教学工作计划应当根据学科特点和教学内容的难易程度进行合理分配和安排。如果您需要参考一些教学工作计划的范文，以下是一些可供参考的优秀作品。
语文天地一:马背上的小学
[设计理念]：
这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点，结合学生个性特点及教材、生活实际，在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力；在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累，进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高，使课堂教学延伸到课外。
[教学目标]：
1、复习生字，体会识字方法。
2、区别多音字的读音；练习搭配词语；学习叠词。
3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。
4、背诵古诗、自读诗歌；了解学习留心观察的方法。
[教学重、难点]：
1、交换部首复习生字；区别多音字的读音。
2、搭配词语，练背诗歌。
[教具准备]：卡片、图画。
[教学课时]：两课时。
[教学过程]：
第一课时。
一、描一描，写一写。
1、讨论：这两个字有什么不同的地方？
2、同桌互相说怎样写才好看？
3、生独立书写。
4、小组内评评谁的字最漂亮。
5、选几份全班欣赏。
二、变换部首复习生字。
1、教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号？
2、生答，师小结。
加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。
出示：娃—女+（洼）—+虫（蛙）。
（娃娃）（山洼）（青蛙）。
3、学生自己变魔术。
三、区别多音字的读音。
1、出示句子让学生区分。（卡片）。
2、引导学生分析比较、判断。
3、学生自由发言。
4、师小结、点拨。
5、小组内练习用号一种读音说话。
四、说一说，填一填。
1、小组内练说。
2、学生汇报。
3、拓展，拔高。
碧绿的宽阔的。
伤心地悄悄地。
五、照样子，写词语。
1、出示例子：许多许许多多。
2、同桌交流两个词语的`异同，练习说话。
3、自己练习，小组内订正、评议。
4、发散思维：
口头练说，看谁说得多。
第二课时。
一、怎样提要求。
1、谈话导入：
2、小组讨论，排演小品。（三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己）。
3、分小组汇报。
4、讨论如何设计观察方案。
运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。
（或者画画、或者列表、或者写几句话等）。
二、读背古诗《山行》。
1、出示诗歌。
2、范读，画出节奏。
3、生自由练读。
4、小组交流、感悟。
5、练习背诵。
三、读一读。
1、生很快默读，大体感知文意。
2、小组内赛读，师巡视指正。
3、选派代表读、评议、提高。
4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。
5、练习有感情地朗读。
四、思维拓展。
同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧！
（注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。）。
展示平台，评出小小观察家。（任选一种）。
1、用你的五彩笔描画出秋天。
2、用你的神笔写出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
语文天地一:马背上的小学
1．整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。
2．学唱《龙的传人》这首歌。
3．初步学习开场白技巧。
4．评价本单元学习收获。
课前准备。
1．搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”字。
2．查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。
课时划分。
两课时。
第一课时。
一、畅所欲言。
1．说“龙”的成语。
（1）各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
（2）以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
（3）摘抄积累。
龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸。
龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏。
龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙虎步。
2．说说有关“龙”字的预言故事。
（1）小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。
（2）各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。
3．播放“龙”字课件。
（1）说说你对这些字的认识。
（2）引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。
二、初显身手。
1．展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。
2．向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。
3．说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。
4．学唱《龙的传人》。
5．课堂总结。
通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。
6．布置作业。
选用课时作业设计。
第二课时。
一．复习巩固。
听写带有“龙”字的成语。
二．金钥匙。
1．自读这部分内容，想想怎样进行开场白？
2．说说开场白的内容，要求。
开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。
3．模拟开场白。
同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。
（1）自主思考。
（2）小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。
（3）全班交流，进一步明确如何进行开场白。
三．单元小节。
1．自我评价，可围绕以下内容进行。
2．同学互相评价。
《语文天地十》教学设计之一一
一、导入新课：
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）进行形近生字的比较，组词练习。
1、[出示投影片]。
从--丛。
评--坪。
静--净。
搏--博。
2、想一想：观察这每一组生字你发现了什么？
3、老师进行巡视了解情况。
4、要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
（二）进行词语抄写、说话练习。
[出示投影]。
渴求盘旋。
滑行绿盈盈。
空隙撒落。
追逐素质。
立即猛烈。
敏捷晴朗。
摇晃遮蔽。
讨人喜欢。
互相交流不懂的词语意思。
老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
（三）积累表示动作的词语，练习使用。
1、学生看书中给出的例子：
蹦跳、捧扒、退、追。
2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
3、指学生回答。老师进行板书。
老师将相应的部分进行标示。
（四）积累表示时间的词语，练习使用。
[出示]。
描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。
指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？
指学生尝试用这些时间词语说说话。
老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。
课堂小结：
