教学工作计划是教师提高教学效率和学生学习成果的有力工具。我们为大家收集了一些教学工作计划的案例,希望可以给您一些启发和帮助。
语文天地七
教学目标:
1、练习写字,比较字形相近的字,并能口头组词;
2、学习灵活运用词语,并能给词语分类;
3、练习补充句子;
4、阅读练习,使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯,培养热爱科学的精神。
5、收集图片并介绍,训练学生的语言表达能力和审美情趣。
教学时间:三课时。
教学准备:学生收集自己喜欢的图片。
教学过程:
第一课时。
一、描一描,写一写。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、出示“找”字,练习书空。(注意“找”字后写“点”。)。
3、观察“找”在田字格里的位置,描一描。
4、学生练习写“找”字。
二、比一比,再组词。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”,比一比,它们有什么相同和不同的地方?
3、抽学生口头组词。
4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。
5、学生在全班交流。
三、选词填空。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、比较“怎么”和“什么”的意思。
3、出示句子,填空,再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号?再读一读句子。
第二课时。
一、照样子,说一说。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、读例句,说说谁在干什么?
3、指导完成补充句子,再读一读句子。
4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。
二、读一读,做一做,说一说。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、老师范读课文,学生认真听。
3、学生自己读短文,标出自然段。遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
4、同桌互相读读课文,正音。
5、全班齐读课文,说说你读懂了什么?
6、做一做:自己试着做一个太阳钟,并向同学们介绍是怎么做的。
第三课时。
一、将下列词语分分组。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、读读有哪些词语,想想它们指的是什么?
3、它们哪些词语是一类的?找出来填在括号里。再读一读。
二、找一张你喜欢的图片,想同学们介绍一下图片的内容。
1、看图,听听冬冬和丁丁的介绍。
2、拿出自己准备的图片,向同桌的同学介绍图片的内容,你为什么这它?
3、抽生全班交流。
4、送给大家一把金钥匙:收集图片不但有趣,还能增长许多课外知识呢!
三、老师总结,完成作业。
语文天地一:马背上的小学
1.整理查阅,搜索的信息,向同学们介绍。
2.学唱《龙的传人》这首歌。
3.初步学习开场白技巧。
4.评价本单元学习收获。
课前准备。
1.搜集有关“龙”的成语,预言故事,搜集“龙”形象工艺品,欣赏“龙”字。
2.查一查,问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。
课时划分。
两课时。
第一课时。
一、畅所欲言。
1.说“龙”的成语。
(1)各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
(2)以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
(3)摘抄积累。
龙马精神,龙潭虎穴,龙蟠虎踞,龙蛇混杂,龙吟虎啸。
龙凤呈祥,龙飞凤舞,龙争虎斗,龙眉凤目,龙驹凤雏。
龙拿虎跳,龙腾虎跃,龙章凤姿,龙肝凤髓,龙虎步。
2.说说有关“龙”字的预言故事。
(1)小组长组织各小组成员说故事,推荐说的最好的同学上台展示。
(2)各小组派代表讲故事,如:《叶公好龙》《画龙点睛》等。
3.播放“龙”字课件。
(1)说说你对这些字的认识。
(2)引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字,感受“龙”字的书法艺术魅力。
二、初显身手。
1.展示搜集的有关龙的工艺品的实物,图片或有关文字资料。
2.向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名,说说它们的有关故事或来历。
3.说说自己在搜集,查阅资料中发生的有趣的故事。
4.学唱《龙的传人》。
5.课堂总结。
通过本节课,老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集,整理资料的能力,以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。
6.布置作业。
选用课时作业设计。
第二课时。
一.复习巩固。
听写带有“龙”字的成语。
二.金钥匙。
1.自读这部分内容,想想怎样进行开场白?
