学习的过程中，总结可以帮助我们更好地记住和理解所学知识。我们为大家推荐了一些学习工具和软件，希望能够提高大家的学习效果。
综合学习三的教案
本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。
1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。
2、鼓励学生多读多背的学习习惯。
3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。
4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。
运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我、组内互评、教师总评的方法完成活动任务达到活动目标的策略。
培养积累的习惯；提高交流的欲望；继续培养的能力和想象的能力。
合作交流。
1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”
2、（请学生展示自己的小本本）
3、交流时可以分积累的不同开始汇报。
4、只要是学生感兴趣的都可以交流。
5、出示书中的这段话。
6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”
1、给学生充足的时间请学生自由读句子。
2、问：明白了什么？还有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）
2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力）
3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。
《综合学习三》教学设计
1、通过我的采蜜集中的词语，了解它们的引申义，以便在生活中更好地理解运用。
2、通过读读背背，引导学生积累有关的成语，并学会恰当运用。
3、漫步书林以漫画的形式简介两个小书法家的故事，目的是引起学生学习书法的兴趣。
1、了解词语意思，并会运用。
2、激发学生学习语文知识的兴趣。
词语卡片书上图画。
一课时。
一、关于我的采蜜集。
1、师出师词语卡片，介绍这种有趣的语言现象，并帮助学生理解，初步运用。
2、补充类似词语：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨头—骨气。
3、生交流理解词义，适着运用。
（设计意图：通过交流引导，使学生对这些身体部位词语产生兴趣，并会初步运用，提高学生基础知识的学习能力。）。
二、关于读读背背。
1、引导学生读“读读背背”的内容，并让学生通过查字典解决不懂得词语。
2、师生共同交流讨论其中的词语意思，理解记忆。
3、引导学生将学到的词语学以致用，通过运用词语形容自己熟悉的人物，或灶具练习，达到学以致用。
（设计意图：主要目的是让学生在理解记忆的基础上达到学以致用。
三、漫步书林。
1、师引导学生观察图画，并讲一讲图中故事。
2、学生谈自己的体会和感受。
（设计意图：主要目的是增强学生知识面的同时，激发学生对“书法”的兴趣。
四、总结及作业。
1、今天你有何收获？（学生畅谈）。
2、作业：写词语，记忆读读背背。
综合学习三的教案
综合学习三包括“读一读，记一记”、“看电视认字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读一读”、“口语交际”六项学习内容。
1.熟记字母表并背诵下来。
2.在生活中识字。教给学生识字方法，增强学生积累和运用词汇的能力。
3.按笔顺规则写字，把字写好看。
4.阅读：比谁读音正确、流利、有感情。
5.我的小本本：引导学生写话，拓宽学生写话内容。
6.口语交际：怎么变了，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的环保意识。
教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读记忆。通过看一看、读一读、写一写、讲一讲等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
《综合学习与探究》语文教案
不劳而获出才有收获。
投机取巧。
教学活动设计。
第一课时。
一、预习要求。
利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文。
请一生用自己的语言讲述这个故事。
2.朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。
3.提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流）。
明确：开端：王七慕道，求师学法。
发展：看师演法，师父教法。
结局：王七回家，演法失灵。
求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。
4.从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。
5.从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）。
五、拓展延伸。
1．复述《崂山道士》这个故事给家人听。
2．继续关于劳动方面的调查。
3．完成一份关于劳动的手抄报。
综合学习三的教案
包括有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。
1、继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。
2、指导学生利用偏旁组字的方法，认识很多字。
3、让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。
课件、录音机、磁带，小小研究生的成品本。
二课时
前三个栏目
读读背背、我的小笔头。
师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看……（放课件）
“小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字?
学生齐说：“少”（卡通人物形象出现）见到你们真高兴！
今天我想给大家变一个魔术，你们想看吗？
1、“卡通少”学着魔术师的样子，拿过一张带口字的卡片，我把它放在左边，“变”出现另一个卡通字“吵”这下你们叫我什么名字？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）
2、依次出现卡片“女”变成“妙”
出现卡片“”变成“沙”
出现卡片“”变成“抄”
出现卡片“”变成“钞”
出现卡片“”变成“纱”
出现卡片“禾”变成“秒”
出现卡片“火”变成“炒”
3、“卡通少”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变，让我开开眼。
4、小组为单位，用偏旁组字。（先小组交流，在全班交流）
创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
通过魔术的形式，更能激发学生学习的积极性，使学生乐中学，学中乐，牢固地掌握学习方法，并能灵活运用。
1、师：同学们，刚才认识了许多字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。 2、师板书：“半”、“变”、“书”、“专”
学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。
1、师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。
2、课件出示“风铃草”的资料
师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作：
名称：--------
样子：--------
生长在：---------
喜欢吃：---------
图片:
3、以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。
4、鼓励学生，课下积累，制作小小研究生。
充分发挥学生的主动性，自己观察、合作探究，总结方法，感受写字的乐趣。
利用本校“小小研究生”的优势，打开学生思路的同时，也拓展了学生的视野，通过小组交流，自己探究出制作方法，并进行实践，使学生产生兴趣，为以后的积累学习，作了很好的铺垫。
1、师：出示课件，江南的风景，并根据学生旅游，谈江南江水的美。
2、学生自由读，整体感知。
3、小组交流，合作探究解决不懂得问题。
3、小组汇报，全班交流。
（教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解诗的意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到诗文的情境之中）。
4、尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。
2、学生自由读。
3、你们想不想也做个懂事的好孩子？那就学学怎样写“留言条”吧！
4、小组讨论写的方法。
称呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人写一个“留言条”
6、小组交流，全班交流，加入学生自评。
拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题---分析问题-----解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更有利于学生记忆牢固。
把主动权交给学生，相信学生自己能学会。
综合学习三的教案
1、引导学生学习积累的方法，增强学生的积累与运用的能力。
2、培养学生对语文的理解和感悟能力。
3、鼓励学生大胆地交流，激发学生参与学习的主动性。
第一课时
1、自由读文，用自己喜欢的方式解决生字词。
2、指名读一读。
3、你喜欢文中的“小雪花吗?为什么?
