学习是一种积极的态度和习惯，它让我们保持不断进步的动力。小编特意为大家准备了一些学习总结的范文，希望对大家的学习有所启示。
综合性学习《戏曲大舞台》教案
1、了解中国戏曲的有关知识，关注戏曲的发展。
2、让学生欣赏中国戏曲名段，感受戏曲的魅力。
3、积累中国戏曲方面的文化知识，激发学生对中国戏曲的情感。
2、制作课件，介绍戏曲知识。
《中国少年儿童百科全书·文化艺术》。
《中国文化艺术丛书·中国戏曲》。
《中国京剧艺术丛书·中小学京剧读本》。
戏曲天地：
中国传统文化网曲苑杂谈：
咚咚锵中华戏曲网：
中华戏曲网：
梨园春戏曲在线：
5、推荐电视频道：
cctv—3戏曲节目。
cctv—1综艺大观。
cctv—1曲苑杂谈。
（一）导入 新课：
同学们：有一句话赢得了世人普遍的赞同：“越是民族的，越是世界的”。只有真正能够体现一个民族特色的东西，才是最具有生命力，最能打动人的。中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化风情。今天就让我们走进民族文化的瑰宝——戏曲天地之中，去感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味。
（二）展示、交流戏曲知识：
学生分组展示自己课前搜集有关资料制作的课件，并欣赏一些戏曲名段，从中了解几种有代表性的戏曲，感受戏曲的魅力，激发喜爱戏曲的情感。
1、京剧——第六学习小组。
2、川剧——第三学习小组。
3、昆剧——第一学习小组。
4、黄梅戏——第五学习小组。
5、粤剧——第二学习小组。
6、潮剧——第四学习小组。
（三）广告词设计：
为你们小组介绍的剧种设计一段广告词，要求围绕它的历史发展概况和基本特点，做到言简意明，让大家都能记住你介绍的戏曲。
（四）戏曲知识考查：
（五）关注戏曲——我与中国戏曲：
随着社会生活的发展，电影、电视和音响的普及，流行音乐在人们的文化生活中占据绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落，不少地方剧团纷纷关门或转向，真正的戏迷也越来越少，联系现实，展开讨论：对中国戏曲的看法。（提示可从中国传统戏曲，是去，是留？中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生？等方面展开讨论）。
目的是让学生明白：发扬光大中国的戏曲艺术人人有责。
（六）戏曲欣赏：
播放一些戏曲的片段，让学生欣赏品味，亲自体验中国戏曲的独特魅力。
（七）结束语：
今天这节课大家有收获吗？让我们齐唱一曲结束今天的上课。
综合性学习《说不尽的桥》教案
2、领略桥文化，提高语言文学素养。 。
3、培养学生的观察力和想像力。 。
活动准备： 。
2、组织学生参观当地的桥或拜访桥梁专家。 。
3、把全班分成六个小组，由一人主持桥梁知识竞赛活动，教师任评委。 。
活动过程： 。
第一轮 必答题，答对一题加10分。 。
1、现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥？（河北赵县的赵州桥） 。
2、现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥？（江苏苏州的宝带桥） 。
3、我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？（四元桥） 。
4、现存最早的十字桥是哪座桥？（山西晋祠鱼沼飞梁） 。
5、最早的开关活动或大石桥是哪座桥？（广州潮州广济桥） 。
6、当今世界最长的跨海大桥是哪座桥？（波斯湾上的巴林—沙特阿拉伯跨海大桥） 。
座桥上发生的什么历史事件？（卢沟桥 七七事变） 。
8、“一桥飞架南北，开堑变通途。”是描写的哪座长江大桥？（武汉） 。
12、请你说出一部与桥有关的文学名著。 。
第二轮 桥文化积累题，必做题。 。
赵州桥、伦敦桥、阿尔托桥、布鲁克林大桥…… 。
第三轮 。
小结，评出优胜组。 。
写作训练 。
请同学们以“桥”为话题，写一篇作文。 。
例文参考： 。
桥·文人·文化 。
赞山之险峻者，心中定有凌云壮志。 。
观海之无崖者，心中已有广阔天地。 。
得浮云于目者，必有淡薄名利之情。 。
爱花之人，定赞花之妖娆；追鹰之人，心定慕起自由；慕桥之人，定向往桥之清闲。 。
…… 。
参考资料： 。
1、桥的诗歌： 。
《诗经.大雅.大明》 。
造舟为梁，不显其光。 。
2、桥的谚语： 。
桥头上跑马------走投无路 。
桥是桥，路是路------一清二楚 。
桥孔里插扁担-------担当不起 。
3、桥的名言佳句： 。
桥西暮雨黑，篱外春江碧。 。
桥通小市家林近，山带平湖野寺连。 。
轮势随天度，桥形跨海通。 。
水底远山云似雪，桥边平岸草如烟。 。
4：桥的史话： 。
华夏第一桥——江阴长江公路大桥，是我国“八五”规划的“两纵两横”国道主干线中沿海主骨架的跨江工程，是目前 中国第一、世界第四大跨径钢悬索桥。大桥由桥塔、主缆、锚旋和钢箱梁等主要部件组成。大桥全长3071 米，主跨1385米；桥面宽33.8米，双向六车道，设计车速100公里/小时；通航净空为50米，可通行五万 吨级巴拿马型散货轮。江阴长江公路大桥的两根主索，各长2400多米，直径近1米，每根重1.4万 多吨，主索用127根直径5.3毫米的钢丝搅成索，再由169股钢索组成主索。主桥每边有85个吊杆，每个吊杆2根，用以连结主索和桥面。 两岸索塔标高为196.236米，相当于65层搂高。北塔基长43.5米，宽73.5米，下有123根近90米长的基础桩。北锚的混凝土陈井平面长69米，宽51米（面积相当于一片足球场大）。沉入地面58米，被称为世界第一大沉井。江阴长江大桥于1994年11月22日正式开工，1999年10月1日胜利通车，名列“中国第一，世界第四”。
第六组
1.能围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。
2.能策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。
3.能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。
4.能用书信等形式表达感情，与人交流。
活动准备。
教师准备：
1.围绕本节课的活动内容制作相关课件，歌曲《我不想说再见》。
2.收集一些小学毕业赠言。
3.为筹备毕业联欢会提供各项支持。
学生准备：
收集描写童年的诗歌，准备联欢会节目，参与筹备工作等。
活动安排。
课内5课时，课外1周。
第1课时。
第一阶段明确活动任务，制订活动计划。
课时目标。
1.明确板块任务，激发学生留恋小学生活，珍惜同窗之情。
2.收集本板块活动的各种资料，通过本板块主题小组合作完成阶段性活动计划。
3.培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
活动过程。
一、创设情境，明确活动内容。
1.导语：每一次分别都是下一次相聚的开始，六年的小学时光让老师和同学成为我们的亲人，提到离别难免伤感。“海内存知己，天涯若比邻。”让我们藏起不舍，珍惜告别的机会，展示我们的风采，表达内心的情感。
2.学生阅读教材101、102页活动建议，说说这次活动要完成哪些活动内容。
3.汇报明确：
(1)策划并举办一场毕业联欢会。
(2)给老师或同学写一封信。
二、讨论制订阶段活动计划。
1.学生自由讨论对两个活动的想法，可能遇到哪些困难，需要哪些帮助。
2.举办联欢会需要哪些准备工作？
策划—筹备—举办。
3.集体讨论确定活动时间计划。
(1)联欢会策划：1～2天。
筹备：3～4天。
举办：2个小时左右。
(2)写信与联欢会筹备同时进行，联欢会上安排赠送书信、赠言环节。
