语文儿子们教案(优质22篇)

时间:2023-12-16 16:10:27 作者:文轩

通过执行教学工作计划,教师可以及时掌握学生的学习情况,进行个性化辅导和提供差异化教学。在教学工作计划的编写过程中,可以参考以下案例,了解一些具体的教学安排和措施。

二年级语文《三个儿子》教案

教学目标:

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

教学重点:

能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

教学难点:

欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

一、板书课题,揭示目标。

(一)师生共同板书课题,生齐读课题。

(二)出示学习目标,指生读。

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

二、字词回顾。

出示词语,指生读,检测,生正音。

三、品读课文,读懂文本。

(一)自学指导一:精读课文,理解课文内容。

1、读课文,找出三位妈妈的话。

师:请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话,用“———”画出来。

2、全班交流:指名读、男女生赛读。

3、指导朗读三位妈妈的话,体会阅读乐趣。

(二)自学指导三:读读说说,体会“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊?谁能找到课文里的句子说说。

2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的?通过朗读把它表现出来。

3、体会“三个儿子”的不同表现。

4、齐读“三个儿子”的表现,发现写法。

四、拓展延伸,升华情感。

1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子?

2、颂读《三字经》,升华主题。

二年级语文《儿子们》的教案设计

教学目标:

1.认识本课11个生字,会写8个汉字,能用看上下文的办法识字。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.理解诗歌所表达的内容,培养学生乐观、积极、向上的生活态度。

教学重点:

1、学会本课生字新词。从本单元开始独立识字。

2、体会诗歌意境,陶冶学生情操。

教学难点:认识本课11个生字,会写8个汉字,能用看上下文的办法识字。从本单元开始独立识字。

教学流程:

一、激情导入我们的生活像七彩的图画,在学校里读书,在操场上游戏;去科技馆参观,去少年宫演出;到郊外去游玩,到树林中去采标本。。。。。。在快乐的生活中,每一天都是我们的节日,我们也在一在天长大。有一首传唱了很久很久的歌表达了我们的感受,想听听吗?(播放《快乐的节日》)。

二、自学自主读文,提示识字方法,鼓励学生自主识字。

三、识字游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。

四、写字。

1、分一分。根据结构特点将8个字分类,并相机指导书写。

2、写一写。每个字写两个,把你认为难写的字再写一遍。

五、诵读。

诵读课文,领略文章的韵律之美。

六、交流。

1、说说自已在什么时候感到过快乐。

2、写一句话。

文档为doc格式。

二年级语文《三个儿子》教案

《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头,嗓子好的儿子只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见,而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到自己妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。

1、巩固生字字音、字形,在具体语境中理解字义。

2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。学会用“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”的句型练习说话。

3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。

让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛,从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。

理解老爷爷的话所包含的深意,他为什么说只看见一个儿子?

课件

朗读感悟,启发教育

一、欣赏歌曲,导入新课

1、导语:同学们,你们喜欢听歌吗?(喜欢)今天,老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》,会唱的同学,可以跟着一起唱。

2、播放歌曲《好妈妈》

3、师:欣赏完这首儿歌,能告诉老师你知道了什么呢?

4、生交流。

5、师小结:歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀!今天,我们的课堂上也来了三个小朋友,他们在这方面是怎么做的呢?让我们一起来学习第23课《三个儿子》(师板书课题)

6、齐读课题。

二、检查生词,初读课文并质疑

(1)生小声地读一遍

(2)抽学生认读

(3)开火车读

3、生读课文后交流。

4、师:对呀!明明有三个儿子,为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢?老师也搞不明白,为了弄清原因,就让我们一起走进课文,共同学习课文,相信等学完了课文,你们一定会明白的!

三、朗读感悟,解决疑问

(一)自由朗读课文1——6自然段,边读边用直线划出三位妈妈评价自己孩子的句子。

1、指名读自己找到的句子。

2、质疑:从你们找到的句子中,你读懂了什么?

(前两位妈妈在夸奖自己的孩子,而第三位妈妈却没有)

3、品读前两位妈妈的话,体会阅读乐趣。

师:现在就让我们来扮演一下妈妈的角色,试着读一读前两位妈妈的话,来夸一夸她们的儿子吧!(分小组自由地练读。)

(1)小组代表比赛读第一位妈妈的话。

(2)评价。

(3)师总结。(可从语气和表情上体会、感受)

(4)再次自由地读,可多读几遍,边读边体会妈妈的自豪。

(5)男、女生比赛读第二位妈妈的话。

师:这一次,我听到了妈妈的自豪,老师也为她们有这样的儿子感到

骄傲和自豪!

4、品读第三个妈妈的话(课件显示)

(1)师:两位妈妈都在夸奖自己的儿子,第三位妈妈是怎么说的呢?理解“没有什么特别的地方”。表现出第三位妈妈那平和、谦虚的心态。

(2)师范读。

(3)生试着读一读。

(4)齐读。

(二)三位妈妈提着水回家去,为什么走走停停呢?听老师范读第8自然段。

1、听了老师的朗读,你发现了什么?

2、从文中的哪些词可以看出或感受到水很重的呀?相机理解“晃荡”

3、你能用朗读来表现出水的沉重吗?

4、齐读。

二年级语文《儿子们》教案

教学目的:

1、让同学掌握课文里的生字,注意“痛、像”的写法。

2、让同学理解课文中蕴涵的深刻的道理,真正爱妈妈的小朋友是心疼妈妈,尽自身的力量协助妈妈。爱是相互的。

3、能有感情的朗读课文。

教学重点:

理解爱妈妈的小朋友是心疼妈妈,尽自身的力量协助妈妈,爱是相互的。

教学难点:

让同学理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

教学方法:讨论法、朗读法。

学法指导:引导同学进入情景当中来学习。

教学课时:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、导课。

同学们你们的家长夸过你们吗?今天我带大家认识几个新朋友,看哪一位小朋友值得我们夸一夸。

二、学习认读生字。

1、让同学借助拼音读认读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、让同学讨论用怎样的方法能记住这些生字。

4、同学汇报讨论情况,教师点评。

三、教同学字。

1、出示生字卡片。

2、让同学说说自身认识哪个字在哪里见过。

3、开展组词竞赛活动。

4、分析字形,指导同学书写生字。

四、初读课文。

1、让同学自身试着读课文。

2、说说你通过初读课文知道了什么。

3、请大家找自身不懂的问题。

板书设计:儿子们。

井巧呢提桶痛累像吧。

第二课时。

一、精读课文。

1、让同学个别读课文。

2、其它同学评价。

3、教师指导同学朗读,读出妈妈夸小朋友时骄傲的神气,还有文中几处问话的地方。

4、再让同学读课文,教师评价。

二、提出自身不懂的`地方。

说说通过读课文,说说你还有哪些不懂的地方。

三、解决问题。

1、让同学小组讨论提出的问题。

2、小组长汇报讨论结果。

3、教师小结:

三个儿子都给妈妈带来了快乐,但是他们的行为却是有区别的:翻跟头和唱歌也许是扮演给妈妈,也许是为了得到妈妈的称誉,提桶水却是出于对妈妈的关心,体谅妈妈和协助妈妈的爱心。