(小雪花很美丽，很有爱心)
4、你觉得这篇散文写得好吗?为什么?
(小作者的想像很丰富，由雪花联想到梨花，又联想到雪花和麦苗一起睡觉，一起做着金色的梦)
5、情感朗读
1、自由读诗，小组讨论诗的含义。
2、说一说你读懂了什么?感受到诗人怎样的心情?
3、了解了诗的含义，体会诗人的内心情感，朗读小诗并达到背诵。
4、课下搜集牡的其他作品，读一读，背一背。
第二课时
口语交际让我们的大“家”更美好
1、引导学生从小事做起，从身边做起，关爱他人。
2、培养交际能力，激发学生热爱集体的情感。
师板书：让我们的大“家”更美好。让同学们猜测其中的“家”
指的是很么?(我们的班集体)
1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己发现的问题。
2、小组归纳总结后派代表班上交流，其余同学认真倾听，可做必要的补充。
3、共同商讨自己想为这个“家”做点力所能及的什么。
(注意说话的条理)
第三课时
我的小笔头一件难忘的事
《综合学习三》中“我的小笔头”习作是一篇例文，分析之后认为要求是这样的：你一定有一些总也忘不了的事吧?这些你自己做过的事，可能是使你受鼓舞、受启发的，也可能是让你感到后悔、使你受到教育的。请你从中选择一件最难忘的事写下来，内容要真实，主要部分要写具体，写后加上一个合适的题目。
教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，训练他们有条理的叙事，激发学生的写作兴趣。
1、学习以事命题，审请题目范围，能围绕“难忘”选择材料，给自己的文章加题目。
2、内容要真实，事情的经过写具体。
3、要有真情实感。
课前准备:
你有哪些难以忘怀的事情?回忆回忆，准备讲给老师和同学们听。(与实践活动相结合)
师：同学们，你能猜出老师现在的年龄吗?(生猜)在老师这三十多年的生活经历中，我有很多很多的事情难以忘怀，记得老师小时候有一次……(可以引用书上的例文和自己的经历。)
1、说一说那件难忘的事：启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定也有一些总也忘不了的事。这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听?(注意要把事情的时间、地点、人物、原因、经过、结果讲清楚。)
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同组的同学听听。请先给你说的话加个合适的题目。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。
2、让学生在合作小组内互相说说听听。
师：请把刚才自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
请组内的同学把写好的作文互相交换看一看、互相品评品评、互相提提修改意见、互相改一改。很明显的不当之处，可以直接给他改过来，尽量多提修改建议，写在文后，让他本人去改。
综合学习三的教案
1.知识目标：借助工具书，认识诗歌中的字词。
2.能力目标：有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
3.情感目标：陶冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然；与大自然的友好、和谐的相处。
1．培养学生的阅读诗歌，理解诗歌的能力。
2．训练学生的口语交际能力和动手的能力。
1.提高学生的阅读能力和口语交际能力。
2.能正确、流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。初步掌握古代对对子的知识。
一课时
《笠翁对韵》诗配图
二、教学过程：
（一）口语交际：玩“树叶贴画”
交际内容：
每人准备一幅“树叶贴画”以及为这幅画编一个小故事，召开故事会。最后大家评一评谁讲的故事精彩。
交际指导：
1.充分准备。讲故事前要做好两项准备：一是准备好“树叶贴画”和要讲的故事，介绍时，要自然大方、声音响亮；二是掌握一些讲故事的技巧，如语速要适中，可以适当借助体态语言，道具等。
2.小组交流。讲故事时，要端庄大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齿伶俐。
3.取长补短。听故事的同学要认真听讲，尊敬讲故事的同学；讲完之后，要实事求是地指出讲故事的同学的优点和需要提高的地方，互相学习，共同进步。
（二）我的小笔头
习作要求：
在大自然中，你一定有自己喜欢的小天地。在那里，你有哪些发现？又给你带来哪些欢乐？为你的小天地画一幅画儿，再配上几句话说说你的想法，也可以试着写一首小诗。
习作指导：
2.写作文。 用生动活泼的语言叙述自己喜欢的小天地，可以运用拟人、比喻、排比等修辞手法。
3.表感情。 无论写什么，都要表达出自己的真情实感。
（三）我的采蜜集
《我的采蜜集》提供的是一个语言积累的范例，想象丰富、文字精美，同时这篇散文还和本单元的主题有着密切的关联。
（1）自读感悟：
采取学生自读的方式，读懂后，让学生围绕这几个问题进行讨论：
你喜欢大自然中的花儿、风儿、雨点、雪花、鸟儿、树叶吗？为什么？（对于此问题的思考，可以使学生感受本单元的人文教育主题，体会他们的美好，和孩子们一起嬉笑、捉迷藏、赛跑、漫步、欢唱、舞蹈……成为了形影不离的好朋友！）
（2）你觉得作者什么地方写得好？说说你的看法。（使学生留意到散文中运用恰当的联想、想象和拟人化的写法，感受语言文字之美。）
通过这次教学，让学生了解积累对于语文学习的重要作用，从而提高对积累运用的重视。
（四）《笠翁对韵》是冀教版教材三年级上册《综合学习一》中的一首古诗，教材要求“读读背背”。这首诗是对学生来说有点陌生，大多数学生不太会背，以此为教学契机，与学生交流以下话题：
1、师：古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》出示：
《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。
“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。
2、让学生充分读诗，问孩子们有什么发现？师解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。
3、押韵的好处：中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人回味无穷。
4、指导朗读体会。
5、练习对对子，挑战自我
