教学工作计划可以帮助教师提高教学质量和水平，实现课堂教学与学生个体差异的有效结合。在教学工作计划中加入趣味性和实践性的活动，可以增加学生的参与度。
小山羊的教案
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
1、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的`角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”
小山羊的教案
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
l、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”
小山羊的教案
1．引导幼儿运用已有的经验展开想象，尝试用多种办法来解决问题，并获得成功的体验。
2．丰富幼儿相关的动词，理解这些词的正确使用。
小山羊卖苹果的课件；幼儿尝试用的各种物品（礼盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通过谈话，自然到入课题。
（1）小朋友，秋天到了，听说小动物们的果园丰收了，我们一起去看看吧。（打开课件图片1果园）。
（2）这里都是什么水果啊？谁能用好听的话来说说这些苹果怎么样呢？
（3）。
这么多的水果是谁种的呀？（点击鼠标，出示小山羊和两筐苹果）哦，原来是小山羊种的啊，他听你们说水果这么好，准备摘了两筐去卖掉了。
2．在启发性的提问中，引导幼儿运用已有的经验展开想象，想出各种办法来解决问题。
（1）可是这么两大筐可不好拿啊，我们帮小山羊来想想办法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再来抱一筐的。
师：这个办法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木头，可以挑的。
师：我们让小山羊试试，（点击鼠标，让木棒放于小山羊肩上，然后移动）这样拿东西就是挑，（让幼儿学一下）这个办法真好，我们为小山羊拍手加加油！
师：你还看见过哪里有这样挑着拿东西的？
幼：我看见卖豆腐的'人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑着苹果到了市场上，出示第二幅图片，放下苹果筐。
师：小山羊等了好久也没有人来，因为小动物们不知道啊，我们来帮小山羊做个广告吧。（请幼儿先结伴讨论）。
幼：又大又红的苹果啊，大家快来买啊。
幼：我的苹果又好又便宜啊，一块钱一斤啊，错过了就没有了。
幼：……。
（3）我们帮小山羊做了这么多好听的广告，看看有没有小动物来买了。
（录音：你买什么呀？点出小兔和口袋）。
师：哟，小兔来了，还拿了什么工具啊？
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱着。
幼：……。
师：小朋友的办法真多，我们看看小山羊用了我们的哪个办法？（点击鼠标，移动口袋至小兔胸前，然后一起移动）。
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师：我们小朋友有没有用抱的办法拿过什么东西啊？
幼：我抱过被子。
幼：我抱过娃娃。
幼：……。
（4）点击鼠标，录音：我也要买苹果出示小猫和一只篮子。
师：小猫耳朵真灵，它拿了什么工具？（点动两个苹果到篮子里）。
师；小猫会怎么拿篮子呢？
幼：可以拿根木头撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
师：你们的办法可真多啊，我们看小猫用了我们的什么办法？（点击鼠标，移动篮子到小猫的手里，然后一起移动）哦，它是拎的。
（5）师：卖了一筐苹果，看看天快黑了，准备回家了，可是还有一大筐怎么拿呢？
幼：可以请小动物一起拿。
师：可是小动物也有东西的，不行啊。
幼：分过来一点，然后挑回去。
师：你们准备怎么分呢。
幼：分四个过来。
师：为什么呢？
幼：这样就一样重了。
师：那我们让小山羊来试试（点击木棒，挑回去）。
3．小山羊想谢谢小朋友，请我们去做客。，老师为你们准备了许多的礼物，你们想想刚才的好办法，去试试用什么办法拿，然后和好朋友说说，幼儿在音乐声中去搬东西，教师边协助幼儿边问问幼儿用的办法。
二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案狮子的特点有哪些二年级
课文以小狮子的变化为线索，描写了一只小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程。
【学情分析】。
很多孩子由于家庭条件优越，从小倍受家长的呵护，养成了凡事依赖父母的习惯。这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情自己做，课文语言生动，故事性强，有利于学生深入理解课文，体验情感。
【教学目标】。
1、认字11个，写字8个，指导学生运用学过的识字方法认识生字，积累部首食字旁、紧字底。
2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、在朗读中体会妈妈的话，懂得要从小学习本领学会自立的道理。
【教学难点】。
引导学生理解狮子妈妈说的话，感悟妈妈的用心。
【教学过程】。
一、创设情境，谈话导入。
1、师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称“百兽”，它们是王者般的力量和梦幻般的速度的完美结合(出示狮子威猛的图片)。
有一位狮子妈妈生了一只小狮子，今天老师就和同学们一起认识这只可爱的小狮子(板书课题：小狮子)。
2、师：你有什么问题要问小狮子吗?(生提问)。
3、师：同学们都对这只小狮子充满了好奇。下面咱们就一起走进课文进一步了解这只可爱的小狮子把!
