年终总结时,写下自己在工作岗位上的心得体会,对未来有很大的启示作用。以下是一份关于学习方法的心得体会,作者通过自身学习经验的总结,提出了一些高效学习的建议和方法。
教育教学心得体会
20xx年我有幸成为龙泉驿区教育事业的一份子,在这四年里我接触到了新的教育理念“三性教育”“顶层设计”“生本课堂”等等。这些都是我以前从来没有听说过的。第一次认识它们,感觉很吃力,发的资料全是学术性的,让我看到都头疼,甚至每次写相关的心得体会、论文都觉得苦不堪言。曾经一度,恨不得把它们扔进垃圾堆。所以在教学上推行也受到了阻碍,基本上我是放弃改变自己的教学方式。
一次偶然,我看到了一篇文章,说的是教师子女为什么会很平凡(10个中有9个都是平庸的,甚至连自己的父母都不入)?通过不断引起了我的深思。难道我就一直处于这种局面?难受、纠结,特别是看着孩子那张纯真的脸,难道我的孩子不能逃脱这样的命运吗?一个肯定的声音在我心里大声的回答,不能。于是,我开始认真的学习有关资料,还出去听一些老教师上课进行补充学习,使我初步的认识到无论是“三性教育”“顶层设计”还是“生本教育”,它们的主旨都是一样的:那就是“以人为本”,一切为了学生;高度尊重学生;全面依靠学生。
俗话说“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。这些教育理念给我的感受就是这样,把课堂的主动权放给学生,其实这也正是课程标准所倡导的。然而生本教育给我留下最深刻的印象,所谓生本教育就应该是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中,构成积极、欢乐、高效的课堂。本学期,学校也要求每位教师认真学习生本教育的理念、理论,并能够运用到自己的课堂中。因我们是毕业班,时间紧迫,接近小升初考试,我们主要还是注重学生的知识点的掌握,剩下的新课也不多了,基本上都是系统的复习,但是我们也按生本教育的有关理念,给学生设计过课前前置练习题单,通过前置练习题单内容,自主的把握课文内容,起到一定的指导作用。上课时,我再拿出一节课来进行小组交流、回报。因是初次尝试,学生在汇报时的语言流利性、逻辑性的层次性比较差,但是从汇报的情况来看,学生在课下确实是搜集、交流过了。生本课堂就要求以学生为本,从学生的实际出发,设计要符合学生自主、合作、探究的新课程理念。因此我们教师在传授知识时要充分发挥学生的主体地位,课堂上要充分调动学生的积极性,正确、合理的运用小组合作交流,让每位学生在小组合作感受到学习的快乐和成长的幸福。
在今后的教学中,我会不断的总结经验教训,学习理论知识,结合自己的课堂,合适、适时的运用小组合作、交流、回报的形式来构建我的课堂,真正让学生参与到课堂教育的讨论、学习中,真实感受生本教育的快乐和幸福。“关注人”是新课程的核心理念,特别是人格力的培养。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式,它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,是以生命为本,关注学生的终身发展。郭教授指出:“教育的本质--是(在教师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助,帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育”。
生本理念指出,教育的终端是学生,学生学会任何东西,最终都要通过自己内化,人的获得最终是依靠学生。学生不仅是教育对象,更是教学资源。学生的全部既有经验、智慧、知识和学习内化的积极性是基础性资源,其他资源最终必须和学生资源相结合或化合,才能发挥效益。依托学生资源进行教育,容易获得事半功倍之效。“生本教育”思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的能力,教师的这种对学生学情的驾驭能力,是与老师在平时教学中不断积累经验,不断进行反思离不开的。
生本课堂主张“无为而为”的原则,主张教师不给学生过多的干预,而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识,保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间;同时创设情景,引发学生自我意识的产生,并不断强化。在生本课堂,不是“教”决定“学”,而是“教”引导“学”,为“学”服务。强化学生的自主学习,课堂少预设性多生成性。
“生本教育”的课堂,学生的学习在课前,课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑,课堂只是起到调度和调整学生学习方向和方式的作用,让学生一直保持激情,自主地学习下去。然而,我们的传统教学课堂往往是老师教,学生听得课堂,在课堂上学习新知识,却不知学生是否都接受了,是否都学会了,哪里还有不懂的、不明白的,都没有机会表达。相比较一下,的确是差得太多。郭教授的“生本教育”激发学生学习的积极性,让其产生动力,老师给予一定的指导和调控,让学生学会自主探究学习的方法。久而久之,教学活动形成良性循环,“教是为了不教”的目的也就达到了。
通过学习郭教授的“生本教育”思想,对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。当今社会日新月异,教育改革已成为时代教育的主题。及时的改变传统的教育思想,投身到教育改革中来,我们的教育才有出路,才会彰显其独特的人文魅力。
我深信《教育走向生本》来自实践,积极为实践服务,有很强的生命力,因此我将在我以后的课堂大力的推行。因为和所有具有突破性的新事物一样,它一方面尽管有许多闪光点,但另一方面肯定不完善,迫切需要更多的人给予关注。一个开始蹒跚学步的孩子,迈的每一步不一定到位,但只要方向正确,人人都会认为他前途无限。只要路是对的,不管生命的长短,只要一步一个脚印走下去,你每天都会收获不一样的精彩,这正是一步一世界。
教育教学心得体会
任丽娜一直以来,社会、学校、家庭一直都希望学生能有一个“轻负担,高质量”的学习环境。那么怎么样才能减轻学生的负担,提高教学的质量呢?听了黄德杰主任的《轻负担高质量》专题讲座,我豁然开朗。
在讲座前,黄主任让全体在座的我们用左手来写字切实亲身体验负担给学生们带来的巨大压力。整个讲座过程中,黄主任结合教学观念和教学策略两大版块内容,用富有哲理的思想理念,发人深省的教学故事以及鲜活生动的个人案例深入浅出地为我们解释了“轻负担高质量”的教学真谛。
学生的负担主要来自两个方面,即有形负担和无形负担。有形负担,指的是沉重的书包,假日各类的辅导班、强化班,大量的作业等。无形负担指的是老师、家长等给予学生的精神压力。这压力虽然是无形的,但对于学生心理健康,性格形成,意志品质培养等等都有着巨大的影响。
要减轻这些负担,要靠大环境,也要靠我们教师的宣传,有些道理家长并不懂,我们可以解释,建议家长看看报纸、书籍中有关现代教育的内容,逐渐地去理解,让孩子做父母的工作??作为教师,应在平时多留心,用眼观察学生的一举一动,用心跟学生交流,了解他们的想法,以便及时加以引导,纠正他们某些错误的认识或行为。只要教师多注意,多留一份心,就能及早发现问题,为学生正确导航。此外,作为教师,对学生要细心意外,还要对自己注意细节,平时要注意自身的一言一行,从细微处感染学生,真正做到言传身教。
大量的作业长时间地把学生禁锢在书桌前,日久天长,他们倦了、厌了、烦了,作为教师,布置作业要适当,可以不留或少留家庭作业,减轻了学生的负担,学生才会轻装上阵,才会有时间有机会有潜力发展自己。
做到了学生的轻负担,我们在教学方面也要高质量。
我们学校学生的英语基础比较差,部分学生学习基础差的不敢想象,比如在英语教学中,我发现已经是六年级的学生好多连三年级学过的单词都不会拼读,有的甚至连最简单的26个字母都不会默写!还有这些学生在上英语课习惯很不好,做小动作,回头说话,还跟老师顶嘴,作业不按时完成等;而且甚至有的孩子不以为完不成作业是不对的,学生自己都没有意识到这个问题。所以轻负担高质量的素质教育就必须因地制宜,因材施教。
第一,实现有效的课堂教学。让教师在教的过程中追求有效教学,力求实现“教”必须有效。让学生在参与课堂中感受快乐,在快乐中收获,在收获中内化,在内化中发展。让“高质量”伴随孩子!教师认认真真去上课,把那种尽摆师道尊严、牵着学生鼻子走的课堂清除出去;把不明目标、不识真谛课堂清除出去;把趾高气扬地训斥、指责甚至侮骂学生的课堂清除出去;把素质不高、学识不深的课堂清除出去??紧紧抓住课堂教学这个主阵地,进一步贯彻落实新课改,扎扎实实上课,使课堂真正成为关注学生、关爱学生、善待学生的“爱心堂”。
第二,建立典雅的校园文化。让学生在“家”的氛围中体验温暖,在丰富多彩的活动中彰显自身价值,力求实现“学”必须快乐。培养学生对学习知识产生浓厚的兴趣是首要任务,格拉斯说:人有了强烈的好奇心、求知欲就会想方设法通过自学来获得自己所想要的知识,就会懂得自己想要懂得的一切。在教学上要有所突破,就要点燃学生求知的火焰,启动了学生的内驱力,诱发了学生的兴趣,培养着学生的能力。比如英语课堂中,可以根据学生平时的爱好与兴趣创设教学活动,学生积极学,教学效果自然就提高了。
