教学工作计划的制定过程需要教师的专业知识和丰富经验的借鉴,同时也需要和同事们进行充分的沟通和协作。接下来是一些优秀教师编写的教学工作计划,他们的经验和方法或许能够帮助到我们。
二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案狮子的特点有哪些二年级
课文以小狮子的变化为线索,描写了一只小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程。
【学情分析】。
很多孩子由于家庭条件优越,从小倍受家长的呵护,养成了凡事依赖父母的习惯。这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情自己做,课文语言生动,故事性强,有利于学生深入理解课文,体验情感。
【教学目标】。
1、认字11个,写字8个,指导学生运用学过的识字方法认识生字,积累部首食字旁、紧字底。
2、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、在朗读中体会妈妈的话,懂得要从小学习本领学会自立的道理。
【教学难点】。
引导学生理解狮子妈妈说的话,感悟妈妈的用心。
【教学过程】。
一、创设情境,谈话导入。
1、师:在美丽的草原上,狮子威武雄壮,堪称“百兽”,它们是王者般的力量和梦幻般的速度的完美结合(出示狮子威猛的图片)。
有一位狮子妈妈生了一只小狮子,今天老师就和同学们一起认识这只可爱的小狮子(板书课题:小狮子)。
2、师:你有什么问题要问小狮子吗?(生提问)。
3、师:同学们都对这只小狮子充满了好奇。下面咱们就一起走进课文进一步了解这只可爱的小狮子把!
二、初读课文,学习生字。
1、请同学们打开书,轻声读课文,边读边用笔画出生字,把难读的字音多读几遍。
2、教师出示生字:狮懒晒饱练累依赖扑食咬。
师:我们先用“拼读音节,认读生字,组成词语”的方法来学习要求会认的字。
3、谁愿意当小老师领读?(先读拼音,再读汉字)。
4、学生小组内交流识记生字的方法。
5、指名反馈。
“饱”是“食”字旁,和食物有关,“包”是它的读音。
“依”衣服旁边有人,“衣”表示读音。
“晒”西边的太阳,好晒。
“狮”“犭”表示动物,“师”是这个字的读音。
“咬”“口”+“交”就是“咬”。
“累”耕田真累,“累”下面是“紧”字底。
6、开火车接读生字。
7、8位学生接读课文,其他同学边听边思考这篇课文写了一件什么事?
8、出示填空题:这篇课文讲了(小狮子)原先(很懒惰),经过(刻苦学习),最终成为一名真正的小狮子的故事。
三、细读体会,读中感悟。
(一)多媒体出示(课本插图第一幅)师:这只小狮子过着怎样的生活?引导学生读第二自然段。
生读:这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳,吃饱了就在大树下玩耍睡觉,什么也不干。
师:什么叫“懒洋洋”?谁把小狮子“懒洋洋”的样子读出来?请一生做出“懒洋洋”的神态。
出示“考考你”:你能说出像“懒洋洋”这样的词语吗?
生:慢吞吞白花花红艳艳等。
1、读3——6自然段,出示提示:用“”画出大树说的话,用“”画出小狮子回答的话。
2、分角色朗读:女生读大树说的话,男生读小狮子说的话。
3、想象:“自找苦吃”会吃哪些苦?
4、生交流。
5、师:听了小狮子的话,你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?(全班交流)。
(三)(师范读妈妈的话,课文第7自然段)。
出示:这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说:“孩子,难道你能一辈子依赖我们吗?要想成为一只真正的狮子,你必须学会自己生活的本领。
1、孩子,难道你能一辈子依赖我们吗?
下面哪句话表达了狮子妈妈的意思?
a、你不能依赖我们一辈子。
b、你可以一辈子依赖我们。
读下面两个句子,比较哪句话语气更强烈。
a、你不能依赖我们一辈子。
b、难道你能一辈子依赖我们吗?
2、师:从妈妈的话中,小狮子明白了什么道理?
(要想成为一只真正的狮子,你必须学会自己生活的本领)。
全班齐读这一句话,仿照上面再想一句。
要想,你必须()。
(四)小狮子听了妈妈的话是怎么做的?
全班齐读课文第八自然段。
1、师:真正的小狮子,应该是怎样的?(生讨论回答)。
2、大屏幕出示狮子奔跑、扑食、撕咬的图片,生欣赏。
3、大屏幕出示课文的第二幅插图和大树的话:你现在是一只真正的小狮子了。
师:你们现在就是大树爷爷了。小狮子就站在你的面前,你怎么读这句话?请生表演读(翘着大拇指,流露出赞扬的语气)。
四、回归整体,联系生活。
1、出示丁丁的提问:你喜欢什么样的狮子?为什么?
