通过工作汇报,领导可以及时了解下属的工作进展和问题,做出相应的决策和指导。无论是在职场还是学术领域,工作汇报是展示自己能力和成果的重要方式之一,希望大家能够充分利用这些工作汇报范文,提升自己的表达能力和写作水平。
小学教育科研工作汇报
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
由于信息技术课时比较少,每周只有一节课,学生的遗忘性大,大多数学生学后没有注意巩固,学生掌握的情况不是很理想,参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑,上机时间相对多一些,操作较熟练,有大部分学生纯粹是上课时间听课,课后就没有练习巩固的机会,所以,这一部分学生对所学知识遗忘较大,操作生疏。学生对本学科的学习积极性还是比较高,因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调,也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习,而是打游戏、上网聊天。所以,学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
三、工作目标。
1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
四、教材分析。
从这个学期开始将采用新的教材,教材内容以全新的的信息素养观念和现代技术理念为指导,改变了原有的“软件说明书”式的模块内容组织体系,依据信息素养和技术素养的结构要素进行信息技术课程内容的增减和重组,形成了非线性的、螺旋上升式的模块结构体系。
整套教材共分为八大主题,每一个主题都分有三大任务,任务主要由浅入深,层层深入,而每一个单独的任务又是相对简单的,学习起来十分轻松,学习任务并不繁重。从教材的栏目看,能从学生的主体性知识与能力出发,设置了必学栏目,如:“做中学”、“马上行动”、“案例分析”、“技术提示”;还设置了选学栏目,如:“游戏”、“阅读”、“拓展”。每个栏目都基于一定的教育理念,具有独特的教育功能,我们上课也有了很大的选择性。
五、教学措施。
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习,适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。
六、进度内容安排。
七年级。
9月座位的编排走近信息时代・计算机基础知识上机操作常规的训练。
10月正确指法练习・智能abc输入法的使用。
11月智能abc输入法的强化训练汉字录入。
12月初步学会word的基本操作益智游戏。
1月学期小结,期末考查。
八年级。
9月主题一创建工作表。
10月主题二数据计算主题三数据管理。
11月主题四数据图表主题五设计我的网站。
12月主题六网页制作主题七网页制作深入。
1月主题八网站的发布与评价学期小结,期末考查。
教科研工作汇报
教育事业要发展,教育科研必先行。近年来,学校在上级科研部门的关怀帮助下,在全体教师的支持配合下,坚持教育科研和教育实践紧密结合的原则,加强教育科研,转变思想观念,以课堂教学为主阵地,以课题研究为载体,充分发挥教科研在课程改革中的先导作用,促进了学校教育事业的发展,收到了明显成效。
我校是06年投入使用的一所新校。合校之初全校教师60余人。从整体上讲教师队伍年龄结构偏大,教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行;点上突破、面上辐射;整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法,打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话,使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。我校承担的章丘市级课题小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养于07年四月份立项开题,经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年九月份终于通过市教科所的鉴定顺利结题。本学期学校又有六个市级课题立项开题。最难能可贵的是两个课题的结题,使老师们找到了自信,激发了全体教师的教研热情。“课题引领润无声,校园兴起教研风”已经成为中心小学教学教研的真实写照。
为使教师的科研工作热情持之以恒,真正建立一支具有一定科研理论和科研能力的教师队伍,我校已逐步建立、完善了一整套科研管理机制,明确了以校长、副校长和教导主任为首的`教育科研领导小组,不仅设专人统一管理科研工作,而且设立了每个课题的负责人与核心组。每学期初,在制定学校各项教育教学工作之前,校长都亲自参与教科研课题研究方案的制订:首先制定出教科研课题的计划,诣在以科研带动教研。课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作也都亲力亲为,带领全校教师同做科研课题,极大地带动和促进了教科研工作的开展。在校长的亲自带领下,领导小组全面组织学校各类课题的申报、立项,并进行分类管理,组织课题的实施工作,并且在实施过程中及时对课题进行调整、补充和完善,使我校的科研工作有计划、有步骤、有检查、有总结、有行政管理和科研经费保障,科研档案齐全。
同时,进一步完善了教科研工作制度、理论学习制度——不断引进教育科研新信息,把讲座与学习结合起来,课题申报制度——教师结合学校教科研课题,依据自己实际自选子课题,学校统一调控,论证立项;科研成果汇报制度——每学年进行一次校级科研成果交流活动,由学校教科研室整理汇总,进行全校交流;科研奖励制度——通过推选、认定,对教科研成果显著的个人和教研组给予奖励。管理机制和工作制度的完善,充分调动了我校老师们的积极性,增强了教师的科研意识,促进了教育教学工作的进步。
苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”为提高教的教研意识与能力,我们从以下几个方面进行了尝试:
1、组织教师学习课题研究方法。由于种种原因,我校在课题研究方面显得较为薄弱,对课题研究的方法、过程都知之甚少,因此,提高教师的教科研水平是迫在眉睫的大事。为此我们加强校本培训,促进教师专业发展,具体举措为:每学期必须阅读一本教育教学专著,利用每周教师例会半个小时,教师抽签上台介绍一周学习体会,可以介绍好书、好文章,也可谈谈学习后的心得体会;期末结束时,举行读书报告会,重点交流阅读后的教育观念、教学实践的转变和成效。鼓励教师做教育博客,将自己的教学反思、所感所悟及时记录下来。
2、加强校本研讨,增强科研活力。我们的主要做法是:
(1)以教育教学沙龙为平台,开展专题研讨。近年来,我们围绕“班主任专业化成长”、“我的教学特色”、“趣味引导—学生自主探究性教学的模式与评价构建”等主题,坚持每两周进行一次交流活动。
(2)推行“导研制”,促进共同成长。由学校教研中心组成员先针对课堂教学中普遍存在的问题,提出攻关目标,然后由该成员进行实践示范,组织本组成员进行评课研讨,再全面铺开实践研究。
(3)推行“三级评课法”,提高评议成效:一是听课老师独立评课,填写好听课本上的评析栏及评课表;二是年级组讨论,填写好集体评议表;三是教研组集中交流。
(4)推行“行动跟进式”,实践先进教学经验:外出观摩学习的教师必须推推荐一名教师模仿名师或优秀教师的课上一堂尝试课,然后进行比较、分析,提出改进建议,作为教师进行自主实践课改的目标与方向。
3、本着强化一个思想(科研兴校)形成两支队伍(一支较强的教科研管理队伍,一支有科研意识能独立实施课题研究的教师队伍)的思路,为促进学校教师的专业化发展,学校制定了《辛寨乡中心小学教师培训规划》。我们把教师分成三个梯队:一是才上岗的教师和工作三年内的年轻教师,二是有一定的工作经验,需要发展和培养的教师,三是骨干教师。才上岗的教师和工作三年内的年轻教师,每周必须上一节汇报课,由教导处和所在教研组组长亲自听课评课,不断地发现问题,解决问题,并指明下步的努力方向。通过这样的磨练,促进年轻教师进步,上台阶,求发展,形成教师队伍的一个梯队。对于发展中的教师,学校努力搭建平台,为她们提供展示的机会,如上观摩课、公开课,参加各级优质课、教学能手评选,使他们保持对教学的高度热情,对今后的努力方向也更加明确。对于我校的骨干教师,要求他们设立小课题,把教学与课题结合起来,开展课题研究,为年轻教师的发展引路。我们要使这些有丰富工作经验的教师成为既有实际教学经验,又有一定理论修养的科研型的教师。
4、以落实章丘市小学教学常规为抓手,以开展各种活动为手段保证了构建有效课堂活动的顺利进行。学校先后组织了校级优质教案、优质案例、优质课、我的教育故事等各项评优活动及青年教师技能大赛。目前校内形成了良好的研究氛围,使我校教师在教育科研与课堂教学实践的结合中增长了才智、提升了教育教学理论水平和业务能力。一批中年轻年骨干教师脱颖而出,辛英、刘艳霞、李俊华、李建君、李花、李连栋、李美、张金环、王宵等老师在各类活动比赛中多次获奖。
通过学校把关对于立项的课题从开题之日起,教科室或教导处的一位领导便靠上调度,每周一次形成制度。将制定研究方案、实施步骤、理论学习、观摩课例、个案分析、研究进度、考察效果、总结方法、形成策略、材料积累、申请鉴定等每一个环节都抓在手上,使学校对每一个课题的研究都做到心中有数。如哪个课题遇有疑惑,学校便邀请专家上门指导,确保各类课题研究的实效性。
目前我校正在研究的全国教育科学“十一五”规划课题有:
(1)《信息技术环境下的提前读写实验》。
(2)《小学作文教学中如何培养学生的思维品质》。
(3)《小学数学有效教学的研究》。
(4)《小学英语互动式课堂教学的研究》。
(5)《小学生合唱教学指导》。
(6)《小学美术设计应用课的探究》。
从以上课题可以看出,教育科研在我校各项工作中已经起到一种导向作用。教师不自觉地投入到实践研究当中,适应深化教育教学改革的需要,并主动参与教育科研,培养自身科研能力,激发创造潜能,增强科研意识,逐步落实教育科研的实效性。
为激励广大教师积极投身教育科研,学校完善了教科研奖励制度,每学期评比教科研先进个人。对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等劳动成果均有奖励措施。
回顾近几年的教科研工作,虽取得了一些成绩,但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中,我们要继续营造全员参与的氛围,搭建更多展示才华的舞台,提供信息交流的场所,使我校的教科研工作稳步前进。
教科研工作汇报
近几年中,在县教科研部门领导和关怀下,通过我校全体研究人员的共同努力,较好地完成了各项科研任务。在研究中,我们积累了较为丰富的研究经验和研究资源,培养了一批青年骨干教师。为了促进学校发展、加快教师专业成长、全面提高学生素质,努力开创学校“十二五”新局面,近年来,我校一直在积极探索适合我校实际的教育科研发展新思路,基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标,努力在科研中“求发展、求活力,求创新”。
“十一五”初,我们对学校教科研工作重点作了重新定位与调整,确定了以“十一五”课题引领课程改革,提出了“让课题走进课堂”的研究思路,立足课堂教学,使教育科研与教育实践产生良性互动,进一步深化教育教学改革,全力推动教科研质量和现代教育的发展。现将我校教科研工作汇报如下:
走“科研兴校,科研兴教”之路是学校发展的必由之路,也是提高教师素养的有效途径,但教育科研的高效运行必须建立在完善的机构组织和规范的规划管理基础上。为此,我们做了以下工作:
为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效,学校于近年安排教务主任主抓,学校配备了专业素质较高的教师参与研究,有明确的工作职责和要求。课题有研究小组,成员基本稳定,基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。中青年教师占各课题组成员100%,骨干教师占各课题组成员80%。在科研管理上我校主要采用分层负责制的管理办法:以校长为组长的教育科研领导小组,负责定向;以教务主任为主的教务处具体实施指导教科研工作,负责定标;以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作,负责定位。同时,学校能逐步优化教师群众性的教育科研运行机制,在开展群众性的教育科研活动中,突出“以学生发展为本”的中心,做到“读书、实践、反思、写作”四个结合,坚持“反思性教学、教学案例、教学随笔、教育叙事”四条科研途径,并形成论文创作、竞赛、评比、发布等系列机制。这样层层负责,责任到人,使我校教科研工作逐步入轨运行。
2、明确课题组职能。我们明确规定课题组负责人必须负责制订好计划、组织指导开展研究活动、听课评课活动等;课题组成员要有相应的任务落实,积极主动参加课题组各种研究活动,撰写好教学设计、经验总结、研究论文、实验报告等。
3、领导以身垂范。学校校级、中层领导都是学科课题组成员或主要负责人;校长重视教育科研,把教育科研作为“一把手”工程来抓,亲自主持主课题研究,经常深入课题组指导研究工作,并且身先士卒,积极参加各级各类教育科研活动。现在几个课题的研究工作运作良好,有序结题,与学校领导的重视和带动是分不开的。
(二)制定和完善有关规章制度。
为了加强科研工作的管理力度,保证各项工作的顺利开展,教务处制定了有关科研工作的管理制度和职责,执行情况良好。如:教育科研管理制度、科研工作条例、教科研奖惩制度等。通过一系列制度的实施,我校科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。
1、目标管理。每学期初,我们要求各课题根据各自特点制定好阶段性研究目标。各教师也相应根据各学科特点,确立各自的科研工作研究目标,围绕各研究任务与主题,联系实际确定各自的研究子课题,我们要求各子课题宜小不宜大,要源于教学并服务于教学。
(2)研究过程记录及材料积累是否完善;
(3)研究效果如何;
(4)科研阶段性成果的推广。
3、评价管理。学校根据制定的科研工作目标,对教师的科研工作进行专项评估,采取过程管理和结果相结合,定量与定性相结合的考评模式,同教师学期考核相挂钩,客观公正地评价教师的科研水平和效果,实行精神激励和物质奖惩,评估结果纳入教师科研工作考核,并作为教师评优、晋级的重要依据。对科研工作取得一定成果(包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等)的教师,根据学校奖惩细则进行奖励。
(一)构建学习型组织,努力提高教师的理论水平与科研能力要全面推进学校科研的工作,提升学校科研的质量,关键在于人,在于学校的教师群体的思想和业务素质。而面对时代的要求,我们教师群体中原有的问题和缺陷也逐步地暴露出来,所有这些,都制约着学校教育、教学质量的提高和科研工作的开展。为此,我们学校把科研的首要任务放到了努力构建自主学习型组织,提高教师的理论水平与科研能力上。
1、加强对教师理论学习的指导,进一步提高广大教师的理论素养和水平。
