教学工作计划的制定需要教师具备对课程和学生的深入了解，以确保教学目标的实现。下面是一些高质量的教学工作计划范文，供教师们学习借鉴。
我的叔叔于勒教案及教学设计
莫泊桑是（国家）19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《》的创作，轰动了文坛。
代表作有：长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《米隆老爹》等。
世界三大短篇小说巨匠——俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》；法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》；美国的欧·亨利，代表作为《警察与赞美诗》。
我的叔叔于勒
三、课时：一课时 。
四、教学目标 ： 1 、理清故事情节； 。
2 、品味语言，把握人物性格。 。
五、教学重点：理解人物性格。 。
六、教学难点 ：小说主题思想的深入理解。 。
七、教学方法：导读法 讨论法 。
八、教学用具：录音机 投影仪 。
九、教学过程 ： 。
（一）、激发兴趣，导入 新课。 。
为了便于大家了解故事，咱们先一块来把课前的生字词读读记记，好吧？ 。
（二）、学习生字词，读准字音，记准字形。 。
1 、出示幻灯片，展示生字词。 。
2 、找出一位同学试读，其他同学纠错。 。
3 、教师总结正确读音，学生齐读，边读边用手指在课桌上写。 。
（三）、默读全文，整体感知文意， 。
1 、理解生字词在文中的意思； 。
2 、小说中出现了哪些人物，主人公是谁？ 。
（教师放音乐，板书课题、作者、教学目标 ） 。
（四）、讨论并解决默读中提出的问题，加深对文意的理解。 。
1 、学生自由分组讨论以上问题，可以离开座位。 。
3 、对“我”和作者之间的不同应让学生弄清楚。 。
板书：菲利普夫妇 。
盼 忆 遇 躲 。
（五）、梳理情节，简单了解人物性格。 。
对，那么，我们就把人物置于情节之中先来简单了解一下人物的性格。 。
（把板书的情节用粉笔圈起来，大致呈“人”字形。） 。
1 、为什么盼于勒？（于勒来信说他有钱了，他们盼的是钱。） 。
2 、忆于勒属于哪种叙述方式，对情节有何作用？（倒叙，把情节推向高潮。） 。
4 、为什么 要躲开于勒？（因于勒没钱生活，恐怕他再来“吃”他们。） 。
六、品味小说语言，把握人物具体、生动的性格。 。
2 、五分钟后，学生在教师主持下通过小说语言进行人物性格的交流学习。 。
（ 1 ）、学生有感情地读自己找出的句子，并说明表现了人物的什么性格。 。
（ 3 ）、教师把学生体会到的人物性格板书到黑板上。 。
自私 虚荣 唯利是图 冷酷 。
（ 4 ）、交流结束，教师简单总结人物性格。 。
七、拓展训练，培养想象能力，锻练创新思维。 。
1 、愿意表演的同学下座位到教室外准备 2 分钟。选出一名导演。 。
2 、愿意口头作文的同学准备 1 分钟。 。
3 、找同学口头作文，外面的同学进教室表演。 。
八、结束语。 。
我的叔叔于勒
（一）知识教学点。
了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。
（二）能力训练点。
1.绘行写神，深入细致的揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法；
2.培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
（三）德育渗透点。
认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系,批判极端的利己主义的人生观。
（四）美育渗透点。
情节出人意料而又在情理之中的构思美。
二、学法引导。
欣赏课文朗读视频，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
1.分析人物性格。
2.理解作品揭示的主题。
解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。
四、教具学具准备。
电脑，教学课件。
五、师生互动活动设计。
1.由于文章情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣赏课文朗读视频，从而理清情节，体会作者构思的精妙。
2.学生在启发性问题的引导下，理解小说的主题。
3.利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维。
教学步骤 。
一、导入 。
我们大家都有叔叔吧！然而你们的父母和叔叔他们兄弟之间是如何相处的呢？是一种什么样的关系呢？请同学们讨论半分钟然后用简练的词语来概括。（生举手回答：“情同手足、相互关心……”等。）那么，在资本注主义社会亲兄弟之间又是怎样相处的呢？今天，我们来学习法国小说家莫泊桑写的一篇小说《我的叔叔于勒》。