这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。
第二课时。
一、导入新课：
这节课我们继续来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）阅读短文《人民币背后的风景名胜》。
1、思考：你了解了哪些内容？
2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
（二）畅所欲言，积累学习方法。
周围的同学怎样支配压岁钱？
老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。
讨论：我们应该怎样的爱护金钱呢？
指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？
老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
三、课堂小结：
好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。
语文天地普洛米休斯网友来稿
（1）引导学生完整、有条理的进行口语交际。
组成学习小组，进行课外实践活动。
（2）指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。
2．过程与方法。
（1）结合本单元课文的学习展开课外实践活动。
（2）引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。
二、课时划分两课时。
第一课时。
教学过程。
一．谈话过程。
1．是谁把火把带给了人类？你还知道哪些有关火的故事？
（1）普洛米休斯――神话传说中的“火”的起源。
（2）燧人氏钻木取火――现实生活中火的真正产生过程。
2．今天，我们就来谈谈与“火”有关的知识。
二．出示交流主题。
说说家里用的灯，见过的灯，想象的灯。
三．分小组交流。
1．结合课前查资料收集的图片和资料进行分组。
（1）我家里的灯。
（2）见过的灯。
（3）灯的变化。
2．小组内交流、汇报。
3．小组派代表上台展示汇报。
四．创新发明。
1．分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样？有什么功能？
2．想象发明的灯，把它画下来，配一段文字说明。
3．小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。
4．评议。
五．举办图片、资料展览。
1．收集图片、资料。
2．归类编排。
3．为展览起一个响亮的名字。
4．办展览。
六．课堂总结。
1．指名谈谈收获。
2．小节。
（1）动手方面。
（2）发言方面。
（3）创新方面。
（4）兴趣方面。
第二课时。
教学过程。
一．投影佳作，欣赏。
1．投影佳作，齐读。
2．评评好在什么地方。
二．投影病文，指导修改。
1．投影病文，自由朗读。
2．谈谈病文的不足之处及如何修改。
3．逐一进行修改。
4．自由读读改后的作品。
5．前后对比、评价。
三．完成“笔下生花”部分。
1．投影。
2．指名读。
3．根据选择的题目分小组展开讨论交流。
4．将交流的结果进行汇报，老师指导。
四．活动过程。
1．学生写作，老师巡视指导。
2．针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。
语文天地六教学教案设计
1、认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。
3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
4、认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。
5、正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。
6、阅读短文，了解故事的主要内容，体会小动物之间的相互关爱之情。
教学重点：
拓宽识字渠道，进行字词句的训练。
教学难点：
理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。
课时安排：
3课时。
第一课时。
课时目标。
1、认读一组有关夏天的词串，认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、通过句子训练，使学生将句子描述得更加具体生动。
3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
教学过程。
一、勾联旧知，谈话导入。
1、生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。
2、师小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景色，有的描写了夏天的天气。教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。
3、师过渡激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！
二、学习“趣味识字”
1、生自主认读四行词语，读准生字。
2、指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。
3、鼓励学生读词语，并思考每一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。
4、巩固识字：
（1生再次有节奏地朗读四行词串。
（2随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。
（3单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。
5、全班有节奏地齐读词串。
三、学习“字词句运用”
（一）教学第一部分。
1、师创设情境：小朋友们，汉语的句子十分有趣，表示同样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和不同的地方。
2、生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。
3、指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结：第一句话只是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。
4、师引导学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知道小白兔在什么地方做事，而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加具体生动。
5、生自主训练，完成课本第78页的练习。
6、指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。）。
（二）教学第二部分。
1、师出示学生已经学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生说说它们的名称。
2、生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。
3、指名生朗读句子，同时说说加的是什么标点。师生共同评议。
4、拓展练习。
（1师出示句子：
夏天的景色真美啊（）。
你明天来我家玩吗（）。
这是我送给你的礼物（）。
（2指名生朗读，并说说加上什么标点。
5、生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确、美观，行款整齐。
四、课堂小结。
小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！
第二课时。
课时目标。
1、认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。
2、正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。
3、在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。
教学过程。
一、交流方法，激趣导入。
1、师鼓励生结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。
