作文是一种反映思想和情感的艺术表达方式，写好一篇作文不仅需要丰富的词汇和句型，更需要深入的思考和独到的见解。以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文，希望能够给大家带来启示和参考。
“魔术师”妈妈作文
我妈妈是个神奇的魔术师。她一会儿把我变成大人，一会儿又会把我变成小人。
傍晚，我推着小自行车准备去熟悉熟悉车技。妈妈看见了，按这车头，对我说：“璐璐，马路上太危险，你还小，等长大了再骑，好吗？”我听了恳求道：“妈妈，我都11岁了，就让我在小区里骑一骑，我会注意安全的。”妈妈还是不依不饶，说：“18岁以上才是大人，那时，你才可以自由骑自行车。”哎，没办法，只好打消骑自行车。
待在家里只好看电视了，我打开电视，津津有味地看起来。正当我看得起劲时，妈妈走进了房间，说：“璐璐，你已经长大了，应该自己安排时间，回家要先做家庭作……。”“耶，我长大了，可以去骑车了！”我还没等妈妈说完，高喊起来。妈妈却一本正经地说：“到8岁以后，要自己安排时间。18岁以后，才可以骑自行车。”哎，只好乖乖地做家庭作业。
你看，我妈妈就在几分钟内，就把我从小人变成了大人。是不是个魔术师？其实，我多么希望妈妈把我变成一只快乐的小鸟，在天空中自由飞翔。
“魔术师”妈妈作文
“我有一个魔术师妈妈”！我经常会这样自豪地向别人介绍我的妈妈。哈哈！你是不是以为我妈妈的职业是魔术师呢？其实不是的，那是因为我妈妈的手又细又长，像魔术师一样特别灵巧。
看——那张普通的彩纸，经过妈妈的手随便一剪都能剪成活泼的小鸟，威风凛凛的狮子或者漂亮的窗花，或者还可以折成一束立体的玫瑰花。太空泥，百变橡皮泥就更不用说了，在妈妈手中都变成了惟妙惟肖，栩栩如生的各种造型。
一年级时妈妈就手工做了海底世界，动物造型为我们班的墙报增光添彩呢！不过你可别以为我妈妈只会做些小手工哟，她还会做各种花样美食和点心，比如最普通的鸡蛋，妈妈就能给我们做成萌萌的鸡宝宝造型，而且是立体的哟，还能做成胖乎乎的.小猪班纳图案，可爱的米奇三明治等等，我家的早餐天天不重样。再比如妈妈还能用黄瓜和苹果摆出两只小熊在阳光和大树下跳舞这样一幅生动有趣的画面，哇！写到这里我的口水都要流出来了……偶尔，她也会把她的作品晒到朋友圈里，每次都会引来朋友们好多羡慕的点赞呢！
我的妈妈不仅仅是一个非常有生活情趣的人，而且她还很会节省，比如我的长裤子穿短了，她就会直接剪成七分裤，还在上面剪几个特别个性的洞洞。再后来妈妈给我剪成短裤，还用针挑出毛边来，穿着特别酷。
你说我的妈妈像不像一个魔术师，任何东西经过她的手都有意想不到的变化，这就是我的“魔术师”妈妈，我爱我的妈妈！
秋天是个魔术师作文
金色的世界，落叶的叹息。哇！秋天，荒凉中的美，美丽中的荒凉。
细雨悄悄地、悄悄地拍打着窗户。偶尔会有几片金黄的叶子随雨落下，像金色的蝴蝶和老树的眼泪，随雨在空中飞舞。秋雨过后，花儿沮丧地站在那里，沉默不语。草失去了从前的生机和活力，整个草都枯黄了。路灯发出微弱的光，在墨一样的天空下是那么的单调和孤独.