二、初读课文，学习生字。
1、请同学们打开书，轻声读课文，边读边用笔画出生字，把难读的字音多读几遍。
2、教师出示生字：狮懒晒饱练累依赖扑食咬。
师：我们先用“拼读音节，认读生字，组成词语”的方法来学习要求会认的字。
3、谁愿意当小老师领读?(先读拼音，再读汉字)。
4、学生小组内交流识记生字的方法。
5、指名反馈。
“饱”是“食”字旁，和食物有关，“包”是它的读音。
“依”衣服旁边有人，“衣”表示读音。
“晒”西边的太阳，好晒。
“狮”“犭”表示动物，“师”是这个字的读音。
“咬”“口”+“交”就是“咬”。
“累”耕田真累，“累”下面是“紧”字底。
6、开火车接读生字。
7、8位学生接读课文，其他同学边听边思考这篇课文写了一件什么事?
8、出示填空题：这篇课文讲了(小狮子)原先(很懒惰)，经过(刻苦学习)，最终成为一名真正的小狮子的故事。
三、细读体会，读中感悟。
(一)多媒体出示(课本插图第一幅)师：这只小狮子过着怎样的生活?引导学生读第二自然段。
生读：这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍睡觉，什么也不干。
师：什么叫“懒洋洋”?谁把小狮子“懒洋洋”的样子读出来?请一生做出“懒洋洋”的神态。
出示“考考你”：你能说出像“懒洋洋”这样的词语吗?
生：慢吞吞白花花红艳艳等。
1、读3——6自然段，出示提示：用“”画出大树说的话，用“”画出小狮子回答的话。
2、分角色朗读：女生读大树说的话，男生读小狮子说的话。
3、想象：“自找苦吃”会吃哪些苦?
4、生交流。
5、师：听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?(全班交流)。
(三)(师范读妈妈的话，课文第7自然段)。
出示：这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗?要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。
1、孩子，难道你能一辈子依赖我们吗?
下面哪句话表达了狮子妈妈的意思?
a、你不能依赖我们一辈子。
b、你可以一辈子依赖我们。
读下面两个句子，比较哪句话语气更强烈。
a、你不能依赖我们一辈子。
b、难道你能一辈子依赖我们吗?
2、师：从妈妈的话中，小狮子明白了什么道理?
(要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领)。
全班齐读这一句话，仿照上面再想一句。
要想，你必须()。
(四)小狮子听了妈妈的话是怎么做的?
全班齐读课文第八自然段。
1、师：真正的小狮子，应该是怎样的?(生讨论回答)。
2、大屏幕出示狮子奔跑、扑食、撕咬的图片，生欣赏。
3、大屏幕出示课文的第二幅插图和大树的话：你现在是一只真正的小狮子了。
师：你们现在就是大树爷爷了。小狮子就站在你的面前，你怎么读这句话?请生表演读(翘着大拇指，流露出赞扬的语气)。
四、回归整体，联系生活。
1、出示丁丁的提问：你喜欢什么样的狮子?为什么?
(板书)原来：懒洋洋：晒吃睡说。
后来：刻苦学习：奔扑撕咬。
2、总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会?
