一个好的个人简历能够吸引雇主的注意，为求职者争取面试机会。以下是一些经过评选的优秀个人简历实例，它们展示了不同领域和行业的职业发展。
二年级下语文字词句期末复习
郑州—月季花南昌—金边瑞香。
3、民间流传(雷锋)：雷锋出差一千里，好事做了一火车。
毛主席题词：向雷锋同志学习。
4、北京公园：颐和园、圆明园、天坛、北海、景山、香山……。
北京古代建筑：长城、故宫;。
现代建筑：人民大会堂、国家图书馆、中华世纪坛、首都国际机场。
5、我国有56个民族，55个少数民族。
少数民族节日：傣族——泼水节，彝族、白族——火把节。
6、我国有4个直辖市：北京、上海、天津、重庆;2个特别行政区：香港、澳门。
28个省、自治区：浙江、黑龙江、河北、广西、海南、台湾……。
7、世界最早的邮票是(英)国发行的。中国最早邮票是1878年清政府发行的大龙邮票。
邮票用来纪念重要的人物和事件，被称为“微型百科全书”。
8、很多动物和植物由于特殊的地壳运动被埋起来，死后没有腐烂。很多年后，这些动植物就成了“化石”，我国第一具恐龙化石的骨架是在云南省出土的。
9、戴嵩作品：《三牛图》、《归牧图》。
现代画家：齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰。
10、公民道德基本要求：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
11、安徒生是丹麦著名童话作家：《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》。
12、张衡是汉朝天文学家和文学家，发明了“地动仪”，是世界上第一台测地震方向的仪器。
古代科学家：祖冲之李时珍蔡伦。
当代科学家：钱学森、邓稼先、袁隆平、李四光。
13、中国古代的四大发明：造纸术、指南针、火药、印刷术。
名人名言：
1、知识是我们飞向天空的翅膀。
2、思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。
3、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
4、科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的下一代。
节气歌——春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
比喻句：
1、茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。
2、夜晚，环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
3五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把雨伞。
六一儿童节字词句子精选270句
1.一年一度，在我们祝福天下所有的孩子儿童节快乐的这一天，也让我们每一个成年人回到童年，用最纯真的情怀最纯洁的心灵过一个快乐的儿童节！节日快乐！
2.愿你，所有的努力都不白费，所想的都能如愿，所做的都能实现。儿童节快乐!
3.在童年的天国里，有着金色的宫殿，白色的石柱，可爱的天使，快乐的嬉闹，银铃般欢笑，如花般笑魇，六一节，愿你依旧保持天使的笑脸，六一快乐！
4.愿你童颜永葆，快乐到老!
5.愿你拥有童心，好梦成真。
6.六一儿童节到了，愿你和孩子一起走进童话的世界，放松心情；愿你和孩子一起观看动画电影，卸去压力；愿你和孩子一起完成积木城堡，放慢生活节奏。在这个美好的节日里，愿你和孩子一起快乐度过，让孩子高兴，让自己幸福。
7.年轻的时候，容易做梦，做梦的季节，容易年轻，因为年轻，所以经常做梦，因为经常做梦，所以一直年轻，因为一直年轻，所以祝你儿童节快乐!
8.忘不了，扎麻花辫的可爱女孩；忘不了，躲在草丛中的蚂蚱和天上的风筝；忘不了，那些流年那些歌；曾经年少轻狂，时光依旧，儿童节，祝你童心不老。
9.身边都已成年，就我一个人没成年时，终于可以光明正大的索要儿童节礼物，哈哈哈，毕竟还差几个月才成年。
10.六一至，心灵放放假，工作减减压；年龄留留级，心情涂涂鸦；快乐充充电，烦恼下下架。看，好运在荫芽，青春正焕？。六一快乐哟！
11.小大人们祝你们节日愉快，智慧与年龄一同增长。
12.祝你永保童心，幸福天天。
13.圈水瓶圈不住似水流年，钓纸鱼钓不回奔波岁月，点鞭炮点不响曾经的嬉闹，糖果票兑不回儿时的欢笑！儿童节又到，祝我们童心永远不老，回忆永远美妙！
14.职场上，少点钩心斗角，常怀纯真童心，增进职场友谊。情场上，少点拌嘴计较，常怀纯真童心，收获甜蜜爱情。世界儿童日，愿你时刻怀有纯真童心，无忧无虑生活。
15.祝你六一快乐，万事如意!
16.六一儿童节来临之际，愿你童心未泯笑口常开!
17.只要心是美好的，生活就不会阴晴不定；只要内心快乐，生活中就没有烦恼；只要你是清白的，生活就没有黑暗的一面。儿童节即将来临，愿你永远保持童心。
18.人人都是儿童。儿童节属于你，儿童节属于我，儿童节属于他，儿童节属于我们大家。六一儿童节来啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我们大家！
19.今天是儿童节，为了庆祝你的节日，我特意准许你今天可以玩泥巴，可以流口水，可以尿裤子，可以过家家，但是记住，要乖乖听我的话。祝你节日快乐。
20.快松开你，紧锁的眉头，儿童节在招手，笑容不可少;快放下你，堆积的琐事，儿童节已到来，凡事要开心。六一儿童节，亲爱的大盆友，愿你快快乐乐！
21.愿你拥有童真，天天开心。
22.六一儿童节，祝你童心永远在，童趣多，童颜不老，虽然我们都不是童年，童月，童日出生！但我们要童年，孩子月，孩子日，孩子快乐！
23.青春是人生的希望，但年岁才能增长智慧。
24.童年是做梦的美丽城堡，童心是开心快乐的致胜法宝，童趣是欢心喜悦的坚强依靠，童真是打败烦恼的钢枪大炮。六一儿童节，祝你开心没烦恼，快乐来报到。
25.童年是最美的，童年是最有趣的。童年会过去，童年永远不会忘记。六一儿童节到了，祝老朋友、大朋友、儿童节快乐，童心永在，童心常在！
26.把你的烦恼交出来，让无忧住进去;把你的忧伤交出来，让快乐住进去;把你的烦躁叫出来，让幸福住进去。今天六一，把我的祝福送给你，祝你永葆童心，幸福久久!