新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念,掌握育科研的思路与方法。近年来,我们采用集中学习与个人自学相结合,并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论,学习课改前沿理论,促进教师更深入地把握课程改革的内涵。在学习中我们要求:
(1)读书活动要做到常态化、经常化、自主化,要把读书作为生活的一部分。学校召开了读书汇报会、读书卡展示、读书节、共读一本书等活动。
(2)要讲究学习的实效,要把学习与思考结合起来,做到融会贯通、学以致用。每学期撰写读书笔记、学习体会等。
(3)学习的方式要多样,一方面要加强自学研修,促进专业知识的增长;
另一方面要通过讲座、进修、研讨等形式聆听窗外声音,促进教师对外来知识吸收和分享,教研组内要注重信息的互通与交流。
通过对现代教育理论的系统学习和讨论,从整体上提高全体教师的理论素养和科研水平,为深化教育教学的科学研究奠定一定的理论基础。
组织教师开展读好书活动,并做好相关理论摘录,写好学习心得,100%的教师有读书笔记。同时鼓励教师上网阅览,及时了解教育科研的新动态,并且积极为区网站建设投稿。
2、认真做好信息的收集和传播工作。
学校时刻关注着教育教学刊物,收集先进的教育理论文章,通过校园网或例会交流等形式供广大教师学习,为大家的学习提供方便,从而促进教育教学观念的更新,提高教师的科研水平。同时为提升我校信息化水平及教师信息化素养,我们对学校全体教师进行了多层面的培训,前几天特请电教部罗远亮做了系统的培训,使他们掌握了网上的信息处理、文档上传、邮件收发的能力,以提高我校领导与教师应用信息技术提高办公现代化水平,适应教育信息化这一大气候的需要。现代化教育技术培训及考核,达标率达100%。
3、抓好各级各类培训和校际交流。
为迅速提高学校科研整体水平,力争使学校科研质量上个新台阶,我们持之以恒地抓好了校本培训,组织教师学习新课程,掌握新理念。同时,通过“走出去,请进来”等方法,加强业务培训:一是继续努力创设机会,让更多的青年教师走出去,扩大眼界,通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来,加以融合、内化、吸收,使全体教师的教科研水平得到了普遍提高,跟上了新课程标准的步伐。二是加强校际间的交流与研讨。我们近年来加强了与我县多所学校在教育科研上的往来,通过学术交流、观摩实践、主题讲座,有力地提高了我校教师的科研水平。同时,我们积极鼓励和支持教师参加各种形式的教科研培训、学历培训,为教师创设优越条件,进一步提高教师的科研水平、学历层次,促进了教师队伍整体素质的协调发展。
4、重视骨干教师的培养。
学校非常重视培养骨干教师,认真制定了教师培训计划。为培养骨干教师了创设良好的外部条件,搭建了促进他们成长的平台,让广大骨干教师尽快成熟起来,向成为有一定知名度的教师而努力。
(二)树立人人都是科研工作者的意识,积极投身于教改实践。
我们学校响应校本研训的口号,号召全体中青年教师都来参加教育科研,都来争当科研型教师。目前我校现有研究课题一项,参与课题研究的中青年教师达100%。学校则根据课题分解的原则,让每一位教师根据自己的教育教学实际,围绕主课题,确定好自己的研究专题,并制订好研究计划,做到期初制定个人研究方案,期末写好个人总结。各青年教师都要通过实践课、论文、案例等形式体现自己的研究成果,随堂课均要能看出课题研究的痕迹。
(一)加强过程管理,规范运行机制。
近年来,我们不断摆正角色,调准目标,实施了“总体规划,分级管理”的工作思路。
1、开展好科研活动。
近年来,我们彻底转变观念,跨大步子,鼓励教师围绕本人承担的研究专题上好研究课。现在许多教师很主动地结合我校每学期一次的展示课上好研究课,把课题研究与课堂教学真正有机地结合起来,大大提高了我们的科研工作的实效性与针对性,从而促进我校教科研工作逐步步入正常轨道。
2、重视基于教学实践的行动研究。
为使我们的课题研究更贴近课堂,贴近教师,在研究中,我们不断实践,不断反思,不断调整计划,逐步完善研究方案和实施过程。注重行动研究、叙事研究和案例研究,让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”,及时反思评析,励己图进,从而给我们的教育科研带来源头活水,进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力,解决教育教学实践中的问题,真正为教学实践服务,造就了一支教科研骨干教师队伍。
(二)以课题研究为抓手,提高学校科研工作的实效。
“十一五”期间,我们根据上级要求,对课题的常规管理更加规范化,有针对性地做好个案研究与分析,全面系统地做好资料的收集与整理,使课题研究进一步落到实处。全面启动学校“十二五”课题,切实抓好课题组成员的教科研能力培训,促其以高素质积极投身于新一轮国家课程改革的实验洪流中。
1、我们组织各课题紧紧围绕课题研究开展学习。
各课题组组长或负责人根据自身特点,每月采用集中和分散相结合的方法,根据所承担的课题进行专题学习、交流,使课题研究的目标更加明确,确保课题研究的实效性。学校教科室还充分利用两周一次的业务学习时间,开展各学科新课程的有关理论学习活动,重点解读相关理论,让每位教师自觉地将新课程的新思想、新理念运用到自己的课堂教学实践中去。
教师的课题意识是课题研究走上规范的一个起点,也是课题走进课堂的一个起点。作为课题研究的职能部门——教务处,我们主要通过多种途径与教研活动紧密地结合起来。每次活动做到五定:定人员、定内容、定地点、定研究内容、定中心发言人。目前,我校教师均能围绕课题备好课,上好课,评好课,把课题研究真正落实到课堂教学中去。近年来,学校开展了一系列的活动,如基本功演练、中心组教研活动、校际交流活动、教师汇报课、组级研讨课等课题专题活动。通过听课、评课,着力于课堂教学中培养学生的创新精神与实践能力的研究,注重发展学生个性,为学校深化教育改革、实施素质教育,提高教学质量,提供优质服务。
3、让课题研究走进课堂。
课题游离教学,是课题研究中存在的一个顽结。我们始终认为,我们的课题研究应着力与课堂结合,要让我们的研究走进课堂。因此我们把课题研究在教学中体现列入课堂教学评价标准之一,也作为评价教师业务水平的一个重要指标。通过该举措的实施,大大调动了教师开展课题研究的积极性、主动性,我们教师在课堂教学中都能够自觉地体现课题研究的精神。现在,我校教师实践课、研究课的质量得到了显著提高,实践课心得与反思也很中肯。我们也经常组织人员深入到课堂,及时了解教师的实验情况。
教务处承担着对学校科研工作的研究、指导、服务以及对教学科研成果开发、积累和推广工作。因此我们牢固确立服务意识,指导到位、服务真诚,努力为教师开展教科研工作多出点子、多想路子、多搭台子,带动广大教师积极参与教科研,提升教科研工作能力。同时加强自身思想理论水平和业务能力,更新观念,踏实工作,在强化课题过程管理的同时,努力做好课题成果的积累和推广工作。由教务处牵头,组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究,边实践,边研究,边总结,不断探索,使课题研究早出成果,多出成果。特别是作文实验课题中我们研究的具有我校特色的口语交际与习作相整合的课,在我校得以全面推广。
多年来,我校非常重视教育科研工作,每年投入科研经费大约在3000元以上,包括购买科研图书、音像资料等,积极鼓励教师外出培训学习,带回先进的工作经验和先进理念,重点鼓励在科研方面有突出贡献的教师。
教育科研是一项长期而艰巨的工作,几年来,我们虽然做了一些工作,也取得了一些成绩,但还存在着许多问题,距上级的要求还有一段距离。但我们相信,有上级领导的关心和指导,我们必将以更多的智慧和心力,以更大的干劲和魄力,务实奋进,开拓进取,扎扎实实做好教育科研各项工作,为学校教科研工作在新的时期形成新优势、再上新台阶而作不懈努力。
教科研工作汇报
1、全面实施课堂教学改革,强势推进“6543”高效课堂。协助王校长制订“6543”高效课堂验收表,对课堂的具体环节作了明确的要求,同时制订了“6543”高效课堂星级学习小组及星级学生评比标准,大大激发了学生自主学习、合作学习、探究学习、展示学习,掀起一股你追我赶、不甘落后的良好势头。先后两次组织对全县开设“6543”高效课堂示范课,来自全县各完中的近二百位老师观摩了这一活动,观摩老师对我校强势推进课堂改革,全力打造“6543”高效课堂给予了很高的评价,在全县课堂教学改革中起到引领示范作用。近期还组织对首批推荐示范教师进行“6543”高效课堂验收。成功举办以“立足校本,聚焦课堂,促进教师专业发展”为主题的对全省公开教学活动,邀请南京二十九中、南通市栟茶中学、大丰中学等知名重点中学语、数、外优秀教师进行“同课异构”教学。
2、高三年级奥赛再次实现省一等奖大满贯。在各位教练员的努力指导与参赛同学的奋力拼搏下,高三年级物理四人次获一等奖,化学二人次获一等奖,生物二人次获一等奖,数学一人次获一等奖。二等奖50人,三等奖45人,获奖人数在xxxx年的基础上,实现了倍增,连续二年创下四个学科大满贯的优秀业绩。
3、组织我校老师参加县局优质课竞赛、命题竞赛、论文竞赛,成果丰硕。其中吉益琴等13位老师荣获县有效教学优质课比赛一等奖,徐荣荣等14位老师荣获县中学命题竞赛一等奖,曹兆芳等3位老师荣获县中小学教学论文评比一等奖。一等奖人次遥遥领先。
4、继续抓好教师培训工作,进一步提高教师实施新课程的水平和能力。本学期,教科处立足教育教学的实际,进一步加强教师培训工作,制定切实可行的培训计划,培训工作有措施,有落实。教科处同志带头学习、超前学习,及时将值得关注的好文章、好的理论材料推荐给大家,供大家及时阅读讨论。共印发了《如何营造良好的课堂教学心理氛围》、《营造高效课堂的几种方法》、《课堂上若干细节问题的处理艺术》、《师语九忌》、《赏识是教师手中最奇妙的力量》等教师培训材料,对教师的教学与课堂起到了一定的指导作用。
5、组织名校名师名家来我校讲学。先后邀请镇江中学、海门中学一线名师来我校为各科开设了示范课,还邀请了海门市教育局中小学教师研修中心吴勇主任、杜郎口中学崔其升校长、海安中学鞠党生校长、市教科院许林院长等数十位专家学者来我校讲学,提高老师适应新课程的'能力。一系列的大脑风暴使教师们的教育观念受到强烈的冲击,收到极好的效果。
6、大面积走出去,拓宽老师的知识视野。先后组织近二百人次老师分别去张家港梁丰中学、海安中学、通州中学、邗江中学、海门中学、栟茶中学、无锡天一中学、山东昌乐二中等省内外名校,以及市内四星级高中参观学习。通过深入课堂听课、交流、察看校园,感受各校浓烈的学术氛围和深厚的校园文化,达到拓宽老师的视野,提升层次目的。
小学科研工作汇报
坚持学习,努力提高自己。积极学习各种理论,做好读书笔记。严格要求自己,充实自己,提升自己的教育教学理念,思想与时俱进,以便在工作中有坚实的理论作指导,更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络知识,学习制作课件,为学校的教育教学服务。
二、教学方面。
1.增强上课技能,提高教学质量。
教材是教学的依据,教师对教材的了解就决定了课堂教学的效果,本学期虽然没有安排教材解读,但是我想要练就自己过硬的业务能力,就不能为解读而解读,所以本学期我仍很重视对每一单元的知识进行教材解读,重视学生已有的知识技能,系统的了解、分析教材,明确每一单元的重、难点,精心设计教学环节,考虑教法,做到有的放矢的进行教学。
2.写好教学反思、随笔,努力使自己业务水平再上新台阶。
反思是自我提高的阶梯,好好想想哪里做的不够好,这样会使我们保持一种积极探究的心态。随时写下工作中的点滴,为以后的教育教学留下宝贵经验,在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。
注重自身创新精神与实践能力,不断提高个人教育教学水平,投入到教育教学中。
厉庄镇小学年教科研工作汇报
本学期,我镇小学按照上级教育科研部门的要求及正确领导下,认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神,不断深化教育教学改革,以提升办学内涵为发展目标,以“科研兴校”为宗旨;以提高教育质量为核心;以提高全校老师的教研水平为重点,以校本培训、教研活动为切入点,以课题研究为载体,狠抓了落实工作,为课程改革和实验提供了有效的指导和服务,全面提高我校的教科研质量。取得了较好的效果:九五到十五期间,我校先后承担省级课题1项、市级课题2项、县级课题38项、校级课题4项,结合课题的研究,撰写科研论文100余篇分别在省、市、县获奖。现将几项主要工作做简要总结。
一、建立健全教科研网络体系。
我镇小学于2000年成立教科室,学校一直把教科研工作作为首要任务来抓,有盛江发老师任教科室主任,分工明确,岗位到人。学期初学校成立以校长室为首的教科研领导小组,认真总结上学期工作的得失,并围绕县教科室的工作目标和《厉庄镇小学教育科研三年规划》,制定符合本校的教科研。
工作计划。
并及时上报县教科室备案。各完小相应成立教科研领导小组有专人负责每校成立语、数、英三个教研组。从而形成校长室——教科室——各完小一体化的管理模式建立健全我镇小学教科研工作网络体系。
二、抓好校本研究工作,促进学校全面发展。
本学期,教科室组织全镇教师广泛深入地开展校本研究,不断促进教师专业化成长。
(一)校本教研:
具体做法:建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以读书自悟、集中学习与教学沙龙相结合、请进来走出去、随堂听课、专题研讨等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩、教学开放、教学反思、经验交流、教师优质课评比等活动,中心校每月定期举行教学研讨开课日活动,供全镇教师学习研讨,并于11月份请青口中心小学的六位优秀教师为全镇教师开课,为教师参与校本教研创设平台、创造条件。
(二)校本培训:
校本培训,利用双周日下午的时间,把课标解读、教材疏通和专业技能培训作为重点,组织全体教师参加培训活动,进一步完善了以会代训、以课代训、以研代训、以评代训、以考代训的“五训”机制,积极探索培训工作的新思路、新方法。通过培训,基本使45岁以下的教师初步达到“五能”要求(即能有扎实的教学基本功、能上出有益的课、能写出高质量的论文、案例、教学设计、能进行。
课件。
制作、能搞好课题研究)。使老年教师初步达到“四能”要求(即能有扎实的教学基本功、能上出有益的课、能写出高质量的论文、案例、教学设计、能搞好课题研究)。
三、坚持课改科研结合,探索教学改革新路。
学期初,学校对教育科研工作做了具体布置,要求各课题组要坚持课题研究与课程改革相结合,理论与实践相结合,运用教育科研的理论方法,解决教学实际中的问题,努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中,学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动,引导教师研究教材,研究学生,改进教法,使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征,从教学问题入手,到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题研究的目标,按计划、有步骤地开展研讨活动,围绕问题各抒己见,积极探求问题的答案。认真地探讨和研究活动,有效地促进了课程改革的不断深入。