设计意图学生们第一次参与组织大型的活动，明确活动流程，了解具体的任务和准确的时间至关重要。在初步制订活动计划的时候要给学生充分发表自己观点和看法的机会，集思广益，结合班级具体情况，确立切实可行的活动方案。
第2课时。
第二阶段策划毕业联欢会，写策划书。
课时目标。
1.明确板块任务，借助活动计划策划毕业联欢会，完成策划书的撰写。
2.整理收集的资料，通过浏览《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》两篇“阅读材料”，选择类似的适合联欢会上朗诵、演讲的资料，懂得珍惜当下的美好时光。
3.培养学生组织、策划、合作、执行等能力，抒发对母校、老师、同学的依依惜别之情。
活动过程。
一、明确本节课活动任务。
1.导语：“凡事预则立，不预则废。”为了让我们的毕业联欢会举办得更有意义，更加难忘，我们这节课就来一起讨论如何策划。
2.活动任务：
(1)确定毕业联欢会的主题和形式。
(2)完成班级最终策划书。
二、学写策划书。
1.分小组，初步交流毕业联欢会的构想，形成小组策划书。
重点讨论以下内容：
(1)节目数量和内容。要注意提示学生，毕业联欢会要在一至两节课内完成，节目数量不能太多，可以编排一两个机动节目；节目的形式应多样，可以展示大家的兴趣爱好、特长，最好能展现语文学习的成果，等等。
还可以提示学生，本板块的两个活动可以有机结合，比如，在联欢会上安排“读信”或“互赠书信”的环节。还可以和“回忆往事”板块的活动相结合，比如，把毕业联欢会的内容编入成长纪念册，或者在毕业联欢会上交流成长纪念册。
(2)活动分工和准备工作。根据策划书范例，讨论活动分工及相应的准备工作。如，主持人应预先了解节目内容并准备主持词，节目统筹应排好节目单，要提前作好会场布置。
各小组把讨论的结果按照策划书范例的样式记录下来，形成小组策划书。
2.全班交流小组策划书，选出最优策划方案。
各小组展示小组策划书，在交流中师生可以提出问题，进一步明确策划书的写作要求，可重点关注以下内容：
(1)策划书的格式是否正确？是否与主持词、节目单等形式混淆？
(2)活动目的是否明确、合理？
(3)活动名称是否体现了活动目的？哪个活动名称更好？
(4)活动时间与活动地点有没有可行性？
(5)活动分工是否明确？人选是否合适？是否需要补充一些岗位？
(6)活动流程是否清晰？顺序是否合适？是否需要增加、减少或改变一些环节？
师生从小组策划书中选出最优策划方案，作为班级策划书的初稿。
3.全班修改完善，形成班级策划书。
(1)选出最优策划方案后，再综合其他小组策划书的优点，对它进行修改和完善，形成班级策划书。对照策划书，每个人确定各自的职责。
(2)教材“阅读材料”中的诗歌《我为少男少女们歌唱》和演讲稿《聪明在于学习，天才在于积累》可以融入节目单中，在联欢会中展现。
(3)写好的班级策划书，可以张贴在教室里，供全班同学随时查阅。在后续的筹备中，如果发现策划书有不合理的地方，大家可以再商议，进行调整。
设计意图策划书对于学生来说是第一次接触到的语文能力实践活动，教师对于策划书的写作指导清楚到位，在小组写策划书的过程中要从中协调，帮助学生经历写策划书，进行活动策划的过程。教师可以给出合理的建议，丰富联欢会内容，也可以给予学生各方面的帮助和指导。
第3课时。
第三阶段写信指导。
课时目标。
1.明确板块任务，参考《给老师的一封信》《毕业赠言》这两个“阅读材料”，对学生进行写信指导。
2.整理收集的资料，提取回忆中的点点滴滴，以书信或赠言的形式，表达感情，与同学交流。
3.培养学生沟通、交流的能力，加强书面形式的表达能力。
活动过程。
一、创设情境，明确课堂任务。
1.导语：都说纸短情长，但是文字最大的魅力就是传递情感，这节课就让我们拿起笔，写下对这六年里与我们朝夕相处的老师、同学最想说的话。让从心底流出来的文字鉴证我们之间深深的情谊。
2.明确课堂任务：讨论如何写信(写毕业赠言)，尝试练写。
二、阅读范文，拓宽思路。
1.自主阅读教材中“阅读材料”《给老师的一封信》《毕业赠言》，思考自己的写作意愿。
2.交流写作意愿。
(1)给最喜欢的老师写信，表达感激之情。
(2)给最好的朋友写信，回忆美好的相伴时光，送上最真挚的祝福。
(3)给有误会的同学写信，表述自己心中的困扰，表达和解的心愿。
(4)给学校写建议书，以学生的身份为学校的发展提出合理建议。
(5)给其他年级的同学写倡议书，号召同学们珍惜时间，爱护校园。
(6)为老师或同学写毕业赠言。
(7)给未来六年或十年后的自己写信，写出对自己的期望和梦想。
3.教师引导、点拨。
鼓励学生表达自己的真情实感，避免庸俗化的倾向，对消极的内容予以正面引导。
设计意图写信的环节中尊重学生的写作意愿，拓宽写作的范围，可以激发学生的创作热情，表达出自己最真实的情感，把小学阶段语文学习的收获用书面表达的方式呈现出来，也是一种成果报告。让学生感恩老师、珍惜友情、怀有梦想、有责任感……形成健全的人格。
课外活动。
尝试写信(与毕业联欢会的筹备同步进行)。
筹备毕业联欢会。
学生依据策划书开展活动，教师可协助学生并作必要的指导，教师应重点关注以下几个方面：
1.协助学生安排好活动时间。比如，学生自主创编、排练节目，在时间和精力保障上是有一定难度的，教师可帮助协调，争取一些在校排练的'时间。又如，节目单的确定，需要节目统筹组了解每个节目的准备情况，教师可以提醒学生制订节目审査时间表，有计划地审查节目，作好节目统筹。
2.随时了解活动进展，督促学生按时完成所有准备工作。
3.在举办毕业联欢会之前，教师可以提前观看节目，了解筹备情况，并给出自己的建议，帮助学生完成最后的排演。
时间安排。
尝试写信：1～2天。
筹备毕业联欢会：3～4天。
第4课时。
举办毕业联欢会。
课时目标。
1.明确板块任务，参考学校历届毕业联欢会，依据前面策划书的内容进行准备。
2.自主创编、排练节目，争取以丰富多彩的形式呈现，尽展童年风采。
3.培养学生沟通、交流的能力，加强表达、表演能力的养成。
活动过程。
联欢会当天，从活动前的会场布置到活动结束后的场地清洁都可以由学生自主完成，注意发挥策划书的作用，让学生在策划书的提示下有序地完成联欢活动。根据需要，教师可提供适当帮助。
联欢会结束后，提示学生要按照策划书的内容完成后续的任务。负责活动报道的学生可以利用板报、班级博客等形式进行报道，也可以把活动照片等相关资料保存到成长纪念册中。
联欢会流程范例：
“再见了，母校”毕业联欢会。
一、主持词，背景音乐《童年》响起。
开场白：
男：烈日炎炎，我们已经是毕业生了，不再是往日的小孩子，从今以后，我们不需要过儿童节了，这就是我们长大的标志。
女：从今以后，我们可以自己做自己的事情，不再让父母操心，这就是我们长大的标志。
合：同学们，让我们大声喊出那一句话：“我们——长大了！”
男：燕子长大了，总有离开妈妈的那一刻。
女：雏鹰长大了，总有自己生活的那一天。
合：我们长大了，也要离开陪伴我们六年的母校，去闯荡属于自己的一片天地。
男：今天，让我们用歌声、用掌声——。
女：用我们最美好的姿态——。
合：留给母校、留给老师、留给同学最后一抹深深的记忆。接下来，“再见了，母校”毕业联欢会正式开始！
二、第一章：难忘师生情。
男：六年的时光，转瞬即逝，还记得第一次跨进校门时稚嫩的我们，笨手笨脚的，是辛勤的老师不厌其烦地教给我们知识和做人的道理。
女：六年后的今天，我们已经长大，即将告别这里，让我们用歌声去感谢那些为我们默默付出的老师，感谢与我们一起长大的同学。
合：谢谢您，我们敬爱的老师！谢谢你们，我们可爱的同学！让我们用歌声表达我们的感激之情。
1.大合唱《让我们荡起双桨》《长大后我就成了你》《送别》。
男：七月，是童年的沃土，是童年的太阳；七月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。七月，我们将告别母校，离开校园；七月，我们将告别美丽的童年，就此再见。
2.独唱《童年》(同时播放幻灯片——小学生活回忆录)。
