优秀作文不仅要有新颖的观点和见解，还要有丰富的事实例证和引人深思的总结。为了让大家更好地理解和掌握写作技巧，小编精选了一些优秀作文范文供大家参考。
梳子与梳子哲理小故事作文
梳子是歌者，头发是舞者。
它们共同演绎着美的存在，永不停息。
在我很小的时候，我的头发极少。奶奶说只能用手抓起来扎一根毛笔。而那时我是有极大的好奇心的。奶奶给我梳头发时，我总要仰起头，看她在做甚。这时便会使奶奶梳头发不方便。她也有个法子，便是在我熟睡时给我扎头发。我的头发是软软的，奶奶总会用梳子梳着，就贪婪地用手摸上几摸。等到我醒来，我的头上就顶着一根轻飘飘的.朝天辫。父亲每每见了，总要笑几声。此时我就觉得奶奶手中的梳子有巨大的魔力。
读小学了，我的头发自然是很努力地长长，长密了许多。但却不失掉它的柔软。奶奶也不用像以前寸步不离地照顾我这个无事懂的小毛孩了。她的脚动起来了：走到邻居家去串门；走到西面河里去看鸭子；走到田里去轰鸡。我一大早起来便拿着把梳子四处摸索去寻她，有时喊几声，她应了，就冲着那个方向奔去。奶奶总是抚一抚我的头发，弄点水洒在我的头上。梳子从头处梳到尾，有开叉打结的地方，她总不梳，怕我疼，但奶奶梳的辫子越来越没精神了，就像奶奶自己一样。我便开始抱怨，夺过梳子找邻居家的阿婆去了。
直到我四五年级时，我才开始学会梳头。而这时我的奶奶已经很老了。她生了一场大病，现如今胳膊痛得无法抬起来。梳子，现在已经离开奶奶的手了。而我，用这把梳子给我奶奶梳头，奶奶的头发一样很软，就像春天里刚从地面钻出来的小草。头发的颜色很杂，白色中有几缕黑，星星点点的还有几处黄色。我也要贪婪地多摸几回。是岁月的颜色，爱的柔软，我用手弄点水在奶奶头上。先把每根头发从头到尾梳顺了，但也遇到分叉的问题，便问奶奶“这样痛么？”奶奶总摇头。梳顺了我便给她斜着划一道，再梳梳齐，梳梳精神。
每每梳完，我便拿着镜子给奶奶照一照。奶奶一看到镜子里的自己，两只衰老的眼睛里闪闪发光，充满了惊喜，表扬我。而这表扬对于我来说却极为刺耳，奶奶给我梳了几年的头，莫说听到我的表扬，简直充满了埋怨。亲爱的梳子，请你把我的爱带给奶奶的头发，带给奶奶。愿她的心永远年轻。
梳子与头发共同创造的美，一直在传递，如同一个童话，充满美好。
梳子作文
1、学习诗歌内容，体验诗歌自由想象的情趣和意境。
2、学习用诗歌的语言讲述画面内容，会用“xx是xx的梳子”这一比喻手法。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
活动准备。
1、背景图，幼儿操作卡片。
2、幼儿用书。
活动过程。
一、观察图片，学习诗歌《梳子》。
1、幼儿讨论：图上有谁?妈妈在干什么?宝宝在干什么?
2、教师有感情的朗诵诗歌的第一段。
3、出示风吹树、船在海上航行的画面。幼儿讨论：风吹树、船航行像什么?
4、教师完整朗诵诗歌《梳子》。并提问：儿歌里说些什么?
二、根据诗歌内容提问，帮助幼儿感受诗歌的表现手法。
1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的兴趣，为仿编活动打下基础。
(1)风和船真的是树和海的梳子吗?
(2)为什么说风和船是梳子?
(3)它们是怎样梳着树和海的头发的?