2.说说开场白的内容,要求。
开场白的内容是:开始要讲讲本次活动的意义,对大家的要求,然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短,精练,有号召力,具有鼓动性。
3.模拟开场白。
同学们,我们班要举行讲“龙”的故事比赛,请你想想怎样进行开场白。
(1)自主思考。
(2)小组交流,推荐说得最好的同学代表发言。
(3)全班交流,进一步明确如何进行开场白。
三.单元小节。
1.自我评价,可围绕以下内容进行。
2.同学互相评价。
语文天地七
教材分析:
这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。
教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势,做到“三个一”:胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,使学生样养成良好的书写习惯。
描图,练习的重点是拿笔姿势,而不是单纯的描画。
方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中,体会“用心、很认真”。
观察田字格,了解田字格的意义,让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。
教学建议:
语文天地中的金钥匙内容,关键不是“讲”多少,而是实践。可以组织各种实践活动:一个人照图练,同桌共同读图,互相纠正姿势;找几个同学演示,全班评议……“三个一”有利于学生记忆,关于“尺、寸”,师可直接比画“一尺、一寸”的长度。
描图前,可让学生先找找起始点,每个图可以有两个起始点,可出示“书、包”字卡,对一对图,复习学过的字。
方格内五种基本笔画,师可边演边示范,边让学生用手指在桌面上模仿,使其领会“笔画、笔顺”概念。
田字格边框限定大小,让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。
《语文天地二》
教学目标:
1、练习默读。
2、学习看上下文猜字。
3、引导学生体会冬冬的勇敢,激励学生勇敢地面对生活,做勇敢的人。
重点难点:
1、用正确的方法默读。
2、培养学生看上下文猜字的兴趣,提高学生自主识字能力。
教学过程:
一、默读小笑话。
1、今天老师给大家带来一个小笑话,师讲笑话《聪明的女儿》。
2、语文书上也有一个小笑话想读一读吗?但是老师有个要求,要求大家默读。
3、什么是默读?怎么默读?(生回忆,指名答:不用手指,嘴不出声)。
4、学生尝试默读《爷爷学英语》,师认真观察学生默读的状况。
5、请不由自主笑了的学生说一说为什么笑,余生补充。
二、金钥匙:学习猜字。
1、指导学生观察教材86页下面的图,小朋友在干什么?读一读图上的三个句子,用自己的话说一说小朋友是怎样猜字的。
2、你用过这种方法学习生字吗?怎么才能知道自己猜的对不对呢?小组交流,指名回答。(问别人、查字典。)。
3、多种形式读“金钥匙”,知道这也是一种识字的好方法。
三、读一读《勇敢的孩子》。
1、默读短文,把短文读通顺。
2、遇到不认识的字,可以联系上下文猜一猜。把猜的读音写在文中该字的上面。
3、同桌互助检查字音,查字典验证,没猜对的改正过来。
4、再次默读,思考:大家为什么说冬冬是勇敢的孩子?(小组讨论,指名回答。)。
5、指导朗读第2、3自然段,体会冬冬的勇敢。
6、联系生活实际,谈谈自己在家是怎样做的。讨论:怎样做才是勇敢的孩子?
7、总结:激励学生勇敢地面对生活,做勇敢的人。
语文天地六教学教案设计
1、认读一组描写夏天的词串,认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、通过句子训练,培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。
3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
4、认识食品包装上的一些汉字,拓宽学生的识字渠道,激发其识字兴趣。
5、正确读背四句有关学习的经典名言,大致了解其意思。
6、阅读短文,了解故事的主要内容,体会小动物之间的相互关爱之情。
教学重点:
拓宽识字渠道,进行字词句的训练。
教学难点:
理解“日积月累”中四句话的意思,体会“夏夜真美”的真正含义。
课时安排:
3课时。
第一课时。
课时目标。
1、认读一组有关夏天的词串,认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、通过句子训练,使学生将句子描述得更加具体生动。
3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
教学过程。
一、勾联旧知,谈话导入。
1、生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。
2、师小结:这三篇课文都与夏天有关,有的描写了夏天的景色,有的描写了夏天的天气。教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。
3、师过渡激趣:小朋友们,夏天已经来到了我们的身边,这节课,我们就去认识它吧!