女：七月，注定是离别的季节。六年前我们相聚时是那样的陌生，六年后的今天我们是那样的难舍难分。不要让泪光闪烁，不要让眼泪决堤，要把我们最甜蜜的微笑留给同学、留给恩师、留给母校。
3.歌舞《歌声与微笑》。
男：就要分别了，心里的话说不完；就要分别了，还有一些祝愿要表达。让我们彼此说说心里话。
4.深情诵读自己写给同学的毕业赠言。(播放照片：同学之间难忘的瞬间，旁边同时出示赠言)。
三、第二章：献给恩师的厚礼。
节目准备：歌曲、舞蹈、诗朗诵、小品、相声等。
男：六年里，我们朝夕相处，其乐融融，学校和班级就像我们的另一个家，这里留下了我们共同的欢声笑语。
女：一片绿叶，饱含着它对根的情意；一句祝福，浓缩了我们对母校和老师的深情厚谊。我们会永远记得老师的谆谆教导，我们会永远感谢老师的良苦用心。
合：敬爱的老师，请您放心，我们一定会努力，我们一定会安排好未来的学习生活，为实现自己的理想而努力。
1.师生集体诗朗诵《放飞梦想》。
2.古筝独奏《高山流水》。
女：如果没有恩师的含辛茹苦、呕心沥血，我们的成长就会多一些曲折、多一些弯路。就要告别母校、告别恩师，心中总有无限的感慨。
3.集体歌舞《感恩的心》。
女：要说再见了，才真正体会到什么叫“聚散两依依”，什么叫“相见时难别亦难”，千头万绪，又岂是只言片语能表达的？但无论如何，心中依然清晰的、终将难忘的，是六年来两千多个日日夜夜的点点滴滴。
4.诗朗诵《依依惜别情》。
男：六年里，我们朝夕相处，早已有了默契。下面我们就来做一个游戏，考验一下大家的心灵感应。
5.游戏《心有灵犀猜成语》。
女：如果有人问，谁是最可爱的人，大多数人的答案是：当兵的人。但今天有两位同学却为此产生了分歧。让我们来听一听其中的原因。
6.相声《谁是最可爱的人》。
四、第三章：互赠礼物。
男：生活了六年的校园，留下了我们太多的足迹，留下了我们太多美好的记忆。就要分别了，让我们把亲手制作的小礼物送给老师、同学，让这份礼物记载我们童年的美好时光。
大家互相送小礼物。
五、第四章：联欢会结束。
女：七月，我们将远行，带着对母校的深深眷恋和对未来的无限憧憬，告别我们的小学时代。
男：我们将踏上新的学习征程，我们将摘下这鲜艳的红领巾，和美丽的童年说再见。
合：海阔必能凭鱼跃，天高必将任鸟飞！
男：让我们一起期待，明天会更好！(音乐响起《明天会更好》)。
合：再见啦，我最亲爱的母校！再见啦，我最亲爱的老师！再见啦，我最亲爱的同学！最后，让我们一起唱《明天会更好》。(全体师生合唱)毕业联欢会到此结束！(歌曲结束，宣布联欢会结束)。
第5课时。
第四阶段阶段性交流与评价。
课时目标。
1.明确板块任务，采用交流与评价的形式，对本板块活动进行阶段性总结。
2.整理并保存活动的音频、视频及书面文字资料，表达对母校、老师的感激和留恋，以及对同学的依依惜别之情，为小学生活留下一抹亮丽的色彩。
3.培养学生的综合实践能力，提高综合素质。
活动过程。
一、明确活动内容。
经过大家的共同努力，我们的毕业联欢会圆满落幕，我们在欢笑和泪水中与我们的小学时光告别。除了感恩与不舍，相信同学们在这次综合性学习中一定还有很多收获，这节课就让我们一起来交流交流吧。
二、总结、交流活动收获。
1.组织一次访谈活动，选出主持人，针对筹划毕业联欢会中负责不同工作的小组或同学进行访谈。
(1)对会场布置小组提问布置会场时有哪些创意，组员之间是怎样合作提高效率的，遇到了哪些困难，是怎样解决的。
(2)对节目策划组提问节目单是如何确定的，为什么把某个节目安排在最后。
2.总结写信活动的收获。
(1)你选择了哪种类型的书信？
(2)收到别人的信或赠言使你产生了怎样的感触？
(3)你觉得用书信表达惜别之情有什么特别之处？
三、教师总结。
肯定活动中学生在各个方面的表现，对综合性学习中语文能力的运用进行强调，对学生提出希望，送出祝福。
设计意图学生们从策划到筹备，再到举办联欢会的过程一定是一个意犹未尽的体验，会有成功的满足感，更会有值得骄傲的成长经验。组织学生进行交流总结就是再次给他们一个展示的机会，也能帮助他们学会反思、总结，在成长道路上不断总结经验教训，成为更好的自己。
综合性学习的教案
1、知识与能力：培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力,培养团队合作归纳综合的能力；了解有关”马”的文化知识,进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质。
2、过程与方法：学生自主探究，从不同渠道获得信息资源，一个星期内进行收集整理，同学间进行资料共享；活动课展示。
3、情感态度与价值观：拓宽文化视野，提高人文素养。学生在活动中体验到参与、合作的快乐。
活动重点：
1、通过“见字见马”“马的故事”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。
2、放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。
学生尽可能多地收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。
活动一：沿坡讨源，见字见马（形式：小组比赛）。
（主持人1）文字是人类认识世界的见证，那么让我们沿坡讨源，见字见马。这项活动我们通过小组比赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。希望大家亮出你自己。
第一环节：马字“大探究”。（每组推荐一名同学上前展示与“马”字有关的字，一分钟内写出多者为胜，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）。
第二环节：书画作品“大展示”。(每组推荐一名同学上前展示“马”字的书法，前四名为优胜组，给该组加5分。)。
第三环节：成语“大点兵”。（必答题：每组指定一名同学说出一个马字成语，并解释，回答正确每组加10分；抢答题：快速解释卡片上马字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加5分。）。
第四环节：谚语，歇后语“大背诵”。（每组推荐一个代表，在规定的一分钟内看谁说出的谚语或歇后语多，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）。
第五环节：马字名句知多少。（第一轮：每组必答一句诗词名句且不重复，回答正确组加5分；第二轮：抽签答题，对者每组加10分。）。
活动二：悠悠岁月，浓浓马情——马的故事（形式：故事会）。
（主持人2）热情澎湃的比试，好像竞技的赛场，同学们热情澎湃，希望下面的表现更出色。在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马情。我们开个小小的故事会，讲述“历史传说中的马”（如的卢马、白龙马、汗血马）（给故事说得好的同学这组加10分。）。
（主持人1）谁能再给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事？（如：伯乐相马、老马识途、按图索骥）（给说得好的同学这组加10分。）。
（主持人2）刚才这几位小故事家都展示了自己非凡的才华，让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢！
活动三：走进文学，找寻马的精神——马的诗文（形式：诗文朗诵会）。
主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的《白马篇》，更是写一个游侠骑着白马，武艺高超，英武奋勇，寄托了自己远大的抱负。另外，辛弃疾《破阵子》里的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的《老马》，也同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，可见马也会意气风发的。