重点讲解：：风吹拂着小树，使树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。
2、教师和幼儿一起看图完整朗诵诗歌。
三、引导幼儿学习仿编诗歌。
1、观察画面，帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。
2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。
教师引导：哪位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面“xx是xx的梳子”。幼儿根据画面和教师所作的示范进行初步的仿编活动。
3、教师将幼儿仿编的诗歌记录下来。
4、集体朗诵仿编的诗歌。
四、幼儿分组活动。
1、游戏：背景图和卡片的配对。
教师出示几幅背景图，为每组幼儿准备许多卡片，幼儿分别将相应的卡片与背景图进行匹配。
2、教师示范，引导幼儿使用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。
3、每组幼儿选择一幅背景图，分组进行仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌讲述出来，教师记录。
4、教师小结：对幼儿大胆发言、积极思考的行为给予鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。
活动延伸与建议为幼儿提供仿编、创编的环境和条件，鼓励幼儿进行仿编、创编，尝试用图画进行记录。
儿童诗梳子妈妈用梳子，梳着我的头发，我也用梳子，梳着妈妈的头发。
风是树的梳子，梳着树的头发。
船是海的梳子，梳着海的头发。
活动反思。
《梳子》是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。在活动中，我直接出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发?什么感觉?”在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》，调动了幼儿学习的积极性。在理解环节，教师通过出示与诗歌相对应的图片，鼓励幼儿通过观察、想象，讲述自己对画面的理解，教师通过对幼儿讲述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿通过观察具体的画面情景讲述，思维特别活跃。在重点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗?”这两句时，佳炜小朋友说：“树的枝条特别长，像女小朋友的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的。”泽鑫小朋友说：“海很大，船在上面开来开去的，后面有很多浪花，就像梳头一样。”幼儿通过自己对画面的观察与理解，讲述起来语言流畅、想象丰富，满足了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。
一、存在不足：
1、在提问时教师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不积极的幼儿缺乏鼓励。
2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依赖的情绪，注意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中注意力多次分散。
二、调整策略：
1、针对第一点不足，我有以下几点调整方向：首先，教师在提问问题时，可以根据问题的难易程度提问不同的幼儿，如：对于能力较为一般的幼儿提问简单的问题;对于能力较强的幼儿提问稍微有点难度的问题。这样会增强每个幼儿的自信心。其次，当一个问题抛出时，不要一直关注举手的那一部分幼儿，应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次，教师多多注意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信心。
2、对于家长的到来而导致个别幼儿注意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到。教师可以在活动开放前与幼儿先交流爸爸妈妈要到来的情况，先安抚幼儿的情绪，与幼儿讨论：爸爸妈妈要来看小朋友上课，我们要怎么做呢?给幼儿事先打打“预防针”。在组织活动时就能减少这样的烦恼。