轻负担高质量是我们教育的一条高速公路,它只有起点,没有终点,它是我们永远的追求。减负不是不要负担,不是一味地为减而减,而是要减去那些不合理的负担,把省下来的时间用于对学生全面和谐的健康发展更有价值、更有意义的学习之中。减负是要把学生从过分强调分数的命运中解放出来,促进他们全面发展,从“一切为了学生的分数”转向“为了学生的一切”,最终是为了促进学生素质的提高,为了提高教育质量。
教育教学心得体会
“教育的伟大目标不是装饰,而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的积累”
——(美)爱德华兹。
——题记。
《教育学》是师范类学生的必修课,通过对这门课程的学习,我觉得收获颇丰。因为李老师的上课风格使我对这门课产生了很浓厚的兴趣,也使我不知不觉中轻松愉快地掌握了很多知识。李老师上课很有特点:一是,李老师上课很有趣、很有吸引力。《教育学》这门课理论知识较多,比较枯燥无味,但是李老师给我们举了很多生活中的有趣,有深意的例子,使我们轻松的理解了这样的内容,并对我们自身也有很大的启发作用。二是,李老师把我们分成了34个学习小组,上课用问题去引导我们去探索、去思考、去竞争,使我在学习小组中学会了团结、合作、责任等,同时也使课堂变轻松、民主。通过李老师的课,使我对《教育学》有了更深刻的认识。以下几个方面便是我的心得体会。
学习之初,通过《教育学》绪论让我了解到:教育学是以教育现象和教育问题为研究对象,通过教育现象和教育问题的研究来揭示教育规律的科学。那什么是教育?在第一章教育的本质中提到,教育分广义和狭义之分。而教育的基本含义是教育者根据一定的社会要求和受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,使之在知识、技能、思想品德、身体等各个方面得到发展的活动。教育的本质是培养人的活动。在我认为学习教育学的意义在于:第一,学习教育学有助于形成正确的教育观,培养良好的教师素质;第二,学习教育学,有助于正确的开展教育实践,提高教育教学质量;第三,学习教育学,有助于提高全社会对教师职业的认识,巩固在职教师热爱教育事业的专业思想。
作为一名师范生,要想成为一名合格的教师,就必须更加深入的理解教育的目的、教育的意义、教育的价值以及如何建立和谐的师生关系等等。所以感谢《教育学》这门学科对我的帮助。今后我定将所学知识运用到实践中去,做一名合格的教师。
当下的中国基础教育,最蛊惑人心的一句话莫过于“不要让孩子输在起跑线上”。为了起跑线上的领先,孩子们苦不堪言,家长们疲于奔命。在中国,教育犹如一条环环相扣的生物链,生物链的最高端就是大学,从这个终点,一环一环向前逼近。于是,压力从高中、初中,一直压迫到小学,乃至幼儿园。所有的教育历程,仿佛都成了高考的“预备班”。但是当教育改革正在轰轰烈烈进行的时候却发现我们家长也正忙于“抢跑”、“择校”等等的“揠苗助长”式教育,寄望让孩子赢在起跑线上。的确,我国的教育资源配置不均和贫困地区教育差异这样的问题也不是一两天的事情了,家长们希望于让孩子赢在起跑线上更是无可厚非,但是,赢在起跑线上的好孩子、好学生是我们教育所需要的结果吗?另一方面,这样的教育也并没有培养出杰出人才,并没有解答出“钱学森之问”。而上海闸北八中校长刘京海的一问:“教育难道只能把好学生教好吗?”更是让我们震撼于当今我国教育的目的,值得每位家长去反思与思考。赢在起跑线上,不过是走好小学、好初中、好高中、好大学、好前途的教育之路,但是我们需要自问,这真是孩子们需要的吗?对比日本式教育和汲取日本应试教育的改革经验,我们更加需要坚定我们改革的信心和决心,使得中国的起跑线教育回归到教育本身,让孩子们发掘自身的潜能和才能,创造性地发展。
“学习的革命”,是一句喊了十多年的口号。学习的革命看似是一句颇负震撼力的口号,然而这样一场革命能成功吗?中美教育的对比,也让我们警醒到我国的基础教育和高等教育中灌输式教育这种教育方法的消极层面,我认为,学习的革命,就是教育方法的改变。虽然基础知识或多或少需要灌输,但“灌输”绝不应该作为教育学生的唯一途径。借鉴美国式创新教育,学习芬兰等国的素质教育,我们应该尝试去改变和探索出一条符合我国教育现状的创新之路,但是绝不应该将他国的教育模式全盘复制,正如山东省的杜郎口中学的教育模式,即使如今它并不是一个普遍的教育模式,但是学习的革命不正是需要我们不断去探索、不断是尝试的吗?这样的改革是需要一辈甚至是几辈人的共同努力。
30年来,中国的经济改革获得了成功,但是,巨大的地区差距、城乡差距以及贫富分化让中国教育面临着公平的难题。农村教育资源分配不公,教育质量低下,教育薄弱或空壳化。留守儿童、城市中的农民工子弟,这两个群体的命运构成了中国教育公平的新的短板和困境。我国的教育资源配置不合理和贫富地区教育状况差异大,这些教育中存在的现实问题始终困扰着众多地方政府,做不到让每位孩子接受到良好的教育,也可谓心有余而力不足。但是,这并不能成为地方政府开脱的借口,就我观点,如今我国大部分地方政府都倾向于地方经济的发展,对于教育方面的投资相对比是处于一个很低的水平。而正是在这样一个客观条件下,孩子们的教育就耽误在这杆不公平的天平上。那么关于平衡教育改革与经济发展两者关系,使得发展教育成为各地方政府重视的方面,引起社会各方面关注与支持,进一步优化现有的教育资源配置也将是我国对于存在教育不公平问题的一个切实关键点。对于贫困家庭上学难、农民工子女读书难这些不公平的问题,我认为各级地方政府更应该做好协调和沟通工作,通过两方面的良好沟通,更好地解决问题,而不是一种相互推诿,耍太极的态度,要切实将使每个孩子都能在一个安详和谐的环境中接受教育视为工作问题重中之重。毕竟,每个孩子都是祖国的花朵,不应该出现公平之惑。
“百年大计,教育为本”教育是关乎国运的大事,教育应该培养什么样的孩子?让孩子在什么样的环境下成长?这需要我们深化教育体制改革,杜绝一切“换汤不换药”的改革相信改革的道路是曲折的,但前途是光明的。
这个学期在李老师的指导下,我们第33学习小组采访了丁秀芳和张晓娟老师,从她们身上我们学到了很多。尤其是对如何做一名优秀的教师有了更深刻的体会。要想成为一名优秀教师需要以下几点:
教师的主要任务是“教书育人”,教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。作为一名教师,必须具备所教学科的知识;同时应还具备教育学和心理学方面的知识。一名知识功底深厚、教育观念、教法灵活的教师,在课堂上方能拔动学生的心弦,才能满足学生的求知欲。在教师的引导下,学生的自主学习、合作学习、探究学习可以深入地展开。任何时候教师的主导作用都是不容怀疑的。要让学生爱学、会学、学会、学好,教师必须爱教、会教,才能教会、教好。
首先来说“为人师表”,不仅指教师在教书育人方面要为人师表,在衣着打扮,日常生活中的言行举止,均要为人师表。学生是一张白纸,他们的未来将描绘成怎样的画面,很大程度上受到老师的影响。因此教师,更应该注重为人师、以身作则。教师真正的权威是学生对我们的道德更定、知识折服和感情依恋。教师要做好学生的表率,真正做到“为人师表”,要求学生做到的,教师自己必须先做到,要求学生不做的,自己带头不做。教师为人师表,应该给学生树立一个好的形象,这样学生才能更全方位的发展。老师的榜样作用,常常在不知不觉中影响着学生。
要爱岗敬业,有责任感,也就是要很认真的对待自己的工作。教师的工作是平凡的、平淡的,然而在这平凡与平淡的背后,却蕴含着无限的艰辛以及丰富的内涵,这需要倾注大量的心血,进行持久不懈的探索。这需要强烈的`事业心和责任心,需要对教师这个职业怀有深挚的爱。不论是遇到挫折还是险阻,都决不放手,决不回头。只有热爱,才会全身心投入;只有热爱,才能不断探索教育教学规律,把握教育真谛;只有热爱,才能担负起培育新时代人才的重任。
教师对学生的爱,要像春天的细雨—随风潜入夜,润物细无声。没有爱就没有教育。爱,能产生力量。因为爱,自己乐意去做,自己愿做的事不觉得累,没有爱就没有教育。一名教师只有热爱自己的学生,才会把教育当作自己一生的事业来经营,才会平等的对待每一位学生,才会用心来和学生交朋友,才能成为学生的良师益友。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魂的教育过程。
“十年树木,百年树人”踏上三尺讲台,也就意味着踏上了漫长的人生之旅。雨果说:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”做一名合格优秀的教师,我将用花的美丽做叶的事业。
以上便是我对《教育学》的心得体会,总的来说,我收获到了很多东西,让自变得充实起来,也为我将来能成为一名合格的教师打下坚实的基础在此感谢李老师给我们传授了这么多的深刻教育理念,谢谢您!
