体育渗透德育教学设计（专业17篇）

教学计划的评价是提高教学质量和教学效果的重要手段，可以帮助教师不断改进自己的教学方法和策略。希望这些范文能够成为教师们制定教学计划时的良好参考，促进教学质量的提升。

德育渗透教学设计

素质教育强调把思想品德教育渗透在语文教学之中。教学小学课文《詹天佑》这篇课文时，可结合课文内容，从如下几个方面相机渗透。

一、激爱国之情。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑的爱国主义精神主要表现在他不负祖国之望，不负人民之托，在帝国主义国家百般阻挠的情况下，毅然接受了修筑京张铁路的任务。在修筑京张铁路的过程中，他知难而进，身体力行，用自己的实际行动，比原计划提早两年完成了修筑任务，给藐视中国的帝国主义者一有力的回击，为中国人民争了一口气。教学时，我结合这一教材，渗透爱国主义教育，使学生受到熏陶，爱国之情油然而生。

二、树民族之魂。要让学生了解历史、认识过去，从而树立民族自尊感。小学课文《詹天佑》一文中告诉我们：清朝末年，清政府腐败无能，中国受帝国主义的欺侮。当清政府刚提出修筑京张铁路计划时，好多帝国主义国家都想争夺这条铁路的修筑权，妄想控制我国的北部。他们既互相勾结，又互相争夺，百般阻挠，无理要挟，鄙视嘲笑，说：‚能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！‛中国人民的尊严、中华民族的气节受到了极大的侮辱。教学时，学生们个个义愤填膺。我抓住了这个火候教育学生：中华民族是伟大的民族，中国人民是有志气的人民。过去屈辱的历史让它永远过去，不再复返。我们要铭记在心，洗雪耻辱，树民族之魂，振中华之威，为使我们的祖国更加繁荣富强，为使我们的民族更加兴旺发达而勤奋学习。

三、指做人之道。《小学教育学》指出：‚榜样教育又称示范教育，是以别人的好思想、好品德、好行为影响教育学生的一种方法。这种方法适应少年儿童善于模仿、崇拜英雄、积极向上的特点。‛教学时，我抓住詹天佑这一人物的精神品质，对学生渗透思想品德教育。例如，在勘测线路中，詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。‛教育学生对待学习要有严肃认真、一丝不苟的科学态度；从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁……。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。教育学生树立知难而进，勇往直前的大无畏英雄气概；白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。教育学生学习詹天佑夜以继日的忘我工作精神；他亲自带领学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点构图。山顶泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。教育学生具有踏实肯干，身体力行和群众同甘共苦的工作作风。通过分析人物形象，展示人物的精神品质，起到了一定的示范作用，对学生有着巨大的感染力、吸引力、鼓动力。

四、立创造之志。在语文教学中渗透思想品德教育包括对学生创造能力的培养。要教育学生为祖国的四化建设创造出更多的奇迹。然而，小学生创造意识的形成是培养创造能力的前提，使他们从小就要有一种创造的志向。詹天佑在当时科学技术极其落后的情况下，为了缩短工期，在开凿隧道中，结合实际采用了中部凿井法和两端凿进法，从而提高了工效；为了使火车爬上陡峭的山坡，他又设计了一种‚人‛字形线路。这些都充分显示了詹天佑非凡的创造精神。教学时，我组织学生开展‚我帮詹天佑想办法‛的专题讨论，让大家开动脑筋，充分发表意见。从而形成了一种创造意识，使得为四化建设发挥自己的聪明才智，创造出更多奇迹的远大志向播进了每个学生的心田。

二0一三年四月三日。

德育渗透教学设计

老黑山中心小学刘东财。

教材分析：

歌曲《我是中国人》是小学音乐学科人音版第十册，第六课《京韵》单元课的歌曲。这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。教学目标：

1、能用感情演唱《我是中国人》。

教学难点：引导学生用富有表现力的声音和动作来表演歌曲教学准备：手风琴、打击乐器]教学过程：

一、导入部分：

1．教师：同学们，今天老师给你们带来了一段特殊的音乐，（伴着音乐教师将表演一个小魔术）。请你们跟着音乐拍手，谁拍的节奏准确，老师就把变出的小礼物送给谁。（放音乐）学生拍手老师表演。教师：你们在什么地方听到过这样的锣鼓点吗？（京剧、戏曲）。

京剧对于我们同学并不是完全陌生的。那么刚才老师送给你们的小礼物就是京剧生、旦、净、丑四大行当中净行的脸谱。

脸谱上丰富多彩的颜色在舞台上还代表着不同的人物形象和性格。

请拿到脸谱的同学给大家介绍介绍吧。2．介绍京剧的相关知识。

（1）分小组展示收集的资料。

（2）重点介绍净行。

（3）教师。

总结。

：看来，京剧里还蕴涵着很深的文化呢！其实京剧的起源呀，要追溯到200多年前，当时为了给清代乾隆皇帝祝寿，特邀江南的徽班进京表演。后来，她又融入了其他地方戏曲的精髓，渐渐地发展成我们的国粹艺术——京剧。今天我们就来学习一首以京剧中西皮流水的唱腔为素材创作的戏歌《我是中国人》。

二、新授部分：

1．欣赏歌曲录音（教师带领拍手打节奏）。

设问：这首戏歌和我们过去所学的歌曲有什么不同？（节拍、韵味）回答：1/4拍（这种节拍在歌曲中非常少见，但在京剧中应用很广泛，每小节只有一拍强拍，没有弱拍。京剧中把强拍叫做板，弱拍叫做眼，这种节拍叫做有板无眼。每拍都是强拍，听上去铿锵有力。）。

2．请学生们点着板再次聆听歌曲。听一听歌曲表达了怎样的情感？（教师范唱表演）。

3．同学们概括得真好。那就让我们就带着这种情绪一起来学唱这首歌曲吧！4．学歌谱：（1）听教师演唱歌谱，请同学找一找歌曲的旋律中都出现了哪些特殊的音？（装饰音）。

（2）唱一唱这些装饰音。（出示课件）。

（3）我们已经唱得很准了，我们把它放到歌曲里再来试一试。（不按着节奏，教师指着谱子，带着学生唱。）。

（4）唱得好听！如果加上节奏就会更好听的！让我们再视唱一遍，请大家边唱边找一找歌曲中出现了几次八分休止符；（7次）八分休止符都是出现在每小节的前半拍，在京剧中称之为闪板。（教师示范）。

（5）请大家帮着老师点着板，我再演唱一遍乐谱。

（6）教师和学生一起点板视唱乐谱，感受体会一下闪板的作用（教师总结。）。

（7）跟琴完整地演唱歌谱。5．学歌词：

（1）学生演唱没有装饰音的歌词。

（2）教师范唱全曲，（清唱）找出不同。（装饰音更能体现京剧的韵味）。

（3）反复练习装饰音部分，分句讲解带唱。

（4）学生再次完整地演唱歌曲。

（5）通过刚才的演唱，除了装饰音和闪板以外还有哪句是突出表现作为中国人的自豪和体现京剧的韵味呢？（拖腔）首先让学生一起数一数“人”这个字一共唱了多少拍？（23拍）这种记谱法在歌曲中少有，在京剧中叫作拖腔。

（6）教师具体讲解拖腔的演唱方法，并示范。气息深、口鼻同时吸。气口要偷换。“人”字要始终咬住en的韵母。练唱拖腔。

（7）歌曲处理：“人”字的力度处理。（8）学生完整地演唱歌曲。6．朗诵诗词：

教师：大家的演唱让我感到了作为中国人的自豪，老师也改写了一首小诗来表达我们共同的心声。

（1）教师诗朗诵：《我骄傲，我是中国人》（出示课件）。

（2）师生共同朗诵诗词。

（3）诗词是最能表达人们心情的语言形式，我们的作曲家将这首《我是中国人》赋予了京腔京韵，一定更能表达我们身为中国人的自豪之情。

三、知识拓展。

听后答：《我是中国人》是有板无眼的唱腔；而《都有一颗红亮的心》是一板一眼和有板无眼交替演唱的。

四、总结。

京剧是我们的国粹，今天我们走近了京剧，希望明天我们可以真正走进京剧，把我们的京剧艺术发扬光大。作为新一代的中国人，我们更应该以百倍的感情去热爱我们的国家，以百们的决心去报效祖国。

