优秀作文是思想火花的碰撞,是感悟人生的深度思考,是文字的魔力和灵魂的舞蹈。这些优秀作文范文通过真实的情感和独特的写作风格,给人以深刻的思考和感悟。
四季的脚步小学作文
悄悄地,春天的脚步近了。小草悄悄地在大地上探出了头,四处张望着,轻声的呼唤着同伴,一起迎接这新的一个轮回;柳树悄悄地抽出了新绿,舒展着婀娜的腰身,无声的散播者春的消息;小河的浮冰悄悄地逝去,伴随着欢快的鱼儿的跳跃,轻柔的流淌,滋润着万物,承载着春的希望!春天,是一个充满希望的季节,伴随着她的脚步,天地间又恢复了勃勃生机。
伴随着北归的大雁,人们在田野间,又一次播下了一年的希望。还未等春天的脚步离去,夏天就伴随着急匆匆的脚步赶来了。她热情似火,把满腔的热情尽情的挥洒向大地。顿时,花儿开的更加的娇艳,绿叶更加的繁茂,万物尽情的生长。轰隆隆的雷声伴随着充沛的雨水,把整个世界都鼓动的热闹了起来。
这注定了是一个多姿多彩的季节,强烈的阳光烘烤着大地,混合着青草和泥土的气息,整个世界都变得热情洋溢。秋姑娘身穿一身金黄的衣裙,迈着雍容的脚步临近了。这是一个收获的季节,这是一个喜悦的季节。飘飞的落叶环绕着丰硕的果实,绿意盎然的田野也穿上了金黄的铠甲。收获的人们脸上流露着收获的喜悦,那喜悦的音符飘荡在秋高气爽的阵阵欢哥之中。
一番忙碌之后,大地迎来了一片寂静,冬爷爷拄着拐杖,沉着的脚步声让大地也变得一片安详。就如同忙碌了一天的人们总要迎来午夜的休眠,大地盖上厚厚的雪白的棉被,要养精蓄锐,重新孕育一个更为灿烂的明天!
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四季的脚步作文
四季有春天、夏天、秋天、冬天,这几个季节都很美丽。
春天是一个美丽的季节。那个时候,百花盛开、鸟语花香、春光明媚,用鼻子闻一闻,清香扑鼻而来,非常舒服。蜜蜂非常的勤劳,一天到晚都在忙着采蜜呢!蝴蝶像仙女一样,在花丛中翩翩起舞。
夏天是一个炎热的季节。那时可以看美丽的荷花,青蛙在池塘里“呱呱”地叫个不停,好像在说:“好热呀,好热呀。”知了在树上唱着动听的歌声。夏天的游泳池最热闹了,因为夏天比较炎热,所以,大家都会到游泳池来游泳,这样子会比较凉爽。
秋天是一个收获的季节。这时候,金灿灿的稻谷成熟了,像撒了一地的黄金。果园里的水果成熟了,远远望去,像树上挂满了各种颜色的灯笼。
冬天是一个寒冷的季节。天上落下来的雪花,落在树上,像给大地穿上了银装,小树的叶子都掉光了,梅花开了,它们迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在凛冽的寒风中,那花白里透红,花瓣润滑透明,像琥珀雕成的。
美丽的四季真美丽,我爱美丽的四季。
四季的脚步作文
美丽四季我们一年四季阳光明媚让我们感到四季的美景。一年四季各有千秋,春天的活力,夏天的炽热,秋天的凉爽和冬天的寒冷。它们给了我们美丽,给了我们生命中的乐园。
夏天是个炎热而快乐的季节。太阳在天上把地上烤得非常热,地上好像是金色。一阵风吹来,卷起一阵凉风蝉在树上知---了;知---了。热的直叫。
冬天慢慢的来了,带来了美好的事物。他没有春天的鸟语花香,没有夏天的热情奔放,更没有秋天的丰收果时。有的只是默默给我们带来欢笑。寒风阵阵吹来,雪花慢慢飘落下来,盖子大地上,落在房顶上,披在人身上。
春天的美,夏天的热,秋天的凉,冬天的寒,各个都是美丽的季节,让我们回味。
四季的脚步作文
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”一听就知道,春天来了。
小草从地下探出头来,大口大口的呼吸着新鲜空气,好像在说:“终于可以呼吸新鲜空气了!”绽放的迎春花好像春天的发卡;大树穿上了嫩绿的新衣裳。春天的一切是那么的美丽!
