加强。
最后一部分是书写生字,我采用了猜谜语的形式引入。“十字一竖向右拐,它比十要少上三”,顺利地过渡到了写字教学。学生的注意力集中起来了。
作为一个年轻教师,在教学上还存在着许多问题,如评价语方面,存在着不够中肯,及时,准确等问题,对待课堂中出现的问题也没能很好处理好。不过上一次课就成长一次,出现问题,及时反思,争取在以后的教学中加以改进,希望以后能够不断进步。
四季的脚步小学二年级作文
一、目标:
1、能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
2、喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
二、教学步骤:
(一)图片导入。
1、播放课件,欣赏四季的图片。
2、用一句话说说自己喜欢的季节。
3、板书:四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。
过度:课文中四季正迈着脚步,悄悄地向我们走来。
(二)教师范读,初步感知。
1、师配乐朗读。
2、你感受到了什么?
过渡:四季真美啊,它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌,把小诗读正确,读通顺了。
(三)初读课文,读通小诗。
1、思考:共几个小节?分别写了哪些季节?板书:春夏秋冬。
3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。
过渡:有这么一句话,一年之计在于春,那么我们就先去会会春姑娘,怎么样?
(四)精读课文,朗读感悟春天。
春天。
1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”
引导:什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道,无声无息)。
2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”
3、练读。
4、指名读。
5、齐读。
过渡:温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了,那你还喜欢什么季节,用刚才的方法读一读。
(五)抽读,让学生展示。并适当指导。
小结:时间过得可真快,一转眼,可爱的四季就要和我们告别了,让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)。
(六)提供句式,进行说话练习。
1、小组合作说一说。
2、读一读。
四季的脚步作文
一天,春姑娘向我们挥手,春天来啦!她飞呀飞呀,飞到了草原,小草变绿了,飞到了花丛,花儿开放了。
突然,夏哥哥的绿叶把春姑娘的小手盖住了,太阳好似一个大火盆,几朵白云一来,就被他一歪嘴吹跑了。还好,叶子长起来了,我们去树荫下乘凉。夏天是一首乐曲,是青蛙和蝉的乐曲。夏夜更加美丽,那皎洁的月色和明亮的月光,也给夜空装点了几分色彩。
无意间,我发现树叶落了下来,秋天是一位魔术师,他把谷穗染得金黄,高粱地变得火红。石榴们看着魔术,都笑哈哈的!我抬头一看,天上竟全是风筝,我也拿起风筝放了许久,这时我饿了,刚想拿起几个果子,我就发现一片雪花缓缓地落在我的手上,冬天来啦!有的地方雪厚点,有的地方还露出点草色,山上的一层层积雪,微微闪着金光。我和小伙伴们堆雪人、打雪仗,玩儿的不亦乐乎!
春,微风徐徐;
夏,烈日炎炎;
秋,硕果累累;
冬,白雪皑皑;
让我们一起用心去感受奇幻的四季吧!
四季的脚步作文
四季的脚步,我每次聆听,都百听不厌,都有一番新的感触。朋友,让我们一起来聆听四季的脚步声吧!