27.社会主义的花，是你们呀。多么幸福！你们是国家的宝贝，祝儿童节万岁！
28.欣喜若狂。
29.你的一笑，使我心跳，你的一看，世界震撼，你的一站，交通瘫痪，你一出汗，海水泛滥，你不打扮，已很好看，你一打扮，宇宙惊叹，儿童节快乐！
30.“六”一份微笑给生活，生活温馨又和谐;“六”一份真心给爱情，爱情甜蜜情更浓;“六”一份拼搏给事业，事业成功挣钱多;“六”一份爱心待人，朋友真心友谊纯。六一儿童节，“六”一份快乐给你我！
31.愿你童心未泯，童心永存，一切皆甜！
32.儿童是希望，儿童是梦想，儿童节快乐。
33.有人说青年是热情浪漫的圆舞曲，有人说少年是意气风发的奏鸣曲，有人说童年是天真烂漫的畅想曲，我说人人都有欢畅的童曲，祝你儿童节快乐!
34.短信到，让快乐与你轻轻拥抱，让困难见你乖乖让道，让烦恼偷偷走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑！六一节快乐，心情天天好！
35.祖国的未来，祖国的花朵，我们原本也是祖国的新一代，如今我们长大，也有了下一代追逐着我们的足迹，继往开来中，迎来了又一个儿童节，祝你节日快乐。
36.六一儿童节到了，愿你笑容纯真依旧。
37.听你妈妈说你小时候从来没有尿过床，是一个典型的乖孩子，这么光荣的事情怎么可以埋没？来我教你怎么发扬光大，走到大街上，随便找一个阿姨，对她说："阿姨，我好乖，我没有尿床。"哈哈，儿童节快乐。
38.今天是六一，愿你把忙碌的工作放下，化妆就用黑泥巴，带着玩具一大把，穿上肚兜去溜达，任由鼻涕冒泡笑哈哈，饿了吮吮小脚丫，晚上睡觉哗啦啦，世界地图画好啦。哈哈，六一快乐！
39.童心，是比野心更难得的`梦想。
40.谁给我礼物，我就跟谁超级好。
41.花蕾是你的年华，包在丛丛的绿叶之间;春天是你的节日，歌声装满了你的书卷;繁华是你的等待，五彩斑烂的梦想随你实现。六一儿童节，愿快乐为你呈现!
42.童心，是人一生最昂贵的奢侈品，虽然有哭闹，却没有烦恼。虽然没钞票，却啥都能要。虽然受约束，却可四处跑。虽然文化少，却敢开心笑。儿童节到了，祝超龄大朋友坚持一颗童心，揣着幸福狂奔，烦心的事不去计较，让欢乐日子更美妙!
43.六一将至，给你做了件时髦新款时装：衣裤一体，背带设计，搭配肚兜，裤腿超短，内有开叉，透气透风，请穿上参加儿童节时装表演，保证性感十足!
44.为了庆祝“六一”儿童节，特准备20余种水果，诚邀各位于下午6点45分到酒楼聚会。
45.六一又来到，孩童最欢笑。
46.你的生命刚刚翻开了第一页，愿初升的太阳照耀你诗一般美丽的岁月。明天属于你们。
48.芍药不及你美，樱桃不及你红，小弟小妹，儿童节快乐！
49.童年是花朵，童年是种子，充满着生机，富有活力!
50.阿姨你走开好吗，这是我的节日。
谈谈中文教学中的字词句
“学中文难、讲中文更难，写中文作文更是难上加难。”我们班的孩子们就是这样经常向我抱怨着。这“难、难、难”到底难在哪里呢？的确学习中文，对于我们这些海外孩子的困难是存在着不少，缺少着语言环境的交流，缺少着时间去接触。但是以我个人的观点来看，任何一种语言能力的形成和培养，都离不开语言材料的支撑。而这所谓的语言材料正是我们平时往往所忽略的最基础的字、词、句。
俗话说：字不离词，词不离句，句不离文。学好中文首先要学好字词句，而掌握中文字词句的用法又和中文的阅读、作文是密不可分的。如果把句子比作为修建房屋的基本构架，字词就像砖瓦。构架搭成了，再往上添砖添瓦，宏伟的建筑便可拔地而起。语言的组合，遣词造句亦犹如修建房屋，基本材料愈丰富，基础构建愈扎实，就愈能演绎出多姿多彩的文章来。以下是我在中文教学中的一点体会。
一、以形式多样的课堂，引领学生主动识字。
识字，是中文教学的重要内容之一，也是一切探求的第一步。在识字教学中，我们常常会发现单纯的识字会让学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣。但如果在这时，加以运用多种形象、直观的教学手段，创设各种教学情境，就能有效地调动学生的识字兴趣，吸引学生主动识字，识字教学的效率也会大大提高。例如教学中文教材第四册中的《大自然的语言》一文，配合课文中的生字，我先要求学生来说说在这些生字中你最喜欢哪一个？要记住这个字有什么好方法？打破了以往的老师教，学生被动地学的呆板形式。孩子们的热情一下子被调动了起来。(晴因为表示天气好，太阳出来，所以用日加青音调读作第二声。搬家因为要用手所以用提手旁。)孩子们你一句，我一句，虽然有时说得不完整，有时夹杂着一些日语，但是气氛热闹极了。接下来的任务让孩子们说说有哪些字和这些字有点像，或是带有这个字偏旁的字有哪些？目的是一边在学新字的同时带动复习旧生字。想不到班里的孩子这下又闹开了，大家抢着说，抢着写，还在暗暗地进行着比赛呢！学生对猜谜极感兴趣。我也尝试了编谜识字的方法引导学生识字。有一次，全班都参与了猜字谜活动。如，门内一人――闪；土上两人――坐；上边竹子，下边毛，写字画画离不了――笔……又如：在讲解字形方面，我们摒弃了以往的死记，相反用顺口溜的方式帮助孩子记忆。比如渴和喝这两个字形相似，容易搞错。“口渴要喝水，就用三点水。喝水要用嘴，就用口字旁。”又如“清、请、情、晴”这四个形近字。我就编了下面一首顺口溜，河水清清用三点水，请客请坐用语言说，天晴请用日子旁，心情请用竖心旁。这样一来即给学生创造一种生动活泼的'乐学气氛，又提高了学生的学习兴趣。孩子们在快乐中识字，在识字中享受着快乐。
二、词语在游戏中理解、运用、积累。
[1][2]。
二年级下语文字词句期末复习
时光飞逝，转眼之间，一学期的时间进入了尾声。马上要临近期末考试了，为了引导学生系统复习本册语文课本，夯实基础，提高各项语文能力，特制定以下复习计划。
1、一类字复习：
（1）抓住生字表1，展开全面认读。利用学习小组，在小组里互相检查认读情况，进行识字巩固活动。
（2）充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。
结合听写，在听写查漏补缺。发现掌握不好的词语想办法记住——说说你用什么方法记住了这个生字？配合一定量的强化书写。
3、阅读、写话复习：
阅读：检查学生重点句段的掌握，结合课文，设计一些阅读题，同时也可以搜集一些适合的课外阅读，使学生掌握阅读题的做题方法。主要训练的重点应是：联系上下文理解词语、找出中心句，联系文章回答问题、用文中词语造句、按要求画出相关句子、给句子加标点等等。
写话：结合课文中出现的.泡泡问题和语文园地的说话、写话训练进行复习，教师适当引导学生进行练说，争取要比第一次学习的水平有所提高。在指导写话的时候，要注意从格式、内容、语言、书写多个方面进行强调。
同时，在复习中还要注意其他复习策略的综合运用运用：
