教案内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学步骤、教学方法等。参考一下以下的大班教案,或许你能找到适合自己的教学思路。
会游动的小岛大班语言教案
1.能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2.重组图片进行创造性讲述。
挂图。
1.这是什么。
――出示图二,你们知道这是什么吗?
――对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。
――将图一放置在图二的前面,教师开始讲述这两幅画面的图意。
――小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?出示第三幅图,请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
――教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
――每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
――请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
3.图片移动了。
――教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
――请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
――根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师要巧妙地运用这个悬念,引导幼儿饶有趣味地描述故事情节。
2.重组图片次序讲述故事,可以引发幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够对着原顺序图片有序、清楚地讲述即可。能力强的幼儿可以将图片重新编排顺序进行创造性讲述。
3.由于时间的关系,教师可以请幼儿在语言区中继续操作和讲述,对于精彩的片段,教师可以作一些记录。
附讲述参考:
图一:一只小鸟从湖上飞过,湖面很宽很宽,小鸟飞了很久很久。
图二:天黑了,下起雨来,小鸟飞不动了。嗬,前面有个黑色的东西,像是一座小岛。
图三:小鸟落在小岛上,它很累很累,迷迷糊糊地睡着了。
图四:雨停了,天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛,咦!怎么到岸边了呀?嗬,小鸟不是停在小岛上,而是停在一只大乌龟的`背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛,把小鸟送到了岸边。
会游动的小岛大班其他教案
1、能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2、重组图片进行创造性讲述,体验创编故事的快乐。
活动准备:课件、人手一份小图片。
活动过程。
一、出示图片,直接引题。
1、这是什么。你们知道这是什么吗?
(对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。)。
2、播放动画。
3、出示图一和图二。发生了什么事情?
谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说?
根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。
二、出示图片。1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
2、出示第四幅图。请幼儿说一说:天亮了,小鸟到了哪里?
3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
4、每名幼儿按以上的.顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
三、移动图片。
1、教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,
并将刚才的故事和新的故事作一比较。
2、请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
3、根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
设计意图运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发幼儿讲述的积极性。
引导幼儿讲述图片的内容,为连贯的讲述做铺垫。
重组图片次序讲述故事,引发幼儿的好奇心与创造性。
会游动的小岛大班其他教案
活动目标:
1、练习跨跳动作,锻炼幼儿跳跃的能力。
2、培养幼儿合作能力。
3、了解吃饭对身体健康的影响,能按时吃饭,不挑食。
4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
活动准备:
椅子、圆圈。
活动过程:
1、开始部分。
队列队形练习并玩“开火车”游戏。
玩法:幼儿分六组,各组排头幼儿手持圈作火车方向盘,其余幼儿拉住前面幼儿的衣服后摆,有节奏地一起绕场慢跑。
2、基本部分。
(1)请幼儿3~5人一起玩圈,看哪组玩法多,合作好,请个别组玩给大家看。
(2)教师讲解、示范圈的新玩法:将圈放一排当小岛,在小岛上跳者行进,保持平衡。
(3)幼儿按自然组进行练习,教师指导个别幼儿或小组,检查幼儿跨跳的动作是否正确。
(4)幼儿成四路纵队进行比赛,依次游戏,待游戏完成后略作小结。
(5)比赛进行三组,先结束组为胜利组。
3、结束部分。
根据本班幼儿情况自选或玩三人套圈游戏。
教后感:幼儿在在跨跳过程中既锻炼了跳跃能力,又锻炼了幼儿的胆量。让幼儿在共同合作中建立友好的感情。
活动反思:
《小岛》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文,《小岛》讲述了将军登上小岛后,发现了一片绿油油的菜地,他感到惊讶,因为在这里蔬菜是很难生长的,将军想一探究竟,原来菜地里的土都是战士们从老家一口袋一口袋背来的,当炊事员把一盘小白菜端到将军面前时,他生气了,他觉得自己不应该搞特殊,当他知道这是战士们把他当做长辈对待时,他感动了,他觉得战士们都需要蔬菜,于是他把这盘小白菜倒进了一桶汤里,战士们都喝到了蔬菜汤。文章反映了我国海防战士的艰苦生活,赞颂了他们不怕困难、一心为国的优秀品质。
课堂开始,我设置情景导入,激发学生学习兴趣。异国他乡的游子,无时无刻不在思念祖**亲,驻扎在海岛上的边防战士,用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。学生初读课文,师导读,生整体感知。生再读课文,理清文章思路,提出疑难问题。整个教学过程,以读感悟,学生自主学习,真正体现学生是学习的主人。
课后作业让学生试着给驻守边关,海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。更好地体现了军民一家亲的情感,也能够激发学生从小立志报效祖国,树立远大志向的决心。
教学本课时我对教材做了深入的研究,课文内容相当熟悉,可以不带课本来上课,但对学情了解的不够深入,一部分同学预习的不充分,因此一节课下来前松后紧,时间不够用,对后文的军礼讲的不够透彻,草草了过,给人一种重点不突出的感觉。再教本课时我会把学生的学情考虑进去,重点放在读课文上,做到重点突出。
《会游动的小岛》大班语言教案
会游动的小岛是一则典型的排图故事,故事内容可根据图片的排列顺序不同而改编成不同情节的故事,因此非常适合大班的孩子开展排图阅读。通过排图更能激发大班幼儿连贯的讲述故事的能力,发展幼儿的语言。活动中我灵活的运用图片的特点设计教学流层,使孩子在活动中充分的运用语言进行讲述,获得"说"的快乐。
设计理念新《纲要》明确指出:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。会游动的小岛这则故事很好的利用图片前后变动的特点,让幼儿灵活的掌握阅读图片的方法和根据图片讲述故事的能力。因此在活动中,我给幼儿充分的时间、空间,通过自读、共读、同伴读等方式让幼儿进行图片的阅读,在讲述与倾听中感受运用语言的快乐。
1、能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2、重组图片进行创造性讲述,体验创编故事的快乐。
课件、人手一份小图片
一、出示图
二,直接引题。
1、这是什么。你们知道这是什么吗?(对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。)
2、播放动画。原来是会游动的小岛。小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?
3、出示图一和图二。发生了什么事情?谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说?根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。
二、出示第三幅图。
1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
三、移动图片。
1、教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
2、请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
3、根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
设计意图:运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发幼儿讲述的积极性。
引导幼儿讲述图片的内容,为连贯的讲述做铺垫。
重组图片次序讲述故事,引发幼儿的好奇心与创造性。
大班语言教案:会游动的小岛
活动目标:
1、引导幼儿根据图片的线索找寻答案,能根据自身的理解进行描述。
2、发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
活动准备:
2、幼儿已对乌龟有了一些了解。
3、幼儿操作图片人手一份。
活动过程:
一、引起幼儿兴趣:
1、播放课件画面1,让幼儿观察。
老师提问:“你们知道这是什么吗?”让幼儿大胆猜测。课件中图中似龟似岛的画面把幼儿带进悬念中,诱发幼儿讲述的积极性。。
2、对幼儿的回答,老师不作肯定或否定的回答。
3、小朋友刚才说了那么多,究竟是什么呢?让我们一起来看看故事就知道了。
1、(1)播放图1时提问:“画面上有谁?它在干什么?”让幼儿自由猜测小鸟的活动,引起幼儿的好奇心,调动幼儿学习的积极性。。
(2)老师讲述图1的内容并提问:“小鸟为什么会飞很久很久?”(老师小结)。
2、(1)播放图2时提问“天黑下雨了,小鸟发现了什么?”、
(2)老师讲述图2的内容小结后提问:“小鸟看见了小岛它会怎么做呢?”唤起幼儿的同情心,发展幼儿的社会性行为,为下一步的讲述活动作了铺垫。
3、(1)播放图3时,让幼儿看画面讲述图意。
(2)老师小结。
4、我们一起把刚才看到的画面连起来说说。让幼儿把前3幅图连起来讲述。
(老师小结)。
5、播放图4时提问“天亮了小鸟到了那里?这个会游动的小岛原来是什么?”进一步帮助幼儿了解图片的内容。(老师小结)。
6、完整地播放一遍幼儿观看故事。
三、完整讲述故事。
1、老师带幼儿一起将四幅图连贯的讲述一遍。
2、让幼儿相互讲述图片的内容,老师巡回倾听,了解幼儿讲述的情况。引导幼儿完整地讲述。
3、请个别幼儿到前面讲述。
四、结束活动。
会游动的小岛大班教案
1、通过画、制作和表演等形式,进一步熟悉故事内容。
2、在已有知识、能力基础上,尝试创编故事。
美工区:果冻盒、橡皮泥、一次性纸杯,乒乓球等。
图书区:绘画纸、蜡笔。
表演区:故事角色及场景。
通过画、制作和表演等形式,进一步熟悉故事内容。
尝试创编故事。
2、你能简单地说说这个故事吗?