时间过得飞快,转眼间,夏爷爷来了。
火辣辣的太阳照耀着大地,蝉唱起了动听的歌,朵朵绽放的荷花在碧绿的池塘上跳着优美的舞蹈。
“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”秋姑娘又悄悄地来了。
北风呼呼地吹着,不用说,冬天来了。
冬,一眼望过去就是一片白色的海洋,虽然这个季节总是能把人冻得瑟瑟发抖。不过在这个季节里,暗藏着美丽的风景。缤纷的梅花在冬季顽强的绽放着,有白色的、红色的、粉色的,以及很多很多的颜色。
这就是我们美丽多彩的四季。
四季的脚步作文
我喜欢生机勃勃的春天,我喜欢枝繁叶茂的夏天,我喜欢果香四溢秋天,我喜欢松青雪白的冬天。
春姑娘瞒着轻盈的脚步来到了人间,她用她那神奇的画笔,把春天染成了绿色。小草是编织能手,它们把自己织成了一块大大的地毯,小花嵌点在这绿色的地毯上,显得格外耀眼,大树都换上了绿色的外衣。
枝繁叶茂的夏天,中午烈日炎热,知了也在“知——了”“知——了”的叫着,好像在说:
‘夏天真热!夏天真热’荷花塘里,亭亭玉立的荷花,有的含苞待放,像一位位快要从梦中醒来的仙子,荷叶上滚动着晶莹的露珠,真像一颗颗小珍珠。这是一只小蜻蜓停在一朵含苞待放的荷花上,真是“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
果香四溢的秋天,果园里,一个个小柿子挂满枝头,真想一个个小灯笼,葡萄架上的葡萄紫莹莹的,真像一颗颗晶莹的玛瑙。农民伯伯的脸上乐开了花。
松青雪白的冬天,小朋友们有的打雪仗,有的滑雪,还有的堆雪人,玩的可真开心了!
我爱美丽的四季!
四季的脚步作文
你们喜欢四季吗?我喜欢四季,有春天,夏天,秋天,冬天,接下来我就带你去看一下四季。
春天。在家园里,风微微地吹拂着,如毛的细雨,由天上洒落着。千条万条的柔柳,都长出了嫩绿色的小叶子。红的、白的、黄的花,青的小草,绿的树叶,都好像在赶集似的聚拢来。我在外面散步时,突然看见小草从大地的怀抱中探出头来,东看看、西望望,打量着这个美丽的世界。
夏天,在池塘里,荷花的荷叶上,荷叶开心地笑了,小鱼偶尔跳出水面来,调皮的抖动着荷叶。想把荷叶逗笑。荷花,有的含苞欲放,有的紧花朵,荷花衬着碧绿的荷叶,如天空中的一闪一闪、闪闪烁烁的星星,又如大海里的点点渔灯。
秋天,在公园里,秋风吹落了路边树上的红艳艳、金灿灿,两种颜色的树叶。落在地上的叶,多的数也数不过来。它们好像是一只只红艳艳金灿灿的蝴蝶。又像给大地邮寄的一封封信,信上写着:秋天来了,秋天来了!小草随风翩翩起舞,菊花也随风翩翩起舞。菊花最多的颜色是橙色好看极了。
冬天,树上的叶子全落光了。在公园的空地上,雪好像给大地盖上一层洁白无瑕的、厚厚的大被子。小孩抓着被子里的棉花,打雪仗、堆雪人,玩得不亦悦乎。
我爱这美丽的四季。
四季的脚步作文
一天,春姑娘向我们挥手,春天来啦!她飞呀飞呀,飞到了草原,小草变绿了,飞到了花丛,花儿开放了。
突然,夏哥哥的绿叶把春姑娘的小手盖住了,太阳好似一个大火盆,几朵白云一来,就被他一歪嘴吹跑了。还好,叶子长起来了,我们去树荫下乘凉。夏天是一首乐曲,是青蛙和蝉的乐曲。夏夜更加美丽,那皎洁的月色和明亮的月光,也给夜空装点了几分色彩。
无意间,我发现树叶落了下来,秋天是一位魔术师,他把谷穗染得金黄,高粱地变得火红。石榴们看着魔术,都笑哈哈的!我抬头一看,天上竟全是风筝,我也拿起风筝放了许久,这时我饿了,刚想拿起几个果子,我就发现一片雪花缓缓地落在我的手上,冬天来啦!有的地方雪厚点,有的地方还露出点草色,山上的一层层积雪,微微闪着金光。我和小伙伴们堆雪人、打雪仗,玩儿的不亦乐乎!