桃木梳子诗歌
手里摇着蒲扇。
面前的茶水。
是母亲刚刚沏好的。
一扇，一扇——。
沁入的是奶奶的心情。
飘出的是满院的`茶香。
是奶奶的传家宝。
一代代传承下来。
金子般闪亮。
奶奶一脸的慈祥。
母亲为她梳妆。
在发根与发梢间。
梳着时光，一梳一梳。
爱，在小院里静静地流淌。
岁月，在母亲的梳理中。
不慌不忙。
从春天到秋天。
从花白梳到银发。
从人间送到天堂。
把自己也梳白了鬓霜。
太师椅里坐上了母亲。
如当年的奶奶。
摇着蒲扇。
品着茶香。
依然金黄。
幸福的泪水。
挂满了母亲的脸庞。
小院里的，爱。
依旧流淌。
女儿稚嫩的小手。
常常梳理着妻子的头发。
学着妈妈给奶奶。
梳头的模样。
瞬间，仿佛看到。
妻子老时的景象。
121原创。
桃木梳子诗歌
我回到了故乡，触目青山绿水，让人眼眸清莹如水晶。故乡依旧是故乡的模样，不曾忘记的年轮，孕育着大自然的故事。我只是稍微环顾四周古木葱茏，便泪眼潸潸。
是的，因为在故乡有所恋，而所恋只有故乡有，所以故乡的一切就牵系着不能割舍了。我轻摇着手中的桃木扇，木香阵阵扑鼻熏，这把扇子，来自于我深爱的故乡，来自于我慈爱的爷爷。
我的爷爷是个高级木匠，家中木质长梁，檀窗桐户。我的童年在木香熏陶中度过，我爱这天地之灵秀，日月之精华，我爱这些树木的模样，朴素而厚实，根茎深深地扎在属于自己的土地，落叶归根，至死无悔。童年印象中，爷爷整天埋在木屑堆里，创造自己的世界。他几乎与世隔绝，不善言谈，静静地雕刻着大自然的灵魂。细细回想起来，爷爷是多么孤独。
“你爷爷脾气很不好噢！”
“不要和那怪老头讲话！”
“小孩子懂什么，少给你爷爷添麻烦！”
“不就扔掉一块木头，他怎么那么凶！”
我读不懂这些话给爷爷带来多大的伤害，我只知道爷爷一直在默默地忍耐。因为这些对于他来说是不重要的。他心中有更美丽的家园，那就是他的艺术和创造。他倾尽心血以致于忘记这个世界的世故和忙碌。
科技的发达，社会的发展，人们追求于一种智能化的美，因为那种美一眼望穿，无须细细欣赏和品味。这种人工雕刻的香木已经无法让人们静下心来去抚摸它的艺术轮廓，感受大自然的丝丝纹路。可是爷爷一直在执着地追求着一种更安静素雅的美，一种已经渐渐退出人们视线的艺术。
爷爷在雕刻的时候是个很温柔的人呢，那些从他手中飞出来的小精灵似乎都很喜欢他呀。我喜欢拿着作业坐在爷爷身旁，写写作业，听听他口中碎碎念的陈年旧事，得半日之闲，可抵十年尘梦；我喜欢看爷爷工作的样子，世界是不存在的，我仿佛看到爷爷被枝繁叶茂盖住了他的满头银丝和圈圈岁月的皱纹。或许是我长时间的陪伴，或许是他长时间的备受冷落，爷爷他时常向我说，如今的社会慢慢失去很多可贵的东西了！他说他是多么热爱这些雕刻艺术，他愿意用一生的心血让平凡的木头拥有属于自己的模样和价值。而事实上，爷爷他做到了。他的一生都奉献在这些飞扬的木屑中，创造了很多深受大家欣赏的艺术，尽管这些欣赏是在多年后，家中木柜青鸟黄花，床板蜂舞蝶飞慢慢被当作艺术珍藏。可惜，爷爷他看不到了。
那年我离开故乡去城里上小学，临行前爷爷送了我一把桃木扇，这把扇子时时刻刻陪伴在我的身边，仿佛有一股力量，支撑着我去热爱生活，热爱艺术，热爱身边细微的美。六年过去了，扇子也已经破旧，断了翅膀的鸟，折了枝的花，可惜能为它们治愈的人已经不在了。
我并没有冠翎而归蟾宫折桂，但是我同样带着荣誉归来，因为我身上带着爷爷的期望，带着艺术的光芒，用审美的目光看着一草一木，我真想脱下鞋子踩在沾满露珠的草地体验我童年的感觉。我们在同一片大地，我们拥有彼此的记忆，我们都有一颗美好的心灵，承载乡愁的分量。
爷爷，那把桃木扇摸上去似乎还有暖暖的心跳，等我高考完，再回来看望您无与伦比的——艺术。
梳子与梳子哲理小故事
在很久以前，有一个女孩。有一天她拿着父亲给的那两枚铜币，到集市去买梳子。
他来到一个卖梳子的摊位那里，对小贩说：“叔叔，我想买这个红色的梳子和那个白色的梳子。”那个小贩满不在意的说：“两枚铜币，拿去吧！”小姑娘开开心心的拿着她新买的梳子回了她那个小木屋。
第二天早上，她拿起那个红色的梳子刚要梳理自己的头发，小红梳子大叫起来：“不许你碰我，别看我长得这么漂亮就想破坏我的梳子齿。去！去！找那个白色的破梳子去。”
小女孩拿起了那个白色的梳子问：“你不怕我把你的梳子齿弄断吗？”
白梳子简单地说了一句：“我只是一个让人用来梳头的'梳子啊！”
小女孩听了十分开心的拿起来她梳理好自己的头发，去了朋友家玩。
红梳子带着嘲讽的语气说：“你看看你，那么笨，哪天没牙了别哭着喊着过来借梳子齿来，那是你自找的！”