（1）老师出上联，学生对下联。
冷—暖
白—黑
海阔—天空
天南—地北
（汉语很神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，说起话来会出口成章，写起作文来下笔如有神。）
福如东海—寿比南山
举头望明月—低头思故乡
日出江花红胜火—春来江水绿如蓝
（2）学生自由出对子。
综合学习三的教案
本单元综合学习分“口语交际”“我的小笔头”“我的采蜜集”“读读背背”四个版块。
“口语交际”中通过读书与看电视的讨论一方面培养学生的思辩能力和口语交际能力，此外在讨论中认识读书的意义，引导学生在接触其他信息（电视、多媒体）的基础上，仍然要坚持多读书，读好书。
本次“习作”与收藏有关，是在前面“阅读链接”学习的基础上对自己参与过程、学习过程的一次书面总结。
“我的采蜜集”和“读读背背”提供一些积累的样张，引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累，如“我的采蜜集”中提供的关于学习方法的积累。
知识与技能：
1、提高学生的饿阅读能力，扩大学生的课外阅读量。
2、引导学生积累学习方法，既要重视纸上积累，也要重视在头脑中积累。
过程与方法：通过口语交际、习作、积累等综合性的语文活动加深学生对本单元学习内容的认识。
情感态度与价值观：在各种语文活动中培养学生综合运动语文知识的能力。
一、我的采蜜集。
师：同学们，我们学习过很多的关于读书的、珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗？
学生畅所欲言。
教师出示书中的格言，让学生试着解释一下什么意思，并谈一谈自己的感受，理解以后再背诵。
二、读读背背。
1、引导学生读书中的《明日歌》。
2、说一说这几句诗是什么意思。
3、明白含义后，熟读成诵。
4、如果学生有兴趣，还可以引导学生背一背《今日诗》或其他有关古诗句。
培养学生的阅读兴趣，丛中感悟深刻的道理。
引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累。
教学反思：
综合性学习的教案
1、了解辩论的有关常识。
2、培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
3、培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
4、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
1、培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
2、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
一课时。
1、现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
2、所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，
3、双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。
1、赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。
2、教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。
3、同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。
4、组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。
1、设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方。
2、闪亮登场。
3、主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。
4、一语中的：正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。（每人时间限2分钟）。
5、你谈我问：双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问；辩手对问题作出回答，不得回避（问题各提3个）。
6、口若悬河：正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。
7、针锋相对：正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。
8、唇枪舌剑：正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。
9、一锤定音：双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。
10、他山之石：在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的.效果。
11、评委点评教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖；针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。
12、成果交流：双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。
通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。
综合性学习《说不尽的桥》教案
2、领略桥文化，提高语言文学素养。 。
3、培养学生的观察力和想像力。 。
活动准备： 。
2、组织学生参观当地的桥或拜访桥梁专家。 。
3、把全班分成六个小组，由一人主持桥梁知识竞赛活动，教师任评委。 。
活动过程： 。
第一轮 必答题，答对一题加10分。 。
1、现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥？（河北赵县的赵州桥） 。
2、现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥？（江苏苏州的宝带桥） 。
3、我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？（四元桥） 。
4、现存最早的十字桥是哪座桥？（山西晋祠鱼沼飞梁） 。
5、最早的开关活动或大石桥是哪座桥？（广州潮州广济桥） 。
