个人简历里的字词句（热门21篇）

个人简历是展示我们的求职经历、教育背景和技能特长的重要文档，它对于我们求职来说非常重要。下面是一些经验丰富的招聘专家总结的个人简历写作要点，供大家参考学习。

春天三字词语春天三字词句

花怒放，花争妍，

草繁茂，风送暖。

扩展阅读：

春天，是值得我们去品味的季节。驻足一棵树前，面对着它的干练与沉静，在春风的吹拂下，在春水的浇灌下，它是那样的自信而优雅。它深知春天的深情与博爱，郑重地吐出嫩芽来表达感恩之心，用来日的绿叶、花朵和秋实来默然回报春的爱抚。凝视一棵小草，它是那样的纤弱，可万千棵小草已将被冬久久封闭的山川染绿。静观一棵麦苗，它是那样的孤单，可一行行一块块麦田谱写的绿意定然使人震撼而心醉!春之力不可多见，可谁能不叹服这春之力，谁又敢低估这春之力呢!

2.春天到了，在这个大地一片生机勃勃的景象。一朵朵花儿成为迎春使者，开的火红火红的，仿佛在昭示着春天的到来。因为花开的声音，冬天也会远离，因为阳光的脚印，温暖，走向大地。春天的温暖更是令人企盼。春天的阳光总是那么特别，照在来来往往人群的心上，总是有一种不一样的'感觉。

3.早上的春天，带点儿寒气的风，吹醒了万物：树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊!但又何止是“绿”在风的吹拂下，满山满贩的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成【有关春天的好词好句】片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

4.近几天来，一直下着小雨，心中有些惆怅，有些郁闷。好不容易等雨停了，便想着到外头走走。雨后的空中布满湿暖的气息，混着一丝泥土的清香。轻踮起脚，跳过地上的小水洼，便想着：春天，或许已经来了吧。

5.天空中，春天歌唱在小鸟温暖的窝里。小鸟听到歌声，努力张开翅膀，飞翔在天空中，叽叽喳喳地叫着，好像在唱着春天的赞歌。春天停留在风筝上，风筝带着春风，越飞越高，给太阳公公带去一份美好的祝福，给小鸟带去一封报告春天的信，春天，充满了欢声笑语。

6.我也要做像春天一样的人，带走荒凉，留下繁华。我要做无私奉献的人，为人民做出贡献，那么我也会感到无比光荣。春天是一个可以奋发向上的季节，只要有付出，就有收获。就像春天一样，有许多诗人赞美他，比如：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

家巴金字词句子摘抄精选73句

1.我承认我是一个懦夫，我不敢面对生活我没有勇气。我只好让自己变得有点迷茫，可以活在遗忘里。

2.我不知道你为什么要用过去来折磨自己！过去应该深埋心底。我们应该只看现在，想未来。

3.我的事情应该由我自己决定，因为我跟你们一样，我也是人。

4.家，什么家。

5.世界上只有一个，你从悲观的一面看，那么多愁善感；秦梅看得很光明，觉得什么事都可以为她做。

6.家并不排斥爱，它只是为爱提供了一个可以扎根的地方。

7.沉重的锣声在寂静的雪地里哀鸣着。

8.天空开始变色。那是年底。旧的在黑暗中消逝，新的在光明中来临。

9.房间里，鸣凤还跪在椅子上。她没有听到任何声音。她以为觉慧已经走了，便偷偷地把窗帘卷起来。当她看到他仍然站在那里，她是如此感动，她很快拉下纸窗帘，用她的手擦她的眼睛。

10.两个人面面相觑，仿佛无话可说，其实心是千言万语。

11.现在梦醒了，却什么都没有了，依然是一颗空虚的心。

12.把他们的眼睛睁开，看到世界的本来面目，只会增加他们的痛苦，就像让一具尸体站起来，看到它自己的腐烂一样。

13.我一提到幸福就害怕，因为我对幸福没有希望。这是我生命的终结。我不打架，因为我不想打架。我自己也想成为受害者。我也像你一样做过好梦，但它们都被打破了。我的希望从来没有实现过。我很久以前就被剥夺了我的幸福。

14.人们躺下，摘下白天戴的面具，结算当天的账目。他们打开了自己的心，打开了自己灵魂的一个角落，一个秘密的角落，他们悲叹，哭泣。为了这一天的浪费，为了这一天的损失，为了这一天的痛苦。当然，在这些人中也有一些快乐的人，但是他们都满意地睡着了，而那些不幸和失望的人只能躺在没有温暖的床上哀叹他们的命运。世界上有两种人，白天和黑夜。

15.我有了自己的希望，并决心不惜一切代价去实现它。但当我接近这个希望时，我变得有点胆怯了。还有更多的担忧。我不敢果断地前进。

16.平静的水面被搅乱了，湖里有很大的声音，在平静的夜晚空气中逗留了很长时间。水面上又发出两三声哀鸣，虽然声音很低，但哀鸣的回声弥漫了整个夜晚。大骚动之后，海水很快又平静下来。但空气中仍然充满了哀鸣的声音，仿佛整个花园都在哭泣。

17.当然，母亲的选择是自得其乐。至于没有爱情的婚姻，精神上的痛苦是母亲所不关心的。母亲们有权利要求这种牺牲吗？不，她没有。

18.但她总是很谦虚，即使在梦中她也不是很大胆。她甚至没有想过要和他平起平坐。

19.以后长久的岁月只是无终局的苦刑。

20.在你理想的国家，我住在那里吗。

21.一些哭声，一些话，一些眼泪，就把这个可爱的年轻的生命埋葬了。

22.他想有一天如果这只手变大起来，能够把旧的制度像这样地毁掉，那是多么痛快的事。

23.姐姐，我们回去了，剩下你一个在这儿，好不寂寞。

24.歌声突然响起。接着是一阵巨大的笑声，在空中互相冲撞着，打破了，打破了，打破了，打破了，又打破了，让新的升起来，去追求那完整的，立刻把它打破。

25.她那愁眉苦脸的样子很不寻常，却比平时开朗的样子更有魅力。然后他们有一个愿望，牺牲一切，以使女孩的希望成真。但是愿望是模糊的，他们没有具体的办法，他们觉得这是他们的责任。

26.青春是美好的，让它成为我灵感的源泉。

27.牺牲，这样的牺牲能给谁带来幸福。

28.所以从母亲的话说知道大的不幸，和从母亲的董事会的经验下的幸福小的脚，多次遭受鞭，经历了长时间的痛苦，流很多眼泪，有不眠之夜，她把脚造成这种畸形。

29.热心是多么美丽的东西呀。

谈谈中文教学中的字词句

“学中文难、讲中文更难，写中文作文更是难上加难。”我们班的孩子们就是这样经常向我抱怨着。这“难、难、难”到底难在哪里呢？的确学习中文，对于我们这些海外孩子的困难是存在着不少，缺少着语言环境的交流，缺少着时间去接触。但是以我个人的观点来看，任何一种语言能力的形成和培养，都离不开语言材料的支撑。而这所谓的语言材料正是我们平时往往所忽略的最基础的字、词、句。