a、针对学生情况，因材施教，对于尖子生，注意其阅读能力、说话写话能力的培养，对于中等生和学困生应当主要带领他们夯实基础，加强基础字词、课文的掌握。
b、争取家长配合，家校联手展开学习。例如请家长在家为孩子听写生字、督促孩子背诵重点课文。
c、组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，创设全班学生积极、向上的良好学习氛围。
d、注意激励手段的运用。复习期间，由于都是大部分都是在巩固旧的知识，学生容易产生急躁、厌倦的情绪，我们应当多采用激励的手段，尽量让学生在快乐、的学习氛围中展开学习。
总之，我们要在复习中注重做到温故而知新，不断调整复习方案和复习方法，注重学习方法的指导，真正使学生在复习中取得较大的收获。
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高一语文必修三文言文部分字词句梳理
词类活用（例）。
予分当引决（名词作状语，按名分）。
诡踪迹（形容词作动词，诡秘，隐蔽）。
草行露宿（名词作状语，在草丛里，在露天）。
道海安、如皋（名词作动词，取道）。
庐陵文天祥自序其诗（名词作动词，为……作序）。
去今之墓而葬焉（名词作动词，修墓）。
其疾病而死（名词作动词，患疾病）。
缇骑按剑而前（名词作动词，走上前）。
以大中丞抚吴者为魏之私人（名词作动词，抚慰）。
众不能堪，而仆之（动词使动用法，使……倒地）。
买五人之头而函之（名词作动词，用盒子装）。
不敢复有株治（动词作名词，株连治罪的.事情）。
不能容于远近（形容词作名词，远近的百姓）。
则尽其天年（形容词作动词，享尽）。
人皆得以隶使之（名词作状语，像对待奴仆那样）。
安能屈豪杰之流（动词使动用法，使……屈身）。
哀斯墓之徒有其石也，而为之记（名词作动词，作记）。
晋军函陵（名词作动词，驻军、驻扎在函陵）。
邻之厚，君之薄也（形容词作动词，变雄厚，变削弱）。
若亡郑而有益于君（动词使动用法，使……亡）。
越国以鄙远（名词意动用法，以……为鄙，形容词用作名词，远地）。
阙秦以利晋（动词使动用法，使……损害；形容词使动用法，使……受益）。
既东封郑，又欲肆其西封（名词作状语，在东方、在西方；名词使动用法，使……为边境）。
乐盘游（意动用法，以……为乐）。
宏兹九德（使动用法，使……光大）。
将有作（动词作名词，兴建，指兴建宫室一类事情）。
何必劳神苦思，代百司之职役哉（使动用法，使神劳，使思苦）。
赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（名词作状语，向西）。
间至赵矣（名词作状语，从小路）。
卒廷见相如（名词作状语，在朝廷上）。
相如视秦王无意偿赵城，乃前曰（名词作动词，走上前）。
怒发上冲冠（名词作动词，向上，竖起）。
臣乃敢上璧（名词作动词，献上）。
舍相如广为传（名词作动词，安置住宿）。
乃使其从者衣褐，怀其璧（名词作动词，穿，怀里藏着）。
秦王与群臣相视而嘻（名词作动词，发出苦笑声）。
赵王鼓瑟（名词作动词，弹）。
秦御史前书曰（名词作动词，走上前）。
左右欲刃相如（名词作动词，用刀杀）。
臣舍人相如止臣曰（使动用法，使……止，阻止）。
宁许以负秦曲（使动用法，使……承担）。
归璧于赵（使动用法，使……归）。
臣请完璧归赵（使动用法，使……完整）。
大王必欲急臣（使动用法，使……急，逼迫）。
秦王恐其破璧（使动用法，使……破）。
未尝有坚明约束者也（使动用法，使……坚明，坚守，恪守）。
毕礼而归之（使动用法，使……完毕）。
且庸人尚羞之（意动用法，以……为羞）。
以先国家之急而后私仇也（意动用法，以……为先，以……为后）。
吾得兄事之（名词作状语，像对待兄长那样）。
常以身翼蔽沛公（名词作状语，像鸟张开翅膀一样）。
沛公军霸上（名词作动词，驻扎）。
道芷阳间行（名词作动词，取道）。
籍吏民（名词作动词，登记）。
范增数目项王（名词作动词，用眼示意）。
素善留侯张良（形容词作动词，与……友善）。
此其志不在小（形容词作名词，小的地方）。
沛公今事有急（形容词作名词，危急的事）。
豪毛不敢有所近（形容词作动词，接触，沾染）。
先破秦入咸阳者王之（名词使动用法，使……为王）。
臣活之（动词使动用法，使……活）。
沛公旦日从百余骑来见项王（动词使动用法，使……随从）。
交戟之卫士欲止不内（动词使动用法，使……纳入）。
拔剑撞而破之（动词使动用法，使……破）。
秋水时至（名词作状语，按时）。
顺流而东行（名词作状语，向东）。
东面而视，不见水端（名词作状语，朝东，向东）。
闻少仲尼之闻而轻伯夷之义（意动用法，以……为少；以……为轻）。
以天下之美为尽在己（形容词作名词，美景）。
众闻则非之（形容词作动词，指责、非难）。
上为政者得则罚之（名词作状语，在上）。
以亏人自利也（使动用法，使人亏）。
从而誉之（名词作动词，称赞）。
小升初语文字词句复习基础
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ? ? ? ? ? (龚自珍)
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 ? ? ? ? ? (张维屏)
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 ? ? ? ? ? (刘方平)
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ? ? ? ? ? (李 ?白)
卧看满天云不动，不知云与我俱东。 ? ? ? ? ? (陈与义)
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 ? ? ? ? ? (元 ?缜)
我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 ? (周)
我是中国人民的儿子，我深情的爱着我地祖国和人民.(邓)
唯有民族是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有新进步 ?(鲁迅)
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。(巴金)
轻诺必寡信。 ?《老 ?子》
民无信不立。 ? ? 《论 ?语》
不精不诚，不能动人。《庄 ?子》
诚者，天之道也;诚之者，人之道也。《礼 ?记》
有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。《袁氏世范》
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自 ?嘲》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ?《故 ?乡》