二、看tv。
（一）了解作者。
莫泊桑(1850-1893)法国作家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
（二）目标展示。
1.根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。
2.根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，归纳文章的中心思想。
（三）前提诊测。
1.小说的三要素是什么？最主要的是什么？
2.小说的情节由＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。
3.描写人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、________和心理描写。
三、欣赏视频，课文朗读。
要求：用耳（听），用眼（看），动手（划出有关人物的外貌，动作，神态，语言，心理描写的句子），动脑（思考文中亲兄弟间是怎样的关系？）。
四、导学达标，思考讨论问题。
教学方法：学生分小组思考讨论，教师巡回辅导，学生发言师启发点拨。
问题1：根据情节的发展，来分析一下菲利普夫妇的性格特征。莫泊桑写人物，不在外貌描绘上下工夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的叙述，而是用人物的动作语言，让他们自己自然的去表露。
课文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，准确理解人物的心理状态。”请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。并用一个字概括他们对于勒的态度。完成下表。
于勒的景况菲利普夫妇的表现。
神态行为语言对于勒的态度（用一个字概括）。
于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一部分遗产。
于勒来信说赚了钱，并且要赔偿损失。
发现衣衫褴褛的买牡蛎的年老水手像于勒。
船长证实买牡蛎的穷水手叫于勒。
五、文章结构及主题演示。
看tv，回顾课文，齐答要点，动画演示课文结构及主题。
六、扩展思维训练。
假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理想象，续写一个片段，力求通过表情、动作、语言展示人物内心世界。
教学方法：学生分小组探讨，口头述说，然后推荐发言，讲述构思的故事。
七、小结。
通过这节课的学习，我们认识到了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，然而生长在到处充满了温暖与真情的社会主义的我们，更应珍惜时光！努力拼搏！早日成为国家的栋梁！
八、板书设计 。
我的叔叔于勒教案及教学设计
一、导入新课，揭示目标：
老师：“同学们，这节课我们一起来学习《狼》这篇课文。”
（板题：狼）(ppt1)。
本节课的学习目标是（投影见ppt2）：
1、能正确朗读全文。
2、能正确译将并背诵课文第1-3小节。
老师：“同学们，有没有信心完成今天的目标？”
二、一读课文，扫除生字词。
师：首先请同学们自由朗读课文，请看大屏幕。
（出示自学指导一）(ppt3)。
读书时语速不要太快，3分钟后比比谁能读准字音，停顿正确，声音响亮。其他同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。
1、指名学生读课文，其余学生认真听，更正有误的'地方，师板书生读错的字，并表扬读的正确，声音响亮的学生。
2、出示易读错的字，请学生上台注音，余生更正(ppt4)。
3、学生齐读板书的字两遍。
4、在读准字音的基础上全班再次朗读全文。（指导学生读的时候语速不要太快）。
三、二读课文，译讲课文。
师：大家都会读了，下面，我们再来读课文，练习译讲。
（出示自学指导二）(ppt5)。
请同学们小声读课文，并结合课文下面的注释练习翻译第1-3小节，如有疑问可同桌讨论或举手问老师。8分钟后，比比谁能正确译讲，译讲时先读一句原文，勾画并解释一下重点词语（ppt6），最后连起来翻译句子，其余学生认真听，更正有误的地方。
1、学生读课文，准备译讲。（师巡视，了解学生学习情况。）。
2、请同学起来逐句译讲，若发现错误则请学生更正；若还不对，师生讨论更正，并适当板书生译错的词。（译讲完一小节，就让学生齐读一小节，老师对翻译正确的同学给予鼓励和肯定）。
四、当堂训练（一）。
读课文，背诵课文。(ppt7)。
请同学们背诵课文1-3小节，5分钟后我们来比一比谁更厉害。
出示背诵提示（ppt8）。
五、宣布下课。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
我的叔叔于勒教案及教学设计
自主学习：