俗话说：字不离词，词不离句，句不离文。学好中文首先要学好字词句，而掌握中文字词句的用法又和中文的阅读、作文是密不可分的。如果把句子比作为修建房屋的基本构架，字词就像砖瓦。构架搭成了，再往上添砖添瓦，宏伟的建筑便可拔地而起。语言的组合，遣词造句亦犹如修建房屋，基本材料愈丰富，基础构建愈扎实，就愈能演绎出多姿多彩的文章来。以下是我在中文教学中的一点体会。

一、以形式多样的课堂，引领学生主动识字。

识字，是中文教学的重要内容之一，也是一切探求的第一步。在识字教学中，我们常常会发现单纯的识字会让学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣。但如果在这时，加以运用多种形象、直观的教学手段，创设各种教学情境，就能有效地调动学生的识字兴趣，吸引学生主动识字，识字教学的效率也会大大提高。例如教学中文教材第四册中的《大自然的语言》一文，配合课文中的生字，我先要求学生来说说在这些生字中你最喜欢哪一个？要记住这个字有什么好方法？打破了以往的老师教，学生被动地学的呆板形式。孩子们的热情一下子被调动了起来。(晴因为表示天气好，太阳出来，所以用日加青音调读作第二声。搬家因为要用手所以用提手旁。)孩子们你一句，我一句，虽然有时说得不完整，有时夹杂着一些日语，但是气氛热闹极了。接下来的任务让孩子们说说有哪些字和这些字有点像，或是带有这个字偏旁的字有哪些？目的是一边在学新字的同时带动复习旧生字。想不到班里的孩子这下又闹开了，大家抢着说，抢着写，还在暗暗地进行着比赛呢！学生对猜谜极感兴趣。我也尝试了编谜识字的方法引导学生识字。有一次，全班都参与了猜字谜活动。如，门内一人――闪；土上两人――坐；上边竹子，下边毛，写字画画离不了――笔……又如：在讲解字形方面，我们摒弃了以往的死记，相反用顺口溜的方式帮助孩子记忆。比如渴和喝这两个字形相似，容易搞错。“口渴要喝水，就用三点水。喝水要用嘴，就用口字旁。”又如“清、请、情、晴”这四个形近字。我就编了下面一首顺口溜，河水清清用三点水，请客请坐用语言说，天晴请用日子旁，心情请用竖心旁。这样一来即给学生创造一种生动活泼的'乐学气氛，又提高了学生的学习兴趣。孩子们在快乐中识字，在识字中享受着快乐。

二、词语在游戏中理解、运用、积累。

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小升初语文《字词句段》的知识点

六一儿童节字词句子精选270句

1.六一来到，讲讲童年，回味无穷。

2.你真有艺术家风范，放荡不羁的行为，思想天马行空从来不在乎别人怎么看你，够洒脱;今天是你的节日，再怎么不在乎也把鼻涕擦一下吧，儿童节快乐！

3.祝你童音绕梁、童意昂然。

4.愿你的童年都有辣条喝娃哈哈喝。

5.童年是一首小夜曲，委婉悠扬;童年是一个万花筒，五彩缤纷;童年是一幅山水画，雅致清新。六一儿童节将至，愿你永葆一颗童心，笑容纯真依旧。

6.六一儿童节日到，百花开放笑声妙，拂面浓馥香六月，对对白鸭水中叫，双双木桨船儿荡，开心快乐无限美，嫦娥羡慕世间儿，织女思凡不做仙，当今瑶台谁是主，新蕾初绽人间童。祝愿六一儿童节孩子们幸福无边。

7.祝你童心常在，儿童节快乐!

8.放下世故的圆滑，让单纯为我们的心灵洗礼。放下成熟的稳重，让童趣为我们释放压力。六一儿童节到，愿你保持一颗童心，祝你快乐无边!

9.六一到，人欢笑，喜相依，福拥抱，一路顺风，奔跑在幸福的大道。有好运，无烦恼，天天快乐乐陶陶。祝福送你家和睦，健康生活多美好。

10.一的歌是甜甜的，六一的花是香香的，六一的小朋友个个都是美美的。

11.六一儿童节到了，愿儿童乘着糖果之帆，坐着玩具之船，追寻心灵美丽的梦。

12.室里的花草不会有强大的生命力。不要在你父兄的帐篷里沉睡，时代在前进。紧跟它向前吧！

13.祝你童心未泯，开心快乐!

14.提前祝我们这些表面风光，内心彷徨；容颜未老，心已沧桑；似乎有才，实为江郎；成就难为，郁闷经常；比骡子累，比蚂蚁忙；比岳飞更忠良的青年六一节快乐。

15.六一的花儿如此芬芳，六一的光儿如此亮堂，六一的氛儿如此热烈，六一的孩儿如此欢畅，孩儿啊，祝您时刻保持一颗年轻的心，六一儿童节快乐!

16.坐过大梁，麻过脚，颠过屁股疼，别过脚后跟，致我们再也回不去的童年。

18.生生不息，永不停息，年年不息，岁岁不息；儿童是最珍贵的天然资源，儿童是最丰富的物资财产，儿童是希望，儿童是梦想；儿童节快到了，预祝朋友们儿童节快乐！

19.小小的人儿，六一节快乐!

20.祝你童颜大悦、童心荡漾。

21.一儿童节，快乐在集结;枝头闹喜鹊，随风舞彩蝶;下雨不撑伞，走路不湿鞋;种下开心瓜，收获幸福茄;机会不空缺，好运不停歇!祝六一儿童节快乐!

22.多一份天真，多一份对生活的真诚。多一份认真，多一份对生活的经营。多一份顽心，多一份对生活的热情。六一儿童节，让我们回到童年，回到纯真，拥抱简单快乐的未来生活！

23.玫瑰花开了还要谢，儿童节永远欢跃！

24.一到，快乐有诀窍，谨记一抓一放：抓童心，放冷漠;抓童真，放世故，抓童趣，放沧桑。祝儿童节大动童心，大展童颜，大享童趣!

25.一儿童节来到，花儿枝头对你笑，我发短信祝福到，愿你拥有童心没烦恼，拥有童真惆怅消，拥有童趣心不老，拥有童颜面容俏!

26.六一儿童节，一个让自己做自己主人的节日，愿你把握住珍贵的当下，拥抱前程似锦的未来!

27.六一节日乐无穷，祝你返老能还童：学雷锋，最光荣，红花之中我最红;爱学习，最光荣，争当全班第一名;爱劳动，最光荣，弄脏衣服不心疼;做好事，最光荣，默默奉献不留名。亲爱的超龄儿童，祝你童心永在，纯真永存！

28.捏一捏胖嘟嘟的脸蛋，扮一扮天真无邪的鬼脸，说一说纯真烂漫的童言：有童心，欢乐伴。借六一东风，祝你越活越年轻。

29.儿童节到了，愿你放慢生活的节奏，和孩子一起过一个美丽的儿童节。

30.每当儿童节到来，我总会意识到，原来我已经长大，今天又是儿童节，在这个纯真的日子，真心祝愿同样已经长大的你，快乐似小孩，年轻永不老。节日快乐。

31.传说六一吃水果，吃掉鸭梨与寂寞，重拾童年的快乐。六一请你放轻松，做做美丽白日梦，忘记烦恼与忧伤。六一节我祝福你，找到专属的快乐!开心到永远!