教育教学心得体会
20xx年10月16——17日一天半的时间,我参加了20xx年黔东南州高三语文教学研讨会,会议在凯里一中会议室举行,在州语文教研所的充分准备和精心的安排下,研讨会内容充实而丰富,对高三语文备考复习起到了很有建设意义的指导作用。
10分钟,听了江西省临川一中的肖丽霞老师的《分析及高三复习心得体会》的讲座。肖丽霞老师首先回望分析了题思想、认识,指出话题作文逐渐淡出,命题作文和新材料作文两分天下,命题思想在于关注社会、关注人文、关注生活、关注人生价值、注重理性思辨。然后又对稳为主、稳中求变,尽量让考生有话可说,有理可论。在命题形式上话题作文淡化,情真实”参与生活、体验人生。最后肖丽霞老师对一要处理好写与评的关系,文,三要解决好三种流行病,提倡个人气息、文化气息。
方面的特点,一是文本具有浓郁的江西文化特色,二是选读文本的阅读难度更平衡,三是语文性更强、语文味更浓,四是探究题与文本的结合更密切。然后对各个题目做了具体的解说,对20份高考作文样卷从评分标准的角度进行了分类点评。最后提出了20xx年作文备考的应对策略,一是要养成良好的习惯,二是要把读书当成一种生活的常态,三是要阅读大量的文言文篇章。
高考试题和答案提出了自己的见解,提出了四吃透和重视双基的教20xx年阅读作出预测,提出命题趋势以实用类文本考科普文章的概率指出了试题中存在的问题和值得20xx高考阅读题的二是关注人生、新课程标准要求、教材和学生,重视基一是面向文化、面向传统,肖丽霞老师对江西省语文商榷的地方,看得出下的功夫很大,值得我们学习。
肖老师报告结束以后,州语文教研所负责人,首先对考试大纲的各个题型做了具体详细的分析,指出了注意事项,重点内容并针对具体题型提了一些复习备考的建议。然后指出了贵州省11年高考复习计划,这部分内容我已经落实到了咱们自己的复习计划之中。最后州教科所领导提出了高三教学及复习的建议,指出讲授新课阶段,进行单元跟踪测试,不主张综合性的练习。每次测试的讲评要突出重点,有针对性和有效性。各考点的复习要扎实有效。作文要早下手,重点训练材料作文、命题作文和漫画作文等题型。要加强课外阅读,有每周两节连堂阅读课等。
下午2:00左右,在校长的带领下,各个学科的老师从凯里返校,我也随着大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。
这次会议内容充实丰富,让我学到了很多东西,对指导高三复习起到了很好的帮助,我做了详细的会议记录,将在今后的工作中和其他老师一起学习领会会议的精神,把握高考动向,优化复习方案,争取在12年高考中取得优异的成绩。
我的教育教学心得体会
在这个故事发生之前,我在课堂教学中,总喜爱不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误。几乎每一个同学我都为他们订正过错误。有时分心里一焦虑,还免不了批判几句。一段时间后,我开头觉得课堂上哪里不对劲,怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的寂静,我就感到非常绝望。独特是当看到有的同学麻木的表情,任你怎样启发,他就是不动,真是又气又急,恨铁不成钢。我试图尽快转变这种状况,但总找不到感觉。
哦,原先老师的心情感染同学的心情!我找到感觉了!我要感谢我的同学,是他们让我在迷茫中找到问题的根源。那么长的'时间,我竟然很少带着微笑和他们一齐上课,再加上我过分周到的纠错,挫伤了他们学习语文的专心性和自信念。我僵硬的面孔,苍白的语言,怎样能提起同学学习的爱好?教室是冰凉的,书本是僵硬的,老师是无情的,这样的课堂,同学怎能被吸引?怎能不走神!同学人小,却专心的观看着老师的心情改变,看来,老师的脸确实是一张晴雨表阿!从那以后,我经常微笑着、耐烦地听完同学答复,而且按时制止其他同学的嘲讽,爱护他们的自尊心和学习语文的专心性。我不再吝啬对同学的表扬和鼓励,由于我越来越体会到:希望得到别人的肯定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力,孩子建立了信念,对待各种事物的看法就会越加专心。此刻,从同学们渴望上语文课的希望中,从课堂发言专心热情和表演课本剧争先恐后的活泼气氛中,我得到了满意的答案。每节语文课下来,我总不忍心立刻离开教室。由于我总是被孩子们的一句老师,等一等———给拽住脚步。搞笑的是,常常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景。我想:有了充满人性的教育,再加上爱的抚摸,那是一道多么亮丽的风景!
教育教学心得体会
20xx年的秋天,我带着希望和憧憬从一个校门走入了另一个校门,身份也从学生转变成了教师。回首这半年多的管理工作和一个多月的教学实践工作,我收获良多,这其中有经验,有教训,有挫折,也有喜悦。
我校目前正全面开展教学质量年活动,作为一名资历尚浅的新教师,我也想就面授课和网上教学这两种教学形式谈几点浅思。
第一,我对电大面授课的理解。面授课是一种比较常见的教学形式,在我国各大高校中也较为普及。但我认为电大的面授课应当适当与其他高校区别开来,形成“有电大特色”的面授课。半年多的辅导员工作令我更快的了解到了电大学生的特殊情况,虽然有些同学学习热情还是很高的,但不得不承认的是电大学生普遍存在着理论基础薄弱、自主学习能力较低和学习动机不正确等问题。基于这些现实问题,我认为我们教师应当一方面让学生清楚开放教育是“以学生为中心”,面授课只是辅导课,是学生自学和网上教学之外的辅助教学形式,使学生不再仅仅依赖老师的讲解,认识到自主学习的重要性;另一方面又要抱着“以教师为中心”的心态要求自己,做到认真做好教学准备和完成教学过程。
第二,我对电大网上教学的认识。网上教学对我来说是很新鲜的一种教学形式,虽然有着多年的学习经历,却从未体验过这种学习形式。我认为这种网上教学形式体现了开放教育的优越性,最大程度地实现了教师与学生之间的教学互动。我校的网络平台运行良好,资源十分丰富,我们教师要做的就是充分的把这些教学资源利用好。要做到及时更新自己的教学网页,力求网页内容新颖、形式多样,为学生提供优质的教学支持服务;利用教学平台的教学活动区,为学生提供网上答疑、网上讨论等实时双向的教学辅导。
党的十七大提出了“建设全民学习和终身学习的学习型社会”,我们电大应当抓住机遇,在构建终身教育体系,建立学习型社会中继续更好的发挥主力军作用。作为电大的教师,我们应该重视电大教育的每一个教学环节,切实提高教学质量,为建设全民学习和终身学习的学习型社会贡献力量。
教育教学心得体会
为期十天的远程教育研修即将结束了,回顾这段学习的日子,和着艰辛,但倍感喜悦和欣慰。一路走下来,从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗;从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……,这一切让我们的收获变的灿烂无比。
学习的日子里,我们一起观看专家讲座的视频:那一个个生动的教学课例,让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么,哪些细节应该抛弃,对教学很有指导意义。观看视频后是做作业,那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际,根据专家的引领,利用课余时间,无论身心多么疲惫,我们全体学员都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流,阅读文章,发表评论。就这么忙碌着,眼睛花了,肩膀痛了,可是我们的心里是充实的,甜蜜的。因为我们分享着智慧,和大家互动着、交流着,得到了大家的鼓励,和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福,享受成长的喜悦。我们的指导教师曹丽萍老师和杨新忠老师更是不辞辛劳的对我们的作业进行点评,每天都忙碌到深夜,他们的敬业精神令我们佩服。