我好像一只牛，吃的是草，挤出来的.是奶、血。 ? 许广平
时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
《马诗》
(唐) 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
《练习6》学习字词句教学设计
1、借助拼音，认读生字，了解词语意思，注意词串之间的联系，明了房间与用具之间的关系。
2、创设情境，让学生用表示有关用具名称的词语说话，让词语走进生活。引导学生在实践中学习语文。
3、写生字卡，能贴在相应的物体上。
引导学生在实践中学语文，掌握一种学习的方法。
这一课是要让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯；用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习，也是让词语走进学生的生活，引导学生在生活中学习使用语文。这是很重要的学语文、用语文的途径。如果将实物都搬进课堂，那比较烦琐，也是不现实的，现在，我以校园网为依托，利用多媒体、友好交互等方式，进行集成，根据教学需要，创设情境，通过多种学习方式，让学生自主学习、协作讨论，指导学生把学语文与生活实际联系起来。
一、谈话导入，学习客厅。
1、小朋友，你们想到沈老师家去做客吗？
2、欢迎你们，看，这就是我家的（客厅），谁来读一读？多种形式读。
你想去看一看吗？那就跟我来吧！请第一只小蜜蜂来当我们的向导，带我们进入。你们看，这客厅里的东西还真多呢，你只要点击什么，它就会跳出它的名字，我们来读一读，你们也可以这样自己看一看，读一读，开始吧。（门锁、门铃、沙发、茶几、电视、屏风）。
3、你们喜欢我家的客厅吗？相信听了我的介绍，你们会更喜欢的。你们看，这是一张沙发，松松的，软软的，躺在上面多舒服呀！每天回家我总要躺在上面休息一会儿，你们喜欢它吗？谁来读好它。
谁愿意来当一回我家的小主人，给大家介绍一下其他的东西呢？（同时多媒体出示有拼音的字词）同时奖励礼物5组。
(评析：由参观老师的客厅导入，看一看，点一点，读一读，学生通过操作自由学习，寓教于乐。并让学生身临其境，当一回小主人，来介绍一下客厅，由词到句，培养说话能力。)。
5、这些字宝宝可真调皮，玩着玩着就迷路了，你能把他们送回家吗？你们看（演示拖动字宝宝放入相应的位置，如拖对会出示声音“谢谢”，如拖错则会回到原来的位置）请小朋友先返回，让第二只小蜜蜂领我们进入。
（评析：借用字宝宝这一可爱的形象，牢牢抓住学生的注意力，激发学生兴趣，以校园网为依托，在玩中学，在学中玩，既活跃了身心，又掌握了知识。）。
二、健身房里玩一玩。
小朋友学得真棒，我要带你们一起到我家的健身房里轻松一下吧，不过，你要先读准它们的名字，你们看，这是（跑步机），怎么跑的？这是（杠铃），这个词很难读的，谁也能读好？谁来举举看，这又是什么呢？（划船器），谁来做做看，做得真象，让我们一起来运动运动吧！（音乐）。
跑步机，跑起来，握紧手，一二一，一二一……加快速度跑起来，一二一，一二一……。
举杠铃，举起来，起，落，起，落，加把劲，举起来……。
划船器，划呀划，左一下，右一下，划起来……。
小朋友，锻炼得开心吗？现在我们的生活条件越来越好，许多健身器材也来到了我们的家庭。如果我们坚持锻炼，我们的身体呀，一定会炼得棒棒的。
（评析：好动好玩是低年级学生的特点，在课堂教学中应做一些适当的游戏，调整学生的心理现象，我安排这一健身房，小朋友们随着音乐边唱边跳。生动有趣的游戏既起到了课中操的作用，又让学生学到了几个新词，有效地调动他们的思维积极性和学习主动性，让他们不知不觉中掌握了知识。）。
三、布置卧室,介绍交流。
1、刚才小朋友参观了我家的客厅和健身房，你想对我说些什么呢？不过，很遗憾，我们家小妹妹的（卧室）还没布置好呢？我呢已经买了好多东西，不知道你认不认识他们，小朋友先返回，请第三只小蜜蜂带我们去认一认吧？赶快认一认。(枕头、被子、电脑、台灯、书橱、玩具、衣架、花瓶)。
2、你认识他们吗？如果他读准了他的名字，我们就跟着他读一读，开双轨车（同时出示无拼音的词语），让我们一起念一念他们的名字。
3、我呀，看到这么多东西，都不知道怎么布置了，你能帮帮我的忙吗？为了能布置得更漂亮，电脑博士还给我们提供了另外一些好东西，你们看，有（空调、窗帘、书桌、椅子……）你可以根据自己的喜好来布置这个卧室，赶快动手吧！等会还可以向大家介绍一下呢！
4、学生自由操作，练习说话。
5、交流：你介绍得可真棒呀！如果能按一定的顺序就更好了。
你考虑得真周到呀！
你们真是一群既聪明又勇敢的孩子，沈老师为你们鼓掌，为了满足大家的要求，我们成立一个小喇叭队，给你们每人一个机会，把你布置的卧室介绍给你的好朋友听，介绍给沈老师听，勇敢的小朋友还可以介绍给客人老师听，让客人老师帮助你说得更好呢！让我们比一比，谁的胆子大，声音响，说得好！
（评析：语文教学中，要有大语文观，注重课内课外延伸。重视教学要来自于生活，又服务于生活。此时，我为学生校园网中提供了一个“布置小妹妹的房间”这一生活情境，请求孩子们帮助，一下子将学生的积极性调动了起来，让学生在生活中学语文。布置好房间，介绍给大家听，还能让大家给你补充，大大锻炼了学生的口语交际能力。）。
四、教学生字，抄写字卡。
1、指导书写“橱、卧、瓶”
说的真好！你们还想把它介绍给其他的小朋友，让他们也来认识这些字吗？我有一个好办法：你可以把他们抄写在卡片上，回家后贴在相应的地方。到时，你就是小老师啦！
不过，这些字中有几个字比较难写，（出示词语），比如说“橱、卧、瓶、脑”等，你有信心写好它们吗？我们先一起来学这个“橱”字，电脑显示笔顺，学生书空。小朋友，你们看，这些红色的字都比较难，不过，你可不要着急，电脑博士可是个热心的人，他会帮助你的，你只要点击这些红色的字，他就会教你的。先自己学一学，用手写一写。学会了就可以在卡片上漂漂亮亮地写下来了。
2、学生自己书写。
（一同学习教难的字，突破了难点，给学生一个拐杖，接着让学生在电脑上自主学习较容易的字，并引导学生学会在生活中多种识字的方法，符合新课程生活中学语文的要求。）。
1、生活与语文相融。
本节课来自生活又回归生活，一开始，就把课堂内容的视角投向生活。由“你们想到沈老师家去做客吗？”激起孩子的学习兴趣，从点一点鼠标，看一看动画，读一读名字，很快就学会了一些新词。在此基础上，让学生身临其境，当一回小主人，来给大家介绍客厅，由词到句，学生的说话能力在不知不觉中获得了提高。整堂课就是一个参观老师家的过程，也融合了一个学习的过程。既而的健身房符合现代生活的趋势，也让孩子增长了见识，同时亲身体验了玩“跑步机、划船器……”的乐趣，学得开心，学得快乐。而最后，我让孩子争当小小设计师，自己布置小房间，这是一个综合性的活动，活动中我看到了孩子个性化的设计，看到了孩子介绍自己的设计头头是道，看到了孩子是了不起的。我没有让课堂内容结束在下课的铃声中，而是让他们学会认字的方法，带着使命离开课堂，让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动，在生活中认字，认识更多的字。这样的课堂又回到了生活。
