优秀作文要求语言精准、结构严谨，能够将作者的思想完整表达出来。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家一些借鉴和启发。这些范文涵盖了不同主题和体裁的作文，展示了各种不同的写作风格和表达方式。相信大家通过阅读这些范文，可以进一步提升自己的作文水平，写出更加出色的作品。让我们一起来欣赏这些优秀的作文吧！
自然之道作文
神密的大自然里有许多知识和规律，让我们去观察吧。
春天森林里的树木长出嫩绿的叶子。夏天会更加茂盛碧绿。秋天到时，树上的叶子变黄了，渐渐飘落下来，像一只只的蝴蝶在翩翩起舞。冬天，树木光秃秃的，像没有头发的少女。
大自然中的枯枝败叶，看起来是脏东西。其实，叶子腐烂后，变成了腐植质，能增强土壤的肥力。还有花的种子，种到地下，经过生根，发芽，长叶，开花，才能开出美丽的花儿。
是的，大自然存在的规律是无群的，只要我们留心观察，仔细的寻找，我们就能从极小，极普通的物中得到收获。
这哪是大自然，分明是收获知识的宝库。
自然之道作文
动物的部份身体机能所作出的行为是控制於其基因,谓之「本能性」和「先天性」的行为。这些先天性、本能性的行为对年青动物尤其重要,帮助它们对於哪处危险、哪些食物能吃有初步认识慨念,待它们长大以后,自然就会熟能生巧,更能学习如何适应并作出更复杂的行为活动。
大部份动物都有学习的能力,就如昆虫也如是;好像蝴蝶先天就能被五颜六色的花朵吸引,又固定地地某些颜色的花朵特别偏爱,对於这些先天性,蝴蝶会在成长期间继续学习,加强辨认这种偏爱颜色花朵的显性。这个例子,好证明动物具有适应环境的本能。倘若蝴蝶不能学习加强对某些花朵颜色的辨认,就会难以觅食,继而落得饿死下场。
并非所有动物都有学习能力,那些初生不久就得离开父母的初生动物,从小就要自力更生,所有行为都是预先被编排好的,包括认清同类的能力都是从未被授予的。然而,受父母哺育照顾的初生动物,不单在初生后不久有一段时间从尝试和错误中学习,又能让它们多些接触同类,加强对同类动物的辨识。
鸟类小时候大多数受父母所哺育,初生不久就尽快地学习母亲作出的行为举动,称为「烙印认知」;这种学习方式不但由它们学习对象的影响,同时也会影响它们如何选择适合的同类作日后的伴侣。初生的哺乳类动物就幸运得多,它们与父母结伴的时间较长,有时会直至自己断乳,有时会到母亲再怀孕时才会脱离父母。这段学习的时期相当长久,令初生哺乳类动物有足够时间通过观察父母的举动,学习复杂的行为。初生的树懒就在观察时学习如何分辨哪些树?能吃;小鼩鼱舔母亲的口了解母亲到底在吃什麼;幼时大象学习环境的多变和找寻水源;而猩猩则学习善用大自然提供的工具,以增力生存机会。除了人类以外,其他哺乳类动物的母亲都没有一套如何教晓初生动物求生的方法,它们只会让孩子留在自己身边,任由它们学习自己的行为举动,希望它们通过尝试和失败中汲取经验,模仿母亲的举动自己重复再做。至於它们的思想,到底在想些什麼,则无从稽考。
自然之道作文
那一天，是阳光灿烂星期天，爸爸、妈妈与我兴高采烈地来到了平顶山脚下槐树林里玩儿。
闻着花芳香，看着如画美景，怎么有一点与这幅美丽图画格格不入呢，哦！原来槐树中间有一些干枯松柏。经过我仔细观察，我发现：死去松柏树上方阳光被高大槐树枝丫遮住了，一定是松柏树没有了阳光照耀才死去。
是呀，槐树与松柏不能种在一起，即使非要种到一起，也要留足够大空间。爸爸还告诉我，槐树还不能与苹果树与梨树种在一起，如果与它们种在一起，梨树与苹果树上病虫就会跑到槐树身上过冬，(槐树是苹果、梨树炭疽病菌越冬场所)。第二年又回到果树上危害果树。
听完了爸爸解释，我终于明白了：槐树长得快、长得高大，松柏长得慢、长得矮，不适合种在槐树中间。
自然之道，绿化荒山混种树木时候，是一定要注意一定要遵守。
自然之道作文
放假了，我终于有空看美国的著名作家伯罗蒙塞尔的作品“自然之道”了，这把书讲述了一个破坏自然归则的故事。我通过读这个故事得到了个很大的启发，其中印象最深的有一点：
“做事情要遵循自然的归则，否则会好心办坏事”这难道不是个道理吗？它不但说明了自然的重要性，还解示了一个深刻的道理：做事只有顺应自然，才可以做出好事。读到这里，我不禁想到我做的一件蠢事：
那是一个阳光明媚的星期天，我看见小鸟在飞。我想：小鸟在天空飞，多自在呀！
于是，我也想飞，可是我不会飞。过了很久，我终于想出了一个办法：如果我从很高的地方跳下来，并快速扇动双手，我就会飞起来。没想到飞不起来，还纽到了腿。
学习了《自然之道》后，我不仅知道了自然的道理，同时还感受到了自然的生命法则......