(板书)原来:懒洋洋:晒吃睡说。
后来:刻苦学习:奔扑撕咬。
2、总结并提问:读了这篇课文,你有了什么收获和体会?
引导学生总结:我们要学习小狮子“刻苦学习“的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子。
五、布置作业。
出示作业超市:
a、把小狮子的故事讲给家人听。
b、自己是事情自己做,可以:
自己整理书包和文具。
做班级值日生时,不要父母帮忙自己和同学一起完成。
自己洗衣服、晒衣服。
自己盛饭刷碗。
小山羊的教案
1、能帮助小山羊想出不同的好办法对付大灰狼,发展孩子思维的创造性、敏捷性、逻辑性。
2、培养孩子愿意帮助弱小的情感,同时培养孩子遇到困难不要怕的`精神。
情境表演、头饰(小山羊和大灰狼)、皮球、绳子、一条围巾、一把小铲子。
1、引起兴趣,引出主题。
(1)今天,有几位小朋友为大家带来了一个表演,你们想看吗?现在就请欣赏表演《小山羊》。
(2)小朋友表演《小山羊》。
(1)小山羊真可怜,它要被大灰狼吃掉了,小山羊那么弱小,大灰狼那么强壮,怎么办呢?我们来想想办法吧!
(2)幼儿自由讲述自己想的办法,并请其他小朋友审核是否可行。
(3)谢谢小朋友,你们的办法真好,可是小山羊在野外一下子没那么多工具。它东看看,西看看,只有手中的一个皮球,一根绳子,一把小铲子,几个小钉子,一条围巾,还有地上的几棵小辣椒树呀。我们就用这些现有的材料来想想办法吧。
(4)幼儿讨论,教师巡回指导。
(5)幼儿个别讲述,并选几个当场情境表演。
3、总结。
小山羊:“小朋友谢谢你们的帮助,帮我赶走了大灰狼。”我们也有话来告诉小山羊:“小山羊,下次遇到困难不要怕,要动脑筋,想办法。”
小山羊的教案
1.学会7个生字,认识新偏旁“”(同字框)。
2.会认4个字。
3.结合插图,初步了解课文内容。
1.学会7个生字,认识同字框。
2.结合插图,初步了解课文内容。
1.正确、规范地书写每个生字。
2.用简练的句子说说每幅图的意思。
一开课,老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事:从前,森林动物园来了一位新管理员—-猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式,就对小羊说:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!这样会使你变胖的。”又对小兔说:“别吃青菜萝卜了,换换口味,吃鱼吧!鱼很有营养。”然后对小猪说:“现在流行瘦身体,你太胖了,不要吃饭了,还是吃草吧,这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对,可是猴管理员就是不听。从此,小羊望着肉和骨头,一口也吃不下,很快就病倒了;小猪整天吃草,身体苗条了,可连拿勺子的力气都没有了;小白兔没有青菜萝卜吃,哭着找妈妈,眼睛都哭红了。森林里一下乱套了,猴管理员一心想把动物们管好,可是越管越槽,最后只好把他换了。
教师引导:小朋友们:这个马大哈先生到底错在哪儿呢?那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢?听了这个故事,你们知道羊是吃什么的呢?对!羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。
板书:
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字,标出自然段。
2.分段读课文,听听读音是否正确。
3.让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友,学生可以边看图边叙述。
1.自己借助拼音读生字。
2.同桌互读,比比谁读得正确?
3.抽读生字和会认字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戏。
1.认识新偏旁“同字框”
2.自学生字的字形,理解字义。
3.小组内交流自学情况,比比谁记忆字形方法最好,一会儿请小老师给大家讲一讲。
4.学生汇报学习字形字义的过程。
羊:用偏旁加笔画的方法记忆,上面是八字头,下面是三横一竖。笔顺是,组词:山羊、羊肉。
和:合体字,左右结构,用熟字加偏旁的方法来记,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词:和气、和平。
虫:独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词:虫子。
你:左右结构。左边是单人旁,右边上面是撇,横钩,下面是个“小”字,合起来是“你”字。组词:你好、你们。
牛:独体字,可以用中午,“午”字来记,最后一竖要写长些,上面露头。
草:上下结构,用熟字加偏旁来识记,用“早上”的早字,上面加上“草字头”就是草。组词:小草,草原。
同:认识“”同字框。半包围结构,同字框里面加上一笔横,一个口字。
5.抽读生字和词语的卡片,巩固生字和会认字的音。
1.自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2.学生在书上描红,边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应该注意什么?