32.愿你永有童心，生活甜蜜。

33.和儿童在一起，使人变得单纯，变得年轻，变得富有爱心，富有灵感。难怪我变了，原来是因为和你在一起。呵呵，预祝你六一儿童节快乐!

34.一到，真美好，花儿笑，鸟儿叫，童趣有，烦恼消，生活美，童真笑，欢乐来，忧伤跑，童心留，乐逍遥，祝愿你，美如意，身康健，笑容甜，儿童节，快乐多。

35.愿你温馨甜蜜，永有童颜。

36.各位超龄儿童：六一儿童节到了，虽然没有糖果和玩具，那也没有什么，只要永远保持一颗童心，就天天都可以过儿童节，祝：工作顺利!天天开心!

38.六一到，送童心，遇事不慌张，天真笑脸存。

39.六一儿童节到，短信祝福要送到，愿你保持：儿时的童心，消去所有的烦恼，儿时的天真，消去所有的不幸，祝你像小孩一样，年年开心，快乐。

40.六一是告诉人生六个一一副好身体，一个好家庭，一份好事业，一世好心情，一圈好朋友，一生好运气！愿你一生拥有六个一！祝"六一"快乐！

41.送你一童真，愿你永青春。

42.放一首童谣，重温一下童年;看一看童话，重建一种童趣;静一静心灵，重拾一方童真;六一儿童节到，祝你天天心情好，时时开心笑，节日快乐。

43.我要吃虾尾，棒棒糖，甜甜圈。我应该还可以过六一吧？

44.小小少年很少烦恼，拍拍手弯弯腰，无忧无虑乐陶陶!小小少年没有烦恼，东瞧瞧西望望，这个世界真奇妙!祝你儿童节快乐奥!我的小宝贝!

46.六一儿童节，送你一件新衣，保你心情美丽，心理欢喜，模样神气，容颜笑眯眯，从此天天逍遥又乐陶陶。祝快乐无比、幸福无比、甜蜜无比。

47.女人都是越哄越好看的，不信你试试。今年的六一儿童节，快来哄一哄我，快乐越来越多！

48.童言无忌，一言一语追逐开心的轨迹；童真无邪，一唱一喝寻找快乐的秘诀；童心无瑕，一颦一笑探索梦想的宝匣；童趣无忧，一心一意奔向幸福的路口，祝你梦回童年，如意每天，六一儿童节快乐！

49.儿童节，过家家，回想当年盼放假。小长大，不回家，成天在外打打架。短信至，翻翻看，猪头只把键盘按。不服气，回短信，国际儿童真喜庆!

50.欢天喜地。

51.多少轮岁月，磨平不了我们的棱角，多少个春秋，泯灭不了童年的记忆，人生最珍贵莫过于童年美好的回忆，儿童节到了，愿美好的回忆永远留在你的记忆中！

52.六一儿童节，谁给我礼物，我就跟谁超级好！

53.你是一棵快乐的树，经常逗乐爷爷奶奶。你是一朵美丽的花，让你的父母感到骄傲。今天是你的日子。孩子们，儿童节快乐！六一儿童节，祝你生活过的悠悠洋洋，好事来的纷纷杨扬，六一的感觉就是洋洋得意。

54.凭我的胸，难道不该过六一吗。

55.有一段时光，闪闪发亮，有一份记忆，温馨美丽，那是童年!那里还有一个孩子，他的世界里只有纯真善良，那是你!六一儿童节，让自己狠狠地怀念从前。

56.今日儿童节，祝朋友节日快乐有童心!愿你有儿童一样无穷的活力，愿你有儿童一样无限的希望，愿你有儿童一样欢乐的笑声，愿你有儿童一样如花的容颜!

57.祝你快乐无限、幸福无比。

谈谈中文教学中的字词句

1、复习巩固本课生字词。

2、理解短文内容。

3、正确、流利的朗读短文。

4、知道家用电器的用途、种类。

教学重点。

1、理解课文内容。

2、正确、流利的朗读课文。

3、知道家用电器的用途、种类。

教学难点。

1、理解课文内容。

2、知道家用电器的用途、种类。

教具准备。

卡片、电器图片。

教学过程。

一、检查复习生字及词语。

1.老师出示图片，让学生说出家用电器的名称。

2.教师板书出示下面词语，指名读词语。

洗衣机冰箱电视机吸尘器。

电脑音响空调。

二、学习课文。

1、看一段录相：边看边说家用电器的'名称。

2、看课文插图。

图上画了各种电器，请学生们自己认一认，都有哪些电器？

图上有空调、冰箱、吸尘器、音响、洗衣机、电视机和电脑。

这些都是我们家里日常都会用到的。

3、学生小声读课文，在文中把刚才说的家用电器的名称画下来。

（1）指名读第一句话。

从这句话我们知道短文讲的是张小弟搬新居，“新居”就是“新家”，同学们都知道搬家是怎么搬吗？（让学生先想一想，然后说体会）所有的家具、衣物用品和电器都搬到新房子里，我们看到的插图上画的是张小弟搬电器的场景。

（2）张小弟家都有哪些电器呢？

同学们，我们帮张小弟一起数一数他有哪些电器？

空调、冰箱、吸尘器、音响、洗衣机、电视机、电脑和vcd。

（3）学生一起读短文，读的时候要有节奏感。

（4）想一想，搬了新家，又看着那么多的电器，在数电器的时候，张小弟会是怎样的心情呢？自己试着读一读，体会语气。

然后让学生谈体会：要读出张小弟喜悦的心情来。爸爸的话也要读的轻快些。

（5）说一说这些电器都有什么用途，引导学生了解日常的家用电器。

（6）说一说你还知道哪些家用电器？

让同学们再想一想我们家里还有什么电器，书上没有提到。

a、同桌互相讨论。

b、指名回答讨论情况。

我们还用到的电器有“微波炉”、“电烤箱”、“电熨斗”、“电火锅”、“台灯”等。

（7）随着祖国经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，我们的家用电器也越来越多，给我们的生活带来了很大的方便。