幼儿园科研工作汇报总结
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1、“以人为本”的管理原则。
教师参与教研的积极性,建立合作教研模式,我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围,广开言路,教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论,每个教师学习后有心得有体会,并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来,促进教师去主动学习、自我提高,在研讨中感悟学习的真谛。
2、遵循互动式原则。
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不断改进目标,努力完善课题实施效果。此外,鼓励中大班教师积极开展小课题研究。对于课题研究,我们不很成熟,凭着我们的满腔热情,逐渐纳入正规轨道上。
3、坚持“反思——实践”的原则。
“反思----实践”是教师研究的关键,教师研究和理论研究工作不同,其目的是为了改进教育工作,我们的研究是:为了教育的研究,具体来说,教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解,使教育活动更趋于专业化,更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中,教师也获得提高和成长,这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期,在这一原则的指导下,我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式,结合新教材,注重教师对自身教育行为的反思----实践,解决教改新问题,提高保教质量,帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中,教师获得成长,教育实践得以改进。
4、“终身学习的价值观”原则。
要加强教师队伍建设,增强教师的自我提高意识。提高教师素质,关键就是要让教师树立起终身学习的原则。我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师,并让他们接受更多的学习机会,武装她们的教育理论思想,提高她们的教学能力,并且在园内发挥她们的骨干作用,以点带面,促动其他教师共同成长。
本学期,我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比,大。
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也得到了提高,三位老师的论文分别获得了国家级、省级的一、二、三等奖。
一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实中,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们每位教师的辛勤付出,在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,以便更好地为幼教事业作出贡献。
小学教育科研工作汇报
我们学校近年来,在上级领导的关怀和正确指导下,坚持“依法治校、以文化人,科研兴校、质量强校”的办学方略,始终遵循在实践中创新,在创新中发展,在科研中改革,在改革中提高的办学理念,把“扎实、特色、发展”作为教科研工作的行动目标,将“以研促教,以研兴校”作为学校教育发展的强大支柱,将“教育科研创特色,科研兴校创品牌”作为办学特色,先后启动和实施了“家校共育工程”、“校际交流工程”、“教育科研工程”,大力推行“一人一课题,一校一品牌”的群众性科研活动,加强教育科研创新,提升学校办学品位。通过师资培训、教研活动、课题研究、师生评价体系的改革,形成了以课程整合为特色的校本教研制度,使教育科研工作取得了一定成效,成为学校实施素质教育的一大亮点。
一、领导重视,责任落实,加强教科研工作管理。
学校领导十分重视教科研工作,制定了《陈店小学科研兴校五年规划》和年度计划及《陈店小学教育科研工作管理制度》等相关的各种制度规章,成立了以校长为组长的教科研工作领导小组,教学副校长负责主抓教科研工作,管理机构健全,专人负责职责落实,并能有组织、有计划、科学规范的实施;形成了以校为本的教科研长效机制,教科研工作做到了制度化、常态化、科学化、规范化。
二、多途径、全方位培训教师,加大校本培训力度。
学校牢固树立以人为本,全面发展的教育观、质量观、教学观、人才观、效益观,制定了《陈店小学课程改革师资培训方案》和各年度师资培训工作计划,建立了《陈店小学校本培训制度》,完善了《青年教师培养制度》,有计划、有组织地开展师资培训工作。学校启动了“青蓝工程”实施计划和“学校名师工程”计划,努力做到“两个工程四级培训四个提高”。
1、岗前培训:组织教师学习先进的教育教学思想、理念与方法,分期分批选派教师参加省、地、市级新教材和新《课程标准》培训以及国培计划和农村教师素质提高培训,听取有关专家专题讲座,提高教师的现代教育教学思想、理论水平。
2、校本培训。以课题组和教研组、备课组为阵地,组织学科教师政治业务学习,观看素质教育、课程改革专题讲座,优秀教师优质课教学视频,研究新教材,探讨新教法;利用每周的例会学习有关素质教育、新课程教育理论和实验经验文章,并在教学中实施其思想理论,实践新的教法,运用新的学习方式组织教学形式,使新的教育教学理念深入到广大教师心中,并在教与学中得以实施。开展了师生诵读经典读书节活动,利用课余时间到阅览室自学教育教学理论,进一步转变思想,更新观念,强化质量意识,明确育人目标,特别注重了课程整合理论的学习,增强了教师与时俱进的步伐,提高了教师的课堂教学水平。
3、岗位培训。(1)立足课堂教学,抓好教师的岗位练兵活动。学校领导定期与不定期的深入课堂指导教学,随堂听课,了解教师教学情况,发现问题,及时指导,使素质教育的思想理念在教学中得到落实。(2)大力开展教研活动。坚持每周的教研组活动和学科组教师的集体备课活动,相互探讨教法。搞好镇内校际教学互动,全方位提高教师教科研能力。(3)每学期组织学科教师开展听课、说课、评课活动不少于18节,落实骨干教师学期初示范课制度,把课内比教学活动常态化,狠抓教师的课堂教学基本功的'培训提高。
4、教育信息化培训。学校抓住教育均衡发展的契机,为教师课堂教学创造较完备的现代化硬件条件。为了充分发挥学校现代信息技术硬件优势,对中青年教师定时限期培训,使全校教师能充分利用班班通设备吸收先进的教育教学信息,掌握计算机电子白板基本操作方法,熟练课件制作,研究信息技术与学科教学整合的理论和方法。提高了教师的教育信息化水平,培养了一大批学习型、研究型和科研型的教师队伍,为开展教育科研增强了实力。
三、建立健全教科研机制,大力开展校本教研活动。
1、尝试构建了“全员参与,分步实施,共同发展”的“联动”教研活动模式,全方位多角度开展教育教学研究和改革。
(1)理论启动:用例会、业务学习时间组织全校教师集中学习先进的教育教学思想理念和有关素质教育、课程改革的理论与经验文章,及时了解教育发展动态,吸收先进的教育教学经验,启动“学科整合”的新思路。
(2)活动规范:教研活动定时间、定地点、定内容,有布置、有检查、有落实、有实效,形成了学校(教导处)——教研组(课题组)——备课组(学科组)三位一体的教研活动体系。
(3)信息速递:充分利用网络资源组织教师发布信息,创建了“陈店小学中青年教师博客群”和“陈小工作群”及《陈店小学课题组博客》,开辟了教育科研交流新平台。
(4)创优联动:学校每学期都举办“四优”(优质课、优秀教学设计、优秀课件、优秀论文)评选活动,为教师提供教科研活动的表现空间,搭建教师成长的展示平台,促进教师专业化成长,培养了大批学校名师和教学骨干。
(5)榜样带动:充分发挥各级骨干教师作用,推行“名师工程”。建立了“青蓝工程”导师制度,做好骨干教师的传、帮、带工作;通过每学期初的示范课引领和课堂观摩与专题讲座等活动,推广骨干教师教研教改经验,扩大研究成果;组织开展拜师学艺活动,让每位青年教师在拜师学艺中快速成长,要求他们“一年能上课,三年上好课,五年能出师,七年成骨干”。
(6)群体互动:定期召开教学经验交流研讨会,不断把教研工作推向深入。以点带面,以强带弱,用语数课题组的教研优势带动其他学科组,建立学科间的整合与联系,鼓励每位教师开展小课题研究,提高教师的整体素质,促进学生的全面发展。
2、以课题为载体,开展课堂教学专题研究,促进课堂教学改革。
(1)立足课堂教学,以信息技术教育为基础,在各科教学中开展课程整合研究,积极探索师生互动的学习方式,努力实现学科间的整合,教学内容的整合;将教科书与生活实际结合起来,使学科教学走进生活,让生活融入课程;充分利用各种课程资源,引导学生动脑动口动手,自觉学习探究,形成以学生为主体的大教学观。注重学生个性发展,关注学生自主探究、合作学习的学习方式,培养学生创新精神和实践能力。
(2)用“经典诵读与语文教学整合”和“网络环境下学科整合的有效性研究”两个省市重点课题推动学校教科研工作。学校制定了《陈店小学教育科研管理制度》,成立了课题研究管理领导小组,由校长任组长,教科室、教导处、学科组、备课组为教研活动组织机构,开展课题研究与管理。建立健全了《陈店小学教育科研管理实施办法》,积极探索和实践两个立项课题及小课题研究。抓实抓紧课题的申报、立项和课题的过程性指导与研究,注重教研资料的收集和整理,落实教研成果的申报、评选、宣传和推广。每期都开展系列教科研专题会,如召开课题开题报告会、阶段性研究成果汇报会、教研成果专题论坛会……把教育科研与教育教学紧密结合起来,将老师推上了自觉参与的教研之路。
(3)教学行动和科研活动相结合。将教育教学中的应用性问题研究、生成性问题研究、师资培训校本课程开发研究列入教师日常工作管理,通过科研育人,促进教师即研究者的转变。每学期定期召开教学质量分析研讨会、教学经验交流会、课题研讨会,将教学中的问题进行阶段性总结与反思,促进课堂教学的不断娈革。特别是“十一五”以来,广泛开展学生学习方式变革的探索和研究,教师的教和学生的学均发生了巨大的转变,也确保了陈店小学教育质量大旗永不倒下,并取得了义务教育质量综合评估“十一连冠”的可喜成绩。
四、注重行动研究,抓实研究过程,促进课堂教学的根本变革。
1、规定每周一和周二文理科半天的教研活动时间,主要开展课题理论培训、教材教法培训,研读新《课标》,收看经典课例,听取专题讲座,交流课改经验等活动。
2、定期组织集体备课。发挥年级备课组的基础和核心作用,每学期初制订集体备课计划,做到“四定”即定内容、定时间、定主备课人和定中心发言人。教务室专人负责,及时了解情况,指导协调和解决集体备课中遇到的困难。
3、定期进行形式多样的教研活动总结,如教改经验,教学随笔、课后反思等,搞好教学教研成果展示活动。
4、学校行政领导组成课堂教学督导组,定期与不定期深入课堂听课,及时了解教学情况,进行交流和指导,研究解决出现的问题,使新理念在教学中不断得到落实。
5、按学校学期计划安排每学期都进行的教学研讨课、展示课、引路课,把教学研究做实、做细,把课内比教学常态化。
6、聘请专家进行教育教学专题讲座,激活我们的头脑,启发我们的思路,帮助我们接受新理论、学习新方法、吸收新经验。
五、找差距,知不足,坚定信念争创“科研兴校”新局面。
对照上级要求找差距,我们的工作也还存在许多不足。
1、学校科研资料不注意积累,档案管理还不够科学规范。
2、教师理论知识储备不足,研究工作缺乏深入思考,老师们的科研能力还亟待提高。
但我们坚信,学校将以“务本、求实、和谐、创新”为指导,牢固树立“科研兴校”意识,不断开拓创新,更新办学理念,提高办学效益,为开创“科研兴校”新局面而努力奋斗!
厉庄镇小学年教科研工作汇报
抓好课题研究的过程管理,是深化课题研究的关键,我校学期初有10个县级课尚未结题,2005年是“十五”课题研究的最后一年,这10个课题能否在“十五”期间顺利结题,管理过程则显得非常重要。于是在本学期初,学校进一步要求:课题研究管理要贯穿于课题研究的全过程,做好课题结题最后阶段的工作。为及时总结交流课题研究经验,于9月10日,召开了“十五”课题研究汇报总结会。教科室召开了这10位课题主持人的专题会议,会上,每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些研究工作,取得了什么成果,还存在什么问题,并提出下一步的打算。会上,教科室对本学期课题研究情况作了总结,肯定了成绩,指出了存在的不足,对下一步如何做好课题结题工作提出了具体要求。
四、积极推进“自主学习、合作探究”教学模式,提高教师的科研能力。
新课改的实施,激活了沉闷的课堂,一改传统课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的新局面,达到培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力的目的。“自主学习,合作探究”的学习方式正是达到这种理想境界有效途径之一。因此在新的课改形势下,倡导“自主学习,合作探究”的学习方式是非常重要的,也是势在必行的。反观我镇小学的现状:大部分教师的课堂教学还是以传统式的接受教学为主,靠学生的死记硬背、机械训练提高成绩,至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推进新的课程改革的步伐,显得尤为重要和必要。本学期,我镇小学以“自主学习,合作探究”为主的教学模式,转变广大教师教育观念和教学方式,确立以人为本,立足每个学生发展的教育观,确立学生是学习主人的学生观,确立发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观,确立加强实践性和创造性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。
五、指导教师撰写论文,做好评选推荐工作。
本学期,根据市、县教育科研部门的要求,先后组织教师参加了市、县青年教师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教育教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参加每项论文竞赛之前,首先进行宣传发动,组织广大教师认真学习县、市有关论文竞赛的文件精神,使他们明确竞赛的具体要求和各项规定。然后,教科室根据论文竞赛要求,确定部分论文选题,下发给教师供其参考。教师结合自己研究的课题和教学实际,认真撰写论文。教科室及时给予指导、修改并组织人力进行评选,力求把观点新、质量高的论文推荐上报。我校有10篇论文获市、县教育学会论文奖(市级2人、县8人),有7篇论文获省“师陶杯”论文奖(其中省级二等奖2人、三等奖5人)。另外我校申报了27个市级课题。
纵观一学期的教科研工作,还存在很多不足之处,特别是加强理论学习,提高教师理论水平方面的力度不够;对英语、体育等一些学科的教学开展研究不够;教育科研论文等在刊物发表的数量太少;但随着教育科研在厉小的不断扎根,教育科研之花也一定会绽放得更艳,结出更丰硕的果实。
