优秀作文通过生动的描写和精准的用词，把读者带入到作者的世界中。小编为大家整理了一些优秀作文的案例，希望对大家在写作时有所启发和帮助。
火红的枫叶作文
那年，静静站在枫树下面，看着枫叶四处飘散，拾起一片，火红的枫叶，握在手心，暖了晚秋渐凉的心情，喜欢它的红，红透了整个眼睑。就像你的怀抱，那么让人留念。
独自走在冰冷的街，萧瑟的惨白像要吞噬整个世界，莫名的伤感就这样在火红的枫叶上留下了滚烫的痕迹。轻轻掀开那本记下喜怒哀乐的笔记，将枫叶柔柔夹进去，在中间，那道线，和红火并肩，合上，只露着一个尖，火红的尖。
戴上那个曾经被自己剪下蝴蝶结的帽子，红色的，火红的，像枫叶那般红；穿上曾经收藏在壁橱里许久无人问津的裙子，红色的，火红的，像枫叶那般红；走在黄昏的竹林里，闻着泥土的气息，随着微风起舞，像那片火红的枫叶，飘起在淡淡的烟雾里，再也找不回自己，和叶，和那片火红的枫叶合为一体，成为最美丽的风景。我想，这样你就能记起。
想念，像红火的枫叶，将整个心情燃烧在萧瑟的记忆里，是清晰的，是渴望的，抱紧自己，一片火红，在那个失去了心，失去了知觉的世界里。冷，再火红的热情都将吹散在风里，淋湿的心，就像天空飞舞的雪花，白色了整个空气，原来，冬，早已来临。拥抱着这火红也无法阻挡冰冷的气息。
脚下的路，绵延而起伏，不知道前方何处才是归宿，就像本子中的枫叶，干涸了整个世界，轻轻触碰着它的身体，像蚕留下的痕迹，那么柔和那么宁静，我爱枫叶，就像爱着天空的蓝，总在午夜钟声响起，慢慢捏起那珍藏的枫叶，怜惜地捧在手间，感受它给我带来的色彩，让我在这灰色的世界里也能感受到那火红的存在。
记得秋的干涩中，我曾许下了诺言，要在明年的今天为自己谱写下心的诗篇，诗里满满的全是枫叶的情怀，曾无数次经过那棵枫树的面前，总也那么轻轻一瞥，心从未有过任何的一丝波澜，直到你也对我提起，那门前的枫树每到秋来落叶，都会飘散下多少火红的枫叶，满地的红，漂亮得着实怀念。
于是我便守候在枫树的跟前，等待那秋到第一个落叶，将它精心地呵护在自己的世界，等待下一个秋的到来，你说你会回来看我那收藏的枫叶，是否如我所说，红得那么鲜艳，如今已过数载，仍然只是我一个人独自徘徊，瑟瑟得看着手中的红叶，那么无奈，那么孤单。
原来，你只是爱着那火红的枫叶，就算我再怎么珍藏，那也只是你的爱，我在枫叶的世界里，永远都只是一朵白色的雪莲，生长在寒冻的世界，让你根本无法到来，也只有那枫叶漫山遍野的世界，才会有你暖暖的情怀，而我，只是，只是这寒冷世界里的独白。
《火红的枫叶》教学反思
本课是一篇短小的散文，散文重在学生通过优美的语言文字走进作者的内心，体会其内心情感。教学中我引导学生先从课文的最后一个自然段入手，知道“我”找最红最红的枫叶是为了给老师做张贺卡。通过谈话交流，学生各自抒发自己对老师的情感，有的说可以给老师献上鲜花；有的说可以努力学习，用优异的成绩回报老师；有的说亲手画张画，写一幅字……学生的想法很多，很实在，真心地表达对老师的感谢。
而课文中，学生用自己的创意来设计制作一张贺卡，多么与众不同。带着问题“让我们和她一起去找寻最红最红的枫叶”，学生十分高兴。在学习课文时，抓住重点词语，体会我的心情变化。从“走来走去”“最红最红”等词语感受我的用心。我努力找寻一片最美的红叶，装扮送给老师的.贺卡。从“终于”一词，学生体会到了她找寻红叶的不容易，需要付出更多的努力，这是一张最红最红的枫叶，从“比……比……”可以体会到。学生可以模仿这样的句子来练习说一说。在按照“寻找火红的枫叶----找到火红的枫叶-----做枫叶贺卡”的顺序，学生对全文把握得有条有理，在学生学习的程中教师做好引导者，组织者。
《火红的枫叶》教学反思
教材分析：
这是一篇优美的散文。文章写了“我”枫树树里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学里一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相同，感受我发现最红火红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得尊重老师劳动，更加热爱老师。
学情分析：
学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和对老师的热爱。学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱。
[教学目标]：
1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]：
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]：
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
[教学课时]：两课时。
[教学过程]：
第一课时。
一、谈话导入：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的`身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，读准字音。
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思维。
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
五、作业：
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
[板书设计]：
爱老师。
第二课时。
一、复习回顾。
1、教师出示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
二、学习课文中的生字新词。
1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：（1）读一读生字。
（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法。
（4）比一比谁的方法妙。
3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