2、生交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心，在生活中我们就能认识很多的汉字。
3、师导入：今天，我们再来学习一种认识汉字的方法，它可跟小朋友们最喜欢的食物有关哦！
二、学习“展示台”
1、师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品，并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。
2、师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片，指名生结合图片认读这些词语。
3、生拿出自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。
4、指名生展示交流，师适当板书，扩大学生的识字量。
5、师小结：生活处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识汉字，还能在其它很多地方认识汉字呢！
三、学习“日积月累”
1、师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）。
2、师过渡：小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的，那你们知道学习也要讲究一定的方法吗？如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！
3、师范读四句古文，生认真倾听。
4、生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。
5、指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。
6、生再次自由练习朗读，边读边想想句子的`意思，并标明不懂的地方。
7、指名生交流，师适当讲解：
（1）第一句的意思是：天生聪明而又爱好学习，向不如自己的人请教。
（2）第二句的的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。
（3）第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。
（4）第四句的意思是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历很多地方，在生活中学习。
8、鼓励生在讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。
9、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。
10、指名生分句背诵，全班齐读。
四、课堂小结。
小朋友们，生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。
第三课时。
课时目标。
1、正确、流利地朗读文章。
2、把握故事的关键信息，了解故事的主要内容。
3、体会小动物之间的相互关爱之情，理解“夏夜多美”的意思。
教学过程。
一、出示图片，创设情境。
1、师谈话创设情境：小朋友们，夏天到了，夏天的夜晚景色可真美丽，我们一起来欣赏吧！
2、师配乐播放夏夜的美丽图片，引导学生静静地欣赏，并交流欣赏感受。
3、师过渡：这节课我们一起来阅读一个美丽的故事―《夏夜多美》，相信读完这个故事以后，你会发现夏夜不仅仅美在它的景色中，还美在其他的方面呢！
二、自读课文，读通读顺。
1、师多媒体播放文章配乐朗读，生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听到了哪些信息。
2、生自主阅读故事，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。
3、指名生分自然段朗读故事，根据生的朗读情况，师适当进行正音和范读，帮助学生读通顺故事。
4、生再次自由轻声地读一读故事。
三、再读文章，了解故事的主要内容。
1、师过渡：这个故事很长，要想了解它的主要内容，可要抓住一些重要的信息，比如说：故事发生在什么时间、什么地方？故事中出现了哪些小动物？它们各自做了什么事情？故事的结尾又是怎样的？（师相机在多媒体上出示这些问题）。
2、生再次轻声地读故事，在读故事的过程中解决以上问题，并与同位轻声交流自己的答案。
3、指名生交流，师根据生的交流情况适当小结：
故事发生在夏天的夜晚，在一个水池里。故事中出现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不小心掉到了一根水草上，睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后，小蚂蚁回到了家。
4、鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容，在交流中，师引导学生将句子说清楚说明白，以提高学生表达的完整性和流畅度。（夏夜的水池里，一只蚂蚁不小心掉到了水草上，在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下，小蚂蚁最终回到了家。）。
四、体会“夏夜多美”的含义。
1、师过渡：通过刚才的学习，我们了解了故事的主要内容。接下来，请小朋友们再读一读故事，看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助，把这些词句画出来。
2、生边读边用笔圈画，并与同位轻声交流自己圈画的内容。
3、指名生交流，师在生交流的基础上进行指导：
（1）睡莲关心地问小蚂蚁，弯腰要它爬到自己身上，还请小蚂蚁住在自己的家里。
（2）蜻蜓主动送小蚂蚁回家。
（3）萤火虫说“我来给你们照亮”。
4、在交流中师引导学生朗读相关的对话。
6、生在理解故事内容的基础上进行交流，师小结：星星看到小动物们能这样相互关心，互相帮助，感到很高兴。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡莲和小动物们的心灵更美。
7、分角色朗读文章：
（1）四人一小组，分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫，自主练习。
（2）小组展示，师读旁白。共同评议。
五、课堂小结。
小朋友们，今天我们一起读了“夏夜多美”这个美丽的故事，感受到了小动物们之间的相互关心和帮助。相信同学们也会像故事中的主人公那样，能在生活和学习中相互帮助，相互关心，让我们的生活变得更加美好。
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《语文天地十》教学设计之一一
教学目标：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、练习阅读复述短文。
教学过程：
一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。
学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。
二、自读短文《爸爸的老师》。
1．引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？
2．生读课文解疑。
3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。
4．生再读课文，边读边圈点。
5．全班汇报交流。
6．指名生读短文，评议朗读情况。
7．试着将短文的内容用自己的话说一说。
三、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。
1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。
2．制定活动计划。
与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：
（1）9月6日－－9月7日找材料（选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。）。
（2）9月8日－－9月9日制作贺卡（画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。）。
（3）9月10日赠送（同学们可以讨论赠送活动的形式。）。