春,微风徐徐;
夏,烈日炎炎;
秋,硕果累累;
冬,白雪皑皑;
让我们一起用心去感受奇幻的四季吧!
小学二年级语文《四季的脚步》课堂实录
1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。
2、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
1、学会本课生字新词,感受四季的美丽。
2、朗读和背诵课文。
在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
2课时
师:小朋友们,上节课我们学习了18课《四季的脚步》,你们还记得吗?(生:记得!)
那好,老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。
谁愿意上来。(指两名学生上台贴卡片)
(贴对了)师:你为什么这样贴?
生说理由。
过渡:四季悄悄地走过,不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板),还带来了美妙的'声音呢!让我们一起到课文里去听听吧!
课件播放配乐配图配文诗歌朗诵
师:你们听到了什么声音?
指名说。(允许补充,师提示还有吗? )
师:好听吗?(好听!)
师:是啊,像唱歌一样,让我们也来唱一唱吧!
师:谁先来?你想模仿谁的声音?
[根据学生回答的先后,相机出示声音节奏]
指名模仿溪水的的声音
师:挺像的!
课件出示节奏型及声音文本1
师:你们也来试试!
点击出示溪水流淌录像
师:你们看!多么清澈明亮的溪水啊!师范读,配手势,生跟着丁冬、丁冬
自动返回节奏型及声音文本1
师:溪水的声音真好听,那金蝉又是怎样唱歌的呢?
指名模仿金蝉的声音(相机指导)
(模仿好了)师:真是一只聪明金蝉!大家也像他这样,预备起(手势示意)
(模仿不好)师:能不能把知字拉长点,再试试!
师:不错!可爱的知了们唱起来吧!
点击出示节奏型及声音文本2
师:谁来唱唱北风的歌。
师:这可不象唱歌哟,我们用最美的声音唱出来。
点击出示节奏型及声音文本4
师做推的手势呼呼
师:唱得真好!(表扬肯定)
师:你们把溪水、金蝉、北风的歌唱得那么好听,老师也想唱唱落叶的歌!你们同意吗?
(师故意将刷刷的声音读得很重)
师:怎么样?
学生评议,自由发言。
点击出示节奏型及声音文本3
师:说得真好!
自动返回节奏型及声音文本3来!轻一点,快一点。刷刷刷刷 刷刷刷刷
师:大自然的声音真有趣,就像一首首动听的歌。现在老师指挥大家一起唱,好不好?(好!)
师引读声音文本:溪水唱起了歌儿
金蝉唱起了歌儿
落叶唱起了歌儿
北风唱起了歌儿 (学生齐读)
你们真棒!我相信,你们读的比唱的更好听!来!
出示句子文本.
学生齐读.
过渡:多美的四季之歌呀!下面请小朋友们打开书119页自由读课文,独自去感受四季的美丽。看看你又会有什么新的发现?有了发现就悄悄地告诉老师。
生自由读课文,老师去行间巡视。
老师听到了那么多的悄悄话,真是太幸福了!可幸福应该让大家分享。
师:来,我们分四人小组学习,先将你喜欢的季节读一读,再把你的发现告诉大家。
四人小组合作学习,师行间巡视指导。
师:我们班的小朋友真会学习!现在,来谈谈你的收获吧!
出示文本主页
师:先来说说你们喜欢的季节吧!
喜欢春天的举手,夏天的,秋天的,冬天的。哦,有的小朋友四个季节都喜欢!
春天
谁愿意读读写春天的这一节?指名读
(读得流利,正确。我听出你的喜爱了.)
师:喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么?