白梳子说：“没办法，既然是梳子，为什么不让别人梳理头发呢！”
小红梳子又满不在乎地说：“哼！可别后悔！”
以后每天红梳子都不让小女孩梳她的头发。就这样过去了几年的时间，小白梳子的牙齿已所剩无己，最后死去了，它的灵魂被接到了天堂，并让它来世做一只美丽的小鸟。红梳子被迫当回了简单的梳子，天天给女孩梳理头发。当它死去时，天神将它的来世安排仍为这样简单的梳子。
每个人要做好自己应该做的事。不要像红梳子那样，自己明明该当一个梳头的工具，却不想做，最后那些事终将还是你的事，早晚得做。来世不知它能否悔改。
梳子广告词
一、梦幻人生，真善美。
二、艺“手”创，爱“心”赏。
三、品质塑造不朽传奇。
四、每一个女人，都是一个精彩的故事。
五、“梳”写美丽，镜鉴风流。
六、不凡品质，非凡享受。
七、雕琢时光，溢彩人生。
八、梳理美好生活，品鉴人生完美细节。
九、爱美也是一门艺术。
十、每一天，只为享受那一刻。
十一、给我感动，从眼底，到心里。
十二、只要自己就能发现美。
十三、“梳”写时尚，镜鉴华彩。
十四、艺术人生，交相辉映。
十五、自己做生活的魔术师。
十六、臻饰爱，感恩美。
十七、时尚，美丽，自信的源泉。
十八、含羞拂君面，疑是画中仙。
十九、美源于镜，发养于心。
二十、爱的心照亮美的眼睛。
二十一、指尖让爱无处不在。
二十二、多一点美丽，多一点关怀（爱）。
二十三、每次亲密接触，都有新惊喜。
二十四、美无处不在，爱难以释怀。
二十五、手绘精品，美乐心境。
二十六、美丽因为有爱。
二十七、梳发美，映射美。
二十八、生活中的艺术，艺术中的生活。
二十九、镜花水月，梳女好求。
三十、梳妆点燃了真爱，打扮演泽了艺术。
三十一、一品靓妆魅力，香悦天上人间。
三十二、美在千面，魅伴一生。
三十三、爱之初体验，唯美绽放。
三十四、每一次见面，都是一个故事的开始。
三十五、“梳”写华彩，镜鉴时尚。
三十六、赏心悦木，梳适我心。
三十七、爱上美，爱上你自己。
三十八、艺术人生，我型我秀。
三十九、随心随艺，爱上你。
四十、美常在，幸福常在。
四十一、阳光因你而灿烂。
四十二、惊鸿照影，无限柔情。
四十三、照亮生活，梳美人生。
四十四、艺术再显真爱。
四十五、面对菱花镜，执手扫娥眉。
四十六、镜显非凡，博爱天下。
四十七、健康“梳”心，演绎“镜”彩。
四十八、我爱我美我欣赏。
四十九、美丽闺友，时尚潮流。
五十、美伦美奂，时尚镜梳。
五十一、“梳”写美丽，镜鉴华彩。
五十二、与自己对话，让华美在手。
五十三、典靓风采，至爱情怀。
五十四、“梳”写时尚，镜鉴美丽。
五十五、感到美丽，尽享尊贵。
五十六、爱常在，感动常在。
五十七、观镜中优雅，享梳中奢华。
五十八、爱是赐福，美是永恒。
五十九、倒影属于我的美丽。
六十、时尚，奢华，美丽也可以如此简单。
六十一、镜艳梳妆，爱尚生活。
六十二、自我交流，自由自在。
六十三、“镜”风华岁月，梳快意人生。
六十四、闪亮自己，别一样的靓妆。
六十五、情源艺术，美悦人心。
六十六、倾城惊艳，时尚魅力。
六十七、梳中自有颜如玉。
六十八、精致生活，源自细节。
六十九、发现能让你更美。
七十、精于型，优于心。
七十一、爱在手中，美在心中。
七十二、手绘华美自我，享受品质生活。
七十三、白发同梳，爱有此镜。
七十四、关注细节，更关心您。
七十五、倾城惊艳，魅力随心。
七十六、回眸一笑，百媚生此。
七十七、分秒精彩，演绎美好。
七十八、臻心于美，品质入微。
七十九、越来越精彩，越来越美丽。
八十、开启靓美新纪元，魅力从此不等待。
八十一、艺术生活，美丽人生。
八十二、美丽内外相映。
八十三、没那么容易拥有，拥有就爱不释手。
八十四、精致生活，艺术人生。
八十五、梳理人生，照出美容。
八十六、美好“镜”界，“顶”上功夫。
八十七、对镜梳云鬓，丝丝入画来。
八十八、欣赏，绝非盲目模仿。
八十九、理清思路，照亮人生。
九十、梳理每份爱，折射一片情。
梳子的教案
1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。
2.通过讨论、仿编等方法。理解并学会运用比喻手法“xx是xx的梳子”。
3.能够运用较恰当的语言表达自己对美好事物的理解。
学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。
1.自制图片如干。
2.幼儿操作卡片及背景图。
3.电脑课件。
4.实物梳子一把。
(一)让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗歌的兴趣。
师：“小朋友这是什么呀?梳子有什么用呢?”