2、网络和语文结合。
利用多媒体“人——机”互动的学习环境，注意引导学生在观察、想象中获知，又注意引导学生利用媒体展现的内容进行说话练习，培养了学生的说话能力。
专家评点：创造多种情境，利用多种方式，联系学生生活学用字词句，生动扎实。
《练习7学用字词句》教学设计
这是一项富有趣味性、综合性和实践性的练习。本教学设计从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中提高学生学习字词句、运用字词句的效果，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生主动意识和进取精神，提高学生搜集信息、处理信息和运用信息的能力。
二、教学准备。
让学生咨询或查阅有关资料，了解戏剧脸谱方面的知识；搜集有关人物的故事。
三、教学流程。
1．认一认，连一连。
教学伊始，教师可以设计一段精彩的导语用以激发学生的学习兴趣。尔后，出示“关羽”、“包公”、“孙悟空”、“秦桧”这些人物的名字让学生认读，遇到不认识的字可以让学生查麦兔。为了提高识字的效果，可以把其中的一些生字，单独出示让学生认读；这些字词只要认识即可，不要提过高的要求：学习了字词以后，再出示课本中的5幅戏剧脸谱，让学生结合课前自己准备的有关资料来认一认，连一连。之后，交流连线的结果，在交流的过程中，要让学生简要地说说理由。值得注意的是在这个环节中，学习字词是重点。
2．说一说，写一写。
戏剧是我国传统文化中的一朵绚丽的奇葩，它的脸谱的颜色和造型是很有讲究的，不同颜色的脸谱就代表着不同性格特征的人物。为了加深学生对戏剧脸谱的认识与了解，教学时，可以先让学生结合搜集到的有关资料来说说这些脸谱的颜色与所代表的人物性格之间的关系。在充分交流的基础上，再让学生写一写，完成第二项的练习。在这个环节中，应该把引导学生在整合搜集到的信息的基础上的交流作为重点。
3．议一议，讲一讲。
关注学生的.价值取向，帮助学生树立积极向上的人生观，这是教学中不容忽视的目标。为此，在本环节的教学中，可先让学生围绕“你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事”的问题，分小组展开讨论，讲讲人物的故事。在此基础上，让各小组推荐代表在全班进行交流，讲演故事。比一比，看谁的故事讲得最精彩。这样就会使学生在议和讲的多边活动中，接受高尚人格的熏陶感染。
四、设计意图。
1．目标的综合性。
在教学过程中，力求体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的综合，使这三维目标相互渗透，融为一体，促进学生语文素养的整体提高。
2．内容的开放性。
在教学过程中，力求体现课内外联系、校内外沟通的教学理念，整合课外学习资源，丰富课内学习内容，开阔学生视野，提高课堂对话的质量。
3．形式的多样性。
在教学过程中，力求通过认、连、说、写、议、讲等形式，激发学生对语文学习的积极情趣，培养学生的语文综合能力。
4．过程的有效性。
在教学过程中，力求使每一个教学程序都能够符合语文学习的特点，让每一位学生都亲历语文实践的过程，使他们在语文实践中提高语文实践能力。
《练习8》学用字词句教学设计
教材分析：
训练内容：这个练习共安排了8道题，包括以下几项内容：
1、按笔顺写字。
2、多音字组词。
3、读一读，照样子写句子。
4、修改病句。
5、熟记成语。
6、读背《明日歌》。
7、口语交际训练、演小话剧。
8、学写毛笔字。
教学要求：
1、按笔顺正确书写“惜、靠、戴”这几个字。
2、学习几个多音字，从中懂得凡一字多音多义，根据具体的语意顶字义顶字音。
4、练习用修改符号修改病句。
5、熟记成语。
6、读背《明日歌》，并在读背中懂得惜时的道理。
7、通过话剧表演，锻炼口头表达能力，了解标点符号的作用。
8、学写毛笔字。
教学时间：三课时。
第一课时。
一、教学第一题。
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指点。
（1）指名认读“惜、靠、戴”三个字。
（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。
（3）让学生按照书上的要求练习书写。
（4）让学生说说哪个字难写。
（5）教师重点指导书写“靠、戴”两个字。
4、展示写的好的字。
二、教学第二题。
1、审题。
（1）指名读题目要求。
（2）让学生说说这一题应该怎么样练习。
2、指导。
指导读各字的两个音节。重点指导读准前鼻音和平翘舌音。
3、练习。
（1）学生练习口头组词。
（2）选择最有把握的词语写在书上的括号里。
（3）选择学生组成的一些词语进行说话训练，进一步巩固对词语意义的理解。
二、课堂作业 ：
多音字组词。
第二课时。
一、教学第三题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮学生弄清本题的要求。
2、指导。
（1）学生自由读例句。仔细比较上下句的异同。
“去乡下”是回答出“我”去哪儿看望王伯伯。
“管理桃园”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
（2）指明读例句，体会怎样把句子说具体。
3、练习。
（1）学生在课本上练习把句子写具体。（教师巡视个别辅导）。
（2）要求把写好的句子读一读。
4、反馈。
指明读好的句子。（教师评价并帮助修改）。
二、教学第四题。
1、审题。
指明读练习要求。
2、指导。
（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。
（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）。
（3）教师提示修改时要使用修改符号。
（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。
3、练习。
（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。
（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.