引导学生总结：我们要学习小狮子“刻苦学习“的精神，不依赖父母和他人，做一个自强自立的孩子。
五、布置作业。
出示作业超市：
a、把小狮子的故事讲给家人听。
b、自己是事情自己做，可以：
自己整理书包和文具。
做班级值日生时，不要父母帮忙自己和同学一起完成。
自己洗衣服、晒衣服。
自己盛饭刷碗。
小山羊的教案
1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）。
2．会认4个字。
3．结合插图，初步了解课文内容。
1．学会7个生字，认识同字框。
2．结合插图，初步了解课文内容。
1．正确、规范地书写每个生字。
2．用简练的句子说说每幅图的意思。
一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。
教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。
板书：
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。
2．分段读课文，听听读音是否正确。
3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。
1．自己借助拼音读生字。
2．同桌互读，比比谁读得正确？
3．抽读生字和会认字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戏。
1．认识新偏旁“同字框”
2．自学生字的字形，理解字义。
3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。
4．学生汇报学习字形字义的过程。
羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。
和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。
虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。
你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。
牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。
草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。
同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。
5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。
1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．请学生说说在书写时应该注意什么？
4．教师范写“你、草”。
5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。
6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。
边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。
沪教版二年级语文《狮子和山羊》教案
教学目标：
1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点：
能正确朗读课文。
教学难点：
能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：
1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。（后）。
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。（中、优）。
教学过程：
一、认知冲突。
我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛胆小。
2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、补齐课题：40狮子和山羊齐读课题。
二、主动探究。
（一）初读课文，学习字词。
1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、自学反馈。
1）生字新词，读准字音，认清字形。
2）指名读课文，及时纠错。
3）读了课文，你想探究哪些问题？
4）学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？
1）默读课文第一——第六小节。
2）找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3）指导朗读。
4）分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？
1）再读课文第七——第十二小节。