四、扩展活动。

请大家说说你平时在家里,是怎样关心和体谅妈妈的。

板书设计:儿子们。

一个翻跟头。

儿子们一个唱歌。

一个提水。

小学语文三个儿子教案

教学目标:读懂故事,理解老爷爷的话,并从中得到启示。

教学重难点:理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

教学过程:

一、质疑引题:

明明是三个儿子,老爷爷为什么说只看到了一个儿子呢?出示课题,学生读课题,导入新课“三个儿子”。

二、检查预习情况(根据预习题目):

读课文,通过预习你认识、学会了哪些生字词(小组展示汇报),结合课文说说词义。

s3ng。

嗓:嗓子、嗓音。

g5bo。

胳膊:肩膀以下,手腕以上的部分。

su1n。

酸:因疲劳或疾病引起微痛或无力的感觉。

di1n。

甸(沉甸甸):形容沉重的样子。

hu4ngdang。

晃荡:摇动、摆动,向两边摆动。

三、自由读课文,边读边思考,读后小组讨论。

1、找出课文中三个妈妈讨论自己儿子的部分和三个儿子的不同表现及老爷爷的'话。课文先写了什么,接着写了什么,最后写了什么。

2、通过讨论汇报理清课文的脉络,并理解文章的主要内容。

课文先写了三个妈妈在井边打水,一位老爷爷在旁边休息;接着写了三个妈妈议论自己的儿子;最后写了三个儿子的不同表现让老爷爷感到自己只看见了一个儿子。

3、默读课文,想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子?说说你读了这篇课文想到了什么?(或讨论你是妈妈的儿子吗?说说你的理由)。

(1)读后思考,小组讨论老师提出的问题。

(2)汇报发言。

四、理解句子“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”

老爷爷的话是根据迎面跑过来的三个儿子的表现说的。两个被妈妈引以为豪的儿子都只是表现自己的才能,对妈妈手中沉甸甸的水桶视而不见。而只有那位认为自己的儿子没有什么特别地方的妈妈的孩子懂得爱妈妈,他接过妈妈手中的水桶跟着走了。老爷爷认为,心中有妈妈,知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。

五、读完课文后同学们想到了些什么,从中得到了什么启示。

通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。并要懂得关心父母、关心他人。

六、朗读课文。

七、积累好词佳句。

语文《儿子们》教案

一、教材分析:

这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书・语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文,这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文,以诚信,孝敬贯穿始终,把优秀的思想品质教育融合在生动有趣,感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却能帮助妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的儿子。

二、学习目标:

1会认6个生字,会写9个字。

2能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。学习重难点:

懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。

三、学习准备。

相关课件、生字卡片。

四、教学过程与设计意图:

课前交流:

同学们,你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?

一、导入新课。

1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱,是一种细腻、真挚的爱,这让我们感到幸福。然而妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢?今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。

2、指读,齐读。

二、识字。

1、同学们课前进行了预习,现在让我们来展示一下你的预习收获。出示词语:

注意变音:沉甸甸abb。

(2)开火车读词。

2、出示单个生字,齐读。

(1)咱们班同学真聪明。下面再考考你们的观察能力和想像力,有没有信心?看,出示图片:仔细观察图片,结合旁边的生字,你能找出几个与这幅图有关的生字吗?还要说出原因。

桶:一齐来读读。

晃:组词摇头晃脑摇晃明晃晃晃动。

拎:做动作(用手提)还可以拎什么?

甸:读本音。

(2)师猜字谜:左边多一点一撇是良,右边少一竖是无-既“嗓”有什么好办法?

3、生字卡片开火车读。

三、学文。

(一)质疑。

1、指名接读文,边听边思考:有什么问题?

2、质疑:明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?

(二)朗读感悟。

交流:你们都找到了哪几句话呀?出示。师叙述:一天,一位老爷爷坐在石头上休息,旁边三个妈妈不由说起了自己的儿子。现在,让我们走进课文,想当那位妈妈就读那句,一会比比看,谁能把妈妈的语气读出来。

2、随机指导朗读三个妈妈的话。

交流一:

交流二:

(1)指读。[唱歌好听]*采访:你在夸奖自己儿子的时候,想些什么?师指导:谁都没有他那样的好嗓子,他在妈妈心目中可是最棒的呀,再读。

交流三:

(1)谁愿读第三位妈妈的话?这位妈妈没有夸奖自己的儿子,他觉得自己的儿子?

[没有什么特别的]非常普通。

(2)如果你是这位妈妈,会怎样说这句话?指读评议:平静的心态。

齐读。

(三)、自悟见真情。

1、师叙述7自,引读8自出示8自,你读懂了什么?(水很重)。

2、交流反馈:你是从哪些地方出水很重的?相应词语变红,同时还体会到什么?练习读。

此时妈妈会想些什么?

小学六年级语文《儿子的采访》教案

《儿子的采访》这篇课文通过儿子采访爸爸,了解了爸爸的三个愿望,即吃得下饭,睡得着觉,笑得出来。儿子不明白这三个看似简单的愿望其实是很实现的。对于这篇课文的内容,由于是高年级的学生,他们很容易理解文章的字面意思,但深层含义,学生就未必都能体会到。为此,我在设计这课时,主要考虑的环节是引导学生了解父母,理解父母,懂得父母身负多重压力与重担,这三个愿望真的`很难实现。通过这个环节的展开,实施情感教育。

从实际授课的效果看,学生基本懂得了父母的不易,可以说情感目标实现得很顺利。但本课在设计上,我认为还可以在最后继续拓展,让孩子们为自己的父母亲身做一件有意义的事情,这样,就更能深化本课的情感主题了。

儿子的采访语文教案

知识与能力目标:

1.有感情的朗读课文。

2、从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望,从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。

过程与方法目标:

联系生活实际,运用采访的方式了解父母对人生三个愿望的感悟。

情感态度与价值观目标:了解父母对人生三个愿望的感悟。

】有感情的朗读课文。

】多媒体

教学过程

导入:今天我和大家一起来学习这一课,目的是让我们触摸成人的内心世界。请各位都敞开自己的心扉,畅所欲言,希望你们能和爸爸妈妈实现心灵的对接。

1. 播放歌曲:《真心英雄》

同学们,伴着这首歌,不知你是否想起了自己童年那美丽的梦想?现在就让我们谈谈自己的梦想吧!

学生各抒己见(我梦想当一名音乐家、医生、舞蹈家等)

1.我们儿时的梦想都是那么远大、那么令人神往。可在文章《儿子的采访》中,爸爸的梦想却是不同寻常的。现在我请同学们在读一读这篇文章,再和你的小伙伴商量商量,一会儿,我们把这个小故事表演下来。(开始阅读,自由结组表演。)

(第一组学生表演文章第一部分)

师:谁能根据文章的内容评价一下他们的表演?

预设

生:我觉得既然已经当了爸爸了就应该有成人的感觉,声音稍粗一点儿就更像了。

生:我觉得儿子演得很天真。

(第二组学生表演第二部分)

师:谁能根据文章的内容评价一下第二组的表演?