圈点批注文中描写人物的语句，体会人物心理，概括人物形象。
主要人物。
于勒有钱。
于勒没钱。
性格特点。
菲利普。
克拉丽丝。
（学生圈点批注，每人批注两处，用时2分钟）。
师：一个人的智慧是有限的，而众人的智慧是无穷的。下面以小组为单位交流讨论各自的见解。
我的叔叔于勒
1、培养学生借助注释阅读的能力，提高阅读速度。
2、让学生自己选择给他留下印象深刻的人物，对其人物形象进行分析，在此基础上，明白整篇小说内容。
【教学重点】。
通过默读、朗读来评价人物。
【教学难点 】。
理清小说的结构。
【学生情况分析】。
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于六年级的学生来讲，在阅读中可能还会碰到字、词、句理解不了的问题，引导学生培养借助注释默读的好习惯。在此基础上让学生初步形成对作品的分析能力。
【教学过程 】。
一、导入 ：
莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。（概括地说出法国文学巨匠莫伯桑的文风，引起学生的阅读兴趣。）。
二、初读课文，了解小说内容。
问：课文主要讲了一个怎样的故事，你能用自己的话说说吗？
（训练学生的概括能力，以及对事件的发生、发展、高潮的把握能力，从而归纳出一条小说的基本线索：发生——发展——高潮——结尾。）。
三、再读课文，找出印象深刻的人物。
问：小说中哪个人物给你留下了最深刻的印象？为什么？
（人物是小说的核心要素之一，让学生找出他阅读后印象最深的人物，有助于培养分析能力。）。
四、分角色朗读对话。
师：通过同学们对小说中人物的分析，老师看出了，你们都将目光集中到菲利普夫妇身上，认为他们俩前后反差太大。我们也看到了，最能集中体现他们性格的是在船上的一段对话。接着，同学们试着同桌间分角色朗读这一段，看看那两位同学最能描摹地惟妙惟肖。
（这项活动，要求学生先弄清人物的性格特点，在此基础上配合当时的环境，描摹适当的语气。）。
五、补充阅读。
要求：反复阅读契诃夫《小职员之死》中的对话和人物内心独白，体会作者塑造的特点突出的人物形象。
《我的叔叔于勒》片段教学设计网友来稿
教学目标：
1、抓住菲利普夫妇态度变化，理解小说表现的主题思想；
2、培养学生比较思维的能力、分析概括能力；
3、培养正确的金钱观、价值观、人生观。
教学过程：
（一）菲利普夫妇对于勒的态度变化。
师：刚才xx同学根据小说的开端、发展、高潮和结局把课文非常完整地复述了一遍。（教师指着板书说。）。
细心的同学们肯定会发现，整篇文章围绕着（生略）。对！围绕着菲利普夫妇对于勒态度的变化来展开的。
那么，这位我们全家人盼望、等待已久的叔叔是个怎样的人呢？
（生：略）。
师：哦，有的同学说他是个正直的人，好心的人；可也有的同学说他是坏蛋、流氓、无赖，有什么依据么？xx你说。
（生：略）。
师：好，你真会发现。因为叔叔决定还钱，买别墅给我们，还要和我们过好日子，所以他是个正直的、好心的、有良心的、有办法的.人。总而言之，他是我们家的（生略）嗯，救星和希望（教师边说边板书）。
师：那为什么还说他是流氓、坏蛋、无赖呢？xx你说。
（生略）。
（生略）。
师：哦，你反应真快！是他大大占用了我父亲应得的那一部分财产。这致使我们家陷入了困境，这才是关键！所以他简直是我们家的恐怖（教师边说边板书）。
（生略）。
师：这个好心人一下子又成了“这个小子”、“那个家伙”、“那个讨饭的”、“贼”，当希望破灭时这个“救星”又成了“恐怖”、“灾星”。（板书）。
（二）追究根源。
师：为什么菲利普夫妇会有这样的变化呢？
（生略）。
师：因为叔叔的贫穷和富有！（教师边说边板书）。你说得真好，老师想奖励你，那就请你上来把这两个字写出来吧！
师：
好，大家看黑板。（教师边画边说）当叔叔贫穷时，他是我们家的恐怖，父亲甚至把他打发到美洲去；而当他发财了，他又成了我们的希望；最后当我们发现叔叔是靠卖牡蛎为生的穷光蛋时，我们离开了他。
同学们，这条曲线除了表示菲利普夫妇的态度变化，还给我们提供了什么信息？
（生略）。
师：大家真会动脑筋！它还告诉我们于勒叔叔坎坷曲折的一生，其实这就是文章的另一条线索。
看到这东西时，你们想说什么呢？
（a生略）。
师：好，请坐。是金钱使菲利普夫妇像变色龙一样地变化着他们的态度……xx你说。
（b生略）。
师：哦，他说是金钱使其乐融融的手足情深变成了纯粹的金钱关系。很好，请坐！中国也有这么一句俗语：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”（教师边说边写）。
那么有钱不好么？xx你说。
（c生略）。
（d生略）。
师：可算一语道破天机！钱很可爱，但我们不能成为钱的奴隶！
像菲利普夫妇这种崇拜金钱、金钱至上的思想就叫“拜金主义”。文中的“拜金主义者”还有谁？（生略）。
师：小职员，你怎么看出来？
（生略）。
师：你真细心！小职员和二姐结婚也是因为这个东西！（教师指着板书说）。
是啊，连世间最圣洁的爱情也沾染上铜臭味儿，你们说这个社会不可悲吗？