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小学教育科研工作汇报
在这一学期中,我校的科研工作在原有的基础上得到了深化,加强了科研力度。我们清楚地认识到没有科研工作的学校是不完善的学校,没有科研能力的老师是不称职的老师。特别在这个学期中,我们把科研作为我校的一项重点工作来抓,科研工作也是我校的特色之一,为了提高我校的知名度,充分发挥我们学校的优势,结合研究性学习,为此我们在全体教师中大力提倡:“以科研促进教学,以教学带动科研”的创新意识和科研态度。
在本学期中,我们主要做了以下几项工作。
(1)制定并完善了《学校科研工作条例》、《学校科研工作五年发展目标》等规章制度和方案。
(2)积极投身于二期课改,我校所有教师通过培训正在执教新教材,还有多位老师在上探究型课程,有目的地培养一批中青年骨干教师参与课程改革和教科研工作。
(4)加强校本培训工作及校本教材的开发使用,本学期印刷成册的有美术学科校本教材、音乐校本教材体育校本教材等,并体现了“以人为本,实施分层教育教学的实践研究”,目前共有五册校本(培训)教材。
(5)11月10日学校召开科研开题论证会,邀请区有关专家领导来校检查指导科研工作,对推动我校的科研工作起到了积极作用。多次组织部分骨干教师外出参观兄弟学校的科研成果展示会和学习他们的成功经验,加强横向联系,达到共同发展的目的。
(6)落实市、区两级的课题研究,对课题进行了中期检查;组织并审核20xx年课题申报,其中四项课题《初中创造性学科教学结构、方法、途径模式的研究》通过沈阳市教科所鉴定,获得证书。《创新教育的地理教学模式的研究》通过沈阳市教科所鉴定,获得证书。《开发网上教学资源与课堂教学相结合的理论与实践研究》荣获国家级优秀科研成果二等奖。《实施学生合理平衡营养膳食的对策研究》荣获国家级优秀科研成果三等奖。另有16项教师个人立项(区级),已申请通过。完成学校历年来已批准立项的课题整理统计以及教师论文统计等常规工作,建立了学校科研网页并负责增补内容。
学校在研究课题方面,做了大量的工作,提出了网络环境下的研究性学习理论和网络教育与传统教育的优势互补,先后搭建了网络平台,完善校园网络建设工程,为了配合教师利用信息技术与学科整合更换了学校部分线路,学校大部分教师能使用学校的外网和校园网运行正常,内容丰富,有资源库、网络学校、在线教育、科研、党建等一些大的模块,极大地方便了教师学习和工作,对学生的学习帮助了起到了推动作用。
(7)认真完成教育局和区科研室等有关单位布置的各项科研工作任务;积极订购科研用书和有关科研方面的报刊杂志供教师们作参考;按时出席各级各类的科研工作会议。
我校有3名教师的教育科研论文被评为市级科研课题研究一等奖,4名教师被评为区教育科研先进个人。通过课题研究,推广成果,不仅提高了教师的科研能力,也推动了学校的课程改革发展。
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汇报科研工作总结模板
在历城区教科室、港沟教育办和校长室的教育科研工作精神指导下,教科室充分发挥了教育科学研究在提升学校内涵、促进教师成长、学生素质发展等方面的重要作用,现总结本学期的工作如下:
专业阅读的“读书内容”分三个“领域”:“教育新理念”、“课程改革”和“教育随笔类”。结合“读好书、写好字”活动,学校根据历城区教科室推荐的书目为每一位老师购置了一本书籍。教师制定了读书计划,认真撰写读书笔记,学校开展了读书交流活动,以促进读书活动的深入开展。在教师的读书活动中,还要求教师把读书、研究、写作紧密结合,走“读研写”一体的发展路径,促进教师读书活动的实效性开展。
各教研组和课题组在调查研究的基础上,积极开展课题研究和交流研讨活动。各教研组和课题组学期初制定了研究计划,每月有活动记录、活动的过程性资料和活动总结。本学期,科学教研组成功举办了港沟教育办科学大教研活动。
1、积极开展微课题研究。
微课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”为基本特征,以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念,紧扣教师的日常教学实践,成为教师专业成长中直接而有效的途径。学校从微课题的申请、立项、过程性研究和研究成果等研究环节加强指导和管理。本学期,李莹莹老师申报研究了微课题《提高小学语文识字教学与写字教学实效性》,胡世红老师申报研究了微课题《学生课堂习惯研究》,张喃喃老师申报研究了微课题《乘法分配律的有效教学》,赵训鹏老师申报研究了微课题《如何培养小学生良好的英语学习习惯》,丁传江老师申报研究了微课题《科学课教学中学生合作意识的培养》,张艳春老师申报研究了微课题《小组合作学习研究》,曹风华老师申报研究了微课题《课程资源的开发与利用研究》。
2、加强科研过程管理和“十二五”各级课题的结题鉴定工作。
进一步落实《历城区科研工作常规》,加强我校立项课题的过程性管理。加强课题电子档案建设,力求各项资料完整、科学。我校历城区“十二五”规划课题“学校文化建设与生活德育研究”和“小学语文教学促进学生心理健康的方法研究”已进入结题鉴定阶段。课题主持人认真进行了课题的总结、梳理、提炼工作,并按照历城区课题结题鉴定要求,准备课题鉴定材料。
以《历城教科研》和历城教研室网站为平台,及时交流、提升并推广先进学校和教师在研究中出现的先进做法。本学期,学校向《历城区教科研》推荐了曹莉燕老师的教学论文《品读,引领学生走近名著——关于小学名著教学的几点尝试》、教学案例《校园好声音》,张喃喃老师的教学论文《数学课堂让学生“动”起来》,丁传江老师撰写的教科研活动总结《港沟教育办举行科学学科大教研活动》和张芳华老师的教学论文《品读比喻拟人仿写妙笔生花——比喻句、拟人句的教学例谈》。曹莉燕老师的文章《走过母校》在《山东教育》20xx年第4期上发表。
科研工作总结汇报
本年度,我校以服务为宗旨,以“十一五”规划课题的研究为载体。努力在教育、教学及队伍建设等方面,发挥科研先导作用,为基础教育课程改革服务,为促进教师专业发展服务。主要做了以下工作:
一、教师制定了个人学期科研工作计划。
在学校科研工作计划的指导下,结合自己实际,每位教师都要制定个人学期教科研计划,做到心中有数,并对照实施。学校监督了每位教师计划执行情况。
二、培养教育科研意识。
对教师而言,科研意识就是对教育教学活动的追求和探索,是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性,是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识,基于上述观点,我校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。
(1)转变观念,提高教师教科研意识。以前,学校大部分教师对教科研漠不关心,认为教科研是专家的专利,自己把书教好就行了。针对这种认识,我校领导多次召开会议强调教科研的意义,揭开教科研神秘的面纱,指出现代社会要求教师必须搞好教科研,搞好教科研是指导教师走进新课程,以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理,逼着教师改变过去的看法,增强教科研意识。
(2)提高教师素质,增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历,训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此,我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。开展了教师论坛。针对课题研究中,教师缺乏科学理论的支撑,为了更好地帮助教师运用科学的理论指导实践研究。
(3)加强了对青年教师的培养,促进了青年教师素质的全面提高。本学期,我校以课程改革为契机,加强对青年教师的培养,只要一有机会,学校就派青年教师外出学习、参观、听各种讲座,进一步提高了他们的教研水平。同时组织青年教师上研究课、示范课等多种形式的活动,促进了教师的全面提高。
三、强化课题全过程管理,切实提高课题研究实效。
随着《小学创新作文教学实践探索与研究》课题的顺利结题,我们更加重视对教师作文课的指导。我校3-6年级的学生已较熟练地掌握习作评改地“技术、技巧”,让学生真正体会到了“赏识”别人习作的快乐。同时,全校语文教师在习作指导和评改中彻底走出了“高耗低效”的怪圈。
(一)、主研人员专题研讨。
我校利用周四备课时间,组织课题组主研人员分年级段进行专题研讨,让教师们更加明确进行习作指导时应做好的几方面工作。例如:闵滢川老师的《谈谈低年级习作教学》,周凤华老师的《如何培养中低年级学生小组合作的习惯》;郭健老师的《如何在综合实践活动中激发学生习作的兴趣,拓宽合作素材》,徐雅娟老师的《谈谈中高年级学生如何进行合作批改》,让老师们从理论到实践中掌握相关理论。
(二)、课例示范。
为了让教师们更直观的参与课题,我校进行了主研人员上示范课的形式,如王丽老师的《感动》、郭永静老师的《亲情伴我同行》、王岩老师的《掌声》;于海燕老师的“自由作文”等。这些课例,让教师对习作教学中情景的创设,合作习惯的培养与强化,拓展习作素材等有了更深的把握。
(三)、典型推广。
教育科研工作汇报
教学质量是学校的生命,如何持续不断地提升教学质量,我们认为核心应是教育科研工作。为此,我们立足本校实际,围绕全面实施素质教育,扎实提高教育质量这一中心目标,切实有效地开展教育科研工作,把教育科研工作作为立校之本、兴校之策、强校之路。
现从以下几方面简要汇报我校20xx年7月以来课题研究工作开展情况:
根据我校实际情况,建立完善了由校长、副校长、教导主任组成的教育科研领导小组,并形成四级教育科研体系:校长室——教科研组——教研组——课题组(备课组);构筑了校长牵头、各领导分工明确、教师全员参与的组织网络和运行机制,使教科研工作有一个较为完善的组织保障。
教育科研的发展离不开教育理论的学习,构建学习型组织,要抓教师的理论学习,引导教师树立实践的观点、发展的观点、创新的观点,帮助教师不断更新教育理念,提升教师的理论素养。本阶段,教导处继续倡导教师开展理论学习,要求围绕申报的课题进行相关教育教学理论文章学习,并做好下载上传校园网的工作,从而达到资源共享。强化科研意识,树立人人都是教科研工作者的意识,积极投身于教改实践。
学校高度重视课题研究工作,对课题研究的过程进行规范管理。我们严格执行课题管理的相关制度,加强对各级各类课题的管理,保证课题研究扎实有效地开展。做好课题的中期检测、研究资料等方面的指导,组织课题组负责人互相交流研究过程中的体会与困惑,并请有关专家指导。各课题组对已有的实验资料、案例进行整理、分析,做出阶段性小结,促进课题研究向着规范有序、高效优质的方向发展。
1、“引导自学”型课堂教学模式“学案”的编写。“引导自学”型课堂教学模式在二十多年前已成型,具有科学性和前瞻性,但在发展过程中束缚过多,理论上先导,实践上缺少深度,大多数实验校浅尝辄止,观望等候,少数学校深入研究但创新不足。
统观国内目前影响较大的课改模式,都是在实践中不断总结经验,日臻完善,才会呈现出蓬勃的活力。在几年的研究过程中,我们愈发感到课堂上缺少可操作性的材料,缺少学生信息反馈的素材,有鉴于此,我们借鉴一些课改模式的成功经验,结合“引导自学”型课堂教学模式,设计出供学生在课堂上使用,便于教师实际操作的“学案”,赋予“引导自学”型课堂新的活力。“学案”的诞生突破了我们研究工作的瓶颈,为“引导自学”型课堂教学模式在全校的推广起到了强有力的保证。目前初步成型的有语文、数学、音乐、体育、美术等学科。
2、“自育自学”课题研究和因特尔未来教育的数学学科国家级课题成果集的成印。几年来,“自育自学”课题组成员在何炳章先生“自育自学”理论的指导下,自觉践行“引导自学”型课堂教学模式和课外阅读指导方略,大胆探索,不断总结,积累了丰富的研究资料。近期,我们将这些成果结集成印,一方面会有力推进我校课堂教学结构改革工作,另一方面,势必为我县的`课改推进工作增添活力。
3、在我县课改工作中发挥辐射带动作用。我校“自育自学”课题被县教育局向全县推介,目前已有3所学校申请加入,多所学校前来观摩。课题领导组安排骨干成员前往肥西县新型工业园中心校和上派镇菁菁小学,就“自育自学”课题工作做专题报告,就语文和数学学科的教学设计和课堂模式作详细解读,积极引领兄弟学校加入到“自育自学”实验中。本学期,四所学校联合制定课题研究计划,区域推进课题研究工作,对我县的课改工作起到了有力的推进作用。
4、为学校的校本教研和集体备课活动起到了有力的支撑。我们继续以“自育自学”理论体系为指导,以“引导自学”型课堂教学模式为抓手,以“学案”编写为支撑点,以集体备课活动为平台,赋予我校校本教研和集体备课活动生机与活力。教导处成员分工负责相关学科,牵头联系开展活动。利用集体备课的形式,要求语、数学科各个年级,其它各个学科分别成型两份“学案”,将校本教研和集体备课活动落到实处。
5、积极组织教师外出观摩、学习。我们利用和合肥市屯溪路小学结对合作的有利时机,借助名校的有利条件,尽可能组织课题组成员参加活动。积极组织骨干教师参加各种培训活动。本期,我校外出参与活动的次数近20次。
6、以课堂为主阵地,深度研究“引导自学”课堂教学模式。上学期,陶健老师和屯溪路小学的张玉彪老师结对,通过每周一次不间断地开展“引导自学型”课堂教学模式的研究工作,业务能力得到很大的提升。本学期,我们以他的数学课堂为研究对象,深入研究“学案”的设计,取得了很好的效果,为学校其它学科的“学案”编写起到了很好的引领作用,使学校的课题研究工作得以深度推进。
7、英特尔项目课题研究工作在市级作经验介绍,两项课题研究工。
作均取得了阶段性的成果。学校结合艺体“2+1”创建活动,成功开发了音乐、体育、美术学科上学期使用的校本教材计9种,下学期使用的9种校本教材正在开发中。
8、继续推进全校性重点课题《经典诵读写与学生行为习惯整合的研究》。在成功申报合肥市“经典诵读·写”特色学校的基础上,稳步推进省级特色学校的创建工作,以课题为抓手,落实各项活动的开展,让校园充满浓郁的书香气息。学生经典诵读手抄报评比,班级黑板报、展示台评比,校园诵读之星评比等活动开展得有声有色。
9、结合课改工作以来取得的教科研成果,我们正在积极申报“依托市级教育云平台开展信息环境下互动教学的有效路径研究”的国家级课题。
我们不断完善教科研工作的考核机制,本期,我们已把学校教科研工作考核办法挂在校园网上公示。在教育科研方面工作积极、效果好的教师将给予奖励,优先选派外出学习;在学期末的综合评价考核中给予教师不同级别的加分,此成绩还作为学校各种评选工作的重要依据,优先成为评优、评先、骨干教师等后选人。学校以此鼓励先进,树立榜样,激励广大教师大胆实践,争创佳绩。
目前,我们的教育教研工作虽然取得了一定的成绩,但我们清醒地认识到,教育教研是一个长期的系统工程,需要不断地探索实践和研究创新。我们上派学区中心校全体师生将继续高举“教研兴校”的旗帜,在上级教育部门的正确领导下,坚持正确的办学方向,争创省级特色学校。
中学教育科研工作汇报