自然之道作文
3月27日，我们学习了《自然之道》，这篇课文讲的是——我们在加南州遇到了海龟从龟巢爬向大海的情景。我们为了保护一只担负侦察任务的幼龟，而做了件违背大自然法则的事，最终使一群幼龟遭受了灭顶之灾。
通过这篇课文的学习，我明白了：大自然的每一个事物，都有它们生存及灭亡的理由，我们不应该人为地破坏这种生物平衡，人类对大自然的破坏最终会受到大自然的惩罚。
我们排放汽车尾气的时候，就是破坏臭氧层的时候；我们乱扔垃圾的'时候，就是生产疾病的时候；我们猎杀动物的时候，就是破坏大自然生物链的时候。让我们从自己做起，从身边做起，从小事做起，爱护一草一木，使人与自然和谐相处，愿我们的生活更加美好！
自然之道作文
在今天这个物欲纵横的社会，“道”在人们的心中已经逐渐销声匿迹了。媒体报导的新闻总是被一些道貌岸然的企业曝光不为人知的丑闻而占去了所有的头条，令人触目惊心。很多不法商家因为抵制不了欲望，在利欲诱惑中行走，在世故中提炼经验，这种社会的毒气无孔不入，令消费者防不胜防。
“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”道教认为人最初的本性是淳朴和纯真的，是近于“道”的本性。只是后来社会人口日益膨胀，人与人之间，共同为了有限的名和利争夺不休，互相攻于心计，凡事以“利”为先，贪婪之心蠢蠢欲动，最终一发不可收拾，所以才会演变成今天这个浮躁得让人窒息的物质社会。
“五色，五音，五味，畋猎，稀品”这些奢侈的物质生活从古代富贵人的身上通过时代的接力棒传至今天每一个人的手里，人们纵情声色之娱，社会风气日趋腐朽糜烂，是欲望和贪婪滋生的温床。当价值观和道德观严重扭曲的时候，每个人都将不可避免地遭遇悲剧，包括自身。所以在悲剧还没有上演之前赶紧悬崖勒马，“为腹不为目”才能让自己全身而退。从此清静无为，“顺天之时，随地而性，因人之心”，按中庸之道的原则行事。
晋代嵇康好道，以“贱物贵身，志在守朴，养素全真”为修行宗旨。他豪放不羁，漠视虚伪的世俗，把真正的友谊凌驾于一切物质利益之上。这种不慕荣华的高尚情操，使得嵇康超然脱俗，四海之内皆兄弟，每个朋友都可以在他身上看到乐善好施的良好人格。如果每个人都可以做到像嵇康那样，把欲望和利益看作是“贱物”，而把真正的感情看作是心灵的信仰，对它心生敬畏，那么社会必定是一片祥云之象。
“水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”，老子认为为人处世最高的原则即是上善若水，“宁处别人之所恶”也不去与其争。如何减少欲望，如何清心寡欲，即减少私心与杂念，使本性慢慢返复到淳朴的状态，与道结合。多体验人间疾苦，多做善事，多读有益的书籍，把奉献当成家常便饭，这些才是我们应该追求的生活。
佛说，所谓道人之心，应当质朴无伪，无背无面，眼看耳听，自然而然，不用拐弯抹角，也不用闭眼塞耳，好比秋水澄净，清净无为，淡泊无碍，所以叫做道人，也叫无事人。
自然之道作文
上学期，我学了《自然之道》这篇课文，文中“我们”保护海龟的言行，深深地触动了我，让我对自然界一切生命有了新的认识。
这篇课文讲的是“我”和七个同伴跟着向导来到南太平洋加拉巴哥岛。黄昏时，“我们”发现了一只大龟巢，一只幼龟把头探出巢穴，一只朝鹰飞过来啄幼龟的头，“我们”求向导救救幼龟，向导及不情愿的把幼龟送往大海，却给幼龟群带来灭顶之灾。成群的幼龟从巢口鱼贯而出，引来了数十只肉鸟吃得饱饱的。“我们”低着头，从沙滩上慢慢地走了。
读了这篇文章，我感慨万分，想到违背自然之道的后果，也想到时我以前做过的一件蠢事。
小时候，我在一片花海中找到了一朵异常美丽的花邮寄费香气迷人，就像喷了香水似的。在它的旁边还有一朵一样的，只是还没开花。就在我沉醉地欣赏的时候，突然看见有好几只蜜蜂，我想：“蜜蜂的刺这么尖，可不能主它把花苞扎伤了。”我便立即把蜜蜂赶走。过了几天，我又来看花，还想着花没了蜜蜂的打扰，应该更漂亮了。可结果却令我大惊失色，那个花苞不但没的开花，反而还枯萎了。我这才想起，花朵要靠蜜蜂授粉才能生长，我一开始不应该破坏它的生长规律。