我的叔叔于勒教学设计教案
本课为八册讲读课文，体裁为小说。本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的态度，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深刻的社会主题。
学生以前学过几单元小说，对小说的学习有一定的方法和基础。
1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物的性格。
2、把握曲折的情节，体会深刻的主题。
人物是小说的灵魂。小说往往通过对人物的刻画来表现主旨。因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性格的写法是本课的关键。
概述曲折故事情节，是本文的一大难点。概述课文，是对小说的整体把握。因为小说一般篇幅较长，故事情节曲折，因此概述有一定难度，被列为本课的难点。
课时安排：一课时。
教具：多媒体课件。
激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。
1、以读为本，以读议为课堂主体结构。组织自读、教师范读，学生角色朗读，重点段落品读。议人物形象，议主题思想。
2、加入学生自己的生活体验，缩短与作品的距离。（如果你是文中的菲利普，你会怎样对待弟弟于勒？）。
1、导入新课：
师：（展示百元大钞）同学们，看一下，我手中拿的是什么？
生：一百元钱。
师：我们生活中能离开钱吗？
生：不能。
生：友情、亲情、食物、理想、知识……。
师：今天，我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。（板书：我的叔叔于勒）。
2、展示学习目标和教学重难点。（多媒体展示，师读析）。
学习目标：
（1）学习目标：通过分析人物语言、行为、表情、心理等来分析人物性格。
（2）把我曲折情节，体会深刻的主题。（环节分析：目标展示，如果一闪而过，达不到展示目标的目的，因此，师读点拨，有利于目标的明确。）。
《我的叔叔于勒》教学设计
1、掌握小说故事情节，理解作者构思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的变化，揭示小说主题。
3、通过文章主题的挖掘，感受当时社会的道德和价值取向。
重点：掌握故事情节，疏理文章中人物的变化。
难点：结合现实社会、自身生活经验理解小说的主题。
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。教师关键要引导学生从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。在分析人物性格时，力求创设情境，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力、概括的能力，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思，认清资本主义社会人与人之间的关系，培养学生正确的金钱观、人生观、价值观。本课适宜采用启发式、讨论式、诵读式等方法进行教学。这有利于充分调动学生的自主性和积极性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
二课时。
跳读课文，感知内容及故事情节，把握文章主题。
通过人物的行动、语言、心理描写，掌握塑造刻画人物形象的写作手法；掌握环境描写的作用。
投影仪。
第一课时。
导课。
以郑智化的flash动画《蜗牛的家》引入，激发学生兴趣，引入本文。
整体感知：
1、检查预习：有关小说中“我”的主要情况。
2、摘录文学常识：莫泊桑。
3、回顾小说的相关知识，提示学生阅读小说的方法。
4、跳读课文，摄取信息。
从故事情节入手，分析情节的变化，掌握故事情节的层次。即：
盼于勒赞于勒见于勒躲于勒。
和作探究：
1、以故事情节入手，分析人物的变化。
挥霍无度经商发财穷困潦倒。
赶于勒盼于勒见于勒躲于勒。
2、再读课文，找出菲利普夫妇对于勒前后的不同方面的变化。
态度上：
称呼上：
分析“变”与“不变”
变的：（1）于勒的经济地位在发生变化。
（2）菲利普夫妇的态度和称呼在变。
不变的：菲利普夫妇的观念没变，即：金钱至上的观念没有改变。
提示主题：
直接原因：菲利普夫妇的金钱至上（认钱不认人）的观念。
根本原因：资本主义人与人间赤裸裸的金钱关系。
对联：
十年思盼，天涯海角，同胞好似摇钱树。
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。
以法国著名作家左拉的评语来揭示文章主题。
质疑解惑：
1、学生针对文中不理解的问题说出来，大家共同探究分析。培养语文概括能力。
2、教师也可以提问：
a、文中的主人公是谁？
b、文章为什么要采用第一人称来写？
c、于勒的两封信在文中起什么作用？
八、课内小结：
鼓励学生自我进行课文的总结。