二、学习“趣味识字”
1、生自主认读四行词语,读准生字。
2、指名生分行朗读词语,在朗读的过程中师适当正音指导:“汤、萤”是后鼻音,“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。
3、鼓励学生读词语,并思考每一行词语都与什么有关,指名生交流,师适当小结:第一行词语都与什么有关,指名生交流,师适当小结:第一行词语是有关夏天的食物;第二行词语是有关夏天常用的物品;第三行词语是与夏天乘凉有关的词语;最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。
4、巩固识字:
(1生再次有节奏地朗读四行词串。
(2随机出示带有生字的词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。
(3单独出示8个生字,生自主观察,交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法,如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形,理解字义。
5、全班有节奏地齐读词串。
三、学习“字词句运用”
(一)教学第一部分。
1、师创设情境:小朋友们,汉语的句子十分有趣,表示同样的一,可以越说越长个,越说越有趣。瞧,小白兔给我们带来了三句话(师出示课文中的三句话),请小朋友们读一读,并找出这三句话有什么相同和不同的地方。
2、生自主朗读,并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。
3、指名生分句朗读,并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结:第一句话只是说了谁在干什么;第二句话多了一个表示地点的词语:在山坡上;第三句话又多了一个表示小白兔的动作:弯着腰。
4、师引导学生体会这样写的好处,在生交流的基础上师总结:这样写句子,能够让别人知道小白兔在什么地方做事,而且还能知道小白兔做事的动作,让句子更加具体生动。
5、生自主训练,完成课本第78页的练习。
6、指名生交流自己所写的句子,师予以鼓励和指导。(示例:小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。)。
(二)教学第二部分。
1、师出示学生已经学过的几个标点符号:“,。!?”,指名生说说它们的名称。
2、生自主朗读第78页的四句话,并给句子加上标点。
3、指名生朗读句子,同时说说加的是什么标点。师生共同评议。
4、拓展练习。
(1师出示句子:
夏天的景色真美啊()。
你明天来我家玩吗()。
这是我送给你的礼物()。
(2指名生朗读,并说说加上什么标点。
5、生抄写最后一句话,师提醒学生汉字的书写要正确、美观,行款整齐。
四、课堂小结。
小朋友们,通过这节课的学习,我们又进一步了解了夏天,认识了跟夏天有关的汉字和词语,还知道了写句子要讲究具体生动,我们在语文园地里的收获可真多呀!
第二课时。
课时目标。
1、认识食品包装上的一些汉字,拓展学生的识字渠道,激发其识字兴趣。
2、正确读背四句有关学习的经典名言,大致了解其意思。
3、在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。
教学过程。
一、交流方法,激趣导入。
1、师鼓励生结合自己的学习实际,交流通过哪些方式可以认识汉字。
2、生交流,师适当小结:我们可以在语文书中认识汉字,也可以通过看电视来认识汉字,在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心,在生活中我们就能认识很多的汉字。
3、师导入:今天,我们再来学习一种认识汉字的方法,它可跟小朋友们最喜欢的食物有关哦!
二、学习“展示台”
1、师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋,让学生猜一猜这是什么食品,并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。
2、师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片,指名生结合图片认读这些词语。
3、生拿出自己带来的食品包装袋,与同位交流包装袋上的汉字,并相互认读。
4、指名生展示交流,师适当板书,扩大学生的识字量。
5、师小结:生活处处能识字,只要我们善于观察和发现,不但能在食品包装袋上认识汉字,还能在其它很多地方认识汉字呢!
三、学习“日积月累”
1、师出示《识字8:三字经》中的两句话:子不学,非所宜,幼不学,老何为?玉不琢,不成器,人不学,不知义。指名生朗读,并说说这两句话主要告诉了我们什么(学习的重要性)。
2、师过渡:小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的,那你们知道学习也要讲究一定的方法吗?如果掌握了一定的方法,学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中,我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧!
3、师范读四句古文,生认真倾听。
4、生自主朗读,借助拼音读准字音,争取把句子读通顺。
5、指名生分句朗读,根据生的朗读情况师相机进行指导,将句子读得正确流利。
6、生再次自由练习朗读,边读边想想句子的`意思,并标明不懂的地方。
7、指名生交流,师适当讲解:
(1)第一句的意思是:天生聪明而又爱好学习,向不如自己的人请教。
(2)第二句的的意思是:对于不知道的事情就要多问,对于自己不会的就要学习。
(3)第三句的意思是:读书读了很多遍,自然就能理解其中的意思了。
(4)第四句的意思是:我们要善于读书,从书中学习知识,同时也要游历很多地方,在生活中学习。
8、鼓励生在讲解的基础上,结合自己的生活学习实际,谈一谈读了这四句话后的体会。
9、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读,并加以背诵。
10、指名生分句背诵,全班齐读。
四、课堂小结。
小朋友们,生活处处有学问,我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字,还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。
第三课时。
课时目标。
1、正确、流利地朗读文章。
2、把握故事的关键信息,了解故事的主要内容。
3、体会小动物之间的相互关爱之情,理解“夏夜多美”的意思。
教学过程。
一、出示图片,创设情境。
1、师谈话创设情境:小朋友们,夏天到了,夏天的夜晚景色可真美丽,我们一起来欣赏吧!