6、幼儿讨论并发表自己的看法。
二、区角及材料介绍。
1、那今天老师主要给你们准备了三个区角。
2、如果想要制作小乌龟和小鸟的小朋友可以到美工区,老师给你们准备了果冻盒、橡皮泥、一次性纸杯,乒乓球等。
3、如果想要创编故事的小朋友就可以到阅读区,那里有图,你可以依照原来的故事续编一个故事。也可以调换图序进行创编。
4、如果你想要表演故事,那就可以去表演区。
四、区域进行后进行总结。
1、用照片展示幼儿活动情况,并请幼儿介绍自己的活动。
2、表扬在活动中有序、有礼貌的幼儿。
3、收拾材料。小结活动。
《会游动的小岛》大班语言教案
1.能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2.重组图片进行创造性讲述。
3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
ppt、故事图片。
一、设置悬念,引发幼儿猜测。
(1)出示图一
师:瞧,你看到了什么?你们知道这是什么吗?
(2)出示图二
师:小鸟看到了小岛,猜猜它会怎么做呢?
二、揭开谜底,引出“会游动的小岛”——乌龟。
(1)出示图三
师:现在是什么时候?又发生了什么事?
(2)出示图四
师:天亮了,小鸟到了哪里?(草地)
师:他是怎么到草地上的呢?(乌龟驮着它的)
师:原来这个会游动的小岛是什么?(乌龟)
师:想一想小鸟会和小乌龟说些什么呢?小乌龟呢?
三、完整欣赏故事。
——播放ppt
师:谁能看着图片把故事完整的讲给大家听?
四、重组图片,进行故事创编。
(1)请幼儿改变图片次序,编一个新的故事。
师:请小朋友自己把四张图片重新排一排,然后编一个有趣的故事,和同伴交流一下。
(2)请个别幼儿进行讲述,教师给予及时评价。
《会游动的小岛》故事简短、有趣,在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师在活动巧妙地运用这个悬念,使幼儿对活动产生浓厚的兴趣,他们很聪明,一下子就看出来这个像小岛一样的是一只乌龟。继续让幼儿看图片,他们根据画面的不同大胆地创编故事情境。整节课的流程较清晰,环节层层递进,幼儿能积极参与活动之中。教态自如,声音适中。
《会游动的小岛》教案
1.能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2.重组图片进行创造性讲述。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.能分析故事情节,培养想象力。
挂图。
1.这是什么。
——出示图二,你们知道这是什么吗?
——对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。
2.原来是会游动的小岛。
——将图一放置在图二的前面,教师开始讲述这两幅画面的图意。
——小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?出示第三幅图,请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
——教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
——每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
——请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
3.图片移动了。
——教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
——请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
——根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师要巧妙地运用这个悬念,引导幼儿饶有趣味地描述故事情节。
2.重组图片次序讲述故事,可以引发幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够对着原顺序图片有序、清楚地讲述即可。能力强的幼儿可以将图片重新编排顺序进行创造性讲述。
3.由于时间的关系,教师可以请幼儿在语言区中继续操作和讲述,对于精彩的片段,教师可以作一些记录。
图一:一只小鸟从湖上飞过,湖面很宽很宽,小鸟飞了很久很久。
图二:天黑了,下起雨来,小鸟飞不动了。嗬,前面有个黑色的东西,像是一座小岛。
图三:小鸟落在小岛上,它很累很累,迷迷糊糊地睡着了。
图四:雨停了,天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛,咦!怎么到岸边了呀?嗬,小鸟不是停在小岛上,而是停在一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛,把小鸟送到了岸边。
在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师在活动巧妙地运用这个悬念,使幼儿对活动产生浓厚的兴趣。才使的幼儿有趣味地描述故事情节。
重组图片次序讲述故事,引发了幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够按照原来图片顺序有序、清楚地讲述就行了。对于能力强的幼儿要将图片重新编排顺序进行创造性讲述。这样幼儿在讲述中才看出那些幼儿讲述的比较丰富,哪些幼儿还要加强练习。
由于在活动中时间的关系,有一些幼儿讲述的较少,这些幼儿只能在活动后或在区域活动中中继续操作和讲述,对于幼儿讲述较好的片段,教师应该讲述给其他的小朋友听,可以让小朋友模仿编故事。
《会游动的小岛》教案
《会游动的小岛》是大班的一个语言活动,故事简单明了,图片生动丰富,适合大班幼儿的年龄特点。活动通过一个小岛为出发点,带领幼儿领略了整个故事的有趣情节,同时诱发了幼儿讲述的积极性和创造的主动性。活动的主线为逐步观看大图片、理解图片内容——完整欣赏图片,大胆讲述故事——人手一本小图书,自由讲述故事——重组图片,改编故事情节。让幼儿系统地、细致地学习这一故事内容,在游戏的过程中体验语言带来的丰富魅力。
1、能仔细观察故事图片,并根据自身的理解进行描述。
2、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
3、重组图片,展开合理的想象,编出不同的故事情节。
故事大图片一套,幼儿人手小图片一套。
熟悉理解故事图片内容,并进行创造性地讲述。
一、观看图片,激发幼儿看画面讲故事的兴趣。
1、教师出示图一。
提问:你从这幅图片上看到了什么?