通过《自然之道》这篇文章，让我明白了一个深刻的道理：我们要遵行然之道，否则，反而会弄巧成拙，越来越糟。
【精】自然之道作文
自然之道作文【热】
道家“自然之道”及其现代美学价值
自然之道教学设计方案
广东高考满分作文：宏通科学之道，微感自然之美
四年级语文《自然之道》评课稿范文
简历写作之道
自然之道
1.组织学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然（若没条件制作课件，可出示一些图文资料），让学生陶醉其中。展示人类对自然的有效利用和随意破坏造成的不同结果，再引导学生说说自己的感受。
2.引入，解题：同学们，大自然神奇美丽、充满生机。今天，老师和你们一起来学习一个大自然中发生的真实故事（板书课题），题目是什么意思？（自然规律。）大自然的规律给我们人类什么启示？这就是我们要共同探究的问题。
二、初读课文，把握文义，整体感知。
（一）出示小黑板上的自读要求。
1.轻声自由读课文，遇到生字，拼读音节，多念几遍，把生字念会了，再往下念。
2.勾出课文中由生字组成的词语和应该积累的四字词语（教师出示小黑板上的生字新词），借助工具书，联系上下文和自己的积累，理解这些词语在语言环境中的恰当意思。
3.用较快的速度默读全文（默读时不出声、不动唇、不指读，默读的速度每分钟不少于300字），自主思考：海龟是怎样遇难的？小组内相互交流。
（二）学生按要求自读自悟，小组交流。
（三）检查自读情况。
1.教师对易出错的字形、字音：“穴”、“吁”、“伫”、“肴”进行指导。
2.学生汇报海龟遇难的经过，教师根据学生汇报的情况进行补充、指导。
三、精读课文第1～5段，交流阅读体会。
1.教师给学生介绍资料：加拉巴哥岛。
3.学生交流汇报。（要从两方面引导学生了解幼龟生存所面临的危机：它们除了容易被食肉鸟吃掉外，还有就是它们与成年海龟体重的悬殊—不及1%。）。
4.过渡：那天“我们”上岛的时候，快到黄昏了。“我们”很快就发现一个大龟巢，“我们”看到了什么？请大家齐读第3段。（学生齐读。）。
5.让学生联系上下文体会“欲出又止”、“踯躅不前”、“突兀”、“企图”这些词语在表情达意上的作用。
6.面对这惊险的一幕，“我们”是什么态度？向导是什么态度？你认为谁的态度是正确的？请大家读一读、找一找、议一议，在小组内发表自己的见解。
7.组织全班交流，引导学生联系上下文体会“我们”“紧张”、“焦急”、“不能见死不救”和向导“见惯不惊”、“若无其事”、“极不情愿”的不同表情态度及原因，鼓励学生发表自己的阅读见解。
8.分角色读“我们”和向导的话（第4段），齐读第5段。
四、精读课文第6～12段，体会文章情感，获得思想启迪。
1.引读第6段：向导抱走幼龟不久—（生读：“成群的幼龟……愚不可及的蠢事。”）。
2.针对第7段的内容组织讨论：为什么说“我们”干了一件愚不可及的蠢事？对于作者的分析，你有疑问吗？（教师要培养学生学会透过现象分析原因的能力，还要培养学生的问题意识。如果学生能对作者的分析质疑，教师要引导学生由产生问题到分析问题直至解决问题。）。
3.指导朗读，可分组读第6～8段，齐读第9段。要指导学生读出震惊的语气。
4.过渡：为了弥补“我们”的错误，“我们”是怎样做的？
5.自读第10段，边读边想象沙滩上惊心动魄的场面：“我们”拼命地救幼龟，数十只食肉鸟争先恐后地抢食这些没有反抗能力的幼龟，幼龟也在拼命地往海里爬。想一想应该怎样读。抽生读，评价后再读。
6.引导学生想象当时沙滩上的寂然静止和“我们”心情的不平静。大家都在反思自己关爱小动物的善举怎么会造成这样的恶果，都不说话，终于，向导忍不住了，发出了他的悲叹。齐读向导发出的悲叹。
7.如果你们就是作者和旅行的同伴，听到向导发出的悲叹，你们会想些什么？请说说吧。