再读全文，读出喜悦之情。

1、自由读。

2、齐读。

小升初语文字词句复习基础

高一语文必修三文言文部分字词句梳理

肇锡余以嘉名（同“赐”）。

扈江离与辟芷兮（同“僻”）。

缙绅、大夫、士萃于左丞相府（同“搢”，插。）。

几为巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮）。

主辱，臣死有余僇（同“戮”，罪）。

其为时止十有一月耳（同“只”，不过，仅仅；同“又”）。

独五人之（同“皎皎”，光明显耀的样子）。

敛赀财以送其行（同“资”）。

亦曷故哉（同“何”，疑问代词）。

今老矣，无能为也已（同“矣”，语气词，了）。

共其乏困（同“供”，供给）。

夫晋，何厌之有（同“餍”，满足）。

秦伯说，与郑人盟（同“悦”，高兴）。

失其所与，不知（同“智”，明智）。

肉袒伏斧质（同“锧”，承斧的砧板）。

可予不（同“否”）。

拜送书于庭（同“廷”，朝堂）。

召有司案图（同“按”）。

相如度秦王特以诈详为予赵城（同“佯”，假装）。

设九宾于廷（同“傧”）。

秦自缪公以来二十余君（同“穆”）。

唯大王与群臣孰计议之（同“熟”,仔细）。

请奏盆秦王（同“缶”）。

距关，毋内诸侯（同“拒”，据守；同“纳”，纳入）。

要项伯（同“邀”，邀请）。

愿伯具言臣之不敢倍德也（同“背”，违背）。

旦日不可不蚤自来谢项王（同“早”，早上）。

令将军与臣有郤（同“隙”，隔阂，嫌隙）。

因击沛公于坐（同“座”，座位）。

拔剑切而啗之（同“啖”，吃）。

秋豪不敢有所近（同“毫”，丝毫）。

泾流之大（同“径”，直）。

不辩牛马（同“辨”，分辨、辨别）。

其不仁兹甚（同“滋”，更加）。

故择先王之成法（同“释”，舍弃，抛弃）。

尝一肉（同“脔”，切成块状的肉）。

雍水暴益（同“溢”，涨水）。

溺死者千有余人（同“又”）。

二年级下语文字词句期末复习

郑州—月季花南昌—金边瑞香。

3、民间流传(雷锋)：雷锋出差一千里，好事做了一火车。

毛主席题词：向雷锋同志学习。

4、北京公园：颐和园、圆明园、天坛、北海、景山、香山……。

北京古代建筑：长城、故宫;。

现代建筑：人民大会堂、国家图书馆、中华世纪坛、首都国际机场。

5、我国有56个民族，55个少数民族。

少数民族节日：傣族——泼水节，彝族、白族——火把节。

6、我国有4个直辖市：北京、上海、天津、重庆;2个特别行政区：香港、澳门。

28个省、自治区：浙江、黑龙江、河北、广西、海南、台湾……。

7、世界最早的邮票是(英)国发行的。中国最早邮票是1878年清政府发行的大龙邮票。

邮票用来纪念重要的人物和事件，被称为“微型百科全书”。

8、很多动物和植物由于特殊的地壳运动被埋起来，死后没有腐烂。很多年后，这些动植物就成了“化石”，我国第一具恐龙化石的骨架是在云南省出土的。

9、戴嵩作品：《三牛图》、《归牧图》。

现代画家：齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰。

10、公民道德基本要求：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

11、安徒生是丹麦著名童话作家：《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》。

12、张衡是汉朝天文学家和文学家，发明了“地动仪”，是世界上第一台测地震方向的仪器。

古代科学家：祖冲之李时珍蔡伦。

当代科学家：钱学森、邓稼先、袁隆平、李四光。

13、中国古代的四大发明：造纸术、指南针、火药、印刷术。

名人名言：

1、知识是我们飞向天空的翅膀。

2、思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

3、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

4、科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的下一代。

节气歌——春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

比喻句：

1、茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

2、夜晚，环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

3五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把雨伞。

高一语文必修三文言文部分字词句梳理

词类活用（例）。

予分当引决（名词作状语，按名分）。

诡踪迹（形容词作动词，诡秘，隐蔽）。

草行露宿（名词作状语，在草丛里，在露天）。

道海安、如皋（名词作动词，取道）。

庐陵文天祥自序其诗（名词作动词，为……作序）。

去今之墓而葬焉（名词作动词，修墓）。

其疾病而死（名词作动词，患疾病）。

缇骑按剑而前（名词作动词，走上前）。

以大中丞抚吴者为魏之私人（名词作动词，抚慰）。

众不能堪，而仆之（动词使动用法，使……倒地）。

买五人之头而函之（名词作动词，用盒子装）。

不敢复有株治（动词作名词，株连治罪的.事情）。

不能容于远近（形容词作名词，远近的百姓）。

则尽其天年（形容词作动词，享尽）。

人皆得以隶使之（名词作状语，像对待奴仆那样）。

安能屈豪杰之流（动词使动用法，使……屈身）。

哀斯墓之徒有其石也，而为之记（名词作动词，作记）。

晋军函陵（名词作动词，驻军、驻扎在函陵）。

邻之厚，君之薄也（形容词作动词，变雄厚，变削弱）。

若亡郑而有益于君（动词使动用法，使……亡）。

越国以鄙远（名词意动用法，以……为鄙，形容词用作名词，远地）。

阙秦以利晋（动词使动用法，使……损害；形容词使动用法，使……受益）。

既东封郑，又欲肆其西封（名词作状语，在东方、在西方；名词使动用法，使……为边境）。

乐盘游（意动用法，以……为乐）。

宏兹九德（使动用法，使……光大）。

将有作（动词作名词，兴建，指兴建宫室一类事情）。

何必劳神苦思，代百司之职役哉（使动用法，使神劳，使思苦）。

赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（名词作状语，向西）。

间至赵矣（名词作状语，从小路）。

卒廷见相如（名词作状语，在朝廷上）。

相如视秦王无意偿赵城，乃前曰（名词作动词，走上前）。

怒发上冲冠（名词作动词，向上，竖起）。

臣乃敢上璧（名词作动词，献上）。

舍相如广为传（名词作动词，安置住宿）。

乃使其从者衣褐，怀其璧（名词作动词，穿，怀里藏着）。

秦王与群臣相视而嘻（名词作动词，发出苦笑声）。

赵王鼓瑟（名词作动词，弹）。

秦御史前书曰（名词作动词，走上前）。

左右欲刃相如（名词作动词，用刀杀）。

臣舍人相如止臣曰（使动用法，使……止，阻止）。

宁许以负秦曲（使动用法，使……承担）。

归璧于赵（使动用法，使……归）。

臣请完璧归赵（使动用法，使……完整）。

大王必欲急臣（使动用法，使……急，逼迫）。

秦王恐其破璧（使动用法，使……破）。

未尝有坚明约束者也（使动用法，使……坚明，坚守，恪守）。

毕礼而归之（使动用法，使……完毕）。

且庸人尚羞之（意动用法，以……为羞）。

以先国家之急而后私仇也（意动用法，以……为先，以……为后）。

吾得兄事之（名词作状语，像对待兄长那样）。

常以身翼蔽沛公（名词作状语，像鸟张开翅膀一样）。

沛公军霸上（名词作动词，驻扎）。

道芷阳间行（名词作动词，取道）。

籍吏民（名词作动词，登记）。

范增数目项王（名词作动词，用眼示意）。

素善留侯张良（形容词作动词，与……友善）。

此其志不在小（形容词作名词，小的地方）。

沛公今事有急（形容词作名词，危急的事）。

豪毛不敢有所近（形容词作动词，接触，沾染）。

先破秦入咸阳者王之（名词使动用法，使……为王）。

臣活之（动词使动用法，使……活）。

沛公旦日从百余骑来见项王（动词使动用法，使……随从）。

交戟之卫士欲止不内（动词使动用法，使……纳入）。

拔剑撞而破之（动词使动用法，使……破）。

秋水时至（名词作状语，按时）。

顺流而东行（名词作状语，向东）。

东面而视，不见水端（名词作状语，朝东，向东）。

闻少仲尼之闻而轻伯夷之义（意动用法，以……为少；以……为轻）。

以天下之美为尽在己（形容词作名词，美景）。

众闻则非之（形容词作动词，指责、非难）。

上为政者得则罚之（名词作状语，在上）。

以亏人自利也（使动用法，使人亏）。

从而誉之（名词作动词，称赞）。

公文写作常用词句49类个四字词组年

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

1.更加完善，更加凸显，更加巩固，更加彰显，更加坚定，更加坚强，更加坚实，更加强劲，更加响亮，更加广泛，更加成熟，更加定型，更加鲜明，更加多元，更加开阔，更加优化，更加壮大，更加美丽，更加改善，更加和谐，更加强化,更加活跃，更加精细，更加便利，更加科学，更加聚神，更加聚焦，更加聚力，更加晴朗，更加繁荣，更加友好，更加明确，更加丰富，更加协调。更为坚实，更趋稳健，更具活力，更多增进，更快提升。