4.教师范写“你、草”。
5.学生在书上练习书写。写后同桌相互评议,相互纠正。
6.学生正确地书写生字作业,教师巡视个别辅导。
边读边和插图对照,能用一句话说说每幅图的意思。
小山羊的教案
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
1、复习上—次学习的绕口令,回忆山羊的特点:它有长长尖尖的`角,特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问:
(1)狼碰上了小山羊,它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候,狼找到了小山羊,它为什么又没有吃它呢?
4、请小朋友选择当狼或小山羊,在老师复述故事时,模仿角色对话。
有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。
狼说:“我要吃掉你!”
小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,没有什么肉,只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天,我就会长胖了。”
狼看了看小山羊,说:“哼,你是太瘦了。那好吧,等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完,赶紧跑了。
树叶开始落了,秋天到了,狼来找小山羊了。
“机灵,机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎,我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去,看见小山羊呆在羊圈里,羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天,叹了口气,说:“唉,我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”
小山羊的教案
1.引导幼儿运用已有的经验展开想象,尝试用多种办法来解决问题,并获得成功的体验。
2.丰富幼儿相关的动词,理解这些词的正确使用。
小山羊卖苹果的课件;幼儿尝试用的各种物品(礼盒、竹子、水桶、米袋、等)。
1.通过谈话,自然到入课题。
(1)小朋友,秋天到了,听说小动物们的果园丰收了,我们一起去看看吧。(打开课件图片1果园)。
(2)这里都是什么水果啊?谁能用好听的话来说说这些苹果怎么样呢?
(3)。
这么多的水果是谁种的呀?(点击鼠标,出示小山羊和两筐苹果)哦,原来是小山羊种的啊,他听你们说水果这么好,准备摘了两筐去卖掉了。
2.在启发性的提问中,引导幼儿运用已有的经验展开想象,想出各种办法来解决问题。
(1)可是这么两大筐可不好拿啊,我们帮小山羊来想想办法吧!
幼:可以先抱走一筐,然后再来抱一筐的。
师:这个办法可以,能不能一次都拿走呢?
幼:我看到有一根木头,可以挑的。
师:我们让小山羊试试,(点击鼠标,让木棒放于小山羊肩上,然后移动)这样拿东西就是挑,(让幼儿学一下)这个办法真好,我们为小山羊拍手加加油!
师:你还看见过哪里有这样挑着拿东西的?
幼:我看见卖豆腐的'人是挑的。
幼:……。
(2)小山羊挑着苹果到了市场上,出示第二幅图片,放下苹果筐。
师:小山羊等了好久也没有人来,因为小动物们不知道啊,我们来帮小山羊做个广告吧。(请幼儿先结伴讨论)。
幼:又大又红的苹果啊,大家快来买啊。
幼:我的苹果又好又便宜啊,一块钱一斤啊,错过了就没有了。
幼:……。
(3)我们帮小山羊做了这么多好听的广告,看看有没有小动物来买了。
(录音:你买什么呀?点出小兔和口袋)。
师:哟,小兔来了,还拿了什么工具啊?
幼:可以放在肩上背。
幼:可以抱着。
幼:……。
师:小朋友的办法真多,我们看看小山羊用了我们的哪个办法?(点击鼠标,移动口袋至小兔胸前,然后一起移动)。
[page_break]。
师:我们小朋友有没有用抱的办法拿过什么东西啊?
幼:我抱过被子。
幼:我抱过娃娃。
幼:……。
(4)点击鼠标,录音:我也要买苹果出示小猫和一只篮子。
师:小猫耳朵真灵,它拿了什么工具?(点动两个苹果到篮子里)。
师;小猫会怎么拿篮子呢?
幼:可以拿根木头撬的。
幼:可以拎的。
幼:……。
师:你们的办法可真多啊,我们看小猫用了我们的什么办法?(点击鼠标,移动篮子到小猫的手里,然后一起移动)哦,它是拎的。
(5)师:卖了一筐苹果,看看天快黑了,准备回家了,可是还有一大筐怎么拿呢?
幼:可以请小动物一起拿。
师:可是小动物也有东西的,不行啊。
幼:分过来一点,然后挑回去。
师:你们准备怎么分呢。
幼:分四个过来。
师:为什么呢?
幼:这样就一样重了。
师:那我们让小山羊来试试(点击木棒,挑回去)。
3.小山羊想谢谢小朋友,请我们去做客。,老师为你们准备了许多的礼物,你们想想刚才的好办法,去试试用什么办法拿,然后和好朋友说说,幼儿在音乐声中去搬东西,教师边协助幼儿边问问幼儿用的办法。
小山羊的教案
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
l、复习上—次学习的绕口令,回忆山羊的特点:它有长长尖尖的角,特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问:
(1)狼碰上了小山羊,它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候,狼找到了小山羊,它为什么又没有吃它呢?