6、当今世界最长的跨海大桥是哪座桥？（波斯湾上的巴林—沙特阿拉伯跨海大桥） 。
座桥上发生的什么历史事件？（卢沟桥 七七事变） 。
8、“一桥飞架南北，开堑变通途。”是描写的哪座长江大桥？（武汉） 。
12、请你说出一部与桥有关的文学名著。 。
第二轮 桥文化积累题，必做题。 。
赵州桥、伦敦桥、阿尔托桥、布鲁克林大桥…… 。
第三轮 。
小结，评出优胜组。 。
写作训练 。
请同学们以“桥”为话题，写一篇作文。 。
例文参考： 。
桥·文人·文化 。
赞山之险峻者，心中定有凌云壮志。 。
观海之无崖者，心中已有广阔天地。 。
得浮云于目者，必有淡薄名利之情。 。
爱花之人，定赞花之妖娆；追鹰之人，心定慕起自由；慕桥之人，定向往桥之清闲。 。
…… 。
参考资料： 。
1、桥的诗歌： 。
《诗经.大雅.大明》 。
造舟为梁，不显其光。 。
2、桥的谚语： 。
桥头上跑马------走投无路 。
桥是桥，路是路------一清二楚 。
桥孔里插扁担-------担当不起 。
3、桥的名言佳句： 。
桥西暮雨黑，篱外春江碧。 。
桥通小市家林近，山带平湖野寺连。 。
轮势随天度，桥形跨海通。 。
水底远山云似雪，桥边平岸草如烟。 。
4：桥的史话： 。
华夏第一桥——江阴长江公路大桥，是我国“八五”规划的“两纵两横”国道主干线中沿海主骨架的跨江工程，是目前 中国第一、世界第四大跨径钢悬索桥。大桥由桥塔、主缆、锚旋和钢箱梁等主要部件组成。大桥全长3071 米，主跨1385米；桥面宽33.8米，双向六车道，设计车速100公里/小时；通航净空为50米，可通行五万 吨级巴拿马型散货轮。江阴长江公路大桥的两根主索，各长2400多米，直径近1米，每根重1.4万 多吨，主索用127根直径5.3毫米的钢丝搅成索，再由169股钢索组成主索。主桥每边有85个吊杆，每个吊杆2根，用以连结主索和桥面。 两岸索塔标高为196.236米，相当于65层搂高。北塔基长43.5米，宽73.5米，下有123根近90米长的基础桩。北锚的混凝土陈井平面长69米，宽51米（面积相当于一片足球场大）。沉入地面58米，被称为世界第一大沉井。江阴长江大桥于1994年11月22日正式开工，1999年10月1日胜利通车，名列“中国第一，世界第四”。
第六组
教学要求：
了解与书有关的一些常识，如编排体例、目录、序、跋等。能对自己写过的文章进行筛选、修改、编辑出版。在成果展示中，能听取同学、老师、家长的意见和建议，扬长避短。对其他同学的成果能提合理化的建议。
教学内容：
一、实施步骤。
1.可对三年来做的作文进行整理，确定入选篇目，并对入选文章进行修改、润色。
2.可对三年来进行的语文单元测试、中期测试、期末测试中的作文进行选择，确定入选篇目。
3.可对自己三年来写的周记、日记、随笔等进行整理，确定入选篇目。
4.确定编排体例，或按时间顺序，或按文章体裁，或按文章主题等进行分类编排。
5.用a4纸统一打印，进行必要的美术设计，如插图等。
6.编好目录，自己写一篇序言，请有名气的老师给你写序或跋。
7.给集子拟一个能体现自己的书名，设计好封面，并装订成册。
8.将自己的“书”放在班上，供大家欣赏，并听取同学们的意见和建议。
二、有关资料。
1.图书是通过一定的方法与手段将知识内容以一定的形式和符号（文字、图画、电子文件等），按照一定的体例，系统地记录于一定形态的材料之上，用于表达思想、积累经验、保存知识与传播知识的工具。
2.图书的开本：开本是指一本书幅面的大小。是以整张纸裁开的张数作标准来表明书的幅面大小的。把一整张纸切成幅面相等的16小页，叫16开，切成32小页叫32开，其余类推。由于整张原纸的规格有不同规格，所以，切成的小页大小也不同。把787毫米×1092毫米的纸张切成的16张小页叫小16开，或16开。把850毫米×1168毫米的纸张切成的16张小页叫大16开。其余类推。
3.序跋：一种用来著述经过出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。有的“序”“跋”还直接对作品发表评论，研究阐发有关问题。“序”一般列在书籍前面，“跋”列在后面。有的如“引言”、“前言”、“写在前面的话”也是“序”。有的'“后记”、“编后”也是“跋”。“序”和“跋”有的是作者自己写的，有的则是由别人或编者写的。
4.编排体例：按照著作的编写格式或文章的组织形式排列其先后次序。
5.目录：按一定次序开列出来供查考的事物名目。也指书刊前后的篇目。
三、试题样式。
初中阶段的学习即将结束，近三年来，有很大的收获，你能否将你这三年写的作文进行整理，准备出版，你该怎样进行这项工作？请回答下面的问题。
1.你将按照什么编排体例进行？
2.你确定的书名叫什么？准备选多少篇作文？
3.你写的序言大致包括哪些内容？
（答案：1.或按时间顺序，或按文章体裁，或按文章主题。2.言之有理即可3.出版意图、编写体例、资料来源和作者情况。）。
综合性学习的教案
2.通过具体句子感悟作者所表达的感情。
3.理解一个词语在不同语境中所表达的不同含义。
1.通过具体句子感悟作者所表达的感情。
2.理解一个词语在不同语境中所表达的不同含义。
1.合作、探究、讨论、释疑。
读本单元小说，从每一中选取你最喜欢能给人联想并暗示小说主旨的一个句子或语段，仔细品味它的含义，然后和你的'组员交流，说说为什么选择这些句子或语段，最后联系小说谈谈这些句子或语段给你的启发。
仔细品味下列语段所表达的感情及其在全小说中的作用。请看教材97页。
一个词语在不同作品的语境中可以表达出不同的意思和情感，如《故乡》的杨二嫂与《多收了三五斗》的账房先生都用来“鄙夷”一词，比较这两处的“鄙夷”所表现的不同心态。
设想写写这几的文学大师还健在，请你给你敬仰的一位大师写一封信，谈谈对他的作品人生哲学??生活经历等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以讨论，页可以质疑争辩，内容不限。但应该着重抓住一两个方面真实二充分地表达自己的所思所感。表达方式不拘，但应该符合书信格式，注意说话得体。
综合性学习《说不尽的桥》教案
失败的充分准备 。
不见个性张扬 。
困惑并快乐着 。
反思这次综合性学习，失望和遗憾在所难免，付出了这许多努力依然困惑，仍然不知综合性学习怎样才能最接近成功。但掩卷之前仍有一丝快乐掠上心头，努力着，尝试着，向真理*近着，这也是收获啊。
综合性学习《让世界充满爱》教案
通过学习歌曲，能够感受到歌曲“让世界充满爱”的真挚情感，体会真情的可贵。
【过程与方法】。
运用模仿、对比、合作的方式培养团队的协作能力。
【知识与技能】。
掌握切分的演唱方法和二声部合唱的音色和谐，并能够完整的演唱歌曲。
二、教学重难点。