近年来,我校教育科研工作以“****”的重要思想为指针,按照十*大“发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,各项工作要有新举措”的要求,落实,坚持以实施素质教育和基本实现教育现代化为研究重点,以规范管理加快内涵发展为主题,以课程改革为契机,在学校和上级教育科研部门的领导和指导下,充分发挥教科研在学校教育工作中的先导、服务功能,进一步实施“科研兴教”战略,大兴校本研究之风,切实推进我校教育科研事业的发展与创新,使教育科研更好地为教育决策服务,为教育实践服务。在近几年中,学校承担了黑龙江省“十五”课题《自主、合作、探究学习方式在农村中学语文。
教学。
中的应用的研究》,在依兰县科研所领导和关怀下,通过我校全体研究人员的共同努力,较好地完成了各项科研任务,在研究中,我们积累了较为丰富的研究经验和研究资源,培养了一批青年骨干教师。
为了促进学校发展、加快教师专业成长、全面提高学生素质,努力开创学校“十五”新局面,近年来,我校一直在积极探索适合我校实际的教育科研发展新思路,基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标,努力在科研中“求发展、求活力,求创新”。“十*五”初,我们对学校教科研工作重点作了重新定位与调整,确定了以“十*五”课题引领课程改革,提出了“让课题走进课堂”的研究思路,立足课堂教学,使教育科研与教育实践产生良性互动,进一步深化教育教学改革,全力推动教科研质量和现代教育的发展。现将近年来我校教科研工作网汇报如下:
一、建立和完善机制,为科研工作高效运作保驾护航。
走“科研兴校,科研兴教”之路是学校发展的必由之路,也是提高教师素养的有效途径,但教育科研的高效运行必须建立在完善的机构组织和规范的规划管理基础上。为此,我们做了以下工作:
1、健全了“学校——科研室——课题组(教研组)——教师”四级科研工作管理网络。
为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效,学校于xx年设科研室主任一名,学校配备了两名兼职科研员,有明确的工作职责和要求。课题有研究小组,成员基本稳定,基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。中青年教师占各课题组成员xx%以上。在科研管理上我校主要采用分层负责制的管理办法:以校长为组长的教育科研领导小组,负责定向;以科研室主任为主的科研室具体实施指导教科研工作,负责定标;以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作,负责定位。同时,学校能逐步优化教师群众性的教育科研运行机制,在开展群众性的教育科研活动中,突出“以学生发展为本”的中心,做到“读书、实践、反思、写作”四个结合,坚持“反思性教学、教学案例、教学随笔、教学日记”四条科研途径,并形成论文创作、竞赛、评比、思想汇报发布等系列机制。这样层层负责,责任到人,使我校教科研工作逐步入轨运行。
2、明确课题组职能。我们明确规定课题组负责人必须负责制订好计划、组织指导开展研究活动、听课评课活动等;课题组成员要有相应的任务落实,积极主动参加课题组各种研究活动,撰写好教学设计、经验。
总结。
研究论文等。
3、领导以身垂范。学校校级、各室领导都是学科课题组成员或主要负责人;校长重视教育科研,把教育科研作为“一把手”工程来抓,亲自主持主课题研究,经常深入课题组指导研究工作,并且身先士卒,积极参加各级各类教育科研活动,撰写好教科研论文。现在几个课题的研究工作运作良好,与学校领导的重视和带动是分不开的。
(二)制定和完善有关规章制度。
为了加强科研工作的管理力度,保证各项工作的顺利开展,科研室制定了有关科研工作的管理制度和职责,执行情况良好。如:教育科研管理制度、科研室工作条例、辅导组特殊奖励制度(含教科研奖惩制度),科研室基本职责、主管教科研副校长工作职责、科研室主任职责、兼职科研员和教研(课题组)组长工作职责等。通过一系列制度的实施,我校科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。
1、目标管理。每学年初,我们要求各课题根据各自特点制定好阶段性研究目标。各教师也相应根据各学科特点,确立各自的科研工作研究目标,围绕各研究任务与主题,联系实际确定各自的研究子课题,我们要求各子课题宜小不宜大,免费要源于教学并服务于教学。
2、过程管理。学校能充分重视科研工作的规范管理,能切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。各类资料管理较好,主要资料齐全,有一定的过程和活动资料。同时,科研室能根据研究过程适时进行督查指导,激励促进科研工作,重点从以下几个方面进行督查:(1)科研课题方案的设计是否科学合理;(2)研究过程记录及材料积累是否完善;(3)研究效果如何;(4)科研阶段性成果的推广。
3、评价管理。学校根据制定的科研工作目标,对教师的科研工作进行专项评估,采取过程管理和结果相结合,定量与定性相结合的考评模式,同教师学期考核相挂钩,客观公正地评价教师的科研水平和效果,实行精神激励和物质奖惩,评估结果纳入教师科研工作考核,并作为教师评优、晋级的重要依据。对科研工作取得一定成果(包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等)的教师,根据学校奖惩细则进行奖励。
十三五科研工作汇报
2020年9月25日上午,在我校举办了《青少年体能素质“课课练”持续与拓展研究》之子课题《运用体能素质课课练持续与拓展研究方法对体质健康测评作用的研究》教研实践活动。体育专家耿燕华书记、学区领导刘启亮部长参与我校重点项目子课题结题工作会议,我校领导高度重视此项会议。
我校由体育组组长张金博老师进行汇报,充分详细的把我校开展的课题结题工作进行汇报。汇报结束后,耿书记对结题报告进行工作指导,并给与意见;学区刘部长进行讲话,充分肯定了我校的课题结题工作。
我校三名体育老师在上周日进行了民族传统体育项目“中华脚斗娃”培训,今天在会上也分别进行了分享交流。中华脚斗娃是在脚斗运动基础上开发创新,具有民族性,安全性,普及性,趣味性等特征,动作简单易学,在学习中培养学生勇于担当,永不放弃的精神。同时在培养孩子运动兴趣的同时,强健体魄,传承中华民族传统文化,激发少年儿童的爱国热情,我校在今后的体育教学和课间操中进一步普及。
2020年海淀区第九届“世纪杯”小学青年教师教学基本功展示活动开始了,我校非常注重青年教师的发展,专家耿老师和陈校长亲自参与课堂,听课、评课。通过此次活动进一步促进我校体育课堂教学工作开展,提高体育课堂教学的实效性,不断提升学生体质。
幼儿园科研工作汇报总结
(2009年第二学期)。
回顾一年工作,我园全体教职工以科学发展观为指导,认真学习贯彻市、县教育工作会议精神,围绕“实现以幼儿为本,办人民满意的教育”的发展目标,突出以“教科研为先导”的理念,充分发挥特色办学、主动发展的精神,以及在保持“省级示范幼儿园”为中心工作,开展以德育教育为抓手,加强教科研力度,完善建构幼儿园德育教育园本化课程,促进幼儿早期智能潜力得到发展,推进队伍建设。(全园教工团结协作、共同努力,通过了省级示范幼儿园的复评验收。)下面就科研的开展作一回顾与小结:
根据课改精神、课题研究组继续进行“在五大领域中渗透德育教学模式”课题研究。各班教师将日常生活中的德育教育经验、方法,编成德育童谣并汇编成册。根据良好行为习惯的养成教育,加强幼儿词汇练习。教师们采用改编故事、自制课件的方法、用通俗易懂的图片、图像等达到理解。我们组织幼儿将理解的故事自己画下来,在园的环境中让大家观赏。整理现有材料、教案收集、论文汇编。本学期在园内大力推广研究成果,并运用多媒体现代技术制作课件,开拓、创新教材,进一步拓展研究成果。
二、将课题与课程相溶,完善建构幼儿园园本化课程根据课改“整体观”理念,我们教师还将阅德育教育有机整合在游戏、生活、学习等环节。将德育教育有机渗透在各活动中。充分利用发挥创设环境的教育作用,让幼儿成为环境的主人,充分让幼儿听讲故事、看故事片、画故事,在视听区、动手区培养幼儿乐于表达、学会合作,促进幼儿语言发展。教师开始创设互动区域的探索:有阅读区、问题区、新闻区、主题性活动区等,使教师的区域布置真正成为孩子活动的过程,反映孩子思想的阵地,让环境为孩子说话、为教育服务。每个班都有德育角,教师投放有图书、自制的识字卡片、拼搭组词、儿歌等等材料,让幼儿在自我探索中寻找正确的行为习惯。在游戏中教师们设计了很多游戏,让孩子们在游戏中促进思维的敏捷性。德育活动寓学习于游戏之中,促进幼儿口语表达的发展。随着对新的教育理念的学习,对课改精神的领会,我们教师着重于以德育教学的研究为突破口,研讨如何在各教学的学习活动中,根据幼儿的兴趣、需要、实际水平选择和创编教材,培养幼儿良好的倾听习惯,通过有效的提问,充分发挥幼儿的思维、想象及口语表达能力,从而体现幼儿在学习活动中的主动性和创造性,使幼儿个性得到张扬,潜力得到开发,语言运用的表达力得到提高,行为习惯得以形成。
三、
借天、借地、借资源,教师、幼儿双收益在这项研究中园长多方请教、带头参与讨论,围绕德育教育,全体教师翻阅书刊、查找收集德育教育材料,在研究过程中,共收集了小中大班各种题材的德育教育故事120多个,同时发放调查问卷,向教师、家长调查幼儿行为习惯情况。并对童话、寓言、神话、民间故事类型的题材开展多种实践活动。探讨多种教学模式,即运用表演、多媒体、讲故事等多种教学方法、手段,帮助教师根据德育教育的特点寻找优化的教育途径和教学方法,进行有的放矢的指导,解决教学工作的实际问题。
一直以来,幼儿园的科研工作都是提高保教质量,促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。本学期,根据幼儿园的园务计划和三年发展规划,我园科研室紧紧围绕“以科研为先导,向科研要质量”的工作思路,强化管理,狠抓落实,力求实效;以“礼仪”教育作为幼儿园心理健康教育研究的突破口,在不同的年龄阶段积极的开展支脉式的课题研究。以研促教,教科研相融合,这也使我园的科研工作不断的朝着“科研兴园”的方向努力。
一、以教科研相融合的形式确保各项课题研究的有效落实。
在幼儿园区级重点课题《以礼仪教育为基点,促进园本文化建设的实践研究》的大背景下,幼儿园的工会和各教研组都能结合自己的工作实际,开展支脉式的相关“礼仪”子课题的研究,幼儿园的课题研究呈现出层层递进、层层落实的有序状态。
(一)幼儿的礼仪素养在课题研究的进程中获得发展。
幼儿园小、中、大三个教研组都有各自的“礼仪”教育的区级课题,为了确保这些课题研究的有效落实,在开学初的时候,各课题组的成员就在一起商讨,指定了详细的、可操作的课题研究计划。
(二)教职工的礼仪素养在丰富多彩的活动中获得提升。
幼儿园工会承担的区级课题是《开展礼仪教育,提升教师社会性素养的实践研究》。在开展课题研究的过程中,幼儿园工会不仅牵头完善形成了《鹤幼礼仪公约》,让鹤幼的教职工对自己平时的言行举止有了参照物。
(三)在沙盘游戏的干预下促进个别有心理偏差的幼儿心理健康发展。
教育研究生陈先珍老师负责利用沙盘游戏干预对幼儿园中部分有心理偏差的幼儿进行心理治疗。
二、以教科研相融合的形式为教师的专业化发展搭建平台。
(二)xx年区级课题的申报工作拉开帷幕我想,在这个获得成功体验的过程中,老师们的辛勤付出是必然的,但一分耕耘,一分收获,通过自己的努力,老师们参与课题研究的自信心将会越来越强,她们的专业化水平也将会大踏步的前进。
三、硕果累累。
四、存在的问题困惑及改进措施:
1、幼儿园青年教师在各项激励措施的引领下科研意识正在逐步形成,但一些已活动高级教师职称的教师参与科研的意识就显得比较薄弱,如何提升这部分教师的科研意识使我们科研室在暑期中值得思考的问题。
本学期根据科研室的工作重点和我园科研发展规划,以科研为先导,以教师发展为本,以科研促教学,积极营造良好的教科研氛围,充分调动、激发教师参与教科研的积极性,加强教科研过程管理,深化课题研究。促进教师业务素养的提高,解决教育中的实际问题。现就一学期来我园的教育科研工作情况作如下总结。
一、抓紧理论学习,转变观念。
为了达到“以研促教,科研兴园”的目标,我园把科研工作作为幼儿园一项重要工作来抓,进一步健全了科研制度,使科研工作有条不紊,做得扎扎实实。充分发挥了科研组作用,努力为教师搭建理论学习与经验交流的平台,灵活多样的开展了研讨交流活动。在科研组每月定期的活动中,及时分析并解决课题研究中的问题,大家各抒己见,出谋划策。本学期作为教科室主任的我参加了县教科室组织的去幼儿园科研成果展示活动。然后我及时将所观摩到的有关内容及时进行传达和反馈,从点到面的推广,平时利用每次的科研活动组织教师学习教科研的文章,以《学前教育科研方法指导》这本书作为学习的重点,组织教师学习了相关理论知识,还扎扎实实地学习《纲要》、《课程指南》《走近新课程》及有关幼教理论,切实把专业的理论知识转为教学实践,从而更好地指导研究工作。通过学习使科研组的每位教师了解最新的教研动态与研究策略,加快教师研究能力的提高,为我园有目的、有计划、持久深入地开展教育科研奠定了扎实的基础。并把科研工作列入教师的考核,注意调动教师的科研积极性,从而使全体教师对开展科研工作持积极态度,全园上下逐渐形成了良好的科研氛围。
二、以课题研究为先导,深化课程改革。
我们加强已有课题的管理,对我园已立项的课题加强管理。在贯彻《纲要》精神、挖掘特色的背景下重新审视县级总课题,各教研组根据本组实际认真实践相应子课题,扎扎实实开展研究工作,注重过程,不断探索,不断总结。作为十一五家教指导实验基地,不仅要在园内作好指导工作,同时要向周围地区起到辐射示范作用。我园全体家教指导者已将此工作作为指导工作中的重要一块,积极投入到指导工作中去。一方面我们充分挖掘社区资源,主动与社区联系,丰富幼儿的活动基地。本学期各班针对实际情况,制定了每班的研究专题,并积极开展活动,注意资料的积累。在保证课程的基础性和统一性的前提下,根据幼儿园的培养目标与现有的课程资源,开发满足幼儿园发展、教师发展和幼儿发展所需的园本课程,形成幼儿园办园特色,基于我园课程特色家教指导特设,教师也拥有家教指导方面的能力,幼儿中普遍存在隔代教育等现象,我们发扬本园教师教育优势,满足家长和幼儿受教育需求。一系列的家长参与活动我们都围绕着园本课程的创建而实施的,家长在与幼儿园的互动中既了解到了孩子的学习生活状况,又在不断地参与活动中更新了教育观念,也体现了我园的家教指导特色。
三、以教师专业成长为目标,强化队伍建设。
紧张而忙碌,愉快而充实中,一分耕耘一分收获。在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新学期,我们不断努力、不断摸索,以科研为契机,积极营造自我追求、自我加压的环境,在研究中成长,在锻炼中精彩,进一步推动了幼儿园的自主发展。
一、园领导重视是教育科研工作的有力保证。
我园的园领导十分重视幼儿园教科研工作,带头进行课题的研究工作,园长认为:“通过教育科研的实践,有助于幼儿园在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色,形成自己的园本课程;同时也有效地提高了教师的基本素质,教师做课题,既能活跃她们的思维,提升原有的教学经验,又能提高她们分析问题、解决问题的能力。”为此,我们幼儿园将教育科研工作摆在了主要位置,作为幼儿园工作的重要组成部分,纳入幼儿园的发展规划和每学年、每学期工作计划中。