4、请小朋友选择当狼或小山羊,在老师复述故事时,模仿角色对话。
有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。
狼说:“我要吃掉你!”
小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,没有什么肉,只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天,我就会长胖了。”
狼看了看小山羊,说:“哼,你是太瘦了。那好吧,等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完,赶紧跑了。
树叶开始落了,秋天到了,狼来找小山羊了。
“机灵,机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎,我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去,看见小山羊呆在羊圈里,羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天,叹了口气,说:“唉,我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”
《狮子和山羊》教案
1、认识本课生字10个,积累词语11个,积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事,提出疑问,讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。
1、能正确朗读课文。
2、能提出疑问,讨论疑问。
1、能正确认读生字、词语,能正确朗读课文。继续学习提问。(后)。
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。(中、优)。
我们印象中的狮子和山羊是怎样的?板书:勇猛胆小。
2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
(一)初读课文,学习字词。
1、学生自学,要求:读准字音,读通课文。
2、自学反馈:
1)生字新词,读准字音,认清字形。
2)指名读课文,及时纠错。
3)读了课文,你想探究哪些问题?
4)学生交流问题。
(二)细读课文,解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的.狮子会被一只老山羊吓坏?
1)默读课文第一——第六小节。
2)找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3)指导朗读。
4)分角色朗读,体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢?
1)再读课文第七——第十二小节。
2)为什么说豺狗很聪明?读好这些句子。
3)为什么最后山羊能脱离危险?
4、你认为这是一只怎样的山羊?板书:勇敢、聪明、机智。
5、同桌分角色朗读。
6、你还有什么疑问吗?
1、抽读词语。
2、写字指导。
我们读过不少与羊有关的故事,说说那些羊给你留下了怎样的印象,交流一下。
小山羊的教案
1.引导幼儿运用已有的经验展开想象,尝试用多种办法来解决问题,并获得成功的体验。
2.丰富幼儿相关的动词,理解这些词的正确使用。
小山羊卖苹果的课件;幼儿尝试用的各种物品(礼盒、竹子、水桶、米袋、等)。
1.通过谈话,自然到入课题。
(1)小朋友,秋天到了,听说小动物们的果园丰收了,我们一起去看看吧。(打开课件图片1果园)。
(2)这里都是什么水果啊?谁能用好听的话来说说这些苹果怎么样呢?
(3)。
这么多的水果是谁种的呀?(点击鼠标,出示小山羊和两筐苹果)哦,原来是小山羊种的啊,他听你们说水果这么好,准备摘了两筐去卖掉了。
2.在启发性的提问中,引导幼儿运用已有的经验展开想象,想出各种办法来解决问题。
(1)可是这么两大筐可不好拿啊,我们帮小山羊来想想办法吧!
幼:可以先抱走一筐,然后再来抱一筐的。
师:这个办法可以,能不能一次都拿走呢?
幼:我看到有一根木头,可以挑的。
师:我们让小山羊试试,(点击鼠标,让木棒放于小山羊肩上,然后移动)这样拿东西就是挑,(让幼儿学一下)这个办法真好,我们为小山羊拍手加加油!
师:你还看见过哪里有这样挑着拿东西的?
幼:我看见卖豆腐的人是挑的。
幼:……。
(2)小山羊挑着苹果到了市场上,出示第二幅图片,放下苹果筐。
师:小山羊等了好久也没有人来,因为小动物们不知道啊,我们来帮小山羊做个广告吧。(请幼儿先结伴讨论)。
幼:又大又红的苹果啊,大家快来买啊。
幼:我的苹果又好又便宜啊,一块钱一斤啊,错过了就没有了。
幼:……。
(3)我们帮小山羊做了这么多好听的广告,看看有没有小动物来买了。
(录音:你买什么呀?点出小兔和口袋)。
师:哟,小兔来了,还拿了什么工具啊?
幼:可以放在肩上背。
幼:可以抱着。
幼:……。
师:小朋友的办法真多,我们看看小山羊用了我们的哪个办法?(点击鼠标,移动口袋至小兔胸前,然后一起移动)。
[page_break]。
师:我们小朋友有没有用抱的办法拿过什么东西啊?
幼:我抱过被子。
幼:我抱过娃娃。
幼:……。
(4)点击鼠标,录音:我也要买苹果出示小猫和一只篮子。
师:小猫耳朵真灵,它拿了什么工具?(点动两个苹果到篮子里)。
师;小猫会怎么拿篮子呢?
幼:可以拿根木头撬的。
幼:可以拎的。
幼:……。
师:你们的办法可真多啊,我们看小猫用了我们的什么办法?(点击鼠标,移动篮子到小猫的手里,然后一起移动)哦,它是拎的。
(5)师:卖了一筐苹果,看看天快黑了,准备回家了,可是还有一大筐怎么拿呢?