（1）火：注意不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
三、巩固练习。
1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
四、动手画：
师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？
师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）。
五、齐读全文（激情饱满的读课文）。
六、动手拼一拼。
用小组采集的树叶进行拼图并参观。
七、小结：
师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！
火红的枫叶作文
《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。
在进入课堂之前，我事先让学生走进大自然去寻找枫叶，并制作了一个枫叶贺卡。通过这样的准备工作与学生分享枫叶的美丽可爱。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，我用幻灯片给学生观看枫叶，在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的`讲解。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人、意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。
“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。
泰山庙街小学胡晋萍。
火红的枫叶作文
秋季的一天，我走在路上，树上的叶子落了下来。我弯下腰捡起一片。哇，好漂亮！这是一片火红的枫叶。
你看它的形状多像一只小手掌。再看它的颜色，温暖着我，让人感觉那一丝丝秋风变得不再那么凄凉。当我欣赏完这片枫叶后，忽然发现脚下还有一堆已经泛黄的枫叶。我捡起一片捧在手上，仔细观察了起来。只见这片枫叶好似一只美丽的枯叶蝶，它是多么的栩栩如生。抬头看这一派动人的景象，犹如一张生气的画卷。
我放下枫叶，继续走。突然，我心中出现了一个谜团：枫叶为什么会在秋天变红呢？为了解开这个谜团，我立刻赶回家，找出了一本《十万个为什么》，翻阅起来。哦，我明白了！原来，枫叶到秋天会变红的原因是因为枫叶中除叶绿素外，还含有胡萝卜素。春、夏季节叶绿素在叶子里的含量比其它色素多，所以叶子呈绿色。当秋天来临后，白天缩短，夜晚也延长了，短日照使树木开始落叶。叶片内的叶绿素逐渐解体，其它色素就在叶面上显现出来，所以枫叶就呈现出了红色。
这就是我最喜爱的树叶——枫叶。是它为这充满寒意的秋天增添了一份生机。
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《火红的枫叶》教学反思
《火红的枫叶》是一篇语言优美的散文，通过写“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的事，表达了小学生对大自然和对老师的热爱。
在教学这篇课文的时候，首先，我根据实际情况调整了教学时间，把这一课安排在教师节前夕来上，为的是能够把学习语文与学生的生活紧密结合起来。同时，针对这篇课文抒情性强、适合朗读这一特点，我采取了以读代讲的教学方法，通过采取多种形式的朗读，让学生在读中理解文章的内容，在读中学习作者表达情感的方法，在读中体会文章字里行间包含的尊师、爱师之情。
我”找到最红最红的枫叶以后的那种欣喜的感情，然后，让学生再读，我的情绪感染了学生，学生读得非常投入，可谓声情并茂。让学生通过读第四、五自然段，知道“我”寻找枫叶的目的是给老师做贺卡，理解了我用心寻找最红的枫叶的原因，也从中感受到了作者对老师的热爱之情。此时，我第三次让学生朗读课文，让学生在朗读课文的过程中，学生已经完全进入到了文本当中，和作者的感情产生了共鸣，文中所表达出来的那种尊师之举、爱师之情深深地感动着每一个孩子，学生都能通过朗读表达自己的感情。
在学生读得如痴如醉的时候，我马上把学生拉向生活，充满深情地说“：小姑娘用火红的枫叶做成贺卡送给老师，表达了自己尊敬老师、热爱老师的思想感情。孩子们，教师节马上就要到了，你们想用什么方式来向老师祝贺节日呢？”学生们个个情绪高涨，纷纷发言。这时，我引导学生“：老师想看一看谁最爱动脑筋，谁的手最巧，看看谁自己亲手做的贺卡最漂亮，最能表达你对老师的感情。”
这一次作业，学生们个个都很用心，尽自己的最大努力去做好。有的自己精心设计，画上一幅美丽的画，然后写上自己的心里话，表达自己对老师的感情；有的找了许多美丽的图片贴在自己设计的贺卡上，然后找一首赞美老师的小诗抄在上面；还有的先在纸上写上自己的心里话，然后折成美丽的千纸鹤送给老师？？这个作业，给孩子们营造了一个宣泄自己情感的氛围，给每一个孩子提供了一个展示自己才能的机会。孩子们在这里无拘无束，可以畅所欲言，尽情地想象，用稚嫩的语言表达着自己的心声。当然，教我们班的老师们也就都收到了一份份凝聚着孩子们感情和心血的礼物。
在收到这份特殊作业的同时，我进一步感受到语文教学的魅力，收获了一个语文老师特有的喜悦。是啊，我们的语文只有融入生活的时候，它才会焕发出奇异的光彩。只有当我们的语文与学生的生活紧密相连的时候，才能激发学生学习语文的兴趣。因此，在教学过程中，我们要从实际出发找准切入点，让语文和学生的`生活对接，让学生从中感受学习语文的快乐。
《火红的枫叶》教学反思
一、教材简介：
这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
二、教学要求：
1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
三、教学重难点：
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
五、教学过程：
第一课时。
(一)谈话导入：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?