九、课外延伸及作业。
1、如何看待亲情、友情甚至爱情与钱间的关系。
2、作业：
a、分析人物形象。
b、找出环境描写及分析作用。
c、课外片段训练：
于勒富有归来时：
父亲和贫穷的于勒相视时：
《我的叔叔于勒》教学设计
了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。
（二）能力训练点。
1、绘行写神，深入细致的揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法；
2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
（三）德育渗透点。
认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。
（四）美育渗透点。
情节出人意料而又在情理之中的构思美。
欣赏课文朗读视频，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。
1、分析人物性格。
2、理解作品揭示的主题。
解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。
电脑，教学课件。
1、由于文章情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣赏课文朗读视频，从而理清情节，体会作者构思的精妙。
2、学生在启发性问题的引导下，理解小说的主题。
3、利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维。
我的叔叔于勒教学设计
社会主义和社会人们也崇尚金钱，与资本主义社会金钱至上有何本质上区别？对菲利普夫妇的评价，要实事求是，从生活实际出发，是评价不是批判，老师要鼓励和引导学生根据自己的生活体会对小说人物进行分析，得出结论。
【教学过程】第一课时。
〖教学目的〗。
〖教学重点〗。
探讨菲利普夫妇对于勒态度发生变化的原因。
〖教学过程〗。
一、创设情境。
古今中外，人与人的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代，一个社会的伦理道德和价值取向，小说叙述我的一家人对于勒叔叔的态度的不断变化，就是想表达作者对这个问题的认识。
二、范读课文。
1、学生板书生字词：
挣衣冠整齐栈桥恐怖糟蹋氓赖赚赔偿褴褛拟定别墅覆盖骄傲撬牡蛎女婿哆嗦恭维煞白嘟囔保佑诧异狼狈不堪拮据与日俱增十拿九稳福音书2、哪位同学能介绍一下本文作者莫泊桑。
三、自由朗读课文，进一步理解上述词语在本文中的含义。
四、略读课文。
小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节，试根据下面的提示，从多角度，梳理一下课文的情节结构：
原因结果逻辑。
期待破灭心理。
开端发展高潮情节发展。
悬念结局技巧。
五、学生评价哪些同学讲得好，还有哪些不足或学到了哪些写作技巧。
〖教学反思〗。
课前学生对生字词的预习不够，多音字、形近字混淆。
第二课时。
〖教学目的〗。
让学生认清资本主义社会，人与人之间的关系，分析主人公的人物形象，鼓励、引导学生发表自己的见解。
〖教学重点〗。
人物分析。
〖教学过程〗。
一、复习。
二、朗读课文。
以每分钟500字的速度，朗读课文。
三、讨论。
引导学生了解人物心理，理解小说的主题，鼓励学生得出自己的见解，鼓励学生根据自己的生活体会和对小说人物的分析，得出结论。
板书：
挥霍家产经商发财衰败穷困。
惧怕憎恨奉为福星深恶痛绝。
四、拓展练习。
让学生发挥自己的想象力，对课文进行创造性探究。
〖教学反思〗。
学生比较合理地围绕主题，再创造，特别是在拓展练习时，平时极少发言的2个学生，也能发挥自己的想象和同学共同探讨。
《我的叔叔于勒》教学设计
一、以“资本主义社会人与人的关系是赤裸裸的金钱关系”为指导，理解小说的主题思想。
二、学习本文通过人物语言、行动揭示人物心理，刻画人物性格的写作方法。
三、领会巧妙的构思，曲折的情节。
一、安排两课时。
二、通过分角色朗读，领会人物性格，理解主题思想。
教具：录音机、投影仪、小黑板等。
第一课时。
一、简介作者、作品。
二、熟悉故事情节，初步领会人物性格。
一、介绍作者，小说背景。
马克思、恩格斯书“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人与人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系，”这句话充分体现了资本主义社会中人与人之间的冷漠无情。我们今天就来学习一篇揭示此主题的文章《我的叔叔于勒》。
莫泊桑，法国十九世纪末著名的批判现实主义作家，世界三大短篇小说家之一。他出身于一个没落贵族家庭，中学毕业后，参加了普法战争。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