幼:可以请小动物一起拿。
师:可是小动物也有东西的,不行啊。
幼:分过来一点,然后挑回去。
师:你们准备怎么分呢。
幼:分四个过来。
师:为什么呢?
幼:这样就一样重了。
师:那我们让小山羊来试试(点击木棒,挑回去)。
3.小山羊想谢谢小朋友,请我们去做客。,老师为你们准备了许多的礼物,你们想想刚才的好办法,去试试用什么办法拿,然后和好朋友说说,幼儿在音乐声中去搬东西,教师边协助幼儿边问问幼儿用的办法。
小山羊的教案
1、培养幼儿听这个故事的兴趣,引导幼儿说说故事的内容,大胆学说对话,发展幼儿的口语表达能力。
2.激发幼儿表演这个故事的兴趣。
3.让幼儿知道争吵、打闹的不良后果,懂得同伴之间要相互谦让。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爷爷家,外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分别是幼儿人数的一半)、课前理解“独木桥”。
1、组织幼儿坐成“凹”字形,激发幼儿听的欲望。
首先营造一种气氛:出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“这是谁呀?”“噢,是小白羊和小黑羊呀。今天,小白羊和小黑羊要走过一条独木桥,小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢?他们过桥了没有呢?请听老师讲个故事《小羊过桥》。”
2、老师边操作木偶,边讲述故事一遍。
提问:(1)故事的名称叫什么?
(2)小白羊和小黑羊分别住在什么地方?
(3)小白羊说了什么?小黑羊说了什么?(提问前老师再次操纵木偶,边讲述边表演过桥一段,并在幼儿回答时作辅助表演。)。
(4)分组讨论:两只小羊过桥了没有?“小羊”掉到河里去了,怎么办?
(5)引导幼儿对两只“羊”说句话。
3、听一遍故事录音,老师表演指偶。
4、延伸活动:幼儿分散边表演指偶,边学讲对话。
小山羊的教案
1、认识11个生字。会写6个生字,学会4个部首。
2、朗读课文,明白小山羊对待伙伴的做法好,而小熊对待朋友的做法是错的。
3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。
认字和写字是教学的重点,按自己的愿望组织好语言,续编故事结尾是教学难点。
生字卡片、小山羊和小熊的图片。
板书课题,领读课题,学习这谝童话故事。
1、认读生字、新词。
(1)借助拼音读准字音和词语。
(2)跟老师读一读,自己熟读。
这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思,“欢迎”本课是愿意接受的意思。
2、试读课文。
(1)把这些字词放回到故事中,请同学边读边把这些生字圈出来。
(2)找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
3、抽读识字卡片。
(1)在学习小组内,由组长抽读生字卡片,其他同学抢答。
(2)老师抽读字卡,大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。
4、给生字组词。
生字学完后,做“小兔过河”游戏。
这节课大家的收获真大,不但认识了很多汉字,而且发现了很多构字规律,同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。
今天老师给大家请来了两个小嘉宾,我们来认识一下吧!他们之间发生了一件什么事呢?学习了这谝课文我们就知道了。
1、出示生字卡片,学生认读民。
2、自读课文,标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
(一)学习第1自然段。
1、读第1自然段,看一看故事发生在什么时间?
2、从哪里能看出外面风大雪大?怎样读好这句话?
3、在这样的天气里赶路,小山羊会怎样?应该怎样读小山羊说的话?
4、在小山羊最需要帮助的时候,小熊为什么说“不行!不行”呢?
5、小山羊听了小熊的话心里会怎样?练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。
(二)学习第2自然段。
1、转眼夏天到了,有一天小熊在外面赶路,这是怎样的一个晚上?
2、从哪看出雨下得特别大?怎样读好这句话?
3、在这样的天气里赶路,小熊会怎样?应该怎样读小熊说的话?
5、讨论:小熊的脸为什么红了?
(三)分角色朗读。
1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示,进行比较后朗读。
2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。
以前,在小山羊遇到困难的时候,小熊没有帮助它,可当小熊遇到困难的时候,小山羊不计较以前的事,而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊!它这种乐于助人的精神值得我们学习!
1、先说一说你喜欢哪个小动物?