在远程教育研修中我还不断反思自己在教学中存在的问题,如在教学中一进行探究式学习或探究实验,课堂就很难调控,所以在平时的教学中有些探究活动能省的就省了,可是听了专家的分析后,我知道主动学习的方式可以很好的达到我们预期的教学目标。在学生的学习当中,我们要特别注意的是探究式的这样一种方式不是让学生记忆,不是让学生背诵,或者不是别人做给他看就可以学得到的。必须要让学生亲自的去经历其中,在这个过程中他们才能很好的掌握。我觉得这点也是我们特别值得注意的。在探究这个世界的时候,其实他们会经历失败,而在失败的过程中是对学生有效学习科学和理解科学的重要的或者是必不可少的一种经历。探究是一种学习方式,学生掌握了这种能力以后,将来它对于学生在生活中解决问题,也是非常有帮助的。他去面对新的问题,新的挑战,面对他没有见过的一种环境,以及与探究相关的这样一些表达、交流、合作的这样一种能力,其实都得到发展。不仅单纯是一种理性的思维,基于证据的做出决策,包括他的团队精神,合作能力,遇到新事物以后他所应对的态度,等等这样一系列的学习成果,探究式学习和主动学习直接相关的。这些在今后的职场上都变得越来越重要。所以我们老师还是应该把探究性学习落在实处。
还有在做作业的过程中,我也碰到了难题,比如有几次作业都是设计某一单元概念图,可是我的计算机操作水平比较低,自己在脑海中构思的很好,可是在操作时就不是那回事了,第一次做概念图做到晚上12点也没弄好,只好改做其他作业。这时我真正明白了“书到用时方恨少”,看来还真得“活到老学到老”啊!不过值得庆幸的是我们学校也有这一方面的高手,她就是张艳红老师,跟我是同行,她做的概念图作业有好几次都被推荐呢!我得跟她好好学一学。还有一点值得反思的是,由于平常学校让交教案时多半是应付,所以在做作业进行教学设计时把原先设计的教案再仔细读读,觉得有许多环节设计的不到位,还得重新设计。当时我就后悔了,如果当初认真点,现在就不用这么麻烦了。
虽然只有短短的十天,我却真正领略到了培训的精彩:既有理论的高屋建瓴,也有实践的品鉴入微;既有专家的专业引领,也有同伴的经验互助……在学习中明白了这样一种理念:课堂需要解决实际问题;学习不是以学科为中心,而是以问题为中心。讨论、辩论等参与方式,促进了交流与分享。整个培训过程清晰流畅,引人入胜,美不胜收,总是让人恋恋不舍,流连忘返。研修的活动环环相扣,不看视频,就无法有针对性的交流,不交流就不能很好的完成作业。通过这一个个环节,把每天的学习任务落到实处。在这个活动中,你没有理由不学习、不研究、不讨论、不进步。
这次培训既让我扩大了眼界,丰富了知识,又让我充分感受到远程教育的魅力。同时我也感觉到了自己知识的匮乏与欠缺,我决定在以后的工作中:
1、借助远程研修,多学习、多交流,使自己的知识面不断扩大,使自己的业务水平更上一层楼,以更好的适应新课程教学。
2、认真备课、上课,合理设计学案、教案,有效地进行分层教学,使所有的学生都不掉队,让他们成为真正的智慧型人才。
3、在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究,多读一些有价值的教育书籍,努力提高自己的整体素质。
我坚信:我研修、我进步、我快乐!让我们与网络研修同行。
我的教育教学心得体会
说起我的教育故事以及经验真的那么丰富多彩,另我感受最多的还是此刻这帮孩子,由于他们和我相处已经有3年了,不能说独特的了解,但是每个孩子的性格以及习惯我都非常的熟识了,对待他们就象我的孩子一样,看着他们慢慢地长大长高懂事自己也万分的开心。
在这40个孩子当中,另我最头痛懊恼的就属鼎鼎大名的朱涵了。他从小小班开头就是我们班最顽皮的一个孩子,每一天午后不睡觉想着法的在床上乱折腾,上课的时分椅子上坐不住还常常去影响别的认真听讲的小好友,吃饭的时分总是去别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。和他坐在一齐,转瞬也就不到人影了。还常常和小好友发生磨差、争吵、甚至去动手去打小好友。这样的事情常有发生,每次发生每次教育,甚至有时分在上课前先进行教育,免得他遗忘,但是转瞬间他有忘了老师的嘱咐。
曾有人说过顽皮的孩子往往是聪慧的孩子,这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪慧很敏捷的一个小好友,上课很爱动脑筋,举手也很专心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规,造成了老师和父母的捆饶,就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事,也大约有些了解,假设他明知故犯,可能有两种状况,第一种状况比拟使父母亲困扰,他的`对抗心,和在父母亲背后的恶作剧,假如做出与年龄不相贴合,极稚嫩的恶作剧,就是智能缺乏的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。
或许他有一点对抗心理,真对这样的一个问题儿童,我网上查阅了许多资料文章,希望能把他教育好,改改他那玩劣的性格。
尽管孩子年幼,但他们的自尊心很强,尤其是顽皮的幼儿,我们更要坚持一分为二的观点看待他,尽量找出其闪光点以激励他们进步。前天,我请朱涵来当值日生,让他了解自己有一份职责感并且让他在小好友在心中树立一个良好的形象,来进行自我管理和管理他人。第一天,效果还是挺不错的,上课坐的很端正而且听的也很认真,一节课下来我表扬了他,他似乎信念大增,但是在上了一半的时分他又掌握不住自己,于是我用手摸了他一下头。这时他也意识到自己的不对,马上改正了。在吃午餐前请他为小好友分调羹,餐后请他帮我擦桌子,他都干的很杰出。一个早上下都很好,午睡的时分也破天荒的头一天睡着了,一成天的表现都很不错,他得到了老师的表扬和激励,他也显得很快乐。
总结就是:抓住孩子的闪光点,按时地激励表扬孩子,一点带面。让孩子对自己产生自信(由于顽皮的孩子一般都会被人批判得多,会有一种破罐子破摔的心理)并且信任老师,喜爱老师,当孩子喜爱一个老师的时分,他的话会更简单被孩子理解。
然而对于顽皮幼儿的教育一刻不能松懈,由于他们具有必需的反复性,仅仅上面所提的方法是远远不够的,我还务必在实践中总结出更多更好的教育策略,教育好顽皮幼儿。
我的教育教学心得体会
记得我踏上工作岗位的第一年,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误。一堂课上,几乎每一个同学我都为他们订正过错误。当时班上有几名男生,由于理解潜力弱一点,订正的次数甚至到达四、五次。有时分心里一焦虑,还免不了批判几句。一段时间后,我开头觉得课堂上哪里不对劲,怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的寂静,我陷入了深思,找了同学谈话后才明白原因:是我过分周到的纠错挫伤了他们学习语文的专心性和信念。试想,若是自己在学习时,老师也是不停地打断、订正,那怎样不会感到气馁和受伤呢那怎样还能专心快乐地学习呢比方说,假如人的心理压力很大,处于紧急焦虑的状态时,同学所学的学问是不会被吸进大脑。相反,当你的心理压力小,学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
最终总结到,对于同学学习实践的任何尝试,我们都就应实行激励的看法。同时也告知同学:错误是不行防止的事情,这没有值得害臊的地方。我也喜爱你们的错误。从那以后,我经常微笑着、耐烦地听完同学答复,而且按时制止其他同学的嘲讽,爱护同学的自尊心和学习语文的专心性。在平常的教学活动中,我不再吝啬对同学的表扬和鼓励,由于我越来越体会到:希望得到别人的'肯定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力,孩子建立了信念,对待各种事物的看法就会越加专心。此刻,从同学们渴望上语文课的希望中,从课堂发言专心热情和表演会活动争先恐后的活泼气氛中,我得到了满意的答案。
教育教学心得体会
学习了中心校“尝试教学法”教学模式后,我受益匪浅。对“尝试教学法”教学模式得到进一步的认识和了解。“尝试教学法”的好处就在于紧扣了“尝试”二字,在课堂教学中不断地提出问题解决问题,一波刚落,一波又起,环环相扣,持续推进课堂教学的进展。“尝试教学法”为改革课堂教学总结出了一条先进的教学模式,转变教师的教学观念提出了挑战。从课堂抓起,提高课堂教学效率,改变教师讲,学生听,一言堂,满堂灌的传统教学模式。把学习的主动权交给学生,教师是引导者参与者,把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。争取让“尝试教学法”教学模式融入每节课。
通过“尝试教学法”教学模式的学习和探讨,我知道了如何做一名创新型教师:
一、创新型的教师要创新课堂教学模式。一个富有创新型的教师,心中不该只想着学生的分数,应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高,创新意识是否得到加强,应更多地为学生今后的生存发展着想,因此创新性的教师要实现以下几个转变:
1、变传授知识为培养能力。把培养能力增长才干作为教育的根本目的,把传授知识渗透在培养能力,培养方法之中,变知识积累第一,能力培养第二为培养能力第一知识积累第二。
2、变封闭的课堂为开放的课堂。开放的教学形式,组织者可以是教师,也可以是学生,地点可以是课堂,也可以是自然社会。
3、变教条式,灌注式为“尝试教学法”教学模式。
二、创新性的教师要真正发挥学生的学习主体作用。没有主体性和自觉性,就不能有创新。因此教师在教学中要处理好主导作用和主体作用的关系,真正发挥学生的创新主体作用。
1、教学中要给与学生的积极评价。教师在教学中要经常采用积极的教学评价手段,使学生的主体意识得到充分的开发和培养。如采用“解疑合探”的这一模式教学,是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况,共同解决自探难以解决的问题,合探的形式包括三种,一是提问与评价。操作的办法是:学困生回答,中等生补充,或中、优等生评价。二是讨论。三是讲解。在我们平时的教学中,尤其当学生在课堂学习中,提出一些出乎教师意料的问题时,有些教师会不自觉的扼杀学生的创造性。这是不利于激发和培养学生创新意识和创新兴趣的。
2、教师要鼓励学生大胆质疑问难。要学习西峡县探索了多年的“三疑三探”的教学模式。“疑问疑问,有疑便问”有了疑问,才会思考,才会探索,所以课堂的开始首先要提出问题,用问题来激发学生学习的动力和兴趣。发现问题,大胆怀疑,寻根问底是创造的开端,也是创新性人才的重要品德。
教育教学心得体会
1、学生主动参与学习的积极性没有充分地调动起来。
2、对于要求学生掌握的东西,缺少落实的强迫性。
3、没有把学习上的竞争机制真正引进到课堂上。
4、没有把老师的魅力充分地散发出来。
5、师生之间的交流沟通少了些。
6、素质教育和应试教育的天平,老师难以掌握好。
7、没有用心去做到:因人而宜、因材施教。
8、社会大环境的影响。
纵然有以上八点之多,却并非让我们束手无策,只要我们认识到其中存在的问题,加以改进,相信一定可以为振兴南皮县教育作出我们的贡献。
现在的课堂,基本上是老师的天下,学生发挥的空间很少。由于没有足够的时间给学生,他们也就实际上失去了该属于他们发挥的空间,主动参与学习的积极性自然很难被调动起来。当然对于学习的浓厚兴趣也会慢慢被弱化,直至消失殆尽。
我以为:只要学生主动参与学习的积极性被充分地调动起来,他们学习的兴趣也会大幅度提高的。课堂上老师一人天下变师生共有天下,大家齐心努力把要学习的内容掌握好。对于学生难以明白的地方,老师起到一个引领作用,把更多思考的时间留给学生。他们会因为找寻出自己不理解的地方而高兴,更会因为把自己不明白的地方搞明白,很好地掌握而兴奋的。尝到甜头的?更加努力去学习的,那种老师也许根本不看在眼的小小成就感却会极大地激发学生对于学习的积极性。所以,给予学生最及时的肯定、表扬、鼓励非常的重要,在他们有任何进步时,哪怕是读准了一个字。
课堂上的师生互动非常的重要,主动参与学习对学生来说,更是必须。但我们老师在肯定、表扬、鼓励学生的同时,还要扮演一个另外的狠角色,那就是对于学生在过中必须掌握的知识内容,要绝对强力要求他们掌握,落到实处。
无论学生怎么想,都必须由老师亲自检测,每一个同学都过关。课堂上可以发挥学生的主人翁作用,此时的老师却只能是学生的角色。
方法各施,但效果要达到。那些必须让学生掌握的东西,就当然是老师说了算。学生一旦真正掌握这些他们必须掌握的知识,对他们更进一步的学习,也应该是有相当好处的。当然,考试中若要取得好的成绩,难度自然会减小的。
也许我的想法中难免疏漏处,有待改进处也特别的多,只是我想通过这样的自寻教学中不足的方式来响应“振兴南皮县教育”的号召,为振兴南皮县教育作出自己最浅微的贡献,也无负于自己这太阳底下最光辉的职业。用自己最本纯的,作为老师的责任感、使命感来促发自己在实际的教学中奋发努力,找到更待改进处而克之,争取全力以赴在教学中,让自己的学生学到真的知识、学到真的能力本事,才可能为振兴南皮县教育作出自己的真正贡献。简单的事情反而复杂化了。所起的效果当然不是很理想了。
因人而宜、因材施教,根据学生的实际情况来采取相应的.教学方法,不仅可以让学生心归正途,一心学业,还能够让他们养成良好的品性,成为德行才能全面发展的对社会有用的人。
我相信只要将孔先生的“因人而宜、因材施教”良好地运用于自己的实际教学中,教学效果肯定会大好的。同时,我们也会清醒地认识到,现在的教育之所以会尴尬到如此地步,社会大环境的影响也不可小视。
新“读书无用论”的重抬头,让曾经重视教育的人们开始了迟疑、徘徊。很多家长都觉得,就算卖力地供孩子读书,供他们上到大学的那一步,毕业后仍然要为孩子的工作问题大费周章。与其那样,不如让他们尽早进入社会,还能够为家里减轻点负担。就算如此的残酷现实,我们老师也不可以轻言放弃,一定要想尽一切办法让“读书无用”的狭隘想法从人们的思维中褪去,恢复大家对读书有用的信心。
至少要让家长和学生明白:读书会让自己的生活更好起来,也会因此实现自己的梦想。很多我们梦想的好生活是要通过努力的学习后才会得来的。
也许我的想法中难免疏漏处,有待改进处也特别的多,只是我想通过这样的自寻教学中不足的方式来响应“振兴渠县教育”的号召,为振兴渠县教育作出自己最浅微的贡献,也无负于自己这太阳底下最光辉的职业。用自己最本纯的,作为老师的责任感、使命感来促发自己在实际的教学中奋发努力,找到更待改进处而克之,争取全力以赴在教学中,让自己的学生学到真的知识、长到真的能力本事,才可能为振兴渠县教育作出自己的真正贡献。
教育教学心得体会
时代在进步,教育在发展,在新课程改革的当今,更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。这次培训建立了一个平台,同行与同行交流的平台,群策群力,把以前的“单打独斗”变成了齐心协力,把自己的闭门造车变成了资源共享,使教育资源得到优化,对新教师是一个学习的机会,对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
语文课程标准,有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富,它以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位,而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时,还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力,培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后,知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候,注重学生的情感体验,让学生爱上这门课,产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中,让学生自觉去获取知识。在生活中,让学生去巩固知识。
语文教学问题意识的培养必不可少。问题意识是思维的动力,是创新精神的基石。问题意识的培养对学生的学习和人生具有十分重要的作用。新课改的一个十分重要的目标,就是要“改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究。”课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段,但是课堂提问也不是教师的“独角戏”。语文问题意识的培养的模式要让学生自己主动质疑、释疑,教师的课堂提问不能取代学生的自主质疑,老师的引领从“问题意识”的概念、培养等各个方面做了全面的分析,并以一节节生动的课例阐述语文问题意识培养的重要性,这次精彩的引领让我认识到语文课堂教学的最高境界不是解决一切问题,而是“未完成”,教师要重点关注学生问题的自主生成。
语文教育需要激情,需要全身心的投入;语文教育需要诗意,需要洋溢浪漫主义情怀,致力于语文教学的我们,要付出更多的思考和探索,让我们在语文教学的道路上不断自主发展;有学者说过:“语文是字词句篇,是听说读写;是生活中的艺术,是艺术中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黄花瘦”,是苏东坡的“千里共婵娟”;是余光中的乡愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟……”热爱语文教学的我们,更应徜徉于教师培训的河流中,汲取营养,收获快乐!