课件出示文本1
小学《四季的脚步》教后反思
《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。在教学时,一定要“巧用教材,活用教材”,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。
对于一年级的小学生来说一些形象生动的话语较能引起他们的兴趣,,所以我设计采用了猜季节游戏作为导入,并且用“魔术师”这个词来形容大自然,引起学生的关注。从教学效果来看还是很好的,能够一下子调动起学生的学习积极性,引发学生开动脑筋,进行思考。不足的地方在于由于引出春、夏、秋、冬这四个季节,并且认识生字的时候课件的播放时机没能选择好最佳的时间。
本课的生字较多,我采用了分散识字,并将生字放入了情境中。如识“雪”和“叶”时是放在认识四个好朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”中去学习的,并对这些字进行分析,如“叶”是由口和十组成的,“雪”有一个雨字头等。我在生字教学中比较重视对字的扩展,进行了扩词练习,帮助学生加深印象,也积累了词语。从效果来看,对生字的.形象分析还不够。一年级学生相对还是以形象识记为主的,如果能有鲜明的形象的话学生更容易记住。
在课文的分析中,我让学生自己来做一做,想像自己就是一棵小草芽,我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼“我是春天”。学生能亲身体验,让学生感觉自己就是一棵草芽,对课文的理解帮助很大,也更能理解春天,体会春天。课文中讲到春天的事物只有草芽,可惜的是在这里我没有进行扩展,学生的思维不够开阔,想到春天里的其它事物不多,课件给出的图片不够典型,学生不能抓住要点和事物的主要特点。对夏天的分析也是如此,学生能想到的夏天里的事物比较少,几乎没有学生能跳出这个框架,思维定在了荷叶上了,而忽略了“西瓜”“知了”等很具有特点的东西,效果不是很好,这也是在设计时没有想到的,所以在开阔学生思维上还要进一步加强。
最后一部分是书写生字,我采用了猜谜语的形式引入。“十字一竖向右拐,它比十要少上三”,顺利地过渡到了写字教学。学生的注意力集中起来了。
作为一个年轻教师,在教学上还存在着许多问题,如评价语方面,存在着不够中肯,及时,准确等问题,对待课堂中出现的问题也没能很好处理好。不过上一次课就成长一次,出现问题,及时反思,争取在以后的教学中加以改进,希望以后能够不断进步。
小学二年级语文《四季的脚步》教案
《四季的脚步》按一年春夏秋冬四季的变化顺序,每节讲一个季节及该季节的特色景物。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《四季的脚步》。
教案。
范本,希望能帮助到大家!
一、教学目标:
1、能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
2、喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
二、教学步骤:
(一)图片导入。
1、播放。
课件。
欣赏四季的图片。
2、用一句话说说自己喜欢的季节。
3、板书:四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。
过度:课文中四季正迈着脚步,悄悄地向我们走来。
(二)教师范读,初步感知。
1、师配乐朗读。
2、你感受到了什么?
过渡:四季真美啊,它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌,把小诗读正确,读通顺了。
(三)初读课文,读通小诗。
1、思考:共几个小节?分别写了哪些季节?板书:春夏秋冬。
3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。
过渡:有这么一句话,一年之计在于春,那么我们就先去会会春姑娘,怎么样?
(四)精读课文,朗读感悟春天。
春天。
1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”
引导:什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道,无声无息)。
2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”
3、练读。
4、指名读。
5、齐读。
过渡:温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了,那你还喜欢什么季节,用刚才的方法读一读。
(五)抽读,让学生展示。并适当指导。
小结:时间过得可真快,一转眼,可爱的四季就要和我们告别了,让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)。
(六)提供句式,进行说话练习。
1、小组合作说一说。
2、读一读。
一、导入新课,激发兴趣,与境相融。
1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片,并发现是按什么规律出示的?