预设:

生:儿子演得不够精彩,应该对爸爸比较尊重,因为他已是二年级学生,已经懂事了。

生:我认为妈妈演得有点漫不经心?

师:那你把妈妈的话再说一说。

生:

(第三组同学上台表演,学生评价)

师:他们演得都很精彩。现在我们了解到爸爸的三个愿望是——

生:一是吃得下饭;二是睡得着觉;三是笑得出来。

(学生积极发言)

2. 师:你认为爸爸的愿望好实现吗?谈谈自己的理解。

生:不容易,因为爸爸工作忙。

生:不容易,因为他平时工作非常忙,压力很大。不过我觉得他很乐观。

3、师:你们喜欢这位爸爸吗?

生:我非常喜欢文中的爸爸,他的愿望很真实,并不是为了让孩子作业的高分就很虚伪。

生:我喜欢这个爸爸,因为他真心和儿子交谈,增进了父子之间的亲情。

生:我也喜欢,因为爸爸很乐观。

生:我喜欢这个爸爸,因为他很风趣,他的话还很有哲理:只有自己不烦恼,才是最好的愿望,也是最难的愿望。

4、教师小结:有位禅者说过:众生就像牛一样,被尘世中的种种俗务束缚着,生生死死不得解脱。这句话听起来有点悲哀。但不管我们人生道路是曲折还是平坦,我都祝福各位“吃得下、睡得着、笑得出来”,平平淡淡才是真。

回家采访自己的爸爸妈妈,问问他们对这三个愿望的看法。结合自己的感受把采访记录在小本本上。

通过联系生活实际,使学生明白,这三个愿望看似简单,有时还真的难以实现。

二年级语文《三个儿子》教案

1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。

2、师:真为你们感到高兴,能在这样好的学校里学习!不过,你们忘记了,你们也是学校的精彩,是学校的骄傲,接下来---就是见证奇迹的时刻!

一、直接导入、初读感知。

1、直接导入

师:今天韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。让我们一起读读课题——《三个儿子》。

儿子是妈妈的骄傲,思考一下,竖起你的大姆指,谁能用骄傲的语气读!

(指名读:神气活现的,真像一位骄傲的妈妈,让我们一起读读。)

2、出示贴图

师:你们看,我把这三个儿子请来了,有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!

问:仔细看,有几个儿子呀?(三个儿子)

接:三个儿子?不对吧!一位老爷爷说:“我可只看到了一个儿子!”

导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!

3、自读课文

提出要求:读准字音,把生字认会,不熟的地方多读几遍。(学生开始自读,教师检查)

二、朗读交流,体验阅读

1、检查字词

师:生字学会了吗?(学会了)考考你们,看屏幕!(出示生字词)

(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。)

2、入情读句

(1)默读:

师:老师呀平时经常夸奖你们,课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子,她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。(默读课文的要求:不能出声、不用手指、不动嘴唇。)

(2)大声读:

你把自己就当成妈妈,去读一读妈妈的话,读出妈妈的感情来。

3、交流展示

(1)“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”(板书:有力气)

师:请一位小朋友来读,大家听,他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)

师:这位妈妈,您刚才夸奖儿子的时候,心情怎么样?

(心情好,“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的,对,把这些感觉都带着,再加上动作,同学们,你们都来练一练。)

师:再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!

(2)“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(板书:好嗓子)

师:请一位小朋友来读,说说他读得怎么样?

评:是啊,同学们真棒,我们就要这样,互相评价,互相学习,多练习朗读,这样书一定会读得更好听!

(3)“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”(板书:不特别)

师:两个妈妈都在夸奖自己的儿子,第三个妈妈却什么也没说,这是为什么呢?(没什么特别不想在人前炫耀儿子学生交流自己的想法)

师:这位妈妈在说这句话的时候是什么心情?(平淡、平常)

师:你用朗读来表现吗?(请学生读)

4、齐读三位妈妈的话。

三、自主发现,感受真情

1、过渡:(教师加上表演口述)从井边到家里可远了啦,妈妈们拎着沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。

用耳听:同学们,你仿佛听到了什么?(喘气声,晃荡声。)

用眼看:同学们,你仿佛看到了什么?(妈妈流汗,弯腰捶背的样子。)

(可以指导适当表演一下)

师:课文的哪一段写了妈妈的辛苦?(第8自然段)

师:谁能用你的朗读表现出妈妈的辛苦、水桶的沉重?(适当评价指导)

2、这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的?你们看,他们来了!(播放动画---翻跟头/唱着歌/提水桶)

说一说:请同学用“一个/一个/另一个”说说这三个儿子的表现。

(板书:翻跟头/唱着歌/提水桶)

师:三个儿子,三种表现,你有什么看法?

(他们三个真的都很棒,有力气、会唱歌、又能干。前两个孩子翻的好,唱得好,如果再能帮妈妈提水,就更好了,因为妈妈现在最需要的是帮助。)

3、解疑:课文学到这,你知道为什么在老爷爷眼里只看到一个儿子了吧!

师:原来在老爷爷的眼里,只有孝顺父母的孩子才是好孩子。

四、拓展练习,深入思考

1、对话:三个儿子就在我们面前,你想对他三个儿子说点什么?

2、对话:有没有人想对三个妈妈说点什么的?

3、你属于第几个儿子,你想对自己说点什么呢?

4、小结

孩子们,孝敬父母是中华民族的传统美德呀,作为子女,从小就要知道孝顺父母,帮助父母做力所能及的事,以各种方式来表达对父母的关心,这样,这种美德一定会在我的中华大地上传承下去,拥有了这种美德,加上我们的才艺,小朋友们,你一定会拥有更美好的人生。

5、回归文本,再读句段。

师:让我们带着我们的感受,带着我们对父母的真爱,再来读读这些句子。

五、拓展延伸,走进国学

“为人子,方少时。香九龄,能温席。”

2、回家多读些书,再找找身边的“黄香”,你一定也能成为一个值得父母为之骄傲和自豪的孝子!