听,春姐姐来了,她的脚步声,又轻又柔。你听,春姐姐边走边亲吻着吐露嫩芽的枝头,亲吻着枝条上初绽的花蕊。
春天,是播种希望的季节。春天很美,万物复苏,生机盎然。春天的脚步声更是好听,那声音又轻又柔,十分动听。
听,夏哥哥来了,他的脚步声,又急又快。你听,刷刷刷,夏哥哥边走边抽打着奔腾的流水。夏哥哥的脚步声是多么的急促啊,仿佛要去赶集似的。
夏天,是万物生长的时令。夏天的花夏天的树,都是生命与活力的象征,每一个生物都在尽情地展示自己的风采。
听,秋妹妹来了,她的脚步声又重又实。你听,咚咚咚,秋妹妹边走边欣赏丰收的图画,边走边摘下沉甸甸的果实。
秋天,是收获的季节。秋天的树木,用自己的大部分精力结出了很多美味可口的硕果。当人们享受这些饱含自己汗水的果实时,脸上都洋溢着甜美的笑容。这时,“犹抱琵琶半遮面”的秋妹妹也会心地微笑了。
听,调皮的冬弟弟来了,他的脚步声,犹如水波扩散,无声无息。有时候他调皮起来,就下起鹅毛大雪。这时虽然天寒地冻,却也能给人们带来喜悦的征兆。
冬天的脚步声,来无影去无踪,静悄悄的。冬弟弟默默地审视雪的世界,演绎自己的纯洁与精彩。
四季的脚步,各有所美,各有韵致。四季的脚步,四季的独特风情。
四季的脚步作文
我喜欢生机勃勃的春天,我喜欢枝繁叶茂的夏天,我喜欢果香四溢秋天,我喜欢松青雪白的冬天。
春姑娘瞒着轻盈的脚步来到了人间,她用她那神奇的画笔,把春天染成了绿色。小草是编织能手,它们把自己织成了一块大大的地毯,小花嵌点在这绿色的地毯上,显得格外耀眼,大树都换上了绿色的外衣。
枝繁叶茂的夏天,中午烈日炎热,知了也在“知——了”“知——了”的叫着,好像在说:
‘夏天真热!夏天真热’荷花塘里,亭亭玉立的荷花,有的含苞待放,像一位位快要从梦中醒来的仙子,荷叶上滚动着晶莹的露珠,真像一颗颗小珍珠。这是一只小蜻蜓停在一朵含苞待放的荷花上,真是“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
果香四溢的秋天,果园里,一个个小柿子挂满枝头,真想一个个小灯笼,葡萄架上的葡萄紫莹莹的,真像一颗颗晶莹的玛瑙。农民伯伯的脸上乐开了花。
松青雪白的冬天,小朋友们有的打雪仗,有的滑雪,还有的堆雪人,玩的可真开心了!
我爱美丽的四季!
四季的脚步作文
美丽四季我们一年四季阳光明媚让我们感到四季的美景。一年四季各有千秋,春天的活力,夏天的炽热,秋天的凉爽和冬天的寒冷。它们给了我们美丽,给了我们生命中的乐园。
夏天是个炎热而快乐的季节。太阳在天上把地上烤得非常热,地上好像是金色。一阵风吹来,卷起一阵凉风蝉在树上知---了;知---了。热的直叫。
冬天慢慢的来了,带来了美好的事物。他没有春天的鸟语花香,没有夏天的热情奔放,更没有秋天的丰收果时。有的只是默默给我们带来欢笑。寒风阵阵吹来,雪花慢慢飘落下来,盖子大地上,落在房顶上,披在人身上。
春天的美,夏天的热,秋天的凉,冬天的寒,各个都是美丽的季节,让我们回味。
四季的脚步
生:有,有一次,我到哥哥家去,我想哥哥一定在看电视。到了哥哥家,哥哥真的在看电视。
生:我到奶奶家去,我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家,奶奶果然躺在床上。
生:恩,有。有一天我告诉妈妈爸爸回家了。妈妈说她也听见了。妈妈打开门,爸爸真的回家了。
师:哦,你和你妈妈都听出来了,你们俩都是很有本领的人。
师:看来你们都是很细心的人,那么,今天老师要你们用心去感受一种特殊的脚步,咱们可要准备好了。
(师生问好)。
师:这种特殊的脚步就是。看老师板书课题(板书:)你可要看清楚了。(提醒:虽然我们已经学过“脚步”两个字,可是咱们还得复习复习,“脚”是左中右结构;“步”字的笔顺一起书写一遍)。
师:它就在我们的诗歌中,自己读,不会的可以请教旁边的同学,努力把每个字都读准。
(生自读课文)。
(反馈词语)。
师:从你们的朗读中,老师感觉到你们的认真。那么,有没有特别难读的字?
师:这么自信,那我挑个最难的来查一查。好吗?
(出示词语“金蝉”)。
师:来,你来读。
生:“金蝉”
师:真好,翘舌音挺准的。谁再来?
二生读——齐读。
师问:“金蝉”还有个很有意思的名字叫——。
生答:知了。
师:看来你们对它挺了解的,来!亲亲热热再叫一声——。
生:——“金蝉”。
师:“金蝉”还带来了几个小伙伴,你会认吗?咱们横着读,每个词语读两遍。(个别抽读——集体读)。
师:老师把这些词语放入课文中,你还能认出它们来吗?
