教学工作计划还应该充分考虑学科的跨学科性,促进学科间的综合应用。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,仅供参考,请大家查阅。
力的详细教案
活动目的:
1、引导幼儿正确表现人体各部分的结构关系和发型、服装的细节特点,巩固画正面人的技能。
2、发展幼儿的观察力和绘画表现能力。
3、加深幼儿对老师的热爱之情。
活动准备:
1、请配班老师配合上课。
2、带花边的纸或一次性纸餐盘若干、彩笔。
活动过程:
1、引出教师节,导入活动,引起幼儿兴趣。
2、引导幼儿观察教师特征。
幼儿观察、回答。
教师:我们看看王老师的胳膊在身体的什么部位?腿在身体的什么部位?胳膊和腿是怎么动的?再看脸上眼睛的位置等。
幼儿回答。
3、交代要求,幼儿作画,教师指导。
教师:我们可以画一位老师,也可以画两位老师。要把老师的头发和服装的详细的特点画出来,先画头,再画身体,最后画胳膊和腿,大家都很喜欢王老师,要把老师打扮得漂漂亮亮的。
幼儿作画,教师巡回指导。
(1)帮助能力弱的幼儿掌握人体的结构关系和各部分的比例。
(2)鼓励能力强的幼儿可以画老师的侧面。
4、评价作品,结束活动。
教师:我们来找一找,哪几张画画的是王老师?哪几张画画的是耿老师?你是从什么地方看出来的?老师非常喜欢,这是我们教师节收到的最好的礼物,谢谢小朋友们。
活动延伸:开展照相馆游戏,为顾客照像(画像)。
雨的四季详细教案
1、知识与技能:从知人论事角度出发,要简单了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法:引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观:由作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
1、分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感;赏析本文的语言特色。
2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的.语言表达出来。
1、自读法:将教师点拨与学生自读相结合,体会作者的思想感情。
2、诵读法:配乐朗诵,将教师范读与学生诵读结合起来,注意朗诵的语气、节奏,用诵读加深理解。
3、探究法:调动学生积极性,引导他们自己展开联想与想象,并提出问题,探究问题。
一课时。
一、课前预习。
自读课文,对课文有初步的了解。
二、明确目标,导入新课。
配乐展示四季不同的雨景,让学生在轻松的气氛下感受雨的气息,提高学生对赏析本文的兴趣。今天,我们进行一个“联想与想象〞的训练。所谓“联想与想象〞是指读者选定了主要的鉴赏切入点后,随着作者的行文思路,面对文章中的情与景,进行主观的体验与感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通过比拟,进行发散思维,从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》,来感受不同季节雨的性格吧!
三、作者介绍。
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾被誉为“当代抒情诗之王〞。
四、整体感知,鉴赏文章。
〔一〕朗读课文配乐,教师范读2—5段,要求同学在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点,感受作者对雨的思想情感。学生自读课文,找出表达四季雨不同性格的词语。
切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。
五、小结。
通过今天的学习,我们重点训练了通过发散性思维,展开联想与想象,自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中,我们一定要进一步明确,课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章效劳的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特,我们不必局限于固定的题目、答案,要学会自己去寻找美文,鉴赏美文。
六、作业。
根据本文所学习的细节描绘的方法,展开联想与想象,描写一幅你所想象的夏雨过后的情景,不少于300字。
雨的四季详细教案
三、领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,提升鉴赏品位。
欣赏文章画面美,能够展开联想和想象,进行比拟阅读,提升鉴赏品位。
优美的语言及外露的情感是本文的又一特色,所以在写作手法的总结中,由学生共同归纳并安排相应的练习以明确。
1课时。
〔多媒体屏幕展示雨丝飘洒的画面,同时配以音乐“献给爱丽斯〞〕。
一、导语设计。朱自清的《春》里,有一幅图叫春雨图,它是怎样的呢?让我们一起来背一背吧。雨在其他季节又是怎样的呢?让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》,去领略不同季节的雨的风姿。
二、介绍作者。刘湛秋〔1935——〕,当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王〞。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉和情绪,既面对生活,又超越时空。
三、听雨。〔配乐诵读,初步感知课文〕〔多媒体配乐及画面,提示三种欣。
五、品雨。春雨图这一段写了那些景物?作者笔下的春雨具有怎样的特点?春雨有什么作用?请同学们快速的从第二自然段里找出来。
八、寻雨。
描写“雨〞的诗句。
好雨知时节,当春乃发生.。
随风潜入夜,润物细无声.。
——杜甫《春夜喜雨》。
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
——《饮湖上初晴后雨》。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。————杜牧《清明》。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
——张志和《渔歌子》。
虞美人听雨蒋捷。
少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下,鬓已星星也。
悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。
九、课后作业:
2、利用图书馆或网络查询有关雨的文学作品。
3、背诵自己喜欢的段落。
中班详细教案:出海
1、仔细倾听诗歌,感受诗歌美好的意境。
2、在理解诗歌的基础上,初步学习仿编。
配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的.各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
一、感受诗歌的意境
1、出示图片(大海背景图)
(1)师:看看,这是什么地方?
(2)师:看到这么美的大海,你想干什么?
(3)师:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你们帮我想想,坐什么去呢?
2、欣赏诗歌《出海》
二、理解学习诗歌
1、提问:
(1)我出海时,看到了什么?
(2)在听的时候,你喜欢诗歌里的哪一句?
2、再次欣赏,跟念诗歌。
师:大海真美啊!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我们一起《出海》
三、学习仿编诗歌
1、师:我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船,你还会看到什么呢?
2、根据幼儿的回答,引导幼儿仿编。
如:幼儿:海龟。师:海龟有多少呀?幼儿:海龟一只只。
3、师幼一起仿编诗歌。
师:真棒!把你们看到的东西,都编到诗歌里去吧!
四、一边折船,一边欣赏诗歌
1、师:(出示船)你们看,这是什么?(船)你们谁知道我是怎么做的?让我们一起折艘船出海吧!
2、引导幼儿用长方形纸折船。(自由想象折船)
师:比比谁折的船漂亮?
五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。
师:好了,我们开着小船出海去了。(随着音乐律动做动作)
圆详细教案
授课对象】。
14数控(五)班全体同学。
授课时间】。
20__年1月13日。
授课老师】。
糜津子。
课时】。
45分钟。
教学内容】。
这次主题班会课以感恩父母为主题,主要目的是让本班学生能感受到父母的伟大与无私,能够在生活中学会关心、体谅和孝顺父母。在整个过程中,我们采用了多种方法与一体使学生体会父母的良苦用心,让他们学会表达对父母的感激之情。
对象分析】。
这次主题班会的对象是十五、六岁的一年级新生(47个男生),正处于青春叛逆期的他们,有着自己的想法,对于父母的关心跟谆谆教导毫不领情,甚至感到反感、厌恶,经常与父母顶撞,更加不会关心和感恩父母。所以,这个时候对他们进行感恩父母教育是非常必要的。
教学策略】。
充分利用多媒体设备,结合本班同学的认知思维特点,注意教学素材的趣味性和新颖性,吸引学生的注意;从学生的角度出发,积极引导学生思考和体验。
三维目标】。
知识目标:让学生理解父母对儿女无私的爱,明白自己对父母了解和关心的程。
度,懂得感恩父母的重要意义。
能力目标:让学生学会关心、感恩父母,用自己的实际行动去回报、孝敬父母,
做一个心存感激、孝顺的好孩子。
情感目标:增强学生的责任感,感受父母的爱和养育之恩。
教学方法】。
讲授法启发式教学法案例法情景剧表演。
教学重点】。
引导学生体会父母对自己的爱,知道关心和感恩父母。
教学难点】。
使学生掌握一些感恩父母的途径,在生活中做一些力所能及的对。
父母表达感谢的事情。
前期准备】。
1、通过网络搜索有关感恩父母的微视频《时间都去哪儿了》。
2、网上下载手语歌《感恩的心》视频,并组织相关同学排练。
3、让同学收集与父母合影的照片,并张贴在黑板上。
4、让同学搜集有关感恩父母的资料,组织同学排演小品《无私的爱》。
5、组织学生朗诵诗歌《感恩》。
6、组织违纪同学吴俊、陆圣旭准备感恩父母的发言稿。
7、前往几位同学的家进行家访,并录制《父母相对儿子说的话》vcr。
8、选好及训练班会课主持。
9、制作ppt课件,组织学生分成若干小组。
教学过程】。
导入部分(5分钟)。
1、主持人a:同学们,还记得唐代著名诗人孟郊的《游子吟》这首诗内容吗?