2）为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3）为什么最后山羊能脱离危险？
4、你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢聪明机智。
5、同桌分角色朗读。
6、你还有什么疑问吗？
三、实践运用。
1、抽读词语。
2、写字指导。
四、拓展延伸。
我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
小山羊的教案
1、能帮助小山羊想出不同的好办法对付大灰狼，发展孩子思维的创造性、敏捷性、逻辑性。
2、培养孩子愿意帮助弱小的情感，同时培养孩子遇到困难不要怕的`精神。
情境表演、头饰（小山羊和大灰狼）、皮球、绳子、一条围巾、一把小铲子。
1、引起兴趣，引出主题。
（1）今天，有几位小朋友为大家带来了一个表演，你们想看吗？现在就请欣赏表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
（1）小山羊真可怜，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么强壮，怎么办呢？我们来想想办法吧！
（2）幼儿自由讲述自己想的办法，并请其他小朋友审核是否可行。
（3）谢谢小朋友，你们的办法真好，可是小山羊在野外一下子没那么多工具。它东看看，西看看，只有手中的一个皮球，一根绳子，一把小铲子，几个小钉子，一条围巾，还有地上的几棵小辣椒树呀。我们就用这些现有的材料来想想办法吧。
（4）幼儿讨论，教师巡回指导。
（5）幼儿个别讲述，并选几个当场情境表演。
3、总结。
小山羊：“小朋友谢谢你们的帮助，帮我赶走了大灰狼。”我们也有话来告诉小山羊：“小山羊，下次遇到困难不要怕，要动脑筋，想办法。”
《狮子和山羊》教案
1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。
1、能正确朗读课文。
2、能提出疑问，讨论疑问。
1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。（后）。
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。（中、优）。
我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛胆小。
2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
（一）初读课文，学习字词。
1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、自学反馈：
1）生字新词，读准字音，认清字形。
2）指名读课文，及时纠错。
3）读了课文，你想探究哪些问题？
4）学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的.狮子会被一只老山羊吓坏？
1）默读课文第一——第六小节。
2）找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3）指导朗读。
4）分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？
1）再读课文第七——第十二小节。
2）为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3）为什么最后山羊能脱离危险？
4、你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢、聪明、机智。
5、同桌分角色朗读。
6、你还有什么疑问吗？
1、抽读词语。
2、写字指导。
我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
小山羊的教案
在《小山羊》一课的教学中，我采用了变式训练，做到了一举多得。具体操作过程如下：
生：小山羊该准备小虫、小鱼、骨头、青草。
生：小山羊该把虫子送给小鸡，把鱼送给小猫，把骨头送给小狗，把青草送给小牛。
师：礼物分好了。小山羊请小鸡吃虫子，小鸡会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃虫子。
师：小山羊请小猫吃鱼，小猫又会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃鱼。
师：小山羊请小狗吃骨头，小狗会如何回答呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃骨头。
师：小山羊请小牛吃青草，小牛说--。
生：（抢答）谢谢你，我们一同吃青草吧。
师：下面我想请几名同学分别扮演小山羊、小鸡、小猫、小牛、小狗，谁想参加？
学生热情高涨，纷纷举手。
通过上述小山羊请客这样的变式训练，既使学生进一步认识了这几种动物吃食的不同，又训练了学生的思维能力和语言表达能力，收到了较好的教学效果。
小山羊的教案
感受语言的趣味性，学小羊跳和模仿小羊发出的声音。