提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。
3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。
4．办展报。
第二课时。
教学目标：
1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
教学过程：
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》。
1、导语：
每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。
2．自读短文，边读边圈点。
3．全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？
4．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。
5．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。
6．读、背格言警句：
过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。
1〉．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2〉．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
3〉、吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。
二、口语表达：说说我们的老师。
1．过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！
（出示）提示：
a:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。
b:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。
c:如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。
(出示）要求：
1〉在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。
2〉简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。
3〉简单介绍他（她）在什么时候？给你上过什么课？
4〉详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。
2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。
3．小组内进行说话训练，同学互相评议。
三、总结。
评选本次活动的最佳表现者。
要求：语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。
第三课时。
将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。
《语文天地十》教学设计之一一
教材分析：
本次“语文天地”包括“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”三部分的内容。
教学要点：
1、培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。
2、学会如何倾听别人的发言。
教学设计：
“畅所欲言”环节，课前布置学生搜集带“马”字的成语和成语古诗，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣。然后再组织学生在课堂上进行交流，提高表达能力和交际能力。
“初显身手”环节，引导学生查找与马有关的绘画、摄影、邮票、雕塑、音乐等等，这是一次综合实践活动，对孩子的艺术鉴赏水平和综合素养是一个极大的挑战，尤其是在交流中注意培养学生的交际能力。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、畅所欲言。
1、通过这个单元的学习，我们对马有了很多新的认识，同学们利用课余时间也积累了许多关于马的成语，还有一些同学不仅积累了成语，还进一步了解的成语背后的故事，下面我们就一起来交流一下。
2、全班交流“马”字成语和成语古诗，谈谈自己的积累收获。
3、观看成语古诗《老马识途》。
4、完成课本练习：
二、初显身手。
1、在上一周的“综合实践”活动中，同学们利用网络搜集了许多与马有关的艺术品——绘画、摄影、雕塑、音乐等等。今天，就请你选择一个自己最喜欢的，介绍给老师跟同学。在说的时候，要注意：尽量做到口吃清楚，叙述有一定的顺序和条理，能谈出自己喜欢这件艺术品的原因。听的同学要做到：认真倾听别人的讲话，从中吸取知识，并且能够给发言的同学提出合理的建议，让他说得更好。
2、学生分小组交流，教师巡视指导。
3、各个小组选派代表进行交流，学生评议。
4、小结：同学们说得很好，评价的也比较到位，希望同学们今后多多展示自己，锻炼自己的口头表达能力和交际能力。
三、作业：
把自己对艺术品的介绍，整理成一篇小短文，写在练笔本上。
课后小结：在教学“笔下生花”时，我先引导学生放手写作。在动笔前考虑好先写什么后写什么。然后引导学生学习本单元的金钥匙，重在指导学生有条有理的写好本次习作。有条理既方便别人阅读，也利于提高学生的思维水平。
语文天地十六咽造句
1、继续用学过的方法积累新词、好句。
2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。
3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。
a、先表明态度，后说明理由；
b、先说明理由，后表态度。
4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。
5、四人小组交流体会。
二、读一读。
1、学生自读古诗句。
2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。
3、四人小组交流诗句含义。
4、全班交流体会。
a、人要顺应天时，具备自强不息的精神。
b、有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。看到贫穷的人，不能欺辱，面对威武的武力也不去没有原则的屈就，这才是大丈夫。
c、只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子。
第二课时。
一、开卷有益。
1、学生自读课文，了解文意。
2、讨论：文章所表达的意思。
思考：“嗟来之食”的的含义。
3、学生复述课文。
4、讨论交流：展开辩论--那个人该不该吃黔敖的东西。
二、辩论会。
1、全班分为两组，展开辩论。
正方：那个人不该吃黔敖的东西。
反方：那个人该吃黔敖的东西。
2、正反方自由组合讨论。
3、全班交流。展开辩论。
4、教师小结。
第三课时。
一、导入习作主题。
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）。
今天，我们习作的题目是--一件尊重他人的事。
二、完成习作。
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、学生开始习作。
6、修改习作。
7、抄清习作。
语文天地六教学教案设计
教学要求：
1、使学生掌握本单元的基础知识。
2、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
3、掌握习作能力。
教学重点：
使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。
教学准备：
小黑板、投影仪。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学过程：
一、让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。
鲁迅山野辛勤荒山临时刺骨薄异口同声。
二、让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。
三、同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。