下面请同学们进行诗文朗诵，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通话、准确、流畅而有感情。（给朗诵优秀的同学这组加10分。）。
你最想对我们的朋友——马说些什么？
1、从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的，改写成一个小故事，力求把事情发展的'经过叙述清楚。
2、以“马,人类无言的朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想,恰当引用自己收集的资料。
学生准备活动表。
语文实践活动：《马的世界》。
马和人类同生死、共荣辱，经历了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声。
活动时间：七年级二学期第16周。
活动地点：
参加活动人员：
活动内容：
收集与马有关的资料。
活动过程：
1、查找我国古代“马”字的写法，并描摹其写法。
2、写出以“马”字为偏旁的常见字（至少20个），并了解这些字与马的关系。
3、写出含“马”字的成语（至少10个），解释成语的意思，并分别用他们造句。
4、搜集与马有关的谚语，歇后语及含“马”字的名句。
5、搜集马的故事，讲述历史传说中的马、与马有关的历史人物和历史故事。准备一个故事向同学讲述。（写出你要讲的故事名。）。
6、找寻马的诗文，并有感情地朗诵。（写出你要在班上朗诵的诗文名。）。
《综合性学习》教案
2、了解写贺卡的基本格式。
重点：学习写贺卡。
难点：学会从不同的角度向小动物们表达自己的情感。
多媒体课件。
：1课时。
一、导语有趣，创设情境。
二、设定情境，引导说话：
情境一：
1、所有的小动物们都会参加呢，你们说说都会看到哪些动物呢？
2、自由发言。
4、小朋友喜欢这么多的动物啊！那这些动物会出来和你见面吗？
5、哦？那可不一定，不过。如果动物们能听到大家对它们的夸奖与赞美，肯定会出来打招呼。不信，咱们试试。
6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你还能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出来啦！
7、谁还想来夸？
8、小花猫怎么不出来啊？可能它想听到大家更多的赞美呢，谁还能夸夸它？
9、自由地夸奖自己喜欢的小动物！
情境二：
1、谢谢大家发自内心的夸奖。我想小动物们会很高兴的。对了，森林盛会就要开始了，我们到那里去瞧瞧吧。
2、多热闹啊！小动物听说大家要来，可高兴了，你瞧，它们把森林打扮得多么漂亮啊！很多小朋友都带来了精美的卡片送给小动物。
4、想好了就和周围的小伙伴说一说。
5、同桌互相练说。
6、好了，谁愿意说给大家听听，让大家评一评你这样说，合不合适？
7、总结：对了，我们给小动物们写的话可以是对它们诚挚的鼓励，可以是对它们由衷的赞美，还要写上自己对她们节日的祝福呢！……其实只要是发自内心的想说的，而且是真诚的，都可以写在贺卡上。
8、一位叫王婷的小朋友也写了一张贺卡送给她最喜欢的小松鼠，我们一起来看看吧！
有趣的导入，一下子把学生带到了动物王国，学生情绪激动，对本课的学习有极大的帮助作用。
学生先练习说写“夸赞”的语言。为之后的贺卡书写做了充分的准备，这个过程里，同学之间开心的交流，试着用自己最最夸赞的语言来说、来写了。
之后贺卡的生成也得益于，贺卡的书写格式要求，学生都能按规范格式写出美丽的贺卡。又是一节很成功的综合学习课。
第六组
3、整合搜集的材料，根据收集资料的内容，写一篇文章。
【活动准备】。
提前一周布置本次活动提纲。
1.分小组：学生自愿组合，推选小组长。
3.提要求：各小组长分配任务，学生根据主题需要，准备工具。
4.定议程：以班级为单位推选小组主持人，由师生制定课堂议程。
5.定标准：制定评价标准并每小组推选一名评委打分。
【走进主题】。
创设情境情感酝酿。
同学们，学习生活是丰富多彩的我们徜徉在知识的海洋里，不断吸收知识的营养，使自己一天天成长起来现在请大家说说看，除了课堂学习，我们还可以通过哪些途径获取知识?(看书、听广播、看电视、看报纸、上网查资料……)同学们说得很对，还有实地调查、采访下面请看幻灯片1上图书馆查资料与上网查资料这是我们现在最常用的查资料的方法(师板书，引出课题)。
【活动在线】(详见ppt课件)。
一、图书馆借阅图书的方法介绍。
图书馆，是藏书的场所，是学习的天地那里，高高的书架上林立着密密的书册走进图书馆，怎么用最短的时间寻找、选择我们所要查阅的资料，怎样整理、利用查阅的资料，这就是我们今天所要解决的主要问题现在我们走进图书馆去看一看，图书馆的'藏书很多，一般图书馆里的图书可分22类，用大写的英文字母来表示每一个字母都有它特定的含义投影22类表(幻灯片2)。
1、传统的书目卡片借阅方法。
2、小型图书馆自动化管理系统的借阅方法。
二、“元旦”马上就到了，我们班又要出黑板报了，假设这次的负责人是你，而你又没有出黑板报的经验，，请你到图书馆中借出有关黑板报的书。
三、上网查资料的常用方法。
1、大范围扫荡：如果找的东西范围比较大，需要一大批同类网站供你参考与比较，那么你可以先去专门收集网址的网站如“”就能将比较出色的网站分门别类，让你一目了然当然为了稳定使用，可以安装一个有相同功效的软件在你的硬盘里随时调用，如“仙剑书签”
2、找准专业搜索站点：找图片可以去“google”或“baidu”，放音乐下载可以去“sogua”“天网搜索”是一个“ftp”共享搜索引擎，通过它可以到开放的ftp服务器中下载大型软件和电影如何查找，放幻灯片3，示例查找“三峡”
3、搜集下载：发现好的文章资料，可以用软盘储存，也可直接存入电脑，或整理打印。
四、实地调查和采访：
1、明确调查和采访的问题和对象。
2、设计问题，制作问卷、拟定提纲。
3、准备记录工具。
五、下边三个专题各有侧重，请你任选一项进行搜集，然后交流。
1、中秋节。
2、三峡。
3、电脑。
综合学习三的教案
综合学习三包括“读一读，记一记”、“看电视认字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读一读”、“口语交际”六项学习内容。
1.熟记字母表并背诵下来。
2.在生活中识字。教给学生识字方法，增强学生积累和运用词汇的能力。
3.按笔顺规则写字，把字写好看。
4.阅读：比谁读音正确、流利、有感情。
5.我的小本本：引导学生写话，拓宽学生写话内容。
6.口语交际：怎么变了，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的环保意识。
教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读记忆。通过看一看、读一读、写一写、讲一讲等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
综合性学习的教案
2.通过具体句子感悟作者所表达的感情。
3.理解一个词语在不同语境中所表达的不同含义。
1.通过具体句子感悟作者所表达的感情。
2.理解一个词语在不同语境中所表达的不同含义。
1.合作、探究、讨论、释疑。
读本单元小说，从每一中选取你最喜欢能给人联想并暗示小说主旨的一个句子或语段，仔细品味它的含义，然后和你的'组员交流，说说为什么选择这些句子或语段，最后联系小说谈谈这些句子或语段给你的启发。
仔细品味下列语段所表达的感情及其在全小说中的作用。请看教材97页。
一个词语在不同作品的语境中可以表达出不同的意思和情感，如《故乡》的杨二嫂与《多收了三五斗》的账房先生都用来“鄙夷”一词，比较这两处的“鄙夷”所表现的不同心态。