教学大书《小山羊上山去》，小羊手偶。
1、老师根据故事情节表演《小山羊上山去》！
老师一边说：“小羊上山喽！嘿咻，嘿咻”，一边做上山坡很吃力的表情，慢慢地从手指处爬到肩膀。
然后，老师一边说：“小羊吃草喽！吧唧，吧唧”一边让手偶从肩膀爬到头顶，“青草，好香啊！”
接下来，老师一边说：“小羊下山喽！哧溜，哧溜”一边从头顶滑到胸前。
2、出示教学大书，提出问题请幼儿猜测画面。
（1）逐步出示画面，增加悬念。
（2）幼儿模仿小羊上山、吃草、下山时发出的声音，"嘿哟、吧唧、哧溜--"，模仿小羊的`动作。
3、幼儿玩“小羊上山喽”游戏。
小山羊的教案
感受语言的趣味性，学小羊跳和模仿小羊发出的.声音。
教学大书《小山羊上山去》，小羊手偶。
1、老师根据故事情节表演《小山羊上山去》！
老师一边说：“小羊上山喽！嘿咻，嘿咻”，一边做上山坡很吃力的表情，慢慢地从手指处爬到肩膀。
然后，老师一边说：“小羊吃草喽！吧唧，吧唧”一边让手偶从肩膀爬到头顶，“青草，好香啊！”
接下来，老师一边说：“小羊下山喽！哧溜，哧溜”一边从头顶滑到胸前。
2、出示教学大书，提出问题请幼儿猜测画面。
（1）逐步出示画面，增加悬念。
（2）幼儿模仿小羊上山、吃草、下山时发出的声音，"嘿哟、吧唧、哧溜--"，模仿小羊的动作。
3、幼儿玩“小羊上山喽”游戏。
《小山羊》教案
在《小山羊》一课的教学中，我采用了变式训练，做到了一举多得。具体操作过程如下：
生：小山羊该准备小虫、小鱼、骨头、青草。
生：小山羊该把虫子送给小鸡，把鱼送给小猫，把骨头送给小狗，把青草送给小牛。
师：礼物分好了。小山羊请小鸡吃虫子，小鸡会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃虫子。
师：小山羊请小猫吃鱼，小猫又会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃鱼。
师：小山羊请小狗吃骨头，小狗会如何回答呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃骨头。
师：小山羊请小牛吃青草，小牛说--。
生：（抢答）谢谢你，我们一同吃青草吧。
师：下面我想请几名同学分别扮演小山羊、小鸡、小猫、小牛、小狗，谁想参加？
学生热情高涨，纷纷举手。
通过上述小山羊请客这样的变式训练，既使学生进一步认识了这几种动物吃食的不同，又训练了学生的`思维能力和语言表达能力，收到了较好的教学效果。
《小山羊》教案
在《小山羊》一课的教学中，我采用了变式训练，做到了一举多得。具体操作过程如下：
生：小山羊该准备小虫、小鱼、骨头、青草。
生：小山羊该把虫子送给小鸡，把鱼送给小猫，把骨头送给小狗，把青草送给小牛。
师：礼物分好了。小山羊请小鸡吃虫子，小鸡会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃虫子。
师：小山羊请小猫吃鱼，小猫又会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃鱼。
师：小山羊请小狗吃骨头，小狗会如何回答呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃骨头。
师：小山羊请小牛吃青草，小牛说--。
生：（抢答）谢谢你，我们一同吃青草吧。
师：下面我想请几名同学分别扮演小山羊、小鸡、小猫、小牛、小狗，谁想参加？
学生热情高涨，纷纷举手。
通过上述小山羊请客这样的变式训练，既使学生进一步认识了这几种动物吃食的不同，又训练了学生的.思维能力和语言表达能力，收到了较好的教学效果。
《狮子》教案
一、活动背景：
孩子们对动物始终有着强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢画动物，但是动物的脸部特征、身体和四肢却很难把握。为此，我结合孩子的认知特点和现有的作画技能，用儿歌的方式，利用简单图形来表现动物的脸部特征和外形，设计“狮子参加服装秀”的教学情景，引导幼儿帮助狮子选择“服装”来巩固已有的装饰经验，激发幼儿的想象力、创造力和艺术表现力。二、活动二、目标：
1.学习用简洁的线条画出狮子的基本特征。
2.能在集体中大胆讲述自己喜欢的作品。
三、活动准备：
1.多媒体课件《狮子》、电视机、电脑。
2.选秀场景、背景音乐、作品展示板、《狮子》范例、绘画纸、记号笔等。
四、活动过程：
（一）谈话导入，引出主题。师：美丽的大森林里住着许许多多动物，你们喜欢什么动物？（评析：在轻松愉快的氛围中谈谈自己喜欢的动物，使孩子们在脑中产生对动物外部形态的联想。）。
（二）讲解示范，学画狮子。
1.边念儿歌边示范画狮子。师：一间小房真正棒（头），两个烟囱两扇窗（耳朵、眼睛），三角门前是池塘（鼻子、嘴巴），池塘两边草儿长（胡须），房子周围花儿开（毛），房后高山把风挡（身体），山下流水哗哗响（四肢）。（评析：用形象的儿歌把狮子的外形特征表达出来，非常巧妙，老师边念儿歌边画画，增强了讲解过程的趣味性。）。
2.观看课件，欣赏狮子的服装。
（1）师：先来看看第一件是怎么设计的？上面有什么？
（2）师：再来看看第二件衣服有什么不一样？
