一个好的教案不仅要有清晰的教学目标,还要具备多样化的教学方法和资源。推荐给大家的二年级教案如下,希望能够对教学有所启发。
二年级语文《语文园地一》教案
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点。
认识反义词和读句说句。
教具准备。
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标。
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点:认识反义词读句说句。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、我会写。
1、导入。
(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)。
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。
声母韵母。
(2)游戏。
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)。
(3)贴完后,指读,评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
(二)、我会连。
1、游戏。
(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。
(2)老师说,同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)。
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。
4、动手用尺连线。
(三)、我会读。
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合,合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)。
4、请学生上台操作,当小老师指读。
5、全班齐读。
(四)、我会连。
1、出示题目。
(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。
(2)教师指名,学生说一说。
(3)指名小老师带读,全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
(五)、扩展活动。
回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。
七、课后反思:
第二课时。
一、教学目标:
1、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点:认识反义词读句说句。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、读读说说。
1、谈话导入。
(1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?
(2)学生自由发言。
(3)出示书上的句子,学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
(1)出示三副孩子活动的图画。
(2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?
()踢()。
()洗()。
()读()。
(3)同桌讨论后,指名说。
(二)、我会认。
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看谁得多。
2、学生交流。
(1)教师巡视。
(2)学生小组讨论,不断扩展识字面。
3、做练习。
(1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
(2)涂好后,读给大家听一听。
(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励:看看谁的花开得最美。
(1)请同学上台交流识字方法。
(2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。
(三)、读读背背。
1、示图,你看见了鹅,想说些什么?
(1)指名发言。
(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
(1)教师范读。
(2)谁来和老师比一比,看谁读得好。
(3)学生试读。
(4)组织学生评价。
你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。
3、教师带读,学生自由读,比赛背。
(四)、练习。
1、我能看拼音写笔画,写汉字。
hengshupienadian。
()()()()()。
2、把意思相反的字连起来。
上左出大。
右下小人。
3、加一笔,成新字。
大———()木———()二———()。
五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。
六、板书设计:hengshupienadian。
()()()()()。
七、课后反思:
口语交际----有趣的游戏。
一、教学目标:
1、引导观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
二、教学准备:
调查学生课间玩哪些游戏。
三、课时安排:1课时。
四、教学过程:
(一)、看挂图,激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师:小朋友玩得多开心呀,你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)。
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
(二)、看图说说,掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画,结合体验,各抒己见。
(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?
(2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?
3、引导评价,发现不足。
同样一种游戏,你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么?
4、教师示范,提供方法。
(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
(2)学生评价,感悟方法。
你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚?
为了介绍游戏很有趣,老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩,再说玩游戏时的心情、感受)。
5、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏,向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。
(2)小组互相补充。
(3)引导学生评价:听了他的介绍,你觉得这个游戏有趣吗?
7、小结、过渡。
(1)介绍一个有趣的游戏,先说说这个游戏怎么玩,再说说在游戏中的心情怎样,还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。
(2)各小组先在组内互相说一说,然后推荐一两种最有趣的游戏。
(三)、小组内交流,教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏,对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
(四)、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏,本组的其他组员可以补充。
2、评价:在各组推荐的这些游戏中,你最想玩那几种?为什么?
3、评选班级最有趣的游戏。
(五)、总结延伸,筹办游戏节。
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。
六、板书设计:老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢。
七、课后反思:
二年级语文《语文园地五》教案
1.认识生字词,熟读生字词,学习偏旁“厂”“穴”。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。
3.借助对汉字部首的认知,实现对词语意思的理解。
4.积累由两个意思相近的字组成的词语,并能说出类似的词语。
5.熟读并背诵《弟子规》节选部分,培养学生热爱经典文化的情感。
【教学重点】
掌握意思相近的字组成的两字词语。
【教学难点】
1.能根据不同语境读出句子不同的语气。
2.初步学习《弟子规》,理解意思,熟读并背诵,培养学生热爱传统文化的情感。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入,教学“识字加油站”
1.课件出示汉字“江、河、沟、海”,引导学生观察四个汉字并说说自己有什么有趣的发现。
明确:我发现四个字都有一个三点水旁。
明确:这四个字表示的都是与水有关。
师:这就是我们常说的汉字“形旁表义”,也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来,让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。
(1)出示生字:
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
(2)交流识字方法:
前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。
课堂拓展:你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?