师小结：梳子可以梳头，今天我们来听一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么呀?(播放课件)。
(二)出示图片，学习有表情的朗诵诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。
师：“你听到诗歌里讲了什么?”(引导幼儿用诗歌中的内容回答)。
“风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?”(幼儿讨论)。
师小结：呀，风吹着小树，是树枝树叶不停地摆动，我们就可以说风是树的梳子，船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。好象船在为大海梳理头发。(帮助幼儿理清两个事物之间的关系，为仿编诗歌打好基础)。
(三)幼儿朗诵诗歌，我们在一起看着图片来朗诵。(1---2)。
(四)学习仿编诗歌《梳子》。
1.出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞翔”。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。
1)出示电脑课件，引导幼儿观察画面：“看谁来了?它在干什么?”
2)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子;那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?”
3)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面?”(尽量让幼儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的提示。)。
2.出示电脑课件“小鱼在水里游”，引导幼儿观察：“小朋友，现在谁出现了什么?你能仿照刚才的句式来创编吗?谁来试试?”
(五)幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。
1.出示教学背景图，教师语言引导：“小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。
2.幼儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。
3.教师语言引导，幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。
(六)拓展活动：幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。
1.教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：“现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?”
2.引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌用简笔画记录下来。
请幼儿回家为爸爸妈妈朗诵自己仿编的诗歌《梳子》。
附：诗歌《梳子》妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。
不足：对幼儿提问的时，我还需要进一步给予渗透和引导，在对幼儿的照顾全体和个别差异的引导上，还有所欠缺。
林彩萍：教师教态大方得体，语言亲切，环节紧凑，整个活动以幼儿为主体，教师较能以生动的语言引导幼儿学习，在活动开始以开门见山的形式直切主题，教师通过欣赏感受提问循序渐进的教学方法使幼儿初步理解诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。几个有针对性的为题如：为什么说风是树的梳子等让幼儿对诗歌中的比喻手法有了一定了解。在创编过程中，教师适度的引导和充足的时间让幼儿充分体验了创编的快乐。基本达到他课前的预设目标。
建议：诗歌内容可以用图加文的形式出现，帮助幼儿更好地掌握诗歌的句式。
黄丽霞：本次活动教师利用优美的课件动画、生动形象的图片等形式，为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探索环境，并注意幼儿观察、体验、发现、探究等方式的整合，通过启发式提问，让幼儿充分理解诗歌内容。在让幼儿创编诗歌时，教师首先给幼儿一个模仿的机会，让幼儿看图学编一句话，重点是让幼儿掌握诗歌的一个格式，为下面的创编做好铺垫。然后再让幼儿自由创编诗歌。幼儿在明白诗歌格式的基础上创编比较顺利，创造讲述能力得到了培养。
不足：在仿编活动前，幼儿对句式的掌握不够，应加深幼儿对诗歌理解、诗歌句式的掌握。
梳子上的爱
初秋的夜晚，静滥安详，丝丝秋风与我撞了个满怀，带来一股凉意。两鬓的碎发随风舞动，抚摸着我的脸颊，让我不由得想起了那个早晨。
时光像泉水般细细流淌，高中时代来得让人碎不及防。入学那天，一切都显得那么慌张，一切又都在忙碌中井然有序地进行着，正当我心烦意乱地收拾东西时，奶奶走进了我的房间。
我忙活着手中的东西，奶奶便在一旁静静地看着我，默不作声，怕打扰了我。过了许久，奶奶才对我说：“孩子啊，你今天就是一名高中生了，要去高中了，我想再给你梳次头，好吗？”我的眉头不由得紧皱，内心显然是拒绝的。奶奶见状，声音有些低沉，说道：“既然你忙，那就算了。”转身就要走，我分明看到，她的眼中尽是失落。我连忙转过身，拉住奶奶的手，笑着说道：“奶奶，还是你帮我梳吧。”奶奶连连答应，脸上笑，那一刻，她开心得像个得到心仪已久的棒棒糖的孩子。
我坐在镜子前，奶奶从口袋中拿出了一把小木梳，用手轻轻地抚摸着我的头发。她用手按住我的头，用梳子从发根一点一点地梳向发尾，通过镜子，我看到奶奶的眉头轻锁，仿佛在做一件什么大事般严肃认真。奶奶的目光随着手上的梳子而移动，她的动作很轻，梳得很慢，生怕一不小心弄疼了我。也许是年纪大了的缘故，奶奶的动作显得十分僵硬，小小的木梳在她的手里显得有些笨拙。