二、强化学习,加快教师成长的脚步1.进一步强化教师终身学习的意识、服务家长、服务幼儿的意识以及专业自觉发展的意识。
本学期,我们组织了专门的研讨活动,对园内两个课题进行研讨、总结、撰写报告等活动;使每个人逐渐养成了好学习、善思考、重积累、勤反思、爱讨论的好习惯。进一步帮助教师转变角色和行为去建立民主、平等的新型师生关系,并且不断拓展家长工作新思路,力争每个班级显现家长工作新特色。2.在“学习、展示、分享”中发挥骨干教师的作用幼儿园的发展需要优秀的教师团队。为此,我园加速对骨干教师的培养,给骨干教师加任务、压担子。我们充分发挥骨干老师的智慧与力量,带动我园的基础教研,每位教师轮流开展段教研活动,并把在学到的规范、先进的教育教学理念、方法与全园教师进行分享与研讨,老师在分组研讨中各抒已见,与他人思维碰撞,专业理论和技能有了明显的提升。
本学期,我们开展的课题研讨活动准备充足。活动前,教师收集资料、阅读书籍、查找文献;活动中,大家各抒己见,将自己学习的内容与大家分享,共同学习成长;活动后,每位教师对自己的学习心得有一个反思和提升。
三、以课题结题为切入点,转变教师教育观念。
本学期我们的重点工作是对两个区级课题进行结题工作。在之前的研究基础之上,边学习、边实践、边思考中,我们对科研活动有了一些自己的理解与想法。
为了切实提高教师的实际教学能力,我们在学习新理论、新观念的同时,加强对自我教学实践的反思,鼓励教师认真撰写活动反思,注重反思的质量,并把这种反思的结果用来指导和调整进一步的教学实践,即时撰写教育笔记,提高发现、分析、研究、解决问题的能力,从而有效促进教师专业成长。
在园领导的带领下,我园顺利完成了《构建幼儿园互动式课程提升祖辈科学育儿能力的实践研究》、《大班幼儿物体分类教学的研究》两个课题的结题工作。
我园在教科研工作方面既有较好的成长,也存在着许多问题。1.幼儿园整体科研水平虽有提高,但提高的速度不快,需进一步加强提高。2.老师们进行课题研讨的经验和能力不足,需要今后加强学习理论知识和实践经验相结,不断提升教科研理论知识与科研水平。3.老师们撰写论文的积极性不高,今后将借助幼儿园考核奖励制度,积极鼓励老师们投入到撰写活动。
一学期来,我园的保教工作,以加强教学研究、提高保教质量为重点,进一步加强教师理论培训,全面提高教师的整体素质,在本学期的教研中我们带动全体教师共同切磋,共同探讨,取得了一些成绩。
一、优化一日活动,落实教学安排。
教学是幼儿园工作的生命线,提高教学质量,也就是教研研讨和工作的核心,本学期,我们真正让一日活动更加合理、科学。在教学上,我们从学期计划到周制定和日计划的安排都紧靠目标,用目标做为我们教学的指南,同年级相同教材的制定和相互交流,让教学更加规范和准确,为避免将一成不变的老教案搬进课堂,年级组对老教案进行研讨修改,根据现阶段教学实际和教学需要,修改为符合幼儿的教案,存储在电子档案供组内共享,在教学方法上,研究多样和灵活,将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合,在活动中教师尽量多给幼儿发表自己见解的机会,培养幼儿的创新意识,在这种和谐优化的教育情境中,每个幼儿的创造性都能得到保护,受到重视,师生关系进一步和谐,每一个幼儿在愉快的教学氛围中有所收获、有所进步。
二、加强学习和研讨,促进教师专业化发展。
1、学思结合,学会分析。
本学期,全园教师切实树立“以幼儿发展为本”的理念,将理论与实践相结合,发挥好大、小教研交替互补的作用,在大组教研的同时,各教研小组定期开展主题活动的研讨,比如本学期开展的“教学活动的案例诊断”,重点对教育活动“送给蛤蟆的礼物”和“不上当的小乌鸦”案例的分析和诊断,来调整老师在观念上的认识,通过研讨,老师们认识到在设计一个教育活动时要全面了解幼儿的发展情况,尤其要避免只重知识和技能,忽视情感和社会实际能力的倾向,对每个活动的重难点应有计划,不能眉毛胡子一把抓。通过对教材的分析、对孩子的理解以及活动设置的特点分析,真正使教育的过程变为教师专业化水平提升的过程。在应彩云“有用的报纸”教学赏析中,老师们认真的学习,认真地分析应老师的教学风格,学习让老师们真切的感受到应老师是一位充满智慧的老师,她非常的了解孩子,时时融入到孩子的世界,她的心灵和孩子是相通的,只有真正了解孩子的老师才会有这样自然的真情流露,应老师是我们学习的榜样,从她的身上我们可以发现做幼儿老师也可以有这么让人享受的一面。在“教师提问与回应策略的专题讲座”中,我园高级教师充分发挥引领、辐射的作用,尽情发挥着自己的教学特长;为园内年轻教师提供了一个学习的平台,同时通过讲座教师们明确一个问题,教师的回应策略用从方向、方式和方法三个方面考虑。方向就是活动的目标,在进行到每个环节时,教师的提问和回应都要紧紧围绕目标来提,这样不仅教师心中有目标,幼儿的回答也会始终围绕目标。方式是指教师给予的点拨,有来自教师或来自幼儿,方法指教师的实际动作,如语言、肢体动作、眼神等。通过讲座,引起大家对学习的关注,进一步思考自己的教学,反思自己的方法,在学与思、教与研中达到了经验的共享,既提高了认识又优化了教育行为。
2、学科研讨,提升理念。
我们根据本学期初的计划,重点开展了“科学教育”与“美术教育”的学科研讨,通过个人设计、说课评比、观摩研讨、反思交流等途径,我们感到了大部分老师对学科活动的教材分析、目标定位、重难点把握、环节设计掌握的都比较规范,具有教强的操作性。同时努力创设了宽松自由的探究氛围,促使幼儿在与材料的互动中建构经验激发幼儿探索的欲望,体验探究的乐趣。但是活动中老师们也看到了一些不容忽视的问题:首先由于教师在活动过程中,仍然受传统的意识影响,导致在师生互动中,教师的观察地不够细致深入,仍然有一些重结果的倾向。因此教师应努力提高自身的观察水平,对幼儿临时出现的一些状况,作出及时和适宜的回应。其次教师要树立尊重过程的意识,从幼儿的角度、眼光了解事实。第三表现出部分教师对材料的考虑不细致,使幼儿积累的体验还不够多、不够深入。通过美术和科学的学科研讨,提高了教师们对学科的了解,锻炼了教师们的教学能力,使我园教研形成了钻研、合作、向上的良好学习氛围。
3、加强实践,促进运用。
告,告示每班在环境创设中的亮点和不足建议,为教师今后的创设提供了改进的方向,活动取得了非常显著的效果。
在区域游戏的开展中,我们发现,幼儿的班级为了让幼儿多一些自主选择游戏的空间,就给幼儿提供尽可能多的游戏材料,幼儿想玩什么拿什么,结果材料乱七八糟地放在了一起,幼儿却表示出无心游戏的现象。那么区域游戏的材料该如何提供,幼儿的游戏规则该如何制定?通过研讨和组织教师到顾山幼儿园观摩后,老师们达成了共识,区域的教育价值主要是附着在区内的操作材料之上的,因此,材料的投放和更换应该是核心问题。在活动区投放材料时,教师应注意以下几个原则:一是层次性原则,二是教育性原则,三是操作性原则,四是阶段性原则。各年级组在小组研讨中制定了下学期区域游戏修改的详细方案。
为了加强园内新教师队伍的建设,搭建新教师专业成长的平台,本学期,我园有计划的开展了师徒结对活动,幼儿园不但为新教师们组建了相互学习、相互促进,相互帮助的组合,而且还对整个结对帮教过程进行调控,每月给结对对象提出考核内容,内容有讲故事基本功、活动设计、课堂教学、区域游戏管理、环境平面设计等,要求师傅不仅要在思想上关心徒弟的进步,更要在业务能力上指导和帮助徒弟,让徒弟在实际的操练中得到全方位地帮助和提高;同时对徒弟们也提出要虚心接受指导、主动向师傅们学习的要求。通过几轮的活动,促使老教师在帮带的过程中,进一步探究教学艺术,不断总结教学经验,改进教学方法,新教师在有经验的老教师带动很快的适应幼儿园的各项教学工作,新老结对,师徒携手,使双方得到共同提高,多看多问,多思多练,打造优质的师资队伍。在学期结束,我们还根据师徒活动的展示情况,评选出优秀师徒加以奖励,我们相信这些新教师将会在师傅的带领下做得更好。
三、科教结合,共促发展。
本学期,我们继续坚持以科研为先导,开展“看图讲述”课题的实施,展开了科教融合的研究活动。我们结合课题,期初对每位老师进行了调查,“在幼儿看图讲述中教师应注意什么?”“谈谈自己在看图讲述中的困惑?”等等,通过调查,使广大老师进一步明确了看图讲述中教师如何处置每个细节,关注细节,关注效率,从而使自己在以后的教学实践能找准目标,扎实有效的开展研究活动。本学期我们结合一课三研活动,重点进行了看图讲述策略的研究,我们首先以教学案例为切入口,坚持教学实践为研究的主导,在教学活动的案例实践中,寻找活动案例中存在的问题,针对问题进行分析和研究,提高研究的问题意识。其次以教学过程及教学环节为研究的线索,在看图讲述的“结构”“内容”中探索讲述教学的有效预设策略。第三是根据幼儿发展能力水平和教育总目标为主旨,以不同类型的看图讲述活动为基点,着力探索讲述教学过程的设计、教学环节的安排以及在这两个大框架下不同策略的运用是否合理有效。比如本学期的小班媒体讲述《捉迷藏》中,教师采用情境激趣法,和小朋友玩起了捉迷藏的游戏;看图讲述活动《小白兔和大灰狼》中教师采用音乐交融带领幼儿进入讲述作品的美妙境界;中班看图讲述活动《脏小熊》中,教师采用情景活化法做到以“趣”引路,以“趣”促讲;图夹文讲述《小兔折纸》采用了图文结合法让作品变得生动活泼,激发了幼儿对文字符号的兴趣。总之丰富多彩的讲述策略激发了幼儿的讲述兴趣,使幼儿的多重能力在讲述中得到培养。
在四月的课题中期展示活动中,专家组首先观摩了我园小班的一个媒体讲述活动,接着听取了我园关于开展课题研究的工作报告、研究报告,然后由我园教师主动提出一些研究中的困惑,当场和专家进行了互动的交流,最后专家组对我园课题研究的前阶段工作作出了肯定的评价估。他们认为,我园的老师在专家面前能主动设疑,可见研究的主体意识很强。中期的研究目标、内容已初步呈现出来,研究的目标意识很强,研究的思路很清晰。研究的支持工作有力,研究的过程非常扎实,研究的成果是非常有用的,是真课题、真研究。同时也为我们提出了今后要努力的方向,更要关注核心的策略问题的研究,关注评价工作的积累等等。
四、做好家长工作,增强社会效应本学期,我们主要利用幼儿成长手册、校信通平台和园报保持与家长之间的联系与沟通。成长手册的有效利用,可以帮助我们加强与幼儿家长之间的有效沟通,家长可以充分利用成长手册对孩子的教育进行反思,对幼儿起到激励和约束的作用。本学期在对各班成长手册的检查中发现除个别班级缺期中测试外,其余班级都对幼儿进行了客观的期中评估,每个主题老师们都把孩子在园的优点和不足真实的反馈给了家长,让家长和幼儿都知道自己应该做什么,但是具体应该怎么做,教师可以在手册上帮家长出出主意,让成长手册的价值发挥最大。
本学期开展了“庆六一迎奥运”趣味亲子运动会,让孩子们感受到节日的快乐,让家长体验到老师工作的繁琐和艰辛,教师们的工作受到了家长的满意。五月初,我们完成03幼儿的统计工作,落实亲子教育的计划,并按计划开展了03亲子教育活动,这项活动将成为我园的一项常规工作,力争要让施教范围的家长和孩子都参与到了我们的活动中来,力争要让我们的工作效果明显,获得家长的肯定和社会的赞誉。回顾本学期的工作,在全体教师的共同努力下,基本达到预期目标,但存在的不足还有很多,在下阶段的教研中我们将继续加强园本培训,以教研组为主阵地,针对薄弱问题,加强研讨,提高活动的计划性;坚持在学习中思变,在实践中积累,在反思中提高,提高活动的实效性,从而推进我园的内涵发展,开创我园业务工作的新景象!
一、以专题研讨为切入点,转变教师教育观念,提高教师评课、说课的能力坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实,倡导教育反思,全园各个班级形成同伴合作,团队引领的保教队伍,为教师提供学习和发展的创造空间,让教师乐于教,兴于研,不断提升自己的专业水平,体验工作的成就感和价值感。教研活动立足本园发展,结合我园教育教学的薄弱环节,我们开展了充满研究、真诚交流的园本教研活动,使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流和增强教师的创新意识,在园本教研活动中,我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高。
幼儿园科研工作汇报总结
工作总结做的好可以给你的工作画上一个完美的句号,做得不好,或者是对你所做的工作阐述不当,可能会抹杀掉你的工作能力和表现,对于你将来的发展很不利,所以,为了写一份好的工作总结,不要犹豫,赶紧到出国留学瞧瞧吧,下面是本站的小编收集的工作总结的相关信息,欢迎大家前来了解。
忙忙碌碌中一学期即将结束,梳理回顾本学期科研工作,我们能以三个代表重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻落实期初科研工作计划,遵循幼儿教育玩中学习,健康成长的宗旨,围绕申报的苏州市十二五规划课题《幼儿探究式学习的实践与研究》,注重教师的专业成长,踏实有效、层层递进地开展系列活动。
一、课题研究。
1.按市教科室下发的苏州市十二五规划课题要求,申报《幼儿探究式学习的实践与研究》课题,并积极参加市教科室组织的十二五课题方案评比活动。
2.中心课题组、各子课题组、各年龄段定期围绕课题开展活动,如中心组的全面解读主课题方案及探讨撰写子课题方案的要点、如何做实做好课题研究,各子课题组的如何确立与撰写个人课题、近阶段课题研究中有困惑的问题等,让参与者透彻了解与把握此课题的研究目的与方式,在交流中发现问题,并集思广益商量最佳的解决问题的办法。
页脚页眉3丰富与充实课题研究网站内容,定期有效上传课题研究动态,以自学和他学相结合的方式,鼓励与支持教师学习有关本课题的信息学习资料,努力吸收内化,能指导或支撑自己较自如地开展课题研究,进一步提高科研实效性。
4.定期编辑科研信息报,将在课题研究过程中,有感觉的、有共性的、有创意的、价值高的内容,及时编入其中,供大家学习交流,相互取长补短。
二、队伍建设。
1.新教师队伍建设,为新教师配备师傅(张晚琴拜沈桂芳、邬锦佳拜王丽芳、徐梓颖拜管梅花、计良华拜管美芳、龚越拜张莉,藤若娴拜王彩芳、徐琳拜朱云芳),在拜师学艺、传道解惑的过程中,有效帮助新教师们胜任常规性教育教学工作,展示好亮相课、比武课等,并按市局一年教师的要求,有质量的完成相应的听课、随笔、反思、课件等内容。
2.青年教师队伍建设(也就是二年至五年的教师),对她们的培养要求是继续在师傅及骨干教师的引领示范下,能努力把所学理论知识与实践结合起来,较好制定各类计划、创设良好环境、开展课题研究、利用白板等组织教学。顺利通过市局一二三工程考核并向市教坛新秀迈进。本学期沈凤被命名为昆山市教坛新秀、陆菊仙在市二年以上教师大比武活动中获二等奖、陈晨在市白板教学比赛中获二等奖、唐兰兰在昆山市数学学科组研讨活动中上公开课。
3.骨干教师队伍建设,要求她们积极承担各级各类公开与评比活动,具有指导其他.页脚.页眉.教师开展教育科研与教育教学工作的能力,带头尝试进行有成效的理论与实践相结合的探索活动,示范引领其他教师,并及时撰写经验总结,努力向市学术、学科带头人方向靠拢。本学期周秋英申报了市学术带头人、张莉申报了市学科带头人并在园内开展了骨干教师引领活动。
4.充分发挥市学术、学科带头人作用,在年轻教师、骨干教师原有传帮带的基础上,配备市学术、学科带头人当导师,加快成长速度,有效开展教科研活动,逐渐形成自己的教育教学风格和专长,提高专业发展水平,充实与进军高层次骨干教师队伍。
5.常态群众性教师队伍建设,以年龄段为主组织她们开展教科研实践及小结活动,及时有效按要求上交资料。根据园部申报的十二五课题结合自身特点制定的个人课题方案,不断提高他们参与教育科研工作的水平与热情。