德育渗透教学设计

周群燕。

在正确认读生字和正确流利的朗读课文的基础上。本课为第二节课。

教学目标：1.有感情的朗读课文。(知识与能力目标就是这个，太笼统了)。

2.知道时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。

3.学会克制自己。

教学准备：课时：第二课时教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣。直接板书《一分钟》。

1.谁能告诉老师一分钟有多长。请学生自由回答。

3.好，下面我们来做一个游戏，来体验一下一分钟到底有多长。

请大家屏住呼吸，用手把鼻子和嘴巴用手捂住防止漏气，当你不能坚持时就把手举起来告诉老师，然后可以自由呼吸，看谁坚持的久。

（预设：一般学生摒弃的时间为40秒左右，很难超过一分钟，让学生体验一下一分钟的感觉。）。

谁来说说你在屏气的时候是什么感受？

（预设：可以让学生自由回答，学生往往会感觉难受，胸闷，并且会感觉比平时的一分钟漫长。）。

那么我们在什么时候会觉得时间过的很快呢？

（预设：人在放松，无压力和愉悦的情况下会感觉时间过得飞快，因此学生往往会回答在玩的时候，看电视的时候，在下课的时候等等。）。

新课标指出，语文教学要联系学生的生活实际，从学生的现有知识经验出发，在旧知识和新知识之间构架起知识的桥梁。以上设计是为了让学生切身的体会一分钟的长短，从日常生活中去感受时间，才能为完成知道时间的宝贵，树立珍惜时间的意识的教学目标奠定基础。时间就像一个可爱的精灵，有时候很长有时候又很短，我们就来看看时间的精灵在元元身上施了什么魔法。

一、初读感知，细读感悟。

1.请同学们自由的朗读课文，思考一个问题。

课文讲了一件什么事？这环节我个人认为还是放在第一课时完成，会比较好！

（预设：一般学生都能回答出是因为上课迟到）为什么会迟到？

（预设：此处会产生两种情况：一是学生回答因为多睡了一分钟，这时可以顺着引导学生：多睡一分钟——遇到红灯——错过公车——走路上学——迟到二十分钟；二是学生回答是因为元元是走着上学的，这时可以逆着引导学生：迟到二十分钟是因为走路上学，走路上学是因为错过公车，错过公车是因为遇到红灯，遇到红灯是因为多睡一分钟。）此处每一部分都要让学生细细的品读，读出感情，读出语气。

小组讨论：引导学生归纳文意：元元因为贪睡了一分钟，结果遇到了红灯，错过了公车，只能走路去学校，结果迟到了20分钟，课文告诉我们学会克制自己，珍惜时间。

元元的心情和大家一样吗？我们来找找课文哪里写了？（预设：学生会回答“非常后悔”，还有吗？注意这句话：“元元红着脸，低着头，做到了自己的座位上。”可以请同学来表演一下。之后继续问：那么元元是什么时候开始后悔的呢，是迟到以后进了教室后才感到后悔的吗？）。

引导学生读读元元叹气的部分，注意要用后悔无奈又心急的语气来读。

二、德育渗透，情感升华。你想对元元说些什么呢？

你们有没有和元元相似的经历呢？

如果老师给你一分钟，你能做些什么呢？

你们从中受到了什么启示呢？

注意引导学生了解元元迟到了二十分钟只因为他贪睡了一分钟，所以我们要学会克制自己，学会坚持，比如在上课时，努力使自己认真听课，不开小差。在家时，规定看15分钟的电视，时间一到就坚决的把电视关掉，看到别人在课堂上讲话你应该克制自己不加入进去，回家放学，看到别人在玩，即使我们再想玩也应该先把作业做完，现在天气越来越凉快就会有很多小朋友有赖床的现象，所以我们要学会克制自己，珍惜时间。

三、开拓视野，提高能力。

1.同学们可以在课外时间收集一下有关珍惜时间的名言警句，诗词歌赋和一些小故事。2.回家做一件可以缩短时间但不降低质量的一件事。

比如：又快又好的把作业做好，加快起床刷牙洗脸准备上学的时间等等。

板书设计：一分钟——遇到红灯——错过公车——走路上学——迟到二十分钟。

克制自己，珍惜时间。

粗粗看了后，以下2点想与你商榷：

1、我们上的是语文课，而不是纯粹的德育课，德育的内容只是渗透在教学中的。语文的本质不能丢。（如：这堂课训练点不明显，不集中。）。

2、珍惜时间这个理念，要无声地渗透到教学的每个环节，而不是显得那么生硬，话说得好：润物细无声嘛！

德育渗透教学设计

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

我们德育的目标是：

（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

德育渗透教学设计

五常市小山子镇中心学校。

李世荣。

教学目标：知识目标：

初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能展开想象仿写句子。德育目标：

培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：联系生活，通过多种活动学会本课的生字，读准字音、辩清字形。

通过教学，积累识字的方法。

教学准备：生字卡片太阳图片教学课时：两课时。

第一课时。

教学过程：一．揭示课题：

3．有一位小姐姐也想拥有一枝马良的神笔，她把她的愿望写成了一首小诗，今天我们就来学习这首小诗，23课“假如”。（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，整体感知1．教师范读．。

请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，再读课文时遇到不认识的字怎么办呢？（找生给自己提出要求：借助拼音，查字典，或问老师和小伙伴）请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。三．识字教学：

（1）学生从文中找出不认识的字：

说出生字宝宝的名字。

找生认读。

开火车认读。

（2）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流识字方法）师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？看看生字宝宝的长相，有哪些需要向小朋友提醒一下。

（3）生字魔方游戏识字。

（3）与生字广交“朋友”。

师：这些可爱的生字宝宝交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的生字宝宝帮它找朋友。出示词语卡片,找生读,齐读.。

四、读文感悟德育渗透1．小组内互读。教师指导。

师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”请学生自由读课文。

小作者的三个愿望都是什么，为什么有这样三个愿望呢？（板书）。

师：小作者有了自己的神笔不给自己画可爱的玩具，漂亮的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良多么有爱心的孩子啊。我们也家也应该向课文中的小姐姐学习，学习她关爱他人，关爱环境的好品质。

2师：小女孩想拥有马良的神笔，想帮助小动物，小植物和残疾人，当然她还有很多的愿望，因为爱是没有止境的，爱是世界上最美的语言。假如你有一枝马良的神笔，你会怎样做？学生谈自己的想法。

师：假如老师有一枝马良的神笔，会给每位学生画一对天使的翅膀，带着爱，飞到世界的每个角落，让爱撒满人间。

四《爱的奉献》歌声中结束。

23假如。

太阳。

谷粒。

好腿。

关爱他人。

小树。

小鸟。

西西关爱环境。

小学体育德育渗透计划

21世纪我国教育发展的重要任务之一就是对学生进行德育教育。教书育人是学校工作的重要任务,学校工作应把育人的德育教育放在首位。下面是本站小编整理的一些小学体育德育渗透计划，希望大家喜欢!

德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。体育教学大纲明确指出："思想品德教育是体育教学'三项基本任务之一"。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。若想更好地把思想品德教育渗透到小学体育教学中，就要研究小学体育中思想品德教育的特点，探寻教育的方法与途径。那么，如何在小学体育教学中进行思想品德渗透呢?下面是本人的几点粗浅见解，望与同行们共同探讨。

一.紧抓课堂常规，进行思想品德教育。

在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如：按指定地点准时集合上课，不得随意缺席或擅自离队;分组做练习时，必须按规定排好队等。这样就使学生明确了行为是非的界限，逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良好思想。

二.针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合。

小学教学中对学生应以进行正面教育为主，这是由儿童爱听表扬的心理特点决定的，为此，教师在教学中要善于发现表现好的学生并及时表扬，使大家在身边找到具体的学习榜样。对于学生中出现的不良现象，教师应以帮助、爱护为出发点，针对不同性格的学生及不同性质的问题而采用灵活的批评方式，帮助学生找出原因，提出改进的方法，使学生乐于接受，心服口服。在实际工作中应注意做到下面几点：1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出;2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬;3、对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚;4、教育中要"允许"学生反复犯错误，教育要有耐心。

三.紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透。

在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志;各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神;各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。所以，只要教师能有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材，并结合学校的实际情况对学生进行德育渗透，就能使学生的身心得到协调发展。例如：在讲授跨越式跳高这一教材时，可将其赋上军事色彩：把跳高模拟成战场上跨越铁丝网;将复习内容中的掷垒球模拟成"榴弹"投准，使整节课贯穿鲜明的爱军、爱国教育意义，这既可培养学生如解放军叔叔般英勇顽强、艰苦拼搏的精神，又可避免大纲内容的单调乏味，使学生身心得到协调发展。

四.利用课的组织和教法措施实施德育渗透。

教师在实施课的组织和教法措施时，如果能有意识地把思想品德教育渗透其中，就能既利于提高课的教学质量，又能增强思想教育的效果，如：进行课前的动员和课后的总结能提高学生学习目的性的认识，使其及时评定课内各方面情况;进行队列队形调动能训练学生一切行动听指挥的组织纪律性，整齐划一的操练动作更能陶冶学生美感;一些教材在教法上可采用游戏或竞赛形式进行，进而培养学生团结友爱、协作进取的精神;对某些教材在准备、放松活动或练习时要求学生相互保护、帮助，能促进学生之间热心帮助、互相关心的互助精神，也培养了他们的责任心。