她用手将我的头发握在一起，用梳子一点一点地梳整齐。时间仿佛回到了小时候，奶奶经常像现在这样，给我梳头。印象中，她的手很温暖，我能透过头发感受到她手的温度。每一次到了扎头发的时候，奶奶都会将梳整齐的头发不小心弄乱，而每当这时，我便会哭着闹着让她再梳一次，有时候，为了给我梳头，奶奶急得满头大汗。
她接过我手里的皮筋，将皮筋套在手腕上，慢慢的扎在头发上。这一次，她没有像往日一样弄乱头发，第一次顺利地将我的头发扎好。看着那把小木梳，我才恍然记起，那把小木梳我已多年未用了，奶奶却将它如视珍宝。木梳上的'花纹已被磨平，再也不似当年那般有光泽。时间在奶奶的身上留下了无情的痕迹，她的目光再也不似当年那般烟烟有神，她的手也没有当年那般的温暖，变得有些冰凉。扎好了马尾，奶奶习惯性地用手将我耳边的碎发别到耳后，再将马尾从上向下拇上两遍，算是大功告成了。
上了高中，我陪奶奶的时间就会更少，她的心里明明不舍，却一直催促爸爸帮我快点收拾东西。那一刻，我的心里不禁有些酸楚，她对我的爱，全部寄托在了那把小木梳上。
梳子作文
1、梦见梳子掉齿暗示你在工作或事业上遇难的挫折烦恼令你感到内心疲惫。
2、梦见美发师用梳子给自我梳头预示你会有贵人相助，帮你解决烦恼和难题。
3、梦见梳子通常表示理清思路，排解忧愁等。
4、梦见子送人通常也表示夫妻之间或者和亲人会有离别。
5、梦见自我用梳子梳头表示心中的郁闷得到纾解，烦恼和忧愁会过去。
6、男生梦见梳子还可能预示了诱惑。
7、梦见梳子折断通常象征你将遭遇突然变故，和心上人分离。
梳子作文
梦到梳子掉齿了：儿女会成行。
成年人梦到梳子掉齿了健康方面：健康关注点转向小腿和脚踝，这些部位容易感觉麻痹或酸痛，从事久坐或久站工作的要重视工间活动，柔体操也是不错的选取。
打工族梦到梳子掉齿了工作上：工作上的小麻烦较多，会感受到不小的压力，但这往往是你加给自我的。放松心态，持续低调，等待适宜的时机更容易取得成功。
寻找工作者梦到梳子掉齿了则面试求职：在求职上的想法较为摇摆，会出现几个职位互相比较却无法拿定主意的状况。
梦见捡梳子是什么兆头。
梦见捡梳子：感情将有新局面。表示你对感情已有完美憧憬，必须会对某一个人产生感情。
女性梦见捡梳子主旅行，解释：佳，可获得利益。
未婚男女梦见捡梳子主近期感情运势：“爱上陌生人”是的主题。越是能给你新鲜感的异性越能得到你的青睐。有机会发展一段外国情缘。
职场新人梦见捡梳子主职场：工作上说多做少，对于一个项目，的设想较多，创意也不错，但是执行起来往往难以坚持。
梳子作文
即将面试者梦梳子主求职：较难发挥自我的实力，也难以获得理想的职位。抱着从挫折中学习的心态更为有用。
求学者梦梳子预示您的学业：如果能到达脱口而出，口语就算过关了。练习的方法就是背句子，要长期持续7张纸，每张纸上写一个英语句子，按周一、周二排序，每一天记一个句子，背熟练了换掉，重写一个句子，日积月累就能掌握很多漂亮的句子，还能脱口而出。
未婚的人梦梳子解析：您的恋情恋情运势还好。情侣间偶有矛盾，但是多能简单化解。对于您，带着孩子气的烂漫情怀是你吸引异性的法宝，但是也要注意有的放矢。
梳子作文
活动目标：
1、在观察了解梳子特征的基础上，夸大并任意变形梳齿、梳背、梳柄，启发幼儿想象，引导幼儿大胆地进行创造性作画，并用语言表述自己的想法。
2、发展幼儿观察、求异和创造性思维，提高审美能力。
3、锻炼强化意识，体验无拘无束创造作画的快乐。
活动准备：
ppt、音乐、勾线笔、白纸。
活动过程：
一、引题，认识梳子（出示实物）。
2、小结：原来梳子是由一根一根的梳齿、长长的梳柄和梳背组成的。
（一）梳子的变形。
1、导语：除了我带来的这个梳子，季老师还带来了其他不一样的梳子，变变变——。
师：梳子怎么了？（变的很长很长）哪一部分变了？（铲齿）。
总结：哇，梳齿变的这么长，它还会继续变哦。
2、继续把梳柄变形。
师：梳子这下变成什么样子？梳柄的形状像什么？
总结：说的真好，这个梳柄用了弧线。
（二）梳柄变形。
2、教师示范作画。
师：你们想不想看看老师的梳子，我要现场来设计一款。我已经把梳齿、梳背画好了，接下来将梳柄进行变形了，看看我画上了什么线条（有折线、螺旋线、还有波浪线），注意最后要将梳柄和梳背连起来，我的梳子设计完成了，是不是很神奇，你们是不是也想动手来试试看。
3、幼儿操作，选择以画好的梳柄、梳齿或梳背，画出形状奇特的梳子。
师：我这里还有很多没设计完的梳子，你们可以选择设计梳柄，也可以设计梳背，请你们来任意设计一款，看看谁设计的最奇特。注意了，要像老师一样，把它变大，变奇特。
三、启发创造作画。
1、幼儿自主讲述梳子。
师：谁愿意上来介绍下你设计的梳子，你把梳子的哪部分发生了变化？你画的梳子像什么？
启发想象：
（转换各个方位）如果我把这个梳子转一转，像什么？可以添画些什么呢？
2、教师二次示范（边画边讲解故事）。
师：你们的想法真多，我也来变一变，看看我会把它变成什么样子？
3、请幼儿创造作画。
师：请你们选择一个你喜欢的梳子来变一变，可以选别人的，也可以选自己喜欢的，看看谁的想法最奇特，最了不起。画完，还要请你们用完整的话，把自己的想法，画的内容说一说，编个小故事跟大家一起分享！
4、幼儿作画，教师指导协助。
四、互动评价。
1、幼儿自主讲述画面内容：谁来说说自己作品的故事。
2、教师肯定幼儿的创造：今天小朋友的想象力都很丰富，把梳子变成了……等等，有的还能够利用线条的粗细搭配装饰作品，使画面更加丰富，并且每个作品里面都有一个小故事，现在我们去教室里和更多的小伙伴们分享故事吧。
梳子作文
活动目标：
1、感知梳子的外形特征，尝试在梳柄上建构梳齿表现梳子。
2、喜欢参与结构活动，能用简单的话与人交流体验建构成功的快乐。
活动准备：
经验准备：
会建构直线、认识过梳子。
物质准备：
展台、视屏显示台、雪花片、半成品、梳子。
活动过程：