设想写写这几的文学大师还健在，请你给你敬仰的一位大师写一封信，谈谈对他的作品人生哲学??生活经历等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以讨论，页可以质疑争辩，内容不限。但应该着重抓住一两个方面真实二充分地表达自己的所思所感。表达方式不拘，但应该符合书信格式，注意说话得体。
综合性学习《说不尽的桥》教案
[活动理念]桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍，丰富对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。
[活动目标]。
1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义，发现本地存在的问题并提出自己的解决办法。
2、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵；
3、由有形的桥联想到无形的心桥，学生能形成对桥新词汇的理解；
4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。
[活动准备]。
2、教师进行子课题设计，分组选题及搜索实践指导；
3、学生半个月时间的资料采集整理准备。
[整体设计与指导]。
第一个环节：定子课题、分组、搜索、实践；
定子课题及组长、个人分组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动；
2、设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案；（做成课件配上说明或描述性文字卡片）。
第二个环节：一课时的小组交流——按七个小组活动，组内各自汇报考察或搜集的情况，其他同学认真听评，推荐集体交流中有创意的成果，帮助修改交流展示的文字，选拔发言代表。
第三个环节：展示课的课件及表述文字修改、步骤指导——课外教师与组长共同修改学生课件，听取且修改各小组的初步展示文字，并与主持人探讨成果展示课步骤。
第四个环节：三类成果集体展示——选取衢州城乡桥和桥梁文化两大组课内以各种活动形式展示；指导其它小组课外以相应的成果册子或手抄报参加展览；课后写一篇桥的介绍性文字或一篇以心桥构建为话题的文章。（附成果展示课教学设计）。
[学习焦点问题]。
2、小组活动交流时人人要参与，请主持人和学生对集体交流的同学表述及时进行随堂客观评价，将听众导向参与记录、评价，而非被动观赏看风景。
[成果交流展示课教学设计]。
导入活动：由桥的谜语引出此次交流课的对象——桥。它是形声字，从“木”旁应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。今天就让我们先走近“衢州的桥”，感受它的多彩多姿。
一、走近桥认识桥：
1、衢乡与衢城桥梁考察组：展示衢州农村的和城区的各种桥的图片，作历史、形式、结构、功能、建筑材料等的导游式介绍。（后附学生说明性描述性介绍文字两例）。
2、听众给两组小导游的表述作随堂点评，并以“衢州的桥多以地名命名，下面来听听关于各地桥梁名称由来的故事”，引出桥梁文化环节。
二、桥梁文化考察：
1、桥梁民间文化（命名与桥的故事）：讲述两个桥梁名称由来的故事。
2、文人大聚会：桥诗诵评、桥联赏析组对抗赛。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
《枫桥夜泊》唐·张继。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《洛桥晚望》孟郊。
天津桥下冰结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。
朗读并赏析徐志摩的《再别康桥》。
（2）对联内容修辞赏析并尝试写对联：
a、三副对联赏析：
第一副是水惠桥上的对联:修数百年崎岖之路:造千万人往来之桥。
第二副是赵州桥上的对联:水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联:人在苍龙背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平。在这幅对联的下联中，用到丁镇江的几个桥名:范公桥、拖板桥、石浮桥、下一秋桥、太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。
b、对出下联的随堂练习：
3、听众对诗歌和对联组给以对比的客观的评价，并以“刚才大家看的说的都是有形的桥，其实网络时代有了许多桥的新词汇，下面来听听关于无形桥的一段相声”引出下一环节。
三、无形桥、新词汇相声及心桥访谈：
1、桥意新释。（对口相声插入桥的有关成语、俗语、歇后语）。
甲:最近可好啊? 。
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困难找我，要知道我走的桥比你走的路还多。
乙:既然这样，那我就跟你比试比试，谁知道的桥多!
甲:你正好撞在我的强项上了!这个我知道的太多了!
乙:算了吧，你肚子里有几根葱我比谁都清楚!就你那两下子! 。
甲:不信?你数着:赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈.幼桥、文德桥、四象桥、包东桥……连南jing大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道!
乙:停，我们是比谁知道的桥的新意多!你知道商桥是什么意思?
乙:商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩!满地脏乱多不文明呀!
甲:回答错误，商桥是商业沟通的桥梁!
乙:该我问你了!书桥是什么?
甲:是以书来沟通的方式，文化桥梁怎么解释?
乙:不就是文化沟通的渠道嘛!你提的问题也太幼稚了！
乙:不就是搞中介的吗!真不是个玩意!坑人害人!
甲:不知道就别瞎讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛长长知识吧!
乙:唉，士别三日，当刮目相看哪。
甲：哎！对你的夸奖我是桥孔里插扁担——担当不起啊。
乙：那你还知道什么桥?
甲:心桥不就是心脏搭桥手术吗?叶利钦就作过这样的手术!
乙:去你的!心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了！
2、紧接心桥小访谈：
您在和父母构建心桥方面有过障碍吗，说出来或许我能教你一招架设心桥的方法。
四、活动小结：
1、主持人小结并要求课后汇总评价表评出“最佳导游”和“桥梁文化小博士”各三名，优秀子课题组一个，并写下本课学后记。
2、老师小结。（见教后记）。
五、布置作业：(任选一题)。
b、写一篇以“心桥构建”为主题的文章，题目自拟，文体不限，500字左右。
附件：
[教师教后记]。
优点：（1）成果展示的形式多样，有导游式介绍、有诗歌朗诵、有对联互动、有相声、有访谈，尤其是相声巧妙地把成语和俗语串联其中。
（2）突出了衢州的桥和桥梁文化两个子课题，突出了诗、联、无形桥方面的文化内涵，内容饱满有重点，重视介绍性描述性的文字表述和诗评等评论性表述，既扩大了视野又关注了语言文字这一综合性学习之本。
（3）通过这个小窗口，展示了同学们网上搜索、制作课件、实地考察能力和语言表述能力以及组织能力。
（2）课件中是否设计主页以明展示思路，将表述文字也打上屏幕以促听记？
（5）学生的随堂评价应如何引导？
[学生课后记五则]：
裴思鲁：十一采风时，我们遇到的交通等许多问题，但我们都一一克服了，充分体现了小集体的力量，在书面表述和课件制作上我们献计献策，展示时才博得满堂彩，真是“不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”啊，我因此爱上了桥。