2、同学齐道:慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
3、主持人a:下面请同学观看一段微视频。(感恩父母视频《时间都去哪儿了》,约3分钟)。
4、主持人b:“羊有跪乳之情,鸦有反哺之义”。而人也应有尽孝之念,莫等到欲尽孝而亲不在,终留下人生的一大遗撼,要想将来不后悔莫及,从现在就要从身边的小事去感恩父母,回报父母。回报也不一定非的是物质上的回报,更多的是精神上的、情感上的。
正题部分(35分钟)。
(一)观看小品《无私的爱》,述说与父母间的故事。(10分钟)。
1、小品内容:一名农妇和一名城妇为了自己的儿女能在学校过得富裕甘愿捡破烂、在饭店洗碗,而此时的这两个妇人的儿女却不能体谅父母亲挣钱的艰辛。最后,孩子们感受到了父母的恩情,立志奋发图强,报答父母的养育之恩。
2、议一议:
主持人a:这两位母亲如此辛苦的挣钱给自己的儿女用,而这两位同学肆意挥霍,对不对?
同学齐答:不对。
3、现身说法。(8分钟)。
主持人b:下面请吴俊、陆圣旭两位同学围绕此小品谈谈与父母之间感动的事。主持人a小结:听完这两位同学的感人故事,我们知道父母的爱,一辈子都忘不了;父母的情,一辈子都还不清。
(二)朗诵诗歌《感恩》(3分钟)。
主持人a:花谢了会再开,草枯了会再绿,唯一不变的是父母对我们的爱。主持人b:落红不是无情物,化作春泥更护花。
请欣赏张年丰同学给我们带来的诗朗诵《感恩》。
(三)游戏《我们对父母了解多少》(9分钟)。
主持人b:请各小组成员填写手中纸片上的问题,讨论并用简单几句话说说你眼中的父母。(ppt播放所有同学与父母的照片,背景音乐为《鲁冰花》)。
主持人a:下面请陆维跃同学拿起你手中的卡片,听听正确的答案,播放事先录制的视频,大约2分钟)。
陆维跃(泪湿了眼眶):原来到今天,我才知道,父母为了付出那么多,而我。
竟然连他们的生日、喜欢吃什么等等都不知道,我觉得自己太不应。
该了,我还在学校里不认真学习,甚至违反校纪校规出去上网。同学们,我们应该从此刻开始,认真学习,感恩父母。
(四)说句心里话——制作感恩父母的卡片(5分钟)。
主持人a:心中怀着感恩,带着一颗感恩的心,时时刻刻感谢着父母的养育之恩,感恩不需要惊天动地。为父母做一些力所能及的事情,在父母生日时献上一句祝福和一张卡片,在父母劳累后为他们揉揉肩,捶捶背。帮母亲洗碗,扫地,叠衣服。与父母多说说知心话,多交流,有事就要让父母知道,不要让他们担心。我们要用心去体会父母的艰辛和不易,为了我们他们多么辛苦。用心去倾听父母的烦恼,让父母减少点压力。心怀感恩,感谢父母养育之恩,心怀祝福,祝福父母,天天快乐,天天幸福。
主持人b:下面请同学们把你的心里话写在你们亲手制作的感恩卡片上,把它带回家拿给你的爸爸妈妈看,让他们知道你们已经长大了!(播放背景音乐)。
结束部分(5分钟)。
主持人:生活需要一颗感恩的心来创造,一颗感恩的心需要生活来滋养。岁月。
从你的指尖轻轻滑过,当你发现时,他们(父母)已白了两鬓,从现在起,让我们时刻怀着一颗感恩的心去孝顺我们的父母。相关同学表演手语歌《感恩的心》,剩下同学齐唱。
《雨的四季》详细教案
知识目标:从知人论事角度出发,要简单了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标:引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
情感目标:由作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
1.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。
2.赏析本文的语言特色。
如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
自读法:将教师点拨与学生自读相结合,体会作者的思想感情。
诵读法:配乐朗诵,将教师范读与学生诵读结合起来,注意朗诵的语气、节奏,用诵读加深理解。
探究法:调动学生积极性,引导他们自己展开联想与想象,并提出问题,探究问题。
多媒体设备及课件。
1课时。
本文通过作者对雨的描绘,实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习,要激发学生的兴趣,调动学生的积极性和主动性,把学生引导到学习中来,这是至关重要的。因此,本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手,引导学生展开联想与想象,题目设计不宜过难过死。
一、课前预习。
自读课文,对课文有初步的了解。
二、明确目标,导入新课。
有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出美丽的旋律,只有细心倾听的人,才了解它的深意。这就是雨,它如诗似画,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今天就让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季》,领略雨的美,领略散文的美。
三、作者介绍。
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾被誉为“当代抒情诗之王”。
四、整体感知,鉴赏文章。
(一)朗读课文。
配乐,教师范读2—5段,要求同学在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点,感受作者对雨的思想情感。
学生自读课文,找出体现四季雨不同性格的词语。
(二)分小组讨论,分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?
参考答案(不必强求一致):
春雨:美丽、娇媚。
夏雨:热烈而又粗犷。
秋雨:端庄而又沉思。
冬雨:自然、平静。
作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。
(三)宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画,画中有诗”,同样,刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调,饱含深情的笔墨,深刻独到的观察,为我们描述了四季雨的不同画面。现在,请大家继续以小组为单位,从文中找出一幅幅画面,交流、讨论,发散思维,展开联想与想象,用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
(注:此处可引导学生重点讨论春雨,但也可根据现场情况灵活操作,不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景,不拘一格。)。
(注:此处答案灵活多变,强调发散性思维,学生可回答如李乐薇、席慕容等人,只要讲出共同点,言之成理即可。)。
五、小结。
通过今天的学习,我们重点训练了通过发散性思维,展开联想与想象,自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中,我们一定要进一步明确,课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特,我们不必局限于固定的题目、答案,要学会自己去寻找美文,鉴赏美文。
六、作业。
没体验过那么柔软的阳光。
没体验过那么柔软的阳光。
像飘落的羽毛。
像一阵爱的抚摸。
秋天,异样的恬静。
苹果神秘地挂上白霜。
没体验过那么柔软的阳光。
像一只解缆的船。
像滚动的绒线球。
西风扬起蓝透了的云帆。
枫叶在偷偷地把你张望。
也许追求比秋天更多寥阔。
也许幸福会不期而降。
大自然。
你的美每搅动一次。
心灵便有一千种和谐的音响。
七、板书设计。
因为本课教学设计为多媒体教学,因此,本课板书主要设计为对文章内容的概括,要体现简洁、实用的原则。
雨的四季详细教案
1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。
2、通过朗读,体会作者表达的思想感情。
3、引导学生感受自然的美好。
有感情朗读课文,欣赏本文优美生动的语言特点。
语言欣赏和写作手法的学习。
诵读法、自主合作探究法
多媒体
〔一〕激趣导入
1、学生回忆有关于“雨〞的诗句。
2、引入新课。
〔二〕检查预习
1、生简介作者。
2、多媒体出示词语,生读。
〔三〕整体感知
1、伴随优美的轻音乐,学生齐读课文。
2、生思考:
〔1〕四季的雨各有什么特点?
〔2〕文章表达了作者怎样的思想感情?