五.把思想品德教育渗透列体育课的全过程。

体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，要想在有限的40分钟课堂内收到好的德育效果，就必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。1.队列操练和热身操：通过让学生在严格执行口令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培养他们一切行动听指挥的严密组织纪律性。2.分组练习：通过以小组长或值日生轮流负责组织练习，培养学生独立工作的能力和形成自我锻炼的好习惯。3.教学比赛：通过如"比比哪组完成动作好的人数多"或小组接力比赛等竞赛，培养学生的集体荣耀感和团结拼搏的竞争意识，并可由此来激发学习兴趣、提高学习成绩。4.课的小结：通过教师肯定学生成绩、表扬好人好事、提出本节课的不足和努力方向等，培养学生学习先进和。

自我评价。

的习惯。5.收放器材：通过启发学生主动收放器材和讲述器材的保养方法等来对学生进行爱劳动和爱护公物的教育。

六.发挥教师的榜样表率作用进行思想品德教育。

教师的言传身教，是对学生进行思想品德教育的主要方面。由于师生间有频密的交往，学生往往会不自觉地模仿教师，所以教师的思想行为随时都会给学生留下深刻的印象。例如：课堂上要求学生穿运动服，而教师自己却穿便装;教育学生要讲文明，而教师却满口粗话等，这样的言传身教能给予学生好的教育作用吗?因此，要做好学生的思想教育，教师就必须严格要求自己，以身作则，言行一致，让自己在学生心目中留下好印象，使学生们从中领悟和产生道德意识，自然而然地乐于接受和效法，这样，教师才能有效地从各方面起到为人师表的榜样作用。

"随风潜入夜，润物细无声"。小学体育教学中的思想品德渗透教育就是这样潜移默化地，以其理论说教难以达到的感召力发挥着独特的育人功效。因此，只要教师能把握时机，采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，就能取得理想的德育效果。

自我总结。

教师退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用教师要做到：

1.尊重学生——树立平等意识;。

2.帮助学生——树立服务意识;。

3.影响学生——树立师表意识;。

4.相信学生——树立民主意识;。

5.倡导竞争合作的学生关系。德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。

德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部份。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。本学年我在体育教学中的德育教育计划如下：

一.紧抓课堂常规，进行思想品德教育。

在体育教学中，根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。

二.针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合。

在实际工作中应做到下面几点：1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出;2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬;3、对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚;4、教育中要"允许"学生反复犯错误，教育要有耐心。

三.紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透。

在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志;各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神;各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。

四.把思想品德教育渗透列体育课的全过程。

体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。例如队列操练和热身操：通过让学生在严格执行口令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培养他们一切行动听指挥的严密组织纪律性。

总之，本学年我将采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，争取取得理想的德育效果。

德育渗透教学设计

教学内容：北师大版实验教材六年级上册《数据的世界》教学目标：

1、通过熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解较大数据所提供的信息，发展数感。通过运送垃圾的例题教育学生保护环境。

2、体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。

3、了解收集数据的常用方法，并能收集一些数据。

一、创设情境导入。

“你们平时都喜欢做什么”？生答：“写字、画画、做游戏、看电视等等”（如谈看电视----问：你们都看什么节目？）生答或我自述———新闻或新闻袋袋库，看新闻很好，能让我们了解很多实事，我看过这样一条新闻（师出大屏幕）。师：指大屏幕在这向条新闻中出现的数字，我们把它叫做数据。

师：唉，对了，数据也有数据的世界，这节课我们就一起研究一下数据世界——师板书课题。

师：看到这样的新闻和这些庞大的数据，你有什么感受。（思考）谁来谈一谈？（生谈）。

师：唉呀，不但说的好，而且还很有爱心，老师真的很喜欢你们，在当今社会最需要的就是爱心。是啊，遇难者们的生存而担心，他们吃什么呢？师出示大屏幕（1）假如平均每人每天需要0.5千克的大米，这500万灾民每天大约需要250万千克大米，250万千克大米到底是多少呢？怎样来说明这个较大的数据呢？老师可以给你个提示（我们平时买的一袋米是25千克）p68页方法（与熟悉的东西相比）（如上课学生有（）人，多少个这些是250万或桌椅、碗等）（生思考——可互相说说）师：谁来说说你是怎么理解的？（生谈）师：谁说的都很有道理。

师：小结：“理解较大数据应把整体分成部分或与身边的事物去比较，这样你理解的更好。师；这些灾民每天要吃250千克的大米，（板书250万）光有吃的不行，还需要生答（水）呀。

师：请你来说一说（指生说）查资料、访问他人、做调查等。

师：说的非常好，有这么多收集数据的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的数据呢？生答。

师：2.5升水大约是多少呢？

师：我们已经知道每人每天需要2.5升水，那么500万人每天大约需要（）升水。（你可以让计算器帮助你）我们看看谁已经知道了？（生计算）生答。

师：真好，知道的这么快，我们经常会看到有的水龙头没有拧紧，水一滴滴的往下滴（同学们请看大屏幕——一个没有关紧的水龙头如果每分漏30滴，10分钟大约是1毫升，那么1小时会浪费多少毫升水，大约（）时浪费的水就够一个人一天维持生命的用水。一个月按30天计算，大约浪费（）升水或供一个人维持生命约（）天。

师：请大家自由讨论解决，（同桌、自己、小组）（师巡视、指导）师：有的同学已经坐好了，看来是已经解决了，那好，谁来说说。生汇报。师：非常好，通过刚才同学们得到的数据，我们会得出一个什么结论？生答。师：我国北方相对南方是缺水的，因此，我们在日常生活中要节约用水。我国提出了一个大胆的想法，———南水北调，有的同学对南水北调不太了解同学们请看大屏幕（出示大屏幕）指生读。

师：太了不起了，可见我国的科技现在是多么的发达，所以说好好学习是可以让我们心想事成的，古人云：“业精于勤，荒于嬉”不过话又说回来，在当今社会也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，该了解的实事，我们还是有必要去了解的。师；如果让你把这470千克大米运往灾区的话，你还应考虑哪些问题？谁来说一说。（1、装多少箱2、用多少辆车3、需要多少仓库。）。

师：你们都非常出色的完成了捐赠工作，不过在运往灾区的过程中我们还在考虑到一个关键的问题“安全”不论在什么时候，大家都要注意安全，如你上学、放学的交通安全，不要吃三无食品，煤气、电、火等都要注意，一旦发生事故，那么后果就会不堪设想。

师：下面，请大家把书翻到69页。

师：这么大的一个数据是非常精确的吗？（生：不是估计的）师：是用什么方法估计得到的，（小组讨论）。

师：非常好，看来呀，同学们的方法还真的很多，不论你解决书本上的问题，还是生活中的问题，都要去开动脑筋，选择最好的方法去解决，收到最佳的效果。师：数据在我们的日常生活中应用很广泛，它能够把要说明的事物表述的更准确。师：通过这节课的交往，谈谈你的感受？（生谈）。

师：说的都很不错，老师也来谈谈，通过这节课我们要在平时的生活中节约用水，保护环境，灾难来临的时候，我们都要伸出援助之手。同学们真的都很有爱心。好，这节课就上到这儿，下课。

体育学科渗透德育计划

“渗透体系”的含义德育渗透过程是一个系统，体育学科也是一个系统。系统论的基本观点是从整体上研究事物，把研究对象看作是一个由各部分要素组成的系统，系统本身又是更大系统的组成要素。本文是本站小编为大家整理的体育学科渗透德育计划，仅供参考。

爱国主义与国际主义教育.体育是爱国主义与国际主义教育最具体，最生动的教材。例如:体育基础知识教材中的体育目的，任务，亚运会，简介，我国体育事业的巨大成就和体育发展史，尤其是通过讲述我国体育事业的繁荣兴旺、五十年代我们中国人摘掉了东亚病夫的帽子;六十年代开始在世界体坛崭露头角;七十年代我国体育进入冲出亚洲，走向世界的新的发展时期;八十年代我国已成为世界体育强国等生动，具体，激动人心的事例，能激发学生的爱国热情和民族自豪感.

集体主义和社会主义精神文明教育.体育课思想品德教育最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。例如:队列队形，接力跑，拔河游戏，各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和文明礼貌紧紧连在一起.通过这些教材的教学和练习，团结，协作，配合的集体主义精神和讲文明，讲礼貌的优良品德，生动自然地在青少年的思想中得到了培养，受到了熏陶.