六、板书

二年级语文《儿子们》教案

高老爹是高庙儿村有名的老实人,膝下有三个儿子。大儿子金柱、二儿子银柱、还有之后从地埂上捡来的三儿子铁柱。真是“三个儿子苦死老子。”高老爹和高大妈两口子吃苦受累,历尽磨难几十年,总算把三个儿子拉大成人,张罗着成了家。

按说老两口该歇下来,享享清福了。但天有不测风云,过了不几年,高大妈因患癌症去世了。六十多岁的高老爹成了老光棍,做饭洗衣只得自我对付。

因为老爹的赡养问题,三个儿子和儿媳们坐到一齐商量起来。

“爹我们管。”大儿媳桑凤仙是村里有名的抠门,背后人称“铁公鸡”。她明白高老爹老实好伺候,身体硬朗,还能下地干活。只要管好那三顿饭,等于多了一个劳动力,还落了孝顺的名声。

“不行,爹还是和我们过。”二儿子银柱说话了,“爹最爱吃我们兰花做的面。”银柱嘴上这么说,心里也有自我的`小九九。只要家里有爹在,那六亩地的活就不用操心了,自我就能够安心出去打工挣钱了。

“没那个话,金柱是长子,就应和爹过。”“铁公鸡”声音大起来。

“长子算个鸟,你那么抠,爹能吃啥好的?”银柱也不示弱。

“你放屁。”

“你拉屎。”

……。

俩人吵吵的越来越凶。

“我看这样,”一向没说话的三儿子铁柱开口了,“我们都听爹的,让他老人家选取和谁过。”

“从老大金柱开始,一家吃三年饭。谁家吃饭就帮谁家干点农活,我还住我原先的院子。”高老爹最终做出了决定。

“我和秀红要出去几年,”铁柱说,“爹就靠哥嫂们照顾了。我那六亩地随爹走,爹在谁家吃,地就谁家种。每亩地我只要五百块转包费,每年年底这三千块务必交给爹,做为他的零花钱。”

一晃六年过去,高老爹在大儿子和二儿子家各吃了三年饭。他明白这些年他给两个儿子下地干活、割草喂牛、扫院子看门一刻也未闲着。但为了儿子们,他宁可吃点苦也没有怨言。至于铁柱那六亩地三千块的转包费,两个儿子都每年只给个几百块。铁柱每年春节回来,他都说拿到钱了,好在铁柱每年还另给他一些钱。

“真是谁养的狗谁清楚啊。”高老爹明白金柱和银柱两个亲生的还不如捡来的铁柱,但为了儿子儿媳们不吵吵,他只能容忍。

转眼到了农历腊八,“铁公鸡”正在家里煮腊八粥,银柱气冲冲来找金柱。“大哥呢?”他进门劈头就问,“爹都病倒三天了,我弄到乡卫生院已经花了五六百了,你们咋管都不管?”

“噢,爹能干的时候,你们要和我争着养。”“铁公鸡”说着叉起了腰,“此刻七十二岁了,害上病就想推给我们,你咋不推给他老三?”

“对呀,春节一到铁柱该回来了。”银柱似乎眼前一亮。

“就是嘛!爹把他从地埂上捡回来,屎一把尿一把拉扯大,他就应多尽孝心。”“铁公鸡”越说越来劲,“反正我和金柱敬奉了三年,以后不再管了。”

“万一他回来再提这些年的土地转包费咋办?”银柱有点心虚。

“他还敢提这个?这几年他只忙了自我的生意,哪顾上爹了?我们就一口咬定这几年那六亩地上的收入全给爹看病了。”“铁公鸡”瞪大了眼睛说,“听说他生意更忙了,我倒要看看他老三咋养这三年,反正我是不会替他当孝子。”

大约一周后,铁柱一家回到了高庙儿。他看到病刚痊愈的高老爹,拿出了从广州给爹买的营养品和一千块新钱,秀红也把给公公买的过年新唐装帮高老爹换上。他们把爹房子的卫生搞完后,采购东西做了一桌丰盛的菜,把金柱银柱两家都请到了爹的屋里。

“又要过年了,”铁柱端起了酒杯,“我要感谢哥哥嫂子们这些年来对爹的孝敬和对我和秀红的照顾。”他和哥嫂们干了一杯,“我还要宣布一件事,”铁柱告诉大家,他此刻广州的生意很红火,他要和秀红趁春节带上爹到广州深圳游一趟,并为爹联系好了全市有名的“夕阳红”养老院。明天就带爹去办手续,春节过完就可入住养老,让辛苦了一辈子的爹好好享受一下晚年。

“养老院费用太高,谁拿得起?”“铁公鸡”有点急眼了,生怕连累自我。

“还有你的地包给谁种?”银柱惦记着那六亩好地。

“养老院费用一年两万,今后全部由我出。”铁柱说,“至于那六亩地,大哥二哥每家三亩,转包费我一分不要。”

“这……这是真的?”

“那……那太好了!”

“铁公鸡”和银柱既惊讶又惭愧,几乎愣住了。这样的结果,他们万万没有料到。

“来,为过大年,”

“为全家人团聚,”

“为爹的健康长寿,”

“干杯!”

他们说着笑着,一家人愉快地举起了酒杯。

《三个儿子》的语文教案

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

(一)、复习生字:出示.课件:游戏:小猫走迷宫;

(夸奖小朋友)哎哟!小朋友你们真能干!你们真厉害!你们真棒!

(二)、生活情景导入:

小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?(指名说)。

你还能加上你妈妈的表情、动作,来说说吗?

(三)、朗读指导:

这里,还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢,

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈的语气来。

交流:你们都找到了哪几句话呀?说一说。

2、分组练习:如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀?

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、课件出示:第一个妈妈的话。(指名几生读)。

生读后访问:这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?

你能不能说得再自豪(骄傲)一点?

4、.课件出示(另一个妈妈的话):另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的?(指名生读)。

大家听听,他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?

交流读,评价,提高。

6、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(生朗读)。

指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?

7、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?

请小朋友再去读课文,用笔找出三个儿子的做法。(自由朗读)。

交流展示:

看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么/想说什么?

9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)。

10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀?你能继续把故事编下去吗?(和同桌一起表演)。

11、展示表演的结果:请两组小朋友来表演对话,随机点拨升华主题。

(四)、小结:读读、议议。

《儿子们》教案

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、练习书写9个生字。

体会课文中三个儿子的特点。

“像、痛”的书写。

板书用贴图、写字本。

一、精读课文。

1、学习第1~6自然段:

随着学生的回答,教师板书:

第一个儿子:灵巧,有力气。

第二个儿子:唱歌好。

第三个儿子:没什么出奇的。

前两个妈妈夸了自己的儿子,你们的妈妈夸你们吗?是怎样夸的?还记得妈妈当时的心情吗?请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。

第三个妈妈没夸自己的儿子,应该怎样读?谁来读读她说的话?

如果只听三个妈妈说,你最喜欢三个儿子中的哪一个?

2、学习课文7~13自然段:

出示课文最后一段:“哦,有三个儿子……一个儿子呢?”这个儿子指谁?想知道吗?用自己喜欢的方式读读课文第7-13自然段,记住妈妈和儿子的动作语言,老师一会要请小演员来表演。

指名表演。

3、表演后的评价:

先来说说三个妈妈表演的怎么样?应该怎样演呢?让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话,(教师边表演边范读),和你的同桌一起读这段话。

再来评评三个儿子表演?让我们来看看书中三个儿子的表现,谁来读?

这次,谁想当小演员啊?

观众朋友们故事读到这里,你最喜欢哪个儿子?如果你是三个儿子中的一个,你会怎样做?

二、提出自己不懂的地方。

说说通过读课文,说说你还有哪些不懂的地方。

三、解决问题。

1、让学生小组讨论提出的问题。

2、小组长汇报讨论结果。

3、教师小结:

三个儿子都给妈妈带来了快乐,但是他们的行为却是有区别的:翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈,也许是为了得到妈妈的称赞,提桶水却是出于对妈妈的关心,体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

四、扩展活动。

读了全文,你认为应该怎么爱自己的妈妈呢?