他的小说在艺术手法上，也有很深的造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人如胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中。另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了好多鲜明生动的艺术形象。
二、听录音范读课文，同时思考问题。
1、菲利普一家为什么每带星期天就到海边栈桥上去散步？父亲那句永不变更的话是什么？
2、接到于勒叔叔的两封信后，全家人是如何评价于勒的？
3、在去哲尔赛的旅行中发生了一件什么事？
4、在旅行返回中，全家人为什么改船只？
明确：班级讨论，参考“课文点评”中的段评部分，具体的旁批可暂不引用，在分析文章内容，人物性格时再作参考。
盼于勒开端。
赞于勒发展构思巧妙。
遇于勒高潮情节曲折。
躲于勒结局。
中心线索––––––––––––––––于勒的贫富变化。
故事情节安排巧妙，以于勒沦落、暴发、再沦落为线索展开情节：先写菲利普一家盼望于勒归来，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的穷困潦倒再度成为全家人恐怖的紧张情节，故事大起大落，波澜起伏，引人入胜。
三、分析景物描写对表现主题的作用。
第一次景物描写烘托了人物欢快的心情。
第二次景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与上船时的心情形成了鲜明的对比。
四、布置作业。
2、思考：青年小公务员向二姐求婚这件事在故事情节发展中起什么作用？
第二课时。
一、分析作品题目与主要人物。
二、分析人物性格，以菲利普夫妇为主。
三、分析细节描写的作用。
教学内容与步骤。
一、分角色朗读课文并分析文章。
讲述：这篇文章题目是《我的叔叔于勒》，主要人物是否就是于勒？作家对于于勒的描写采用的是什么手法？回答，明确：题目是《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，虚写和略写的，他表示主要人物。
“我”早作品中起什么作用呢？回答，明确。“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的角度看到的，对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托着作家的褒贬，爱憎和喜怒哀乐。然而，作品对“我”的描写也没有多少笔墨，他也不是主要人物。
此外，菲利普的两个女儿，女婿，显然是次要人物。写他们是情节发展的需要，有深化主题作用。在情节的发展中，因为婚事才引起旅游，也才有发现于勒的机会；在反映主题方面，小公务员看了信，相信自己也会攀了富亲而阔绰起来，这从另一方面在更深的意义上揭示了资本主义社会的丑恶本质，即婚姻关系也是金钱关系。
作者着意刻画的是菲利普夫妇。对夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。他们虽然不是什么大奸大恶，但他们的灵魂以被资本主义社会腐蚀透了。于勒三次变化着的身世，使菲利普夫妇的态度也变化了三次。
菲利普夫妇反复无常的变化，原因是金钱。富在天涯盼相聚，赞词满口“骨肉情”；穷到眼前不认亲，惊恐咒骂“避瘟神”。在那个社会了人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
二、小说在对人物刻画中也注意了细节描写。
1、作者安排吃牡蛎这一细节有什么作用？
明确：有意表现菲利普钦羡阔气，风雅，想挤进上流社会的心理状态，同时为后文吃牡蛎，遇上于勒，推动故事情节的发展作好了准备。
2、小结结尾，安排了一个“十个铜子”小费的细节，有什么作用？
安排这个细节，不仅表明于勒地位的低下，生活的艰辛，也表现了孩子的纯洁和善良，同时菲利普夫妇的嘴脸南体现了资本主义社会的世态炎凉，也充分冰箱了作者对资本主义人与人之间纯粹金钱关系的批判态度和憎恶之情。
三、辨析词语。
1、恭维恭敬。
2、郑重慎重。
3、端详端量。
4、阔气阔绰。
四、完成课后练习四。
五、按“积累与联想”七，写一篇短文。要求：按人物性格，联想合理。
我的叔叔于勒教学设计
一、导入新课，揭示目标：
老师：“同学们，这节课我们一起来学习《狼》这篇课文。”
（板题：狼）(ppt1)。
本节课的学习目标是（投影见ppt2）：
1、能正确朗读全文。
2、能正确译将并背诵课文第1-3小节。
老师：“同学们，有没有信心完成今天的目标？”
二、一读课文，扫除生字词。
师：首先请同学们自由朗读课文，请看大屏幕。
（出示自学指导一）(ppt3)。
读书时语速不要太快，3分钟后比比谁能读准字音，停顿正确，声音响亮。其他同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。