毛睿琪：快乐源于交流时的互动，融入其中，我就能站在讲台上而不紧张了。
杨 威：每一张图片，每一段介绍，每一个微笑，每一次评点，每一句过渡都给我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！
王若琪：原来综合性学习可以用这么多形式来展示啊，哲磊的《再别康桥》朗读让我对这首原本不了解的诗十分喜欢。
朱思琦：我深深体会到了桥梁之美，它不仅美在外形、功用更美在诗文对联知识中；我还了解了心桥新词；我还发现我们班真是人才济济啊。让学生当一回老师真是过瘾！
[学生课堂展示的导游式介绍两则]。
郑宁：它是衢州乡间一座普通的独木桥，位于衢州市太真乡，溪滩村。长约2米，宽约1米。它没有”长虹饮涧”那般幽雅,也不会”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉细流送走多少,车辆人马送走多少,它的伟大,不但在于它的奉献,而且制造简易,仅仅是几块板,与山水景色配合得浑然天成。当涨水时,人们甚至可以将它搬下,以至于不被洪水给冲垮,加大流水量,退水时又可以简单轻便地安上去,方便了人们的生活..它的无私塑造了人们的朴实.它的默默无闻造就了好山好，它正如荷锄晚归的农民——朴实而不平凡。
贵佩：这座桥位于衢州铜山源水库边，气势恢弘，*近泄洪洞并连接河的两岸，全桥有9个桥拱，桥墩呈锥形，桥墩上各有一个小拱，增大了过水量，也使全桥显得更加美观，与山水融为一体。桥的两侧结构、外形不同。早晨他在朦胧的雾色中显得强壮有力，像一个精神抖擞的青年；黄昏他在绚丽的晚霞中柔情万丈，像一个温柔可爱的姑娘。
[学生关于《洛桥》的诗评文字]。
王凯林：“金谷园中柳，春来似舞腰。那堪好风景，独上洛阳桥。”金谷园中柳技摆动似少女的腰肢在舞动，优雅柔美，面对这一副美好春景，我却独自一人呆在洛阳桥上，无限寂寞。一二句写景，三四句抒情，情景交融。对于后两句，我很有亲身体会，前不久衢城江滨有烟火晚会，但我因为心情很不好，站在西安门大桥上看烟花却一点也高兴不了。我是因为个人情绪，作者李益却是把历史的一时繁华和大自然的眼前春色溶为一体，表现出安、史乱后由盛入衰的中唐历史，可能是在抒发好景不常、繁华消歇的感慨吧。
[学生下联例句及点评摘记]：
小江桥，桥洞方，方如口，口述千秋万载。——比喻形象且表历史悠久，词性相应。
小江桥，桥底平，平如水，水分萧山北后。——桥下即水，似无必要，但顶针也对。
小江桥，桥身弯，弯如弓，弓连萧山北后。——含所给地名很巧。
小江桥，桥洞方，方如门，门迎四方来宾。——“四方来宾”词性不太相应，但表意大气。
第六组
1、风流人物虽然伴随着历史的泥沙沉积于记忆的河床，但他们在人们的心目中永远竖起一座座丰碑，让人们倾倒。让我们一起触摸历史上的风流人物，与他们进行心灵的沟通吧！
【活动一：名著人物知是谁】根据下面的语言提示，写出相应的历史人物。
a、他励精图治，赏罚分明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴，以草船借箭、赤壁之战借的东风等流芳百世。（）。
b、他是三国时魏国真正的创业者，一代奸雄，同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家，他的《观沧海》抒发了苛求统一天下的雄心壮志。（）。
c、他嫉恶如仇、侠肝义胆，路见不平，拔刀相助。面对备受欺凌的金氏父女，他拳打镇关西；面对无赖的泼皮，他倒拔垂杨柳震慑对方。（）。
【活动二：亲近今朝风流人物】今朝风流人物总让我们感动。总有一种力量震撼着我们的心灵，让我们走进他们。
2、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。当我们再次与众英雄聚首时，会惊异的发现，我们的灵魂已在不知不觉中间升华。某班同学在“话说千古风流人物”综合性学习中，开展了以下活动。
【活动一：探访风流人物】擦亮记忆的星空，你会发现历史上的名人如闪烁的群星。请列举你喜欢的历史上的名人，并说说你喜欢的原因。
【活动二：讲述精彩故事】奥运会浓缩了许多的精彩瞬间，演绎了许多感人的故事。某班同学召开了“奥运英雄”故事会。请你任选一个简要讲述他或她的故事。
我讲的故事：
【活动三：吟诵风流人物】为了表达对名人的敬意，某班学生开展了“名人诗词朗诵会”，请把下列相关的名人诗词的名句抄写在下面横线上。
曹操：
毛泽东：
3、神七问天，大家议论的沸沸扬扬的当然是几位航天英雄，某班为此举办综合性活动，请按要求完成下列各题。
相关衔接：《河南商报》：浩瀚太空中国舞步。
《晚报》：翟志刚一小步中国一大步。
《西都商报》：翟志刚一小步中华民族一大步。
《中国青年报》：茫茫太空第一次留下中国人的足迹。
《北京日报》：中国人首次实现太空行走。
《东方早报》：太空漫步的'感觉真好。
我的标题：
【活动二：我来留言】9月27日16时41分00秒，我国航天员翟志刚打开神舟七号载人飞船轨道船舱门，首度实施空间出舱活动，茫茫太空第一次留下中国人的足迹。众多网友纷纷留言，写下自己的深切感受，表达发自内心的喜悦。针对下面的示例，请你也来跟帖，别忘了给自己取一个。
示例：木雕烟斗：热烈祝贺神七发射成功！中国人民有能力征服一切！
我的跟帖：
4、温家宝总理在年9月29日国庆招待会上讲话时说,“2008年是我国发展进程中极不平凡的一年”。回顾已走过的岁月，先后经历了极为罕见的雪灾，5·12大地震，百年奥运梦圆，“神七”飞天等事件，围绕这些事件，九年级学生开展了“话说不平凡的2008年”的综合性学习活动，以下内容请你帮忙完成。
（1）班上计划办一期国庆专刊，打算用以上四件事为专刊内容的四个板块，假如要为每个板块拟制一个题目，请你各用6-8个字加以概括。
a
b
c
d
（4）拟写对联。
上联：
下联：
综合的教案
1、观赏中国的菜肴，相识我国过春节的民俗。
2、用多种要领制造菜肴，实验配菜。
t、种种克己的菜肴。
一、运动导入：
2、你们家的大年夜饭有哪些菜？味道奈何？
二、观赏中国菜肴。
1、中国的菜品种许多，有冷盆、热炒、点心等，特殊是中国的小吃很著名，外国朋友也很喜好吃中国的`菜。
2、请幼儿观赏中国的菜肴：
幼儿园教育随笔。
（1）你能看出这是什么菜吗？
（2）你喜好这些菜肴吗？为什么？
3、先生小结中国菜肴的特色。
三、幼儿实验配菜。
1、本日我们班要来很多客人，请小朋友预备一些适口的中国菜接待客人，做的菜要留意色喷鼻味，另有有养分。
2、幼儿配菜。
3、幼儿先容本身配的菜（菜名、养分等）。
以上是《大班综合_配菜肴》的详细内容，主要描述大班综合：配菜肴，幼儿园大班综，觉得好就按ctrl+d收藏下。
综合的教案
1、知道果皮、纸屑等垃圾应该仍在垃圾篓里或垃圾箱里。
2、通过观看、讨论清洁工人清扫马路的短片，知道乱扔垃圾的危害。
3、树立爱护环境的思想意识，愿意做一个讲卫生、爱护环境的人。
垃圾扔在地上的图片；清洁工人清扫马路的图片；垃圾袋。
1、观看扔垃圾在地上的图片，讨论其做法。
（1）看一看图片上的小朋友在做什么？他的做法对不对？为什么不对？
（2）垃圾应该仍在哪里？
2、观看清洁工人清扫马路的图片，知道乱扔垃圾的.危害。
（1）图片上有谁？清洁工人是怎么工作的？他每天要做哪些工作？
（2）清洁工人每天那么辛苦，我们可以做什么呢？
3、组织幼儿讨论：垃圾放在哪里？为什么垃圾要放在垃圾箱或指定的地方？
4、实践活动：我是小小清洁工。
（1）教师介绍当小小清洁工的要求。
（2）带领幼儿到相应的场地，分散进行捡垃圾活动并将垃圾放进垃圾袋或垃圾桶里。
5、音乐活动：洒水车师：小朋友把幼儿园清理的真干净呀，让我们开着洒水车给地面浇浇水吧。
综合学习三的教案
1、引导学生学习积累的方法，增强学生的积累与运用的能力。
2、培养学生对语文的理解和感悟能力。
3、鼓励学生大胆地交流，激发学生参与学习的主动性。
第一课时
1、自由读文，用自己喜欢的方式解决生字词。
2、指名读一读。
3、你喜欢文中的“小雪花吗?为什么?