五、归纳总结:同学们说的很好,通过学习这篇课文,我们应该知道为人子女,第一,应当积极上进,成为有出息的人,为妈妈争光;第二,要在接受妈妈爱的同时,懂得回报妈妈,并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了,而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈,心疼妈妈,把对妈妈的爱落实到实际行动之中!我说得对吗?我们说到做到,今天的作业是每位同学回家后,都帮妈妈做一件事,然后把它写到日记里,明天课前我们集体交流。

三个儿子教案

人教版二年级下册23、《三个儿子》。

这是一篇内容十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是为人子,方少时,孝与亲,所当执。本课教学中,我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓住明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论,认识到作为孩子应该关心父母,孝敬父母。

1、提高学生独立识字能力,会认6个生字,会写9个字。

2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子,懂得要孝敬父母的道理。

识记记形,规范生字书写;理解课文内容,理解老爷爷说话的意思。

词语课件、句子课件、图片、水桶。

二课时

(一)谈话揭题

1、师生谈话

2、揭题读题

(二)检查预习情况,读通课文

1、出示词语课件,齐读、指名读

2、开火车读词语

3、分组分段读通课文

4、自由读思考:课文讲了一件什么事?

(三)品读语言,自读自悟

1、课件出示老爷爷的话

2、找出妈妈的话(品读)

3、找出三个儿子的表现(品读)

4、谈话讨论:你最欣赏哪个儿子?

5、挖掘老爷爷说的话(品读)

6、课堂小练笔

(四)再现课文情境,弹性表演(为第二课时铺垫)

(五)课外延伸,诵读《三字经》

(一)巩固识字

1、认读带生字的词语

2、口头组词

(二)练习绘声绘色地讲故事,分角色表演故事

1、分组练习

2、指名汇报

3、集体评议,合作表演

(三)写字

1、出示会写卡片,观察结构

2、指导书写,学生仿写

3、开花组词

(四)完成课后读读说说练习,积累运用

1、读后说练习

2、播放动画,指导学生用一只一只另一只说话

3、联系生活场景照样子说一说。

(五)总结实践

实践活动:从现在做起,时刻做个孝敬父母的好孩子,多为长辈做事,把自己的感受写进日记里,让爱心日记伴你成长。

九、板书设计

第一课时板书

第二课时板书

23、三个儿子

23、三个儿子

写字:左右结构(左窄右宽)

拎桶停聪甸

胳膊晃荡

阅读,一向是语文教学的重中之重,直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

爷爷说只有一个儿子这个问题,来引导孩子们去读书,读出神,读出味。

1、阅读教学生活化。在阅读教学中,让文本与学生的感受、理解、体验发生碰撞,产生火花。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。在课中,让学生联系实际:假如那是你的妈妈,提着那么重的水,你会怎样说?怎么做?并营造一个民主的教学环境,情境表演,充分挖掘了学生的潜力。让学生敢想、敢说、敢做,使学生对文本有了独特的理解。

2、阅读教学个性化。爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。于是,我设计分角色朗读课文这一环节,让学生时而扮演妈妈,时而扮演老爷爷,帮助孩子尝试各种角色的模拟。在角色的完成中,唤醒学生的自我意识,让他们更好地施展自己的才华,从而促使学生真正地走入了课文的意境中,能更好地体会作者的情感,能对课文产生更深的理解。

3、阅读教学的升华。《语文课程标准》指出:阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在阅读教学中要确立新的阅读教学价值观尊重差异,张扬个性,多元解读。因此,我设计升华主题这一环节,让学生展开讨论:你最欣赏哪个孩子?和老爷爷的看法相同吗?这两个问题的设计,帮助学生理解正确的价值取向,理解三个儿子其实都很优秀,但是只有孝敬父母的才是真正的好儿子,在学生心里激起思维的火花,并插入小练笔,以诵读《三字经》结束课程,激发学生孝敬父母的心愿,在体验中完成情感态度和价值观的提升。

总之,在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣,把听、说、读、思、演等相机结合,相互渗透,让孩子们融入生活场景中,自主学习,体验阅读的乐趣,获得阅读后的成就感,长此以往,才能使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。

23、三个儿子

三个妈妈在井边打水,一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。

一个妈妈说:我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

又一个妈妈说:我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。

另一个妈妈什么也没说。

那两个妈妈问她:你怎么不说说你的儿子呀?

这个妈妈说:有什么可说的,他没有什么特别的地方。

三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。

一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

这时,迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!三个妈妈被他迷住了。

另一个孩子唱着歌,歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

一个妈妈问老爷爷:看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?

三个儿子?老爷爷说,不对吧,我可只看见一个儿子。

三个儿子教案

1. 懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。

2. 理解课文内容,学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。

3. 有感情地朗读课文,读好人物对话。

重点难点

理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

同学们,我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。

出示词语卡片(指名认读,齐读)

二、理解课文

过渡:三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时,老爷爷却说他只看见了一个儿子,这究竟是怎么回事呢?今天,我们继续学习23课《三个儿子》。

1. 学习课文第二至六自然段

在井边打水时,三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读,边听边做记号。(指名回答)

投影出示:我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

问:a. 这个儿子的优点是什么?

b. 谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?

c. 既聪明又有力气,瞧,妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又"说句话吧。

投影出示:我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。

问:a. 这个儿子有什么特长?

b. 好听极了说明了什么?

(1)指导朗读两位妈妈的话。

(2)指导读第三位妈妈的话。

(3)指名分角色朗读三位妈妈的话。

(4)齐读三位妈妈的话。

2. 学习课文第七到十一自然段

过渡:三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着,一桶水可重啦!(随机出示相关段落)

(1)选择你喜欢的方式读读这一段。

(2)指名表演读。

(3)喜欢这一段的同学一起读。

当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时,他们分别是怎么做的?

(1)默读课文找出相关的句子。

(2)指名读,随机出示句子。

(3)播放动画,指导学生用一只一只另一只说话。

(4)联系生活场景照样子说一句话。

3. 学习课文最后两个自然段。

投影出示:妈妈:看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?

老爷爷:三个儿子,不对吧,我可只看见一个儿子。

(1)教师示范读

(2)分四人小组讨论:明明三个儿子同时出现在眼前,为什么老爷爷说只看见一个儿子?

(3)指名回答(因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了,所以老爷爷说只看见了一个儿子)

(4)指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。

三小组分角色有感情地朗读课文并简评。

四、总结全文:学习了这篇课文,你想说点什么?