【重点】。
【难点】。
掌握小切分的演唱方法。
三、教学过程。
(一)导入。
教师播放5.12汶川地震的抢险视频，并设问这个视频表现了什么样的情感主题?学生自由发言，教师总结，这个视频主要表现出关于爱的情感主题，一方有难八方支援。今天就让我们一起来学习一首有关爱的歌曲《让世界充满爱》。
(二)新课教授。
1.初听歌曲，教师播放歌曲并设问歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的?学生自由发言，教师总结歌曲的速度很慢，情绪非常的柔和、抒情。
2.复听歌曲，并思考歌曲可以分为几段?它们的演唱形式分别是什么?学生自由发言，教师总结，这首歌曲可以分3段，第一段是独唱，第二段是合唱，第三段又回到独唱。
3.完整的聆听歌曲，并体会其中的情感。
4.教师弹琴范唱第一段，学生跟琴哼唱曲谱。引导学生发现切分节奏并讲解，切分节奏的作用主要是为了打破原来节奏的强弱规律。教师带领学生分别演唱原曲谱和去掉切分后的曲谱体会切分节奏。
5.填词演唱第一段。
6.教师弹琴范唱第二段高声部旋律，学生跟琴哼唱。教师弹琴范唱第二段低音声部旋律，学生跟琴哼唱。
7.分小组合唱第二段曲谱后交换声部演唱。教师讲解合唱，合唱要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，所以需要大家齐心协力，精诚协作才能够唱好两个声部。
8.分小组填词演唱第二段。
9.引导大家观察第三段与第一段的区别，学生自由发言，教师总结第一段和第三段的曲谱是一样的，只是歌词不同。自由朗读第三段歌词后填词演唱。
10.完整的演唱曲谱，在第二段的时候可以分男女声演唱高低音声部。
(三)拓展延伸。
分小组对比欣赏《我们同属一个世界》。
(四)教师小结。
爱，人类永恒的主题;爱，是世界都能读懂的语言。让我们在这首爱的音乐中结束今天的学习，希望大家能用自己的行动，去爱身边的每一个人，爱我们这个世界。
四、板书设计。
综合性学习《说不尽的桥》教案
[活动理念]桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍，丰富对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。
[活动目标]。
1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义，发现本地存在的问题并提出自己的解决办法。
2、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵；
3、由有形的桥联想到无形的心桥，学生能形成对桥新词汇的理解；
4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。
[活动准备]。
2、教师进行子课题设计，分组选题及搜索实践指导；
3、学生半个月时间的资料采集整理准备。
[整体设计与指导]。
第一个环节：定子课题、分组、搜索、实践；
定子课题及组长、个人分组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动；
2、设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案；（做成课件配上说明或描述性文字卡片）。
第二个环节：一课时的小组交流——按七个小组活动，组内各自汇报考察或搜集的情况，其他同学认真听评，推荐集体交流中有创意的成果，帮助修改交流展示的文字，选拔发言代表。
第三个环节：展示课的课件及表述文字修改、步骤指导——课外教师与组长共同修改学生课件，听取且修改各小组的初步展示文字，并与主持人探讨成果展示课步骤。
第四个环节：三类成果集体展示——选取衢州城乡桥和桥梁文化两大组课内以各种活动形式展示；指导其它小组课外以相应的成果册子或手抄报参加展览；课后写一篇桥的介绍性文字或一篇以心桥构建为话题的文章。（附成果展示课教学设计）。
[学习焦点问题]。
2、小组活动交流时人人要参与，请主持人和学生对集体交流的同学表述及时进行随堂客观评价，将听众导向参与记录、评价，而非被动观赏看风景。
[成果交流展示课教学设计]。
导入活动：由桥的谜语引出此次交流课的对象——桥。它是形声字，从“木”旁应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。今天就让我们先走近“衢州的桥”，感受它的多彩多姿。
一、走近桥认识桥：
1、衢乡与衢城桥梁考察组：展示衢州农村的和城区的各种桥的图片，作历史、形式、结构、功能、建筑材料等的导游式介绍。（后附学生说明性描述性介绍文字两例）。
2、听众给两组小导游的表述作随堂点评，并以“衢州的桥多以地名命名，下面来听听关于各地桥梁名称由来的故事”，引出桥梁文化环节。
二、桥梁文化考察：
1、桥梁民间文化（命名与桥的故事）：讲述两个桥梁名称由来的故事。
2、文人大聚会：桥诗诵评、桥联赏析组对抗赛。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
《枫桥夜泊》唐·张继。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《洛桥晚望》孟郊。
天津桥下冰结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。
朗读并赏析徐志摩的《再别康桥》。
（2）对联内容修辞赏析并尝试写对联：
a、三副对联赏析：
第一副是水惠桥上的对联:修数百年崎岖之路:造千万人往来之桥。
第二副是赵州桥上的对联:水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联:人在苍龙背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平。在这幅对联的下联中，用到丁镇江的几个桥名:范公桥、拖板桥、石浮桥、下一秋桥、太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。
b、对出下联的随堂练习：
3、听众对诗歌和对联组给以对比的客观的评价，并以“刚才大家看的说的都是有形的桥，其实网络时代有了许多桥的新词汇，下面来听听关于无形桥的一段相声”引出下一环节。
三、无形桥、新词汇相声及心桥访谈：
1、桥意新释。（对口相声插入桥的有关成语、俗语、歇后语）。
甲:最近可好啊? 。
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困难找我，要知道我走的桥比你走的路还多。
乙:既然这样，那我就跟你比试比试，谁知道的桥多!