2、师配乐播放夏夜的美丽图片,引导学生静静地欣赏,并交流欣赏感受。
3、师过渡:这节课我们一起来阅读一个美丽的故事―《夏夜多美》,相信读完这个故事以后,你会发现夏夜不仅仅美在它的景色中,还美在其他的方面呢!
二、自读课文,读通读顺。
1、师多媒体播放文章配乐朗读,生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听到了哪些信息。
2、生自主阅读故事,借助拼音读准字音,争取把句子读通顺。
3、指名生分自然段朗读故事,根据生的朗读情况,师适当进行正音和范读,帮助学生读通顺故事。
4、生再次自由轻声地读一读故事。
三、再读文章,了解故事的主要内容。
1、师过渡:这个故事很长,要想了解它的主要内容,可要抓住一些重要的信息,比如说:故事发生在什么时间、什么地方?故事中出现了哪些小动物?它们各自做了什么事情?故事的结尾又是怎样的?(师相机在多媒体上出示这些问题)。
2、生再次轻声地读故事,在读故事的过程中解决以上问题,并与同位轻声交流自己的答案。
3、指名生交流,师根据生的交流情况适当小结:
故事发生在夏天的夜晚,在一个水池里。故事中出现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不小心掉到了一根水草上,睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后,小蚂蚁回到了家。
4、鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容,在交流中,师引导学生将句子说清楚说明白,以提高学生表达的完整性和流畅度。(夏夜的水池里,一只蚂蚁不小心掉到了水草上,在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下,小蚂蚁最终回到了家。)。
四、体会“夏夜多美”的含义。
1、师过渡:通过刚才的学习,我们了解了故事的主要内容。接下来,请小朋友们再读一读故事,看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助,把这些词句画出来。
2、生边读边用笔圈画,并与同位轻声交流自己圈画的内容。
3、指名生交流,师在生交流的基础上进行指导:
(1)睡莲关心地问小蚂蚁,弯腰要它爬到自己身上,还请小蚂蚁住在自己的家里。
(2)蜻蜓主动送小蚂蚁回家。
(3)萤火虫说“我来给你们照亮”。
4、在交流中师引导学生朗读相关的对话。
6、生在理解故事内容的基础上进行交流,师小结:星星看到小动物们能这样相互关心,互相帮助,感到很高兴。夏夜的景色很美,夏夜里的故事很美,睡莲和小动物们的心灵更美。
7、分角色朗读文章:
(1)四人一小组,分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫,自主练习。
(2)小组展示,师读旁白。共同评议。
五、课堂小结。
小朋友们,今天我们一起读了“夏夜多美”这个美丽的故事,感受到了小动物们之间的相互关心和帮助。相信同学们也会像故事中的主人公那样,能在生活和学习中相互帮助,相互关心,让我们的生活变得更加美好。
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《语文天地二》
2、词语搭配练习。
3、培养学生的口语交际能力。
教学重点:练习声旁,通过组词比较形近字。
教学方法:练习法、朗读法。
学法指导:引导学生自主学习。
教学课时:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、照样子写一写。
1、让学生说出自己组成的字。
2、组词。
3、延伸:让学生区别每组字。
二、词语搭配练习。
1、练习课文中的内容。
2、延伸:让学生换修饰语。
三.照样子说一说。
1.让学生读文中的例句.
2.学生说自己造的句子.
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.
4.学生互评造的句子,教师点评.
第二课时。
一.自读塘鹅妈妈。
1.让学生自己认字。
2.大声朗读.
3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅妈妈的心情.
二.夸夸我们的妈妈。
1.让学生想妈妈的优点.
2.让学生夸夸自己的妈妈。
三.给妈妈过节。
1.了解三八节的常识.
2.为妈妈做件事.
3.练习写留言条,写祝词.
语文天地教案
1、学习“日积月累”。
2、围绕纪念日开展实践活动。
3、学习“开卷有益”中的两篇文章。
4、学习“金钥匙”,完成习作。
学习“开卷有益”中的两篇文章。
通过重点语句,体会作者表达的中心。
多媒体电教。
1、观察书中的例子。
2、总结例子中的特点。
3、思考:为什么摘录中的句子加了省略号,省略了什么?