每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教育教学实践中的种种疑问,我走进了培训课堂。课堂上,专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应,更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中,教师的语言艺术尤其重要,语言艺术中的趣味性不容忽视,因为学生天生活泼好动,需要有趣的东西来吸引他,带有趣味性的语言更能吸引他的注意力,学生的注意力集中了,才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问,还要善于启发学生自己提出问题。
每一次的讲座都是那么可贵!让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界,而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂,时时处处渗透着教师的教育机智之强,教师的教学基本功之扎实。“简约语文”那丰厚的内涵,一堂语文课,名师的智慧语文,名师的简约语文,引领着新课程改革不断完善。聆听了专家的讲座,反思自己平时的课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发,不断地反思和总结。自我实践,不断提升。
聆听了特级教师的讲座,反思自己平时的课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发,不断地反思和总结。
作为语文教师,自身的语文教学能力是事关教学成败的重要因素,因此,我们更应该加强自身学习和修炼,不断增强自身的教学能力。首先,我们要丰厚自身的文化底蕴,让自己不再浅薄,其次,要拓宽我们自身的知识视野,让自己不再闭塞;最后,要陶冶我们自身的道德情感,让我们不再简单粗暴。由此,我想到了一位教育专家提出的“一个教师的十二项修炼”:修炼自己的声音,让他引人入胜;修炼自己的语言,让他妙趣横生;修炼自己的眼睛,让他传神丰富;修炼自己的表情,让他神采飞扬;修炼自己的行为,让他规范专业;修炼自己的学识,让他犹如泉涌;修炼自己的脾气,让他逗人喜爱;修炼自己的个性,让他鲜明唯美;修炼自己的心灵,让他平和美丽;修炼自己的气质,让他超凡脱俗;修炼自己的灵魂,让他崇尚圣洁;修炼自己的人生,让他阳光幸福。
向书本请教,听专家讲座,聆听名师的课堂,学习同伴的长处,这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践,为了教育好我们新世纪的接班人,否则皆为空谈。于是,在培训期间,我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。
“他山之石,可以攻玉”,他们的讲座中提出的很多理念对我们课堂语文教学有很大的指导作用。现在,我将结合自己的教学实践进行反思,谈一下自己的心得体会:首先语文教学小组合作不能流于形式小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与任务的学习活动。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习,并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。在平时的语文教学活动中我也采用小组合作的形式,让学生自主进行合作交流,但效果不是很好,最后交流的成果不是全组的意见,而是组长或组内精英的意见。其次,语文教学要教、学相结合,注重课堂的高效性语文教学也要注意课堂的高效性,我们在平时的语文教学过程中要发挥学生的主体性作用,教师少讲,给学生自主思考、互助解疑的时间,注重当堂练习,提高课堂效率,语文学科虽然不像理科有太多的练习题,但要注重基础知识的巩固,反复检测、提问,提高课堂的有效性。注重课堂评价、激发学生学习的积极性课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法能调动学生学习的积极性。
短短两天的培训使我受益匪浅,使我对中学语文的新教材有了新的认识.我认为这次的培训开得非常的好,对我这个中学语文的老师有很好的指导作用,使得我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,更新颖的教学手段。在以后的语文教学过程中,我将进一步转变教学观念,使自己在培训中逐步成长,不断提高自己的业务水平。我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有中学语文教学知识方面的前瞻性。
通过学习语文《新课程标准》,我再一次认识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性。在新教学理念的支配下,作为语文教师,我们怎样才能创设轻松的学习环境,引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受,一改以往语文教学孤立、封闭、僵化的局面。下面,我就这几方面浅谈自己的体会。
语文课堂教学需要师生双方的共同活动,培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。教师就应该激活学生的情感,培养学生善良的德性,并用自己的航标之灯,去照亮学生的希望之路,使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵,一切美好的事物才能从外部走向内部、从客体走向主体,一句话,才能内化为学生的素质。
《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分,而培养学生的语文实践的能力,其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育教学工作者,他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终,既能让学生充分阅读,又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为,教师的指导作用在乎如何拓展语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,在乎如何引导学生体会课文的思想感情,感受课文描述的'情景,并达到学以致用。
新课标指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提供多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
新《语文课程标准》突出了四个理念,但贯穿整个语文课程的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。究竟是以传授知识为本,或是以学生的发展为本;是以教师为中心,或是以学生为中心;是以被动接受性学习为主,或是以自主学习为主。这是新旧教学理念的分水岭。
新《语文课程标准》第一次提到“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”这是语文教育界思想解放的重要成果。关于语文的工具性,过去我们讲得很多。语文是交流思想、沟通感情的工具,是人脑思维的工具,是学生学习其他学科的工具,是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具。
如果认识到此为止,语文就可能陷入“纯工具论”的误区或“工具理性主义”的泥潭。只是工具,就可以因为某种需要而转换职能、失去本我,嬗变为和其他工具等同的工具,语文就异化了。
语文学科工具性,是和人、人的生命,具体的人、社会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意义上说,离开了人,语文就不复存在,就没有存在的价值。语文离不开人,它富于人性、包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的人所掌握,又显示个性、具有灵性,是智慧之泉,是创造之源。语文反映社会历史的变迁,积淀社会文明的精粹,散发民族文化思想的光辉。因此,语文又是民族之根、国家之魂。
综上所述,语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现,是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此,语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程,是人实现自我成长的过程,是激发人的生命力、创造力的过程,是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。
教育教学心得体会
最近我园进行了《民办教育促进法》的学习,通过学习我对《民办教育促进法》有了很大的认识。
民办教育在我国有悠久的历史,它比官办教育形式的出现要早得多。在我国夏朝开始,就陆续有了由塾、庠、序、到学等不同规模的教育机构。
《民办教育促进法》在第一章第三条上,明确指出:“民办教育事业属于公益性事业,是社会主义教育事业的组成部分”。就是说,我们安徽青华公学的全体员工,也都是在从事公益性社会主义教育事业。
民办教育是社会主义教育事业的一部分。既是一项事业,就要求有奉献精神。学习《民办教育促进法》,使我们认识到:喜爱与儿童、青少年打交道,乐于从事教育工作,愿意为之呕心沥血、肝脑涂地,同样是在为利国利民的公益性社会主义事业作奉献,所以付出怎样的代价都值得。
民办教育不仅是一项事业,也是一门科学,科学需要有求真精神。
我们公学的校训就把求真放在第一位:“修我身求真求美,铸吾魂亦善亦谐。”我们将努力按教育教学规律办事,脚踏实地、实事求是地走教书育人、管理育人、服务育人的康庄大道。
民办教育不仅是一项事业、一门科学,更是一种艺术。艺术要求有创新精神我们将不断学习、与时俱进、不停地充实自己,积极进取做敢于探索、不墨守成规的人。
《民办教育促进法》明确了我们工作的意义,我们为之奋斗的一切,包括创新、求真和奉献,都是为了社会主义教育事业,我们的劲头将更足了。
教育教学心得体会
随着时代的发展,社会需要全方位的复合型人才,学校作为人才培养的摇篮,其作用是举足轻重的,高校教师作为人才的培养者,又肩负着人才强国的重任。作为一名高校教师,应该严于律己,严格用高等教育的政策法规来约束自己,规范自己的师德、师风和行为,努力使自己成为一名合格的高校教师。
第一章主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务以及高等学校的章程和高等学校的内部组织机构五个方面阐述了高等学校法律制度。
高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校,其中包括高等职业学校和成人高等学校。高等学校作为以社会公共利益为目的的社会组织,经法律、法规的.授权享有国家行政权力和承担行政法律责任。