甲:你正好撞在我的强项上了!这个我知道的太多了!
乙:算了吧，你肚子里有几根葱我比谁都清楚!就你那两下子! 。
甲:不信?你数着:赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈.幼桥、文德桥、四象桥、包东桥……连南jing大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道!
乙:停，我们是比谁知道的桥的新意多!你知道商桥是什么意思?
乙:商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩!满地脏乱多不文明呀!
甲:回答错误，商桥是商业沟通的桥梁!
乙:该我问你了!书桥是什么?
甲:是以书来沟通的方式，文化桥梁怎么解释?
乙:不就是文化沟通的渠道嘛!你提的问题也太幼稚了！
乙:不就是搞中介的吗!真不是个玩意!坑人害人!
甲:不知道就别瞎讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛长长知识吧!
乙:唉，士别三日，当刮目相看哪。
甲：哎！对你的夸奖我是桥孔里插扁担——担当不起啊。
乙：那你还知道什么桥?
甲:心桥不就是心脏搭桥手术吗?叶利钦就作过这样的手术!
乙:去你的!心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了！
2、紧接心桥小访谈：
您在和父母构建心桥方面有过障碍吗，说出来或许我能教你一招架设心桥的方法。
四、活动小结：
1、主持人小结并要求课后汇总评价表评出“最佳导游”和“桥梁文化小博士”各三名，优秀子课题组一个，并写下本课学后记。
2、老师小结。（见教后记）。
五、布置作业：(任选一题)。
b、写一篇以“心桥构建”为主题的文章，题目自拟，文体不限，500字左右。
附件：
[教师教后记]。
优点：（1）成果展示的形式多样，有导游式介绍、有诗歌朗诵、有对联互动、有相声、有访谈，尤其是相声巧妙地把成语和俗语串联其中。
（2）突出了衢州的桥和桥梁文化两个子课题，突出了诗、联、无形桥方面的文化内涵，内容饱满有重点，重视介绍性描述性的文字表述和诗评等评论性表述，既扩大了视野又关注了语言文字这一综合性学习之本。
（3）通过这个小窗口，展示了同学们网上搜索、制作课件、实地考察能力和语言表述能力以及组织能力。
（2）课件中是否设计主页以明展示思路，将表述文字也打上屏幕以促听记？
（5）学生的随堂评价应如何引导？
[学生课后记五则]：
裴思鲁：十一采风时，我们遇到的交通等许多问题，但我们都一一克服了，充分体现了小集体的力量，在书面表述和课件制作上我们献计献策，展示时才博得满堂彩，真是“不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”啊，我因此爱上了桥。
毛睿琪：快乐源于交流时的互动，融入其中，我就能站在讲台上而不紧张了。
杨 威：每一张图片，每一段介绍，每一个微笑，每一次评点，每一句过渡都给我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！
王若琪：原来综合性学习可以用这么多形式来展示啊，哲磊的《再别康桥》朗读让我对这首原本不了解的诗十分喜欢。
朱思琦：我深深体会到了桥梁之美，它不仅美在外形、功用更美在诗文对联知识中；我还了解了心桥新词；我还发现我们班真是人才济济啊。让学生当一回老师真是过瘾！
[学生课堂展示的导游式介绍两则]。
郑宁：它是衢州乡间一座普通的独木桥，位于衢州市太真乡，溪滩村。长约2米，宽约1米。它没有”长虹饮涧”那般幽雅,也不会”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉细流送走多少,车辆人马送走多少,它的伟大,不但在于它的奉献,而且制造简易,仅仅是几块板,与山水景色配合得浑然天成。当涨水时,人们甚至可以将它搬下,以至于不被洪水给冲垮,加大流水量,退水时又可以简单轻便地安上去,方便了人们的生活..它的无私塑造了人们的朴实.它的默默无闻造就了好山好，它正如荷锄晚归的农民——朴实而不平凡。
贵佩：这座桥位于衢州铜山源水库边，气势恢弘，*近泄洪洞并连接河的两岸，全桥有9个桥拱，桥墩呈锥形，桥墩上各有一个小拱，增大了过水量，也使全桥显得更加美观，与山水融为一体。桥的两侧结构、外形不同。早晨他在朦胧的雾色中显得强壮有力，像一个精神抖擞的青年；黄昏他在绚丽的晚霞中柔情万丈，像一个温柔可爱的姑娘。
[学生关于《洛桥》的诗评文字]。
王凯林：“金谷园中柳，春来似舞腰。那堪好风景，独上洛阳桥。”金谷园中柳技摆动似少女的腰肢在舞动，优雅柔美，面对这一副美好春景，我却独自一人呆在洛阳桥上，无限寂寞。一二句写景，三四句抒情，情景交融。对于后两句，我很有亲身体会，前不久衢城江滨有烟火晚会，但我因为心情很不好，站在西安门大桥上看烟花却一点也高兴不了。我是因为个人情绪，作者李益却是把历史的一时繁华和大自然的眼前春色溶为一体，表现出安、史乱后由盛入衰的中唐历史，可能是在抒发好景不常、繁华消歇的感慨吧。
[学生下联例句及点评摘记]：
小江桥，桥洞方，方如口，口述千秋万载。——比喻形象且表历史悠久，词性相应。
小江桥，桥底平，平如水，水分萧山北后。——桥下即水，似无必要，但顶针也对。
小江桥，桥身弯，弯如弓，弓连萧山北后。——含所给地名很巧。
小江桥，桥洞方，方如门，门迎四方来宾。——“四方来宾”词性不太相应，但表意大气。
综合性学习《说不尽的桥》教案
活动前准备： 。
活动步骤： 。
一、 导入 。
先展示赵州桥、南京长江大桥的照片，询问学生是否认识？ 。
预期目的：激发兴趣，引导学生从身边熟视无睹的现象中学习语文，学会研究。 。
二、 初步感知。 。
预期目的；提示学生，将材料归类，便于探究。 。
三、 过渡。 。
四、 深入阅读，开始探究学习。（链接《深入探究》） 。
1、 第一部分同学的探究目标： 。
2、 第二部分同学的探究目标： 。
学生纷纷发言后，教师适当点评。（教师同步展示学生保存的内容） 。
五、合作研究，动手实践（链接《学以致用》） 。
学生完成后，老师展示几个学生的成果，进行交流。 。
六、回归生活，在线讨论（链接《走向社会》） 。
七、教师总结本节课的探究情况。 。