2、假如有一天,小山羊又来到小熊家,小熊会怎样做呢?续编故事结尾。
1、熟读4个词语。
2、大体明白每个词语的意思。
3、选择词语说一句话。
1、熟读3个句子。
2、认识句子中的“,”“。”
“只”是个多音字。
沪教版二年级语文《狮子和山羊》教案
教学重点和难点 1、边读故事,边提出疑问,逐步培养学生质疑的良好学习习惯。
2、分角色朗读,体会了解山羊的品质,激发学生临危不乱,沉着应付。
教学媒体 ppt。
课前学生准备 充分预习课文。
教学流程 第一课时。
一、训练引入,出示课题:
1、媒体出示:狮子、山羊的图片。(用一个词语形容其中的一种动物)。
过渡:在今天的故事中,我相信大家一定会对狮子和山羊,有一个全新的认识。
3、出示课题:39、狮子和山羊(齐读)。
二、整体感知、学习字词:
1、一听录音,了解故事中的角色。
2、二分节朗读课文(及时正音),思考,说说对这些动物的初步印象。
3、交流,顺势板书:狮子:愚蠢、慌张…… 山羊:沉着、冷静、聪明……。
豺狗:狡猾……。
4、小组合作学习字词。
5、全班交流,教师点拨。(誓、缘书空;牌组词)。
三、朗读感悟,质疑讨论:
1、出示课文第二节。
(1) 轻声读,用双直线找出描写老山羊想法的句子。
(2) 为“盘算”找近义词。
(3) 指导朗读,体会山羊的心情变化。
(4) 师生合作读第二节。
2、深入学习3——11节。
(4) 同桌分角色读3——6节。
(6) 质疑、解疑。(如:狮子走出洞后,山羊为何不离开呢?……)。
(7) 小组分角色朗读课文。
3、小结:老山羊凭借着冷静、机智,战胜了狮子,这就叫“以弱胜强”(板书)。
四、巩固字词,描写生字:
1、开火车朗读词语。
2、指导书写:央、诡、罪。
3、家作:收集一则关于羊或狮子的小故事。
第二课时。
一、复习积累,回顾课文:
1、根据意思听写词语:盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。
2、完成书后写的练习1。(校对)。
3、师生合作朗读全文。
4、训练:你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么?
二、文本拓展,补充阅读。
1、补充出示:《山鹰和狐狸》,思考文中的动物给你留下什么印象?
2、小组交流自己收集的故事。
山羊:(沉着、冷静……) 。
以弱胜强。
狮子:(愚蠢、慌张) 豺狗:(狡猾、自作自受)。
教学反思 对于课文的学习,我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整篇课文。首先集中学习第二节,找出老山羊心里的盘算,通过不同形式的朗读,概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态,体会她的聪明、机智。在本篇课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学,发现学生的参与热情高涨,但朗读的效果不尽人意,归根结底是不会合作。分角色朗读课文,要读好课文,必须靠大家的齐心协力。一篇课文读下来,总感觉支离破碎。在教学过程中,可以先在小组内练习,也可由教师邀请学生示范一遍后,再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角,通过对配角的体会,同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。
文中看似矛盾的地方,最能激发学生的思维积极性。本文最大的矛盾之处便是狮子借故走后,此时,山羊为何不逃?学生仅仅掌握质疑的方法,是不行的,要想达到成功的彼岸,必须会解疑。这是走向成功的最佳途径。“解疑”这一任务,也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩,让他们各抒己见,畅所欲言,引发学生认真读书,反复咀嚼语言文字。
《狮子》教案
教学目标:
1.学习课文生字新词,试着用“……有的……好象……”练习说话。
2.理解课文内容,了解卢沟桥的结构特点,体会古代劳动人民的智慧与创造才能。
3.了解“七七事变”历史事件,认识卢沟桥在中国历史上的意义。
4.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
教学重、难点:目标1、2。
教学课时:(2课时)。
教学准备:(挂图、有关七•七事变的材料)。
教学过程:
第一课时。
一、检查预习,揭题导入。
1.指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义,读文,学习生字读音。
2.导入新课。
二、指导看图。
1.看全景图:卢沟桥的狮子——数不清。
2.看分图:第二图:这些狮子栩栩如生,个个雄壮威武,非常可爱。
第三图:卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,多得数不清。
3.说说看完后的感受。
三、初读课文,了解各段大意。
1.自读课文,标出自然段序号,划出新词,说说自然段段意。
2.结合图画,自由读读课文,后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。
四、学习新字词。
1.读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)。
2.记清字形。(歇、概、侵)。
3.理解词义:
(歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至)。
五、看图,后想图读文。
六、布置作业。
1.抄写生字、词; 2.熟读课文,理解课文内容。
第二课时。
一、复习导入。
1.听写词语。
2.分段朗读课文。
二、读文分段。
1.课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的,用双竖线在其头尾处标出。
2.说明这种分段方法。
三、学习课文。
1.默读课文,用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料。
(长度、建筑年代)。
特点:狮子多得数不清。
2.学习第二段。
(1)图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。
(2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(使用排比句式)。
1)读文,认识什么是排比(连续使用了3个以上的相同句式,集中表达一个意思)举文中例子说明。
2)读排比句,感受其句式起伏,领略其表达作用。
3)多媒体出示荷花图,说说荷花的形态及自己的想象。
4)练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说,其余同学作好记录。
5)全班同学有感情地朗读这段话。
3.学习第三段。
(1)读课文,了解段意。
(2)了解“七•七事变”。
四、总结课文。
1.说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。
2.看图读课文。
五、尝试背诵课文第二自然段。
六、课堂小结,布置作业。
1、完成练习册。 2、背诵课文第二自然段。
狮子和山羊的故事
目标:
1、认识本课生字10个,积累词语11个,积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事,提出疑问,讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点难点:。
1、能正确朗读课文。
2、能提出疑问,讨论疑问。
分层目标:
1、能正确认读生字、词语,能正确朗读课文。继续学习提问。(后)。
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。(中、优)。
教学过程:
一、认知冲突。
2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、补齐课题:40狮子和山羊齐读课题。
二、主动探究。
(一)初读课文,学习字词。
1、学生自学,要求:读准字音,读通课文。
2、自学反馈:
1)生字新词,读准字音,认清字形。
2)指名读课文,及时纠错。
3)读了课文,你想探究哪些问题?