三、实践落实。
1.继续采用教师个人一课多研,教师群体连环跟进的方式开展课题研究实践课。实践课是大家最喜爱、最能找到感觉的有关课题研究的一种活动,活动中大家各抒己见,在研讨中大家共同促进与提高,本学期教师研讨课有15节。
2.开展有效学习研讨活动,固定半月一次(周二)园级层面的科研活动,内容可学习课题前瞻性理论、专题研讨、磨课活动、骨干引领、观摩交流等。一月一次中心课题组活动,针对课题进行交流与研讨。同时,固定半月一次年龄段小组和一月一次各子课题小组层面的.页脚.页眉.科研活动,针对总结进行交流,针对困惑进行研讨,针对课题内容范畴细化个人子课题等。提供给教师学习理念,探索问题,寻求解决方法的交流平台。有效进行学习实践型、合作研讨型、典型引路型、内外互补型等以园为本的培训模式。促进教师的教科研工作努力形成五个新观念,即教育科研必须主动适应园部发展的新观念,必须在实施素质教育中处于先导地位的新观念,必须规范化、科学化组织与管理的新观念,必须与教研和课堂教学紧密联系的新观念,必须与园本科学特色相配套的新观念。
3.组织教师积极撰笔,及时有效针对课题写研究反思、论文、教案、观察案例等,做到边实践边总结,不断小结研究经验,参加各级各类评比,努力提高研究水平与推广研究成果。本学期有7篇文章发表省级刊物,10篇文章获省市级奖,6人辅导幼儿科技创新画获奖,9人公开展示或参加评比课获奖。
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页脚。
教育科研工作汇报材料
我校一直以“教育科研促教育改革,向教育科研要质量”的方针为指导,全面实施“科研兴教,科研兴校,科研强师,科研助学”工程。全面贯彻教研室确立的科研先导的教改思路,制定了科研要“提质量、出成果、出人才、创特色”的目标的工作部署,以“深化课改实验,重在科研先导”为工作重点,确立“以教科研为先导,依托课题研究,整体推进教育教学改革,全面提高教学质量”的可持续发展的教育科研新思路,深入开展学校教育科研学习和研究工作,取得了不俗的成绩。
1、建立健全机构,形成教科研网络。
科研兴教、科研兴校,是一项群众性事业。为此,我校从强化教科研的领导入手,建立健全教科研组织,建立以校长为组长,业务校长为副组长,各学科组教研组长组长和骨干教师为成员的教科研领导小组,形成行政、教研、领域、班级一条龙的教科研网络。教科研工作列入我校整体工作计划之中。坚持业务校长主管教科研工作,校长进行宏观调控指导,业务校长组织管理微观调控,教研组、领域组贯彻落实,班级具体实施操作。教科研领导小组定期召开会议,总结、研讨、计划教科研工作;对教科研课题统一规划、统一管理;每一专题,均成立研究小组,制定研究计划,开展教科研活动。
2、分层培训,分类指导,提高师资队伍的科研水平。
开展教科研的基础是普及教科研知识,关键是提高教师教科研能力,建设一支科研型的教师队伍。为了切实提高教师的教育教学和教科研能力,我校充分利用园内外的各种资源,有针对性开展讲座、示范、指导、解疑活动,主要做法是:以科研成果为培训资源,采取多种形式,进行系统的科研培训。注重引进外单位的教学新信息、积极搜索教育教学及教改新动向、新观念,选定为校本培训内容,深入开展教科研培训活动,以提高教师的教科研能力。(1)、加强科研骨干教师的培训。分层培训教科研的骨干。大胆起用教研组长、热衷教科研实践并在研究中取得成效的教师做为校本培训的资源。分批组织骨干教师参加各类培训研讨活动,走出去参观学习、考察科研项目的老师回校后及时写汇报材料、作专题讲座、上示范课,产生单人学习多人受益的效果,在具体实验过程中,有步骤、分层次地起到骨干引路示范的作用。提倡“一师多徒、一徒多师”,发挥“传帮带”作用,促进教师特别是青年教师的快速成长。(2)、组织教师进行全员培训,开展科研课题研究,我校近年多次组织教师外出学习培训,提高教师教学、科研综合能力。
3、求真务实,科研见成效。
如今,“科研兴教,科研兴校”的办学理念已深入每一位教职工的心中,在教科研课题研究和教改实验中,我们不搞贪大求洋,不搞形式主义,不搞所谓“轰动效应”,鼓励教师扎扎实实开展教育教学改革和实验。
目前,在教科室的领导下,我校课题科研逐步呈现稳步上升的发展趋势——。
(1)我校申报的“十一五”课题《网络教学环境下,农村学生自主学习能力的培养》已顺利结题,我校确立的教改实验思路取得了初步成效,本学期10月中旬,我校由蔡志瑞主持的《小学生数学学习习惯培养的研究》、李霜主持的《农村留守儿童自主学习能力培养的研究》、沈雪梅主持的《生命教育在语文教学中渗透的研究》、徐翠主持的《新课程中教师教学行为研究》、孙聪利主持的《小学语文自主研究性学习的实践研究》、谭琴主持的《多样化作业的研究》共6项宿城区“十一五”规划立项课题都取得了研究性成果,并顺利结题。
(2)我校李霜主持的《学科教学中培养小学生研究性学习品质的研究》、徐翠主持的《新课程中教师教学行为研究》均被立项为宿迁市教育科学“十一五”规划课题;徐艺的《在语文教学中创设读书环境培养学生读书习惯》、均被立项为宿迁市教育科学“十一五”规划“个人课题”;蔡金玲的《小学生英语学习心理障碍的归因与对策》已通过市教科所的评审验收,顺利通过结题。
(3)在本年度课题申报中,我校由王少华、张文博、张成龙、靳宏顺、蔡小菊、沈雪梅等个人申报的课题均被市教科所立项为市级教育科学“十一五”规划“个人课题”,并与12月底经区教育局批准申报结题,目前结题工作正在积极准备之中。
(3)在宿城区教育局组织的中小学教学减负增效专项课题中,我校各教研组积极申报,共有语文组、数学组、英语组、品德组、艺体组5个学科组在教研组长带领下组织课题申报,并同时被批准为区级专项课题。
(4)在2011年8月,我校李霜教师被评为宿迁市小学语文教学“骨干教师”,蔡金玲老师被评为宿迁市小学英语“教学能手”,黎阳老师被评为宿城区小学数学“骨干教师”,何新艳老师被评为宿城区小学语文“教学能手”。
一、二等奖的好成绩。
汇报科研工作总结模板
课堂教学反思,就是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己教学过程的行为、措施、方式、方法以及结果进行全面审视和分析,检讨得失、权衡利弊、系统总结,从而提高教师的教学水平。
新的课程理念告诉我们:学生是教学的主体,教学是“以学生为本”的教学。但教师对课堂教学的整体驾驭,在很大程度上决定于老师自身的水平和先进的教育理念。因此在新课程改革中,仅仅对教师进行培训是不够的,要在根本上促进教师自我成长,关键在于教师自身在教学中的反思和评价。教师进行教学反思可以提高他们的教学技能,教师的经验方能上升到一定的高度,对以后的教学行为产生影响。
传统的课堂教学评价是单方面的评价,是以他人评价教师为主,教师大多处于被动接受的地位。这样单方面的评定不能很好地引发教学思想的沟通和碰撞。只有通过自我价评,才能很好地促使教师不断的自我反思、自我教育,并对自己的教学行为进行改进,从而提高教师的教学水平。可以说自我评价和改进的过程,是教师自我理解、自我超越的过程,更是教师个体成长的过程。教师对课堂教学的自我评价,主要从以下几个方面进行:
在传统课堂教学中,教师往往注重了学生的主体作用,而忽略自我的情感体验、内在价值。因为课堂教学过程,是教师自己生命价值和自身发展的体现。如果教师本身没有积极的态度,没有成功、愉悦的情感体验,他们在实际教学中就不能够让学生养成积极、良好的情感、态度和价值观。在课堂教学活动中,学生需要在教师创设的和谐氛围中、在丰富多样的活动情境中获得生动活泼地发展,那么教师情感、态度同样需要一个宽松的环境来激发他们的主动性、积极性、创造性,需要在教学活动中获得成功的体验,只有这样,才能保证学生的发展。教学活动结束后,教师要对自己的课堂教学行为及教学过程中的作出反思,寻找不足,找出闪光点,改进教学策略,使教师通过课堂教学感受和体验课堂的生命活力和价值取向,逐步形成新的教学理念。
借助教师、同行对自身教学的评价来进行反思作出自我评价,是教师迅速成长的一条非常有效的途径。通过教师、同行的课堂教学评价指标的反馈,教师可客观冷静地分析、审视自己的课堂教学,而且可以听取和吸收他人的宝贵经验,取长补短,以求得课堂教学的完美。
学生是课堂教学的主体,他们参与课堂学习的情感体验,对自我的课堂学习情况的评价更能准确地反映出教学的有效度,反映出作为共同学习体的师生双方的参与态势和互动效果。所以教师可通过对学生课堂参与评价表的反映情况来作出分析、评价、反思。通过学生对自我的评价,对评价中呈现的一些具体数据进行统计、分析,教师可间接地了解学生参与学习的情况和感受,可间接地来审视课堂教学的成败得失,从而调整、改进自己的教学策略、教学方法和教学手段。
虚心向同行学习,通过与同一题材的课堂教学情况的比较来对自我课堂教学作出评价,是教师自我提高的一条捷径,。在上完课后,我们可以找一些同课题的录像课资料来观看、剖析,然后与自己课堂教学的每个环节作比较、找差距,通过不断地切磋、琢磨,最后完成总结经验、获取教训、不断完善的反思性过程,达成教师在教学中主动反思、在反思中迅速成长的理想境界。也可以主动去听教研组中其他教师上这同一课题的课,然后进行参照对比,对自己比较成功的做法要及时加以总结和优化,对双方不同的做法要客观地加以分析,要实事求是地提出来和老师开展讨论、交流、沟通,切忌固执,要虚心、耐心、诚心。特别是针对自己教学中的不足,要谈得深刻、彻底,决不能轻描淡写地一带而过,应作为自我反思的一个重点、一个切入点来看待,要死抓不放,要一抓到底。只有这样的教学反思才是深刻的、有效的,才能促进教师的迅速成长。
我们在课堂中所说得“很好”,“回答的很精彩”等等一系列的话语都属于对学生的评价。笔者认为这样积极的评价会给学生们带来一定的鼓励作用,从而提高学生的学习兴趣。当然,对教师来说,正确的课堂自我评价也可以提高教师的教学水平。随着新课改的实施每个教师都要重视课堂自我评价。通过自我评价来进行自我诊断、自我反思、自我调整和自我激励,从而实现自我提高、自我完善。现将我自己的课堂教学做如下的自我评价总结。
首先,上课前充分准备。
为了在上课前能做好充分的准备,我不但细致地分析学生,充分地理解教材,精心地设计教学过程,选择恰当的教学方法,而且要对学生针对这一教学内容可能出现的情况作出预期。实践经验告诉我们,课堂前的充分准备是十分重要的。课前准备越充分,教师在课堂上就越能更好的发挥,教学效果也就越好。反之,在教学过程中很容易出现问题而教师却无从下手出现僵局。
其次,课堂上充分调动学生主动参与。
教学是教与学得两个主体教师与学生共同参与的活动,而教师的教主要是为了学生的学,教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。所以在课堂上我改变了教师一人唱主角的教学模式,充分调动学生主动参与。在学生主动参与的过程中可以激发学生的兴趣,培养学生自学能力,使学生产生学习的渴望和动机,真正实现学生的主体性。
再次,使教学设计在课堂上发挥淋漓尽致的作用。
教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设,因此我精心准备,让它具备合理性,科学性和前瞻性。课堂上力争用这一设计来实施。
最后,在课堂后反思。
教学不是随着下课铃声的结束而结束。要提高教学水平,使教学效果不断提高,课后反思是必不可少的。课后的反思具有现实性和批判性,是教师在课后对自己的行动、想法和作法的思考,做好教学的课后反思,每一节课下来都要思考一下:教学目标是否实现,教学任务是否完成;重点是否突出,难点是否突破;课堂中出现的新情况,是否应对合理;并找出差距,分析原因,总结经验,吸取教训,优秀的方面继续发扬,不好的方面逐渐纠正,从而进一步提升自己的教学水平。
然而由于刚刚步入教育领域初步接触教育事业,在工作中也存在着许多不足之处。总之,及时的进行自我评价使我找出了自己的优势和不足,促进了自我教育观念、教学方式的转变,使自己的教学方法更加灵活,提高了课堂教学效益,增强了自我发展意识。
本人自参加工作以来,一直忠诚党的教育事业,积极要求进步,在教学工作中积极要求进步,严于律已,积极探索教育教学规律,并在多年的教学工作中,探索出一系列行之有效的教学方法,创造优异的成绩,并在多年的教学成绩中受到多次奖励。
在教学工作中,一贯重视学生能力的培养,逐步提高学生的自学能力,并联系数学学科的特点,结合学生的实际,开展丰富多彩的教学活动,极大地调动了学生学习的积极性,收到了良好的教学效果。在课外活动中,我常带领学生完成一些数学实践活动,不但培养学生的动手能力,还提高了学生的实践能力,也激发了学生的学习兴趣,增强了学生学习的主动性和积极性。因此,在教学中取得了良好的教学效果。
为了教育教学工作,我尽职尽责,并在教学工作中,多次创造出优异的成绩,成为一名学校重视学生爱戴的优秀教师。
雁过无痕,月落无声,时间总在悄然飞逝。从十月入职至今,已在学校度过了一年多的光阴,在这一年多的三个学期里,先后担任了photoshop基础、ata考证、ai和indesign的教学工作,以及11印图班的班主任工作。经过这一年多的努力工作和不断学习,我获益良多,在这里对自己的教学工作做个小小的总结,衡量下这段时间的得与失,发扬好的有点改进不足的地方。
教师是不但是学生的知识传导者,更是学生的灵魂工程师。作为教师,必须具备良好的思想品德,这一年多来,我一直坚持坚持学习,提高自身的思想觉悟,时刻关注国家、社会动态。平时和同事们和睦相处,共同工作,共同学习,共同进步。以学生为主体,关注学生思想、学习动态,引导学生向好的方面发展。认真对待教育教学工作,时刻提醒自己向优秀教师行列发展。
在教学上,我坚守岗位,从不旷课或随意请假,认真备课、上课、听课、评课,做好课后辅导工作,特别是对接受能力较差的学生,广泛涉猎各种知识,向有经验的教师学习,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,建立良好的师生关系,注重形成轻松愉快的课堂氛围,授之以渔,引导学生学以致用,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高学,从而也不断提高自己的教学水平和思想觉悟。
教育科研工作汇报
随着课程改革的不断深入,人们对教育科研重要性的认识越来越深刻,我校在十一五期间勇于科研,锐意进取,扎实工作,先将十一五期间的教育科研工作向各位领导汇报。
一、着眼现状、科学定位、精选课题。
基础教育课程改革强调学生的主体地位,其中一个重要的目标是要改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现象。倡导学生主动参与、互助协作、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,小学课程标准把关注学生,过程转变为对学生学习方式的关注。积极倡导自主——合作——探究的学习模式成为新课程的基本理念,特别是联合国教科文组织将学会认知、学会做事、学会共处、学会做人确定为教育的四大支柱,其中学会认知就是学会学习方法,自主的、主动的参与学习,学会共处就是要学会与他人协作。尊重他人相互交流,分享成果,结合我校学生的学习往往只立足于被动的接受老师的知识传输,缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识的实际情况我校于2005年12月将《农村小组合作学习的研究》作为省级科研课题申报,获得上级科研部门批准认可。