2、教师出示图二。
提问:这时,发生了什么事情?
3、请幼儿集体讲述图1、2,并猜测接下去会发生什么?
4、教师出示图三。
提问:小鸟怎么了?小岛又怎么了?
5、教师出示图四。
提问:天亮了,小鸟到了哪里?原来会游动的小岛是什么?
二、师幼完整讲述故事。
1、师幼看图片,讲述故事。
2、幼儿人手一本小图书,自由讲述故事,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
3、请个别幼儿将故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
三、重组图片,改编故事。
1、游戏:图片翻翻翻。
将图片背对幼儿,顺序打乱,重组后,翻过来,教师把新的故事情节讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事做一比较。
2、幼儿自由玩游戏,进行创造性讲述。
3、请个别幼儿讲述,教师给予肯定和评价。
设计意图。
通过美丽、彩色的大图片,吸引幼儿的注意力,让幼儿主动的投入到故事情节中。
通过人手一本小图书,给了幼儿一个自由的讲述空间,提高了幼儿的讲述主动性。
通过游戏的形式,将枯燥的讲述方式翻新,给幼儿以全新的视觉感受,冲击着以往的讲述模式,发挥了幼儿的创造性想象。
文档为doc格式。
大班上学期健康教案《过小岛》
1、开始部分。
队列队形练习并玩“开火车”游戏。
玩法:幼儿分六组,各组排头幼儿手持圈作火车方向盘,其余幼儿拉住前面幼儿的衣服后摆,有节奏地一起绕场慢跑。
2、基本部分。
(1)请幼儿3~5人一起玩圈,看哪组玩法多,合作好,请个别组玩给大家看。
(2)教师讲解、示范圈的新玩法:将圈放一排当小岛,在小岛上跳者行进,保持平衡。
(3)幼儿按自然组进行练习,教师指导个别幼儿或小组,检查幼儿跨跳的动作是否正确。
(4)幼儿成四路纵队进行比赛,依次游戏,待游戏完成后略作小结。
(5)比赛进行三组,先结束组为胜利组。
3、结束部分。
根据本班幼儿情况自选或玩三人套圈游戏。
大班区域活动:会游动的小岛
1.能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2.重组图片进行创造性讲述。
准备:挂图。
过程。
1.这是什么。
出示图二,你们知道这是什么吗?
对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。
将图一放置在图二的前面,教师开始讲述这两幅画面的图意。
小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?出示第三幅图,请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
出示第四幅图,请幼儿说一说:天亮了,小鸟到了哪里?这个会游动的小岛原来是什么?
教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
3.图片移动了。
教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的'故事。
根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
建议。
1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师要巧妙地运用这个悬念,引导幼儿饶有趣味地描述故事情节。
2.重组图片次序讲述故事,可以引发幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够对着原顺序图片有序、清楚地讲述即可。能力强的幼儿可以将图片重新编排顺序进行创造性讲述。
3.由于时间的关系,教师可以请幼儿在语言区中继续操作和讲述,对于精彩的片段,教师可以作一些记录。
附讲述参考:
图一:一只小鸟从湖上飞过,湖面很宽很宽,小鸟飞了很久很久。
图二:天黑了,下起雨来,小鸟飞不动了。嗬,前面有个黑色的东西,像是一座小岛。
图三:小鸟落在小岛上,它很累很累,迷迷糊糊地睡着了。
图四:雨停了,天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛,咦!怎么到岸边了呀?嗬,小鸟不是停在小岛上,而是停在一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛,把小鸟送到了岸边。
《会游动的小岛》教案
1、能根据图片的'线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2、重组图片进行创造性讲述,体验创编故事的快乐。
3、能分析故事《会游动的小岛》的情节,培养想象力。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
课件、人手一份小图片
一、出示图
二,直接引题。
1、这是什么。你们知道这是什么吗?(对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。)
2、播放动画。原来是会游动的小岛。小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?