4、你积累词句的途径是什么?
5、理解词语的意思。
1、实践活动的步骤。
2、具体要求。
3、各项工作指导。
4、撰写纪念日实践活动的体会。
语文天地教案
1、指导学生辨析:己已的区别,学生自由说说记忆的办法。
2、指导学生描红,抄写。
1、举例:娃----女+。
2、学生回答练习。
3、比赛。
:口语表达,实践训练。
1、同学们,秋天来了,你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?
2、四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)。
3、抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?
4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的)。
2、学生评议图画,挑选最好的。
3、讨论:怎样用这些图画布置教室更漂亮?
4、班内推选代表布置教室。
:朗读、背诵训练。
1、个人自由有感情朗读。
2、同桌间相互听读。
3、小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句,掌握句子缓急来进行练习)。
4、小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)。
5、师生共同评议朗读情况,总结朗读技巧。
1、教给学生背诵课文的方法:分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。
2、学生背诵比赛、练习。
:观察后说话、写话。
1、那里的秋天什么最美?
2、那里的秋天美在哪里?
3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?
1、例文解析。
2、观察景物的方法:要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
1、用几句话写写你观察到的景物,尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
2、对先完成的同学进行修改,全班讲评。
《语文天地四》教学设计
生:喜欢。
师:你都读过哪些神话故事。
生:盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人……
生:神奇、充满想象、很奇特
师:好,今天我们就来学习中国古老的一篇神话故事,齐读课题。
学生齐读课题《盘古开天地》
师:昨天预习了,能不能联系课文说说课题中“开”什么意思?
生:第一段说天和地还没有分开,“开”是“分开”的意思。
生:第二段说盘古用斧头劈开了天地,“开”是“劈开”的意思。
生:最后一个自然段创造了美丽的世界,“开”是“创造”的意思。
师:你们很会读书,字的解释就来源于课文中,所以仔细读课文,能解决你很多疑问。
(一)读故事,讲出故事
1、完成学习任务单1,了解故事的起因、经过、结果。
师:你们都爱听神话故事,那想不想学学怎么讲神话故事?
生:想。
师:好,来看看讲故事第一招:了解故事的起因、经过、结果。为什么会有这个故事,这是故事的起因;在这个故事中什么人做了什么事,产生了什么样的效果,这是故事的经过;最后,故事的结局是什么,这是故事的结果。请你快速读文,找出故事的起因、经过、结果分别是哪里,完成学习任务单上的第一小题。
学生读文,勾画,完成作业。
师:找好的同学来分享。出示作业单
(学生在区分故事的起因、经过和结果时还有难度,这是第一次让他们明确找故事的起因、经过、结果,共13个孩子一次性找对了。)
生:故事的起因是第1自然段,经过是2-5自然段,结果是第6自然段。
2、完成学习任务单2,了解故事的具体经过。
师:好,找得很快。那就要再挑战自己了。再读课文,完成学习单上的第2个小任务。
生边认真读课文边找出世界的样子和盘古的努力。
3、完成学习任务单3,初步讲故事
(1)自己结合学习任务单2和课文,讲讲这个神话故事。
(2)同桌互相讲讲,相互补充。
(3)学生展示讲,初步讲故事,要求:具体完整
下面是学习任务单
学习任务单一:
故事的起因:第( )自然段故事的经过:第( )段故事的结果:( )自然段
学习任务单二:同桌互相合作,完成下面的任务清单
故事的起因:世界( ),盘古( )
故事的经过:盘古醒来,睁眼一看,世界( )
盘古翻身坐了起来,“大鸡蛋”( )
盘古( ),“大鸡蛋”碎了。
盘古站在天地当中,天和地( )
盘古倒下后,身体( )
故事的结果:盘古( )
学习任务单三:
按照故事的起因、经过、结果,自己先简单讲讲这个故事。
(二)读故事,讲出神奇。
生:讲出神话的神奇之处。
师:对,神话故事最大的特点是想象力丰富,很神奇,讲神话故事就要讲出神奇,吸引读者。这篇文章同样有很多很神奇的地方,请你先默读课文,画出你认为神奇的地方,读一读,边读边想象画面,感受神奇。