然而，如果秋天没有这样的荒凉，那么秋天就不会表现出宁静的美丽。秋风轻轻地把树叶掀到地上，大地悄悄地披上了一件红黄相间的薄纱衣。到处都是寂静，路上的行人走得轻快而迅速。没有人想破坏这个安静的世界。一不小心，一滴水从叶子上滑了下来。好险啊！落在菊花的花瓣上。留下了一串水的痕迹，增添了菊花的娇艳。我把鼻尖打到花的前面。我的鼻尖凉凉的，扑腾着，一股清新的空气钻进了我的鼻孔。感觉整个脑子都清楚了，分析了很多。
秋天的宁静之美，在寂静和荒凉中显露出来。
可爱的美丽隐藏着荒凉的和平。
这是成熟而宁静的秋天。
春天是个魔术师作文
春天来了，小朋友们的伙伴春风姐姐，又回到了他们身边。这个春天姐姐是一个神奇的魔术师，她会许许多多的魔术，下面让我来说一说，春天的魔术术还有什么吧！
春天姐姐会变颜色的魔术，你看，她把大山变得绿绿的，把田野变得青青的，把桃花变得红红的，把梨花变得洁白洁白的，把油菜花变得黄黄的。她变呀变呀，大地都被变成了五彩缤纷的地毯，小动物们都跑了出来，开心地玩乐。
春天姐姐变了这么多魔术，她觉得还不够。她来到了山上，在小草的旁边变出了春风，春风就邀请小草一起跳舞。在小野花的旁边变出了阳光，小野花都露出了开心的微笑。她来到小河边，在柳树的旁边变出了小鸟，小鸟就停在柳条上歌唱。在水面上变出了微风，微风就把小河的心吹出了一圈又一圈的涟漪。她跑上了天空，吹着软软的白云，把白云变成了小狗、变成了山羊、变成了大熊猫，变成了小朋友们爱吃的棉花糖。她又来到了田野里，变出了青青的麦子，变出了嫩嫩的蔬菜，变出了虫儿们的叫声，变出了菜花金灿灿的笑容。
春天姐姐不停地跑啊跑，把大地都跑遍了。一个生机勃勃的春天就在她的魔法中形成了。
最后，美丽的春天姐姐跑到了小朋友的眼睛里，轻声地说：“嗨，小朋友们，快来看看，这就是美丽的春天”。
夏天是个魔术师作文
夏日的一天，胖胖来到了大海边。
“太无聊了。”胖胖向大海投了一颗石子。
突然，胖胖看见一只海鸥在天上飞，就大声喊：“海鸥妹妹，你能和我一起玩儿吗？”
“不玩儿，不玩儿，不玩儿，你脏，你脏，你脏。”说完，就飞走了。
胖胖很失望，就坐在了沙滩上，呆呆地看着大海。
突然，胖胖看见一只海豚在海水里翻跟头，就走过去说“海豚姐姐，你能和一起我玩吗？”
“我才不和你玩儿，你太脏了。”说完，海豚游走了。
胖胖伤心极了，用力地踢着海边的沙子。
突然，一只小象走过来了。胖胖忙说：“小象哥哥，你能和一起我玩吗？”
“可以呀！不过，你先要洗个澡。”
“好呀，好呀，可大海太深了，我不敢下去。”
“这好办。”
小象弯起了长长的鼻子，从大海里吸了好多好多水。
“哗哗哗——”小象鼻子里的水喷到了胖胖的身上。
“好爽呀！”胖胖欢呼起来。
不大一会儿，胖胖变成了一个又白又胖又可爱的小男孩儿。
海鸥飞来了，海豚游来了，它们和小象一起围着胖胖唱起来：“我们都是好朋友……”
今天，爸爸让我去大自然找夏天。
走着走着，我发现荷花开了，突然，一只蜻蜓飞来了，好像在说：“夏天来了。”
走着走着，我看见游泳池里有几个小朋友在玩水，像几只小海豚。
走着走着，我瞧见菜园里的黄瓜变绿了，西红柿红了，茄子变紫了。
耶——我找见夏天了。快，快，快，我要告诉爸爸去。
我是那样地喜欢夏天。因为夏天可以看到我最喜欢的荷花。荷花池里长着茂盛地荷叶，荷叶像小床似的托着亭亭玉立的荷花。有的荷花含苞欲放，真美呀！
它变出了荷花，
它变出了癸花，
它变出了火红的石榴花，
还有园园的大西瓜。
啊！夏天真美呀。
“魔术师”妈妈作文
我的妈妈是个魔术师，是个世界顶尖的魔术师，任何人都无法与她较量。她的魔法总是神出鬼没，你永远都不会知道魔法的秘诀，更找不到任何破绽。
你看，她在厨房里，不一会儿就有香喷喷的饭菜出炉了；你看，她在客厅里，不一会儿客厅就变得一尘不染了；你看，她在卧室里，不一会儿卧室的床铺就整整齐齐了。好一个厉害的魔术师！
有一次我新买的一本儿课外书找不到了，于是我开始翻箱倒柜，恨不得把家都翻个顶朝天，我累得腰酸背痛，大汗淋漓，可那本书好像在和我玩儿捉迷藏一样，说不定我找了100个地方，而那本书正在101个地方看着我偷乐呢！我放弃了，我被打败了，坐到了沙发上，心想：那本书多好看呀，可惜丢了，没有人能找到它了，我只能重新再买一本了。
秋天是个魔术师作文
我喜欢百花齐放的春天，我喜欢热情奔放的夏天，我喜欢银装素裹的冬天，我更喜欢高天云淡的秋天。舒适的秋天会给我带来美好的心情。
秋天来了，秋雨就悄悄地下起来，它不像春雨那样温暖，也不想夏天的狂欢，它像一个女孩，悄悄地来到我们身边，不让我们知道。
它来了，景色一下就变美了。花草有了变化，变得更好看了，银杏叶变得金黄金黄了，像热了一样，头发还像一只金黄的蝴蝶，落下来的时候，像舞蹈家一样，在空中起舞。菊花的颜色就有很多，淡泽的、雪白的、金黄的每种颜色都像聚在一起的小仙女。
