二年级认识轴对称图形教案（优秀18篇）

一个好的教案能够提高教学效果，使学生更好地理解和掌握知识。接下来是一些优秀的二年级教案范文，供大家参考和学习。

认识《轴对称图形》教案

教学目标：

3、初步培养学生的空间概念。

教学重难点：

初步认识轴对称图形的基本特征，辨认轴对称图形并能画出对称轴。

教具准备：

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

2、引导学生讨论。师：在仔细观察之后，同桌之间可以相互讨论。（讨论后汇报）师：同学们给出了丰富多彩的回答，非常好。但是在数学上，我们应该用什么语言来回答这个问题呢？现在让我们带着这个问题来上课。

二、动手操作，自主探索。

1、初步感知对称。

（2）师实物演示：蝴蝶的'对折过程。对折后，你发现了什么？(规范学生语言：对折后，两边的图形完全重合。)师小结：对折后，两边完全重合的图形叫做轴对称图形。

（1）课件演示制作轴对称图形的过程，学生动手制作轴对称图形。

（1）师：大家用自己的双手创造出了非常美丽的作品。现在请大家观察一下，大家的作品有一个什么样的共同点？（对折后，两边完全重合，都有一条对折后留下的折痕......）。

（2）师小结：这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。

（3）多媒体展示图片，判断轴对称图形并找出对称轴。

（4）多媒体演示如何画对称轴。

（5）完成书本第68页“做一做”。

三、巩固新知，欣赏对称美。

四、全课小结，呼应提问。

师：通过这节课的学习，大家有什么收获？同时，请大家用今天学过的知识回答今天上课时提出的第一个问题。

五、课后作业。

请大家画一画、做一做轴对称图形，争当小小设计师。

《轴对称图形的认识》教案

1、知识与技能：初步认识轴对称图形的基本特征。使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

3、情感态度和价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。

认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

通过学生观察、思考、动手操作突破重点。

能画出轴对称图形的对称轴。

通过自主探究学习突破难点。

1、教法：谈话法、直观教学法。

2、学法：自主探究法。

多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。

播放课件，故事导入新课。

１、引导观察，感知对称。

师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？

生自由发言。

生1：我认为......

生２：我觉得......

生３：我想......

师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。

学生互相讨论，交流想法。

学生自由发言。

生１：我发现......

生２：我发现.....

２、认识轴对称图形。

学生自由发言。

师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。

（让学生用手中的图形对折试一试）

教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）

３、剪轴对称图形。

师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是．．．．．．（学生看板书回答：轴对称图形）

二年级《轴对称图形》教案

议一议：观察图片揭示轴对称概念：

像这样，把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，也称这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点（即两个图形重合时互相重合的点）叫做对称点。

（1）演示操作。

（2）用一张正方形的纸片，折叠后，把下列图形剪出来，并与同学交流你的剪法。

如果把一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。

自学情况在黑板上反馈出来。

（每组4人上黑板）。

指出下列图形中的轴对称图形，画出它们的对称轴。

1、讨论、交流：轴对称与轴对称图形的区别与联系。

2、说说生活中的轴对称和轴对称图形，与同学讨论、交流，同小组互相补充。

1、课本第8页练习：1、2、3。

2、判断题：

（2）两个图形成轴对称，这两个图形是全等图形。（）。

（3）全等的两个图形一定成轴对称。（）。

（4）轴对称图形指一个图形，而轴对称是指两个图形而言。（）。

二年级数学《认识对称现象及轴对称图形》教案

二年级认识《轴对称图形》教案

2.通过试验，归纳出轴对称图形概念，能用概念判断一个图形是否是轴对称图形;。

3.培养学生的动手试验能力、归纳能力和语言表述能力。

1.动手做剪纸：

(1)将一张长方形的纸对折;。

(2)在纸上画出一个你喜欢的图形;。

(3)沿线条剪下;。

(4)把纸展开;。

2.观察下面的图形，它们有什么共同特征?

3.结论：

如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做，这条直线就是它的。这时，我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称。

1.先想后做：下面图形是轴对称图形吗?如果是，请画出它们的对称轴。

等腰三角形等腰梯形等边三角形。

平行四边形正方形圆。

3.猜字游戏(抢答)。

在艺术字中，有些汉字是轴对称的，

猜猜下列是哪些字的一半?

1.(1)看下面两组图形，和刚才的蝴蝶，枫叶等比较，有什么不同?

第一组第二组。

(2)思考:这两幅图有什么共同点?