2.不断深入，不断深化，不断优化，不断深化，不断增强，不断提高，不断坚定，不断加强，不断改善，不断完善，不断巩固，不断彰显，不断涌现，不断扩大，不断发展，不断提升，不断明晰，不断回响，不断健全，不断提升，不断加大，不断规范，不断集聚，不断清晰，不断凸显，不断提高。

3.持续改善，持续壮大，持续向好，持续发展，持续完善，持续深化，持续增强，持续提升，持续加大，持续优化，持续释放，持续繁荣，持续放大，持续下降。

4.明显提升，明显提高，明显提质，明显增强，明显加强，明显好转，明显进步，明显改善，明显推进，明显改观，明显优化，明显加快。

5.显著增强，显著改观，显著提升，显著提高，显著加大，显著改善，显著增进，显著完善，显著减少。

6.全面加强，全面提升，全面深化，全面进步，全面推进，全面展开。

7.基本建立，基本实现，基本形成，基本完成，基本刹住，基本平衡。

8.稳步提升，稳步提高，稳步推进，稳步增长，稳中有进，稳中有升，稳中有变，稳中向好，稳妥推进。

9.得到增强，得到提高，得到加强，得到改善。

10.日益规范，日益健全，日益增进，日益成熟，日益浓厚。

11.逐步完善，逐步扭转，逐步健全。

12.深入推进，深入人心。

13.更趋完备，更趋协调，更趋合理。

14.取得突破，取得进展，取得实效。

15.保持稳定，保持优良，保持低位，保持平稳。

16.跃升最快，效果最显，变化最新，受益最广，投入最多，发展最好，成效最优，成果最丰，推进最实，力度最大。

17.成效显著，成效明显，成效突出，成果丰硕，成果突出。

18.总体平稳，总体稳定。

19.同步推进，同步实施，同步进行，同步优化。

20.扎实推进，纵深推进，统筹推进，有序推进，有序实施。

21.点上出彩，线上结果，面上开花。

22.切实加强，活力增强，后劲增强，力度加强。

23.从小到大，从弱到强，从有到优。

24.日趋协调，日趋凸显。

25.初步形成，初步构建。

26.加速形成，加速转换。

27.相继问世，相继出台。

28.有效实施，有效遏制。

29.顺利实施，顺利完成。

30.态势良好，开局良好，生态向好，抓牢织好。

31.亮点纷呈，异彩纷呈。为之一振，极大提振。继续改善，相互促进，加快完备，大幅提升，大力实施，相得益彰，多点开花，初具规模，进展顺利，深刻转型，健全完善，空前释放，步伐加快，均衡普惠，殷实安康，卓有成效，硕果累累，富有成效，普遍提高，丰富多彩，频繁活跃，健康发展，形成品牌，优化提升，蔚然成形，同频共振，同步实施，合拍共鸣，力度空前，举世瞩目，作用明显，空前高涨，竞相迸发，名列前茅，蓬勃发展，创新推进，广泛弘扬，普遍增加，胜利完成，顺利实施，焕然一新，巩固发展，落地实施，齐头并进，压茬拓展，次第展开，扎下深根，撑出枝丫，蔚然成林，激荡人心，务实有力，较快增长，日渐洁净，愈益清朗，砥砺奋进，民生改善，活力释放，守正出新，筑底企稳，转型加快，质量提升，深刻转型，成为样板，百舸争流，千帆竞发，敢动真格，及时有力，高潮迭起，渐成主流，切实维护，总体稳定，跃然升华，愈加坚定，日臻完善，高位增长，保持低位，活跃有序，增势强劲，依然强劲，令人惊艳，再创佳绩，连战连捷，快速增长，小幅增长，继续回暖，销售旺盛，加快构建，提速前进，互促互进。

深入探索，大胆尝试，经验复制。

自我修炼，正心明道，广接地气，历练成熟，摔打磨砺。

盯紧进度，敲钟问响。

层层剥笋，深入挖掘，解剖麻雀，举一反三，找出病灶，分析原因。

精简事项，简化流程，降低费用，聚焦主业，坚守实业，依法合规，审慎经营，审慎稳健。

固巢留凤，筑巢引凤。

敢亲真清，热情坦荡，融商汇智，擷英荟萃。

崇尚创新，注重协调，倡导绿色，厚植开放，推进共享。

疏导情绪，解疑释惑，情感关爱，心理疏导，帮扶救助。

大处着眼，小处着手，润物无声，点滴入心，寓理于事，深入浅出，宣出信心，讲出味道。

参谋服务，统筹协调，督查督办，保障运行。

学好字词句章提高语文素养教育论文

摘要：语文重点在字、词、句、篇，只有搞好这几方面的教学，才能从真正意义上彻底提高学生的素养，培养出合格的高素质人才。

初中语文的教学，应该在字、词、句、篇四个方面进行扎扎实实的基础训练，使学生在大量的语言实践中积累语言材料，积淀语感经验。因此，学习语文重在积累，重在感悟，重在实践，重在获得。

一、从“字”的学习上，注重扎扎实实、规规矩矩。

字的教学不仅是小学低年级的事情，初中阶段，应该在更高层次上加强“字”的学习和揣摩。离开了每一个生动的汉字，一切关于语文能力的奢谈都是空中楼阁。

1、一字未晓不放过。在每一堂课的教学中，教师除了自己要进行具有指导性的范读、板书之外，要留出大量的时间，让学生在课堂上进行“字”的训练。对于学生在朗读中出现的字音方面的差错，要马上给予指出，并要求学生将正确的读音标识在课本上。对于学生由于普通话不标准，出现“z、c、s”和“zh、ch、sh”混读的现象，也不要视而不见，可以采用请其他同学提、自己查字典等方法予以纠正。

2、在字的理解上，要请学生将这个字带到句中去进行理解，去体会作者的独特匠心。比如《孔乙己》这篇课文，许多常用的汉字，在鲁迅先生的笔下却增添了更多的意味和神采。为了帮助学生理解“排出九文大钱”中的“排”字，上课时笔者特意拿来了九元硬币。笔者说：“老师这里有九文大钱，谁来做一回孔乙己，在讲桌上‘排’出九文大钱?”有的学生上来后，一下子把“九文大钱”反扣在讲桌上，显然，他把“排”理解成了“拍”，有的同学把“排”做成了“摞”。在几次练习后，学生知道“排”原来是把钱依次撒出，在桌面上慢慢地排成一行。一个“排”字生动地显示了孔乙己的穷而炫耀富裕的酸性，也表现了其诚实迂腐的性格。通过这样的练习，学生对于遣词造句的准确生动性有了更深层次的体会和把握。