秋天来了，果实也熟了，果园里有红彤彤的柿子，看着就想咬一口。又香又甜的苹果，像一个个红灯笼，喜欢热闹。葡萄园里，一大串紫红的葡萄，像一颗颗大宝石。金灿灿的稻穗，像金色的世界，看着还像金色的地毯，真想爬上去，忘记我的烦恼，快快乐乐地玩个够。
原来，秋天藏在秋雨里，藏在花草树木中，藏在农民的笑。
容中。我爱这美丽、丰收的秋天！
秋天是个魔术师作文
秋天来啦！秋天来啦！
落叶在空中飞舞，把秋的信息传遍五湖四海。
山林里正举行盛大的欢迎仪式，许多树木都换上了金黄色的礼服，欢迎秋的到来。木棉树的叶子飘飘悠悠，跳起了回旋舞；银杏树的扇子舞也别具风味；枫树最热情，迎着秋风拍红了手掌。
田野里，那就更热闹了！看，金黄的稻子手拉起手，一个个方阵整齐划一，是最盛大的仪仗队。秋风一吹，仿佛奏起了迎宾舞曲，稻穗们随着节奏跳起舞来。高粱组成了红旗小队，把手中的小红旗举得高高的；棉花捧着雪白的花束，仿佛等待检阅的士兵；橘子树上，挂满了一个个黄澄澄的小灯笼；葡萄架下，结出了一串串紫莹莹的小气球。夜晚，蟋蟀、纺织娘、蝈蝈等鸣虫举行了别开生面的“迎秋音乐会”。“唧喱——唧喱”，“轧织——轧织”，“吱吱吱”，“嘶——嘶——嘶”的歌声悦耳动听，不绝于耳。它们的音乐会，从秋初一直开到了秋末。
秋天，真美啊！
冬天是个魔术师
2借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。 。
3培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。 。
二、教学重点难点： 。
1会认生字，读准字音，记准字形。 。
2借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。 。
三、教学准备： 。
多媒体课件，生字卡片，教具等。 。
四、教学过程 ： 。
导入 ：［出示蓝屏准备上课］ 。
一、整体感知 。
1、初步感知： 。
2、指导自读： 。
3、检查自读： 。
你们注意到这个字了吗?［点“地”］［出示两句话］ 。
谁来读读这两句话?(指名读) 。
下面，我们欢迎冬天给我们表演几个小魔术，好不好?(好) 。
二、指导朗读： 。
1、指导读好第一段。 。
2、指导读好第二段： 。
3、指导读好3、4段。 。
(1)第三段处理： 。
(2)第四段处理： 。
三、美读： 。
(全班合作读，配乐) 。
冬天这个魔术师真了不起呀!那，它还会变哪些魔术呢?(生自由想象) 。
同学们把课文读的这么好，相信你们一定也能把生字记的牢牢的。 。
四、指导识字： 。
(一)小组合作，识记字音 。
［出示十六个字］ 。
2、小组擂台赛： 。
请其中一组读，读完之后，该组可以向任意一组挑战。 。
(二)、游戏：“我说、我对” 。
好下面我们一起来读。(师拍手)“我说”(生拍手)“我对” 。
师：我说“些” 。
生：我对些。同时快速从卡片中找出这个字。举起来后放在一边。 。
五、总结： 。
秋天是个魔术师作文
中秋过后，校园才略有秋意。操场两旁的绿化树，这些树生长在齐腰高的冬青丛正中央。平时，它们的叶子如同这些草一般，碧绿，挺直，而这个时候，叶子却越来越绿，绿得有点发黑，让人不敢相信。一阵秋风过后，它们散发出一种淡淡的香味，整个学校充满了成熟的仲秋气息。
早晨，秋风该有些凉意，树叶“呼啦啦”的响着，让人感觉不到几天前夏天般的燥热，十分凉快。校园的广播里准时播放着耳熟的“人之初，性本善……”
下课了，同学们训练有素地来到操场上，威风凛凛的五祖拳健身操，不时传来“哈哈”的刺拳声。随后，全校师生跟着《小苹果》那欢快的节奏，一起跳了起来……一阵柔和的乐曲，《感恩的心》让同学们一边唱着，一边比划着，此时，一股热烈的气息降临秋天的校园。
下午，地上的落叶已经被打扫干净，可还是不时有一些泛黄的叶子，离开了母亲的怀抱，独自闯荡天下。活动课上，锣鼓声中，红黄两条长龙，盘旋飞舞，学校舞龙队的同学们，个个神采飞扬，他们迎着瑟瑟秋风，展示着学校新的风貌。乒乓球桌传来的喝彩声，这是同学们的欢声笑语。
秋天，一个神奇的季节，您是个大魔术师，校园在您的装扮下，变得更加多姿多彩！我喜欢秋天的校园，我更喜欢校园的秋天！
冬天是个魔术师
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文。
多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学流程及设计意图：
第一课时。
1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……）。