四、在课文中找出相对应的句子。
野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
远远近近，脚步匆匆，初升的'红日拥抱着他们。
五、读一读，背一背这首古诗。
观书有感。
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
六、开卷有益：
自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习，最后汇报交流。
布置作业：
自学一下笔下生花。
教学后记：
从听写来看，同学们对本单元的字掌握的较好。对本单元的四篇课文，同学们都理解的比较好，几篇课文从不同的方面培养学生读书的兴趣，志向和习惯。背诵古诗和名言同学们都背的很好，只是个别学习能力差的慢些。作文“笔下生花”同学们能把借书、买书、介绍书的过程都能很具体的写出来。
语文天地七
教材分析：
这一单元的语文天地安排了识字、写字、补充词语或句子及阅读练习。
“学写字，描一描”中，注意女字旁与“女”字有什么不同，其余要求描红。同时要注意“马”的笔顺。
“读一读”中，主要是让学生知道“亻”和“氵”组成的形声字。
“照样子说一说”，主要是让学生知道两种短语形式，（a来a去）（动+不+补）。还要求学生利用参照物表示方位，补充句子。
“读一读”阅读教材提供的是一首儿歌，并要求学生能向大海提出问题。
“说一说大海里有什么”这是一项开放性的活动，学生通过回答，不但增长了知识，还锻炼了学生练习查资料的能力，并渗透识字教学。
“听故事”，通过听故事，引发好奇心，体会大海的神秘。
教学建议：
语文天地中的内容可以集中学习，也可以结合课文内容穿插学习。
“写字”一项，可以在学《浪娃娃》一课的生字指导课上，一同进行。
认识偏旁一项，在学习《我家位在大海边》和《浪娃娃》时，分两组进行学习。让学生不仅会读这些字，还要给学生观察的时间，让他们自己去探究理解这两个偏旁的意思，并能举些例字。
“照样子说一说”要求学生根据以往积累的词语，能够说出一些表示动作的词。分小组交流后，再进行比赛看谁填得多。动+不+补充说明这项练习，鼓励学生说，进行板书后再多读。说句子一项，让同桌互相说，互相评判并鼓励学生写一写。
“读一读”放手让学生去读，然后进行朗读比赛，鼓励学生提问题，鼓励学生互相解答，还可以查资料、问家长，让学生养成爱提问题的习惯，成为一个会学习的人。在充分提问的基础上，再训练学生运用给定的句式说话的能力。
“说一说大海里有什么”可以采用多种形式练习，让学生展示实物，也可以展示图片，在开展活动的同时，渗透识字教学。
“听故事”为让学生听得认真，可设计一些问题，请学生边听边想。如：这个故事有几个人物，他们之间发生了什么事，最后的结果怎样？听后回答，对回答不准确的再听，再回答。
1、朗读小诗。
（教师操作电脑）。
激情引入。
出示声音文件：
出示大海图像。
出示诗歌文本：
你想自己读一读吗？不认识的字可以怎么做？
指导朗读：
听听这位小朋友是怎样读的？好在哪儿？我们应该怎样读？
交流朗读情况。
学生自由表演。
仔细听。
仔细看。
并在小组中交流。
5分钟。
1、学生有极大的学习兴趣。
2、能积极描述记忆中的大海。
3、有朗读的欲望。并能在朗读中自主识字。
4、能在朗读中体现自己的感受。
2、开放性活动：自主学习“大海深处有什么？”（学生自由操作电脑）。
激发兴趣：
你知道大海深处有些什么吗？
你想自己去看看海底的世界吗？
提出要求：
比一比谁认的图片多，识字也多？
谁可以很快点出老师读的词语？
游戏性检测：
连线题和移动题（学生自己操作电脑）学生首先介绍已知的经验。
学生自由地在课件上点击，识字和认识海底生物。
学生在老师的指挥下点击词语。
学生独立完成连线题和移动题。15分钟1.有探求的渴望。
2、会自己操作电脑上的课件，点击喜欢的图片，并在此过程中不限量地识字和增加对大海的感性认识，激发对大海的热爱之情。
3、听故事《海水为什么这么咸》？（教师操作电脑）。
4、向大海提问。
5、向智慧爷爷请教。点击自己感兴趣的问题，并找到答案。（学生自由操作电脑。）。
提问：故事里有几个人？发生了什么事？最后怎样了？
激发提问的欲望：海底真的有这样一台石磨吗？真正的原因是什么？
你还想向大海提些什么问题？
你还想知道有关大海的知识吗？老师为大家请来了智慧爷爷，大家去向他请教吧！
你又知道了什么？可以告诉大家吗？
总结学习情况，并提出希望。听故事。
敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望。
打开思路，发挥好奇心和求知欲，大胆提出自己的问题。
自由点击课件，选择感兴趣的问题查询并记住答案。
踊跃向他人介绍自己获取的信息。
（1）能听清楚故事中的任务和事件，并可以简要复述。
（2）敢于大胆提问，有求知的好奇心和丰富的想象力。
（3）能自主探究感兴趣的问题，找到答案后，可以与人交流。
语文天地一:马背上的小学
教材简析：
本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《马背小学》、畅所欲言、初显身手和笔下生花。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目的：
1．针对景物思路严整地提问方法。
2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重难点：
培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
课时安排：4课时。
教学过程：
第一课时。
1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
2、读课文之后，有什么疑问提出来。
3、小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。
2、划出你感兴趣的词语。
3、短文有几个自然段？
4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
分小组朗读。
第二课时。
一、畅所欲言。
1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。
2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
3.小组交流。
4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。
二、初显身手。
1.通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？
2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？
3.评选最佳小骑手。
第三课时。
笔下生花。
马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。
你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。
以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题，也可以自拟题目。
想象作文：未来的马。
1.要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？
2.你打算如何来写这篇作文？
3.小组交流，共同完成协作提纲。
4.全班交流协作提纲。
第四课时。
学生誊写教师认真巡视指导。
《语文天地二》
教学设计。
一、描一描，写一写。
1、指导学生辨析：“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。
2、指导学生描红，抄写。
二、组字小魔术。
1、举例：娃----女+。
2、学生回答练习。
3、比赛。
第二课时。
教学内容：口语表达，实践训练。
教学设计：
一、口语表达训练。
1、同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢？你会怎么说呢？
2、四人小组交流。（可以采用角色表演的形式进行）。
3、抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价？
4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
二、实践训练：布置教室。
1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。（尽量要求是学生自己画的）。