高等学校在社会生活中所扮演角色的多重性,即高等学校所具有的多重身份问题。学校及其他教育机构具备法人条件,自批准设立或登记注册之日起取得法人资格。高等学校具有法人资格,是独立的法律主体。但是,社会生活中角色的多重性决定了高等学校在不同方面具有不同的法律身份,因而各自具有相应的权利(权力)和义务,对其不同性质的行为主体所做出的行为亦要承担相应的法律责任。
高等学校的法律地位。主要是指高等学校在法律上所享有的权利能力、行为能力及社会责任能力。主要体现在:(1)高等学校在民事法律关系中的地位,主要体现在高等学校教育的法人地位,高等教育一定要经审批机关审批。
(2)高等学校在行政法律关系中的地位,高等教育作为社会活动的参与者,有义务接逐级行政管理机关的监督和管理。高等学校是以行政复议申请人的身份进入行政复议程序或是以原告的身份提起行政诉讼。但高等学校同时作为行政主体,在依法享有并行使国家行政权力的同时,也要承担由此产生的相应法律责任的行政机关或法律、法规授权组织。
高等学校教师的法律地位是通过教师所享有的法定权利与义务表现的,而法定的权力与义务直接来源于法律对教师身份的确定和相关的具体法律制度。由于目前我国高校教师的身份与地位,法律上尚未明确规定,加之处于转型期的高教体制,都对教师的权利义务有直接的影响。高等学校教师既不是特殊公务员,也不是自由职业者,在现阶段是从事高等教育事业的专业人员,拥有独特的权利义务,其职业具有公益性质。国家应弱化对教师的人事管理性,增强行业自律性管理。对高校教师的救济保障主要是通过教师申诉制度解决,维护教师的合法权益。
第三章从高等学校学生法律地位、权利和义务、高等学校招生制度、学籍管理制度及高等学校学生常见法律纠纷及救济进行了论述。学生是在依法成立或国家认可的学校及其他教育机构按规定条件具有或取得学籍,并在其中接受教育的公民。
大学生的特殊地位来说,当代大学生处在信息、知识、潮流的最前沿,对国家政治、社会利益导向极其敏感,怀着一腔热血和献身国家、献身社会的雄心壮志,准备凭青春和精力在社会建设事业中大展身手,作为国家未来的接班人和掌握先进知识和技术的知识分子,其地位和权益更应得到重视和有效的保障。
首先,明确了学生受教育的基本权利、确保学生合法权益。学生享受了参加教育教学活动权、获得奖学金权、获得公正评价权、申诉诉讼权、参加社会服务和勤工助学活动权及组织和参加学生全体权6项教育权利,据此,学生拥有了实体制权利;其次,从以“教师”为中心到以“学生”为中心;管理和教学均以“学生”为中心,高校明确规定学生要遵守学校管理制度、遵守学生行为规则等,在这种环境下,高校是权力的主体,学生是义务主体,服从学校管理师学生的义务。第三,高校与学生权利与义务关系平等;大学生的身份逐步转变为自主人员,高校与学生的关系相应地从管制与被管制演变为相对平等的权利和义务关系,权责明确、依法究责。
第四章从学业证书与学位制度进行重点论述,学业证书是指经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构对在该学校或其他教育机构正式注册参加学习并完成规定学业的受教育者颁发的书面凭证。简单地说,学业证书就是受教育者按规定完成相应学业而获得的凭证。它表明受教育者完成了一定阶段、一定范围和程度的知识和技能的学习,达到了国家规定的教育标准。
学业证书制度是保证教育活动正常有序进行、保证教育质量的重要手段,也是国家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在现代社会生活中,获得某种学业证书,通常是个人进入高一级学校学习或从事相应职业的必要条件,也是用人部门选拔和录用人员的重要依据,学业证书无论是对个人还是对社会都有十分重要的作用。
学位制度,即为针对学位授予的级别、学位获得者的资格、学位评定、学位管理而设立的制度。我国的学位分为学士、硕士和博士三级。学科门类分为哲学、经济学、法学(包括政治学、社会学、民族学等)、数学、教育学(包括体育学)、文学(包括语言学、艺术学、图书馆学)、历史学、理学、工学、医学、管理学、军事学十二类。
第五、六、七章分别论述了高等职业教育与成人高等教育法律法规、民办高等教育法律法规和中外合作办学法律法规,高等职业教育、成人高等教育、民办高等教育和中外合作办学作为中国高等教育的重要组成部分,了解和认识其的法律法规是作为一名大学教师应具的知识,而其中较为重要的是高等职业教育与成人教育。高等职业教育作为一种独立的教育制度,是经济建设、社会发展和科技进步的推动器,也是建立职业教育体系和调整教育结构的要求。成人教育制度是指按成人教育活动的目的、方针、法律性规范及组织等运行的成人教育体系。在整个教育事业中,与基础教育、职业教育、高等教育同等重要。通过培训,提前了工作人员以及未工作人员的思想道德素养,为建设文明健康科学的生活方式,满足人们日益增长的精神文化生活的需求,有着重要的意义。
综上所述,作为当今的一名高等学校教师,应该对高等教育政策法规有一个清晰的认识,只有这样,才能够更好地传道授业解惑以及培养人才。教师是一个不断学习知识、不断传授知识的职业,时刻不忘提升自我、夯实基础。同时兼备教师职业道德和必要的法律意识,不光要传道授业解惑,还应恪守纪律,全面提升自己的综合能力。
教育教学心得体会
20xx学年第一学期学校“反思型课例研究”展示活动如期进行,因外出学习,只参加了一半。晚上在宾馆,细细品读16位教师的展示材料,虽缺乏现场感,但却能从容反复研读,也别有一番意趣。
本学期来,学校围绕“提升教育教学质量”展开了大量工作,“反思型课例研究”是其中的重要组成部分。“反思型课例研究”活动是以“教学反思”为核心的校本教研活动,学校确定本学期研究的主题为“关注学生的学习是否有效开展,关注教学重难点是否有效突破”,活动面向所有学科,每个学科教研组派出1-2名教师代表,通过“教师独立备课——教研组组内磨课研讨——课堂教学实施——专家组听评课——教研组观课及课后研讨——教师反思整理——全校过程展示”的流程,高度关注教学的有效性,以提高课堂教学质量,提升教师专业水平。从方案出台到展示结束,将近两个月,收获良多。
首先是带动了学校的教研风气。“反思型课例研究”活动的最大意义在于聚焦反思前后的对比,主要体现在四个方面:一是一堂课从教师的独立思考、个人备课到教研组集体磨课,两个结果的对比不仅让全组教师充分认识到优化教学设计的必要性,更重要的是让教师在集体的思维碰撞中明了为什么要进行这样的修改;二是修改后的教案通过课堂教学实践,经历了从“纸上谈兵”到“躬行”的过程,是理论和设计的落地,以及科学性、有效性的对比验证;三是观课及课后的再次研讨,是对设计和实践的再次审视和反思,成功和缺憾都是沉甸甸的收获;四是全校性的课例交流既展示了教学共性,又体现了学科特性,全体教师在头脑风暴中取长补短,是推动有效课堂建设的有效路径。依托这一活动,从一名教师、到一个教研组教师,到全校教师,都融进了浓厚的教研范围之中,而反思则让教学更精准、教师更专业。
其次是加强了教研组的团队建设。学校发展的根本动力在于有一支强劲的教师队伍,那么,当下教师队伍建设的切入点在哪里?从上世纪90年代起,随着学校规模的扩大,扁平化管理体系应运而生,教育教学管理重心下移到各个年级,但这一体系强化了行政管理,却弱化了学科建设,学科的终极价值被三年为期的考试工具价值深深隐藏。而良好的现代教育必须以高品质的学科教育为前提和基石,学术地位的式微,学科建设的薄弱,必将导致学校发展后续乏力。因此,以教师专业发展为建设导向,致力于以教研组为单位的学科教师群体的共同发展,必能提高每一个学科及学科教师群体的整体水平,并最终提升学校的教育高度。本次“反思型课例研究”活动就是教研组建设的有益探索,使全组教师更深地体会到了“同伴互助”的价值与意义,基于学科、基于教学、基于互助的合作令教师之间的关系更融洽、更纯粹。
第三是提升了教师的专业水平。一是使教师重新审视教学各环节。教学各环节是备课、上课、研讨的载体,“教学反思”所依托的就是对教学各环节的反复锤炼,从个体到集体、从理论到实践、从设计到反思既是研究,更是专业的提升。二是使教师重新认识学生在教学中的地位。在反思中,有一个话题始终无法绕开,那就是“这样的教学设计学生能否接受”,使教师在实践中更深切地认识到“以学定教”的涵意,有效地规避在教学中常常出现的“满堂灌”。三是使教师更重视对教学方法的研究。在教研组的磨课中,常常会出现同伴的建议,“如果这样处理可能更好”,由于群策群力,教学方法从相对单一走向了“有选择”,虽然“没有对比就没有伤害”,但基于共同的事业,“对比”带来的更大意义在于令人茅塞顿开、豁然开朗。四是使教师重视教学立意的提升。“反思型课例研究”活动是一次校内展示评比,相比常态课,教师会更注重通过教学立意的确定提升教学品质,而这将使教师的教学视野不仅局限于知识的落实,对教师主动理解、落实学科核心素养的意义非常重要。五是使教师对教学否真正发生重新考量。在教研组研讨中,并不是所有的思想都能达成共识,冲突的焦点大多在于教学惯性和教学真实性之间的争论,事实上,一些习以为常的教学思维的科学性还有待于经历实践的考量,但真理越辩越明,这样的“不和谐”是走向更科学、更专业教育教学的良好起点。
“反思型课例研究”活动已落下帷幕,它所带动的浓厚的教研风气必将持续深入人心。在本次活动中,也看到了不同的教师、不同的教研组之间专业水平、投入程度上的差异,展示评比的意义在于促进全体教师的共同进步,每个人的内心都有向上的渴望,所以相信今后会越来越好。本次活动定位校本,因此基本限于本校,极少教研组有教研员、名师工作室的介入,在今后的活动中,将持续推进“请进来、走出去”,邀请更多的学科名师专家参与活动,指导提升教师的专业发展,同时,学校也应在不断的总结反思中,努力把本项活动打磨成精品,向外辐射,以呼唤更多志同道合者,建设更大的教育教学共同体。
教育教学心得体会
20xx年12月15日,我有幸到云顶学校倾听“生命化教育大问题教学研讨会”。在有限的一天时间里,听杨校长幽默有趣的教育应激扬生命的报告会:句句深入人心.观摩了帅气的我的王子张齐华老师的《认识负数》和方向与位置:新颖又有个人特色.还观摩了吕明老师的成正反比例的量.陈燕虹老师的讲座大问题教学在桂林.姜巍巍老师的课堂上学生是怎么学会“说”的和陈洪杰主编的《课堂转型与大问题教学》的讲座。全场我都没有迟到和早退行为,是的!真的太精彩了!怎舍得离开呢?这是一个让我成长的日子,我深刻地受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。生命化教育大问题是一个让学习真正发生的大问题,各个讲师都有自己独特的见解。让我体会最深的是张齐华老师的课,说实在,我是真奔着这天是因为有张王子的课才抢票的,而这票抢得可以说是“物超所值”啊!太动人心弦了!大爱张齐华—我们的数学王子!他让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,让我重新定义了教学方式。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
本、以学生为主体”的素质教育的思想。
二、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂课成功的关键。风趣幽默的语调,生动精练、吊人胃口的讲解,非常值得我学习,十分期待还有下次可以学习。
三、巧妙地使用媒体和黑板,多增加生活实际事件。名师都广泛地使用多媒体和黑板教学,不仅给人一种赏心悦目的感觉,而且创造了轻松愉快的学习氛围,几乎不受下面上千老师观摩的影响,激发了学生自主学习数学的积极性,实在是妙!