(二)初读课文，读准字音。
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
(三)再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题?
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
(四)发散思维。
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧!
小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
第二课时。
(一)复习回顾。
1、教师出示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
(二)学习课文中的生字新词。
1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：
(1)读一读生字。
(2)想一想你用什么方法可以记住它们。
(3)和你的同桌说一说识字的方法。
(4)比一比谁的方法妙。
3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
(1)火：注意不要写散。
(2)洁：右上方是“士”，不是“土”。
(三)巩固练习。
1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
(四)作业：
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
火红的枫叶教案
（一）、导入新课。
2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？
（二）、自主学习课文生字、新词。
方法同前（略）。
第二课时。
教学内容：课文理解赏析诵读。
（一）、复习检查：
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
（二）、进行新课：
1、数一数课文有多少个自然段？
2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么。
从快慢、轻重上加以指导）。
叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）。
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
（三）、拓展升华：
他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
（四）、作业布置。
附：板书设计。
寻找红枫叶——走来走去总以为终于。
颜色：比……还……，比……还……。
形状：……像……。
做枫叶贺卡——送给老师。
火红的枫叶
1.用多种方法认字12个。
2.有感情地朗读课文。
〖教材分析〗本课是著名儿童文学作家金波先生的一篇作品，很适合季节的特点，并很自然地联系到对教师的情感。
〖学校与学生状况分析〗我校地处农村，孩子们和大自然距离很近，我可以充分利用这一优势，从生活中引入课文，课前布置搜集树叶的活动。
〖教学设计〗。
(一)展示搜集成果导入课题。
师：同学们，课前老师请大家搜集一些漂亮的树叶，现在，请大家展示一下你都搜集了哪些树叶。
学生边展示边简单说明树叶的特点。
师：老师也搜集了一片树叶（展示），谁来说说这片树叶有什么特点？学生自由回答。
师：这节课，我们就一起来学习一篇有关枫叶的课文《火红的枫叶》（板书）。
(二)初步认读，随文识字。
1.学生自读。
师：自己试着把课文读一读。课文里可能藏着一些你不认识的字，不过老师相信你们一定会通过自己的努力，把这些生字都认识。
学生自读课文，以自己喜欢的方式进行识字。（大部分学生采用了查认字表、看上下文识字的方法，也有部分学生采用了问同学、问老师等方法。）。
2.教师范读。
师：刚才同学们读得可认真了，老师也特别想给大家读一读，如果你还有不认识的字，当老师读到那儿的时候，你可以给它注上拼音。
3.小组内互读互评。
师：下面请同学们在小组里相互读一读，评一评好吗？课前老师已发给每个小组长几颗小红星，如果你音读准了，课文读通顺了，就可以非常幸运地得到其中一颗。
学生在小组内互读互评。
4.以自己喜欢的方式在班内自愿读给大家听。
5.认词。
教师出示词语卡片，学生以小组为单位比赛认读。
6.认字。
（1）学生自读自练。
（2）以当小老师的形式进行认字。（先请一名学生选一片枫叶，把枫叶上的字读给大家听，如果读对了，就可以当一次小老师领着大家一起来认字，再请后面的同学接着来当小老师。）。
(三)拓展延伸。
学生在小组内自由讨论。
学生在班内自由发言，教师适当点拨、评价。
(四)教师小结。
师：我代表所有的老师谢谢大家，课下你们也像小作者一样，把自己搜集的树叶做成一张卡片，或者画一张漂亮的画，等教师节的时候送给你最喜欢的老师，来表达你对老师深深的祝福好吗？（学生回答）。
〖案例点评〗。
细细读过这份教学设计后，印象最深的恐怕就是教者对“枫叶”的巧妙利用了。
(一)学生带“枫叶”进入课堂，丰富了感性认识。秋天来了，枫叶漫山遍野地挂满了枝头，远远地，很多人都领略到满眼的红火，但是不是就意味着每个人都有机会细细端详每一片枫叶的外形与颜色呢？教师让学生把课前采集的树叶带到教室里来，让学生有机会近距离地观察枫叶，从而对枫叶有一种特别的亲近感。手边是枫叶，课文讲的就是枫叶，学生更容易进入课文的情境，亲近诗歌所要表达的主题。
(二)“枫叶”成为激励的奖品。学习生字时，让学生小组内合作学习，小组成员之间互读互评，读得好的，可以“非常幸运地得到老师事先发给每个小组的小小的别致的枫叶。”以枫叶作为奖励，可以调动学生参与的积极性，大家都会争取机会表现自己，以最佳的表现获得这枚精致的枫叶，提高了学习的效率。
(三)制作枫叶贺卡，表达敬师之情。“我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。”火红火红的枫叶制作成一张贺卡，代表着一颗火热火热的心。让学生利用枫叶做贺卡，并在上面写上最想对老师说的话。以实践性的作业强化了对课文的理解，同时也真正践行了对老师的爱戴与尊重，敬师之情寄托在制作的过程之中。