意志品质与道德观念的教育培养学生吃苦耐劳，勇敢，果断、顽强、坚忍不拔等意志品质，是体育德育渗透的主要内容、这方面的教材多，范围广，一般以田径教材中的快速跑，障碍跑，跳高，跳远;器械体操中的单，双杠，支撑跳跃;篮球、足球、武术等教材最为典型，这些教材内容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐，互相爱护，互相关心等高尚的道德行为、有着直接的联系.

组织纪律与法制观念教育.对学生进行社会主义法制与纪律教育，了解自由与纪律的关系，增强学生的组织纪律性和法制观念。例如:严格的队列训练、课堂常规的纪律要求，各种体育竞赛规则的执行等、与组织纪律，法制观念教育等自然结合在一起.

国防观念及劳动教育.教育学生把积极参加体育锻炼，同保卫祖国，增强国防意识联系起来.根据教学的需要、有目的地组织学生布置运动场地和收还器材，对学生进行热爱劳动，养成劳动习惯和爱护公共财产的教育.以及在练习中、组织学生相互保护和帮助，培养学生互相关心、互相爱护的高尚品质，这是进行德育渗透不可忽视的重要方面.再如，学习障碍跑，中华武术与民族自豪感自然相结合，队列，接力跑与组织纪律，集体主义教育融为一体等.教师在教学中若能恰如其分的不失时机的进行简短的讲解，往往会起到很好的教育效果.

改革创新，组织教育法.在体育教学中、不断改革和创新教学方法，合理的选择和运用组织教育法，努力实现多样化与科学化，采用从感情入手，重视发展个性，讲求启发兴趣，注重引导发现，鼓励竞争与创新等等.不仅是提高教学质量，完成教学任务的重要手段，而且也是向学生进行思想品德教育的一种有效的方法.

寓德于趣，游戏竞赛法.游戏竞赛具有娱乐性，竞争性的特点、同时，大多数游戏教材都有一定的主题，有很强的教育因素，寓德育渗透于游戏之中、可以培养学生的主动性和创造性，陶冶情绪.例如:在迎面接力中、竞争意识的培养，拔河游戏中、团结就是力量的引导，开火车游戏中集体主义精神的培养等.尤其是球类教材，教师必须把握球类项目是集体竞赛活动，且富对抗性的特点、着重对学生进行团结，配合用集体的知识与力量去争取胜利的集体主义教育;并利用竞争的特点、进行竞争意识，尊重对方、尊重裁判，相互学习的体育道德风尚的教育.

体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能。更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。

自我评价。

自我激励。

自我总结。

教师退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用教师要做到：

1.尊重学生——树立平等意识;。

2.帮助学生——树立服务意识;。

3.影响学生——树立师表意识;。

4.相信学生——树立民主意识;。

5.倡导竞争合作的学生关系。德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。

德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。

一、了解体育课结构进行全方位德育教育。

体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。

1、结合课堂常规进行思想品德教育。

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守。

规章制度。

和热爱集体的思想品质。

2、结合教学内容进行思想品德教育。

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质;球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。

3、结合不同的组织教法进行思想品德教育。

课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性;通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想;课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。

4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育。

教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。

5、结合教师以身作则进行思想品德教育。

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。

1、体态暗示法。

用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。.在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。.例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。.

2、实践体验法。

体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。.教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质.。

3、激励竞争法。

体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育.，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念.

4、时机捕捉法。

不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。.面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。

5、情感感染法。

教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进去的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展.。总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与。

教案。

中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。

中职体育教学德育渗透探索论文

目前，在中职院校的体育教学中，依旧采用较为传统的体育教学模式，很难满足学生的要求，从而难以激发学生对于体育课程的学习与锻炼。因此，在体育教学过程中，可以对学生的体育课程进行适当的拓展，不断地训练与培养学生的合作意识与学习意识，从而在一定程度上达到体育教学的目标。

一、有关拓展训练的几点思考。

拓展训练这一训练方式是一种综合性较强的教育方式，而素质拓展训练主要是将实践操作与体能素质两者相结合的训练。通过培训、训练等方式，将体能的运动作为其依托，从而在一定程度上提高学生的心理素质。然而，对于中职院校的学生而言，他们的心智还未成熟，思想上存在着一定的叛逆。这一阶段的学生内心上虽然十分渴望独立、自强。但是，在实际生活中却具有较强的依赖性，很难做到真正的独立自主。此外，由于无论从年龄上还是思想上都没有成熟，因而情绪波动较大，很容易产生逆反心理。无论在生活上还是学习中，遇到一些困难或者挫折很容易逃避，不敢去应对，不能勇于承担自己的责任，且心理素质较差，因其自尊心较强，很容易受到伤害。因此，教师在制定体育教学课程的授课方式上，要合理的进行素质拓展训练。帮助学生强身健体的同时，全面的提高学生的意志力与心理素质，从而为学生今后的体育学习奠定坚实的基础。

1．提升学生对体育的学习兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师。无论是体育教学，还是其他课程的教学，基础是对学生兴趣爱好的培养。然而，受较为传统的教学模式与教学目标的强烈影响，无论是小学阶段还是中学乃至大学阶段，体育课程都没有得到大众的充分重视。从而造成中职学生对于体育课程的学习存在着一定的懈怠，面临着这一现状，想要彻底的改变这一现状存在着一定的难度。然而，拓展训练能全面的使这一现状得到一定的改善。因为拓展训练这一训练方式是将教学课程与训练相结合，在丰富课程内容的同时，将课程内容通过一定的锻炼项目应用于展示，为学生进行课程的学习提供实践的机会。并在实践的过程中让学生全面的展现自我，放飞自我，让学生体会到一定的成就感与满足感。因此，将拓展训练渗透于体育课程中是至关重要的。

2．满足学生全面发展的需要。

随着社会教育的大力普及与全方位的推广，人民的素质也逐渐提高。因此，在中职院校的教育教学中，对于学生的素质教育也越来越受到重视。对于学生的日常行为素质也制定了一系列的规范。然而，虽然对于学生的素质教育有了一定的重视，但是受传统教学模式的影响，对学生素质的教育与培训往往规划在一些文化课的教学当中。从这一点可以明确地看出，对于学生素质教育缺乏全面而深刻的认识。学生的`素质教育在诸多的学科当中都可以全面地体现与应用。与其他的学校一样，他们不仅仅要学好文化课程，也要注重对身体素质的锻炼。因为良好的身体素质是学习的基本条件。因此，中职院校可以全面的实施与拓展训练，因为在这一训练中具备一定层次的挑战性的活动。学生可以参加这些活动来提高学生的心理素质与身体素质。此外，在这一项目的实施过程中，教师还可以适当的加入一些团体间的小活动，以此来培养学生的合作意识与口语交际能力，进而得到全面的、综合性的发展。

拓展训练在中职院校的实施过程中，教师可以适当的进行课程的拓展，加大师资队伍的建设。此外，还可制定相对完备的训练考核制度与考评机制，等等，从而保证拓展项目的有效实施与开展。

1．全面建设师资队伍。

拓展训练项目的开展，需要诸多老师的共同努力。因此，对于教师也有一定的要求，教师必须是体育专业的教师，可以将教学内容进行全面的开发与设计，并具有较强的组织能力与表达能力。专业知识与技术水平必须达到一定的深度。只有这样，教师才可以将拓展训练全面的融入到体育教学当中。因此，不同的中职院校应结合自身的实际师资力量与发展状况来建设拓展训练课程。此外，在项目进行实施之前，要对专业的师资队伍进行培训学习，如可以以集训的方式来提升师资队伍的专业知识水平，并向其传达举办拓展训练项目的意图与内涵，并对整个项目的设计流程、内容与方法等进行讲授，保障拓展训练项目的顺利实施。

2．完善拓展训练内容。

拓展训练的有效获得，需要课内外一体化的教学体系，一周2学时的教学很难达到理想的效果。在课外体育建立起有效的拓展训练俱乐部和社团组织，通过这些组织，强化拓展训练的获得，提高学生学习的主动性和兴趣性，强化拓展训练的获得，同时有必要参与一定的户外素质拓展练习，增进团队合作等能力。在建立社团组织时就要以学生为主体，设置一些具有挑战性能的项目活动，活动的场地应主要以室外为主，项目的制定上应以双人或多人为主，从而增强学生的团队合作意识。例如，举办“荒野求生”“巨人楼梯”等一系列的训练项目。此外，对于学生耐力的训练也是至关重要的。例如，教师可以通过这一项目开展爬山、长跑等项目，通过这一过程来锻炼学生的意志力与耐力。总而言之，通过成立相关的社团组织从而激发学生的自主参与性，社团的成立也会使训练内容科学化专业化，才能在这一过程中奖拓展训练的作用发挥到极致，从而在一定程度上提升学生的体育水平。