1、指名学生读课文，其余学生认真听，更正有误的'地方，师板书生读错的字，并表扬读的正确，声音响亮的学生。
2、出示易读错的字，请学生上台注音，余生更正(ppt4)。
3、学生齐读板书的字两遍。
4、在读准字音的基础上全班再次朗读全文。（指导学生读的时候语速不要太快）。
三、二读课文，译讲课文。
师：大家都会读了，下面，我们再来读课文，练习译讲。
（出示自学指导二）(ppt5)。
请同学们小声读课文，并结合课文下面的注释练习翻译第1-3小节，如有疑问可同桌讨论或举手问老师。8分钟后，比比谁能正确译讲，译讲时先读一句原文，勾画并解释一下重点词语（ppt6），最后连起来翻译句子，其余学生认真听，更正有误的地方。
1、学生读课文，准备译讲。（师巡视，了解学生学习情况。）。
2、请同学起来逐句译讲，若发现错误则请学生更正；若还不对，师生讨论更正，并适当板书生译错的词。（译讲完一小节，就让学生齐读一小节，老师对翻译正确的同学给予鼓励和肯定）。
四、当堂训练（一）。
读课文，背诵课文。(ppt7)。
请同学们背诵课文1-3小节，5分钟后我们来比一比谁更厉害。
出示背诵提示（ppt8）。
五、宣布下课。
《我的叔叔于勒》教学设计
1.学习本文构思的巧妙及情节的曲折，培养构思情节的能力。
2.学习通过多种手法塑造人物形象、刻画人物性格。
3.培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
4.培养学生发掘主题的能力。
1.培养学生创造性构思情节的能力和口头表达能力。
培养学生创造性思维能力和发掘主题的能力。
体会人情冷暖和小人物生活的辛酸。
二课时。
研究讨论式。
1、通过复述和补充复述情节，让学生体会小说构思的精妙。
2、通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维。
3、分组讨论、深刻体会本文的写作特点。
4、学生展开充分的讨论，师生共同探求小说的主题。
1.预习。完成注音解释并熟悉课文。
2.介绍作家作品(投影)。
3.点名复述故事情节并由其他同学补充。
4.提问：菲利普夫妇对于勒的态度前后发生了怎样的变化?点名回答。
5.小组讨论课后练习一：菲利普夫妇为什么不认于勒?(此为开放性题目，不拘一个答案，言之成理即可。)。
6.口头作文：(选一题目)。
想象一：菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?
想象二：当菲利普夫妇回来时，船发生了意外，最后是一个像于勒的人救了他们……。
想象三：当他们乘坐圣玛洛船回到家时，发现那个老水手竟然在他家门口等候他们……。
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他会怎么想呢?
文档为doc格式。
我的叔叔于勒教学设计
1。学习本文构思的巧妙及情节的曲折，培养构思情节的能力。
2、学习通过多种手法塑造人物形象、刻画人物性格。
3。培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
4。培养学生发掘主题的能力。
1、培养学生创造性构思情节的能力和口头表达能力。
培养学生创造性思维能力和发掘主题的能力。
体会人情冷暖和小人物生活的辛酸。
二课时。
研究讨论式。
1、通过复述和补充复述情节，让学生体会小说构思的精妙。
2、通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维。
3、分组讨论、深刻体会本文的写作特点。
4、学生展开充分的讨论，师生共同探求小说的主题。
1、预习。完成注音解释并熟悉课文。
2、介绍作家作品（投影）。
3、点名复述故事情节并由其他同学补充。
4、提问：菲利普夫妇对于勒的态度前后发生了怎样的变化？点名回答。
5、小组讨论课后练习一：菲利普夫妇为什么不认于勒？（此为开放性题目，不拘一个答案，言之成理即可。）。
6、口头作文：（选一题目）。
想象一：菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？
想象二：当菲利普夫妇回来时，船发生了意外，最后是一个像于勒的人救了他们……。
想象三：当他们乘坐圣玛洛船回到家时，发现那个老水手竟然在他家门口等候他们……。
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他会怎么想呢？
《我的叔叔于勒》教学设计8
教学目标：
1、经过学习，让学生学会用语言、动作、神态、心理等细节描写，来展示人物形象。
2、通过学习，能发现生活中存在的美丑，并用自己的语言展示这些现象。
3、通过文本学习，提高学生美学修养，提升美学品味。
教学重、难点：
1、把握人物形象，尝试着理解作品主旨。
2、从人物语言、动作、神态和心理等细节描写中，体悟作者的思想感情。
一、导入课题。
1、背诵曹植《七步诗》导入课题（并板书课题、作者）。