2、学生评议图画，挑选最好的。
3、讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮？
4、班内推选代表布置教室。
第三课时。
教学内容：朗读、背诵训练。
教学设计：
一、朗读课文两篇短文。
1、个人自由有感情朗读。
2、同桌间相互听读。
3、小组内边讨论边练读。（运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习）。
4、小组推选代表在班内进行朗读表演。（开成朗诵会的形式）。
5、师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
二、指导学生进行背诵。
1、教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵；抓住关键词句联系进行背诵。
2、学生背诵比赛、练习。
第四课时。
教学内容：观察后说话、写话。
教学设计：
一、谈话引入。
二、学生自主表达。
1、那里的秋天什么最美？
2、那里的秋天美在哪里？
3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？
三、事例赏析，教给学生观察方法。
1、例文解析。
2、观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
四、小练笔。
1、用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
2、对先完成的同学进行修改，全班讲评。
天地人教案设计
麦子金黄金黄的。
树木浓绿浓绿的。
半圆的坟丘躺卧在麦田中。
安静的鼾睡。
再也不会醒来。
半圆的苍穹象半圆的.坟墓一样。
吞噬着所有的消亡和生长。
现在所有活着的人们。
所有生存着的动物和树木。
还有所有人类的房屋、道路和桥梁。
总终都会被它消灭和吞噬。
但是。
大地象一个孕妇一样。
又不停的繁衍。
不停的生长。
生衍出所有新的植物、动物和人类。
在这生命的此消彼长中。
在这季节的循环往复中。
在这生生不息的轮回中。
人类重复着他们的婚丧嫁娶。
喜怒哀乐和衣食住行。
总也诉说不完他们的恩怨和情愁。
总也征服不完自己的梦想和野心。
他们少了动物的从容恬淡。
少了植物的自然简单。
把上天赐予他们的天性和快乐放在一边。
自己树立了很多障碍和规范。
然后游走其间。
却又不厌其烦地喊着难、难、难。
语文天地教案
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法。
《月光曲》形象的情景描写。
《林中乐队》拟人手法。
7、举例说明。
a、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
b、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
c、魔爪：日本帝国主义的侵略。
8、找一找课文中类似的句子。
1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、学生交流预习资料。
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈：声音沉重悠长。
小弦：指最细的弦。
切切：弦声幽细琐碎。
（自读课文）。
一、初读课文。
1、学生自读课文。
2、要求：读准字音，读通句子。
二、合作学习。
1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
三、体会思想。
1、讨论：诗人的比喻是否合适？
2、指名回答。
3、师：这些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）。
4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？
（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）。
5、师：作者为什么这么写？
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）。
四、课外拓展。
1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？
2、指名回答。
（习作）。
一、导入习作主题。
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）。
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作。
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
a、注意音乐就在我们的生活中。
b、音乐在生活中的作用。
c、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
d、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。
语文天地教案
本单元安排了一神话故事，写了九色鹿冒着生命危险抢救一个落水者，却被落水者出卖，最后忘恩负义受到惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助别人不求回报的优秀品质，谴责了落水者忘恩负义的可耻行径。
语文天地中围绕着真诚设计了测测你的真诚度和写一文章赞美别人或感激别人或劝告别人等。
1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教师：课件。
学生：预习课文。
2课时。
同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。
1．自由读课文，思考讲了一件什么事情？
2．指名回答。
3．检查生字词。
1．小组讨论，谈己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？你怎样他们的行为？
2．小组答案。进行集体交流。
3．集体交流：
分别对九色鹿和落水者进行，并从课文中找出相应的语句来说明。
4．写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
1．招待客人时真诚敷衍虚假。
承认错误时真诚敷衍虚假。
赞美别人时真诚敷衍虚假。
感谢别人时真诚敷衍虚假。
劝告别人时真诚敷衍虚假。
2．怀着真诚的态度来填写。
3．思考：真诚对于生活的影响。
4．讨论并交流。
5．辩论：做什么事情都应该真诚吗？
谈己的观点，有根据，有自己独到的见解。
6．教师发言。
同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2．选择怎样的事例去赞美他？
3．这件事情如何写具体、写感人呢？
这是的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5．注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题。
以一件特殊的事物为题含蓄式等等。
从的教学重点出发，从内容到，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。
引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。
1．继续完成本次的大。
2．完成《九色鹿》的部分练习题。
3．有感情的朗读课文。
九色鹿真诚。
舍身救人不求回报是人最可贵的品质。
落水者：恩将仇报忘恩负义。
《语文天地四》教学设计
生：喜欢。
师：你都读过哪些神话故事。
生：盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人……
生：神奇、充满想象、很奇特
师：好，今天我们就来学习中国古老的一篇神话故事，齐读课题。
学生齐读课题《盘古开天地》
师：昨天预习了，能不能联系课文说说课题中“开”什么意思?
生：第一段说天和地还没有分开，“开”是“分开”的意思。
生：第二段说盘古用斧头劈开了天地，“开”是“劈开”的意思。
生：最后一个自然段创造了美丽的世界，“开”是“创造”的意思。
师：你们很会读书，字的解释就来源于课文中，所以仔细读课文，能解决你很多疑问。
(一)读故事，讲出故事
1、完成学习任务单1，了解故事的起因、经过、结果。
师：你们都爱听神话故事，那想不想学学怎么讲神话故事?