看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）。
3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《》。（齐读课题）。
（一）听读识字。
1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
冬天是个魔术师
课堂教学应该以教学方案为基础开展，那么《》教学方案怎么写呢?下面小编为大家整理了《》教学方案，希望能帮到大家!
1会认本课的生字，读准字音，记住字形。
2借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
3培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
1会认生字，读准字音，记准字形。
2借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
多媒体课件，生字卡片，教具等。
导入：[出示蓝屏准备上课]。
同学们，你们见过魔术师变魔术吗?(见过)魔术师都能变出什么呢?(兔子、小鱼、鸽子、花……)是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，老师也给大家请来一位魔术师，(举写有“魔术师”的卡片)你们读一读。(生齐读)再读(生读第二遍)(教师将卡片贴与板书中)这位魔术师呀，就是(贴有“冬天是个”的卡片)冬天。原来呀，。(手指板书)请大家齐读：(生齐读课题，)。
一、整体感知。
1、初步感知：
冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧!同学们要认真看书，要听准字音，看准字形。还要数一数课文一共有几段，好，请仔细听：
[放音乐](师范读课文，在优美的音乐中，为学生创设优美的情境。学生边听边画出有几段。)。
2、指导自读：
同学们，这篇课文美吗?(美)那，课文一共有几段呢?伸出小手表示一下(五段)你们想自己读一读吗?(想)老师知道，同学们课前已经把课文的生字找出来了。读的时候，一定要把字音读准了。好，开始读吧。
3、检查自读：
同学们读的真认真。[出示本课要求识记的16个字]谁认识这些字呀?先自己读读试试。(生自读)谁来当小老师，领大家读。(指一生对照大屏幕，带领大家读生字。)你觉得同学们读的怎么样?(很好)谢谢你。
你们注意到这个字了吗?[点“地”][出示两句话]。
谁来读读这两句话?(指名读)。
小结：地有两种读音，一种读“de”，一种读“di”。它是一个多音字。我们一起来读一读。(齐读两句话)。
下面，我们欢迎冬天给我们表演几个小魔术，好不好?(好)。
二、指导朗读：
1、指导读好第一段。
(指名模仿)[出示句字“他呼的一吹”]那，谁再来读读这句话?(指名读)我觉得你把风读的挺大的，谁能读的再大一点(或长一点)你来试试(再指名读)他读的怎么样?(风很大)好，让我们一起来读读这句话。(生齐读)呀!风大极了!现在，让我们一起来变魔术。我是魔术师冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了!我是个魔术师，我的名字叫冬天。(做手势)我“呼——”的一吹，(学生们随着呼呼的风声，可随意想象，有的钻到桌子底下;有的蒙起头;有的藏了起来。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢小蛇呢?你们都到哪去了?快来快来，快来告诉我呀!(我们都在洞里睡觉哪;天气冷了，我们冬眠了。)哦!怪不得你们都不见了![出示“它呼的一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊，他们都不见了。”]那谁来读读这句话?(指名读)让我们一起来读这句话。
小结：冬天这个魔术师多有办法呀!让我们再来读读冬天的第一个魔术吧!(生齐读)这个魔术有趣吗?(有趣)想不想再看一个?(想)好，我们来看第二个魔术。
2、指导读好第二段：
[出示课件：漫天大雪落下，大地瞬间一片雪白]同学们，看了冬天变的第二个魔术，你现在最想说什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天这个魔术师，变出了满天雪花，一会儿，大地就全变白了。多美呀!你们也想读读吗?(想)谁来读?(指名读)老师听出来了，雪真大呀!如果读的再美一些就更好了。谁再来读?(再指名，指好孩子)雪真大真美呀!好，我们一起看着大屏幕再来读这一段。(全班齐读。)[配乐]同学们这个魔术多美，多好看呀!