3、师生交流。
4、真情诵读,感悟情感。〔生找相关语句,多媒体出示语句,生读。〕
5、生用最喜欢的方式读课文,任选一句话作开头,用欣赏的眼光,说说从文中发现的雨的美。
〔多媒体出示〕我最喜欢的`一个画面……
我最喜欢的一种声音……
我最喜欢的一种气息……
我最喜欢的一种气氛……
我最喜欢的一种感觉……
〔四〕品悟赏评
1、合作讨论,结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。
我认为最妙的词语……
我认为最美的句子……
我认为最巧的修辞……
我认为最细致的观察……
我认为描写角度最丰富的段落……
2、生自由发表见解探讨写作方法,师生共同总结。
3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。
〔五〕学以致用
运用本课所学到的写景方法,以“〞的四季〔如草、花、风等〕为题,完成150字左右的习作片段。
大学详细教案模板
(1)概述糖类的种类和作用。
(2)举例说出脂质的种类和作用。
(3)说明生物大分子以碳链为骨架。
二、教学重难点。
理解糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架。
教学重点:理解糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架。
三、教学方法。
媒体展示:通过媒体展示,提高课堂容量、拓宽学生知识面。
四、教学课时1课时。
五、教学过程引入:
师:1.同质量的这些食物含有的热量一样多吗?(两个学生回答)。
不一样多,根据我们生活中的常识很容易得出,油脂摄入过多的人通常都会较为肥胖,所以,图中(ppt)的食物热量不一样多。
2.当你在学校参加运动会消耗了大量体力时,你认为图中能尽快地为你补充能量的物质是什么?(喝杯牛奶?吃口红烧肉?吃碗米饭?还是吃点蔬菜水果?)说明你的理由。(两个学生回答)。
吃碗米饭。(含糖量高的食物)为什么选择吃碗米饭而不是别的呢?这就是我们这节课要学习的内容:细胞中的糖类和脂质。
师:在这节课堂中呢,我希望大家通过借助导学案能够掌握以下的内容:(1)概述糖类的种类和作用。
(2)举例说出脂质的种类和作用。(3)说明生物大分子以碳链为骨架。(ppt)。
好,接下来的分钟,大家就跟着自己手上的学案去自己的书本里去发现答案,如果有遇到困难,也可以小声的与小组成员讨论,希望大家合理安排好时间,完成自学任务。
师:好,同学们停下来了,经过的自学,相信大部分同学对本节课所学习的内容有了相当多的了解,下面就让我们先来看一看学案的标准答案,来让同学们测评一下自己刚才的学习效果。
学案标准答案展示。
师:当然,同学们对一些知识点还存在有疑惑,下面就请大家以小组为单位提出自己的疑问,让其他小组的同学来解答这些疑问。(约三次,每次答疑最多两名学生回答)。
师:好了,今天的课就到这里了,同学们的发言都很积极,剩下的问题呢,可以课后同学之间相互交流,也可以来办公室问老师,下课!
六、教学。
总结。
七、教学反思。
教案完整的详细教案
1、认识汉字:狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉。
2、拓展识字动物类认字:雄鹰等等。
3、能结合自己收集的动物玩具,动物卡片,用所学新字。词讲一个故事或者说一句完整的话。
4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。
5、培养学生利用进行拓展识字的能力,激发学生潜在的识字意识,锻炼他们的口语表达能力。
1、资料收集,有关动物挂图,一至二幅,学生自做的词卡、资料卡、小报等。
2、歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文(同在一片蓝天)。
一、故事导入(播放歌曲)。
美丽富饶的松嫩平原,这里是丹顶鹤的故乡,一望无尽的芦苇展现在地平线上,姿态优美的丹顶鹤时而嬉戏,时而引颈高歌,时而翱翔蓝天翩翩起舞,远处一只罪恶的猎具伸向丹顶鹤,砰的一声,一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里,它痛苦地挣扎,发出绝望的哀鸣。这时,一个小女孩勇敢的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而,芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深,在这生死关头,小姑娘用平身的力气,托起受伤的丹顶鹤,丹顶鹤得救了。可是,勇敢的小女孩却永远没有回来。
二、观察图画。
1、图上画了什么?教师出示生字。
三、学习生字。
1、拼读正音。
2、分析字形。a、读一读。b、小组自组学习。c、游戏一:做找朋友游戏。
游戏二:带上头饰表演,巩固所学生字。
四、拓展识字。
提问:
1、你还喜欢哪些动物?
2、你喜欢它的什么?叫声、动作、生活习性。
提问:
1、你收集了什么动物资料?新认识了哪些字?
2、小组交流。
3、班上汇报。
提问:
4、现在你最想对你的心朋友说些什么呢?
五、学生读短文,根据你自己的理解作画。
1、老师指导读段文。
2、学生有感情的读短文。
3、学生理解做画。(回家请家长评议)。
六、总结:
小朋友今天学得真不错,不仅认识了许多动物,还懂得了关爱动物就是关爱我们自己,保护自然,就是保护人类自己。小朋友下来还要留心观察,就会认识更多的汉字。
教案完整的详细教案
竞走(1)读准生字的字音,竞是后鼻音,走是平舌音。
(2)什么是竞走呢?竞表示比赛的意思,那么竞走就是什么?
(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远。
(1)读准生字的字音,齐读词语。
(2)高的反义词是什么?远的呢?它们都是速度为主,是径赛。
铁饼、铅球、标枪。
(1)自读词语,把生字字音读准,尤其是饼、枪都是后鼻音。
(2)指读、开火车读、齐读。
(3)这三种是田赛项目,是以力为主的体育项目,属于田赛。
游泳、射击、登山。
(1)读准生字词的读音。
(2)指名读、开火车读齐读。
(3)你了解这几种体育项目吗?
1、打开书,读一读这些词串,把字音读准。
2、归类朗读词串。
1、今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。
2、竞:是立字头,怎样记住竞呢?你能用它扩词吗?
跳:是足字旁,跟足有什么不同的地方?想一想有足,跟有什么有关呢?
远:是走之儿,分三笔写成。泳:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边永的笔顺。
3、学生描红。
1、怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下,来告诉老师和同学们。
2、学生回答,老师补充。
3、老师范写,学生仿影,临写,放录音。
1.学会了本课生字8个,能够根据拼音识字。
2.嫩字有一部分学生较难读准。
3.能够有感情朗读词串,积累词汇。了解了春天景物的特点,感受春天景色的美好。
(2)爱踢足球吗?知道20xx年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?
排球(1)齐读词语两遍。
(2)你了解些有关排球的知识。
中班健康详细教案
通过主动探索、同伴学习等方式,寻找整理服装的方法。
能分清衣服的正面和反面,会将衣服翻正、有序放入衣柜中。
力。
1、"老师这里有很多衣服,谁愿意帮助老师把这些衣服叠整齐,放进衣柜里?"。
2、幼儿自选一件服装进行整理,并放进衣柜里。
1、师生共同寻找服装正、反面的不同。
"你觉得这条裤子整理得好?为什么?"(没有将裤子翻正、裤子是反的)。
"裤子的正面和反面有什么不同呢?"(口袋、小花、毛毛的边,……)。
"这件开衫的正面和反面有什么不同呢?"(口袋、小花、毛毛的边,……)。
"这件套头上衣的正面和反面有什么不同呢?"(口袋、小花、毛毛的边,……)。
2、师生共同探讨将服装翻正的方法。
"这些衣服都是反的,谁来想办法把它们翻正呢?"。
"怎样将裤子翻正呢?"(将手从裤腰进去,到裤脚处伸出手,抓住裤脚,将手从裤管里退出。)。
"我们可以用什么方法把它翻过来?"(自主探索将开衫和套头衫翻正的不同方法。)。
3、师生共同总结整理服装的方法。
"我们应该怎样整理衣服呢?"(翻正,扣纽扣、拉拉链,叠整齐)。
1、幼儿整理服装,并放进衣柜。
"老师这里还有一筐衣服,你们愿意帮助我吗?"。
"请小朋友帮助老师把这筐衣服整理好、放进衣柜,再把原来放进衣柜的衣服检查一下,看看这些衣服整理好没有。"。
2、幼儿相互检查,体验成功的快乐。
"请小朋友检查衣柜里的衣服整理的好吗?