（3）师：第三件衣服，有什么特点？（评析：信息技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活力。在观察三件衣服的不同特点时，利用课件使孩子直观地进行不同图案组合的审美体验。欣赏之余，孩子们能把自己对美的理解、感受大胆地表达出来，为下面的装饰环节做好了铺垫，化解了教学过程中的难点。）。
3.演示课件，巩固技能。（评析：运用多媒体课件引导幼儿回顾运用儿歌画狮子的作画步骤，伴着兴奋的情绪体验，潜在的艺术本能被调动，表现出强烈的创作积极性。）。
（三）幼儿作画，教师巡回指导。
1.交代作画要求。师：先把狮子画得大大的，再用各种各样的线条、图案把它打扮得漂漂亮亮的，狮子打扮好了可以添上美丽的背景。
2.幼儿作画，教师巡回指导（播放背景音乐）。鼓励幼儿设计各种线条、图案装饰狮子，提醒他们尽量把狮子画的大一点。（评析：幼儿对画狮子产生了较浓的兴趣，尝试着边念儿歌边用简洁的线条画出狮子，在装饰狮子的过程中，尝试用各种各样的线条和图案进行装饰，伴随着优美的音乐，孩子们作画的过程变得轻松愉悦。）。
（四）展示幼儿作品。（播放时装秀音乐）。
1.请幼儿找出又神气又漂亮的大狮子。
2.幼儿每人一张选票贴在自己最喜欢的大狮子的下面。看看哪只大狮子的得票最多?（评析：采用投票的方式评议作品，孩子们感觉很新鲜，这一环节促使幼儿互相学习，互相提高。）。
五、活动反思：
信息技术发展迅猛，不断改变着我们的教学方式，传统的教学已经不能满足孩子们开拓思维的节奏和追求新奇的欲望。活动中的课件使用恰到好处：通过欣赏三种不同线条装饰的图案，拓展了孩子们装饰线条的思路，为装饰狮子积累丰富的经验，使原本枯燥的欣赏过程变得丰富、有趣；课件演示清晰、连贯的作画步骤，帮助幼儿复习巩固狮子的创作过程，激发孩子学习画狮子的兴趣。此外，把画画和念儿歌结合起来，既给绘画增添了很多乐趣，又使作画步骤更加清晰，化解了难点，利于幼儿掌握。最后，采用投票的方式使评价过程更加轻松、愉悦，在欣赏同伴作品的同时，不断丰富内心感受。活动中，孩子们乐于表达，善于表达，不仅创作了一幅幅充满童真、童趣、富有创意的作品，还提高了对美的感受力、鉴赏力。
《狮子》教案
教学目标：
1.学习课文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。
2.理解课文内容，了解卢沟桥的结构特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。
3.了解“七七事变”历史事件，认识卢沟桥在中国历史上的意义。
4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重、难点：目标1、2。
教学课时：（2课时）。
教学准备：（挂图、有关七•七事变的材料）。
教学过程：
第一课时。
一、检查预习，揭题导入。
1.指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音。
2.导入新课。
二、指导看图。
1.看全景图：卢沟桥的狮子——数不清。
2.看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。
第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。
3.说说看完后的感受。
三、初读课文，了解各段大意。
1.自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意。
2.结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。
四、学习新字词。
1.读准字音。（铺、雕、歇、概、侵、抗）。
2.记清字形。（歇、概、侵）。
3.理解词义：
（歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至）。
五、看图，后想图读文。
六、布置作业。
1.抄写生字、词； 2.熟读课文，理解课文内容。
第二课时。
一、复习导入。
1.听写词语。
2.分段朗读课文。
二、读文分段。
1.课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出。
2.说明这种分段方法。
三、学习课文。
1.默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料。
（长度、建筑年代）。
特点：狮子多得数不清。
2.学习第二段。
（1）图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。
（2）说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点（使用排比句式）。
1）读文，认识什么是排比（连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思）举文中例子说明。
2）读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用。