3．拓展训练与课堂教学相融合。

教师不仅仅要注重课下拓展训练，也要注重课堂上体育课程的教学，并且将拓展训练中的一些游戏与课堂教学相结合。将这两种教学方式适当的进行设置，因为拓展训练大多数是在课外进行，存在着一定会的危险性。此外，拓展训练中的一些活动并不能完全的引入到课堂教学中，因此教师在教学过程中要充分的认识到这一点，并向学生传达这一活动所蕴含的体育精神。此外，教师还要认识到学生亲自实践的重要性，让学生亲自参与到课堂教学活动当中。要想真正地实施好拓展训练，那么就应先做好师资培训工作。第一，应培训中技校的体育教师掌握基本的拓展训练相关的理论知识，学习相关的资料，从而准确的掌握开展拓展训练课的目的和内涵；第二，应定期地安排教师去社会上的拓展训练俱乐部进行实地的学习和考察，了解组织和设计拓展训练课的内容和方法，同时还应深入的研究中技校的实际情况以及学生的自身特点，将教学工作与社会上的拓展训练俱乐部所采用的训练方法和训练内容紧密的结合起来，从而为拓展训练的科学实施奠定基础。

四、结语。

综上所述，在中职院校的体育课程中应用拓展训练，对于学生的身心健康发展有一定的作用。因此，教师要将这一运动全面地融入到中职体育教学中，并且要不断地开创与研讨新的体育教学模式，并通过其他的体育项目来丰富中职体育教学这一过程，为学生的发展起到一定的推动作用。

参考文献：

[1]文晓霞，刘晓飞.拓展训练在中职体育课堂教学中的应用研究[j].体育师友，，(12)：22.

中职体育教学德育渗透探索论文

《中等专业学校语文教学大纲》明确指出:“要培养学生爱国主义精神”，“培养他们的职业道德”。语文学科在实施德育方面又具有得天独厚的条件：它既包含丰富的人文思想，又富有鲜明的形象性，文道结合，易于感染学生，因而在中职德育开展的过程中一直发挥着重要作用，而且教育的效果也最为明显。作为中职语文教师，应当充分利用语文学科这一优势，结合语文课程人文性、教育性、工具性的基本特点，在教学中多在“德育渗透”上下工夫，使学生在语文学习中得到潜移默化的道德教育，逐步形成良好的道德品质。

二、中职德育的基本目标解读。

谈到德育它的概念非常广泛，小到吃饭点滴，大到家国民族，每个方面人们都应该对学生展开教育和督促，从中职教育的特点出发，人们主要进行三方面的教育。第一，基本的爱国主义精神教育。勤劳智慧的中华民族多年来创造了许许多多举世瞩目的奇迹，这其中有人民的血汗智慧，更是人们家国天下的民族意识促使人们不断向前，在中职阶段除了教给学生基本的文化知识之外，要渗透给学生爱国主义精神，在新时期新形势下，继续努力为国争光。第二，培养学生积极向上的健康人格。中职过后很多学生会逐步走入社会，成为一名基础岗位的工人，在平凡的岗位上继续发光发热，积极健康的人格不禁有利于学生更好更快地适应社会，同时也会带动身边更多的人团结协作，共同创新。中职语文教学要注意发展学生的创新性思维、合作意识和开放的视野，帮助学生形成良好的个性和健全的人格。第三，加强对学生职业道德的教育和培养。不管以后学生走入哪个行业，都是一枚小小螺丝钉，拉动着整个机器的运转，在学生阶段就需要渗透给学生基本的职业道德教育，培养他们踏实勤奋、爱岗敬业的工作作风，在科技不断进步的今天，德艺双馨越来越被看重，也只有在良好职业道德支配下的人生才更具魅力。

语文学习的过程就是文化与心灵碰撞的过程，在这个过程中教师的作用就是引导着学生感悟文化的独特魅力，徜徉在文学的世界中发现并感悟发生在人们身边的德育。第一，在语文课堂实施过程中重视德育渗透，新课标下的语文教学明确规定了对学生要科学的实施态度、情感、价值观的多重教育。课堂教学是教育的中心环节，教师要组织学生在接受语文学科知识的同时完成思想品德教育的任务，把德育渗透贯穿在整个课堂教学之中。教学环节包括组织备课、课前预习、教授新课、课堂反思等，教授新课又包括导语的设计、背景介绍、题目分析、文章解读等多个环节，在教学的过程中，教师会运用多重方式与学生展开互动和交流，因此精心设计每一个环节都可以很好发挥语文德育效果。以《荷塘月色》的教学为例，这篇文章本身的一篇写景佳作，学生在阅读的过程中就可以感受到作者对生命的.热爱，对美好生活的向往，此外人们还可以通过作者介绍，背景分析等多个环节渗透给学生家国主义教育。朱自清教师的《背影》《春》等多篇文章也可以作为延伸材料呈现给学生，让学生多角度感受大家风范和暖暖文字中流淌的情感，让学生们自由发挥谈谈自己的感受。第二，教师对学生的影响和教育，进入中职院校之后很多学生会更加注重技能的学习，对于文化课程的学习忽略或者重视程度不够。在这一现象下很多文化课教师也会逐步放松对学生的管理和教育，这不仅影响了学生的知识学习，也使得中职语文的德育工作不能发挥应有的效力。作为一名中职语文教师，人们要时刻以身作则，不管学生们对待语文课堂的态度如何，教师始终以学生的发展为目标，多样化设计语文教学的课堂，让学生感受到教师对于学生的爱和教师爱岗敬业的姿态。注重从教师本身出发，严格要求自己，这既是对学生德育的基本态度，也有利于改变学生对于学习的态度，促进中职语文教学的良性开展。教育家叶圣陶说:“身教最为贵，知行不可分。”教师自身的言行举止、工作作风、生活态度就是最好的德育渗透的榜样。教师上课从不迟到、早退、旷课，势必影响学生也遵守课堂纪律；教师平等对待人和事，尊重学生的意见和建议，势必影响学生的行为方式和做人原则；教师自信地对待生活中的困难、工作中的不顺，学生也会丢掉自卑，建立自信。第三，注意语文课与德育课的区别，在中职语文教学中渗透德育并不是要求语文课的开展全部追求德育，语文课有自身的教学内容、教学方法和教学目标。中职语文教师在要分析教材的同时，诱导学生去发现，去感悟文中所蕴含的人生哲理、道德规范，而不是满堂课程的灌输给学生德育的思想和理念，那样会让语文课程失去本身的价值和意义。语文本身并不能代替德育，语文只是渗透了德育：因其表达的艺术性丰满了德育，增强了文章内容的“含金量”；也因为表达的艺术性，语文坚持了自身的品格，养成独立的学科性质，而不是德育的附庸。语文教学与德育渗透是相辅相成的整体，因着语文的浇灌，德育的大树才是充满生机的；傍着德育的长河，语文教学的光芒绵延于每个角落，让学生的心田绽放绚丽花朵。

四、结束语。

中职语文的教学工作本身带有一定的特殊性，它虽不直接关系学生以后的升学与就业，但是却全面影响着学生的学习和以后，所以语文教师把自己的工作做好了，这在某种程度上就是成就了学生的未来和明天。

参考文献：

中职体育教学德育渗透探索论文

情境教学是教师围绕教育目标有目的地创设以形象为主体，有一定情绪色彩的具体的场景，是现代化语文教学常见的教学形式，它可以有效的激发学生的情感，潜移默化的帮助学生理解教材，寓教学内容于具体的生动形象的情境之中，让学生在情感上与作者产生共鸣，亲身感情和体会教材内容，达到良好的教学效果。如，在五年级上册《圆明园的毁灭》教学中，让学生提前预习过课文后，在课堂开始我首先播放了一段火烧圆明园的视频，学生看到英法联军在圆明园的烧杀抢掠，能拿走的，统统掠走；拿不走的，就任意存坏，毁掉。最后为了销毁罪证，用一把烧了三天三夜的大火把圆明园毁掉。视频播放完后，我让学生谈谈自己的感受，学生们满腔热血，义愤填膺，见解不一：”圆明园的奇珍异宝就这样被毁，优秀的建筑园林艺术被烧，太可惜了。”“一个国家，只有强大了，才能不受外敌欺负，才能保护好自己的宝贝和人民。”“英法联军侵略中国，毁掉圆明园，太可恶了。”通过这节课的学习育分激发了学生的爱国情怀，使学生深刻体会到国家的发展与兴衰，匹夫有责。使学生的情感得到升化，让”为振兴中华而努力，这祖国繁荣富强贡献自己的力量“不再成为一句口号，而成了学生坚定的信念和决心。