3、出示图一和图二。发生了什么事情?谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说?根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。
三、出示第三幅图。
1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
四、移动图片。
1、教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
2、请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
3、根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发幼儿讲述的积极性。
引导幼儿讲述图片的内容,为连贯的讲述做铺垫。
重组图片次序讲述故事,引发幼儿的好奇心与创造性。
《会游动的小岛》反思:
在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师在活动巧妙地运用这个悬念,使幼儿对活动产生浓厚的兴趣。才使的幼儿有趣味地描述故事情节。
重组图片次序讲述故事,引发了幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够按照原来图片顺序有序、清楚地讲述就行了。对于能力强的幼儿要将图片重新编排顺序进行创造性讲述。这样幼儿在讲述中才看出那些幼儿讲述的比较丰富,哪些幼儿还要加强练习。
由于在活动中时间的关系,有一些幼儿讲述的较少,这些幼儿只能在活动后或在区域活动中中继续操作和讲述,对于幼儿讲述较好的片段,教师应该讲述给其他的小朋友听,可以让小朋友模仿编故事。
《会游动的小岛》教案范文
大班下学期语言教案《会游动的小岛》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿重组图片进行创造性讲述,体验创编故事的快乐,能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述,能分析故事《会游动的小岛》的情节,培养想象力,快来看看幼儿园大班下学期语言《会游动的小岛》含反思教案吧。
教学目标:
1、能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2、重组图片进行创造性讲述,体验创编故事的快乐。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
教学准备:
课件、人手一份小图片。
教学过程:
一、出示图。
二,直接引题。
1、这是什么。你们知道这是什么吗?(对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。)。
3、出示图一和图二。发生了什么事情?谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说?根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。
三、出示第三幅图。
1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
四、移动图片。
1、教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
2、请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
3、根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
设计意图:
运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发幼儿讲述的积极性。
引导幼儿讲述图片的内容,为连贯的讲述做铺垫。
重组图片次序讲述故事,引发幼儿的好奇心与创造性。
在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师在活动巧妙地运用这个悬念,使幼儿对活动产生浓厚的兴趣。才使的幼儿有趣味地描述故事情节。
重组图片次序讲述故事,引发了幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够按照原来图片顺序有序、清楚地讲述就行了。对于能力强的幼儿要将图片重新编排顺序进行创造性讲述。这样幼儿在讲述中才看出那些幼儿讲述的比较丰富,哪些幼儿还要加强练习。
由于在活动中时间的关系,有一些幼儿讲述的较少,这些幼儿只能在活动后或在区域活动中中继续操作和讲述,对于幼儿讲述较好的片段,教师应该讲述给其他的小朋友听,可以让小朋友模仿编故事。
本文扩展阅读:四面环水的小块陆地称为岛屿。其中面积较大的称为岛。
大班区域活动:会游动的小岛
活动目标:
1、通过画、制作和表演等形式,进一步熟悉故事内容。
2、在已有知识、能力基础上,尝试创编故事。
活动准备:
美工区:果冻盒、橡皮泥、一次性纸杯,乒乓球等。
图书区:绘画纸、蜡笔。
表演区:故事角色及场景。
活动重点:
通过画、制作和表演等形式,进一步熟悉故事内容。
活动难点:
尝试创编故事。
活动过程:
2、你能简单地说说这个故事吗?
3、现在我们来看图说一说这个故事吧!引导幼儿看图完整地讲述故事《会游动的小岛》。
6、幼儿讨论并发表自己的'看法。
二、区角及材料介绍。
1、那今天老师主要给你们准备了三个区角。
2、如果想要制作小乌龟和小鸟的小朋友可以到美工区,老师给你们准备了果冻盒、橡皮泥、一次性纸杯,乒乓球等。
3、如果想要创编故事的小朋友就可以到阅读区,那里有图,你可以依照原来的故事续编一个故事。也可以调换图序进行创编。
4、如果你想要表演故事,那就可以去表演区。
三、区域进行后进行总结。
1、用照片展示幼儿活动情况,并请幼儿介绍自己的活动。
2、表扬在活动中有序、有礼貌的幼儿。
3、收拾材料。小结活动。