八、布置作业 ：继续通过网站了解桥梁。 。
综合性学习的教案
1、知识与能力：培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力,培养团队合作归纳综合的能力；了解有关”马”的文化知识,进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质。
2、过程与方法：学生自主探究，从不同渠道获得信息资源，一个星期内进行收集整理，同学间进行资料共享；活动课展示。
3、情感态度与价值观：拓宽文化视野，提高人文素养。学生在活动中体验到参与、合作的快乐。
活动重点：
1、通过“见字见马”“马的故事”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。
2、放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。
学生尽可能多地收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。
活动一：沿坡讨源，见字见马（形式：小组比赛）。
（主持人1）文字是人类认识世界的见证，那么让我们沿坡讨源，见字见马。这项活动我们通过小组比赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。希望大家亮出你自己。
第一环节：马字“大探究”。（每组推荐一名同学上前展示与“马”字有关的字，一分钟内写出多者为胜，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）。
第二环节：书画作品“大展示”。(每组推荐一名同学上前展示“马”字的书法，前四名为优胜组，给该组加5分。)。
第三环节：成语“大点兵”。（必答题：每组指定一名同学说出一个马字成语，并解释，回答正确每组加10分；抢答题：快速解释卡片上马字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加5分。）。
第四环节：谚语，歇后语“大背诵”。（每组推荐一个代表，在规定的一分钟内看谁说出的谚语或歇后语多，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）。
第五环节：马字名句知多少。（第一轮：每组必答一句诗词名句且不重复，回答正确组加5分；第二轮：抽签答题，对者每组加10分。）。
活动二：悠悠岁月，浓浓马情——马的故事（形式：故事会）。
（主持人2）热情澎湃的比试，好像竞技的赛场，同学们热情澎湃，希望下面的表现更出色。在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马情。我们开个小小的故事会，讲述“历史传说中的马”（如的卢马、白龙马、汗血马）（给故事说得好的同学这组加10分。）。
（主持人1）谁能再给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事？（如：伯乐相马、老马识途、按图索骥）（给说得好的同学这组加10分。）。
（主持人2）刚才这几位小故事家都展示了自己非凡的才华，让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢！
活动三：走进文学，找寻马的精神——马的诗文（形式：诗文朗诵会）。
主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的《白马篇》，更是写一个游侠骑着白马，武艺高超，英武奋勇，寄托了自己远大的抱负。另外，辛弃疾《破阵子》里的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的《老马》，也同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，可见马也会意气风发的。
下面请同学们进行诗文朗诵，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通话、准确、流畅而有感情。（给朗诵优秀的同学这组加10分。）。
你最想对我们的朋友——马说些什么？
1、从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的，改写成一个小故事，力求把事情发展的'经过叙述清楚。
2、以“马,人类无言的朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想,恰当引用自己收集的资料。
学生准备活动表。
语文实践活动：《马的世界》。
马和人类同生死、共荣辱，经历了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声。
活动时间：七年级二学期第16周。
活动地点：
参加活动人员：
活动内容：
收集与马有关的资料。
活动过程：
1、查找我国古代“马”字的写法，并描摹其写法。
2、写出以“马”字为偏旁的常见字（至少20个），并了解这些字与马的关系。
3、写出含“马”字的成语（至少10个），解释成语的意思，并分别用他们造句。
4、搜集与马有关的谚语，歇后语及含“马”字的名句。
5、搜集马的故事，讲述历史传说中的马、与马有关的历史人物和历史故事。准备一个故事向同学讲述。（写出你要讲的故事名。）。
6、找寻马的诗文，并有感情地朗诵。（写出你要在班上朗诵的诗文名。）。
第六组
3、整合搜集的材料，根据收集资料的内容，写一篇文章。
【活动准备】。
提前一周布置本次活动提纲。
1.分小组：学生自愿组合，推选小组长。
3.提要求：各小组长分配任务，学生根据主题需要，准备工具。
4.定议程：以班级为单位推选小组主持人，由师生制定课堂议程。
5.定标准：制定评价标准并每小组推选一名评委打分。
【走进主题】。
创设情境情感酝酿。
同学们，学习生活是丰富多彩的我们徜徉在知识的海洋里，不断吸收知识的营养，使自己一天天成长起来现在请大家说说看，除了课堂学习，我们还可以通过哪些途径获取知识?(看书、听广播、看电视、看报纸、上网查资料……)同学们说得很对，还有实地调查、采访下面请看幻灯片1上图书馆查资料与上网查资料这是我们现在最常用的查资料的方法(师板书，引出课题)。