课堂互动是落实德育内容的关键。课堂互动可有效促进学生学习智慧和教学教学智慧的碰撞，生成德育渗透点，拓展和提升教材的知识点。在课堂互动中渗透德育教育，在于教学对于学生学情的掌握程度和对教材文本的钻研程度，在于对教学环节的预设程度和对文本价值的引导程度。通过认真钻研教材来寻找课文的德育渗透点。如在教学四年级上册《去年的树》时，我是围绕“诚信”来展开教学的。小鸟答应大树要唱歌给他听，第二年回来的时候树不见了，然后小鸟就千辛万苦的去寻找好朋友树。通过对文本的诠释与理解，重点讲述小鸟重视承诺的事。让学生知道”做人当一诺千金“，”诚信是立身之本“，“答应别人的事情要做到“，“诚信做人，认真做事。“等道理。不但有效达成了文本的价值，也使德育教育渗透的水到渠成，顺理成章。

三、挖掘教材，渗透德育教育。

学生的行动在很大程度上被自身情感所支配，而语文教材为情感教育提供了得天独厚的条件和优势，思想教育要有机的渗透的在知识教学之中。现行的小学语文教材中有不少反映祖国山河秀美的文章，是培养学生热爱大自然、热爱美，培养浓厚的爱国主义思想的好教材，如《鸟的天堂》通过语言的细致描绘，为学生展开了一幅大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，让学生通过展开联想和想象，认识到大榕树的奇特和美丽。也有反映人们对事业对理想的崇高追求的思想境界的许多佳作，可引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的雄心壮志。如，五年级上册《金色的鱼钩》一文，这是一篇对学生进行革命传统教育的优秀教材，老班长舍己为人的.无私奉献精神和坚强的革命精神深深感动了许许多多的人。在教导这一篇文章时，我除了抓住文章文章中重点词句引导学生深入理解老班长的崇高精神世界外，重点指导学生进入老班长的角色进行朗读，去体会老班长的话，以及壮烈牺牲的光辉场面。很多学生在读到老班长临死前所说的话时，不禁语带哽咽，甚至掉下了眼泪。可见老班长舍己为人的精神已牢牢屹立在学生的心间，深深的感染着孩子们，并会在以后的人生道路和抉择中影响着孩子们。

四、课外实践活动，加强德育渗透。

孔子曰：学而时习之，不亦说乎。学过的知识要时常实践和练飞，才能体现出学习的价值。人教版小学语文三到六年级，就明确提及到与单元主题相关的”综合性学习“的语文综合实践活动。各类语文活动对小学生的道德观有着重要的影响，可以斧正学生的思想误区，养成良好的品德行为。在语文小活动中规范学生的行为习惯，在实践中不断训练。课外活动能够全面丰富学生的语文基础知识构造，促使他们获得思想品德和文化氛围的强力熏陶。教师应该根据小学生的心理状况适当开展体验的活动。如可以举办革命诗歌朗诵竞赛、讲出你知道的名人故事等活动，以培养学生的进取精神和优秀品德。如三年级下册第二组关于”环境保护“综合性学习。让学生课前对自己生活周围的环境进行调查和了解，在课堂中与同学交流和讨论，从自己生活出发，更加意识到保护环境的重要性，最后倡议身边的同学和家长行动起来，从小事做起，保护家园，保护地球。“通过这样的实践活动，让学生基于自己的生活经验，置身于现实的学习环境中，能激发学生更深刻的认知。在小学语文教学中渗透德育，是以潜移默化和熏陶感染为主的。小学语文课堂蕴含着丰富的德育因素。教师要把握好切入点，珍视学生独特的感受、体验和理解，让德育不是空泛的口头说教，起到”随风潜入夜，润物细无声“的春风化雨的作用。

浅谈高职体育教学中的德育渗透

（一）爱国主义、集体主义教育。

中学生需要加强道德观念，在体育教学中可以把这方面的观念有效渗入，如教师可以采用举例的方式和大家分享，使学生在听故事的情况下认识到爱祖国、爱集体的重要性。这样学生很容易接受老师的教学方式。

（二）传统美德教育。

传统美德教育是指对学生的思想政治理论教育。不需要任何书本的教材，只要在体育课中渗透。开放式的教学环境更容易让学生接受，教师运用有效的方法教育引导，在体育课上开展传统美德教育，中学生会接受得更快、更好。

（三）顽强拼搏精神教育。

顽强拼搏精神是指顽强拼搏的毅力，在体育运动中能够体现这种精神。体育老师应多讲一些体育界凭借这种顽强拼搏的毅力取得好成绩的人的事例以提高学生对顽强拼搏理念的认识，并激发他们潜质。

（四）培养竞争意识和锻炼心理承受能力。

现在的`中学生中大多数都是独生子女，在家里都是父母长辈宠着长大，其竞争意识及心理承受能力都比较差，教师应在体育教学中根据体育教学，提高学生的竞争意识和承受挫折能力，让学生在竞争中勇往直前，永不放弃。在困境中学会接受现实，努力提高心理承受能力。

德育教育在体育教学内容中到处都能见到。例如：田径运动的目的是培养学生的勇敢顽强和坚韧不拔的意志；武术、体操、等项目是培养学生勇敢、沉着机智、果断和自控：集体性体育项目是培养组织纪律和团结友爱的集体精神。在体育教学中随时进行思想品德的教学考验。如：在长跑时出现极点，是坚持还是半途而废；在篮球比赛中，对方恶意侵犯犯规，对裁判员的裁判是不在意地服从，还是用以牙还牙的态度比赛；集体配合不默契而导致比赛失利，是互相鼓励还是互相抱怨；在裁判员偏判或者误判时，是宽容大度听判还是斤斤计较；比赛顺利时，是谨慎从事还是骄横自大地比赛。以上内容需要老师进行德育教育渗透，对学生的思想品德和个性进行培养。

（二）德育教育在教学组织的体现。

体育教育大多都在体育场、体育馆内进行，运动方式多种多样，运动内容非常广泛，中学生的自主能力也非常强，容易忽视身边的危险。如果没有一定的规范限制，进行体育教学就会非常困难。在上体育课前的整队集合，体育委员向老师报数、列队、队形调动、队形变换、队列练习、组织学生收拾器材；在练习中学生之间相互保护与帮助都应有一个具体要求，在组织中会有生动的德教教育因素，对学生遵守纪律、吃苦耐劳方面的优良品质的形成有所提高。

（三）德育教育在体育竞赛活动中体现。

体育教学活动经常采用竞赛方式进行评比和奖励胜利一方。在竞赛中能够培养中学生积极努力、奋勇拼搏的竞争精神。评比能使学生意识到个人努力程度能影响到集体荣誉及集体荣誉带来的影响，使学生自觉调整集体关系，培养他们的义务感、责任感和集体荣誉感。学生在体育比赛优胜的时候得到奖励，会得到精神上的满足，让他们得到胜利的果实，对未来充满希望。同时使失败者有一个战胜困难、不甘失败、不怕挫折的心理素质。中学生在竞赛中的表现非常积极，能全心投入，对德育教育能够更好地理解与接受。

（一）重视道德关怀。

教师在设计德育内容时要注意到学生是道德主体，要考虑每个学生的需要，关怀每个学生以提高学生的道德情感，促进学生全面和谐发展，拒绝类似“大学生伤熊事件”再次发生。

（二）发展性原则。

体育老师用与时俱进的发展观念分析学生的思想品德现状，帮助已形成品德问题的学生，设计稳定的教学方案，灵活地调整德育教学方法，更好地解决学生的品德问题。

（三）注意对学生道德思维、推理和判断能力的培养。

现在信息网络化的负效应使青少年很容易迷失方向。他们使用互联网获得健康有益的信息时，也接受了很多消极内容，是非观念不强。因此体育教师把道德教育的重心转向道德思维和推理判断能力的培养，让他们在向道德冲击时，形成正确的道德判断和道德选择以提升学生的道德观念。

（四）利用突发事件进行德育渗透。

中学体育教学是动态的，避免不了有一定的危险性，在运动时学生难免会受伤、发生肢体冲突等。在上体育课时经常会出现难以预料的突发事件，教师应在教学中注意观察学生的行动和表现，学会利用突发事件及危险事件等对学生进行德育教育渗透。

四、结语。

德育在体育教学中的渗透有积极影响。体育教师在教学过程中要充分认识到这一点，采用有效的教育方法。本文通过对中学体育教学中德育教育的渗透的探究与分析，探索德育教育渗透于体育教中的多种途径，以为体育教学提供一个德育渗透方案。

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中职体育教学德育渗透探索论文

教书育人，教师是关键。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望。教师时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率，这样，学生就会产生巨大的向心力，德育教育才能收到最佳的效果。

2、结合体育课堂常规进行。

课堂常规是中学体育教学的基本要求，体育课堂常规教育的过程也就是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。教师应严格执行课堂常规教育，制定出各种严格的制度，加强组织纪律性，以保证体育课的正常进行。