生：想。
师：好，来看看讲故事第一招：了解故事的起因、经过、结果。为什么会有这个故事，这是故事的起因;在这个故事中什么人做了什么事，产生了什么样的效果，这是故事的经过;最后，故事的结局是什么，这是故事的结果。请你快速读文，找出故事的起因、经过、结果分别是哪里，完成学习任务单上的第一小题。
学生读文，勾画，完成作业。
师：找好的同学来分享。出示作业单
(学生在区分故事的起因、经过和结果时还有难度，这是第一次让他们明确找故事的起因、经过、结果，共13个孩子一次性找对了。)
生：故事的起因是第1自然段，经过是2-5自然段，结果是第6自然段。
2、完成学习任务单2，了解故事的具体经过。
师：好，找得很快。那就要再挑战自己了。再读课文，完成学习单上的第2个小任务。
生边认真读课文边找出世界的样子和盘古的努力。
3、完成学习任务单3，初步讲故事
(1)自己结合学习任务单2和课文，讲讲这个神话故事。
(2)同桌互相讲讲，相互补充。
(3)学生展示讲，初步讲故事，要求：具体完整
下面是学习任务单
学习任务单一：
故事的起因：第( )自然段故事的经过：第( )段故事的结果：( )自然段
学习任务单二：同桌互相合作，完成下面的任务清单
故事的起因：世界( )，盘古( )
故事的经过：盘古醒来，睁眼一看，世界( )
盘古翻身坐了起来，“大鸡蛋”( )
盘古( )，“大鸡蛋”碎了。
盘古站在天地当中，天和地( )
盘古倒下后，身体( )
故事的结果：盘古( )
学习任务单三：
按照故事的起因、经过、结果，自己先简单讲讲这个故事。
(二)读故事，讲出神奇。
生：讲出神话的神奇之处。
师：对，神话故事最大的特点是想象力丰富，很神奇，讲神话故事就要讲出神奇，吸引读者。这篇文章同样有很多很神奇的地方，请你先默读课文，画出你认为神奇的地方，读一读，边读边想象画面，感受神奇。
生通过朗读体会神话的神奇，重点指导第五段的朗读。
1、教师读“实际”，学生读“想象”
师：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气体，变成了
生：四季的风和飘动的云。
师：他发出的声音，化做了
生：隆隆的雷声。
师：他的左眼变成了
生：太阳，照耀大地。
师：他的右眼变成了
生：月亮，给夜晚带来光明。
师：他的四肢和躯干变成了
生：大地的四极和五方的名山。
师：他的血液变成了
生：奔流不息的江河。
师：他的汗毛变成了
生：茂盛的花草树木。
师：他的汗水变成了
生：滋润万物的雨露。
2、教师读“想象”，学生读“实际”
师：可以说盘古用他的整个身体创造出了整个美丽的世界。四季的风和飘动的云。是他
生：呼出的气体。
师：隆隆的雷声，是他
生：发出的声音
师：照耀大地的太阳是他的
生：左眼变成的。
师：给夜晚带来光明的月亮是他的
生：右眼变成的。
师：大地的四极和五方的名山是他的
生：四肢和躯干变成的。
师：奔流不息的江河是他的
生：血液变成的。
师：茂盛的花草树木是他的
生：汗毛变成的。
师：滋润万物的雨露是他的
生：汗水变成的。
随着一点点上移的文字，又将整段文字读了一遍。
3、引导学生想象
他的头发飞上天空，变成了
他的身躯，化做了
他的牙齿骨骼变成了
他的最后一缕目光变成了
师：谁先来试试，把故事的开头讲得神奇一点。
生先示范把开头讲神奇。
师指导讲开头、结尾，如何讲神奇：神奇的动作做出来神奇的语气要表现神奇的想象要补充
同桌互相练，如何把经过讲得更神奇，更吸引听众。
生练，生展示。
(反思：师指导学生边讲边做出“劈”的动作，天和地生长的过程;“一万八千年”表示时间的词要读出神奇;第五段盘古的身体还会变成什么，补充想象。)
(三)读故事，讲出喜爱
生：喜欢。
学生默读文体会盘古的精神
学生分享
生：我喜欢盘古的不畏黑暗，看到周围黑暗一片，就用斧子来劈开。
生：我喜欢盘古的坚持不懈。盘古始终撑在天和地之间。
生：我喜欢盘古的舍己为人。倒下后身体变成了世界的各个部位。
生：我喜欢盘古的勇于牺牲。
师：仔细品读课文，才能知道盘古有这么多值得歌颂的精神：坚持不懈、舍己为人、勇于牺牲。这样伟大神话人物的故事更应该讲下去，依靠我们，依靠我们的世世代代。你能再试着讲讲这个故事吗?讲出你对盘古的喜爱之情。自己先讲讲。
学生展示讲
(反思：讲出神奇和讲出喜欢，这两个层次之间没有什么递进的关系。讲出对人物的喜爱，主要是为了完成课后第一小题“说说你心目中的盘古是什么样的”，但是在实际操作的过程中，因为时间紧张，孩子没有充分的时间体会，人物形象多是教师强加的。)
师：一个故事读完，一个故事讲完，总让我们觉得意犹未尽。神话故事就是有这样的魅力。今天晚上回去把这个神奇的故事讲给亲人听，尽量做到讲出神奇，讲出你对盘古的喜爱。讲故事的视频发在家长群。
板书设计：12《盘古开天地》
起因(1)：混沌
经过(2-6)：开天地盘古：不怕黑暗坚持不懈勇于牺牲舍己为人
结果(7)：创造世界
《语文天地》教案
一、拓展阅读《乐山龙舟会》：
1、激情导入：出示图片，引出课文；
2、自读品味，思考：这文章重点写了什么活动？
4、师生交流，全文；
5、拓展延伸：课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动；
二、畅所欲言。
（一）、日积月累。
1、积累和“龙”有关的成语。
2、积累和“龙”有关的寓言故事。
3、和同学们进行交流。
（二）书法欣赏。
1、欣赏“龙”字的各种写法。
2、了解有关的书法家的资料：王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎。.。.。.