4、反馈。
（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，
（2）让学生修改自己的答案。
（3）同座互查联系情况。
（4）让学生大声朗读修改后的句子。
三、教学第五题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。
3、练习。
（1）学生自由练度读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
（1）集体背诵。
（2）指名背。
三、教学第六题。
（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。
（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。
（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。
（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。
第三课时。
一、教学第七题。
1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）让学生自由读课本。
（2）同座位分角色读。
（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。
3、练习。
（1）学生自由练习朗读。
（2）指名分角色读。
（3）让学生尝试表演。
4、反馈。
二、教学第八题（略）。
学好字词句章提高语文素养教育论文
摘要：语文重点在字、词、句、篇，只有搞好这几方面的教学，才能从真正意义上彻底提高学生的素养，培养出合格的高素质人才。
初中语文的教学，应该在字、词、句、篇四个方面进行扎扎实实的基础训练，使学生在大量的语言实践中积累语言材料，积淀语感经验。因此，学习语文重在积累，重在感悟，重在实践，重在获得。
一、从“字”的学习上，注重扎扎实实、规规矩矩。
字的教学不仅是小学低年级的事情，初中阶段，应该在更高层次上加强“字”的学习和揣摩。离开了每一个生动的汉字，一切关于语文能力的奢谈都是空中楼阁。
1、一字未晓不放过。在每一堂课的教学中，教师除了自己要进行具有指导性的范读、板书之外，要留出大量的时间，让学生在课堂上进行“字”的训练。对于学生在朗读中出现的字音方面的差错，要马上给予指出，并要求学生将正确的读音标识在课本上。对于学生由于普通话不标准，出现“z、c、s”和“zh、ch、sh”混读的现象，也不要视而不见，可以采用请其他同学提、自己查字典等方法予以纠正。
2、在字的理解上，要请学生将这个字带到句中去进行理解，去体会作者的独特匠心。比如《孔乙己》这篇课文，许多常用的汉字，在鲁迅先生的笔下却增添了更多的意味和神采。为了帮助学生理解“排出九文大钱”中的“排”字，上课时笔者特意拿来了九元硬币。笔者说：“老师这里有九文大钱，谁来做一回孔乙己，在讲桌上‘排’出九文大钱?”有的学生上来后，一下子把“九文大钱”反扣在讲桌上，显然，他把“排”理解成了“拍”，有的同学把“排”做成了“摞”。在几次练习后，学生知道“排”原来是把钱依次撒出，在桌面上慢慢地排成一行。一个“排”字生动地显示了孔乙己的穷而炫耀富裕的酸性，也表现了其诚实迂腐的性格。通过这样的练习，学生对于遣词造句的准确生动性有了更深层次的体会和把握。
二、从“词”的学习上，注重厚积薄发、求新求进。
在语文教学过程中，词语就仿佛是一块块富有生命的砖石，只有把这些砖石富有规律地垒砌在一起，才能建筑起一幢幢或耸入云天的高楼大厦，或精致小巧的亭台殿阁。
1、在课堂上注意训练。在指导学生朗读课文和背诵名篇的时候，要注意关键词的诵读和记忆。在重点句式的教学中，更要抓住传递感情的重要词语，咀嚼、推敲，让其中蕴含的丰富的思想结晶和喜怒哀乐的挚爱深情绽发出耀眼的火花，让学生身历其境，感动，共鸣，震撼，使这些词语成为学生语言中的一部分。
2、在课外要注意积累。学生在课外阅读时，很多佳词丽句在走马观花的浏览中被忽略了。教师要培养学生发现好词语、好句子，通过自己准备的笔记本随时进行收集的好习惯。收集来之后，反复进行诵读、体会，在作文的时候尝试着运用这些新结识的“词语伙伴”、“句式伙伴”，不断提高自己作文描写的精确程度，增加自己作文的亮点。
从“句”的学习上，注重多重练习、脱口而出。
文章之所以形成不同的风格，除了篇章结构的不同之外，主要原因还有句式表达方式的不同。有的人因为看前苏联文学多了，受他们的影响，长句式、倒装句式比较多，显得欧化十足；有的人因为喜好中国古典文学，对仗、排比、押韵等传统手法信手拈来。这都是长期阅读和创作中不知不觉形成或者有意为之，从而形成不同的文章风格。学生在学习的过程中，要把各种不同的句式掌握在自己的脑海中。通过有意识的积累诸多不同的句式，获得不同的表达路径，这样在作文的时候，就能够游刃有余，有“不择而出”的创作快感。
四、从“章”的学习上，注重反复体味，“摹”篇布局。
在学生写作的过程中，要教会学生善于模仿，善于借鉴别人的成功经验，认真钻研作者写什么和怎么写的问题，只有这样，才能挖到文章的宝藏。
1、学文章的开头。万事开头难，写文章也是如此。教师在指导学生阅读课文或其他文学作品的'时候，要教会学生注意作者是如何直抒胸臆、打开局面的。从写法上来说，是“总分总”的“总写”开头，还是通过倒叙的手法，把最精彩的画面首先展示给读者的。从句式上来说，是犹如《史记》中最传统的“陈胜者，阳城人也”句式，还是用煽情的笔调，把读者带入优美意境的写法。在体味文章的时候，要教会学生及时进行和掌握，在写作的时候能够学会运用。
2、学文章的衔接。“文似看山不喜平”，作者叙述故事，或者描写景物的时候，不可能一口气写完。在叙述完一个故事、介绍完一处景物后，往往要歇口气，给自己也给读者留下回味的空间，这种峰回路转的功夫非常巧妙。教师不能只是带着学生分析段落大意，更要注意作者在写作上的技法运用。这样在以后阅读的时候，学生就能够掌握一些创作的技巧，在适当的时候，学会“掉书袋”、“抖包袱”、“且听下回分解”。
3、学文章的结尾。好的文章有“凤头、猪肚、豹尾”之说，“豹尾”就是指文章精彩的结尾。好的文章总是给人一种意犹未尽的感觉，主要是作者“言有尽而意无穷”。或者是和前文一脉相承、照应全文，形成首尾呼应的完美；或者是以经典的语句提炼全文，使人振聋发聩、过目难忘。在教学中，要使学生体会作者在结尾时的良苦用心，从而在以后的作文中有意识地加以模仿，为自己的创作增光添彩。
滕王阁序重点字词句
王勃，出生于世代官宦之家，书香门第。其祖父王通，是隋末著名学者，号文中子。其父王福畤，历任太常博士、雍州司功等职。优越的出身，使他形成了不羁的性格;良好的文学熏陶，奠定了他出类拔萃的文才。未成年，即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，并向朝廷表荐，对策深得考官赏识，被授予朝散郎。不久又被沛王李贤征为王府侍读。少年有为，令世人敬羡。然而，这可能也正是王勃一生悲剧之源。此时的王勃，年岁尚幼，涉世未深，做事率心任性，未能深谋远虑。当时王宫流行斗鸡，沛王李贤与英王李哲斗鸡，王勃戏为一篇《檄英王鸡》，据说颇显文采。宫中流传开来，高宗闻之大怒，认为他的所为不利王子间的团结，遂逐出府。于是他出游巴蜀，过着“萍水相逢，尽是他乡之客”的漂泊生活。后补虢州参军，又因擅杀官奴，判了死罪，遇赦免死，却丢了官职。其父亦受牵连，被贬为交趾县令。