3、指导读好3、4段。
接下来，还有更精彩的魔术呢!请大家自己读读课文的第3、4段，看看冬天又变了什么魔术?(生自读)大家读的这么认真呀!这第三个和第四个魔术，你喜欢那个魔术呀?谁愿意起来读?(指名读)你喜欢读几个魔术?(第#个)那你读读吧(生读)。
(1)第三段处理：
(如果学生先读第三段)冬天又变了什么?(把湖面变成了大玻璃)咦?湖面怎么会变成大玻璃呀?[同时出示湖面结冰图]是啊，在这块大玻璃里呀，红色、黄色的叶子都冻在里面了。多像一幅美丽的水晶画呀!让我们一起读读第三个魔术。(学生齐读)。
(2)第四段处理：
谁喜欢第四个魔术呀?(指名读)这个魔术多有趣呀?让我们一起读读第四个魔术吧。(学生齐读)。
4、冬天这个魔术师会变这么多魔术，我们一起来夸夸他，一起读读最后一段。(生齐读，发自内心的感叹)唔……能不能读的更好?再读一遍。
三、美读：
1、这么多有趣的魔术，你最喜欢哪一个?就读读哪一个?(生自由挑选读，自己读自己的)下面，我请几个同学来合作。谁喜欢读第一个?谁喜欢读第二个?第三个呢?第四个呢?(指四名最好生)这四位同学读的真好。
2、下面，我请你们四个小组合作读一读(手势)第一个，第二个，第三个，第四个魔术。最后一段我请大家一起来读。好，我们开始。
(全班合作读，配乐)。
冬天这个魔术师真了不起呀!那，它还会变哪些魔术呢?(生自由想象)。
同学们把课文读的这么好，相信你们一定也能把生字记的牢牢的。
四、指导识字：
(一)小组合作，识记字音。
[出示十六个字]。
1、下面，老师请小组长拿出你们组的词语卡片，请组长带领同学们先练习一下，这些词都会读了吗?(学生在小组交流中练习识记)。
2、小组擂台赛：
请其中一组读，读完之后，该组可以向任意一组挑战。
(二)、游戏：“我说、我对”
好，下面请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。(生摆卡片)我们先来互相考一考，这些字都会读了吗?(生互相考察读)。
好下面我们一起来读。(师拍手)“我说”(生拍手)“我对”
师：我说“些”
生：我对些。同时快速从卡片中找出这个字。举起来后放在一边。
同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他又给大家带来一个有趣的魔术，(师掀开蒙布，露出四只大糖葫芦，每支上面各有八个字)你们喜欢吗?(喜欢)这上面呀，可都是今天学过的生字。冬天说，如果哪一组读对了上面的字，这支大糖球就送给他们。赶快练一练吧!(生自读)。
好，下面我们就来开火车放爆竹，如果他读对了，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。好吗?(开火车，读难记的生字。读的对，全班一起“砰啪”)。
下面我邀请各组的组长来当魔术师的助手，你们可以随便检查。(请各组长上台)你想检查哪一组?想让他们读第几支糖葫芦?同学们，如果这一组都读对了，我们就给他们放一个又大又响的爆竹，好吗?(组长指读。)他们读的怎么样?(全班一起：砰啪!)我们把这串糖葫芦奖给他们，你同意吗?(组长：“同意”。由组长亲自奖给大糖葫芦。)。
同学们，今天我们的表现多好啊，我们把课文读的这么好，又把生字认的这么准确，所以冬天特别高兴，送给你们这么好的礼物。课后，请大家仔细观察，看看冬天还会变哪些魔术?下节课，我们来交流交流。
冬天是个魔术师
在第一次执教课文《》时，我用“魔术师”这个词语进入开课，引出冬天。认读课题，指导书空“冬”。在初读课文时，采用听读识字、自读拼拼音识字、同桌互读，使学生对课文内容有初步的把握。再读课文之后，引导学生初步归纳出课文的主要内容，并板书。重点教学1——2自然段，随文识字，解决重点词语。
在学习“他呼的一吹时，”我提问：“冬天是用什么变魔术？”希望学生通过知道冬天用嘴轻轻一吹，就能变出神奇的魔术，同时指导“呼、吹”都有口字旁，与“口”有关。但学生总是找不出，所以在此耽误了一些时间。因此，在1—2段字词教学时，随文识字不够落实，伍老师和茹老师在评课时给予了指导意见，在课堂教学时，老师可以通过指导朗读句子，理解词语，再落实到字，使随文识字更加落实。在初读课文时，每一次读都有不同的目标。初读的最后一步，要让学生有一次齐读，教师检测学生是否读准字音。另外，在整节课的设计中，应该让教学环节呈现得更清晰，每一环节要达到什么目的，教师要清楚，并努力达成。通过这堂课，我深深地认识到自己不足之处，体会到了在今后的教学之路中，还有很长的一段路要走，我会用心地去教，用心地去做。