二、从“词”的学习上，注重厚积薄发、求新求进。

在语文教学过程中，词语就仿佛是一块块富有生命的砖石，只有把这些砖石富有规律地垒砌在一起，才能建筑起一幢幢或耸入云天的高楼大厦，或精致小巧的亭台殿阁。

1、在课堂上注意训练。在指导学生朗读课文和背诵名篇的时候，要注意关键词的诵读和记忆。在重点句式的教学中，更要抓住传递感情的重要词语，咀嚼、推敲，让其中蕴含的丰富的思想结晶和喜怒哀乐的挚爱深情绽发出耀眼的火花，让学生身历其境，感动，共鸣，震撼，使这些词语成为学生语言中的一部分。

2、在课外要注意积累。学生在课外阅读时，很多佳词丽句在走马观花的浏览中被忽略了。教师要培养学生发现好词语、好句子，通过自己准备的笔记本随时进行收集的好习惯。收集来之后，反复进行诵读、体会，在作文的时候尝试着运用这些新结识的“词语伙伴”、“句式伙伴”，不断提高自己作文描写的精确程度，增加自己作文的亮点。

从“句”的学习上，注重多重练习、脱口而出。

文章之所以形成不同的风格，除了篇章结构的不同之外，主要原因还有句式表达方式的不同。有的人因为看前苏联文学多了，受他们的影响，长句式、倒装句式比较多，显得欧化十足；有的人因为喜好中国古典文学，对仗、排比、押韵等传统手法信手拈来。这都是长期阅读和创作中不知不觉形成或者有意为之，从而形成不同的文章风格。学生在学习的过程中，要把各种不同的句式掌握在自己的脑海中。通过有意识的积累诸多不同的句式，获得不同的表达路径，这样在作文的时候，就能够游刃有余，有“不择而出”的创作快感。

四、从“章”的学习上，注重反复体味，“摹”篇布局。

在学生写作的过程中，要教会学生善于模仿，善于借鉴别人的成功经验，认真钻研作者写什么和怎么写的问题，只有这样，才能挖到文章的宝藏。

1、学文章的开头。万事开头难，写文章也是如此。教师在指导学生阅读课文或其他文学作品的'时候，要教会学生注意作者是如何直抒胸臆、打开局面的。从写法上来说，是“总分总”的“总写”开头，还是通过倒叙的手法，把最精彩的画面首先展示给读者的。从句式上来说，是犹如《史记》中最传统的“陈胜者，阳城人也”句式，还是用煽情的笔调，把读者带入优美意境的写法。在体味文章的时候，要教会学生及时进行和掌握，在写作的时候能够学会运用。

2、学文章的衔接。“文似看山不喜平”，作者叙述故事，或者描写景物的时候，不可能一口气写完。在叙述完一个故事、介绍完一处景物后，往往要歇口气，给自己也给读者留下回味的空间，这种峰回路转的功夫非常巧妙。教师不能只是带着学生分析段落大意，更要注意作者在写作上的技法运用。这样在以后阅读的时候，学生就能够掌握一些创作的技巧，在适当的时候，学会“掉书袋”、“抖包袱”、“且听下回分解”。

3、学文章的结尾。好的文章有“凤头、猪肚、豹尾”之说，“豹尾”就是指文章精彩的结尾。好的文章总是给人一种意犹未尽的感觉，主要是作者“言有尽而意无穷”。或者是和前文一脉相承、照应全文，形成首尾呼应的完美；或者是以经典的语句提炼全文，使人振聋发聩、过目难忘。在教学中，要使学生体会作者在结尾时的良苦用心，从而在以后的作文中有意识地加以模仿，为自己的创作增光添彩。

《练习8》学用字词句教学设计

　1.训练学生的说话写话的能力。

2.能正确、美观地书写全包围结构的字。

3.能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。

4.口语交际：我打算这样过寒假。

口语交际的训练。

　两课时。

教学目标。

1.训练学生的观察、说话写话的能力。

2.能正确、美观地书写全包围结构的字。

教具准备。

教学挂图、生字卡片。

教学过程。

一、教学第一大题。

(一)指导看图说话。

1.(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?

3.学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。

4.指名说，师生共同纠正、指导。

5.小组之间再交流。

(二)指导写话。

1.把刚才说的话写下来。

2.教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。

3.反馈，交流。

(三)培养说话能力。

1.审题，读题。

2.该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。

3.教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。

4.四人一组说说，讨论讨论。

5.指名说，师生共同纠正、补充。

二、教学第二大题。

1.审题，读题。

2.读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?

3.学生观察字，说说怎样美观地写出来。

4.教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小。

空间要基本相等。

5.教师范写，学生描红，仿影，临写。

6.反馈。

第一课时作业设计。

观察书上的插图，并用一段话写下来。

教学目标。

1.积累成语和春联。

2.口语交际：我打算这样过寒假。

教具准备。

教学挂图、成语卡片。

教学过程。

一、教学第三大题。

(一)教学第1小题。

1.审题，读题。

2.借助拼音读读成语。

3.指名读，师生共同正音。

4.看看图，想想成语的意思。

教师视情况做补充。

5.指导有感情朗读，背诵。

(二)教学第2小题。

1.审题，读题。

指名说，学生相互纠正，补充。

2.你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。

3.借助拼音读读春联。

4.读懂了春联的意思吗?指名说。

5.指导朗读、背诵。

二、教学第四大题。

1.审题，读题。

2.小组之间讨论，交流。教师巡视指导。

3.指名说，师生共同纠正、补充。

第二课时作业设计。

一、补充成语。

火()银()数()()数()()通明观者(。

二、收集一些对联，然后抄写下来。

春天三字词语春天三字词句

格格格、嘻嘻嘻、呵呵呵、呱呱呱。

abb型。

响铛铛、叮铃铃、轰隆隆、咣当当、哗啦啦、淅沥沥、呼啦啦、笑哈哈、叫喳喳。

当啷啷、咕噜噜、呼噜噜。

滴滴答、噼噼啪、咚咚响、喳喳叫、呱呱叫、咚咚锵、咚咚响、汪汪叫、喔喔啼。

《练习6》学习字词句教学设计

一、教学要求。

1、用钢笔描红。

2、读一读，注意“不”字的声调变化。

3、写几个来源于寓言故事的成语。

4、读句子，用带点的词语造句。

5、熟记成语。

6、读读背背。

7、说话：即席演讲。

8、学写毛笔字。

二、教学时间：三课时。

三、教学过程 。

第一课时。

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）仔细观察每一个字的行书特点。

（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

（3）教师示范书写。

（4）学生自练。

3、练习。

学生按要求练习描红。

4、反馈。

将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、教学第二题。

1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）教师指出，“不”字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。