生通过朗读体会神话的神奇,重点指导第五段的朗读。
1、教师读“实际”,学生读“想象”
师:盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气体,变成了
生:四季的风和飘动的云。
师:他发出的声音,化做了
生:隆隆的雷声。
师:他的左眼变成了
生:太阳,照耀大地。
师:他的右眼变成了
生:月亮,给夜晚带来光明。
师:他的四肢和躯干变成了
生:大地的四极和五方的名山。
师:他的血液变成了
生:奔流不息的江河。
师:他的汗毛变成了
生:茂盛的花草树木。
师:他的汗水变成了
生:滋润万物的雨露。
2、教师读“想象”,学生读“实际”
师:可以说盘古用他的整个身体创造出了整个美丽的世界。四季的风和飘动的云。是他
生:呼出的气体。
师:隆隆的雷声,是他
生:发出的声音
师:照耀大地的太阳是他的
生:左眼变成的。
师:给夜晚带来光明的月亮是他的
生:右眼变成的。
师:大地的四极和五方的名山是他的
生:四肢和躯干变成的。
师:奔流不息的江河是他的
生:血液变成的。
师:茂盛的花草树木是他的
生:汗毛变成的。
师:滋润万物的雨露是他的
生:汗水变成的。
随着一点点上移的文字,又将整段文字读了一遍。
3、引导学生想象
他的头发飞上天空,变成了
他的身躯,化做了
他的牙齿骨骼变成了
他的最后一缕目光变成了
师:谁先来试试,把故事的开头讲得神奇一点。
生先示范把开头讲神奇。
师指导讲开头、结尾,如何讲神奇:神奇的动作做出来神奇的语气要表现神奇的想象要补充
同桌互相练,如何把经过讲得更神奇,更吸引听众。
生练,生展示。
(反思:师指导学生边讲边做出“劈”的动作,天和地生长的过程;“一万八千年”表示时间的词要读出神奇;第五段盘古的身体还会变成什么,补充想象。)
(三)读故事,讲出喜爱
生:喜欢。
学生默读文体会盘古的精神
学生分享
生:我喜欢盘古的不畏黑暗,看到周围黑暗一片,就用斧子来劈开。
生:我喜欢盘古的坚持不懈。盘古始终撑在天和地之间。
生:我喜欢盘古的舍己为人。倒下后身体变成了世界的各个部位。
生:我喜欢盘古的勇于牺牲。
师:仔细品读课文,才能知道盘古有这么多值得歌颂的精神:坚持不懈、舍己为人、勇于牺牲。这样伟大神话人物的故事更应该讲下去,依靠我们,依靠我们的世世代代。你能再试着讲讲这个故事吗?讲出你对盘古的喜爱之情。自己先讲讲。
学生展示讲
(反思:讲出神奇和讲出喜欢,这两个层次之间没有什么递进的关系。讲出对人物的喜爱,主要是为了完成课后第一小题“说说你心目中的盘古是什么样的”,但是在实际操作的过程中,因为时间紧张,孩子没有充分的时间体会,人物形象多是教师强加的。)
师:一个故事读完,一个故事讲完,总让我们觉得意犹未尽。神话故事就是有这样的魅力。今天晚上回去把这个神奇的故事讲给亲人听,尽量做到讲出神奇,讲出你对盘古的喜爱。讲故事的视频发在家长群。
板书设计:12《盘古开天地》
起因(1):混沌
经过(2-6):开天地盘古:不怕黑暗坚持不懈勇于牺牲舍己为人
结果(7):创造世界
《语文天地》教案
1。通过交流摘录笔记,体会方法的不同。
2。学习朗读古诗,体会诗中春水的美丽。
3。通过开卷有益的学习,体会文中人物的感情。
一、摘录笔记。
1、交流自己的摘录笔记,一下谁的摘录笔记写得好。
2、读一读课文中摘录笔记的内容,体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。
3、引导学生摘录课文中类似的句子。
二、读一读。
1。出示古诗《兰溪棹歌》,交流查找到的戴叔伦的资料,师可以适当补充。
2。用自己的方法朗读古诗,交流质疑,理解诗中难懂的词句。
3。找出诗中自己喜欢的句子,说说怎样朗读。
4。配乐朗读。(课件出示相应的图片)。
5。出示古诗《桃花溪》,交流查找到的张旭的资料,师可以适当补充。
6。用刚才的方法学习古诗,小组内交流质疑,理解诗中难懂的词句。
7。配乐朗读。(课件出示相应的图片)。
8。你还收集了哪些描写春水的诗句?还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。
用自己的话赞美一下春天。
三、开卷有益。
(一)学习《泼水节》。
1。自己朗读课文,同桌间互相正音。
2。再读课文,想一想:课文围绕“泼水节”写了哪些内容?在书中划下相应的句段。
3。谈一谈自己印象最深的部分。
可以是书中描写泼水节情景的部分,也可以是关于泼水节美丽的传说,还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。
4。相机指导朗读。小组内互读,指名读等形式。
例如:怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛?让学生通过朗读感受文中所描写的内容。
5。你认为文中哪些句子写的最美?再读,感受文章句段。
(二)学习《抢春水》。
1。自读课文,说一说抢春水给你带来了什么样的感受?