1、表演“梳子舞”，激发幼儿兴趣。
师：宝宝们，我们一起拿梳子跳跳舞吧！（左边梳梳、右边梳梳、帮旁边同伴梳一梳）。
2、观察梳子、感知梳子的外形特征。
师：你手上拿的是什么？他是什么样子的呢？
小手握着的地方是梳柄、用来梳头的地方是梳齿。
出示梳子，师幼共同小结：梳子分为梳柄和梳齿，梳齿都在梳柄的一边，他们短短的都一样长。
3、讨论梳子的建构方法。
（3）、请个别幼儿示范，教师提醒：梳齿直直的、短短的一样长，连在梳柄一边。
4、幼儿建构梳子、教师观察指导。
鼓励幼儿用自己喜欢的颜色进行建构，鼓励幼儿送梳子时会说有礼貌的话。
5、评价：
（1）、展示作品、相互欣赏。
（2）教师评价。
师：“你插了一把什么样的梳子，什么颜色？”
活动延伸：
在区域活动中鼓励幼儿建构各种形状的梳子。
梳子作文
活动目标：
1.观察梳子的基本结构特征，并把看到的梳子画下来。
2.大胆地刻画梳子。
3.喜欢用粗细不同线条装饰梳子。
活动准备：ppt。
活动过程：
一、图片观察。
（一）整体观察。
1.教师：看一看，今天老师带来了什么?(梳子)你在哪里见过梳子？
2.梳子由哪些部分组成？（梳背、梳齿、梳柄）它像什么？
3.教师小结。
（二）局部观察。
1.师：这是梳子的什么部分，它看起来像什么？
2.这又是梳子的什么部分呢，这样的梳子像什么？
3.出示多种不同样子的梳子，梳子的什么部分变了？
4.这一个梳子像什么呢？
二、示范点拨。
1.今天老师也来画一画梳子。
2.现在请你也来画一画梳子，画好后马上拿上来。
三、幼儿作画。
要求：
1.把你看到的梳子画下来，注意线条的粗细搭配。
2.画的时候不说话，不能打扰别人；画完盖好笔盖放回盒子。
3.自己把学号写在画纸上，不会写的请老师帮忙。
4.听到钢琴声后自己把画钉在kt板上，画和画要并拢。
四、互动评价。
1.谁能介绍一下自己的梳子，你的梳子有什么独特之处？
2.同伴评价：你最欣赏哪个梳子？哪里画的最好？
3.教师肯定评价。（结合目标）。
小结：你们的想象力真的是丰富多彩，将梳子变得那么美，下次我们再来画画其他东西吧。
梳子作文
梳子解忧，头发主烦恼，梳子能把头发梳理开，梦中的梳子，象征着解除烦恼和忧愁；另外，还象征着梦者需要整理做事情的思路。
男生梦见梳子，象征着诱惑和放纵；
梦见把梳子送人，通常也表示夫妻之间或者和亲人会有离别。
梦见拿着梳子，对于未婚者来说，表示自很快能找到称心如意的对象。对于已婚者来说，你会有桃花运，但要注意不可深陷其中。如果梦到高档的象牙梳子，表示你务必彻底放掉过去的一切，才能重新开始新生活。
梦见梳子掉齿，提醒梦者在工作或事业中会遭遇小的挫折；
梦见梳子折断，意味着梦者可能会与爱人不和。jiemeng8。解梦吧。
梦见美容师用梳子为自我梳头，意味着梦者将得到贵人帮忙，烦恼和忧愁已消除；
梳子作文
课前分析：
这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式，因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维能力，同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。
活动内容：文学活动仿编诗歌《梳子》。
活动目标：
1.初步引导幼儿学习仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。
2.巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。
3.使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。
4.通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
6.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：
1.幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》；已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。
2.多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。
3.室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。
4.教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。
活动过程：
1.教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。
2.复习诗歌《梳子》。
1)教师语言引导，幼儿进入教室：“小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。”
2)出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解：“小朋友，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”
3)教师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的兴趣；同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？”
3.学习仿编诗歌《梳子》。
1)出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。
a)出示电脑课件，引导幼儿观察画面：“现在电影里出现了什么动物？他们在干什么？”
b)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？”