上元二年(675年)的重阳节，洪州都督阎某重修了滕王阁后，在此欢宴群僚和宾客。王勃适值南下探亲，途经此地，也应邀参加了盛会，席间有机会写下了这篇经典之作《滕王阁序》。当然，我们不难看出王勃借阎都督之笔，浇心中块垒之痕，借阎都督之笔抒心中之志之迹。现在，我们重点探究一下王勃借登临之作表达出的复杂情感。
是的，作者在后文中表达情感的部分，完全可以为此作诠释。作者用“天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数”之句，由写景过渡到对自己心路历程的描述。“望长安”“目吴会”委婉地说出心中的渴望，渴望京都能有自己的一席之地，而“地势极”“南溟深”“天柱高”“北辰远”，写出自己的迷惘与郁闷，目标是那么遥不可及。“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客”，谁解我心，助我越过重重关山?漂泊之苦，历尽被弃的坎坷。最后“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”，直接表达报效朝廷而不得的无奈与殷切的期盼。
无尽的期待，使人备受煎熬。煎熬中，王勃有痛苦的自我排解、自我安慰。他把自己的失意归结于命运，“时运不齐，命途多舛”。继而又追想历史上的贤才名将，不也有怀才不遇的冯唐、李广吗?不也有贾谊、梁鸿吗?甚至推想，他们的不遇、被弃，也未必是时代不清明，君王不贤明，是他们自己不识时务而致的。所以，他充满自信地自我勉励：“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”。甚至，“酌贪泉”能“觉爽”，“处涸辙”能“犹欢”。“北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。”尽管北海遥远，但我会像大鹏一样乘六月海动的大风而抵达;尽管时光已虚度了很多，但我会珍惜眼前、未来。是呀，他要超越空间，追赶时间，坚信会实现自己的目标，会让自己的生命有为。“孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭?”“空余”“岂效”二词，充分表达了王勃对孟尝、阮籍两位贤才高士的否定。借这种否定，表达他强烈的不甘沉沦寂寞的情怀。
王勃一直在郁闷中自我排解，在失意中自我勉励。所以，他眼中的景既是登阁所见之美景，又是内心曲折复杂的情感映射。他带我们走进如诗如画的境界之时，也带我们走进了他自强不息的心灵。
春天三字词语春天三字词句
格格格、嘻嘻嘻、呵呵呵、呱呱呱。
abb型。
响铛铛、叮铃铃、轰隆隆、咣当当、哗啦啦、淅沥沥、呼啦啦、笑哈哈、叫喳喳。
当啷啷、咕噜噜、呼噜噜。
滴滴答、噼噼啪、咚咚响、喳喳叫、呱呱叫、咚咚锵、咚咚响、汪汪叫、喔喔啼。
《练习6》学习字词句教学设计
教学目标 。
1.能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。
2.能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。
3.能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。
4.能给句子正确地加上冒号和引号。
5.能有感情地朗读短文，并按事情发展的顺序复述短文的内容。
教学时间：2课时。
教学过程 。
第一课时。
一、指导学习第1题。
（1）审题，弄懂题目的意思。
（2）学生按拼音读准音节，
（3）根据词语选择正确的读音。
（4）用不同的读音去组词。
二、指导学习第2题。
（1）审题，弄懂题目的意思。（要求在句子中改正错别字。）。
（2）先指导学生明确题意后，让学生自己去识别错别字，再说说为什么说这些是错别字，正确的应该怎么写，最后写下来。
（3）将错别字与改正确的字组词。
三、指导学习第3题。
（1）学生先读题，然后说说可以填哪些表示声音的词。
（2）矫正后再写下来。
（3）说说你还知道哪些表示声音的词。
四、指导学习第4题。
（1）弄清题目的意思。（要求给句子加上冒号和引号。）。
（2）复习冒号和引号的使用方法。
（3）让学生独立完成。
（4）抽查部分学生，交流后矫正。
五、指导学习第5题。
（1）审题，弄清题目的意思。（要求在句子中找出反义词。）。
（2）让学生在读懂句子的基础上，找出一对意思相反的词并说说理由。
六课堂作业 。
（1）完成上述作业 ，写到练习本上。
第二课时。
一、总结上一节课的练习情况，提出本堂学习要求。
二、指导学习第六题。
（1）自己读这一段话，说说这段话共有几句，是按什么顺序写的。
（2）独立思考这段话先写什么，再写什么，第几句到第几句写的是同一方面的意思。
（3）讨论交流后再写下来。
三、指导学习第7题。
（1）读通短文，了解短文后面的要求。
（2）练习有感情地朗读。
（3）练习按事情发展顺序说出短文内容。
（3）复述时可以用上课文中的词语，但主要让学生用自己的话说，不能背讲课文。
四、在练习本上完成练习。
《练习6》学习字词句教学设计
1.会用音序查字法查字典并会组词。
2.认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。
3.熟记成语。
4.把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。
5.能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。
6.读背三条俗语警句，要求熟读成诵。
7.边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。
教学重难点：学习用音序发查字典。
教具学具准备：字典、小黑板、挂图。
主要板书安排：练习6。
作业 设计：
课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。
课外：读背成语、谚语。
教学时间：四课时。
教学过程 。
第一课时。
一.教学第一题。
1.审题。
2.指导。
（1）出示“迎”。
（2）以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。
a.在“汉语拼音索引”里找到y。
b.y的下面找到音节ying，看清后面的页码。
（3）让学生口头组词。
3.练习。
（1）按用音序查字法（三步）查“神”字。
（2）按要求填表格。
4.反馈。
（1）检查学生查字典情况、填表情况。
（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。
二.教学第二题。
1.审题。
2.指导。
（1）指名读。
a.谁能用上“同意”说一句话？
b.句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。
（2）出示卡片“答应”。