2。从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐?再读课文,划下来。
3。相机指导朗读。想一想,怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐?
4。注意指出文中“我们”抢到春水时说的话。
四、金钥匙。
1。先说一说通过本单元课文的学习,自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。
2。全班交流。
3。读一读书中小朋友的方法,谈一谈上课时还需要注意什么?
笔下生花(本课建议两课时完成)。
第一课时:(指导)。
教学目标:1。指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。
2。通过自己动笔描写“春水”,激发学生热爱春天的情感。
教学过程:
一、创设情境。
1。播放歌曲《春雨沙沙》。
2。朗读诗歌《春雨》。
说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色?
春水滋润着大地,催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼,欢迎我们投入她热情的怀抱,今天我们就来用我们自己的.笔来描绘春水。
二、出示本次题目和要求。
1。春天的小河(小雨……)。
2。想象:我是春天的小雨点。
要求:可以借鉴本单元的主题课文的描写方法,语句通顺的描写自己眼中的春水,要求将自己观察到的感受充分写出来,将写得有声有色。
三、指导。
1。说一说春天的小雨给你带来一种什么感受?也可以说一说春水带给你一种什么感受?可以结合课文中的词句来谈一谈。
2。你打算从哪些方面来描写?
3。出示书中提示的描写方法。
想一想怎样才能写得“有声有色”?(例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写,也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。)。
4。课件出示一些有关春雨的录像或图片资料,帮助学生直观的感受。
5。说一说自己的感受,看到这样的画面使你想到了什么?
6。在小组内说一说自己要写的内容。
7。全班交流。
四、出示。
听一听,说一说他是怎样写的,自己要学习哪些方面。
提示学生注意要写得有声有色。
第二课时(讲评)。
语文天地教案
1、落实各项识字训练,引导学生领悟识字规律。
2、听故事,设计营救计划。
3、自读故事。领悟故事内容。
4、学习参与讨论的方法。
两课时。
第一课时。
一、落实“描一描、写一写”的练习。
1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。
2、讨论:我们怎样记住它们?哪些地方容易出错?
3、学生练习,师巡视指导。
二、落实“比一比,组词”的练习。
轻()脑()钻()。
经()恼()站()。
三、想一想词语的意思。
1、出示带成语的句子,熟读,同桌互相说一说它们的意思。
2、理解词语的意思。
四、听故事《猴子兄弟盖房子》。
1、认真听故事。
2、谈谈自己感受最深的地方,再联系自己的生活经验。
第二课时。
一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法,教师交待学习目标:运用金钥匙的方法,学习今天的内容。
二、分组讨论,设计营救计划。
1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子,不能有人袖手旁观。
2、讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。
3、表演。全组表演营救的全过程。
4、评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。
三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。
(本篇自读课文内容较容易掌握,重点放在自学生字上。)。
四、小组讨论:在日常的学习生活中我们该如何与别人合作?
《语文天地》教案
一、拓展阅读《乐山龙舟会》:
1、激情导入:出示图片,引出课文;
2、自读品味,思考:这文章重点写了什么活动?
4、师生交流,全文;
5、拓展延伸:课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动;
二、畅所欲言。
(一)、日积月累。
1、积累和“龙”有关的成语。
2、积累和“龙”有关的寓言故事。
3、和同学们进行交流。
(二)书法欣赏。
1、欣赏“龙”字的各种写法。
2、了解有关的书法家的资料:王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎。.。.。.
一、初显身手。
1、搜集有龙的形象的工艺品。
2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名?
3、查阅资料,对搜集的信息进行,向同学们介绍。
二、金钥匙。
组织活动的有关要求。
三、单元。
1、学生自我。
2、学生他人。