(厂字头:厅、原、厩等;穴宝盖:窝、窗、窃等。)
二、教学“字词句运用”
1、过渡引入:中国文化博大精深,一个汉字有多种意义,再组成词语就更多了。下面就来看几个:
(1)出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。思考这些词语都有哪些不同的意义。
(2)指名学生朗读词语,教师适时指导读准“破涕为笑”中“涕”读“ti”不要读成了“di”
(3)学生交流对9个含有“笑”字词语的理解,同时运用相应的表情来演绎对于词义的理解。
学生明确:
“破涕为笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容转悲为喜;
“眉开眼笑”:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子;
“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事,笑得不能抑制;
“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。
2.知识拓展,还有哪些关于笑的词语?
(小组讨论,明确:苦笑讥笑狞笑嘲笑谄笑哄堂大笑哑然失笑等)
三、学习“我的发现”
1.出示6个词语,学生自由朗读词语。思考这六个词语有什么特点?
2.学生熟读、识记词语,交流讨论。
明确:“寻找”这个词中的“寻”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“寻”和“找”是同义词,它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。即两个意思相同的字组成的词语,词的意思也与它们差不多。
3、对剩下的词语进行验证。(出示课件)
教诲:“教”和“诲”都有教导的意思。
伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
灾难:“灾”和“难”都是指遭遇的不幸。
明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔软:“柔”和“软”都有轻柔的意思。
4、课外拓展:这样的词语还有很多:
追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等
四、句子朗读
1、出示句子。
明确:说明小马很高兴,活泼。
朗读指导:用轻松,愉快的口气读这句话,
(2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我?我过不去。”
问题预设:句中加点的词语反映了小马怎样的心情?
明确:说明小马有点不好意思。
朗读指导:用犹豫的、不好意思的语气读,读的时候语速要慢一些
(3)他一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!”
问题预设:从加点的字里,我们得到了什么信息?
2、学生试着读一读。读出应该有的语气。
3、总结方法,分小组比赛读,最后全班齐读。
五、学习“日积月累”
1.播放《弟子规》朗读视频,初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。
2.教师简单介绍《弟子规》。翻译内容:
明确意思:
帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。
每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,应当自我警惕,勉励自己要奋发图强。
至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。
3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选,熟记内容。
4.学生自由背诵《弟子规》。
六、我爱阅读
1.学生自由读故事,读完思考:这个短文讲了一个什么故事?
2.分段指名读。
3.小组讨论这个短文的故事内容,主要任务、事件有哪些。
4.分角色朗读短文。分四个角色:老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷
5.这篇故事蕴含的道理是什么?你从中学会了什么?
(学生反复读文章,交流领悟)
学会辩证地看问题,要从不同的角度去思考。角度不同,好事看起来像是坏事,坏事也可能变成好事。
七、课堂小结:
就像《好天气坏天气》一样,本单元的另两篇课文由浅及深的表达着“角度”的重要性。
本单元的《画杨桃》,先直接明了的阐述了从不同角度看待同一事物,观察到的结果是不一样的。杨桃被画成了五角星,这是由于“我”所处的角度不同,和平时看到的杨桃是完全不一样的。
在《小马过河》中,老牛说河水很浅,是因为老牛比较高;松鼠说河水很深,是因为松鼠体型比较小。小马在那里不知所措,只好回家问妈妈。妈妈鼓励小马自己去寻找答案。最后的结果是“既不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那样深”。
二年级语文园地二教案
教学目标:
1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语:商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。
教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程:
第一课时。
一、导入:
课件:骆驼在沙漠上走的片断。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课:
1、板书课题,读题。质疑,导入新课。
2、初读课文。(自由读)。
3、按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人,你会怎么做?会遇到那些困难呢?
4、具体学习课文。
(1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)。
指名分角色读。
如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想?
指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的语气)。
(2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想?
指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。
(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样,齐读第11自然段。
5、小结。
(1)学过了这篇课文,你懂得了什么?
(2)教师根据学生情况点拨。
第二课时。
教学目标:
学会生字:失、这、左、右、应、该6个字。
理解词语:商人、至于、究竟。
教学重点:掌握该字再田字格中的位置。
教学难点:左、右两个字“横、撇”写时的区别。
教学过程:
(一)复习巩固。
1、这节课继续学习第17课。板书课题。
2、回忆课文写的是什么事?告诉我们什么道理?