4)学生交流问题。
(二)细读课文,解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的.狮子会被一只老山羊吓坏?
1)默读课文第一——第六小节。
2)找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3)指导朗读。
4)分角色朗读,体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢?
1)再读课文第七——第十二小节。
2)为什么说豺狗很聪明?读好这些句子。
3)为什么最后山羊能脱离危险?
4、你认为这是一只怎样的山羊?板书:勇敢聪明机智。
5、同桌分角色朗读。
6、你还有什么疑问吗?
实践运用。
1、抽读词语。
2、写字指导。
四、拓展延伸。
我们读过不少与羊有关的故事,说说那些羊给你留下了怎样的印象,交流一下。
《小山羊》教案
身上所长的都是有它的用处。
听教师讲解能理解故事。
一、听故事。
1、一个小山羊不满意头上犄角……。
2、山崩滚下来的.石头把小兔压在下面了……。
3、动物有犄角的能让小兔获救,水牛、梅花、鹿犀牛、……。
4、最后小山羊发现自己的犄角……。
二、故事讲解。
1、小山羊因为自己的犄角,没有其它动物好看、强壮、珍贵,所以不满意自己的犄角。
2、小兔被石头压下底下,是猴子想出来的办法。
3、其它几个动物因为太粗、角多、太短都伸不进石头缝里去,只有小山羊的角能伸进去才救了小兔。
4、小山羊被夸,发现自己的犄角有用处。
每个动物身上所长的都会有它的用处,不要只认为长的没有其它动物的好,就是没有用的。
《小山羊》教案
在《小山羊》一课的教学中,我采用了变式训练,做到了一举多得。具体操作过程如下:
生:小山羊该准备小虫、小鱼、骨头、青草。
生:小山羊该把虫子送给小鸡,把鱼送给小猫,把骨头送给小狗,把青草送给小牛。
师:礼物分好了。小山羊请小鸡吃虫子,小鸡会怎样说呢?
生:谢谢你,我最喜欢吃虫子。
师:小山羊请小猫吃鱼,小猫又会怎样说呢?
生:谢谢你,我最喜欢吃鱼。
师:小山羊请小狗吃骨头,小狗会如何回答呢?
生:谢谢你,我最喜欢吃骨头。
师:小山羊请小牛吃青草,小牛说--。
生:(抢答)谢谢你,我们一同吃青草吧。
师:下面我想请几名同学分别扮演小山羊、小鸡、小猫、小牛、小狗,谁想参加?
学生热情高涨,纷纷举手。
通过上述小山羊请客这样的变式训练,既使学生进一步认识了这几种动物吃食的不同,又训练了学生的.思维能力和语言表达能力,收到了较好的教学效果。
《山羊开店》教案
1.能仔细观察图片,根据图中各动物拿水果的姿态,选用确切的动词进行讲述。
2.学习词:背、捧、托、一串。
通过图片的观察能选用确切的动词进行讲述。
学习词:捧、托、背、一串。
1.背景图一幅,水果店图片一幅,小猴、小刺猬、小猫动物姿态图各一张。
2.实物:二盒油画棒、一只皮球、二个书包、一个水果篮、一桶牛奶、一个苹果、一个娃娃。
1.直接进入主题,根据图意进行启发提问。
(1)师:山羊伯伯开了一家水果店,我们一起来看看,有哪些水果?