3）多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象。
4）练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。
5）全班同学有感情地朗读这段话。
3.学习第三段。
（1）读课文，了解段意。
（2）了解“七•七事变”。
四、总结课文。
1.说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。
2.看图读课文。
五、尝试背诵课文第二自然段。
六、课堂小结，布置作业。
1、完成练习册。 2、背诵课文第二自然段。
山羊与狮子
相传母牛、母山羊和她的妹妹母绵羊与相隔很近的领主，一只骄横跋扈的狮子合伙捕猎，并约定共同分享狩猎的物品。这一天，一只鹿落入了母山羊的网里，她马上将猎获的鹿交给了大伙处理。到大家到齐后，狮子掐指算算后说：我们四个平分这只鹿吧。然后他把猎物分成了四份。他首先以兽中之王的身份拿走了第一份，并说：这份应该归我，因为我是狮子，大家对此无议意。第二份，论起权利，仍应该归我，说起权利，大家都应该明白了，这就是最强者的权利。又因为我最英勇，那么我还应该享受第三份。至于说到第四份嘛，狮子顿了顿，威严地扫了大家一眼说，你们之中哪个不同意归我，我马上就要她的命。
狮子和山羊的故事
目标：
1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点难点:。
1、能正确朗读课文。
2、能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：
1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。（后）。
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。（中、优）。
教学过程：
一、认知冲突。
2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、补齐课题：40狮子和山羊齐读课题。
二、主动探究。
（一）初读课文，学习字词。
1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、自学反馈：
1）生字新词，读准字音，认清字形。
2）指名读课文，及时纠错。
3）读了课文，你想探究哪些问题？
4）学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的.狮子会被一只老山羊吓坏？
1）默读课文第一——第六小节。
2）找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3）指导朗读。
4）分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？
1）再读课文第七——第十二小节。
2）为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3）为什么最后山羊能脱离危险？
4、你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢聪明机智。
5、同桌分角色朗读。
6、你还有什么疑问吗？
实践运用。
1、抽读词语。
2、写字指导。
四、拓展延伸。
我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
狮子和山羊的教学反思
狮子林为苏州四大名园之一，至今已有650多年的历史。江苏省苏州市城区东北角的园林路23号，占地1.1公顷，开放面积0。88公顷。元至正二年(公元1342年)僧天如禅师为纪念其师中峰禅师建菩提正宗寺，元末名僧天如禅师维则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师。”因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狻猊(狮子)者”;又因中峰禅师曾倡道天目山狮子岩，取佛书“狮子吼”之意，易名为狮子林。明洪武六年(公元1373年)，73岁的大书画家倪瓒(号云林)途经苏州，曾参与造园，并题诗作画(绘有《狮子林图》)，使狮子林名声大振，成为佛家讲经说法和文人赋诗作画之胜地。清乾隆初，寺园变为私产，与寺殿隔绝，名涉园，又称五松园。1917年为颜料买办商人贝润生购得，经9年修建、扩建，仍名狮子林(园东为贝氏家祠、族学和住宅)。由于林园几经兴衰变化，寺、园、宅分而又合，传统造园手法与佛教思想相互融合，以及近代贝氏家族把西洋造园手法和家祠引入园中，使其成为融禅宗之理、园林之乐于一体的寺庙园林。