(孝敬父母是中华民族的传统美德,作为子女要不忘父母的养育之恩,从小帮父母做力所能及的事,做一个孝顺父母,尊敬长辈,关心他人的人。)

五、实践活动:从现在起,我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。

板书设计

三个儿子

只看见一个儿子

人教版二年级语文三个儿子教案

一、授课时间:

二、教学目标:

1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

三、教学重点:培养听读欣赏的能力,写正确、美观的字。

四、教学难点:懂得要孝敬父母的道理。

五、教学类型:新授课。

六、教学准备:

1、学生预习课文,自学生字。

2、学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

3、学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的评价。

4、老师准备教学课件、生字卡片等。

七、课时安排:2课时。

八、教学过程:

第一课时。

谈话导入。

1、交流课前询问和采访中的收获。

2、交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。

自主读通课文。

1、出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,做个记号。

2、多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。

3、出示带生字的句子,让学生选择读。

a、我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

b、我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。

c、三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。

d、水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

e、另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

自主识字。

1、学生保持出生字卡,在学习小组内读给伙伴听。

要求:看清字形,读准字音。

2、学生在小组内交流自己的识字方法。

3、游戏检查学生掌握生字的情况。

朗读课文。

1、创设情境,小组且分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。

2、在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。

3、全班汇报交流。

4、如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:

这“一个儿子”是指谁?老爷的话是什么意思?

指导写字。

出示“我会写”图标,指导写字,并组织展示。

指导重点:

1、注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的左上一点。

2、前面六个左右结构的字,老师可重点范写,指导“拎”字和“膊”字。

3、“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得匀称。

4、“晃”、“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。

小结:

第二课时。

巩固识字。

出示带生字的词语,让学生认读。

编写课本剧。

1、有感情地朗读课文。

2、小组合作,根据课文情节,环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象,把课文改编成课本剧。

3、确定各人所扮演的角色。

4、设计场景的布置。

排练课本剧。

各小组演练,老师巡视,随机点拨。

课本剧表演并评议。

1、以小组为单位表演课本剧。

2、引导学生评议。

a、人物的语气。

b、人物的动作。

c、人物的表情。

课后拓展。

把本课的故事讲给家人听。

九、课后小结:

十、作业布置:

十一、板书设计:

《儿子们》教案

1、让学生掌握课文里的生字,注意“痛、像”的写法。

2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理,真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈,尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。

3、能有感情的朗读课文。

理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈,尽自己的力量帮助妈妈,爱是相互的。

让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

讨论法、朗读法。

生字卡片、课件。

两课时。

第一课时。

1、通过学习课文,使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子,真正的孩子。

2、认识10个生字。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点:培养学生自主、合作的学习能力。

一、激趣导入:

同学们,上节课我们学习了课文《妈妈的爱》,了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子,我们应该怎样做呢?这节课,我们一起学习《儿子们》。

二、听读课文,初步感悟课文的内容。

学生:1、自由读课文,想办法解决不认识的字。

2、指名读课文:

〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议,说说应该读出什么样的语气。

〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。

〈3〉其他同学评一评。

重点引导学生评两个比喻句,请同学们谈谈比喻句的概念,并且出示语文天地中的练习。

3、齐读课文:

边读边思考:为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子?

4、自由发言。

教师:总结全文。

三、小组合作学习:

合作内容:1、一起读一读课文中的词语。

(井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。

2、生生合作,一起学习生字,讨论记字方法。

3、汇报小组学习成果。

(教认生字时,鼓励学生用多种方法。)。

四、总结全文:

读了这篇课文,你受到了哪些启发?

儿子们教案

1、让学生掌握课文里的生字,注意“痛、像”的写法。

2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理,真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈,尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。

3、能有感情的朗读课文。

理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈,尽自己的力量帮助妈妈,爱是相互的。

让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

讨论法、朗读法。

生字卡片、课件。

两课时。

1、通过学习课文,使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子,真正的孩子。

2、认识10个生字。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

培养学生自主、合作的学习能力。

一、激趣导入。

同学们,上节课我们学习了课文《妈妈的爱》,了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子,我们应该怎样做呢?这节课,我们一起学习《儿子们》。

(板书课题:儿子们)。

二、听读课文,初步感悟课文的内容。

学生:1、自由读课文,想办法解决不认识的字。

2、指名读课文。

〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议,说说应该读出什么样的语气。

〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。

〈3〉其他同学评一评。

重点引导学生评两个比喻句,请同学们谈谈比喻句的概念,并且出示语文天地中的练习。

3、齐读课文。

边读边思考:为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子?

4、自由发言。

教师:总结全文。

三、小组合作学习。

合作内容。

1、一起读一读课文中的词语。

(井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。

2、生生合作,一起学习生字,讨论记字方法。

3、汇报小组学习成果。

(教认生字时,鼓励学生用多种方法。)。

四、总结全文。

读了这篇课文,你受到了哪些启发?

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、练习书写9个生字。

体会课文中三个儿子的特点。

“像、痛”的书写。

板书用贴图、写字本。

一、精读课文。

1、学习第1~6自然段。

随着学生的回答,教师板书。

第一个儿子:灵巧,有力气。

第二个儿子:唱歌好。

第三个儿子:没什么出奇的。

前两个妈妈夸了自己的儿子,你们的妈妈夸你们吗?是怎样夸的?还记得妈妈当时的`心情吗?请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。

第三个妈妈没夸自己的儿子,应该怎样读?谁来读读她说的话?

如果只听三个妈妈说,你最喜欢三个儿子中的哪一个?

2、学习课文7~13自然段。

出示课文最后一段:“哦,有三个儿子……一个儿子呢?”这个儿子指谁?想知道吗?用自己喜欢的方式读读课文第7-13自然段,记住妈妈和儿子的动作语言,老师一会要请小演员来表演。

指名表演。

3、表演后的评价。

先来说说三个妈妈表演的怎么样?应该怎样演呢?让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话,(教师边表演边范读),和你的同桌一起读这段话。

再来评评三个儿子表演?让我们来看看书中三个儿子的表现,谁来读?

这次,谁想当小演员啊?

观众朋友们故事读到这里,你最喜欢哪个儿子?如果你是三个儿子中的一个,你会怎样做?

二、提出自己不懂的地方。

说说通过读课文,说说你还有哪些不懂的地方。

三、解决问题。

1、让学生小组讨论提出的问题。

2、小组长汇报讨论结果。

3、教师小结。

三个儿子都给妈妈带来了快乐,但是他们的行为却是有区别的:翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈,也许是为了得到妈妈的称赞,提桶水却是出于对妈妈的关心,体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

四、扩展活动。

读了全文,你认为应该怎么爱自己的妈妈呢?