四.创设情景教学。张齐华老师创设了现实的生活情景,让学生融入了情景中,在情景中轻松地学习;顺应了《新课标》中培养学生运用数学解决生活中问题的能力与要求。
通过一整天的学习,在以后的数学教学中我也要加倍努力,多多借鉴有经验教师的教学方法,在学生实际情况的基础上对教学有所创新,逐渐提高数学教学的水平。
教育教学心得体会
有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也有人说,教师是春蛮,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,教师是蜡烛。燃烧自己去照亮别人。
在多年的班主任生涯中,有诸多说不完的故事。在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任让他们都绚丽的绽放,特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。作为一名班主任,应用自己的和颜悦色,用自己的责任心,用真诚的心,用亲切的目光,用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励,只有这样,学生才会“亲其师,信其道”。
语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融,是学生与文本的直接对话,是学生与学生之间的心灵碰撞,是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。作为语文教师要努力做到善于思考,勤奋教学,不断提高自己的课堂教学能力。
根据学部提出的“有效集体备课”要求,结合语文组教师和学生的实际,积极开展“有效集体备课”实践研究,不断丰富和发展校本培修的工作内涵,努力提高集体备课有效性,全面提高教学质量。集体备课活动,主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业分层练习等常规教学基本问题,以达到我们语文学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来,取长补短,共同提高的目的。集体备课包含以下六个环节,且是这六个环节循环往复、螺旋上升的过程。个人初备,主备人主备,集体研讨,个人复备,授课时间,备课反思。每个团队成员在这个循环过程中实现了自我提高,进而推动团队的整体提高。
我们在理思这片肥沃的土地上快乐地耕耘,身为班主任和语文老师的我,要学会不断的研究,合作,创新,分享并服务学生,使学生在学习中体验学习的幸福和成长的快乐!
教育教学心得体会
在数学教学中,根据三年级学生的身心实际情况,经常采用游戏教学、学生动手操作、直观教学等方式。通过两个月的教学,使大多数学生掌握了11到20各数的认识,使学生在原有的基础上掌握了新的知识,为以后的学习打下扎实的基础。回顾两个月的教学过程,我觉得在三年级学生数学教学中应贯彻以下几点:
第一、在教学中力求体现培养目标。在数学教学中我密切注意数学本身的系统性、科学性,同时注重联系学生的生活实际,使学生通过数学学习,能具有初步的计算能力和应用新知识解决日常生活中简单的实际问题的能力。
第二、在教学中力求符合学生的认知规律。由于三年级学生的抽象思维能力差,接受新知识的过程很慢,且容易忘记,所以在数学中多采取小步子,多循环,循序渐进,螺旋上升的教学方法,学生对于数概念的形成有一定的困难,但这又是非常有用的知识,是学习数学最基本的知识,因此在教学中适当增加教学层次作相应的知识铺垫,使难点分散,使教学内容达到学生能够接受的水平,根据教学内容的难度和强化学生记忆的需要,适当增加训练步骤。
第三、在数学教学中加强了直观教学。三年级学生的思维发展落后,缺少概括力,理解概念和形成形式都比较困难,使用概念时也比较紊乱。根据这一情况,加强了直观教学,注重在感性认识的基础上,帮助学生逐步地建立概念和掌握其运用法则。强调了教师的示范和学生的实践相结合,引导学生积极思维,把感性认识上升到理性认识,在教学中运用数小棒、数手指的形式巩固数概念的形成,使学生在强烈感知的基础上逐步熟悉概念和掌握法则,为以后的学习打下扎实的基础。
最后、在数学教学中还根据学生的实际接受能力进行必要的调整,使每位学生都能对数学产生兴趣,激发学习动机,以便使每位学生都达到更佳。
教育教学心得体会
在近一年的教育教学工作中,我认识到作为推动教育事业发展的主体——教师,肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。现今社会中,有悖师德的现象屡禁不止,如教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊,迟到就不让进教室,做错事就罚打扫除等变相体罚学生,认为将学生分为三六九等,优生笑脸相迎,差生横眉冷眼等等,这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时,要求教师提高自身素质,有良好的师德表现,我认为必须做到以下几点:
1、钻研教材,在新课程新课标下认真备课,上课,“要给学生一碗水,教师要有一桶水”,这样才能教好课,高质量完成教学任务。
2、转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学生全面的发展。
3、以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯,这一过程需一定的方法,我作为一名老教师,虽摸索到较好的方法,但在以后的教育教学过程中,我还将努力积累经验,并积极听组内其他教师的课,学习他们的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。
总之,我会努力积累经验,不断完善自己,争取成为一名真正拥有高素质师德的新时代人民教师。
教育教学心得体会
“已经又开学一个多星期了,你们怎么还沉浸在假期的氛围里呢?!”上课铃响后两分钟,教室里还是闹哄哄的,我再次被迫发动了“碎碎念”的技能。
“那你说怎样才算是真正开学呢?”我忍不住瞪了她一眼,没好气地问道。
这时她才抬起头,因为他们都发现我说话的语气不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼,目光又在不经意间快速地滑落到了她自己乱糟糟的书桌上——这是一个平时表现不错的女孩儿,之前也经常没大没小地和我说话。可是这次她的眼神就像耗子一样躲过了我的眼睛——我的眼睛就像猫。这一个细微的动作,轻轻地触动了我的心——他们虽然已经是高中生了,可是他们的.内心住着一个真小孩儿。我赶快平复了一下激动的心,从嘴角、眼角挤出一丝微笑,换了一种语气,重复了一遍我的问题。
“开学典礼之后……”她的声音越来越小,“之后”两个字几乎就听不见了,但是“开学典礼”四个字是确确实实地进入了我的耳朵。在这个“仪式”越来越形式化的时代,他们能有这样的想法,是让我感到很惊喜的,中国是背负“礼仪之邦”之名国度,我为他们血液中仍流淌着这样的血液而感到欣慰。
于是我立马一本正经地问她:“为什么一定要‘开学典礼’之后,才算开学呢?”
很多同学觉得我这个问题是在有意“刁难”她,甚至有几个调皮捣蛋的小孩儿已经幸灾乐祸地笑了起来,她却没有跟着笑,但依然小心翼翼地说:“‘开学典礼’才是一个学期的正式开始吧?”
这个答案从他们口中说出来,我应该感到满意的,但是我却不想那么轻易地放过他们——“可是早在一个星期之前,我已经宣布本学期正式开始了呀?”
“可是你说的不正式。”她看似随口一说,却又像是早就预料到我的反应。这的确是我不曾注意到的问题——这应该是一个很正式的问题,我却那么随随便便地说了出来,也难怪他们会不把那句话当回事儿。
教育教学心得体会
通过两天紧张而充实的学习,我受益匪浅,特别是对教育教学理论有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平,进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会:
对教师来说,学习、反思、成长、发展是同义词,通过学习,我对自己有了全面的认识,我要努力摆脱“已成的我”,努力研究自己,提高自己、发展自己、更新自己,促进自身教学素质的提高。回忆二十年来的教学工作,在对教材的把握方面,教学方法的运用方面及对学生能力培养方面,基本上是沿着别人的路走下来的,很少有自己的东西。通过学习扩大了自己的视野,对教材的分析有了自己的观点。教了几年高三,也只注重了对知识方法的挖掘、归类、整理。如何教会学生思考,如何培养学生能力也一直是个未知数。通过学习,理清了知识与能力的关系及其培养途径。认识到了培养学生学习的兴趣及调动其它非智力因素对教学的重大意义。了解到了课堂教学改革的总体方向及落实的具体原则,并打算在以后的工作中去逐步落实。
相信我的学生一定能成才,学生是学习的主人,是发展的主体,教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,应立足于学生的成长,教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景,这种期望不仅是教师自身工作的理念,更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础,不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。在新的教育理念支配下,教师眼中就没有差生,只有差异,实施差异的教育,就会有差异的发展。
教会学生思考、教会学生学习,教会学生做人,使学生真正成为课堂的主人是现代教育思想的主流。以前也经常听到这方面的报告,但对如何教会学生思考,如何教会学生学习也只能停留在肤浅的认识上,通过这次理论学习,才加深了对上述教育思想的认识。
理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于学科教学的全过程,完善了教学能力,明确认识到教育不仅仅是技术,更是艺术,教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为,教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术,是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验,知识而形成的一整套操作技巧,我们只有善于设计教学,善于研究教材,选择合理的教法,学法,灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话,编制试卷等技术,运用现代化教育技术?才能表现出高水平的教学行为和教学技术,而且这种教学技术与行为的发展组合,便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法,甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容,而且给人以艺术的享受。
总而言之,这次理论学习对我来说可谓收获多多,今后我将立足课堂,服务教学,继续努力,力争使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师,为教育事业作出应有的贡献。