8.读最后一段，引导学生抓住关键词“自作聪明”、“走向反面”，并联系上文来理解这段话的意思：“我们”救下第一只出巢的幼龟是没有遵循自然规律的自作聪明的行为，这种行为的结果与“我们”的主观愿望背道而驰—大多数幼龟葬身鸟腹。这段话是作者从这件事中总结的教训，它告诉我们：人类虽然是自然界中最聪明的生灵，但人类做事也必须遵循自然规律，如果仅从人类自身的主观愿望出发，不遵循客观规律，即使是好心，也会带来恶果。背诵这两句话，记住教训。
五、延伸与拓展。
1.交流自己在生活中因为好心而办的傻事，教师相机指导。
2.教师介绍资料：动物的相生相克。
3.师生交流从电视栏目“人与自然”、“动物寻奇”、“探索与发现”看到的一些内容。（如果学生不太了解，教师要推荐学生多看这些电视栏目或相关的书籍。）。
自然之道课件
课文讲了作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然他们拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
文档为doc格式。
自然之道
教学目标:。
1、认识本课的生字、新词。
2、有感情的朗读课文,理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
教学重难点:。
教学的重点是了解课文的主要内容,从中受到启示;难点是理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
教学时间:2课时。
教学过程:。
一、导入新课。
同学们,大自然气象万千充满生机它是人类的老师,它给我们许多启示,这节课我们就一起学习发生在大自然的真实故事。
1.(出示课题),请看课题,一起来读读!
2.这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表认识,教师不置可否)引导“道”是规律。
1.这个课题的意思很深奥,我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文,要把课文读通,读顺,特别难读的地方,可以多读几次。
2、检查预习。
加拉巴哥岛筑巢孵化踌躇不前嘲鸫颓丧响彻云霄等词。
(一)学习课文1、2自然段。
(1)请同学们自由读1、2自然段说说你知道了什么?
(2)了解绿龟,相机出示资料。
(3)出示嘲鸫啄幼龟图,文中是怎样描写幼龟的呢?
(二)学习课文3、4自然段。
1.同学们,带着你的心跟作者一起上岛,看看一路走来,你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。
2.当你置身于岛上,看到嘲鸫啄食海龟这一幕,此时你的心情是怎样?(难受,着急,紧张)。
3.为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!
4.出示画面及文字研读。
“突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎……企图把它拉到沙滩上去。”
5.学生交流研读成果。
“突然”
老师听出来了你把这个“突然”这么强调,说说你的理解!
是啊,出乎意料!始料不及啊!谁来读?
“啄”
“他用嘴啄幼龟的头”,多危险,多狠啊!谁来读?
带着这样的感受我们一起来读读!
“欲出又止”
欲出又止是个新词,知道它的意思吗?
它的出是为了什么?那么止呢?
想出来又不敢出来,这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近,找找!(踌躇不前)。
你们说小绿龟的欲出又止,小绿龟的踌躇不前,它这么担心有没有必要啊?(理解嘲鸫的凶狠)。
这个场面真令人紧张、揪心啊,带着这样的感受一起来读!
6.感情朗读人物的不同反应。
(1)面对这样揪心的一幕,我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?指导读出我们的焦急来,读出向导的漠然和若无其事。
(3)读到这,你对向导的话,对“自然之道“有什么理解?