2.结论：

把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形这条直线叫做，折叠后重合的点是对应点，叫做。

1.下面给出的每幅图形中的两个图案是轴对称的吗?如果是，试着找出它们的对称轴，并找出一对对称点。

2.说出图中点a、b、c、d、e的对称点。

3.思考：

(1)成轴对称的两个图形全等吗?

(3)把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个什么图形?

4.比较归纳。

轴对称图形两个图形成轴对称。

区别个图形个图形。

联系。

1.沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够。

2.都有。

3.如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形。

就是如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线。

1.下图是由小正方形组成的“l”形图。请你在下图中添画一个小正方形，使它成为轴对称图形。

一辆汽车的车牌在水中的倒影如下图所示，你能确定该车的车牌号码吗?

二年级数学《轴对称图形》教案

对称是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元观察物体第二课时的内容，主要教学轴对称的知识。整节课，设计了五个大的活动。让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美。

第一个活动是让学生动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解。

第二个活动，设计的是让学生找一找，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。

第三个活动是让学生动手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和五角星，让学生找对称轴,由于可找很多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对称的奥妙.

第四个活动,在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体、图形。把生活中的数学知识：对称及对称图形在课堂上进行抽象、概括后，又回到现实生活，让学生用数学的眼光去判断生活中的对称，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，进行了美的熏陶。

第五个活动，是对学生学习的课外延伸，让学生设计一个对称图形，打扮我们的教室，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的想象力。

二年级数学《轴对称图形》教案

教学目标：

2、掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴。

3、培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。

重点难点：

教学方法：

1、创设情景，引发思维。

2、组织讨论，深化思维。

3、加强练习，发展思维。

预习作业：

1、欣赏p1的图片，你发现了这些图形有什么相同点和不同点？

2、同桌互相说说什么样的图形叫作轴对称图形？

3、仔细观察例1中的图形，你发现了什么？你知道怎么画对称图形吗？

4、试着在例2的格子图片上画一画。

5、你能用预习到的知识用纸来折、剪出一个轴对称图形吗？

教学过程：

一、复习引入。

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

二、例题1。

你能发现什么规律。

三、交流。

教师：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。

例题2。

1、在研究的基础上，让学生用铅笔试画。

2、通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。

五、练习。

1、欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。

2、学生相互交流。

用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，

（1）思考。

a、怎样画？先画什么？再画什么？

b、每条线段都应该画多长？

3、课内练习一——第1、2题。

5、《新课程标准》强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效的数。

学学习活动的重要方式。教学中要鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中，培养学生动手能力，并学会且应用新知。

认识《轴对称图形》教案

教学目标：

3、初步培养学生的空间概念。

教学重难点：

初步认识轴对称图形的基本特征，辨认轴对称图形并能画出对称轴。

教具准备：

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

2、引导学生讨论。师：在仔细观察之后，同桌之间可以相互讨论。（讨论后汇报）师：同学们给出了丰富多彩的回答，非常好。但是在数学上，我们应该用什么语言来回答这个问题呢？现在让我们带着这个问题来上课。

二、动手操作，自主探索。

1、初步感知对称。

（2）师实物演示：蝴蝶的'对折过程。对折后，你发现了什么？(规范学生语言：对折后，两边的图形完全重合。)师小结：对折后，两边完全重合的图形叫做轴对称图形。

（1）课件演示制作轴对称图形的过程，学生动手制作轴对称图形。

（1）师：大家用自己的双手创造出了非常美丽的作品。现在请大家观察一下，大家的作品有一个什么样的共同点？（对折后，两边完全重合，都有一条对折后留下的折痕......）。

（2）师小结：这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。

（3）多媒体展示图片，判断轴对称图形并找出对称轴。

（4）多媒体演示如何画对称轴。

（5）完成书本第68页“做一做”。

三、巩固新知，欣赏对称美。

四、全课小结，呼应提问。

师：通过这节课的学习，大家有什么收获？同时，请大家用今天学过的知识回答今天上课时提出的第一个问题。

五、课后作业。

请大家画一画、做一做轴对称图形，争当小小设计师。

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二年级数学《轴对称图形》教案

同学们，你知道世界上有哪些著名的建筑物吗？老师这里也收集了一些著名建筑物的照片，咱们来欣赏一下，好吗？（播放照片）。

你觉得这些建筑物怎么样？

这些建筑物之所以看起来这样赏心悦目，是因为它们都具有一种对称美。

2、欣赏生活中其他具有对称性的物体。

除了有些建筑具有对称的特点，生活中还有很多物体也是对称的。你能来说一说吗？

是啊，对称的物体的确很多。大家看，边解说：许多动物的外形是对称的。有些艺术品是对称的。飞机的外形也是对称的，如果飞机不对称的话，会怎么样？看来对称不仅能给我们带来美的感受，有时也是必须的。