(小雪花很美丽，很有爱心)
4、你觉得这篇散文写得好吗?为什么?
(小作者的想像很丰富，由雪花联想到梨花，又联想到雪花和麦苗一起睡觉，一起做着金色的梦)
5、情感朗读
1、自由读诗，小组讨论诗的含义。
2、说一说你读懂了什么?感受到诗人怎样的心情?
3、了解了诗的含义，体会诗人的内心情感，朗读小诗并达到背诵。
4、课下搜集牡的其他作品，读一读，背一背。
第二课时
口语交际让我们的大“家”更美好
1、引导学生从小事做起，从身边做起，关爱他人。
2、培养交际能力，激发学生热爱集体的情感。
师板书：让我们的大“家”更美好。让同学们猜测其中的“家”
指的是很么?(我们的班集体)
1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己发现的问题。
2、小组归纳总结后派代表班上交流，其余同学认真倾听，可做必要的补充。
3、共同商讨自己想为这个“家”做点力所能及的什么。
(注意说话的条理)
第三课时
我的小笔头一件难忘的事
《综合学习三》中“我的小笔头”习作是一篇例文，分析之后认为要求是这样的：你一定有一些总也忘不了的事吧?这些你自己做过的事，可能是使你受鼓舞、受启发的，也可能是让你感到后悔、使你受到教育的。请你从中选择一件最难忘的事写下来，内容要真实，主要部分要写具体，写后加上一个合适的题目。
教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，训练他们有条理的叙事，激发学生的写作兴趣。
1、学习以事命题，审请题目范围，能围绕“难忘”选择材料，给自己的文章加题目。
2、内容要真实，事情的经过写具体。
3、要有真情实感。
课前准备:
你有哪些难以忘怀的事情?回忆回忆，准备讲给老师和同学们听。(与实践活动相结合)
师：同学们，你能猜出老师现在的年龄吗?(生猜)在老师这三十多年的生活经历中，我有很多很多的事情难以忘怀，记得老师小时候有一次……(可以引用书上的例文和自己的经历。)
1、说一说那件难忘的事：启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定也有一些总也忘不了的事。这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听?(注意要把事情的时间、地点、人物、原因、经过、结果讲清楚。)
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同组的同学听听。请先给你说的话加个合适的题目。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。
2、让学生在合作小组内互相说说听听。
师：请把刚才自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
请组内的同学把写好的作文互相交换看一看、互相品评品评、互相提提修改意见、互相改一改。很明显的不当之处，可以直接给他改过来，尽量多提修改建议，写在文后，让他本人去改。
综合的教案
1.提高幼儿观察的敏锐性，发展有意记忆。
2.能正确说出取暖物品的'名称。
1.取暖物品若干。
2.一条小花毯。
3.幼儿用书（数一数）。
1.认识物品。
教师掀开小花毯，幼儿观察里面的物品。
"你看到了什么？"。
幼儿说出物品，教师拿走相应的物品。
教师说出物品，幼儿取走相应的物品。教师引导幼儿正确运用量词。
2.游戏：小花毯。
将几件物品放在桌子上，引导幼儿观察，然后盖上小花毯，师生共同念儿歌："小花毯盖一盖，什么东西不见了？"教师边念儿歌边取走桌上的物品1——2件，念完儿歌，掀开小花毯，让幼儿找找什么东西不见了。
游戏反复进行。（可以换一样物品，让幼儿找出哪样物品变样了。）。
综合学习三的教案
1.知识目标：借助工具书，认识诗歌中的字词。
2.能力目标：有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
3.情感目标：陶冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然；与大自然的友好、和谐的相处。
1．培养学生的阅读诗歌，理解诗歌的能力。
2．训练学生的口语交际能力和动手的能力。
1.提高学生的阅读能力和口语交际能力。
2.能正确、流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。初步掌握古代对对子的知识。
一课时
《笠翁对韵》诗配图
二、教学过程：
（一）口语交际：玩“树叶贴画”
交际内容：
每人准备一幅“树叶贴画”以及为这幅画编一个小故事，召开故事会。最后大家评一评谁讲的故事精彩。
交际指导：
1.充分准备。讲故事前要做好两项准备：一是准备好“树叶贴画”和要讲的故事，介绍时，要自然大方、声音响亮；二是掌握一些讲故事的技巧，如语速要适中，可以适当借助体态语言，道具等。
2.小组交流。讲故事时，要端庄大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齿伶俐。
3.取长补短。听故事的同学要认真听讲，尊敬讲故事的同学；讲完之后，要实事求是地指出讲故事的同学的优点和需要提高的地方，互相学习，共同进步。
（二）我的小笔头
习作要求：
在大自然中，你一定有自己喜欢的小天地。在那里，你有哪些发现？又给你带来哪些欢乐？为你的小天地画一幅画儿，再配上几句话说说你的想法，也可以试着写一首小诗。
习作指导：
2.写作文。 用生动活泼的语言叙述自己喜欢的小天地，可以运用拟人、比喻、排比等修辞手法。
3.表感情。 无论写什么，都要表达出自己的真情实感。
（三）我的采蜜集
《我的采蜜集》提供的是一个语言积累的范例，想象丰富、文字精美，同时这篇散文还和本单元的主题有着密切的关联。
（1）自读感悟：
采取学生自读的方式，读懂后，让学生围绕这几个问题进行讨论：
你喜欢大自然中的花儿、风儿、雨点、雪花、鸟儿、树叶吗？为什么？（对于此问题的思考，可以使学生感受本单元的人文教育主题，体会他们的美好，和孩子们一起嬉笑、捉迷藏、赛跑、漫步、欢唱、舞蹈……成为了形影不离的好朋友！）
（2）你觉得作者什么地方写得好？说说你的看法。（使学生留意到散文中运用恰当的联想、想象和拟人化的写法，感受语言文字之美。）
通过这次教学，让学生了解积累对于语文学习的重要作用，从而提高对积累运用的重视。
（四）《笠翁对韵》是冀教版教材三年级上册《综合学习一》中的一首古诗，教材要求“读读背背”。这首诗是对学生来说有点陌生，大多数学生不太会背，以此为教学契机，与学生交流以下话题：
1、师：古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》出示：
《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。
“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。
2、让学生充分读诗，问孩子们有什么发现？师解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。
3、押韵的好处：中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人回味无穷。
4、指导朗读体会。
5、练习对对子，挑战自我
（1）老师出上联，学生对下联。
冷—暖
白—黑
海阔—天空
天南—地北
（汉语很神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，说起话来会出口成章，写起作文来下笔如有神。）
福如东海—寿比南山
举头望明月—低头思故乡
日出江花红胜火—春来江水绿如蓝
（2）学生自由出对子。
综合课教案
1、鼓励幼儿进取参与游戏。