在日常生活中鼓励幼儿每天自己穿脱衣裤、整理服装。
在班级健康区设立"整理小衣柜"游戏,让幼儿在游戏中练习整理服装。
大班详细教案
设计意图:在大班阶段,幼儿应适当约束自己的行为,做好上小学的准备。《纲要》中提出:教育活动的内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。由于幼儿的年龄特点的限制,通过直接的练习,生硬的说教不一定能让幼儿愿意或能够抑制自己的行为。而通过游戏的方式进行练习,幼儿愿意接受并且能主动地抑制自己的行为。
我设计的这个活动是受到一个经典的体育游戏的启发对其加以修改而成。游戏的名字叫《熊和小孩》,为了提高幼儿的兴趣,我为游戏编了一首简短的儿歌《熊来啦》,将规则反映在了儿歌中,帮助幼儿掌握游戏规则。同时我发现大班幼儿的求知欲很强,所以这个游戏中也插入熊的习性方面的内容。
另外,其实很多幼儿早就会玩《木头人》的游戏,这两个游戏的玩法很相似,然而游戏换一首儿歌体现,会带给幼儿新鲜感。
我设计了让幼儿自己商定游戏规则的环节,这样幼儿在活动中能主动学习,并且按自己的想法玩游戏,能提高幼儿的积极性,并体验成功感。
活动目标:
1、幼儿喜欢参与游戏,情绪积极愉快。
2、幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力,训练反应的灵敏性。
3、幼儿能按游戏规则进行游戏。
活动准备:熊头饰一只,圈划幼儿活动范围和熊家。
活动过程:
1、导入活动。
教师:如果你突然遇到一头大狗熊,你该怎么样,它才不会吃你?
幼儿讨论提出意见。
2、设置情境,观察讨论熊的习性。
(1)请另一位老师扮成熊,听到主班老师说哎呀!瞧,我们班来了一只大狗熊!你们快用你刚才的办法试试看,看它会不会吃你!就出现。
幼儿尝试自己的办法,熊将出声的,动的幼儿抓走。
教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法:没有动,没有出声音等。
(2)教师引导幼儿了解熊的习性:
熊介绍自己的特点:人们都叫我黑瞎子,没错,我的眼睛不好,但是我的耳朵可灵了!一点点声音我都能听见!
教师引导幼儿讨论遇到熊的时候该怎么办:看到了熊不要动,不要说话,就不会被熊吃了。
3、学习儿歌《熊来啦》。
(1)教师:我这儿有一首儿歌,只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了,像不想听听?
(2)教师念儿歌,幼儿以集体,分男女的形式学习儿歌。
4、第二次游戏。
教师:如果熊再来,我们怕不怕?我们就一边念儿歌,一边用儿歌里的方法,就不会被熊抓走了!
教师:哎呀!熊来啦!
熊出现,教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。
5、商定游戏玩法和规则。
和幼儿一起讨论熊没来的时候我们干什么?熊什么时候出来?什么时候念儿歌?什么时候不动了什么时候游戏结束?熊的家在哪里?等问题。
教师总结幼儿的讨论结果。
6、幼儿扮熊进行游戏。
(1)请一位幼儿扮熊进行游戏。
(2)请若干幼儿扮熊进行游戏。
7、教师小结,评价,表扬按规则进行游戏的幼儿。
8、幼儿熊走进教室。
附:儿歌《熊来啦》。
熊来啦!熊来啦!闻闻你来闻闻他。
别动别笑别说话,别被狗熊抓回家。
活动目标:
1、引导幼儿探索竹筒的多种玩法,激发对体育活动的兴趣。
2、用竹筒进行平衡、走、跑的基本动作练习,提高动作的协调性。
3、鼓励幼儿积极参与游戏,体验游戏带来的快乐。
活动准备:
1、自制火苗若干,一片竹林场景,音乐《熊猫咪咪》、《火灾》、《谁是小熊》。
2、竹筒人手两个,熊猫头饰一个,小山坡、竹小桥、塑料垫。
活动过程:
一、开始部分。
师:小朋友,今天我们班里来了位小客人猜猜会是谁呢?那你们知道小熊最喜欢什么吗?(竹子)还喜欢干什么?(和我们小朋友一起玩游戏)今天小熊给大家带来了好多用竹子做成的竹筒,你们想不想玩一玩?幼儿每人取两个竹筒和小熊玩。
师:现在我们一起用竹筒来做操。
师幼一起随《熊猫咪咪》的音乐做竹筒操(上肢、下蹲、踢腿、体转、体侧、腹背、跳跃、整理)。
落花生详细教案
1、情感态度目标:
能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀,默默奉献”的可贵,懂得做人要做不求虚名,切实有用的人。
2、知识技能目标:
学习积累生字新词,能有感情的朗读文章,能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标:
能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人,他们的可贵之处自在哪里;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
五年级。
一、谈话导入,揭示课题。
1、介绍教师的名字,请同学们分析含义。
2、揭示课题:
落花生系许地山先生的笔名,他为什么为自己起这样一个笔名呢?
二、初读课文,整体感知。
1、以第一自然段为例,检验一行同学,比比看谁读的正确、流利、有感情。
(统计讲评。)。
2、以第二自然段为例,通过举手抢读,检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文,看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组,分角色朗读课文。
三、探究课文,理解感悟。
1、请一小组到前面分角色演出,演后评议。
2、再请一小组到前面演出,演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢?请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么?
(通过重点词来理解含义深刻的句子。)。
6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人?
四、联系实际,学以致用。
1、许地山先生要做的这样人多吗?举例说明。
(发挥想象,踊跃发言。)。
3、指名的人到黑板前写上自己的名字,然后读己写的片断。
找春天详细教案
一、画面引入。
播放早春的课件,学生说说早春的特点。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字。
1、自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4、口头扩词,看谁最能干。
三、再读课文,感知发现。
1、读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2、读第三自然段,能读出什么?
3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读,读出感情。
播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
四季教学设计详细讲解
1、体验集体游戏的快乐,锻炼反应的灵敏性和动作的协调性。
2、能根据季节特征参与制定游戏规则,按照游戏规则进行游戏。
3、发展幼儿的动手能力。
4、体验明显的季节特征。
情境准备:在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域(用纸板画出带表四季的画)。
一、学儿歌《一年四季我知道》。
2、学念儿歌《一年四季我知道》。
提示:教师说前两句,幼儿说后两句。
二、欣赏歌曲《四季童谣》。
1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》。
2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特征。
三、游戏:一年四季我知道。
1、教师交待初步的游戏规则:幼儿手拉手围成一个圈,边沿圈走,边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌,教师出示四季图片,出示哪一个做哪一个季节的动作。
2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域。
3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征。
4、教师总结幼儿的讨论结果,把商定好的动作加进游戏规则中。
5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示:游戏进行几次之后,教师可请个别幼儿来指挥游戏,并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则,然后再继续进行游戏。
在这节课中,我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常儿歌来上课。做到层次分明,容易区分。趣味性强,能挑动起幼儿的学习兴趣。
详细教案范文
教学目标:
过程与方法:采用探究的方法多元化解读文体,学习写状物的方法,提高观察力和想像力。
情感态度价值观:体会作者对人生的独特感受,提升自己对人生的理解与感悟。
教学重点:
1:紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。
2:生动而细致的景物描写。
教学难点:体会作者对人生的独特感受,表达自己对人生的理解与感悟。
德育渗透:培养学生感觉大自然,热爱大自然热情。
教具准备:多媒体课件。
课时:第二课时。
一、情景导入。
二、读花之歌。
(师巡视指点)。
三、赏花之美。
(幻灯展示:我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段,它们是:这是美在藤萝花的)。
1、“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”(美在形状)。
2、“深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”(美在颜色)。
3、“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花,仔细看时,才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”(美在情趣)。
4、“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”(美在生机)。
5、“我在开花,它们在笑”“我在开花,它们嚷嚷”(美在生机)。
6、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍爱不禁的笑容,就要绽开似的”(美在生机)。
仿写:例:每一朵盛开的花就像一只漂亮的蝴蝶,在那里翩翩起舞(天使、少女)。
每一朵盛开的花像,在那里。
7、“香气似乎也是浅紫色的,梦幻般轻轻地笼罩着我”
师:大家在这个句子有没有发现什么?香气是看不见的,作者却把它变成看得见的颜色“浅紫色”给人什么感觉?(朦胧、淡雅、轻柔)所以我们可以想像紫藤萝的香气就是那种淡雅、朦胧,所以下面说“梦幻般了”
(生背诵)。
《冰花》详细教案设计
《冰花》是苏教版小学语文第一册的课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段,语言生动形象。第一自然段一句话,写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花;第二段共有三句话,从颜色、形态等方面,形象地写出了冰花美丽动人的姿态;第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。课文充满了童真童趣,语言生动形象,富有想象力。教学本课时,要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;通过朗读课文,认识冰花的一些特征,理解一些重点词语,体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情;同时复习巩固本课的生字词。
三、教学目标。
过程与方法目标:通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.