(二)复习词语(课件演示)。
走失这时候左右应该。
(三)出示生字。
失这左右应该。
(四)学习生字。
1、仔细观察哪些字有一样的地方?(课件)。
失、左、右是独体字。
这、应是半包围结构的字。结构特点是什么?
该是左右结构的字。
2、先学习3个独体字。
(1)失:你想怎样记住它?写时注意什么呢?(汇报)。
老师想和同学们比比,看谁写得好,愿意吗?(师生同写)。
组词。
(2)出示左、右两个字。
这两个字老师想请同学们自学,看看你想怎么学。
学生汇报。
区别“左、右”两个字“横”写时的不同。
左字横短,右字横长。
指导书写:左:横在横中线往上一点的地方起笔,稍向上倾斜,要写得短些。撇起笔在竖中线上,要写得舒展些,工字写得偏右些。
右:横同样在横中线往上一点的地方起笔,要写得长一些,撇起笔在竖中线上,口字写得扁一些。
生练写。
(3)接着学习两个半包围结构的字。
出示这,指读。
你有好办法记住这个字吗?
远——这进——这过——这(课件演示)。
写时要先写什么?再写什么?还要注意什么?
指导书写:先写文,点起笔在竖中线上,横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点,要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁,点起笔比文字的起笔稍微低一些,横折折撇起笔在横中线上,捺要包住文字,写得长一些。
(4)下一个半包围结构的字:应(指读)。
同桌之间互相说说想怎样学这个字。
二年级语文教案《语文园地一》
1.了解故事《剃头》,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣,让书成为他们的朋友。
2。引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍,并实际运用到课外阅读中,提高阅读效果。
3.在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。
激发阅读故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯。
人物贴画,课件。
一、激趣导入新课。
同学们,你们每天除了完成老师布置的作业,还要阅读一些课外书,积累好词好句,为以后写作文打下基础,今天这节课呀我们就一起读一本书,这本书的名字就是《阿凡提的故事》。
二、认识书本封面、扉页、目录。
1.观察封面。书名、作者、出版社、图案。
2.认识扉页。是书翻开后的`第一页(即整本书的第二页),扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目,其次是装饰图书、增加美感。
3.前言。
4.了解目录。
目录包含几部分?小标题和页码。
怎样快速地找到故事?先看小标题,再找到页码。
训练学生利用目录找到故事。
三、交流喜欢的故事。
1.师介绍自己喜欢的小故事。(师相机板书)。
(1)听故事录音。
(2)自己读故事,指名交流。(板书:读故事)。
师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在请同学们自己读读这个故事,请同学们拿起铅笔,用你喜欢的方法去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同桌一起品味,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
(3)看故事视频。(板书:爱积累)。
(4)谈谈体会。(板书:谈体会)。
阿凡提——幽默机智。巴依——愚蠢贪财。
2.师小结方法,出示阅读提示:
(1)读故事。
(2)爱积累。
(3)谈体会。
3。小组成员按照“阅读提示”交流自己喜欢的故事,说说为什么喜欢这个故事,在《阅读记录卡》上做记录。
4.全班交流。
四、课外阅读方法总结。
师过渡:《剃头》这个故事听过了,读过了也看过了,那你喜欢故事中的阿凡提吗?为什么?不仅我们小朋友喜欢阿凡提,大人也喜欢他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人,就是在国外也非常有名。听听老师对阿凡提的介绍。
1、介绍阿凡提。
2、师小结:平时我们在看书的时候,读了故事情节,还要思考这个故事反映了什么人物品质。可以把故事说给父母、朋友听。
3、在这本书中,阿凡提告诉了我们一个道理,一起读:要想变聪明,就要掌握更多的知识。小朋友从故事中读懂了一个道理,真了不起。
五、阅读延伸。
小朋友,阿凡提的故事会告诉我们许多变聪明的办法。希望大家把读书当成自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号:读书让我快乐,读书让我增添智慧。
严文井《“歪脑袋”木头桩》。
冰波《孤独的小螃蟹》。
陈伯吹《一只想飞的猫》。
板书设计:
《阿凡提的故事》。
阿凡提——幽默机智。
巴依——愚蠢贪财。
读故事。
爱积累。
谈体会。
二年级上语文园地三教案
1、认识本课的11个生字和1个新部首,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获,没有付出就没有回报。
4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。
有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。
结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情。
字卡、图画和歌曲。
2课时。
教学过程:
一、导入:
二、熟读课文。
1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字,听准字音。
2、老师领读课文,学生一边读一边画出文中出现的一类生字。
3、自己读一读课文,多读两遍画出的一类字。
4、自由练习读课文。
5、男女分自然段读课文。
三、识记一类生字。
1、荒:(1)荒芜:地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、荒废、荒唐、荒野。
2、张:左右结构,表姓氏,扩词:姓张、张冠李戴、张嘴。
4、歌:左右结构,学习欠字旁儿,扩词:歌唱、歌星、歌舞。
5、劳:上中下结构,扩词:劳动、辛劳、任劳任怨。
8、难:多音字,扩词:(1)难过、困难(2)遇难。
四、认读二类生字。
逛:逛街、逛市场、逛游。
瞬:翘舌音,瞬间、一瞬。
餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐。