一生读第一小节——小组读第二小节——喜欢秋天的孩子读第三小结——齐读第四小节。
齐读课文。
师:孩子们,你们真不简单,短短几分钟已经能将诗歌读得很流利了。如果你们像听爸爸的脚步声一样去听,你就更不简单了,来,咱们来试着感受感受。(放课文范读)。
师:谁来说说你感受到了怎样的脚步?
生1:我感受到了悄悄的脚步声。
生2:我感受到了轻轻的脚步声。
师:轻轻的脚步,你们也感受到了吗?那好,老师把你们的感受写在黑板上。(有机板书:轻轻)。
师:谁能把这种轻轻的脚步读出来吗?(点击课件,出示句子)。
生1:春天的脚步悄悄,悄悄地,它笑着走来——。
一生读——集体读。
生:来到小溪边,小溪唱起了一首快乐的歌。点击课件出示溪水声,再出示句子:溪水唱起了歌儿——丁冬丁冬。
四季的脚步
《》是一首诗歌,以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求,可以确定以下教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容,讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节:
上课伊始,结合插图,感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节,为什么”,并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“”。
1.初读课文,讨论问题。
(1)自由读。通过朗读,你读懂了什么?有哪些不懂的地方,请用笔做出记号。
(2)将不理解的地方提出,进行小组讨论。
(3)“脚步”是什么意思?当每个季节来的时候,大地会发生什么变化?为什么会有这样的变化?等等。这些问题组织学生全班讨论,初步理解,在后面的教学中有待升华。
2.再读课文,感知内容。
(1)全班读,纠正字音,做到读准,读通顺。
(2)播放课件(春天的景色),然后个别读第一小节、思考:春天来临时,大地发生什么变化?小溪为什么会唱歌?“绿草和鲜花来报到”是什么意思?学习“叮咚”这个词语,懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。
(3)要想知道夏天是否来到,只要听见谁的叫声就能判断?利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。(夏天的时候,金蝉就会在树上叫,声音很好听,使人兴奋。)指导朗读第二小节。
(4)理解课文第三小节:课件演示秋天落叶的景象,让学生感受秋天的美景,理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是:非常多的落叶落在地上,小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
(5)朗读最后一个小节。结合课件,理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
3.小结:四个季节都很美丽,也很有趣。但是,课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌,它们真的会唱歌吗?让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了,这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽,读起来给人以亲切感。所以,我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后,指导朗读,背诵课文。
1.出示春、夏、秋、冬四幅插图,引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。如:春天来的时候,溪水开始流动,小草绿了,花儿开了。夏天来的时候,金蝉开始在树上叫。秋天来的时候,树上的叶于都往下落了。冬天来的时候,会刮大风,下大雪。
2.思考:除了图上画的,你还知道四季来的时候大地会发生什么变化?
(1)分小组讨论,教师巡视。可以进行知识互补,让每个学生都有一次说话的机会。
(2)请个别学生用“我还知道......”说一句完整话。(如:春天到了,农民种庄稼,秋天是秋收的季节......)。
1.那么,四个季节中你最喜欢哪个季节呢?
2.完成课后第四题:你最喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。
(1)让学生画出自己是喜欢的季节。
(2)说说:为什么喜欢这个季节?指导学生用“因为......所以......”说一句完整话。
四季的脚步
桃花唱起了歌儿。
----哗哗,哗哗,
粉红色的花瓣让人喜欢,。
青蛙唱起了歌儿。
----呱呱,呱呱,
它是农民的好朋友。
秋风唱起了歌儿。
----呼呼,呼呼,
让我们变得凉爽了,。
雪花唱起了歌儿。
----沙沙,沙沙,
我们就可以在一起玩雪了。
四季的脚步教案
1.学会本课10个生字,正确读写要求学会的词语。
2.理解课文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
学会本课生字新词,能正确朗读和背诵课文。
我们听过了爸爸的脚步,妈妈的脚步,老师的脚步,还有自己欢快的脚步。今天,让我们一起来倾听一下四季的脚步。
(一)画读:
1.自由读,画出生字,再读一读。
2.轻声读课文,画出自己读不准的字或词。
3.范读课文(或录音朗读),学生注意读准字音。
4.再读课文,初步读懂课文。
(二)议读:
1.同桌或小组读互读,互相正音,评议。
2.分小组讨论,看有哪些不懂的地方。
(三)美读:
1.第一节:读这节诗歌,你知道了什么?