知识与能力目标:。
1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.
2.理解课文中的重点词语和语句.
3.指导学生正确美观地书写本课生字.
情感态度与价值观目标:。
通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.
四、教学重点。
1.通过语言文字,去了解冰花的美.
2.培养学生热爱大自然的情感。
五、教学难点。
1.冰花的成因.
2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.
六、教学准备。
冰花教具、ppt。
七、教学过程。
一 激趣导入、勇闯词语关。
1.师:小朋友,王老师的家在东北,每年冬天我都会在玻璃窗上看到各种各样 的冰花,你们想看看吗?想跟着老师去滑雪吗?要想去,首先要闯词语关!
(ppt:惊奇 漂亮 宽大 柔嫩 丰满 晶亮 洁白 一朵朵 一束束)。
二、渲染气氛,走近冰花。
指名说(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)。
二、品读课文,突破重难。
1师:小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花,于是他------惊奇地喊着--------(ppt出示:妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!)。
2师:你能把小童第一次看冰花的心情读出来吗?(指名读,生评价)。
谁能惊奇地喊出来:(ppt上的“喊”字变红)。
3师:喊和平时说话有什么不一样吗?(声音要大)。
我现在是妈妈,你就是小童,能惊奇地喊一喊吗?(学生读)。
4过渡:玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢?居然让小童这么惊奇?请小朋友自由朗读课文第二段,用铅笔把描写冰花的句子画出来。师巡视。
(指名读)。
ppt出示:它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
a瞧,这样的冰花你喜欢吗?能读好吗?
(ppt出示:像宽大的树叶的冰花)。
b小草给你什么样的感觉?对呀,这样的小草真想摸一摸,软软的,细细的,嫩嫩的。
看,这样的冰花像小草吗?你能美美地读一读吗?
(ppt出示:像小草的冰花)。
(ppt出示像牡丹的冰花)看,多像那丰满的牡丹啊!
多种形式朗读第三句(男生读,女生读,齐读)。
5师:这些冰花各式各样,千姿百态,它们结在玻璃窗上————像。
是啊!一束束,一朵朵,冰花 ————好多啊!
你从哪里看出冰花很多的?(一束束,一朵朵)。
哦,小朋友,现在我们知道了,这两个词语表示数量很多,你能说出一些像这样的词语吗?(指名说)。
6冰花不仅多而且还非常地——晶亮,洁白,是那么的——————美啊!
(啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。)。
三、自由想象,练习说话。
小童的眼里,冰花像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,小朋友,在你的眼里冰花又会像什么呢?小朋友们用心的看,大胆的想吧,也许有一天,你真的会看到你想象中喜欢的冰花。(ppt展示千姿百态的冰花图片)。
(小组讨论)学生举手自由说(老师注意评价语言的丰富性和艺术性)。
小结;我惊奇地发现,小朋友的想象力都开花了,只要你留心大自然,我相信有一天你一定会惊奇的发现你想象中的冰花。
四、童趣对话,巧妙解疑。
过渡;这么美丽的冰花哪里来的?哦!原来善于思考,敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。快到课文第三段找找答案吧。(指名读)。
(ppt出示小童和妈妈的对话)(请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话)。
那冰花到底是不是冬爷爷送给我们的礼物呢?你知道吗?
冬爷爷有个秘密告诉你。
(ppt:冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水气凝结成冰,这些冰就形成冰花了。)(齐读)。
师:冰花的出现其实是冬季的一种自然现象,妈妈这样说是不是很幽默有趣,我们平时说话也要这样说得有意思些。
(比如:小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。那么我们可以说:小鸟在树枝上唱歌。)。
老师这里还有一句话,你能说得有趣些吗?
(蜜蜂在花丛中采蜜。蜜蜂在花丛中跳舞)。
五、配乐朗读,感知全文。
冬爷爷送给我们这么多,这么美的冰花,让我们用美妙的声音来感谢冬爷爷吧,我们一起来读读看文吧!
六、快乐练说 深化中心。
大自然真神奇,让春姑娘给我们送给我们鸟语花香,让夏姐姐给我们送来了绿树红花,让秋姑娘给我们送来了累累硕果,那么冬爷爷除了送给我们冰花,还会送给我们什么呢?(学生自由的说)。
老师叙述:冬爷爷把雪花撒到树上,就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄,它把雪花撒向地上,就像给大地铺上了一条雪白的毯子,它把雪花撒向麦田,就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子,我们可以自由自在的在雪地上打滚儿,堆雪人,打雪仗,滑雪溜冰,多开心啊!
他还给我们送来了美丽的雾凇,洁白的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,闪闪发光。
当然了,还有晶莹透亮的冰凌,这些冰凌挂在屋檐下,就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。
还有那些在冰雪中顽强开放的梅花,香气扑鼻,美丽极了!(ppt出示图片)。
七、教学生字、指导书写。
冬爷爷还送给了小朋友许多礼物,如果你走进大自然,留心观察,你就会收到大自然送给我们各种各样的礼物。今天,我想送给小朋友一个礼物,字,比比谁最会观察,能写好字。
1、丰:(学生说读音,说字形,说在田字格中的位置和关键笔画)。
老师范写说口诀;一横中,二横短,三横长,一竖竖中线。
(学生书空,在习字册上描两个写两个)。
2、他:要写好“他”这个字,两笔很关键,竖弯钩和横折钩,
横折钩要斜一点,左低右高,不能高也不能太低,要恰到好处。
竖弯钩竖要短,弯要有弧度,顿笔再勾。笔画写的舒展。
注意左窄右宽,写得略为紧凑。
区分(他 她 它)。
八、总结全文,深化主题。
现在呀已经是冬天了,如果你用心去观察,也许你会像小童那样幸运的欣赏到冰花的,也会享受到冬天的乐趣.到时候,你可以把冰花画下来,拍下来,或者用美丽的文字写下来,把大自然的美丽永远留在你的身边.
作业小超市:找找冬爷爷还送给人们什么礼物?