狮子林平面成东西稍宽的长方形，占地1。1公顷，开放面积0。88公顷。东南多山，西北多水，四周高墙深宅，曲廊环抱。以中部水池为中心，叠山造屋，移花栽木，架桥设亭，使得全园布局紧凑，富有“咫足山林”意境。狮子林既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石，洞壑深邃而盛名于世，素有“假山王国”之美誉。狮子林的湖石假山既多且精美，湖石玲珑，洞壑宛转，曲折盘旋，如入迷阵，有“桃源十八景”之称。洞顶奇峰怪石林立，均似狮子起舞之状。有含晖、吐月、玄玉、昂霞等名峰，而以狮子峰为诸峰之首。园内建筑以燕誉堂为主，堂后为小方厅，有立雪堂。向西可到指柏轩，为二层阁楼，四周有庑，高爽玲珑。指柏轩之西是古五松园。西南角为见山楼。由见山楼往西，可到荷花厅。厅西北傍池建真趣亭，亭内藻饰精美，人物花卉栩栩如生。亭旁有两层石舫。石舫备岸为暗香疏影楼，由此循走廊转弯向南可达飞瀑亭，是为全园最高处。园西景物中心是问梅阁，阁前为双仙香馆。双香仙馆南行折东，西南角有扇子亭，亭后辟有小院，清新雅致。
【得名】。
园始建于元代至正二年(公元1342年)，由天如禅师惟则的弟子为奉其师所造，初名“狮子林寺”，后易名“普提正宗寺”、“圣恩寺”。史载，元末名僧天如禅师维则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师”。因园内“林有竹万，竹下多怪石，状如狻猊(狮子)者”，又因天如禅师维则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中峰，为纪念佛徒衣钵、师承关系，取佛经中狮子座之意，故名“师子林”、“狮子林”。惟则曾作诗《狮子林即景十四首》，描述当时园景和生活情景。
【造园手法】。
狮子林虽缀山不高，但洞壑盘旋，嵌空奇绝;虽凿池不深，但回环曲折，层次深奥，飞瀑流泉隐没于花木扶疏之中，古树名木令人叫绝，厅堂楼阁更是精巧细致，无愧为吴中名园。狮子林的古建筑大都保留了元代风格，为元代园林代表作。园以叠石取胜，洞壑宛转，怪石林立，水池萦绕。依山傍水有指柏轩、真趣亭、问梅阁、石舫、卧云室诸构。主厅燕誉堂，结构精美，陈设华丽，是典型的鸳鸯厅形式;指柏轩，南对假山，下临小池，古柏苍劲，如置画中;见山楼，可览群峰，山峦如云似海;菏花厅雕镂精工;五松园庭院幽雅;湖心亭、暗香疏影楼、扇亭等均各有特色，耐人观赏。园内四周长廊萦绕，花墙漏窗变化繁复，名家书法碑帖条石珍品70余方，至今饮誉世间。
1。建筑布局。
相互呼应，点题喻意，回味无穷。扇亭、文天样碑亭、御碑亭由一长廊贯串，打破了南墙的平直、高峻感。主花园的建筑主要分布在北部，前后错落，形式多变，但由于建造年代的.不一样和贝氏在重建时对园林的理解不一样，在建筑材料的运用和体量比例上看，旱船过于写实，问梅阁体量过大，见山楼外形中西结合，甚至有混凝土六角亭，建筑风格不够统一。
古松，霜干虬枝，亭亭似盖，所以狮子林从前曾名五松园。转弯向南到飞瀑亭。那里为全园最高处，用湖石迭成三迭，下临深渊，上有水源，开动机钮，即成人工瀑布。
2.堆山与理水。
苏州园林甲江南;狮子林假山迷宫甲园林。狮子林以假山著称，山占地面积约0。15公顷。能够说，狮子林假山是中国园林大规模假山的仅存者，具有重要的历史价值和艺术价值。狮子林假山群峰起伏，气势雄浑，奇峰怪石，玲珑剔透。假山群共有九条路线，21个洞口。横向极尽迂回曲折，竖向力求回环起伏。游人穿洞，左右盘旋，时而登峰巅，时而沉落谷底，仰观满目迭嶂，俯视四面坡差，如入深山峻岭。洞穴诡谲，忽而开朗，忽而幽深，蹬道参差，或平缓，或险隘，给游人带来一种恍惚迷离的神秘趣味。“对面石势阴，回头路忽通。如穿九曲珠，旋绕势嵌空。如逢八阵图，变化形无穷。故路忘出入，新术迷西东。同游偶分散，音闻人不逢。变幻开地脉，神妙夺天工”，“人道我居城市里，我疑身在万山中”，就是狮子林的真实写照。
物外情”的禅理。
园内水体聚中有分。聚合型的主体水池中心有亭伫立，曲桥连亭，似分似合，水中红鳞跃波，翠柳拂水，云影浮动，真是“半亩方塘一镜开，天光云影共徘徊”。水源的处理更是别具一格，在园西假山深处，山石做悬崖状。一股清泉经湖石三叠，奔泻而下，如琴鸣山谷、清脆悦耳，构成了苏州古典园林引人注目的人造瀑布。园中水景丰富，溪涧泉流，迂回于洞壑峰峦之间，隐约于林木之中，藏尾于山石洞穴，变幻幽深，曲折丰富。
3.植物配置。
苏州园林的植物配置基调是以落叶树为主，常绿树为辅。用竹类、芭蕉、藤萝和草花作点缀，透过孤植和丛植的手法，选取枝叶扶疏、体态潇洒、色香清雅的花木，按照作画的构图原理进行栽植，使树木不仅仅成为造景的素材，又是观景的主题。许多树木的种植与园林建筑和诗词匾联、人物典故相呼应，喻情于草木。狮子林的植物配置亦照此理，东部假山区以古柏和白皮松为主，西部和南部山地则以梅、竹、银杏为主。配植色香态俱佳的花木，疏密相间，错落有致，不仅仅增加了林木森郁的气氛。更使山石、建筑、树木溶合一体，而成为真正的“城市山林”。指柏轩前假山上有元代古柏数株，有白皮松五棵，姿态苍劲，皆成画意。暗香疏影楼和问梅阁推窗可见三、五株梅，疏影横斜，暗香浮动。尤其问梅阁中桌椅、吊顶都是梅花形，窗纹用冰梅纹，书画资料亦与梅有关，与地上“冰壶”古井共同构成一幅思乡的画卷。更有文天样《梅花诗》：“静虚群动息，身雅一身清;春色凭谁记，梅花插座瓶”，借梅咏怀，体现了文天样正气凛然的高尚情操。山石间有六百年年银杏一株，粗干老木，盘根错节于石隙间，夏日浓荫庇日。秋叶灿若织锦，成为狮子林中一景。
20xx年05月25日，狮子林作为元代古建筑，被国务院批准列入第六批全国重点文物保护单位名单。