在经过茹老师帮我重新理清教案，同年级组的老师帮我提出意见修改之后，我第二次执教课文《》时，用改“冬天”这个主题导入课文，请学生说说喜欢冬天吗？冬天是什么样？并且运用多媒体课件和学生一起欣赏冬天的美丽画面，吸引孩子们的注意力，让孩子们从一开始就对“冬天”的美丽景象充满幻想和喜爱。配上一段优美而欢快的音乐，也让学生从听觉上感受到学习的美好！一年级的孩子，思维活跃，他们在看了冬天的这段美丽景象以后，在谈到自己看后的感受时，说的特别好。“我觉得冬天太美了！”“冬天真神奇！”学生回答问题很积极，看得出他们很喜欢冬天。我再顺势引入“冬天还会变魔术呢，想了解吗？”指导课题，认读生字并书空“冬”。我运用了儿歌“宽宽折文像天空，雪花片片往下落”教孩子们学会记忆冬字的方法。
在初读时，先由老师范读，学生听读识字。再请学生自读，提醒他们课文有拼音，可以拼拼音认字。学生自读完后，针对他们没有读准的字音，进行全班正音。同桌读文，互相帮助，互相检测。最后全班齐读，比赛谁读得好。在齐读之后，我请学生归纳课文大意，开始学习课文1——2自然段。在指导“他呼的一吹”时，引导学生做动作。提问：“用什么吹？”认读“吹”。再问“怎么吹？”指导“呼”，它们都有口字旁，与嘴巴有关。学生学习比上一次顺利。我明白了，在教学时，应多考虑学生的情况，再做出设计。在学习第二自然段时，让学生通过小手做动作来体会“飘”，从而指导学生朗读。
通过两次的教学，我有了很大的收获。在以后的教学中，我要用心研究学生的学情，多向茹老师请教，向同年级组的老师学习，争取让自己的教学更加贴近学生、更加有效。
冬天是个魔术师
二、播放录像，整体感知“冬天” 。
三、揭题并质疑 。
1、揭题： 。
（出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一，全班一起读一读。 。
2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗? 。
四、合作学习，初读课文。 。
2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号: 。
3、在2人小组内互相学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉 。
4、再读课文，读通每一句话。 。
6、检查学习生字情况 。
五、学习课文一、二节 。
（一）学习课文第一节 。
1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎 。
么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名回答） 。
2、观看录像。 。
3、指导朗读第一节。（出示第一节） 。
4、指名读，评议。 。
5、读这句话时，还要注意什么?（轻声——啊）指名读，评议。 。
6、你知道还有哪些动物要冬眠? 。
（二）学习课文第二节 。
1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么? 。
2、（出示第二节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化?（指名说） 。
3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。 。
自己试读一一读给你的朋友听（可以是同学也可以是老师）——评议——指名读 。
5、齐读第一、二小节。 。
六、学生字 。
（一） 记生字“呼、地、吹、雪、变” 。
1、 齐读——指读 。
2、 2、猜字游戏。 。
（二）写生字“冬、是” 。
1、讨论这两个字的笔画笔顺。(小组讨论) 。
七、小结。 。
教学反思与分析: 。
一、 利用多媒体手段创设情境、整体感知 。
二、抓住“趣”字展开教学 。
三、以学生为主体进行合作与探究 。
我的魔术师妈妈写人作文
我的母亲，她中等个子，略有些瘦小。白白的脸夹，一双乌黑发亮的眼睛，非常有神。妈妈是个勤劳慈祥的人。