c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面？”（尽量让幼儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的提示。）。
d)教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌；现在老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是怎样仿编的……”
2)引导幼儿对其它电脑课件进行观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。
a)分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察：“小朋友，现在电影上出现了什么？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳什么的头发？”
b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。
c)幼儿根据画面和前面教师所作的示范，模仿课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。
3)幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。
a)出示教学背景图，教师语言引导：“小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。
b)幼儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。
c)出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。
4)拓展活动：幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。
a)教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：“现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？”
b)引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌录下来。
4.幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。
5.教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。
活动延伸：
1.为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。
2.在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。
活动反思。
《梳子》是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。在活动中，我直接出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发？什么感觉？”在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》，调动了幼儿学习的积极性。在理解环节，教师通过出示与诗歌相对应的图片，鼓励幼儿通过观察、想象，讲述自己对画面的理解，教师通过对幼儿讲述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿通过观察具体的画面情景讲述，思维特别活跃。在重点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？”这两句时，佳炜小朋友说：“树的枝条特别长，像女小朋友的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的。”泽鑫小朋友说：“海很大，船在上面开来开去的，后面有很多浪花，就像梳头一样。”幼儿通过自己对画面的观察与理解，讲述起来语言流畅、想象丰富，满足了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。
一、存在不足：
1、在提问时教师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不积极的幼儿缺乏鼓励。
2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依赖的情绪，注意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中注意力多次分散。
二、调整策略：
1、针对第一点不足，我有以下几点调整方向：首先，教师在提问问题时，可以根据问题的难易程度提问不同的幼儿，如：对于能力较为一般的幼儿提问简单的问题；对于能力较强的幼儿提问稍微有点难度的问题。这样会增强每个幼儿的自信心。其次，当一个问题抛出时，不要一直关注举手的那一部分幼儿，应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次，教师多多注意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信心。
2、对于家长的到来而导致个别幼儿注意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到。教师可以在活动开放前与幼儿先交流爸爸妈妈要到来的情况，先安抚幼儿的情绪，与幼儿讨论：爸爸妈妈要来看小朋友上课，我们要怎么做呢？给幼儿事先打打“预防针”。在组织活动时就能减少这样的烦恼。