画画你喜欢的冰花的形状。
板书: 。
10冰花。
图 千姿百态。
晶亮洁白。
八、教学反思。
反思本课的教学,我觉得成功之处和不足之处有以下几个方面:
成功之处:
一、由于连云港的的孩子大多数没有见过冰花,冰花对他们来讲有点陌生。所以,为了激起学生的学习兴趣,所以在课堂中我利用课件给好奇的学生观赏了不同形状的冰花。学生在了解冰花的同时,也能更深刻的理解文本。
二、抓住关键的词语和标点指导朗读。如“惊奇”,我让学生把自己当作小童来惊奇地喊一喊,学生一个比一个更进入情境,体会到了小童的惊讶。
三、在教学中,我还非常重视发挥学生的主体,学生是学习的主人。课上,学生通过多种形式,自主地学习。教学时以读为本,通过开火车读、自由读、范读、分角色读、齐读等形式多样的朗读,使学生在读中深入地挖掘语言文字,品析重点词句,从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解,更加深入地体会小童的童真童趣和冰花的美丽。以读促情,以读促理解,使师生情感互动,充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的,是他们自主学习的结果。
四、在课始,我检查学生的生字词掌握情况。因此在这一环节,我注意了识字方法的渗透,并注意了反馈评价,不仅关注它的读音,而且更让学生在运用中学习,力求识用结合。
五、课文中描绘的冰花千姿百态的,语言非常优美。特别是“他像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”写出了冰花的姿态美,数量多,色泽美。教学时,引导学生通过朗读来表现冰花的美。一边读一边想象,脑子里面出现图像,从而理解冰花的千姿百态,美丽动人。四、“小朋友们,在你眼中冰花是什么样子的?仔细看,大胆想吧。“这一环节的设计我感觉比较成功,意在让学生通过想象,运用文中的语言说说自己的创意,内化课文的语言。教学时,先让学生欣赏各种各样冰花的图片,引导学生说冰花还像什么?学生充分展开想象,进行说话练习,当学生的想象飞扬,说出了一个个富有创意的句子时,不仅加深了对文本的理解,而且也是一次很有的口语训练。通过想象,练说,学生进一步理解了冰花的千姿百态,朗读也更好。新课程标准指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”
当然,在教学上还存在一些缺陷,总感觉不尽人意。不足之处:
如教师的语言有时显得有点多,原因怕学生想不到,说不出,其实每个学生都是学习的主体,都有自己的思想,说不定他们的语言是老师都没想到的,会给教师更好的启发,关键是老师的引导,对于学生的发言,只要用简短的语言及时评价点拨就行了,不必说太多。还有自己的一些评价语言不够丰富生动,今后还需不断改进。因此,在往后的教学过程中要注重用多种方法培养学生的兴趣,激发情感和对语言的感悟,更要培养学生的创新意识和创新精神。
《冰花》详细教案设计
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习,使学生理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
3、指导学生认识本课生字,并学会正确、美观地书写“见、丰”。
教学重点、难点:在读通课文的基础上,理解课文内容。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、激趣揭题。
冬爷爷还有一件精美的礼物要送给一个小朋友,是什么呢?(课件展示冰花)板书课题。学生读题。
二、初读感知。
1、冬爷爷把冰花放在什么地方了?是什么样子的呢?小朋友看了动画片就知道了。(播放课文动画)。
2、小朋友自己读读课文。注意:读准字音,看清标点,难读的句子多读几遍。
三、细读领悟。
1、学习第一自然段。
小童在什么时候看到冰花?冬爷爷把冰花放在哪里了?放了多少?怎样的冰花?自由读第一段,读完后回答:这段讲谁在什么时候看到什么地方有冰花?有多少冰花?玻璃窗上的冰花是什么样的?“晶亮”就是光亮透明,除了冰花是晶亮的,还有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。(课件展示:水晶、冰凌、露珠帮助学生理解“晶亮”)。
小结、指导朗读:第一自然段告诉我们清晨小童在玻璃窗上看到许多晶亮的冰花。读这段时,我们要读准几个轻声,看见、玻璃窗上、结了、晶亮的,跟老师读一读。句子比较长,我们在“玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下,“晶亮”要重读。示范读、自由读、指名读、齐读。
2、学习第二自然段。
小童看到晶亮的冰花后是怎么做的?自由读第二段第一句话。老师读两种不同的语气,让学生分辩出哪一种是惊奇地喊。学生练读。指名读。
小结:冰花千姿百态,晶亮洁白。
指导朗读第二、三两句:冰花真漂亮,我们要把它的美丽读出来。范读、指名读、男女生比赛读。
3、学习第三自然段。
冰花是从哪里来的呢?指名读第三自然段。读后回答。
分角色朗读。
这冰花冬爷爷只送给小童一个人吗?为什么秋姑娘不送冰花给我们,冬爷爷会送冰花呢?还是请冬爷爷来告诉我们吧!(课件展示:冰花的形成过程)。
除了玻璃窗上有冰花,冰花还可能出现在其他地方。(课件展示:冰花的其他样式)。
四、总结课文。
今天我们学习了第10课《冰花》,你知道了什么?
冬天是美丽的,一年四季都很美,只要小朋友仔细观察,准会发现许多有趣的现象。
齐读第10课。
五、学习生字。
自由读、开火车读、齐读。
学写“见、丰”:学生看笔顺自学、指名书空、一起唱笔顺、描红、示范书写,学生练写。
六、布置作业。
1、“见、丰”每个字写3个。
2、把课文读给爸爸妈妈听。
板书:
晶亮 洁白。
像……像……像……。
[简析]。
本着“学生是语文学习的主人”这一精神,教师让学生在具体的语境中听、说、读、写、想、悟,以朗读训练为经,语言文字训练为纬,把阅读的主动权还给学生,让学生“喜欢阅读,感受阅读的兴趣”。
合理运用多媒体课件,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解语言文字,并有效地扩展了教学内容,延伸了教学效果。
合理进行想像训练,可以拓展学生思维,培养语感,激活课堂,帮助学生获得基本的语文素养有一定的促进作用。
在课堂上指导学生读准字音,分析字形,在田字格中规范地书写,能帮助学生养成良好的学习习惯,并学会学习生字的方法。
通过这一课时的学习,学生能感觉到大自然是非常美丽的,学语文是非常有趣的。
舞蹈教案详细教案
1、学习踏跳步的基本舞步动作。
2、会根据歌词自编简单的舞蹈动作。
3、激发幼儿的舞蹈情趣。
重点:学习踏跳步的基本舞步动作。
难点:学会基本动作要领。
活动准备星星装饰图片若干、音乐。
活动过程一、音乐入场(活动前全身练习)。
1、学大象(上肢运动。
2、学小猫(体侧运动)。
3、学青蛙(跳跃运动)。
二、谈话、引出活动。
师:小朋友们,你们都看到了什么?(星星)都有些什么颜色的呢,(红色、黄色、绿色、蓝色等)小朋友们明白星星发亮的时候是什么样的?像什么?(一闪一闪的,像眼睛)那小朋友们喜欢星星吗?这么漂亮的太空,我们一齐来编个舞献给小星星怎样样(花仙子)三、学习基本动作。
1、教师引导幼儿自编动作。(星星是怎样眨眼的,用动作表现等)2、教师组合部分动作。
3、学习踏跳步。
4、师生一齐唱一遍歌曲。
5、教师将组合的动作示范一遍,幼儿随教师反复练习。
四、随音乐团体跳舞一遍。
五、游戏结束。
师:小朋友们,今日你们玩得开心吗?我们一齐来做一个游戏(捉星星)。玩了这么久,星星阿姨也累了,我们该回去了。
详细教案范文
1、品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点,《沁园春长沙》...。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志,背诵课文。
教学重点。
1、通过品味意象,感悟词中阔大的意境。
2、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
教学难点。
1、从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。
2、领会浪遏飞舟的深刻含义。
教学方法。
1、语言品读法。通过朗读、品读、诵读,体会词中意象,把握词作情感。
2、比较法。如对《沁园春雪》《沁园春长沙》的比较。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、导语设计。
他是领袖,他为人民谋幸福,他是共和国的缔造者;他更是诗人,他用平平仄仄的`枪声,写诗,二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪,战地黄花,如血残阳,神采飞扬,指点江山,激扬文字,是今朝的风流人物,他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹,再回长沙,走进领袖的宽阔胸怀,走进诗人的崇高心灵。
二、背景介绍。
1911—1925年,毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年,这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等,他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会,领导长沙学生爱国运动,主编《湘江评论》,建立湖南共产主义小组。
这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨,高中三年级语文教案《沁园春长沙》...》。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下了这首词。
三、初读课文,整体感知。
(一)诵读欣赏。
1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》,听朗读录音。
2、学生结合注释自由朗读,抓住关键词语,理清思路,熟读成诵。
诵读提示:上片“看”字、下片“恰”字都是领字,两字后要稍停顿,突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫,充满兴奋喜悦之情,“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨,充满自信,语速稍快。
抓住极富有表现力的语言,如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字,体会其作用,抓住点明人物、时间、和地点的词语,如“独”“立”“洲”,把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语,展开联想与想象,加深对内容的理解和领悟,在反复朗读的基础上,力求背诵全篇。
(二)整体感知。
1、思考:这首词描述了几幅画面?可以根据内容给各幅画加个小标题吗?
讨论、明确:
描述了四幅画面:独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。
四、再读课文,诗歌鉴赏。
(一)写壮景,抒豪情。
1、研习“湘江秋景”图(“看”字所领的7句)。
提问:词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢?
明确:远眺:万山红遍层林尽染(静)。
近观:漫江碧透百舸争流(静、动)。
仰视:鹰击长空(动)俯瞰:鱼翔浅底(动)。
总写:万类霜天竞自由。
小结:远近结合,总分有序,动静交错,红绿辉映,描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。
2、研习“中流击水”图(最后三句)。
品读“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”想象词人当年曾和同学旧侣,在激流中奋臂划水,掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。
讨论:“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情?