每天早上，妈妈为了让我多睡一会儿，总是她自己悄悄起床为我们准备早餐。等我们吃完早饭，她又匆匆忙忙骑车送我上学校。每当遇到雨雪天气，妈妈就更加辛苦了。为了不让我被雨水淋湿，母亲常用她的身体护着我，她却淋湿了。
记得有一次，在送我去上学的路上，突然下起了大雨。当时又没带雨衣，担心我上学迟到，没有停下来避雨，急忙把自己的外套给我穿上，遮住我的头，盖住我的身体。我上学终于沒有迟到，妈妈却全身淋透了。放学回家后得知母亲发高烧了不退，看着妈妈的样子我心里不是滋味。
母亲的爱无处不在，在妈妈的精心呵护下，我一天天地长大，一天天地懂事了。
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秋天是个魔术师
秋天来啦！秋天来啦！他像一位魔术师，把魔术棒一挥，整个大地就变了模样。
田野里长出了五彩缤纷的蔬菜，红得像火，黄得像花，紫得像霞，它们在秋风中跳着欢乐的舞，展示自己的美丽。
高粱举起了一把把熊熊燃烧的火把，青菜像一个个站得笔直笔直的战士，金色的`稻谷也非常美丽，它在田野里翻起来高高的“浪花”，一朵两朵，真好看！
森林里，金黄的叶子一片一片地往下落，就像一只只飞舞的蝴蝶，落叶飘到地面，铺成了一层厚厚的地毯，小朋友从这走过，都要停下来，仰望这美丽的景色。
高高的银杏树也不甘示弱，一把把像扇子一样的银杏叶从空中“沙沙”地往下落，唱起了欢快的歌曲。
魔术师秋天变出了一幅多彩的画，真美啊！
夏天是个魔术师
今天，爸爸让我去大自然找夏天。
走着走着，我发现荷花开了，突然，一只蜻蜓飞来了，好像在说：夏天来了。
走着走着，我看见游泳池里有几个小朋友在玩水，像几只小海豚。
走着走着，我瞧见菜园里的黄瓜变绿了，西红柿红了，茄子变紫了。
耶——我找见夏天了。快，快，快，我要告诉爸爸去。
我是那样地喜欢夏天。因为夏天可以看到我最喜欢的荷花。荷花池里长着茂盛地荷叶，荷叶像小床似的托着亭亭玉立的荷花。有的荷花含苞欲放，真美呀！
它变出了荷花，
它变出了癸花，
它变出了火红的石榴花，
还有园园的大西瓜。
啊！夏天真美呀。
冬天是个魔术师
1．学习《》，学认15个生字。会写9个生字。
2．用自己喜欢的方式进行识字。
3．了解课文内容，了解冬天的特点。
4．激发学生对大自然的热爱之情。
了解课文内容，了解冬天的特点。
了解冬天的特点。
小组合作法观察法听读法。
挂图、投影片。
导言：小朋友们，上节课我们学了《》这一课的前一段回忆一下冬天这个魔术师又变了什么魔术呢?(学生回忆)冬天这个魔术师又变了什么魔术呢？这节课我们接着来学习这一课。
1指名读课文。
2复习生字。呼地吹雪变那些色冻围巾衣本领真。
（1）开火车认读。（2）指名读字组词。
(一)学习2至4自然段.
1．自由读课文2至4自然段.
2．分小组学习2至4段.说一说你都读懂了什么,是怎样读懂的?小组交流后,向全班汇报.再感情朗读.
3、师生互相配合，读一读（师读提示语，学生读下面的句子）。
(二)学习第5自然段全班一起学习这一段.教师要引导学生读出感叹的语气.
先让学生自己体会并读一读感叹句.
2.指名读,并评议.
3.完成88页照样子说一说.__________真_______呀!
(三)．分角色朗读一下课文。
（1）可用2——4段的内容回答。（可以用树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冻梨等回答。）。
（2）自由练习说一说。
（3）指名发言。
1师生对口令。
2猜字游戏。
3扩词练习。
4开火车认读。
1讨论几个字的笔画、笔顺。
2教师范写。
3学生练写。
地变色巾衣本是冬冻。
《冬天是个魔术师》说课
1.通过朗读课文，使用多种方法识字，掌握认字15个，并进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.有感情地朗读课文。
3.在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
4.培养学生理解分析的能力、朗读能力、语言表达能力、进行逻辑思维的能力、发挥学生潜在的创造性思维。
【教学重点、难点】。
1.在理解课文的过程中阅读课文并识字。
2.运用图片、课件等资料，充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
【课堂纪实】。
师:同学们，你们知道马上就要到什么季节了吗?