2、看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。)。
3、四季悄然变化,为我们展示不同特点的美,请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季,感悟诗歌《四季的脚步》。
4、板书课题,齐读课题。
二、初读诗歌,整体感知。
1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
2.指名分小节读课文,师生适时纠正字音,做到读准,读通顺。
三、解决本课生字和词语:
1..教师检查学生自学情况:
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
在读生字的过程中,师生对读得不准确的地方及时提醒。
(2)出示课件,认读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。
2..指导书写:
3..学生练习书写。
4.展示学生的作业,大家共同评价。
四、布置作业。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。
一、教材理解:
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。
全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
二、教学理念:
1、强化以生为本,进行先试后导。
2、重视感悟体验,培养语感能力。
3、加强学科沟通,促进学科整合。
三、教学目标:
(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。
(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
四、教学过程:
(一)情境感知,个体感受。
1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。
2、师生对话:交流感受最深的情景。
(二)自主选择,有感而发。
选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。
(三)呈现文本,读通课文。
1、初读课文,读正确,读通顺。
2、自主学习生字。
(四)语言感悟,探究学习。
1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。
2、探究学习,发现本文的语言表达特点。
(五)情感感应,合作学习。
1、选择季节,分组自主练习朗读。
2、指导朗读,读出四季不同的特征。
3、诵读全文,再现四季之美。
(六)学科整合,升华情感。
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
四季的脚步作文
四季的脚步,我每次聆听,都百听不厌,都有一番新的感触。朋友,让我们一起来聆听四季的脚步声吧!
听,春姐姐来了,她的脚步声,又轻又柔。你听,春姐姐边走边亲吻着吐露嫩芽的枝头,亲吻着枝条上初绽的花蕊。
春天,是播种希望的季节。春天很美,万物复苏,生机盎然。春天的脚步声更是好听,那声音又轻又柔,十分动听。
听,夏哥哥来了,他的脚步声,又急又快。你听,刷刷刷,夏哥哥边走边抽打着奔腾的流水。夏哥哥的脚步声是多么的急促啊,仿佛要去赶集似的。
夏天,是万物生长的时令。夏天的花夏天的树,都是生命与活力的象征,每一个生物都在尽情地展示自己的风采。
听,秋妹妹来了,她的脚步声又重又实。你听,咚咚咚,秋妹妹边走边欣赏丰收的图画,边走边摘下沉甸甸的果实。
秋天,是收获的季节。秋天的树木,用自己的大部分精力结出了很多美味可口的硕果。当人们享受这些饱含自己汗水的果实时,脸上都洋溢着甜美的笑容。这时,“犹抱琵琶半遮面”的秋妹妹也会心地微笑了。
听,调皮的冬弟弟来了,他的脚步声,犹如水波扩散,无声无息。有时候他调皮起来,就下起鹅毛大雪。这时虽然天寒地冻,却也能给人们带来喜悦的征兆。
冬天的脚步声,来无影去无踪,静悄悄的。冬弟弟默默地审视雪的世界,演绎自己的纯洁与精彩。
四季的脚步,各有所美,各有韵致。四季的脚步,四季的独特风情。
四季的脚步小学二年级作文
一、目标:
1、能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
2、喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
二、教学步骤:
(一)图片导入。
1、播放课件,欣赏四季的图片。
2、用一句话说说自己喜欢的季节。
3、板书:四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。
过度:课文中四季正迈着脚步,悄悄地向我们走来。
(二)教师范读,初步感知。
1、师配乐朗读。
2、你感受到了什么?
过渡:四季真美啊,它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌,把小诗读正确,读通顺了。
(三)初读课文,读通小诗。
1、思考:共几个小节?分别写了哪些季节?板书:春夏秋冬。
3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。
过渡:有这么一句话,一年之计在于春,那么我们就先去会会春姑娘,怎么样?
(四)精读课文,朗读感悟春天。
春天。
1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”
引导:什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道,无声无息)。
2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”
3、练读。
4、指名读。
5、齐读。
过渡:温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了,那你还喜欢什么季节,用刚才的方法读一读。
(五)抽读,让学生展示。并适当指导。
小结:时间过得可真快,一转眼,可爱的四季就要和我们告别了,让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)。
(六)提供句式,进行说话练习。
1、小组合作说一说。
2、读一读。
四季的脚步
目标:
1.学会本课10个生字,正确读写要求学会的词语。
2.理解课文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
重点:学会本课生字新词,能正确朗读和背诵课文。
过程:
:我们听过了爸爸的脚步,妈妈的脚步,老师的脚步,还有自己欢快的脚步。今天,让我们一起来倾听一下。
(一)画读:
1.自由读,画出生字,再读一读。
2.轻声读课文,画出自己读不准的字或词。
3.范读课文(或录音朗读),学生注意读准字音。
4.再读课文,初步读懂课文。
(二)议读:
1.同桌或小组读互读,互相正音,评议。
2.分小组讨论,看有哪些不懂的地方。
(三)美读:
1.第一节:读这节诗歌,你知道了什么?