（背完全诗，或许有人认为豆、萁相煎，手足相残是国人的专利，其实，国外又何尝没有类似的悲剧呢？今天，我要和大家携手，一起走进这出悲剧――法国著名短篇小说家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》）。
2、请一位同学简介作者莫迫桑。
（法国人，世界著名短篇小谁家，与欧亨利，契科夫，并称世界三大小说家。）。
二、课本学习。
下面请同学们带着以下问题阅读课文（多媒体展示问题）。
1，课文叙述了（若瑟夫）一家人对曾经是（败家子）的于勒叔叔由（盼望）、（巧遇）到（躲避）的经过。（教学内容）。
2，文中，你印像最深的人物有哪些？他们先后如何称呼“我”的叔叔的？请大家速读课文，找出并在书上划下来相关词语。
（可让学生根据贬、褒差异，进行归类：
贬义：坏蛋、流氓、无赖。
褒赞：正直的人、有良心的人、好心的人。
贬义：贼、小子、讨饭的……）。
有道是：“小细节，大学问”。小说主要通过对人物形象的描写，来反映社会生活。现在我们就从小说的字里行间，从几处小小的细节中，去感知他们的生动形象吧！（教学目标，多媒体展示：细节展示形象）。
3，问：经过阅读，谁能用一句话概括一下真实版的于勒是个怎样的人呢？
生甲，生乙等回答后，明确：他以前是一个游手好闲的（败家子），如今变成了一个能（自食其力），（善良，有责任心的人。）。
三、人物形象分析。
1，从文中可知，于勒已经不是以往游手好闲的败家子了，但菲利普夫妇尤其是菲利普夫人，究竟是如何对待这个洗心革面于勒的呢？请同学从文中找出相关句子，并分析人物形象。
（1）（生甲读38）：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”
（期望越高失望越大。此时旧怨新恨一齐发作，破口大骂。）。
（2）（生乙读46）：我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”
（3）问1：母亲因为什么事，说“我”疯了？（“我给他10个铜子的消费”）。
问2：你如何评价菲利普夫妇？（势力、冷酷、自私……）。
是兄弟，还是路人――这一切，决定于一样东西――钱！
2，在这里，我看到了他们势利、冷酷、自私，那么巧遇于勒之前，菲利普夫妇也是如此吗？他们是如何“盼”望于勒可能的归来的呢？请大家从文中各找出相关句子。（板书盼）。
（1）（生甲13段）：每星期日，他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那么，菲利普夫妇是否确定，一定以及肯定于勒会回来，会给他们一家带来幸福呢？（明确：不确定）。
（2）（生乙读14段）：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
（3）（生丙12段）：果然，之久，于勒叔叔没再来信。
评：10年虽然弹指一挥间，但对于飞利浦夫妇你来说，10年是一如既往守候，是长久的盼望啊！
问：菲利普一家为啥会每周风雨无阻的奇怪的散步呢？他们真的在盼望于勒的归来吗？
点拨：他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望钱――一种体面的，贵族式生活。
这个“刚刚够生活”的家庭，竟然用“过把瘾”的方式，来表达对幸福生活的向往和等待。这样的描述文中还有吗？请大家继续寻找相关句子：
（1）（生甲）叔叔的来信居然促成了二姐的婚事。（为了可能的金钱，竟然有人拿自己的终生大事冒险了）。
（2）（生乙读）：哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。（理想的冒险，更是爱慕虚荣的铁证）。
（3）（生丙21―22）：父亲被他人高雅的吃法打动，竟然大众脸充胖子，邀请女儿女婿“吃牡蛎”。（赤裸裸的炫富）。
整天与痛苦与艰辛为伴的人们，之所以能勇敢虚伪地面对生活，是因为他们心中有梦，心中有期盼，心中有憧憬。在无可奈何的菲利普夫妇心里，于勒的出现便成为了爱慕虚荣，虚情假意的他们，遥远而奢望的精神安慰。
从这些细节分析里，我们可以读出概括菲利普夫妇不仅势利、冷酷、自私，而且爱慕虚荣，虚情假意。
四、拓展延伸（机动）。
问：在现实生活中，在各位同学的周围，有无类似于菲利浦夫妇这种人物呢？请大家尝试着用书中的方法，自己的语言，简略的描述一下。（老师酌情点评）。
五、小结。
总之，从菲利浦夫妇对待于勒前后迥异的态度里，我们看到了金钱至上社会里人们的自私、势利与冷酷，激起我们对金钱社会里，所有于勒式人物的悲悯、同情与隐忧。但莫迫桑曾说：“生活永远不会像你想象的那么美好，也不会像你想象的那么糟糕。”
让我们一起大声朗读若瑟夫对于勒叔叔的深情呼唤，带着憧憬，走出忧伤，结束这篇课文的学习：
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（引导学生集体动情朗诵）。
六、课后作业：
课后阅读：《项链》《羊脂球》，了解莫氏作品及其写作特色。
板书：
莫迫桑。
那时：盼赞自私。
菲利浦夫妇势利钱。
爱慕虚荣。
现在：骂躲冷酷无情。