7.推演自然情境。
试想一下,如果没有任何干扰,嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展?请你根据课文的有关语句,展开想像的翅膀,描述你想像的情景。
是啊,多么智慧,多么勇敢的海龟,本来它们可以顺利地实现入海计划,可是由于我们的出现,我们的干涉,这一巢的幼龟就完全改变了命运。我们下节课再去面对我们不忍面对的惨状。
自然界之道
教学目标：
1、朗读课文。了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办错事，让学生产生热爱和保护动物的感情。
2、抓住人物的语言、态度、动作明白自然界有自然界的规律。
3、能写出读完这篇课文后的想法。
4、继续积累文中的四字词语。
教学重点：
教学难点：
理解"如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害"这句话的意思，并体会红色词语在表达上的作用。
教具准备：
ppt。
教学过程：
（一）、回忆所学内容，导入新课。
过渡语：同学们对上节课读到的内容记得真清楚，这些四字词语你还能准确读出来吗？
2、ppt出示四字词语。
欲出而止 犹豫不决 突兀而来 成群结队 鱼贯而出 争先恐后。
结伴而行 饱餐一顿 响彻云霄。
开火车读读这些四字词语。
你能根据课文内容试着把这些四字词语分组吗？如果记得不太清楚这些词所在的句子了，你可以再去读一读想一想。
（二）、四字词语分组，了解自然之道。
1、根据学生分组情况，让学生用上因为……所以……或者如果……不会……这样的关联词说说你能读懂的这些动物之间的关系。
2、师小结：同学们，这些动物之间的关系在我们看来可能是很残酷的，可这就是动物生存的规律，弱肉强食，这就是自然规律，这就是（师指板书）自然界之道。
过渡语：在这只有动物生存的自然界中，谁进入了它们的生活。生说，师板书：人。
3、师问：是什么样的人呢？请你去默读有关人的自然段把描写人的句子标出来并做上简单的批注。
过渡语：指名读画出的有关人的句子，提示只读句子不谈理解。
4、我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说："你得想想办法啊！"向导却若无其事地答道："叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。"向导的冷淡招来了同伴一片"不能见死不救"的呼唤。向导极不情愿地抱起小龟，把它引向大海。"天啊"我听见背后有人说，"看我们做了些什么！"我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起了数只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。终于，向导发出了他的悲叹："如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。"。
师引导：这是在什么情况下的态度。后悔 悲叹。
6、学生边谈理解，边指导朗读。
7、重点指导：终于，向导发出了他的悲叹："如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。"联系上下文，生活实际或者有关资料理解下面句子的意思，体会带点词语在表达上的作用。
（三）、再读课文，写感想。
过渡语：孩子们，原文中还有这样一句话，来让我们一起读一读。原作："人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。"读完课文同学们一定有许多的想法，愿意把你的想法和大家分享吗？你可以再去读读课文也可以直接写出你的想法。
（四）、交流想法，结束这节课。
自然之道
1、解题导入：
师：同学们，你们知道有个成语故事叫拔苗助长，谁来说说？你怎么评价故事中的人。“十分愚蠢，它违反了生物的生长规律，也是自然界的规律。 规律也叫做道（板书：道） 自然的规律也就是自然之道（板书：自然之）。
2、解词：
师：下面请大家读课文，读准字音，想一想生词的意思，了解文章主要内容。（师说：不动笔墨不读书，可以读读划划）。
（出示） ：欲出又止 踌躇不前 ……。
师：要读准字音，，读的还不够。要想读词读出神采，想画面是好方法（1个）。
师：从上面选择恰当的词语填写在下面的括号中。（请看黑板，出示一段话）。
像这样好心办坏事，十分愚蠢，愚蠢到什么程度呢？文中的一个词来形容 （愚不可及）师板书。注意：“愚”字的一竖贯穿下来。这个词在文中哪句话中？请你读出来。 “我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。”
3、读文章。
师：就这句话你能提出哪些问题？ （ 什么蠢事？） ( 怎么做的？结果怎样？)师：恩，你说得真好，我们做了一件愚不可及的蠢事。那就是：救了一只幼龟，却害了整群幼龟。 （板书：救）。
师：好，把这种感受送回到文本中去，读一读这段话。
师：读得非常地流利，但还没有感受到紧张的那一刻。听老师读“你得想想办法啊”。 （再读）。
师：若无其事是什么意思？（师解释）。好，就用这种若无其事的语气读一下。
师引读：“天哪！……看我们做了些什么”接读课文“数十只……”
“天哪！……看我们做了些什么”接读“不一会……”
师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？向导又说了什么？（师引读：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”。）。
（师总结：我们通过不同的朗读，如抓住重点词语，如变换语调等，读出了我们的心情，读出了我们的感受，读文章就应该这样）。
拓展写：我们悲痛，我们惋惜，我们自责，为了让惨剧不再发生，让再来的人不做这种愚不可及的事情，我们决定在沙滩上立一个牌子，在上面写上一两句话，请同学们拿起笔来，帮他们写一下。
学生：（ 尊重之道，别让好心办坏事） 。
学生：（ 动物有动物的天空，人类有人类的舞台，我们不要去打扰他们）。
师：本文选作课文时有改动。而原文中的结尾是这样的：大家垂头丧气地沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得沉默了，这肃静包含着一种沉思。
师：你觉得哪一个结尾更好？说出你的理由。
黄昏科考队员催，
好心却害绿幼龟。
愚不可及办蠢事，