（4）请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。

（5）教师归纳小结。

（6）学生齐读8个词语。

2、反馈练习。

四、教学第三题。

1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考，找出这样的成语。

2、指导。

（1）学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。

（2）教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。

3、练习。

让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。

第二课时。

一、教学第四题。

1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）再请学生读这两个句子。

2、指导。

（1）教师板书这两组关联词语。

学会与别人合作。能取得更大的进步。

我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。

（2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。

3、练习。

把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。

（1）我们努力学习。我们取得好成绩。

（2）我们多读课外书。我们的写作水平提高了。

（3）我们多读多写。我们的写作水平提高了。

4、反馈。

二、教学第五题。

1、审题。

让学生读一读练习要求。

2、指导。

（1）让学生练习成语，要求读正确。

（2）全班读成语。

（3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。

三、教学第六题。

1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）说说这道题有几个要求。

2、指导。

（1）让学生自由充分地读古诗。

（2）让学生尝试了解诗意。

（3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。

（4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。

（5）让学生练习背诵。

第三课时。

一、教学第七题。

1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）什么叫即席演讲？

2、指导。

（1）请学生读题目内容。

（2）教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。

3、练习。

（1）让学生任选一个话题说一说。

（2）推举代表在全班面前说一说。

（3）公布即席演讲结果。

二、教学第八题。（略）。

《练习7学用字词句》教学设计

这是一项富有趣味性、综合性和实践性的练习。本教学设计从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中提高学生学习字词句、运用字词句的效果，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生主动意识和进取精神，提高学生搜集信息、处理信息和运用信息的能力。

二、教学准备。

让学生咨询或查阅有关资料，了解戏剧脸谱方面的知识；搜集有关人物的故事。

三、教学流程。

1．认一认，连一连。

教学伊始，教师可以设计一段精彩的导语用以激发学生的学习兴趣。尔后，出示“关羽”、“包公”、“孙悟空”、“秦桧”这些人物的名字让学生认读，遇到不认识的字可以让学生查麦兔。为了提高识字的效果，可以把其中的一些生字，单独出示让学生认读；这些字词只要认识即可，不要提过高的要求：学习了字词以后，再出示课本中的5幅戏剧脸谱，让学生结合课前自己准备的有关资料来认一认，连一连。之后，交流连线的结果，在交流的过程中，要让学生简要地说说理由。值得注意的是在这个环节中，学习字词是重点。

2．说一说，写一写。

戏剧是我国传统文化中的一朵绚丽的奇葩，它的脸谱的颜色和造型是很有讲究的，不同颜色的脸谱就代表着不同性格特征的人物。为了加深学生对戏剧脸谱的认识与了解，教学时，可以先让学生结合搜集到的有关资料来说说这些脸谱的颜色与所代表的人物性格之间的关系。在充分交流的基础上，再让学生写一写，完成第二项的练习。在这个环节中，应该把引导学生在整合搜集到的信息的基础上的交流作为重点。

3．议一议，讲一讲。

关注学生的.价值取向，帮助学生树立积极向上的人生观，这是教学中不容忽视的目标。为此，在本环节的教学中，可先让学生围绕“你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事”的问题，分小组展开讨论，讲讲人物的故事。在此基础上，让各小组推荐代表在全班进行交流，讲演故事。比一比，看谁的故事讲得最精彩。这样就会使学生在议和讲的多边活动中，接受高尚人格的熏陶感染。

四、设计意图。

1．目标的综合性。

在教学过程中，力求体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的综合，使这三维目标相互渗透，融为一体，促进学生语文素养的整体提高。

2．内容的开放性。

在教学过程中，力求体现课内外联系、校内外沟通的教学理念，整合课外学习资源，丰富课内学习内容，开阔学生视野，提高课堂对话的质量。

3．形式的多样性。

在教学过程中，力求通过认、连、说、写、议、讲等形式，激发学生对语文学习的积极情趣，培养学生的语文综合能力。

4．过程的有效性。

在教学过程中，力求使每一个教学程序都能够符合语文学习的特点，让每一位学生都亲历语文实践的过程，使他们在语文实践中提高语文实践能力。

滕王阁序重点字词句

王勃，出生于世代官宦之家，书香门第。其祖父王通，是隋末著名学者，号文中子。其父王福畤，历任太常博士、雍州司功等职。优越的出身，使他形成了不羁的性格;良好的文学熏陶，奠定了他出类拔萃的文才。未成年，即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，并向朝廷表荐，对策深得考官赏识，被授予朝散郎。不久又被沛王李贤征为王府侍读。少年有为，令世人敬羡。然而，这可能也正是王勃一生悲剧之源。此时的王勃，年岁尚幼，涉世未深，做事率心任性，未能深谋远虑。当时王宫流行斗鸡，沛王李贤与英王李哲斗鸡，王勃戏为一篇《檄英王鸡》，据说颇显文采。宫中流传开来，高宗闻之大怒，认为他的所为不利王子间的团结，遂逐出府。于是他出游巴蜀，过着“萍水相逢，尽是他乡之客”的漂泊生活。后补虢州参军，又因擅杀官奴，判了死罪，遇赦免死，却丢了官职。其父亦受牵连，被贬为交趾县令。

上元二年(675年)的重阳节，洪州都督阎某重修了滕王阁后，在此欢宴群僚和宾客。王勃适值南下探亲，途经此地，也应邀参加了盛会，席间有机会写下了这篇经典之作《滕王阁序》。当然，我们不难看出王勃借阎都督之笔，浇心中块垒之痕，借阎都督之笔抒心中之志之迹。现在，我们重点探究一下王勃借登临之作表达出的复杂情感。

是的，作者在后文中表达情感的部分，完全可以为此作诠释。作者用“天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数”之句，由写景过渡到对自己心路历程的描述。“望长安”“目吴会”委婉地说出心中的渴望，渴望京都能有自己的一席之地，而“地势极”“南溟深”“天柱高”“北辰远”，写出自己的迷惘与郁闷，目标是那么遥不可及。“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客”，谁解我心，助我越过重重关山?漂泊之苦，历尽被弃的坎坷。最后“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”，直接表达报效朝廷而不得的无奈与殷切的期盼。

无尽的期待，使人备受煎熬。煎熬中，王勃有痛苦的自我排解、自我安慰。他把自己的失意归结于命运，“时运不齐，命途多舛”。继而又追想历史上的贤才名将，不也有怀才不遇的冯唐、李广吗?不也有贾谊、梁鸿吗?甚至推想，他们的不遇、被弃，也未必是时代不清明，君王不贤明，是他们自己不识时务而致的。所以，他充满自信地自我勉励：“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”。甚至，“酌贪泉”能“觉爽”，“处涸辙”能“犹欢”。“北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。”尽管北海遥远，但我会像大鹏一样乘六月海动的大风而抵达;尽管时光已虚度了很多，但我会珍惜眼前、未来。是呀，他要超越空间，追赶时间，坚信会实现自己的目标，会让自己的生命有为。“孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭?”“空余”“岂效”二词，充分表达了王勃对孟尝、阮籍两位贤才高士的否定。借这种否定，表达他强烈的不甘沉沦寂寞的情怀。

王勃一直在郁闷中自我排解，在失意中自我勉励。所以，他眼中的景既是登阁所见之美景，又是内心曲折复杂的情感映射。他带我们走进如诗如画的境界之时，也带我们走进了他自强不息的心灵。