坚持每堂课的师生问好仪式，可以培养尊师爱生的意识和师生间的亲切感。关心学生，是师德的重要表现，师生之间互相理解，感情相融，尽量缩小心理上的距离，思想品德教育才能收到好的效果。其次，严格队列训练，培养良好的组织纪律性。在训练中，教师提出要求：学生做动作时，要时刻想着大家是一个整体，按照口令做到步调一致、精神抖擞，如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的精神面貌。通过这一常规要求，我们不仅有针对性地培养了学生遵纪守法的自觉性，而且进一步增强了学生的集体荣誉感，使学生做到动作整齐一致，既达到了体育课的要求，又使学生在一个严而有度的.良好环境中上好体育课。

3、结合教学内容，寓思想品德教育于体育活动中。

体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，教师应针对不同的教材特点和教学内容制定出不同的德育渗透计划、任务。

（1）短跑教学。在起跑教学前着重讲明起跑在品德上的要求——实事求是，在规则上的要求——必须听到枪声响后才能起动，而绝不能猜口令，存在绕幸心理而采取投机行动“抢跑”，有意识地培养学生精力集中的习惯和实事求是的品德。

（2）耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。如针对中长跑练习中的“极点”现象，告诉学生科学训练的方法，安排适宜的跑速、距离等；对于意志薄弱的学生或落在后面的学生，教师及时指导和启发学生发扬“拼搏精神”，以增添精神力量，鼓励学生勇于克服困难，战胜困难，磨炼意志，培养学生勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。

（3）跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，提高器械的高度，加长起跳的距离，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬杆时从顶部半握的滑落，都可培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。有时还可为他们创造一种能发挥才能的良好环境，不拘泥于动作规范，让学生以自己的方式充分自由行动，反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，投去赞赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战。

（4）在田径、体操、球类、武术等教学中，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。

4、结合组织教法进行思想品德教育。

合理地选择和运用组织教法，对学生进行思想品德教育十分重要。教师要善于把学生的心理活动和身体活动、意识和行为结合起来，利用体育课程组织教法中的各个环节对学生进行教育。如体育课教学主要在室外进行，受自然环境影响较大，冬天的寒冷、夏天的炎热、风吹日晒，恰恰是对学生意志品质的考验，能提高他们对自然环境的适应能力。通过队列、队形的练习，培养学生动作迅速整齐、严格遵守纪律的良好习惯；通过组织学生布置场地、借还器材，教育学生爱护场地器材和正确使用场地器材，培养学生热爱劳动和爱护公物的品德；科学合理的分组教学，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。

5、结合课堂偶发事件、学生表现进行。

体育教学中，学生活动空间大，对外界的干扰容易表现出各种不同的情绪和行为，偶发事件时有发生。同时，体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现，学生与学生之间，集体与集体之间的协作、对抗较多，经常磕碰。这就要求教师做教育的有心人，随时注意观察学生的一切行动和表现，及时抓住课堂中的偶发事件，因势利导，态度鲜明而又迅速地进行处理。在教育学生时，以正面教育为主，语言要严肃诚恳，以理服人，切忌简单粗暴，讽刺挖苦。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。

体育课同别的课程一样，有优秀学生，也有比较差的学生。在学习过程中，有的学生难免存在畏难情绪，特别是在跳高等动作难度较大的练习中更为突出。他们既有身体素质和技术问题，也有胆怯、怕苦、怕难等心理，教师应该把握时机，针对各种不利于学习的心理，有的放矢地进行教育。当他们胆怯畏难时，要适时给予鼓励和帮助；当他们失败时，要及时帮助分析原因、商量对策；当他们有点进步时，要及时给予肯定和表扬。通过帮助学生克服学习上的畏难情绪，可以进一步培养学生坚忍不拔、勇敢顽强、吃苦耐劳的意志品质。

对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；行动上激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。

中学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的关键时期,学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早锻炼、课间操、全校的大型体育活动（如校运会）和课余训练等工作，这些课内、外体育工作拓宽了对学生进行德育渗透的领域，教师的行为模式对学生的影响面广，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透。根据实际，及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。

以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。体育教师的精神面貌、言谈举止、治学态度等都会成为学生学习的榜样。因此，体育教师必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响青少年的成长，从而达到教书育人的目的。教学是一门艺术，更是一门科学，作为一名体育教师，不仅要具备精深扎实的专业知识，还应具备丰富的教育科学知识，同时不断地更新自己的知识结构，结合体育教学研究提高自己的职业水平。

参考文献。

1、王文生：《中学体育教材教法》，广西师范大学出版社，。

2、邓树勋：《体育与健康》，广东教育出版社，。

2、余国良：《心理健康教育》，高等教育出版社，。

中职体育教学德育渗透探索论文

对于小学生来说，在游戏中进行德育教育是一种非常好的方式。体育游戏也有很好的教育内容，比如在学习投掷时，让学生用废纸团往垃圾筐里投，在这个过程中讲解投掷的知识点，增强了学生的理解，然后让学生看散落在垃圾筐周围的废纸团，给学生讲乱扔垃圾的坏处，让学生养成好习惯。小学生喜欢游戏，也比较争强好胜，教师在教学中要正确引导学生，培养学生的团结意识及友爱意识。比如在接力跑中，有的学生跑得快，有的学生跑得慢，或者没有配合好接力棒掉在地上耽误了时间，结果输了比赛。这种情况下学生往往很容易去埋怨跑得慢的学生，和没有交好接力棒的学生。这个时候教师要对学生进行教育，告诉学生在团队里要互相友爱，每个人都有自己的长处，要尊重他人。同时鼓励跑得慢和没交接好接力棒的学生，并帮助他们，使其树立自信。在经过一段时间的锻炼后还可以再进行一次比赛，让他们看到自己的进步。通过这一类的体育游戏让学生学会看到别人的长处，培养团队意识，并让学生明白努力就会有进步。各类体育活动的要求不同，有的要求速度，有的需要耐力，有的需要集体配合才能取胜，个人的成绩也会影响整体的成绩，因此教师要善于启发学生，引导学生，培养学生顽强、勇敢、坚韧不拔的品质和团队合作的集体主义精神。比如在拔河、接力和各种球类项目中，教师在讲授技术的时候强调同学之间配合的重要性，培养学生的合作精神。无论是游戏还是比赛，都有输有赢，教师在体育活动中要向学生传递一种敢于拼搏、奋发图强的精神。无论是游戏还是比赛，都有它的规则，教师要让学生学会遵守规则，学会约束自己。体育教学中还可以培养学生的爱国主义精神，以故事的形式给学生讲解中国从“东亚病夫”到现在的体育强国的经历，讲述运动员是通过怎样的刻苦训练来为国争光，用典型事例或者典型人物来激发学生的爱国意识。总之，体育活动中处处存在着德育教育，教师要善于总结，善于引导，促使学生培养良好的思想品质。

除了教师刻意设置情境来进行德育教育外，在教学中的细节上也能够对学生进行德育教育。比如上体育课前领取器材和课后的还体育器材，就是引导学生爱护公物、热爱劳动的好机会。对于不爱护体育器材的学生进行制止和教育，让学生学习爱护公物。在安排几次学生课后归还体育器材以后，故意忘记安排一次，对于热心帮助老师，主动整理体育器材的学生给予当众表扬，这样也就培养了学生的责任心，促使他们养成热爱劳动的好习惯。教师要提高自己的教学素质，发挥榜样作用，对学生进行思想品德教育。教师的日常行为随时会对学生产生深刻的影响，所以要做好学生的思想教育，教师首先要严格要求自己，在学生面前保持良好的形象，以身作则，为学生树立榜样。比如要求学生体育课上穿运动服，体育教师自己课上一定要穿运动服；教育学生要讲文明，教师一定要时刻注意自己的言行；对于自己做的不到位的地方一定要敢于承认；上课要求学生要准时，自己更有准时……这样才会让学生有更深刻的感受，才能有效地渗透思想品德教育。由于小学生的接受能力较差，所以小学体育中的德育教育是一个潜移默化的过程，单纯的理论说教很难使学生受到教育，只有教师善于把握时机去引导，为思想品德教育创造条件，才能使德育教育在体育教学中得到有机渗透。

三、结语。

课堂教育随着时代而不断创新、改革。学校的体育教育对学生的身体健康、思想健康有着非常重要的影响。体育教师要不断探索和总结，在体育课堂教学中渗透德育教育，使学生能够更好地掌握技能，接受教育，促进学生的思想更健康地发展。

中职体育教学德育渗透探索论文

（一）爱国主义、集体主义教育。

中学生需要加强道德观念，在体育教学中可以把这方面的观念有效渗入，如教师可以采用举例的方式和大家分享，使学生在听故事的情况下认识到爱祖国、爱集体的重要性。这样学生很容易接受老师的教学方式。

（二）传统美德教育。

传统美德教育是指对学生的思想政治理论教育。不需要任何书本的教材，只要在体育课中渗透。开放式的教学环境更容易让学生接受，教师运用有效的方法教育引导，在体育课上开展传统美德教育，中学生会接受得更快、更好。