2.学生自由提问:有哪些不懂的问题。
3.出示春天的画面,问:溪水怎么会唱歌呢?溪水的歌声是什么样子的?
4.问:春天美不美?你能读出这种美吗?
5.按这种方法下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”,“金色的小道”,“世界”等。
6.学生有感情地朗读诗歌,在熟读的基础上背诵下来。
过程:
1.点名背诵全文。
2.抽读生字卡片,读时注意读准字音。
1.学生自己看着生字,用自己的方法记忆字形。
2.同桌之间开展相互间的学习:
1)两个人读一读新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
2)交流识字方法。
3.检查学生自学情况:
1)出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
脚 步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。()。
脚:左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法:左边是个“月”字,中间是个“去”字,右边是个“”。
夏:分析结构法记字形:上面是个“百”字多一横,下面是个反文旁不出头。
舞:数笔画记字法:笔顺为:
蹈:数笔画记字法:笔顺为:
4.指导书写:
脚:中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞:上半部分要尽量写的紧凑一些。
步:第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈;右下部分里面的两个横不要连上。
5.学生练习书写。
6.展示学生的作业 ,大家共同评论。
你喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
设计:
四季的脚步教案
1.学会本课10个生字,正确读写要求学会的词语。
2.理解课文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
学会本课生字新词,能正确朗读和背诵课文。
我们听过了爸爸的脚步,妈妈的脚步,老师的脚步,还有自己欢快的脚步。今天,让我们一起来倾听一下四季的脚步。
(一)画读:
1.自由读,画出生字,再读一读。
2.轻声读课文,画出自己读不准的字或词。
3.范读课文(或录音朗读),学生注意读准字音。
4.再读课文,初步读懂课文。
(二)议读:
1.同桌或小组读互读,互相正音,评议。
2.分小组讨论,看有哪些不懂的地方。
(三)美读:
1.第一节:读这节诗歌,你知道了什么?
2.学生自由提问:有哪些不懂的问题。
3.出示春天的画面,问:溪水怎么会唱歌呢?溪水的歌声是什么样子的?
4.问:春天美不美?你能读出这种美吗?
5.按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”,“金色的小道”,“世界”等。
6.学生有感情地朗读诗歌,在熟读的基础上背诵下来。
1.点名背诵全文。
2.抽读生字卡片,读时注意读准字音。
1.学生自己看着生字,用自己的方法记忆字形。
2.同桌之间开展相互间的学习:
1)两个人读一读新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
2)交流识字方法。
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
脚步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的'方法。
脚:左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法:左边是个“月”字,中间是个“去”字,右边是个“”。
夏:分析结构法记字形:上面是个“百”字多一横,下面是个反文旁不出头。
舞:数笔画记字法:笔顺为:
蹈:数笔画记字法:笔顺为:
4.指导书写:
脚:中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞:上半部分要尽量写的紧凑一些。
步:第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈;右下部分里面的两个横不要连上。
5.学生练习书写。
6.展示学生的作业,大家共同评论。
你喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
四季的脚步教案
1、学会本课本10个生字,能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、通过交流讨论读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征,并从中感悟到大自然变化的神奇,体会四季景色的美,从而激发热爱大自然的情趣。
1、学习生字新词,掌握要点字脚、夏、舞、蹈等字的正确书写。
2、有感情朗读课文。背诵课文。
3、在读、说中体会诗的意境,感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
有关四季的多媒体课件。
2课时。
第一课时:朗读课文,交流体验,从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时:再读课文,加深体会。自学生字,重点字形指导书写。
1.一年有四个季节,四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开,夏天蝉儿欢叫,秋天落叶纷飞,冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄,又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
3四季的景色是怎样的呢?老师给大家带来了一些精美的图片,请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的'图片,现在你最想说的一句话是什么?
1、同学们,你们说得真棒,说明观察很仔细,那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的?你们听老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
注意:遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。课件出示生字,指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
2、请喜欢春天的同学到第一组来,把你收集的资料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用因为所以来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由?