明确:“中流击水,浪遏飞舟”,采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的气概豪情,含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。
(二)对比手法的运用。
词中有多种对比,使描绘的形象鲜明。
1、“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比。
2、“鹰击长空”与“鱼翔浅底”,“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比。
3、“同学少年”与“万户侯”是与明处对比。
4、“万类霜天竞自由”与人民的压迫(未在词中点明)是暗含的对比。
(三)极富有表现力的语言。
本词用语精当、形象,极富有表现力。
如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字写出了江水溢满之状,“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”,准确的表现了鹰的矫健身姿;用“翔”而不用“游”,精当的描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。
(四)景中寓情、情中显志。
《沁园春雪》上阙描绘北国风光,下阙评古论今,抒发壮志豪情。
这首词上阙描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江秋景”图,通过寒秋、霜天(气候)、万山(层林尽染)。
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1把握诗中的意象。
2能够结合诗中的意象构设画面,体悟诗中作者的感情。
3有感情地朗读全诗,并能找到记忆的恰当方法。
4能够结合该篇自己创设意象。
二、教学重、难点。
重点:准确理解诗中的意象,有感情地朗读。
难点:学以致用,自如想象,创设新意象。
三、教学用具。
多媒体。
四、教学过程:
课前播入《乡愁》曲,创设氛围。
(一)创设情境,导入新课。
导入一:同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母?你想家了吗?想家时是什么感受?生列举,师述同感,引出小诗:
“……异乡的路上,家是一盏灯;异乡的夜晚,家是一个梦,如何也圆不了,想家的心情。想家的心情,是母亲倚栏凝望的眼睛;想家的心情,是游子凭窗凝眸的憧憬;想家的心情,谁都感觉得到,谁也说不清。”——王慧敏《想家的心情》(媒体配乐)。
是啊,想家的心情,谁都说不清。同学们想家的时候还可以常回家看看,可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢?(媒体示图)尤其是台湾同胞,因为海峡的阻隔,亲人们长期不得相见,那才是真正的愁呀!
今天,我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》,一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界,一起来倾听诗人内心的呼唤。
导入二:,乡愁是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题,提起它,我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如:
床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(李白)。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(王维)。
君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?(王维)。
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。(崔颢)。
每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵歌楼的雨点,每阵西风里断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那绵绵的思念,那柔美的哀伤。下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作。
(二)了解余光中。
1学生根据所积累的资料,简要地介绍。
2补充(媒体示):
余光中祖籍大陆。1928年生于南京,1949年去香港,1950年去台湾。他对中国传统文化、古典文学一往情深,承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题,写出了新意;另一方面,由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海外,游子思乡之情,不免经常流露出来(是他诗歌作品中的重要内容)。对此,他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说:大陆是母亲,台湾是老婆,香港是情人,美国是外遇。
代表作《乡愁》、《乡愁四韵》,《春天,遂想起》,被称为乡愁诗人。
(三)听录音,感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。
1明确:这首诗的感情基调是——深沉的,深沉中又略带哀伤,所以朗读时的速度就是——缓慢的。
2生小声朗读,边读边标出节奏和重音(“/”、“·”)。
师巡回,指导有疑难的同学。
小时候后来啊。
乡愁/是一枚/小小的/邮票乡愁/是一张/窄窄的/船票、
我∕在这头我∕在这头。
母亲∕在∕那头新娘∕在那头。
长大后而现在。
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓乡愁/是一湾/浅浅的/海峡。
我∕在外头我∕在这头。
母亲∕在里头大陆∕在那头。
3请学生个别朗读,要求有感情地朗读。
并适当指导:
第一、二节,语速慢,读出思念之情。
第三节,注“呵”的变调,应读为轻声,读出适当的颤音(生列离别)。
第四节,音调上扬,要有荡气回肠的感觉,“在那头”要一字一顿。
4齐读。
(四)解读全诗,以便更有感情地朗读。
1整体感知。
你投入了怎样的感情去朗读?(这首诗抒发了诗人怎样的感情?)。
作者对家乡对祖国的思念之情。
2细细体会。
(1)诗人的这种感情是不是突发偶感?
小时候长大后后来啊而现在四个时间序词,代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗,四个时间序词也即概括了诗人的整个人生,也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
(2)这种感情看得见吗?
要把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来,作者是怎样做到的?借助了一些形象的事物,也就是借助了意象,什么是意象?(p108)意象就是诗中的形象。
找一找,这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情?
邮票、船票、坟墓、海峡。
3想象构图。
其实诗人是巧妙地运用了诗歌创作的一种方法——托物寄情。诗是精当而储蓄的艺术,只懂得这四个意象还不够,还应根据意象想象诗歌表达的具体内容(诗中有画)。
(1)教师用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面。
深秋的傍晚,村口,小路向远方延伸……。
一位少年,目光坚定,背着一个大包,步履匆匆……。
一位母亲,满脸伤感,提着一个行李箱,吃力地跟着……。
只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。
到了分手的路口,不能再送了。少年停了下来,母亲也缓缓放下箱子。
母亲盯着少年的脸,悠悠地说:“别忘了来信。”少年用力点点头。片刻,母亲再次提起箱子,慢慢递给少年:“路上小心,晚上不要忘记加衣服……”少年没有回答,提起箱子转身走向前方。
解析:母子别——邮票小小,含情依依。(媒体示)(朗读时注)。
(2)学生轻读,作画(媒体音乐)。
诚实做人详细教案
生:我会交给失主、老师或者警察。
生:想!
师:好!那,现在,我们就一起来看看在他身上发生的故事吧!看的时候,想一想,这个小孩子是个怎样的人。(演示课文故事)
师:看完了这个故事,你们觉得这个小朋友怎么样?同位互相说一说。
生:(同位互说)
师:谁愿意说一说?
生:我觉得他很诚实,因为他不贪心,不拿不是自己的东西。
师:板[诚实]那你们喜欢他吗?
生:喜欢!
师:这个小朋友就出现在我们思品书《做诚实人》这一课里面。板[做诚实人]现在,请小朋友们翻开第9课,看看课文,想一想:(电脑演示):为什么老人说程实是个“诚实的孩子”?想到后,告诉你们小组的同学。现在开始。
生:(小组讨论)
师:哪个小组愿意汇报一下?欧琳、靖雯
生:我们小组认为:金斧头、银斧头虽然很贵重,但不是自己的,而铁斧头虽然不值钱,但是自己的。程实家里穷,从小就要上山砍柴,但他却不贪心,不说谎,没有随便拿别人的东西,所以老人说程实是个“诚实的孩子”。
师:板[不随便拿别人的东西],[不说谎]。不随便拿别人的东西、不说谎都是诚实的表现。(演示电脑):但有人说,程实不要金斧头、银斧头,真蠢。你说对吗?如果你是程实,你会怎样对他说呢?先同位说一说。
生:(同位互说)
师:谁想说?静怡、嘉玮
生:你这样说是不对的,因为金、银斧头都不是我的,我只拿回属于自己的铁斧头,这是诚实的表现,所以我并不蠢。
师:那如果他拿了别人的金斧头、银斧头,结果会怎样?
诗婷、敏茹
生:金斧头和银斧头虽然很值钱,但不是他自己的,如果他拿了的话,就会整天提心吊胆,害怕被人发现,总觉得做了亏心事,睡觉也睡不安稳,从此得不到快乐。
师:说得真好!“程实”的故事在民间流传很广,直到今天,人们仍然在传诵着他的美德。
生:他一边跑一边向后望,最后一不小心,掉到河里去,被河水淹死了。
师:那你觉得财主是个怎么样的人呢?为什么?
生:财主是个不诚实的人,因为他贪心,随便拿别人的东西。
师:财主和程实这两个人,你们喜欢向谁学习?为什么?
生:喜欢程实,因为他不随便拿别人的东西,是个诚实的人,而财主想尽办法骗取别人的东西,真是贪得无厌,而结果也没有好下场。所以我们要向程实学习,做个诚实的孩子。
师:诚实的人永远受到人们的称赞,而不诚实的人做了亏心事,一定会心虚,一个贪心的人得到了意外的收获就会得意忘形,最终总会露出马脚,得到应有的惩罚,是不会有好下场的。
要是遇到以下这种情况,你又会怎么做呢?(演示电脑:考考你)如果你是小林,你会怎样对小明说呢?先在小组里面讨论。
生:(小组讨论)
师:哪个小组来说说呢?
生:(第三组回答、第六组表演)
师:你认为他们做得怎么样?文诗
生:他们都不贪心,捡到东西还给失主或者警察叔叔,具有“拾金不昧”的诚实的美德。我认为他们做得很好。
师:说得很好。那不诚实对别人有什么不好?对自己又有什么不好?在课前,老师让大家收集一些关于不诚实的资料,你们带来了吗?现在请你们先在小组里面说一说。
生:(小组讨论)
师:哪个小组愿意说一说?