一、初显身手。
1、搜集有龙的形象的工艺品。
2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名？
3、查阅资料，对搜集的信息进行，向同学们介绍。
二、金钥匙。
组织活动的有关要求。
三、单元。
1、学生自我。
2、学生他人。
天地人教案设计
天有多高，地有多远。
而人能用神舟飞船去太空，高铁南北相连.
小至遂道打通缩短了距离，以前老家到宁海走山路爬枫槎岭，人走黄胖，而此刻，开车二十分钟。
用手指头数数，天翻地覆大变样。
家门口，小汽车进进出出，十几万小车是代步车。
城市的房子，老房子都拆得拆，好象是旧城改造，富了拆迁户，而集居了商业化的小区，购物，娱乐。
我们的祖宗是不是高兴还是在担忧，确实，存在着是否就合理，手机，电脑，无线网。
生活太丰富了，想去哪去哪，想吃啥吃啥，想玩就忘了睡，胡噻海吃。
到如今，交通出行堵，吃出来的满身都是病，人都太享福了，天上飞的，地下爬的，而这也产生了好多催生的食物，基因裂变的种子，你防备不了这个世界偷去了你短短的时光。
人是不是太贪了，高楼林立，房地产开发。
将近十年间，房奴产生，一线二线的你支撑的是几百万几十年的`银行债务。
人不能停止奋斗，还不能保证哪一天人抛个锚，出点个状况。
心那个虚，生活由不得自已。
有一天，看看城市太挤，天也太朦胧，来到老家住几晚。
抬头看天，没工业化产生的气味，仅飘着柴灶的人间烟火味。
而微信朋友圈，冬天的景色是朦胧照，雾那个霾还要请风来吹散，我想，是看天脸色的季节了。
古有草船借剑，今有雾霾有风见天。
观山望天，鸟鸣鸡飞狗跳，原生态。
蓓蓓妹妹说，还是乡下好，空气还不沾霾，大水库还是天然的大水缸，没有污染。
宁海还是个后花园，
没有天哪有地，没有地哪有家，没有家哪有你，没有你哪有我。。。。
感恩天，感恩地，感恩这个大空间；我们但是是宇宙间的一粒小小的尘。
人与万事万物都能和谐相处，能量平衡。
空气；食物，阳光。
还有我们的食物链；尽量别吃众生肉，多吃素。
这天吃了它；明天来讨债。
佛知因，人知果。
天；地，人，有很多微妙的呼应，愿天地吉祥。
《语文天地四》教学设计
2、体会神话故事充满想象的特点。
教具准备课件
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读了课文。今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。
1、听写词语：
浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗
教师集体订正。
2、谁能把课文的主要意思说一说：
盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。
3、课文哪一段告诉了我们这个信息？
（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。
（2）说说对盘古的印象。
（3）读最后一段。
（一）出示词语：
混沌一片黑乎乎轻而清
重而浊缓缓上升慢慢下降
1、指名读。
2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？
学习课文第一自然段
1、学生自读课文，指名读句子。
2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
语文天地教案
本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《海市》、畅所欲言、初显身手和金钥匙。
这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
1．针对景物思路严整地提问方法。
2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教具准备：课件课时安排：4课时。
一、读一读张抗抗的《海市》。
注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希。
望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……。
1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
围绕“海市”写了哪些内容？
2、读课文之后，有什么疑问提出来。
3、小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师。
要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。
2、划出你感兴趣的词语。
3、短文有几个自然段？
4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
文章你有什么感受？
分小组朗读。
一、畅所欲言。
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就。
可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。
1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。
2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
3.小组交流。
4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。
二、初显身手。
1.通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？
2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？
3.评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！
笔下生花。
照著名的故事改编一个。
1.要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？
2.你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。
3.全班交流协作提纲。
学生誊写教师认真巡视指导。
语文天地教案
1、学习“日积月累”。
2、围绕纪念日开展实践活动。
3、学习“开卷有益”中的两篇文章。
4、学习“金钥匙”，完成习作。
学习“开卷有益”中的两篇文章。
通过重点语句，体会作者表达的中心。
多媒体电教。
1、观察书中的例子。
2、总结例子中的特点。
3、思考：为什么摘录中的句子加了省略号，省略了什么？
4、你积累词句的途径是什么？
5、理解词语的意思。
1、实践活动的步骤。
2、具体要求。
3、各项工作指导。
4、撰写纪念日实践活动的体会。