1、刚才同学们说的很好,我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛,看谁读的更好。
2、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花,应该献给谁呢?等大家读完以后我们来评一评。
3、结合朗读,随机解决并板书:悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)悄悄地:请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走,区别他们的不同。强调这就是四季的脚步,要读的轻些、慢些。笑着走来要读的稍微重些、高兴些。
2)溪水的歌儿多好听呀,你会唱吗?齐唱:丁冬、丁冬。
3)金蝉是怎样唱歌的,你们听――(课件演示蝉的鸣叫)。大家一起来学学金蝉的歌儿:知了、知了。
4)你能模仿落叶的声音吗?同桌讨论:为什么说落叶铺成了金色的小道?
5)北风是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。
4、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听(配乐朗读)。
5、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
6、质疑。
1、作者给我们写了一首优美的诗,如果请小朋友们也来当诗人的话,老师相信,你们的诗句也会很精彩!不信,我们试试看!
悄悄地,她笑着走来。
()唱起了歌儿。
(),()()。
刚才,同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了,真了不起!请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来,回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
附:板书设计。
春
丁冬。
知了悄悄刷刷。
冬
呼呼。
美
四
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
(1)强化以生为本,进行先试后导。
(2)重视感悟体验,培养语感能力。
(3)加强学科沟通,促进学科整合。
(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。
(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
两教时。
一、情境感知,个体感受。
1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。
2、师生对话:交流感受最深的情景。
二、自主选择,有感而发。
选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本,读通课文。
1、初读课文,读正确,读通顺。
2、自主学习生字。
一、语言感悟,探究学习。
1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。
2、探究学习,发现本文的语言表达特点。
二、情感感应,合作学习。
1、选择季节,分组自主练习朗读。
2、指导朗读,读出四季不同的特征。
3、诵读全文,再现四季之美。
三、学科整合,升华情感。
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
四
反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。下面是由小编为大家带来的关于四季的脚步教学反思,希望能够帮到您!
“教育如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”美从何来呢?我认为,朗读是美丽源头活水,它能让我们的语文课堂处处闪耀出美的光彩,激荡起美的旋律。按照这一思想的指导,谈谈我这节课想着力突出的几个特点:
“学贵有疑”,有疑问才能促使求知,促进思维,才能使朗读更有意义。因此,在《四季的脚步》。的教学中,我积极引导学生提问,鼓励大家在读中查找依据,寻找答案,然后在小组里发表自己的见解促进学生的个性化体验和发展,这样一来,充分激起学生的朗读兴趣,实现了教学的民主化,同时也让他们找到自学的方式,真正成为学习的主体。
美的事物具有情感同化的巨大力量,因此,教师的深情范读一定能让美在潜移默化间走进学生的心灵,唤起美的共鸣,起到熏陶感染的作用。我在教学《四季的脚步》时,就全身地进入情境,为学生进行范读,在这种真情实感自然流露的氛围中,教师怀情而读,学生领情而品,从而构筑了课堂教学中一个独特的情感空间,展现出一种动人心弦的真挚之美。
课堂语言是否准确生动,是否具有强烈的表现力和感染力,直接关系到学生对美的体悟程度,教学语言应当做到善于启迪学生的心智,有利于教学内容的完美表达,引导学生如境悟情,带给学生美的享受。我在教学《四季的脚步》时,就多次应用描述语言激起学生对四季的喜爱之情,在此基础上指导朗读,学生能够很自然地进入文章所描绘的意境之中,与作品的情感积极交融,收到事半而功倍之效。