五、归纳总结。

同学们说的很好,通过学习这篇课文,我们应该知道为人子女,第一,应当积极上进,成为有出息的人,为妈妈争光;第二,要在接受妈妈爱的同时,懂得回报妈妈,并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了,而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈,心疼妈妈,把对妈妈的爱落实到实际行动之中!我说得对吗?我们说到做到,今天的作业是每位同学回家后,都帮妈妈做一件事,然后把它写到日记里,明天课前我们集体交流。

儿子们。

一个翻跟头。

儿子们。

一个唱歌。

一个提水。

《儿子们》教案

1、让同学掌握课文里的生字,注意“痛、像”的写法。

2、让同学理解课文中蕴涵的深刻的道理,真正爱妈妈的小朋友是心疼妈妈,尽自身的力量协助妈妈。爱是相互的。

3、能有感情的朗读课文。

理解爱妈妈的小朋友是心疼妈妈,尽自身的力量协助妈妈,爱是相互的。

让同学理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

讨论法、朗读法。

引导同学进入情景当中来学习。

两课时。

第一课时。

同学们你们的家长夸过你们吗?今天我带大家认识几个新朋友,看哪一位小朋友值得我们夸一夸。

1、让同学借助拼音读认读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、让同学讨论用怎样的方法能记住这些生字。

4、同学汇报讨论情况,教师点评。

1、出示生字卡片。

2、让同学说说自身认识哪个字在哪里见过。

3、开展组词竞赛活动。

4、分析字形,指导同学书写生字。

1、让同学自身试着读课文。

2、说说你通过初读课文知道了什么。

3、请大家找自身不懂的问题。

儿子们jngqionettngtnglixingbb井巧呢提桶痛累像吧。

《儿子们》教案

三个妈妈在井边打水,一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着。

一个妈妈说:“我那儿子灵巧,又有力气,谁都比不过他。”

第二个妈妈说:“我那儿子唱起歌来赛过黄莺,谁都没他嗓子好。”

第三个妈妈呢,什么也没说。

老爷爷问她:“你怎么不说说你的儿子呀?”

第三个妈妈说:“有啥可说的?他没什么出奇的地方。”

三个妈妈打了水,提着水桶回家,那个老爷爷也站起身,跟在后面。一桶水可重啦!三个妈妈走走停停,手都痛了,腰也累得直不起来。

忽然,迎面跑来三个孩子。

第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看!

第二个孩子跑到妈妈跟前,唱起歌来,像黄莺一样,真好听!

第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

三个妈妈得意地对老爷爷说:“您看见了吧,这就是我们的三个儿子!”

“哦,有三个儿子?”老爷爷说,“我怎么好像只看见一个儿子呢!”

第一课时。

教学目标:

1、通过学习课文,使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子,真正的孩子。

2、认识10个生字。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点:培养学生自主、合作的学习能力。

教学过程:

一、激趣导入:

同学们,上节课我们学习了课文《妈妈的爱》,了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子,我们应该怎样做呢?这节课,我们一起学习《儿子们》。

二、听读课文,初步感悟课文的内容。

学生:

1、自由读课文,想办法解决不认识的字。

2、指名读课文:

(1)请其他的小朋友为他们提一提建议,说说应该读。

出什么样的语气。

(2)全班小朋友分角色朗读课文。

(3)其他同学评一评。

(当评到两个比喻句时,教师及时请同学们谈谈比喻句的概念,并且出示语文天地中的练习。)。

3、齐读课文:

边读边思考:为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子?

4、自由发言。

教师:总结全文。

三、小组合作学习:

合作内容:

1、一起读一读课文中的词语。

(井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。

2、生生合作,一起学习生字,讨论记字方法。

3、汇报小组学习成果。

(生生教认生字时,鼓励学生用多种方法。)。

四、总结全文:

读了这篇课文,你受到了哪些启发?

第二课时。

教学目标:

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、练习书写9个生字。

教学重难点:“像、痛”的书写。

教学准备:板书用贴图、写字本。

教学过程:

一、继续练习有感情地朗读课文。

1、小组合作学习:分角色朗读课文。

2、在班内进行小组间的朗读竞赛。

3、其他同学做小评委,进行评读。

二、进行重点字的书写指导。

1、出示需要书写的几个字,请同学仔细观察。

(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。

2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。

3、自己在练习本上练习。

《儿子们》这篇课文篇幅较长,但内容与生活实际联系紧密,比较容易学习。课堂上我通过学生自学生字词后,设计了这样两个问题:一是妈妈是怎样夸自己的儿子的?二是儿子们是怎样做的?并指导学生将课文分为两个部分来学习。学生很容易地理清课文的脉络将课文学懂了。看到同学们一个个眼睛发光,小脸上充满了喜悦,我也显得异常激动。于是,我又抓住这一时机向学生提出了这样的一个问题:“三个儿子里你最喜欢谁?”目的是为了达到教育学生懂得“孝顺是一种美德”这一学习目的。同时也为让学生理解课文里老爷爷说的话:“有三个儿子?我怎么好像只看见一个儿子呢?”于是,我将这一问题交给学生,先在小组里谈自己的观点,进行汇报。

学生们的汇报结果基本在我的意料之中,大多数的学生都觉得第三个儿子孝顺妈妈,喜欢他。也有个别学生喜欢第一个儿子,觉得他跟斗翻得好;喜欢第二个儿子,觉得他歌儿唱得好。根据新课程的理念,我没有强求这些学生的答案与大多数学生一样。让学生充分发表了自己的见解。

本次课程改革的目标之一就是:“密切课程内容与生活和时代的联系。”从孩子们的回答可以看出是他们的生活经验的积累这正好与这一目标相吻合,把学生的课堂知识与生活紧密结合来的同时,新课程注重学生的个性发展,允许他们有自己的见解。这一堂课学生不仅学懂了课文,还彰显了个别学生的个性,同时这一个性的发展还带动了大多数同学的学习,是同学们在轻松愉快的学习氛围中,利用“自主、探究‘的学习方式进行学习。

人教版二年级语文三个儿子教案

一、复习导入。

1、出示生字卡片,开火车读。

2、认读词语。

二、细读文本,合作探究。

1、自由读课文,找出三个妈妈的话,用“——”划出来。

(1)小组内交流:你都找到了哪几句话,指名读。

(2)品读三个妈妈的话,体会妈妈的心情。

a、自由练读:把自己当成妈妈,你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气?

b、教师范读。

c、指名读,教师提示读的`语气。

(前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高;第三个妈妈说话很平淡,读时语速平稳)。

d、小组内分角色朗读。

2、三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?用“﹏“划出来。

(1)指名读自己划出的句子。

(2)读读议议三个儿子的不同做法。

(3)说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。

3、合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子?

(1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

(2)讨论:老爷爷为什么说只看见一个儿子?

(3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

三、拓展延伸。

读了课文,你读懂了什么?

四、指导书写。

1、出示生字:“聪、胳膊、甸、晃荡”。

2、引导观察,演示书写顺序。

3、教师范写,提醒关键笔画。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏,讲评。

板书设计。

三个儿子。

一个一个另一个。

翻跟头唱歌提水(好儿子)。

孝敬父母。

《儿子们》教案

教材分析:

《儿子们》是一个故事,故事的前半部分写妈妈们垮孩子,后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了,学生读起来容易理解,其中蕴涵着一个深刻的道理:真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的,愿尽自己的力量帮助妈妈。爱,是相互的。

教材安排了认字9个:歇、巧、莺、嗓、痛、累、沉、甸、喏。写字8个:

巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。

课后有个思考题:为什么老爷爷说他好象只看到一个儿子?旨在引导学生理解,怎样做才是妈妈真正的好孩子。

教学目标:

1、认读16个生字,学会9个生字。

2、阅读课文,了解课文内容,知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。

3、有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来,体会到怎样做才是妈妈的好孩子。

教学建议:

1、学习这篇课文之前,最好与家长取得联系,请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。

2、引导学生图文结合,理解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的,尽自己的力量去帮助妈妈。爱是相互的。特别通过后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐,但他们的行为却是有区别的,翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈,也许是得到妈妈的称赞;帮妈妈提水桶却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈,所以从母子情的角度看,只有第三个儿子才称得上真正的好儿子。

3、在处理课后思考题:为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子?要引导学生不要简单地肯定一个否定另外两个,着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。

4、注意引导学生积累语言,反复朗读有关三个孩子表现的句子,体会这样写的好处,但只可意会不可言传。

拓展练习:

一、比一比,组成词语。

提()像()累()。

是()象()田()。

二、选字填空。

1、像象。

我怎么好()只看见一个儿子呢?