2、引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。
1、谁藏起来了游戏图1张。
2、小猫、小狗的大卡片10张。
3、幼儿操作动物卡片。
1、教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。（引导幼儿用比较观察的方法去发现它们的明显特征。）。
2、教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用比较观察的方法去发现它们的明显特征。）。
3、教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须）。
（1）教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自我的卡片中找出这几张动物卡片。
师：小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧！不见了，请小朋友从自我的卡片中找出这只小动物卡片。
（2）教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自我的卡片中找出这几张动物卡片。
师：同上二、幼儿操作，"谁藏起来了。"出示"谁藏起来了"的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。
综合课教案
1.感受、体验苗族飞歌的代表曲调，能够对它产生兴趣。
2.乐于了解苗族飞歌的风格特点，进而关注一些用飞歌素材创作的优秀歌曲。
二、过程与方法目标。
通过聆听、演唱、听辨、划旋律线等一系列教学活动的参与，来认识飞歌，感受飞歌的独特韵味。
三、知识与技能目标。
1、初步了解苗族飞歌的艺术特点（一种山歌、音调高昂，节奏自由、旋律悠扬起伏、长音可任意延长、滑音级进、徵调式、变化音3）。
2、学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》，能用高昂悠扬的音色演唱，唱出飞歌的韵味。
了解苗族飞歌的艺术特点。
1.学唱飞歌曲调，感受飞歌的韵味。
2.感受、体验歌曲《苗岭飞歌》、《苗岭的早晨》中的飞歌元素。
《苗岭飞歌》《苗岭的早晨》歌谱每人各一张、多媒体课件、钢琴。
一、导入。
1、教师用“哎啰哎”等衬词演唱《歌唱美丽的家乡》曲调。
［设计意图：开门见山，用衬词范唱曲调，让学生关注音乐，初步体会旋律特点。］（出示歌谱，教师演唱）。
师：我唱的怎么样啊？哪里好？
生：音很高，很亮。有的音很长。
师：同学们听得很仔细。刚才老师唱的这段旋律音调高昂，有的地方节奏还可以自由延长。
二、新授。
1.引导学生发现曲调中的自由延长和句尾甩音的特点。
师：请大家跟我轻轻的哼唱一句试试看，感受一下，看这音乐能不能走进你的心里。
师：同学们唱了一句有什么感受？
生：气不够了，音很长，最后一个音还“飞”起来了。
师：同学们说的不错，自己唱了一下又有了新的感受。
2、指导学生演唱第一句旋律。
（教师指导气息，再唱一次试试看）。
师：有进步，因为有了气息的准备。那刚刚同学们有没有“飞”起来？
还差一点是吧？跟着老师再试试。你觉得这好像是在干什么？
生：在给远处的人打招呼。
（做一次打招呼的发声练习：哎——甩音）。
师：我们把这一句连起来唱一唱。
3、教师哼唱旋律，师生共划旋律线。
师：请同学们和老师一起画旋律线，全面感受整个曲调四个乐句的旋律走向。你肯定还会有新的发现。
（教师在黑板上划，学生空划，画好旋律线。）。
生：幅度比较大。
师：旋律线的走向就像是连绵起伏的群山。人们仿佛生活在群山环抱之中，大声的自由的歌唱。
4、民歌类型的探讨。
生：山歌。
师：为什么是山歌？
生：因为曲调高昂，节奏自由，像站在山顶大声的唱歌。
师：同学们回答的很棒。各地的山歌因为产生环境不同，都有自己好听的名字，比如陕北的信天游，青海的花儿。那么这种苗族山歌也有一个好听的名字——飞歌。请大家记住它。（课件出示：飞歌——流传于贵州省东南部苗族的一种山歌。）。
5.教师介绍这首短歌的出处。
师：刚才老师给大家演唱的曲调是苗族民歌的典型代表——飞歌的曲调。这种飞歌曲调一般流传在苗族人聚居的苗岭山脉。（课件出示苗岭风光图片，背景音乐用飞歌曲调。）这里山高崖陡、梯田层叠，大大小小的苗寨就隐现在座座大山的山脚、山腰或山顶的密林中，可以说苗族人就是住在山水间。苗族人民在用歌声抒发感情时，往往要让它“飞”到山顶、山腰、山脚或山那边的朋友听。就是在这样的自然环境下孕育出了高亢嘹亮，极富感染力的苗族飞歌。
二十世纪五十年代，贵州苗族歌手阿泡、唐春芳演唱了用这种曲调填词的歌曲《毛主席来了》来到北京。我来唱两句请大家听听。
人们听到后，被它独具特色的优美旋律深深吸引，很快成了作曲家创作反映苗族人民生产生活的音乐作品的首选素材。
［设计意图：初步了解苗族飞歌与苗族人生活的联系。］。
6.猜歌词内容，揭示歌曲《歌唱美丽的家乡》。
师：同学们，你觉得想这么优美独特的旋律，人们还会给他赋予什么样的歌词内容呢？
生：还可以歌唱美丽的家乡。
三、聆听、学唱《歌唱美丽的家乡》，继续品味飞歌韵味。
1.聆听歌曲范唱，唱第一句歌词。
教师指导演唱方法：想象自己站在高山上，高亢的音色，拖音，气息支撑。
师：最后的甩音是一下子从低音跳到高音甩上去的，还是由低音开始慢慢的滑进到高音然后一甩。
生：慢慢的滑进到高音的。
师：是的，这里我们可以用一个专业的音乐术语来形容它，就是“滑音级进”。让我们再次演唱体会一下。
2.体验第二句。
师：第二句的曲调和第一句非常相似，结尾处作了一点小的改变。
（听辨）老师弹两条旋律，请你轻声视唱曲谱，辨别一下哪一句是对的更具飞歌韵味？
生：第二句。
师：是哪个音让你体会到了浓郁的飞歌韵味？变化音3。
（学生练习演唱，体会第二句的飞歌韵味）。
师：不稳定的变化音3可长可短的节奏，时高时低的音高——这些和苗族人自由洒脱的民族性格是分不开的。
(前两句一起演唱，体会段落感)。
3.第三句是第二句的重复，唱一唱第三句。
4.感受第四句。
师：听听第四句有没有飞起来？
生：没有飞起来，但是她好像跳起来了。
师：这一句节奏紧凑，显得活泼跳跃，我们来唱唱，唱出这种舞蹈的感觉。
5.浏览式地哼唱曲谱。
师：出现了哪几个音，出现最多的是哪个音。
生：1356最多的是5。
（教师介绍四声徵调式，只作了解。）。
6.跟琴完整演唱（教师再次指导学生演唱唱出飞歌韵味，并作评价）。
7.欣赏歌手阿幼朵苗语演唱片段。
师：下面徐老师给大家欣赏一段苗族歌手阿幼朵演唱的飞歌片段。请同学们关注苗族人演唱歌曲时的表情和状态。（播放歌曲）。
师生谈话总结：演唱者演唱时的状态非常积极，面带笑容，眉毛抬起，嘹亮的音色让声音传的很远。（教师示范，学生模仿）。
9.播放伴奏，学生再次完整演唱，教师评价。
10.小结。
师：刚才我们学唱了一首典型的苗族飞歌曲调。请你来说说你从这首曲子中感受到了苗族飞歌哪些音乐特点。
（教师提示引导。学生说到一点，老师出示一张字条。）。
三、拓展：感受、体验歌曲《苗岭飞歌》、《苗岭的早晨》中的飞歌元素。
师：你以前有没有听到过类似这种风格的歌曲？
师：有很多作曲家用飞歌的音乐素材创作过很多成功的歌曲。再由歌唱家精彩演绎后，歌声飞遍神州大地，甚至飞向世界。下面老师给大家介绍两首歌曲。
1.《苗岭飞歌》《苗岭的早晨》。
师：请同学们欣赏这两首歌曲，对照我们刚才一起总结的飞歌的艺术特征，找出这两首歌里用到的飞歌的音乐元素，用笔做好标记。
（出示曲谱，课件播放音乐）。
2.学生听的过程中教师巡回指导，听完后请学生回答。
四、总结。
师：今天我们一起感受了苗族飞歌的音乐特点，并演唱了她。有一句话说得好：亲近她才能懂她，懂她才能喜欢她。老师希望通过今天的课，同学们能喜欢上苗族飞歌。
第一张：歌谱、词条。
第二张：歌谱、苗岭风光、背景音乐。
第三张：歌谱、歌曲范唱和伴奏。
第四张：《苗岭飞歌》歌谱、音频。
第五张：《苗岭的早晨》歌谱、音频。
第六张：结束语。