“画”与“文”密不可分,借助画面可以再现课文情境,收到“一图穷千言”的效果。在《四季的脚步》教学中,指导学生朗读课文时,我以挂图为背景,同时配上音乐,引导学生入境悟情,学生在闻其声,知其情的基础上再来朗读课文,会声情并茂,沉浸早对四季的喜爱之中。
“自主放读,”意在体现学生创新意识的发展,独特个性的张扬。
我在教学《四季的脚步》时,就进行了大胆的尝试,我让学生分组练习朗读,却不预设朗读的方式,而是让各组自由发挥,这样的设计充分激起学生朗读的热情课堂气氛更是活跃异常,每个同学都体会到自己创新的乐趣,摸索到了合作朗读的门径。
今天,我上了一堂新教师教学展示课《四季的脚步》。总体感觉,是我任教以来最满意的一堂课。
源于学生的配合,老师的互动,指导老师精彩的建议……这篇课文以诗歌形式展示,要示小朋友从不同的角度,用不同的方法了解四季的特点,感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征,从而赞美四季,喜爱四季。对于文本的把握,我觉得我这堂课上已经掌握住了,关键就是如何在课堂中很好地使用教师的评价语,使小朋友们在朗读中或回答中更有情,更有劲,更喜欢……就象教研员所说的“我们教师在要求学生的朗读中,不要是为朗读而朗读!”时刻要将朗读与文本与教师的有效教学组合在一起,完美整合才是最好的朗读教学。同时,我感觉在我的这堂课中,如果说还想进一步调动小朋友们走近春天,感悟春天,喜爱春天的环节中,如果用上师生间的问答,那是更好的设计。
比如说我让小朋友们闭上眼睛,聆听在大自然中,春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外,小朋友们仿佛还能听到哪些美妙的声音?小朋友们答出了“小鸟叽叽喳喳,春雨沙沙,蜜蜂嗡嗡嗡……”时,我也能象文本中那样换成师生问答形式,那就更好了,比如说“师:小鸟唱起了歌儿。生:叽叽喳喳,叽叽喳喳。”我想这种形式对小朋友们理解文本,喜爱朗读更起作用。
四
一、看(观看插图,谈话引入)。
二、读(朗读课文,理解内容)。
1.初读课文,讨论问题。
(1)自由读。通过朗读,你读懂了什么?有哪些不懂的地方,请用笔做出记号。
(2)将不理解的地方提出,进行小组讨论。
2.再读课文,感知内容。
(1)全班读,纠正字音,做到读准,读通顺。
(5)朗读最后一个小节。结合课件,理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
三、说(说话训练,加强理解)。
2.思考:除了图上画的,你还知道四季来的时候大地会发生什么变化?
四、画(发展想象,课外延伸)。
1.那么,四个季节中你最喜欢哪个季节呢?
2.完成课后第四题:你最喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。
(1)让学生画出自己是喜欢的季节。
(2)说说:为什么喜欢这个季节?指导学生用“因为……所以……”说一句完整话。
四季的脚步
“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”舒发着生机勃勃的春天;“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙,”吟唱着雨落蛙鸣的夏天;“木落雁南渡,北风江上寒,”倾诉着树叶飘零大雁南飞的秋天;“墙角数枝梅,凌寒独自开,”歌颂着梅韵永驻人心的冬天。四季的风光各具风采,让人赞叹!
春,踏着轻盈的脚步来了。她的脚步踏青了山,染绿了水,喜得蝶舞风飞。看,小朋友们成群结队来到田野上,尽情享受大地的盎然春意,他们与蝴蝶嬉戏,与花儿争艳,与那黄澄澄的太阳比笑脸;他们学着春姑娘的脚步,走过遍地的春,看向草绿花红的夏!
夏,跳着欢快的脚步来了。极目远眺,大地被它装点成了一个百花齐放的花园。听,蝉儿在高唱,蛐蛐在低吟,儿童在欢笑。小姑娘们提着花篮,随着夏的脚步走进花园,伴着姹紫嫣红的花朵舞了起来,她们嗅着这芬芳的花香走入了枫叶如丹的秋!
秋,迈着隐重的脚步来了,果实成熟了,落地了。果园里到处弥漫着果香,田野里飘散着稻香,农民们都忙起来了。果实浓郁的香味吸引着贪婪的蜜蜂,被秋风吻落的黄叶在空中飘着,舞着。秋趟过了枫树的家乡,为它送上了红艳艳的衣裳。满山遍野的落叶吸引着冬天使者的注目!
冬,舞动着纯洁的脚步来了。冻结了河水,染白了大地,也吹厚了人们的衣裳。冬天的到来给孩子们带来了喜悦与快乐。她们打雪仗,堆雪人,白皑皑的冰雪映衬出了孩子们天真的笑脸,他们笑得是那么无邪,那么灿烂。欢乐中冬天的脚步声渐渐远去,春天的脚步声又清晰了。
春天的脚步轻盈、惬意;夏天的脚步热烈、浪漫;秋天的脚步稳重,踏实;冬天的脚步洁白、纯真。是自由的,它给我们带来生机,带来活力,带来充实,带来真挚,我们跟着长大,成熟。
啊!,就是这样,一刻不停的向前走着,迎接新的黎明!
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