我很喜欢大()。

喏,看见了()!

有啥可说的()?

三、照样子写句子。

第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看!

第二个孩子跑到妈妈跟前,唱起歌来,向黄莺一样,真好听!

第三个孩子跑到妈妈跟前,________,__________________!

精品教案:

教学准备:

字词卡、课件。

教学过程:

一、激情谈话,导入新课。

估计学生会有下面的想法“。

1、帮妈妈做饭。

2、帮妈妈打扫卫生。

……。

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们用自己掌握的识字方法,试着读课文,努力把字音读准,读通课文。最好把文中的生词画下来,多读几遍。

2、把生词读给读给同桌听一听,不理解的词语在小组中交流。

3、请几名同学当小老师,检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。

例如:“啥”,口字旁和“舍”合在一起就读“啥”

“提”提东西用手,所以用“扌”。

“痛”“桶”对比记忆。

三、细读课文,感悟理解。

1、(课件放插图)观察这幅图,你看到了什么?

例如:我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走,有一个儿子在唱歌,还有一个儿子在翻跟头。

2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的,找一找,并读一读。

3、谁愿意读给大家听一听?学生自愿读,生生互评。

4、课件出示以下句子,引导学生用“像”说话。

第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在旋转,真好看!

第二个孩子跑到妈妈跟前,______,像__________!

___________,__________________!

……。

4、感情朗读有关三个儿子表现的句子,重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。

5、提到自己的儿子,妈妈们会说些什么呢?再读课文读读有关句子,说说读明白了什么?

引导学生抓住有关妈妈说的话,理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气,并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢?是因为她的孩子不好呢?还是她不喜欢自己的孩子呢?引导学生充分交流、讨论。

7、引导学生质疑。

例如:老爷爷为什么说只看到一个孩子?

引导学生发表自己的见解,让学生明白,只有关心妈妈,尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。

(课件播放歌《好妈妈》)师:妈妈爱我们,我们也爱妈妈,让我们一起唱这首儿歌——《好妈妈》。师生随音乐边唱边跳。

四、联系实际,拓展延伸。

1、表演课本剧。

小组内表演推荐全班表演随机评价。

2、从这个故事中,你明白了什么?想为妈妈做些什么?

五、指导书写,巩固识字。

1、观察在田格中的位置。

2、师重点指导“痛”“桶”“累”“像”。

3、学生自主书写。

4、小组评价、反馈。

六、拓展作业,表达情感。

请做一件事情,表达自己对妈妈深深的爱。

附板书设计:

翻着跟头真好看。

接过水桶提走了。

教具准备:

1、字、词卡片。

2、一桶水。

教学过程:

一、激情导入。

学生发言。(引导学生回忆妈妈平时是怎样关心照顾自己的,感受妈妈对自己的爱,激发学生对妈妈的感激、热爱之情。)。

板书课题,齐读课题。

二、初读感知,自主识字。

1、请同学们自己读读课文,遇到不认识的字想办法解决。

2、在小组几何学习生字,然后交流一下你是怎样记住这些字的?

3、老师检查词语的认读情况。

4、教师检查生字的认读。

5、同学们已经和字宝宝交上了朋友,把这些字宝宝放到课文中去,再读课文,一定会读更通顺、流利。请同学们再读读课文。

三、细读课文,感悟表达。

1、出示图画,观察这幅图,你看到了什么?

(三个妈妈、三个儿子)。

3、指导朗读,同学们想一想你们的妈妈平时是怎样关心照顾你的?

4、三个妈妈提着水桶往家走,这三个儿子有什么表现呢?谁愿意读给大家听?

5、同学们读的真有感情,谁能像这样说一说?(用上“像”说话)。

6、老爷爷为什么说好像只看见一个儿子?学生充分说明理由。

师小结:好孩子,不光是让妈妈高兴,更重要的是在妈妈遇到困难的能尽的能力去帮她,只有这样的孩子才是最懂事的孩子。

7、读了这个故事,你今后会怎么做?

8、妈妈爱我们,我们更妈妈,让我们一齐来唱唱《好妈妈》吧。播放歌曲《好妈妈》。

四、联系国实际,拓展延伸。

同学们都是展懂事的孩子今天回家后想为妈妈做件什么事呢?

五、指导书写,识记字形。

1、认读要求写的字。

2、交流这些字怎样写好看。

3、自己书写,同桌评价。

人教版二年级语文三个儿子教案

教学目标:

1、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

2、明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。

教学难点:

明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。

第一课时。

一、导入新课。

谈话:你觉得好孩子是什么样的?好孩子,人人爱,这节课有“三个儿子”来到我们的课堂,让我们一起来了解一下这三个儿子。

(板书课题)。

二、初读课文,了解课文内容。

1、学生自由朗诵课文,遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。

2、小组内交流:课文讲了一个什么故事?

三、自学生字,扫清字词障碍。

1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。

2小组内交流识字的方法。

3、开火车检查生字词。

强调“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音字,“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

四、练习朗读。

1、教师范读。

2、自由练读,注意三个妈妈说话的语气。

3、小组内分角色练读。

五、书写生字。

1、出示“拎、桶、停”三个字,读字音,认字形。

2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示这三个字的“点”的写法。

3、教师范写。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏,提出建议。

第二课时。

一、复习导入。

1、出示生字卡片,开火车读。

2、认读词语。

二、细读文本,合作探究。

1、自由读课文,找出三个妈妈的话,用“――”划出来。

(1)小组内交流:你都找到了哪几句话,指名读。

(2)品读三个妈妈的话,体会妈妈的心情。

a、自由练读:把自己当成妈妈,你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气?b、教师范读。

c、指名读,教师提示读的语气。

(前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高;第三个妈妈说话很平淡,读时语速平稳)。

d、小组内分角色朗读。

2、三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?用“n“划出来。

(1)指名读自己划出的句子。

(2)读读议议三个儿子的不同做法。

(3)说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。

3、合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子?

(1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

(2)讨论:老爷爷为什么说只看见一个儿子?

(3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

三、拓展延伸。

读了课文,你读懂了什么?

四、指导书写。

1、出示生字:“聪、胳膊、甸、晃荡”。

2、引导观察,演示书写顺序。

3、教师范写,提醒关键笔画。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏,讲评。

板书设计。

23、三个儿子。

一个一个另一个。

翻跟头唱歌提水(好儿子)。

孝敬父母。

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