现在把这些对称的物体画下来，可以得到一些平面图形，（出示图形）这些图形有什么特点呢，让我们一起来研究一下。咱们来比比看，哪个小组的同学最会研究！现在就请轻轻打开1号信封取出图形，开始！（学生活动）。

交流：研究之后，你们发现了什么？

指名4个学生回答一下，学生回答的时候教师指导他举起图形展示，同时将他研究的图形贴到黑板上。

把没有讨论的图形贴上黑板，

那其余的图形是不是也具有这样的特点呢？

是啊，我们发现这些图形都能对折，（板书：对折）（课件演示）。

对折后折痕两边的部分大小一样、形状一样，（课件演示）能够完全重合。（板书；完全重合）。

中间的折痕呢，就像一条轴，这种对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形。（完成板书）。

2、试一试。

下面我们来看一看2号信封里的这些图形（出示信封）哪些是轴对称图形？

请一个小组的同学一起讨论一下。

学生讨论，教师收掉黑板上的六个图形。

交流：

（三角形：这种三角形是轴对称图形。梯形：这种梯形是轴对称图形。

长方形：还有谁和他折得不一样？

长方形除了竖着折两边能完全重合，横着折也可以。（教师演示）。

正方形：正方形也有几种折法可以使两边完全重合。

那有没有不是轴对称图形的呢？你怎么会认为它不是呢？

同学们，我们已经认识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？在动手之前，我们先来开个小小讨论会，每个小组讨论这三个问题：

（1）做什么图形？

（2）选什么工具？

（3）怎么分工？

好，开始！

学生讨论。

你们讨论出一个方案了吗？

那就请大家各显神通吧，我们来比一比哪个小组的作品最有创意。

教师巡视，要是他们时间够的话可以请他们多做一个。要是发现做两个的，请他们展示做的好的那个。

交流：你们做的是什么图形？是怎么做的？

1、今天我们认识了什么图形？在我们的生活中到处都可以找到它。

现在就请同学们在纸上的这些图形中找出哪些是轴对称图形。

紫荆花：它为什么不是呢？教师拿教鞭在屏幕上一指，因为它里面的图案对折后两边不能完全重合。

c：为什么是呢？/谁有不同意见。这就说明并不一定要左右对称才行，换个方向对折也可以，一次折不出，就多试几次。

2、画一画。

请同学们看第二张纸，

图上都只画出了每个图形的一半，你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？

我们先来画第一个。

请你说说你是怎么画的？还有其他画法吗？

第二种画法更容易。

先观察给出的一半图形，确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比较容易。

再来画一下第二个。

请一个学生来展示一下。

你和他一样吗？

好，现在我们来轻松一下，请同学们看这，教师表演剪纸。谁来说说我刚刚剪纸时运用了什么知识？课后请同学们到生活中去寻找一下，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识。

你还能想到轴对称图形在生活中的作用吗？

机动：连一连。

你是怎么判断的？

二年级认识《轴对称图形》教案

2.通过试验，归纳出轴对称图形概念，能用概念判断一个图形是否是轴对称图形;。

3.培养学生的动手试验能力、归纳能力和语言表述能力。

一、探究活动(一)。

1.动手做剪纸：(1)将一张长方形的纸对折;(2)在纸上画出一个你喜欢的图形;。

(3)沿线条剪下;(4)把纸展开;。

2.观察下面的图形，它们有什么共同特征?

3.结论：

如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做，这条直线就是它的。这时，我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称。

二：尝试应用(一)。

1.先想后做：下面图形是轴对称图形吗?如果是，请画出它们的对称轴。

等腰三角形等腰梯形等边三角形。

平行四边形正方形圆。

2.想一想下列英文字母中，那些是轴对称图形?

3.猜字游戏(抢答)。

在艺术字中，有些汉字是轴对称的，

猜猜下列是哪些字的一半?

三：探究活动(二)。

1.(1).看下面两组图形，和刚才的蝴蝶，枫叶等比较，有什么不同?

第一组第二组。

(2)思考:这两幅图有什么共同点?

2.结论：

把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形这条直线叫做，折叠后重合的点是对应点，叫做。

四：尝试应用(二)。

1.下面给出的每幅图形中的两个图案是轴对称的吗?如果是，试着找出它们的对称轴，并找出一对对称点。

2.说出图中点a、b、c、d、e的对称点。

3.思考：(1)成轴对称的两个图形全等吗?