(2)许多小动物来买水果,他们都买了些什么水果呢?又是怎样拿回家的?请你们跟旁边的小朋友讨论一下,然后举手告诉我。
(3)我们先一起来看看小猴子他买了什么?用了什么动作拿回家的?
(“这个动作有个好听的词叫‘捧’,小朋友一起来说说”。“我请你来学学‘棒’的动作”,“原来‘捧’就是用两只手托着东西”。我们一起来学学他。)。
(“有个好听的词叫‘一串’我们来说说”。“这个动作就叫‘托’,小朋友也一起来说说”。“我请你来学学‘托’的动作”,“原来‘托’就是把东西放在一只手的'撑上”。我们大家一起来学学他。)。
(5)师:来看看小刺猬买了什么水果?用什么动作拿回家的?
(“我用小朋友熟悉的词来形容叫‘背’,我们一起来说说看”。“我们一起来学学背的动作”。
2.请小朋友讲述故事。
师:我们一起来讲讲这处故事吧!
3.给故事取名字。
师:我们来给这个好听的故事取个名字吧!听听谁取的名字最好,使没听过故事的人一听就能知道故事的内容。
4.情境游戏《开超市》。
(1)师:何老师也开了一家超市,这个超市有个奇怪的规定,来买东西时,要大声的讲完整句,要讲出怎样拿回家,不然就不卖。
(2)师:想来买的小朋友请举手。
(如:来买的小朋友没讲完整就叫其它小朋友一起说能不能买,并对这个小朋友说“没关系,请先回去想好,然后再来买。)。
(3)师:何老师超市的东西快卖完了,现在请小朋友帮我一起去进货好吗!
1.本节教学活动以游戏的方式,充分调动了幼儿的积极性,让幼儿亲自参与其中,更主动、深刻的掌握了活动目标所要求的内容。小朋友在整个活动中一直处于专注、积极和欢乐的气氛中,兴趣极高。我觉得这与课程设计的情境和游戏有很大的关系,所以在今后的教育活动中,我会更充分的备课,为幼儿营造一个他们喜爱的感兴趣的情境,设计与教学内容相符的、贴近生活的游戏,让幼儿在玩的过程中掌握更多的知识。
2.在讲小猴子买桃子这一环节时,“捧”这一动词对孩子来说有点抽象,通过实物演示以及幼儿亲身体验,幼儿能够很好地理解这一动词。在今后的教学活动中,还应让幼儿多做、多说,逐渐提高幼儿的语言表达能力。
山羊与狮子
相传母牛、母山羊和她的妹妹母绵羊与相隔很近的领主,一只骄横跋扈的狮子合伙捕猎,并约定共同分享狩猎的物品。这一天,一只鹿落入了母山羊的网里,她马上将猎获的鹿交给了大伙处理。到大家到齐后,狮子掐指算算后说:我们四个平分这只鹿吧。然后他把猎物分成了四份。他首先以兽中之王的身份拿走了第一份,并说:这份应该归我,因为我是狮子,大家对此无议意。第二份,论起权利,仍应该归我,说起权利,大家都应该明白了,这就是最强者的权利。又因为我最英勇,那么我还应该享受第三份。至于说到第四份嘛,狮子顿了顿,威严地扫了大家一眼说,你们之中哪个不同意归我,我马上就要她的命。
《小山羊》教案
1、培养幼儿听这个故事的兴趣,引导幼儿说说故事的内容,大胆学说对话,发展幼儿的`口语表达能力。
2.激发幼儿表演这个故事的兴趣。
3.让幼儿知道争吵、打闹的不良后果,懂得同伴之间要相互谦让。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爷爷家,外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分别是幼儿人数的一半)、课前理解“独木桥”。
1、组织幼儿坐成“凹”字形,激发幼儿听的欲望。
首先营造一种气氛:出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“这是谁呀?”“噢,是小白羊和小黑羊呀。今天,小白羊和小黑羊要走过一条独木桥,小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢?他们过桥了没有呢?请听老师讲个故事《小羊过桥》。”
2、老师边操作木偶,边讲述故事一遍。
提问:(1)故事的名称叫什么?
(2)小白羊和小黑羊分别住在什么地方?
(3)小白羊说了什么?小黑羊说了什么?(提问前老师再次操纵木偶,边讲述边表演过桥一段,并在幼儿回答时作辅助表演。)。
(4)分组讨论:两只小羊过桥了没有?“小羊”掉到河里去了,怎么办?
(5)引导幼儿对两只“羊”说句话。
3、听一遍故事录音,老师表演指偶。
4、延伸活动:幼儿分散边表演指偶,边学讲对话。