（三）顽强拼搏精神教育。

顽强拼搏精神是指顽强拼搏的毅力，在体育运动中能够体现这种精神。体育老师应多讲一些体育界凭借这种顽强拼搏的毅力取得好成绩的人的事例以提高学生对顽强拼搏理念的认识，并激发他们潜质。

（四）培养竞争意识和锻炼心理承受能力。

现在的`中学生中大多数都是独生子女，在家里都是父母长辈宠着长大，其竞争意识及心理承受能力都比较差，教师应在体育教学中根据体育教学，提高学生的竞争意识和承受挫折能力，让学生在竞争中勇往直前，永不放弃。在困境中学会接受现实，努力提高心理承受能力。

二、德育教育在中学体育教学中的体现。

（一）德育教育在中学体育教学中的体现。

德育教育在体育教学内容中到处都能见到。例如：田径运动的目的是培养学生的勇敢顽强和坚韧不拔的意志；武术、体操、等项目是培养学生勇敢、沉着机智、果断和自控：集体性体育项目是培养组织纪律和团结友爱的集体精神。在体育教学中随时进行思想品德的教学考验。如：在长跑时出现极点，是坚持还是半途而废；在篮球比赛中，对方恶意侵犯犯规，对裁判员的裁判是不在意地服从，还是用以牙还牙的态度比赛；集体配合不默契而导致比赛失利，是互相鼓励还是互相抱怨；在裁判员偏判或者误判时，是宽容大度听判还是斤斤计较；比赛顺利时，是谨慎从事还是骄横自大地比赛。以上内容需要老师进行德育教育渗透，对学生的思想品德和个性进行培养。

（二）德育教育在教学组织的体现。

体育教育大多都在体育场、体育馆内进行，运动方式多种多样，运动内容非常广泛，中学生的自主能力也非常强，容易忽视身边的危险。如果没有一定的规范限制，进行体育教学就会非常困难。在上体育课前的整队集合，体育委员向老师报数、列队、队形调动、队形变换、队列练习、组织学生收拾器材；在练习中学生之间相互保护与帮助都应有一个具体要求，在组织中会有生动的德教教育因素，对学生遵守纪律、吃苦耐劳方面的优良品质的形成有所提高。

（三）德育教育在体育竞赛活动中体现。

体育教学活动经常采用竞赛方式进行评比和奖励胜利一方。在竞赛中能够培养中学生积极努力、奋勇拼搏的竞争精神。评比能使学生意识到个人努力程度能影响到集体荣誉及集体荣誉带来的影响，使学生自觉调整集体关系，培养他们的义务感、责任感和集体荣誉感。学生在体育比赛优胜的时候得到奖励，会得到精神上的满足，让他们得到胜利的果实，对未来充满希望。同时使失败者有一个战胜困难、不甘失败、不怕挫折的心理素质。中学生在竞赛中的表现非常积极，能全心投入，对德育教育能够更好地理解与接受。

（一）重视道德关怀。

教师在设计德育内容时要注意到学生是道德主体，要考虑每个学生的需要，关怀每个学生以提高学生的道德情感，促进学生全面和谐发展，拒绝类似“大学生伤熊事件”再次发生。

（二）发展性原则。

体育老师用与时俱进的发展观念分析学生的思想品德现状，帮助已形成品德问题的学生，设计稳定的教学方案，灵活地调整德育教学方法，更好地解决学生的品德问题。

（三）注意对学生道德思维、推理和判断能力的培养。

现在信息网络化的负效应使青少年很容易迷失方向。他们使用互联网获得健康有益的信息时，也接受了很多消极内容，是非观念不强。因此体育教师把道德教育的重心转向道德思维和推理判断能力的培养，让他们在向道德冲击时，形成正确的道德判断和道德选择以提升学生的道德观念。

（四）利用突发事件进行德育渗透。

中学体育教学是动态的，避免不了有一定的危险性，在运动时学生难免会受伤、发生肢体冲突等。在上体育课时经常会出现难以预料的突发事件，教师应在教学中注意观察学生的行动和表现，学会利用突发事件及危险事件等对学生进行德育教育渗透。

四、结语。

德育在体育教学中的渗透有积极影响。体育教师在教学过程中要充分认识到这一点，采用有效的教育方法。本文通过对中学体育教学中德育教育的渗透的探究与分析，探索德育教育渗透于体育教中的多种途径，以为体育教学提供一个德育渗透方案。

中职体育教学德育渗透探索论文

1、结合室内理论课渗透教育。

（1）上好引导课。引导课一般安排在每学期开始的第一次室内授课，其教育目的是通过有关情况介绍，组织学生认真上好体育实践课，并引导学生对学校体育教育目的任务、地位作用再认识。上课时，在总结上学期体育课内容的基础上，提出本学期体育教学任务、要求、教学内容、考核项目与标准等，使学生做到心中有数，明确学习的任务，以激发学生为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活动的积极性。

（2）重视理论讲授课。这种课大多利用下雨天在室内进行，理论基础知识既是提高学生体育卫生文化教养，指导学生体育实践，培养和发展智力的基本环节，同时又是对学生进行思想教育，帮助学生树立科学世界观的基本环节。教材中就有十分丰富的理论基础知识，其中很多内容本身就是直接的思想教育的生动材料。如讲授我国体育事业的伟大成就，亚运会、奥运会简介，激发了学生的爱国主义和民族自豪感。因此，我总是深入钻研教材，认真备课，把所讲知识的系统性、科学性、思想性有机地结合起来，不断提高讲课质量。

2、结合实践课教材内容渗透教育。

体育教材内容多，我就根据不同教材的项目特点，结合学生实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。如：通过队列、队形练习，进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、自觉遵守纪律、胜不骄、败不馁的思想教育等。

3、结合课堂常规渗透教育。

课堂常规是把体育教学中必须遵守的要求和措施加以规范和制度化。常规是对师生提出的基本要求，内容包括课前、课中、课后种种常规。这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律性、安全教育结合在一起，并使之制度化。为了更好地增强学生的集体荣誉感，培养学生良好的道德意识、组织纪律性，我还建立了课堂评分制度，这对增强班级的凝聚力，调动学生自觉积极性起到较好的激励作用。而良好的`班风应是友爱，乐观向上的。学生在一个良好的班集体里，更有助于正确思想品行的形成。

4、结合学生表现渗透教育。

体育实践课，一般在操场上进行，具有活动空间大、组织工作复杂、干扰因素与偶发事件多的特点，因而教学难度大。在体育活动中，由于学生的个性差异和行为特征，其思想、观念、情感、意志、道德很容易表露，我仔细观察学生的表现，因势利导，及时开展表扬与批评，达到了育人的目的。

5、结合榜样的力量渗透教育。

“榜样的力量是无穷的。”事实证明，良好的榜样对人一生的成长具有“奠基”作用。以榜样为师，是学生形成良好行为习惯的重要途径。

二、体育教学中渗透思想品德教育的要求。

在体育教学中渗透思想品德教育与其他学科相比，具有其鲜明、突出的特点：

1、注重教学中使学生直接参与。

一般说来，其他学科中的德育，往往以“说教”为主，通过向学生阐述伦理道德，让学生明事理，分善恶，辨真伪，进而提高他们的思想道德水准，而学校体育中的德育，则是让学生亲身参加各种体育活动，并通过其内在的独特教育性，达到育人的目的。例如，长跑可磨炼学生的意志和培养吃苦耐劳精神，各种球类运动可培养学生勇敢顽强的精神等。体育运动的内容丰富多彩，其育人的作用也各有特长。在体育教学中我充分认识到学校体育的育人特点和作用，通过学生的直接参与性，把握时机，配合恰当的“说教”，取得了较佳的育人效果。

2、注重教学的动态性。

在学校体育教学过程中，由于学生不是静坐在教室里听讲，而是离开了教室的限制，在运动场直接参加各种体育活动，因此使寓于其中的德育具有鲜明的动态性。学生的学习态度、动机、注意力、自觉积极性、纪律性等心理问题，都非常容易显露出来，因此，我学会了善于抓住“机会”，因势利导，进行教育渗透。

3、注重角色的培养。

在体育运动过程中，参加者往往根据一定的体育需要担任某种体育角色（如裁判、体育委员等），并按照规定的体育规则和体育道德标准，进行正当的体育活动。由此，学生可以体会人们在现实社会中，各种角色都应承担相应的职责和义务，进而通过体育运动培养学生遵纪守法的行为。

总之，只要我们体育教师（不管专职的也好，兼职的也好）勤于动脑、肯于钻研，针对学生的年龄特征，着力挖掘教材的德育因素，有机渗透于教学过程中，定能达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

体育德育渗透总结