火红的枫叶教案
自学课文，生字，以及新词。
1、数一数课文有多少个自然段？
2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
3、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）
4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的用“――”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的大花园……）
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
背诵自己喜欢的自然段。
火红的枫叶教案
方法同前（略）
第二课时
教学内容：课文理解赏析诵读
（一）、复习检查：
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
（二）、进行新课：
1、 数一数课文有多少个自然段？
2、 齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
从快慢、轻重上加以指导）
叶的红的？把写枫叶红的句子用“――”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
（三）、拓展升华：
他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
（四）、作业布置
附：板书设计
寻找红枫叶――走来走去 总以为 终于
颜色：比……还……，比……还……
火红的枫叶
找到红枫叶――
形状：……像……
做枫叶贺卡――送给老师
火红的枫叶作文
每到秋天，我们都会发现公园里、马路边、校园里到外都有火红的枫叶。这让我想起了杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
晚饭后，我和妈妈到西区半坡的公园散步。还没走进公园我就看见远处围墙到处都是火红的爬山虎，它和另一种绿色的植物交织在一起勾画出一幅幅画，有的像少女在跳舞、有的像体操运动员在做体操。各式各样的画给高高的围墙增添了一道风景。
走进公园，我和妈妈走在林间的小路上，发现了十几棵枫树。因为秋天来了，它们的叶子都已经泛红了，一片片红色的枫叶就像天空中的繁星，又像盛开的三角梅，更像我们的小手掌。我捡起一片枫叶，它软软的、薄薄的、嫩嫩的。仔细观察它的形状，发现每一片枫叶都长的不一样。我想把这小小的枫叶制作成精美的贺卡送给老师和同学们。
我爱枫叶火红的色彩。这种颜色使枯黄的秋天变得热情了，这种颜色使天气变冷的秋天变得温暖了，这一片片火红的枫叶给秋天增添的许许多多诗情画意的景色。
火红的枫叶教案
[教材简介]：
这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
[教学要求]：
1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自身喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]：
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]：
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以和做贺卡的资料、工具等。
[教学课时]：两课时。
[教学过程]：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就一起来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自身读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
[板书设计]：
爱老师。
1、教师出示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：（1）读一读生字。
（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法。
（4）比一比谁的方法妙。
3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
（1）火：注意不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
[教材简介]：
这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
[教学要求]：
1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自身喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]：
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]：
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以和做贺卡的资料、工具等。
[教学课时]：两课时。
[教学过程]：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就一起来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自身读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
[板书设计]：
爱老师。
1、教师出示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：（1）读一读生字。
（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法。
（4）比一比谁的方法妙。
3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。