(3)把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个什么图形?

4.比较归纳。

区别个图形个图形。

联系1.沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够。

2.都有。

3.如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形。

就是如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线。

五：链接中考。

1.下图是由小正方形组成的“l”形图。请你在下图中添画一个小正方形，使它成为轴对称图形。

六：智力测验:。

一辆汽车的车牌在水中的倒影如下图所示，你能确定该车的车牌号码吗?

七：课堂小结：本节课你有什么收获?

二年级轴对称图形教案

1、认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。

2、经历观察、操作、想象、交流等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。

3、体验到生活中处处有数学，获得成功的喜悦，培养学生的探究精神和美感。

多媒体课件、实物图片等。

一、谈话引入，激发兴趣。

1、说说在游乐场喜欢玩的项目，出示主题图，引导学生观察。

2、从蝴蝶形状的风筝引出“对称”

二、合作探究，学习新知。

（一）观察图形，认识对称。

1、观察几幅对称图形，引导学生感悟对称。

2、说一说生活中的对称现象。

1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。

（1）师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。

（2）生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。

（3）交流展示学生的作品。

3、认识对称轴。

（1）看一看，摸一摸，说一说。

（2）画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再交流。

（1）说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。

（2）议一议：讨论判断轴对称图形的方法（对折后完全重合才是轴对称图形）。

三、巩固练习，拓展延伸。

2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。

3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。

四、课堂总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

二年级数学《轴对称图形》教案

1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。

2、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。

3、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、活动导入。

谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看!

(出示只有一个触角的蝴蝶的图片。)。

提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看?

学生回答。

教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。

板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题?(请学生提出自己赶兴趣的问题)。

1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。

(先小组讨论，再汇报)。

引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。

介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。(板书轴对称图形定义)。中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。(板书：对称轴)。

谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢?

(学生交流并回答)。

2、试一试。

谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗?

汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。

谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。

小组派代表汇报合作过程中发现的问题和解决的方法以及判断的结果及理由。

4、摆对称的姿势。

谈话：同学们有些累了吧。下面跟老师一起来做个身体对称的游戏吧。指名学生上台摆一个有轴对称性质的姿势。

(注意强调要左右两边的动作幅度要相同，否则就不对称了)。

引导学生小组自主合作，选择钉子板、剪纸、方格纸等工具和材料制作轴对称图形。(展示学生的作品)。

学生画好后，请画得快的学生介绍自己的方法。

教师介绍：为了快速的画出图形的另一半使它成为轴对称图形，可以先找出对称点，在连接对称点就好了。

谈话：生活中有那么多轴对称图形和具有轴对称性质的物体，是因为轴对称图形本身就是一种美。

电脑播放一组世界著名的具有轴对称性质的建筑物。

谈话：类似的建筑在我们的身边也有许多，你们想看吗?。

电脑播放一组合肥市具有轴对称性质的建筑物。

五、小结。

谈话：同学们看你们今天学的那么带劲，谁能说说自己今天有什么收获?你认为谁今天表现的最有进步呢?(学生之间评价推选)。

谈话：现在老师要送他一件小礼物，可是老师还没来得及完工，谁能帮我把它修剪好呢?出示一张边缘不齐的贺卡。请学生说说修剪的办法和依据并修剪。打开贺卡，出示其中具有轴对称性质的的剪纸图案，让学生感受轴对称图形的广泛，轴对称图形的美.

二年级轴对称图形教案

1、小组合作，探究对称。

教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。

谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。）。

教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为对称，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）。

师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。

学生自主交流。

谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。）。

2、教学对称。

师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称，这些物体就是对称现象。

二年级数学《轴对称图形》教案

教材简析：

《轴对称图形》在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。把它放在圆的后面，一方面可以更好地说明轴对称图形的特点，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的情况作全面的了解。从而更好地发展学生的空间观念。

学生分析：学生已学过简单平面图形，对平面图形已有一定的认识，且初步了解研究平面图形的方式方法。高年级的学生具有好胜，好强的特点，班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论的气氛较浓。

设计理念：根据基础教育课程改革的具体目标以及鼓励学生在具体、直观操作中发现知识是《数学课程标准》的一个特点。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。