生:冬天 [板书：冬天]。
师:欣赏过了这些美丽的画片，你最想说什么？
生:我想说,冬天太美了!
生:我想说,冬天太好玩了!
师:你觉得怎么好玩?
生:冬天同学们可以去玩雪橇,还能玩冰滑梯,多有趣啊!现在我觉得冬天不仅好玩,还很有趣!
师:你读的真好！你能带领同学们一起读读吗？
师：赶快打开书，看谁先找到新课文。想不想读新课文？
生：迅速地翻书，找到课文，高兴地说：“找到了”
师：如果课文中出现一些我们不认识的新字，怎么办？你有什么好办法解决？
生：可以拼一拼拼音。
生：可以问一问同桌。
生：可以请教老师。
师：我一定会非常愿意帮助你！
生：可以结合上下文猜一猜。
师：同学们有了这么多的识字方法，读起课文一定会很轻松。赶紧开始吧！
师：怎么样？课文读熟了吗？还有不认识的字吗？那老师有一个问题想请教你们！
师：你有什么疑问？
生：那个字为什么和其他字的颜色不一样？
师：是呀！请同学们猜一猜。
生：我知道。这个字有两种读法。一种读“地”di，一种读“地”de。
生：我知道，这个字是多音字。
师：哦，原来它有两个读音。你知道它在这里应该怎么读？
生：在这里应该读“呼‘地’（de）一吹。”
师：这个音节啊没有标调，这是轻声，读的要轻，短。你来读。
生：de。
师：就像他们这样读。谁还想读。
生：de。
师：同学们看着大屏幕上的词，自己读一读。
师：谁敢站起来读！好，那咱们就玩个“开火车”的游戏。火车上每节车厢上都有一个词，但这些词有两种颜色：一种是红色，一种是兰色。你们自己选一种。喜欢什么颜色就选择什么颜色。
师：好，现在啊男女同学就展开比赛。大家一定要认真看屏幕，出示什么颜色的字就由哪组读，好开始！
师：同学们在好的方法下认字可真快！那冬天这个魔术师到底有多大的本领呢？我们再来看看课文，你最喜欢冬天变的哪个魔术就读哪部分，想怎么读就怎么读，然后在小组中说说你为什么喜欢这部分。
师：谁愿意把你喜欢的部分与大家分享。
生:我喜欢第三部分,因为我特别喜欢滑冰,冬天到了,我就可以滑冰了,所以我特别喜欢这部分.
生：老师，雪花有净化空气的作用，前几天我总是咳嗽，妈妈说是因为空气中有许多灰尘，可下雪了，空气就新鲜了，我也觉得嗓子舒服多了！所以我喜欢第二自然段。
生：老师，我之所以喜欢第一自然段是因为我特别怕蛇、熊这些动物，我觉得冬天一到，他们都藏起来了，我特别高兴。所以一读到这儿我就特别高兴！
师：那你知道他们都到那儿去了吗？
生：他们都去冬眠了。我知道有许多动物到冬天都要冬眠。
师：你知道的知识可真多！
生：老师，一到夏天，我经常玩的满身都是土，一回到家妈妈就要说我，下雪了，我身上再也看不见那些土了，所以我喜欢冬天，喜欢这一段！
师：恩，其实作者是把他们当成人来写，这种方法我们还要在以后的学习中还会经常遇到。
师：它有这么大的本领，让我们一起夸夸它吧！
生读：冬天的本领真大啊！
师：我怎么好象没觉得他的本领大啊？谁再读读.
生：冬天的本领真大啊！
师：你能依照这个句子（出示_真__啊！和小雪花）来夸夸冬天带来的这个礼物吗？
生：这朵小雪花真漂亮啊！
生：这个小雪人真可爱啊！
生：我们的校园真美啊！
生：小河里的水真清啊！
生：老师可真辛苦啊！
师：请每位同学和小组内的其他同学说一说。
生：他呼地一吹，梅花就开放了。
生：他呼地一吹，小朋友们能滑雪了。
生：他呼地一吹，窗户上就结满了好看的冰花。