2.学生自由提问:有哪些不懂的问题。
3.出示春天的画面,问:溪水怎么会唱歌呢?溪水的歌声是什么样子的?
4.问:春天美不美?你能读出这种美吗?
5.按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”,“金色的小道”,“世界”等。
6.学生有感情地朗读诗歌,在熟读的基础上背诵下来。
1.点名背诵全文。
2.抽读生字卡片,读时注意读准字音。
1.学生自己看着生字,用自己的方法记忆字形。
2.同桌之间开展相互间的学习:
1)两个人读一读新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
2)交流识字方法。
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
脚步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的'方法。
脚:左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法:左边是个“月”字,中间是个“去”字,右边是个“”。
夏:分析结构法记字形:上面是个“百”字多一横,下面是个反文旁不出头。
舞:数笔画记字法:笔顺为:
蹈:数笔画记字法:笔顺为:
4.指导书写:
脚:中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞:上半部分要尽量写的紧凑一些。
步:第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈;右下部分里面的两个横不要连上。
5.学生练习书写。
6.展示学生的作业,大家共同评论。
你喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
四季的脚步
匆匆来,又匆匆去。童年的记忆似锦如花,多彩的世界生命绽放,甜美如三月春风,炽热如六月流火,不过大自然中的四季一定更加如诗如画。
春日,茫茫草原上,雄鹰在低旋,寻觅刚刚苏醒的生命;小草在摇曳,吮吸大地的甘霖,它释放出春的火焰,这火焰不是金色,而是绿色——那是永不褪色的青春象征。那嫩绿如一条长长的缎带,虽然几经霜打,仍然不屈不挠,从去年枯萎的枝叶下冒出新芽,如溪流潺潺流出。春的脚步在绿中蔓延。
夏日,大雨倾盆如注,狂风将雨水抛洒得飘摇不定,风雨交加,恣意将草坪践踏。雨水从屋顶一泻而下,漫出了排水管,一刻不停地泼洒在窗户上、门上,让人什么都看不清了。眼前只有水,这样的铺天盖地,雨水怎能不急促?这么巨大的重量,云层怎能承受住?这样猛烈的冲击,大地又怎么经受得起?顷刻间,屋顶上乒乒乓乓,草地上银珠纷飞,低洼处水花四溅。于是,夏天的脚步经风雨的洗涤,干净地走向秋天。
秋日,宛如天堂,天气渐渐凉爽,树叶慢慢变黄。虽说秋是冬的前奏,但不知何故,人们总认为秋天是最美的。秋的脚步与春夏不同,它化作一丝清香,从柴火炉或壁炉中飘出;它化作一道甘甜,融进水果和蔬菜;它还悄悄地躲在田边堆满的瓜果里,更早已酿入醇美的苹果酒中。秋的脚步见证着田野的收获。
冬日,雪像棉花一样软,厚厚地铺满了窗棂,玻璃上爬满了冰纹,暗淡而神谧的微光透窗而露,使家里变得温馨而舒适。尽管在普通的年历里,冬天总是以老人的形象出现,但我却认为,冬天应该是一个快乐的樵夫,或是一个热血的青年,欢欣雀跃地从烟囱里冒出,快乐地向上升腾,充满了整个宇宙。
就是这样走过,春的绿,夏的雨,秋的风,冬的雪,都是四季走过留下的痕迹。
这,就是四季。
四
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
(1)强化以生为本,进行先试后导。
(2)重视感悟体验,培养语感能力。
(3)加强学科沟通,促进学科整合。
(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。
(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
两教时。
一、情境感知,个体感受。
1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。
2、师生对话:交流感受最深的情景。
二、自主选择,有感而发。
选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本,读通课文。
1、初读课文,读正确,读通顺。
2、自主学习生字。
一、语言感悟,探究学习。
1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。
2、探究学习,发现本文的语言表达特点。
二、情感感应,合作学习。
1、选择季节,分组自主练习朗读。
2、指导朗读,读出四季不同的特征。
3、诵读全文,再现四季之美。
三、学科整合,升华情感。
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。