【活动在线】(详见ppt课件)。
一、图书馆借阅图书的方法介绍。
图书馆，是藏书的场所，是学习的天地那里，高高的书架上林立着密密的书册走进图书馆，怎么用最短的时间寻找、选择我们所要查阅的资料，怎样整理、利用查阅的资料，这就是我们今天所要解决的主要问题现在我们走进图书馆去看一看，图书馆的'藏书很多，一般图书馆里的图书可分22类，用大写的英文字母来表示每一个字母都有它特定的含义投影22类表(幻灯片2)。
1、传统的书目卡片借阅方法。
2、小型图书馆自动化管理系统的借阅方法。
二、“元旦”马上就到了，我们班又要出黑板报了，假设这次的负责人是你，而你又没有出黑板报的经验，，请你到图书馆中借出有关黑板报的书。
三、上网查资料的常用方法。
1、大范围扫荡：如果找的东西范围比较大，需要一大批同类网站供你参考与比较，那么你可以先去专门收集网址的网站如“”就能将比较出色的网站分门别类，让你一目了然当然为了稳定使用，可以安装一个有相同功效的软件在你的硬盘里随时调用，如“仙剑书签”
2、找准专业搜索站点：找图片可以去“google”或“baidu”，放音乐下载可以去“sogua”“天网搜索”是一个“ftp”共享搜索引擎，通过它可以到开放的ftp服务器中下载大型软件和电影如何查找，放幻灯片3，示例查找“三峡”
3、搜集下载：发现好的文章资料，可以用软盘储存，也可直接存入电脑，或整理打印。
四、实地调查和采访：
1、明确调查和采访的问题和对象。
2、设计问题，制作问卷、拟定提纲。
3、准备记录工具。
五、下边三个专题各有侧重，请你任选一项进行搜集，然后交流。
1、中秋节。
2、三峡。
3、电脑。
综合性学习《让世界充满爱》教案
教学目标 ：1、让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受：爱------人类永恒不变的主题。
2、在学习中，探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，注意保护啜子。
教学重点：
1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱。
教具：多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴。
教学过程 ：
（一）爱心故事导入 。
创设情景。
1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说（a非典事迹b抗洪抢险c美国9.11救灾现场d希望工程）。
2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？
1、展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。
2、播放mtv《让》学生欣赏。
3、师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习（a跟钢琴演唱歌词b跟钢琴演唱歌谱c跟钢琴哼唱旋律）。
4、跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方。
5、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出ox节奏与x---在演唱时应如何把握。
6、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱。
7、尝试用领唱、合唱的方法练唱。
要求：（1）声音统一气息通畅（2）节奏准确充满感情。
（四）爱心感悟。
2、提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？
3、出示多媒体，爱心感悟：
a音乐的情感来源于人们内心深处的情感。
b音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。
（五）爱心创作。
3、展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价。
综合性学习《戏曲大舞台》教案
一、活动目标。
1.了解中国戏曲的基本知识，了解属于自己家乡的地方剧种，关心中国戏曲的发展。
2.学会通过分工而又合作的方式去获取大量的信息。
3.无论是口头还是书面，要敢于而且善于表达自己的观点。
二、活动设想。
1.指导学生通过良好的分工与合作，大量获取有关戏曲方面的知识与信息。
2.引导学生关注中国戏曲的现状与未来，深入了解地方戏曲的现状。
3.组织好一场与戏曲有关的报告会。 。
4.写好一篇与戏曲有关的作文。
三、活动指导。
1.确立活动主题：了解戏曲，关注戏曲。
2.分组。 。
(1)“戏曲常识”组：戏曲的历史与现状、戏曲相关知识、主要流派、代表人物及其代表曲目等。
(2)“地方戏曲”组：地方戏曲的历史与现状、唱腔特点、代表人物、代表曲目、精彩选段(学唱或搜集音像资料)等。
(3)“人物采访”组：至少采访一位在当地有影响的戏曲演员和地方文化官员，了解他们对戏曲的看法；采访戏曲爱好者和反对者若干，了解大众对戏曲的看法。
(4)“道具服饰”组：力所能及地绘制一些戏曲表演中常用的服装、道具，也可以去收集或租借一点。
(5)“宣传报道”组：从以上各组收集的资料中，精选一些，举办一个小型展览。
3.安排活动程序。
(1)分工：以自愿为主，结合个人特长。
(2)前4个组开展活动(与本单元的学习同时起步，大约7—10天完成)。
(3)“宣传报道”组负责办好展览，以黑板报为主。
(4)组织一次“了解戏曲，关注戏曲”的报告会(一课时)。各组选派代表，将本组的成果向全班同学汇报。
(5)作文。以“了解戏曲，关注戏曲”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章，文体不限。对学生没有接触过的文体(如调查报告、人物访谈等)，教师要作指导。
4.活动总结与评价。对那些积极参与、善于合作、敢于创新、勤于探究的同学要给予表扬，并作为平时成绩记载下来。对活动中存在的问题要认真分析。对同学的评价应是小组评价、教师评价和同学互评相结合。