二、立足课堂、注重实效、推进研究。
我们将课题研究工作划分为五个阶段:即准备阶段(2005年10月——2005年12月)、探索阶段(2006年2月——2006年8月)、实施阶段(2006年8月——2007年2月)、巩固提高阶段(2007年3月——2007年8月)、分析。
总结。
阶段(2007年9月——2008年2月)。
在研究过程中,我们立足课堂这一研究主阵地采用理论学习,典型引路的方式,采用案例研究、比较研究等科学的研究方法,积极组织教师进行研究、定期组织教师进行座谈、交流、讨论,也积极走出去,珍惜上级科研部门给创造的机会,到省、市、县进行学习,回校后搞好业务讲座,学校引导教师积极利用现代教育技术促进学生学习的主动性、自主性、协作性。在整个实验过程中我们自始至终强调学生的主体地位,强调学生的主体参与下的自主、合作、探究学习。通过对课题的研究,在我们的课堂上,教师尊重学生的人格发展,充分调动学生自主学习的积极性,学生的参与意识浓了,表现的欲望和情感交流极强,张扬了学生的个性,焕发了课堂的生命力。
三、
素质提高、观念更新、科研结硕果。
通过三年多的研究,学生素质得到了发展,教师的观念进一步更新,学生学会了学习,学会了合作,实践能力与创新能力均不同程度有所提高,除学校的整体素质提高外,部分学生的个性也得到了和谐发展,于畅同学的《我爱福娃》荣获全国校园手抄报大赛一等奖;温舟同学正文《生日,我为妈妈洗脚》荣获县三等奖;程璐荣获全县小学生三独比赛独舞一等奖;孙博、张弛同学参加全县读书活动知识竞赛荣获第二名的好成绩。
教师理论水平增强了,科研能力增强了。课题组成员撰写论文,
教学。
设计50余篇,其中田龙同志的论文《科学课堂中小组合作学习探析》获市级二等奖;温艳伟撰写的《小组合作学习应注意的问题》、闫守纯《在小组合作中得到体验》、潘亚男《怎样开展小组合作学习》、韩金岩《数学小组合作学习的探索》、张敬华《一节美术课的思考》、张立秋《让综合实践成为学生成长的乐园》被评为省级科研成果。教师教育教学水平增强,潘亚男执教的《研究摆的快慢》、翟丽光执教的《3的倍数的特征》、《将相和》、张敬华执教的《徐悲鸿画马》、韩金岩执教的《小鹰学飞》、温艳伟执教的《我们的学校》、《》我自己会整理》、陈秀芳执教的《长方形的周长》、郑士丽执教的《eec教材leon9》等在课题研究进课堂展示活动中被评为市级一等奖。
四、后续研究、成果转化、搞好校本研修。
虽然《农村小组合作学习的研究》已经结题,但科研工作无止境,学校的教育教学工作离不开教育科研工作,广大教师用在科研工作中取得的经验指导我们的工作,我校把学生自主合作学习的研究作为我们的校本研修专题,深入经常地开展下去,以便于教育教学质量的提升。
在教育科研工作中,我们虽然取得了点滴成绩,但也发现了一些问题,如学生参与度的问题。合作的深度问题等带着这些问题。我们会倍加努力,使教育科研更好的为学校发展服务。
宁姜中心小学。
2010.6。
教育科研工作汇报材料
我校位于东宁县城南10公里处,新建的村级小学教学楼在村中央格外醒目,学校建筑面积一千多平米,校内办公设施较先进,各室完备。有篮球场和供师生健身和娱乐的设施。各方面条件在农村学校来说是首屈一指。学校有教职工11人,全是小高及小高以上职称,教学经验丰富,师资力量较为雄厚。我校是一所教科研老校,历任学校领导都把课题研究作为学校的生存与发展之本。学校今天的成功得益于学校教学理念的前瞻性和实效性。“教育的出路在改革”是历任领导的共识。从“九五”到“十一五”,我校多次被评为市县级教科研先进单位,课改先进单位。在2011年我校又开始酝酿“十二五”的科研立项工作,经过精心的研究准备,在年末向上级提交了课题评审书,在2012年3月接到了市教育科学规划办下达的研究任务下达书。下面,我把我校的课题做以简介并汇报一下一年来课题研究的开展情况。
一、课题简介。
1、课题的选题及研究价值。
传统的课堂教学活动中,教学的目的性、计划性、预设性,常常会使教师不关注教学过程本身,把教学过程看作是预定计划或方案的简单体现,从而使最有活力的教学过程僵化。课改后虽注重了教学方法与手段的改革,也取得了一些实效,但在网络背景下,如何利用信息技术提高数学课堂的有效性,使学生学习能事半功倍,这仍有广阔的研究空间。在农村学校,师生们最为关心的是学生的学习成绩,往往没对网络下的教学效果过多的关注,加上教师过大的工作量、工作压力,没时间进行课件制作,根本不知道多媒体教学的优势,更谈不上提高教学效果。本课题主要研究网络下多媒体教学与传统教学如何相结合,进而针对提高教学效果提出意见与建议,这对转变学生的学习方式、促进学生发展以及对教师教学经验的总结和教学水平的提高有重要的现实意义。
我校有村里购买的先进的电脑,每台电脑都能上网,加上村里有一套先进的多媒体设备,常年闲置,我们把这些资源有效地利用起来,教师和学生可以随时随地地查阅资料,下载课件,对于调动学生的学习积极性和提高教学成绩有很大的帮助。
2、研究目标。
1)立足于农村小学数学教学实践,针对农村小学生的身心特点及教育环境,以现代教学理论为指导,系统借鉴、整理、选择教学经验,对成功的数学课堂教学经验进行分析与整合,在提高数学课堂教学实效性上取得突破,丰富、完善和发展现有的课堂教学实效性理论,努力铸造农村小学校数学课堂教学特色。
2)本研究对于新课改网络背景下农村小学数学课堂的实效性进行初步的探索,提出利用网络提高数学教学实效性的若干建议,这对教学经验的总结及教学水平的提高有重要的意义。
3)通过课题研究,进一步更新农村小学数学教师的教育理念,提高他们在新课改形势下的整体素质和业务水平,促进他们在数学课堂教学实效性研究中提高专业水平,力求成长一批市县级科研骨干教师。
二、课题研究的开展情况。
1、学校骨干示范,开题明确任务。
2012年3月,我校接到了市规划办的下达书后先进行了开题会。开题会上有三位骨干教师利用村里的多媒体设备上了示范课,每节课都使用了课件。课后,校长做了开题报告,然后请出课教师座谈,提出课题研究的可行性和研究中会存在的一些疑难问题。最后,镇科研教研员提出了指导意见。
每学期开学初,依据课题方案和教学实际情况,我校制定了切实可行的课题研究计划,明确每学期的课题研究的主要内容,在课题研究过程中,实验教师能够做到认真钻研教材,开展网络备课,精心挑选课件,预设教案。每学期我们都要上至少两节的研究课,课下,实验教师坐在一起交流,总结经验教训,提出改进意见。
2、优质课评选,绽放无穷魅力。
做为课题组长的我,带着五年级的数学课,也亲身投入到课题研究当中。一有空,我就上网查阅各种网站,查找各种资料,下载课件,有时也自己动手制作课件。研究中发现,利用多媒体上课,极大地调动了学生的学习兴趣,激发了学生的未知欲。多媒体课件以其特有的感染力,通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式将生活中的事例展现在学生面前,让学生在情境中发现问题、提出问题,进而解决问题。轻松地帮助学生理解了重点,突破难点。在去年的五月份,我校有两名教师的课参加了市县级的优质课评选,课上,教师使用多媒体课件上课,学生学习积极性极高,师生互动活跃,得到上级领导与听课教师的一致好评。这也增强了我们继续进行课题研究的信心。
3、依托课题,构铸特色教研体系1)围绕大课题,确定小主题。
从“情境式教学法”到“主体教育的研究”,“三段式创新教学模式的研究”再到今天的“利用网络资源,提高数学课堂实效性的研究”我校的课题研究工作从未间断过,如何把课题研究、常规教研、集体备课、说课、评课等活动有机结合起来?我们经过长期思考与探索,决定以课题研究为切入点,每月一次的常规教研为着力点,提升教师教研水平。为此,每学期开学初教导处在制订学期教研计划时,就围绕大课题为每一位要讲研讨课的教师确定教研小主题(子课题),使教研的切入口更小更精确。现在我校人人有课题,围绕课题搜集相关的理论资料,丰富和提高自己的知识储备,形成有效文字材料,写出自己对本主题的认识及感悟,平时研究整理,期末都要写经验总结材料。
2)立足课堂,演绎精彩研讨课。
上好研讨课,是整个教研工作中最重要也最精彩的环节,讲课老师的教学基本功、驾驭课堂的能力、随机应变的能力、个人教学风采等都通过课堂这一灵动的载体而呈现在听课教师面前,讲课者为了上好一节课,往往使出了浑身解数,十八般武艺,因而出现了很多精彩的课堂教学片段。如王晓云老师在讲《时分的认识》,利用网络下载课件,并加以修改,使得课堂气氛活跃,极大地调动了学生的学习积极性,教学效果非常好。王育英老师在讲《抽屉原理》时,精美的课件演示,使得原本枯燥难懂的问题迎刃而解。崔永刚老师《解决问题》,陈红娟老师的《整十数加一位数及相应的减法》,都是利用网络资源,下载或制作课件,不但提高了教学效果,而且教师的业务水平也得到了极大的提高。
3)精心准备,认真说课、评课。
说课评课作为教师的五大基本功之一,其在教研中的作用不可低估,为了提高自己的说课评课能力,老师们既要把握新课标对本册、本单元、本节内容的具体要求,又要考虑新的教育理念在本节课中的体现。因此,说课评课前,老师们必然要认真阅读新的课程标准,查找相关的教育理念,读书的过程实际是一个自我提高的过程,老师们的条件性知识会在这一次次的阅读中逐步提高。在说课评课这一环节中,我们首先请主讲老师说课,说教学内容、说教材解读、说教学目标、说教学重难点、说教法、学法、说教学设计、说资源运用、说教后反思等,然后,其它老师围绕“教材解读、设计理念、教学目标、重难点、教学准备、教学程序、作业布置、板书设计、教学效果、教学创新”这十点对这节课进行客观公正地评价,使得教师得到了锻炼,提升了自身素质。
三、反思与希望。
通过研究实践,我发现,本课题研究的涉及面比较广泛,不但数学科可行,语文、英语等科也同样适用,所以这学期我们把研究面延伸到其他学科。但我校参与研究的教师大多年龄偏大,自身素质和能力都有待于提高,特别是对电脑这一方面,需要学习的知识还有很多很多。做为学校领导,对教师的培训指导要纳入主要工作日程。另外,对教师的研究如何更利于操作,能不能用一种模式化方式让研究更具体深入,更易于操作,这都让我去思考。还有就是,每个教师的教学任务都比较繁重,用于研究的时间太少,大多数教师的家里没有电脑,这也是对研究不对的方面。
所以说,我校的研究还不够深入,甚至可以说是蜻蜓点水。但无论结果如何,我们都会扎实地做下去,所谓“摸石头过河”吧,目的只有一个,那就是提高每一节课堂的教学效果。也请在座的领导与教师提出宝贵的意见,让我们的科研之路走得更顺利。欢迎到我校做客、指导。
教育科研工作汇报
各位专家、各位领导:
首先非常欢迎各位领导莅临学校,检查指导我校校本研修工作。下面从四方面将我校校本研修工作汇报如下:
一、我镇小学师资现状及课题开展情况:
1、教师队伍年龄老化十分严重,全镇小学教师队伍平均年龄在45周岁以上,教师队伍老龄化十分严重,新教师又调不进来。
2、专业结构不合理:部分教师知识老化,教法落后,骨干教师缺乏,音体美学科无专业教师,学科严重不配套。
3、师资不稳定:由于我镇距舒兰较近,交通便利,多年来师资和生源的外流现象一直比较严重,一些不能直接调入市区学校的教师,便把水曲作为一个跳板,致使我校的教师队伍一直不够稳定。
上,充分尊重立足教师实际,以点带面在全校范围内营出造积极向上的学习氛围,并将校本科研工作与校本教研工作有机整合,以活动开展为载体,层层带动了科研课题实施。
二、课题实施情况:
学校加强了课题研究力度:行政领导蹲点课题组,检查和指导课题研究;间周开展一次研究活动,学科教师全员参与,参与面100﹪;每次研究活动保证时间、地点、人员、主题四落实;严格按照课题研究程序,规范操作,及时收集、整理阶段资料,资料齐全。我们本着求真务实的精神,课题研究工作落实在平时,走实每一步,着实体现课题研究的实效。
1、把学习培训做为课题研究的重要基础。
为了让广大一线实验教师熟知科研课题的相关知识,保证课题研究工作的顺利开展,学校把学习培训工作做为课题研究的重要基础。开学备课之初,学校课题领导小组召开了全镇小学教师培训会,对全体教师进行了一次有关小学生学习方法指导研究内容普及的培训,并组织组内教师进行了研讨。以后学校利用周三业务学习时间每两周组织一次集中学习培训活动,就学习方法指导的特点、方法,等相关知识对实验教师进行培训。同时争订了《中小学语文教学方法》《青年教师》等刊物,这些刊物成为广大教师的范例、参谋和助手。为了进一步拓宽教师们的视野,学校积极提供网络让广大教师登录《中国教育网》《全国中小学教师继续教育》网站,与专家对话,与全国各地的同行对话,同时认真参加上级部门的培训研讨活动,不断地把新的理念与教育思想传达给实验教师,从多方面、多层次、多途径来提高实验教师的科研水平和实验能力。
2、把活动作为课题研究的重要载体。
管理,我校认真执行教科研制度,学校确定了教导处副主任专职负责教科研工作,根据子课题的内容,加强教科研与教学研究的整合工作,认真组织教研组开展教研,学校从制订了相关的教科研工作规章制度,并逐年修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成完整的一套符合学校实际、行之有效的校本研修制度,如:《教育教学管理制度》、《水曲柳镇中心校科研制度》、《校本研修制度》等,规范的管理确保了我校科研工作的顺利实施。
三、课题研究成果及成效;
1、促进了实验教师队伍素质的整体提高,学校研究型教师队伍初步形成。
在课题实施进程中,广大实验教师通过学习培训和学校系列活动的开展,科研、写作、课堂实践能力均有所提高,有效地满足了事业发展的不断需要,使教育教学质量得以提高。特别是涌现出韩旭华、张术娟、张宏艳等一批优秀骨干教师。教师们不但广泛搜集整理了很多典型案例,而且结合自身实践撰写了许多有价值的教育教学案例,分别在镇、市、省等评比活动中获奖,按实验前后对比,实验教师所教学科平均分、优秀率、及格率等都有所提高,特别是岗街的路秀英、中心校的滕淑艳、韩旭丽老师、大树的苑秀英老师教学成绩始终排在全镇前列,并多次承担各级公开课,取得了优异的成绩。
2、开创了学校教科研工作的崭新局面,教、研、培三位一体校本培训模式初见成效。
“课后反思”、“学法指导研究”等课题让一线教师教师深刻体验到科研就在身边,在课题研究中,学校通过引导广大教师结合教育实践,进行课例研究,撰写教学反思或教学案,教育叙事,使学校科研工作与教育教学实践无痕地结合,相互促进,共同发展。从而,形成了教师队伍由单纯的教学型开始向研究型转化的可喜局面,学校“立足校本-全员培训-分层实施-自主提高”具有农村特色的校本培训模式,“三同一评”课题研究模式得到教师充分认可。
3、学生学习质量有较大提高,学校和谐育人的办学特色初见成效。
在课题带动下,学生的学习质量也得到了很大提高,实验前后实验后相比,全镇学生学科成绩稳步提高,特别是在抽考二年级我校成绩排名位于全市前列,小科成绩位居乡镇前十,这在以往的教学史是没有的。同时学生在音、体、美、书法等方面也取得了瞩目的成绩,舒兰市级学生成果证书达二百多份,吉林省级证书五十多份。老师们普遍感受到实验前和实验中实验后相比较,学生的朗读、演讲等综合素质有所提高,特别是积极而上进的学习态度、学习习惯都有很大改变。在这种奋进、团结的办学氛围中,学校和谐育人的的办学特色悄然形成,但课题研究工作也存在着一系列的问题,由于刚刚起步,还存在很多问题和不足,希望各位专家给予指导和帮助。我们会更好地立足校本研修,加强科研工作建设,继续为教师专业素质提高做出不懈的努力。