生:2.4.6小组汇报
师:看来同学们都学得很认真。现在,让我们来看看小学生日常行为规范是怎样要求我们的。(出示行为规范)
生:(齐读)
师:你们喜欢咖啡猫、史诺比和kitty猫吗?(演示电脑:辨析题)
生:喜欢!
师:但是,它们今天好像遇到了一些难题,你们愿意帮它们想办法解决问题吗?
生:愿意!
师:好!这里一共有三道题,现在请各个小组长出来抽签,看看你们小组要帮助它们解决一些什么难题。
生:(派代表抽签)
师:好!抽了签的小组就请你们根据《小学生日常行为规范》的要求,开始想想办法吧!
生:(小组讨论,汇报)
生:知道!
师:好,现在请大家把你所知道的好人好事告诉你的好朋友。
生:(找朋友说一说)
生:好!
(师送红花)
师:哪个小朋友愿意说一说?你想把“诚实之花”送给谁?诗韵、颖婷
生:(送“诚实之花”,讲事例)
师:看来,我们班上还有很多同学都做得很好,现在,请你们把手上的“诚实之花”送给你认为很诚实的同学,如果,你认为自己也很诚实,那你也可以把小红花留给自己。
生:(送“诚实之花”)
生:因为诚实的人能得到别人的信任,到哪里都受到欢迎,得到别人的称赞,心情愉快,所以可以得到幸福和快乐。
师:说得好!诚实是中华民族的一种美德,板[美德]。诚实的人能得到别人的信任和称赞,生活过得幸福、快乐!我们一起来读一读“明事理见行动”。(出示“明事理见行动”)
生:(齐读)
师:老师希望同学们都能做个具有诚实的美德的孩子,你们能做到吗?
生:能!
师:好!这节课就上到这里,下课。
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一、导入:
1、今天这节课我们继续学习―――灰椋鸟(学生齐读课题)。
2、灰椋鸟起初给作者留下怎样的印象?为什么?
3、可是,作者因为看了有关灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,决定亲自去看一看。
灰椋鸟归林的场景究竟有什么好看的呢?为何如此吸引作者?想去看看么?
4、今天这节课就让我们走进课文,通过语言文字和作者一起去看看吧!
二、学习第四小节:
1、打开书,自己读读第四小节,看看灰椋鸟是怎样归林的。板书:归林。
指名说一说灰椋鸟是怎样归林的。
2、过渡:原来灰椋鸟就是这样归林的。
(1)、出示文字:“一开始还是一小群一小群的飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。”指名读。
(2)、投入在这里的意思是?生:飞入。
换成飞入可以么?哪个更好?自己读读看。指名说说为什么。
(投入一词让人不由想到投入妈妈的怀抱……)。
(3)、有感情朗读。
3、过渡:一开始是这样归林的,后来呢?
(1)、出示文字:“没有几分钟,‘大部队’便排空而至,他们大都是整群整群的列队飞行。。。。。。从头顶飞过。”指名读。
(2)、给你什么感受?从哪感受到的?师圈画相关字词。
(3)、想去看看么?闭上眼睛,听老师读,用心去感受一番。
睁开眼,说说你都看到了什么?
灰椋鸟可真多呀,你想到了什么词?生:不计其数、遮天蔽日、数不胜数、多如牛毛……。
是呀,灰椋鸟就是这样不计其数、遮天蔽日、数不胜数、多如牛毛……的飞过来了,这就是―――排空而至!
出示:看到这样的场景,我不禁惊叹道:―――。
指名说一说。板书:壮观。
(4)、有感情朗读。
4、过渡:这是我们通过语言文字,通过读加以想象看到的归林场景,我们还听到了什么呢?指名说。
(1)、出示文字:“先回来的鸟。。。。。。与熟悉的伙伴会合。”指名读。
(2)、这是作者―――(生回答)想象的。
想象他们在干什么呢?指名说,是相机圈画字词。
(3)、想一想,他们会倾诉哪些见闻和收获?又会怎样呼唤、应合自己的同伴和亲人呢?选择一个方面动笔写一写。
指名说一说。(他们会这样倾诉、呼唤、应合:。。。。。。)。
(学生回答应合时,老师相机再补充两个回合加深学生对应合的理解。)。
(5)、你能快乐的读读么?有感情朗读。
三、学习第五小节:
1、过渡:夕阳渐渐西沉,……还是不愿过早的安眠。作者把此时的刺槐林和竹林比作?
(1)、指名回答。
(2)、出示文字:“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”指名读。
(3)、俱乐部是人们―――(指名说)。
(4)、在这个俱乐部中都有谁呢?
2、过渡:那么多的灰椋鸟,他们排空而至聚集到这里。他们在这天然俱乐部中又干些什么呢?自己读读第五小节。
(1)、指名说。
(2)、出示文字:“看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又扑棱棱地飞起来。。。。。。多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞啊!”指名读。
(3)、给你什么感受?
(4)、少女在人们印象中是―――美丽的,盛装的少女则―――更加美丽。作者把什么比作盛装的少女?指名说。
(5)、作者起初对灰椋鸟的印象是?为什么在这里竟变得如此美丽?
(6)、这些盛装的少女在翩翩起舞呢,多美的画面啊,你能美美的读读么?
有感情朗读。(女生齐读)。
3、过渡:他们除了在这天然俱乐部中翩翩起舞之外,他们还在干什么呢?
(1)、指名说。
(2)、出示文字:“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩。。。。。。”指名读。
(3)、说说他们在干什么。
(4)、你看,这些灰椋鸟,你唱我也唱,你唱的响亮,我要唱得比你更响亮,这就是―――(生说)百鸟争鸣!这声音―――(生读)似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩。
这声音真―――?指名说。(动听、响亮。。。)。
(5)、有感情朗读。(男生齐读)。
4、小结:原来这些灰椋鸟在这天然的俱乐部中不仅翩翩起舞,还在尽情欢唱,这俱乐部可真―――(生回答)热闹。板书:热闹。
这么热闹的场景,再来完整读读好么?生齐读。
5、引读:难怪作者会问―――这上万只灰椋鸟……情不自禁的欢呼起来。
相信此时此刻,不仅作者被这场面感染了,同学们也一定被这场面感染了,你会欢呼些什么呢?指名回答。
四、升华:
作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鸟写得如此生动、美丽呢?
指名回答。板书:爱鸟。
2、想认识这位爱鸟的作者么?
(1)、出示幻灯片:作者的照片。
(3)、简介:她生长在养鹤世家,从小爱鸟,爱动物。大学毕业以后,她如愿以偿地开始从事她心爱的养鹤事业,可是不幸降临到了这个年轻女孩的身上。1986年9月16日的这一天,她为了救一只受伤的丹顶鹤,在渡河时不幸沉入河底,为了她心爱的丹顶鹤,献出了年仅23岁的生命。人们为了纪念她,还创作了这样一首歌曲:《一个真实的故事》。
(4)、播放flash音乐。
3、此时此刻,相信同学们一定是感慨万千的。这位年轻女孩就是本文的作者。播放音乐:《寂静山林》。三读课文:
(1)、她是那么爱鸟,正因为她爱鸟,所以原本并不好看的灰椋鸟在她眼中竟如盛装的少女般美丽:出示文字:“看,这几只。。。。。。翩翩起舞啊!”齐读。
(2)、正因为她爱鸟,所以原本普普通通的鸟叫声在她听来那么美妙、动听:
出示文字:“树林内外,。。。。。。如惊涛拍打岸滩。。。。。。”齐读。
(3)、正因为她爱鸟,所以在回来的路上会有这样的感想:
出示文字:“鸟是人类的朋友,……壮观场面呢?”齐读。
(4)、小结:是啊,我们要感谢林场工人,没有他们的辛勤劳动,我们不会看到这鸟儿归林的壮观场面,我们更要感谢作者给我们留下了这么美的文章―――(齐读课题)灰椋鸟。
五:总结:
1、同学们,课文学完了,你有什么想说的么?
2、总结并拓展:是啊,让我们记住徐秀娟说的这句话:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。课后同学们可以再去读徐秀娟的其它文章以及有关她的报道,还可以读读著名作家巴金爷爷写的《鸟的天堂》,相信同学们一定会有新的收获。