教学目标：

1、通过教学向学生渗透事物的特殊性存在于普遍性之中，体会对称美。

2、通过操作活动培养学生观察能力，概括能力。

3、使学生直观的认识轴对称图形，在操作中理解掌握轴对称的概念，并能找出轴对称图形的对称轴。

教学流程：

一、创设问题情境，导入课题。

1、（屏幕出示相关图片）观察下面的图形，（折一折，看一看）这些图形有什么特点？

2、指出：像前三个这样的图形，我们把它叫轴对称图形。

二、学生通过直观感知，操作确认等实践活动，加强对图形的认知和感受。

思考：现在你能用什么方法来检验一下这几个图形是轴对称图形。

b、教师板书：轴对称图形的概念。（完全重合重点强调）。

c、让学生谈谈你是如何理解轴对称图形的。（以小组为单位，用手中图形举例说明）。

d、教师结合图形说明对称轴的概念。

2、完成做一做。（让学生来汇报，同时电脑演示）。

3、我们已经学过不少平面图形，现在你动手折一折、看一看哪些图形是轴对称图形，对称轴各有几条，请你画出来。（汇报从杂乱----有规律）。

4、完成做一做1。（口答，屏幕演示）。

5、完成做一做2。（口答，屏幕演示）。

教师小结：这节课我们学习了轴对称图形，知道如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。并且知道折痕所在的这条直线叫做对称轴，我们还通过动手操作知道我们学过的平面图形中哪些是轴对称图形以及各有几条对称轴。

6、质疑。

巩固练习：

1、数书p1021（口答）（屏幕）。

2、数书p1024（口答）（屏幕）。

3、画出每组图形的对称轴。

4、在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物有很多，你能不能举例说明？

5、欣赏具有轴对称性质的事物。

6、判断：

三、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？

小学数学认识《轴对称图形》教案

本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了折一折，画一画，等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，让学生通过观察平面图形的特征，大胆地加以猜测，说出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采用对折的方法来折一折，让每位学生都参与活动，从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活，给学生多一点思维的空间和活动的余地；在对折的过程中引导学生观察图形的特点，通过操作发现图形的两边是完全相同的.，这时教师就引入“完全重合”，让学生反复地操作体会，再配合课件的动画演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教师在学生动手操作、形成初步感知的基础上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学生了解这些图形的基本特征，形成感性的认识。在整个教学的过程中，始终以学生动手操作实践为主导，在巩固练习中也安排了一些学生操作的活动，让学生在操作过程中体会“完全重合”和“不完全重合”的区别，为辨别是否轴对称图形奠定了基础。在最后的制作轴对称图形时完全放手让学生去操作，活动的设计体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展。

二年级轴对称图形教案

（一）认真观察，体验对称。

1．观察图形，发现特点，认识对称现象。

（2）组织学生交流汇报自己的发现。

预设。

生1：树叶以中间叶脉的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

生2：蝴蝶以中间的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

生3：城门图片以中间的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

（3）根据同学们的汇报，组织学生讨论：这些图形的共同特点是什么？

这些图形左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间所在的直线对折，折痕左右两边能够完全重合。

（4）理解“对称”的含义。

像图中的树叶、蝴蝶、城门这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。

2．列举生活中的对称现象。

（1）生活中的对称现象还有很多，谁能举例说说？

（2）欣赏对称图形。（课件出示：五角星、京剧脸谱、蜻蜓、雪花、剪纸等等）。

1．课件出示教材29页例1，请同学们拿出课前准备的长方形纸，运用对称的知识，跟老师一起剪一件衣服。（同步完成课堂活动卡）。

（1）折一折：把这张长方形纸对折。

（2）画一画：在对折后的纸上画线。

（3）剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，剪后展开，会得到一件上衣的图形。

2．剪其他图形。

（1）选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，自己动手剪一剪。

（2）学生操作，集体评价。

二年级轴对称图形教案

1．为学生提供丰富而典型的学习资源。

小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助直观形象的支持。因此本教学设计注重从学生熟悉的生活情境入手，通过观察与操作、生生交流和师生交流的方式进行教学，极大地丰富了学生学习的资源，同时又使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

2．注重操作活动与数学思考相结合。

鉴于学生思维发展的规律和《数学课程标准》的要求，要使学生认识、理解图形的运动这样抽象的概念，必须结合现实生活的实例帮助学生认识、理解轴对称图形以及图形的平移和旋转，同时要注重操作与思考相结合。为了使学生获得充分的感性经验，本设计让学生在玩一玩、折一折、画一画、剪一剪的活动中理解轴对称图形，认识图形的平移及旋转现象；在学一学中感受其特征；在说一说中列举生活中的轴对称、平移和旋转现象；在做一做中不断深化体验。同时通过有效地提问做引导，便于在操作活动中落实教学目标。

二年级轴对称图形教案

1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。

2、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。