（3）“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。
（4）学生齐读“同意”、“答应”。
（5）指名读，出示“请求”、“恳求”。
（6）这两个词的意思怎么样？
（7）指名读，出示“紧盯”、“注视”。
（8）这两个词也是近义词。
3.练习。
（1）指名读三组词。
（2）齐读。
4.反馈。
（1）指名认读词语。
（2）纠正错误读音，齐读词语。
三.教学第三题。
1.审题。
2.指导。
（1）出示第一句话。
（2）指名读。
（3）引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
（4）引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.同法学习其他句子。
4.练习。
（1）填空式练说：
毛泽东是。
孔繁森是。
梅兰芳是。
居里夫人是。
（2）口头填空，把句子说通顺。
第二课时。
一.教学第四题。
1.审题。
2.指导。
（1）认读汉字。
（2）引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。
（3）指导书写。
3.练习。
学生练写，老师巡视。
4.反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。
二.教学第五题。
1.审题。
2.指导。
（1）学生自由读成语。
（2）教师范读。
（3）理解成语的意思。
3.练习。
（1）学生自由练读。
（2）同位练习背诵。
4.反馈。
（1）集体背诵。
（2）指名背诵。
第三课时。
一.教学第六题。
1.审题。
2.指导。
（1）学生自由读。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）教师解释这句话的含义。
（5）教师启发学生：这话告诉我们什么道理？
（6）学生反复练读。
（7）学生自由背诵。
（8）同位背诵。
3.练习。
（1）学生自由读背三句话。
（2）齐背三句话。
4.反馈。
（1）检查朗读。
（2）指名背诵。
第四课时。
教学第七题。
一.审题。
二.指导。
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。
2.讨论每幅图表示什么意思。
3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。
4.说说你是在什么地方看到这些标志的？
5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？
三.练习。
出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。
四.课外延伸。
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
《练习6》学习字词句教学设计
一、教学要求。
1、用钢笔描红。
2、读一读，注意“不”字的声调变化。
3、写几个来源于寓言故事的成语。
4、读句子，用带点的词语造句。
5、熟记成语。
6、读读背背。
7、说话：即席演讲。
8、学写毛笔字。
二、教学时间：三课时。
三、教学过程 。
第一课时。
一、教学第一题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）仔细观察每一个字的行书特点。
（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。
（3）教师示范书写。
（4）学生自练。
3、练习。
学生按要求练习描红。
4、反馈。
将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。
二、教学第二题。
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）教师指出，“不”字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。
（4）请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。
（5）教师归纳小结。
（6）学生齐读8个词语。
2、反馈练习。
四、教学第三题。
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考，找出这样的成语。
2、指导。
（1）学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。
（2）教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。
3、练习。
让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。
第二课时。
一、教学第四题。
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）再请学生读这两个句子。
2、指导。
（1）教师板书这两组关联词语。
学会与别人合作。能取得更大的进步。
我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。
（2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。
3、练习。
把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。
（1）我们努力学习。我们取得好成绩。
（2）我们多读课外书。我们的写作水平提高了。
（3）我们多读多写。我们的写作水平提高了。
4、反馈。
二、教学第五题。
1、审题。
让学生读一读练习要求。
2、指导。
（1）让学生练习成语，要求读正确。
（2）全班读成语。
（3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。
三、教学第六题。
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）说说这道题有几个要求。
2、指导。
（1）让学生自由充分地读古诗。
（2）让学生尝试了解诗意。
（3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。
（4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。
（5）让学生练习背诵。
第三课时。
一、教学第七题。
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）什么叫即席演讲？
2、指导。
（1）请学生读题目内容。
（2）教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。
3、练习。
（1）让学生任选一个话题说一说。
（2）推举代表在全班面前说一说。
（3）公布即席演讲结果。
二、教学第八题。（略）。