《练习6》学习字词句教学设计

教学目标 。

1.能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。

2.能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。

3.能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。

4.能给句子正确地加上冒号和引号。

5.能有感情地朗读短文，并按事情发展的顺序复述短文的内容。

教学时间：2课时。

教学过程 。

第一课时。

一、指导学习第1题。

（1）审题，弄懂题目的意思。

（2）学生按拼音读准音节，

（3）根据词语选择正确的读音。

（4）用不同的读音去组词。

二、指导学习第2题。

（1）审题，弄懂题目的意思。（要求在句子中改正错别字。）。

（2）先指导学生明确题意后，让学生自己去识别错别字，再说说为什么说这些是错别字，正确的应该怎么写，最后写下来。

（3）将错别字与改正确的字组词。

三、指导学习第3题。

（1）学生先读题，然后说说可以填哪些表示声音的词。

（2）矫正后再写下来。

（3）说说你还知道哪些表示声音的词。

四、指导学习第4题。

（1）弄清题目的意思。（要求给句子加上冒号和引号。）。

（2）复习冒号和引号的使用方法。

（3）让学生独立完成。

（4）抽查部分学生，交流后矫正。

五、指导学习第5题。

（1）审题，弄清题目的意思。（要求在句子中找出反义词。）。

（2）让学生在读懂句子的基础上，找出一对意思相反的词并说说理由。

六课堂作业 。

（1）完成上述作业 ，写到练习本上。

第二课时。

一、总结上一节课的练习情况，提出本堂学习要求。

二、指导学习第六题。

（1）自己读这一段话，说说这段话共有几句，是按什么顺序写的。

（2）独立思考这段话先写什么，再写什么，第几句到第几句写的是同一方面的意思。

（3）讨论交流后再写下来。

三、指导学习第7题。

（1）读通短文，了解短文后面的要求。

（2）练习有感情地朗读。

（3）练习按事情发展顺序说出短文内容。

（3）复述时可以用上课文中的词语，但主要让学生用自己的话说，不能背讲课文。

四、在练习本上完成练习。

《练习8》学用字词句教学设计

教材分析：

训练内容：这个练习共安排了8道题，包括以下几项内容：

1、按笔顺写字。

2、多音字组词。

3、读一读，照样子写句子。

4、修改病句。

5、熟记成语。

6、读背《明日歌》。

7、口语交际训练、演小话剧。

8、学写毛笔字。

教学要求：

1、按笔顺正确书写“惜、靠、戴”这几个字。

2、学习几个多音字，从中懂得凡一字多音多义，根据具体的语意顶字义顶字音。

4、练习用修改符号修改病句。

5、熟记成语。

6、读背《明日歌》，并在读背中懂得惜时的道理。

7、通过话剧表演，锻炼口头表达能力，了解标点符号的作用。

8、学写毛笔字。

教学时间：三课时。

第一课时。

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指点。

（1）指名认读“惜、靠、戴”三个字。

（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。

（3）让学生按照书上的要求练习书写。

（4）让学生说说哪个字难写。

（5）教师重点指导书写“靠、戴”两个字。

4、展示写的好的字。

二、教学第二题。

1、审题。

（1）指名读题目要求。

（2）让学生说说这一题应该怎么样练习。

2、指导。

指导读各字的两个音节。重点指导读准前鼻音和平翘舌音。

3、练习。

（1）学生练习口头组词。

（2）选择最有把握的词语写在书上的括号里。

（3）选择学生组成的一些词语进行说话训练，进一步巩固对词语意义的理解。

二、课堂作业 ：

多音字组词。

第二课时。

一、教学第三题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

（1）学生自由读例句。仔细比较上下句的异同。

“去乡下”是回答出“我”去哪儿看望王伯伯。

“管理桃园”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。

（2）指明读例句，体会怎样把句子说具体。

3、练习。

（1）学生在课本上练习把句子写具体。（教师巡视个别辅导）。

（2）要求把写好的句子读一读。

4、反馈。

指明读好的句子。（教师评价并帮助修改）。

二、教学第四题。

1、审题。

指明读练习要求。

2、指导。

（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。

（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）。

（3）教师提示修改时要使用修改符号。

（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。

3、练习。

（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.

4、反馈。

（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，

（2）让学生修改自己的答案。

（3）同座互查联系情况。

（4）让学生大声朗读修改后的句子。

三、教学第五题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

3、练习。

（1）学生自由练度读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背。

三、教学第六题。

（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。

（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

第三课时。

一、教学第七题。

1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）让学生自由读课本。

（2）同座位分角色读。

（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

3、练习。

（1）学生自由练习朗读。

（2）指名分角色读。

（3）让学生尝试表演。

4、反馈。

二、教学第八题（略）。

《练习8》学用字词句教学设计

教学目标：

1、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。        。

2、读背8个成语和古诗《梅花》。

3、写好全包围、半包围结构的钢笔字。      。

4、说写请假条，便于在生活中使用。

1、学写毛笔字基本笔画“钩”。

教学时间：三课时。

第一课时。

1、第一部分。

（1）图像显示岳飞墓和对联。（2）学生查字典。（3）指名讲述查后的答案。

2、第二部分。

（1）预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。（2）让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。（3）指名读对联，说说自己的理解感受。

一、写好钢笔字。

1、认识要写的字  2、这3个字是什么结构？（“困”全包围，“周、间”半包围）。

3、如何才能写好？观察讨论。注意间架和布局。

2、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。

看看“小小建议”，包围的外框不要写得太满。

5、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。   6、展示好的作品，及时进行矫正性训练。

第二课时。

一、读读背背。

1、成语。

（1）学生自由读，可以借助查字典。          （2）指名读。

（3）小组合作，自学了解成语的含义。    （4）全班交流，相互补充理解。

九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。

沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。

百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。

（5）练习读背。自由练，同桌相互背。   （6）指名背，集体背。

2、《梅花》。

（1）学生自读，读准音。   （2）指名读，集体正音。

（3）结合插图，边听边思考诗意。       （4）小组合作学习。

（5）请学生讲讲自己的理解。

生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

（6）练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。

3、反馈检查。

（1）小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。

（2）全班交流背诵。给予表扬。     （3）集体背。

二、学写毛笔字。

1、学习“钩”的写法。指导：“横钩”与“竖钩”

第三课时。

说说写写：请假条。

一、审题。

（2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写。

（3）观察讨论格式。小组先自行讨论 （4）全体交流。

在第一行的中间写“请假条”。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼；第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间；在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。

二、练习。

（1）创设情境，让学生来说写练习   。

（2）先同桌间说，再集体评讨。

浅谈文言文字词句教学论文

现在大多数的生意人，为了使自己的生意兴旺，而随随便便窜改成语中的某些字，可你们有没有想过，这虽然对你们的生意有了很大的好处，可反而对我们造成了莫大的伤害。

到家后，我还在埋怨那家人，他们怎么能乱改成语呢，这个样子，会对我们小孩子造成什么样的'影响呢？没想到，我担心的问题还是发生在我身上了。

这天，我们老师准备给我们考一次试，题目上也出现了这种题目，我心里明明想的是填“量”，却受那个“凉”的影响，不知不觉填成了“凉”，考试下来，那道题害我白白减了一分，唉，真不应该啊！

所以，从现在做起，不仅我是文言文字小卫士，你们也是，全世界都是，让我们从身边的每一个人做起，把错别字改掉，写上正确的文字，让我们给孩子点上一盏光明的灯，一盏走向未来的光明之灯！

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