愁:翘舌音,愁眉苦脸、忧愁。
咕:咕咕叫、咕咚。
留:留恋、留下、留级。
昏:昏睡、昏迷、昏君。
绵:软绵绵、绵绵无力。
五、复习巩固生字。
六、作业:有感情地朗读课文。
一、字卡导入。
1、今天,老师给大家带来两个朋友,认识他们吗?(出示图片:蜻蜓、蚂蚁)板书课题,齐读课题。
2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字,现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。
二、以读促情,读中感悟。
(一)读第一自然段。
1、看来大家复习的很好。出示第一幅图,请同学们仔细观察,什么季节?(夏天),你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图,打开书,谁来读一读。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)。
3、转瞬之间,冬天到了,转瞬快还是慢,(快)怎么读?语速快一些,再读一遍。
(二)学习第二自然段。
过渡:转瞬之间,冬天来到了,冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。
1、自己读这一段,找一找这段共有几句话?
2、冬天是什么样子的'?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少,比较冷清。(出示第二幅图)人烟少,天上下着雪花,风呼呼地吹。
3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸。
4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。
5、此时它还有一个动作,嘀嘀咕咕。表现一下,再读最后一句,它是跟别人说话吗?低声地自言自语,它嘀咕些什么?(自己想象说)。
6、再读这句话,把这句放到这段中再读这段话。
过渡:正当它愁眉苦脸的时候,它遇见谁了?(蚂蚁)。
1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字,说明了什么?(蜻蜓处境很困难,非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。
2、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”
(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动,冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时,小蚂蚁干什么?(劳动),冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候,小蚂蚁呢(安乐)。
(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?
因为蜻蜓夏天逛来逛去,所以冬天愁眉苦脸。
因为蚂蚁夏天劳动,所以冬天安乐。
小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食,准备东西)这就是付出劳动。
冬天才能怎样?(享受快乐,幸福生活)这就是他所得到的回报。
比较蜻蜓和蚂蚁,告诉我们一个什么道理?没有付出,就没有回报。
(3)、作为我们学生,在学习上、生活中我们应该怎样做?
(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?
1、“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。
(五)、拓展延伸:想象一下,蜻蜓以后会怎么做?
三、总结。
同学们,这是一则寓言故事,每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出,就没有回报,我们要从小热爱劳动,用劳动创造我们幸福的生活。
四、作业。
板书设计:
蜻蜓和蚂蚁。
夏天逛来逛去劳动。
没有付出,就没有回报反问句。
冬天愁眉苦脸安乐。
二年级语文《语文园地一》教案
教学目标:
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点:
认识反义词和读句说句。
教具准备:
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、我会写。
1、导入。
(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)。
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。
声母韵母。
(2)游戏。
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)。
(3)贴完后,指读,评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
二、我会连。
1、游戏。
(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。
(2)老师说,同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)。
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。
4、动手用尺连线。
三、我会读。
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合,合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)。
4、请学生上台操作,当小老师指读。
5、全班齐读。
四、我会连。
1、出示题目。
(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。
(2)教师指名,学生说一说。
(3)指名小老师带读,全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
五、扩展活动。
回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
二年级语文教案《语文园地一》
《格林童话》是一部经久不衰的童话故事读本。书中用富有象征意义的形象来影射善恶,将生动有趣的故事娓娓道来,故事中对童话形象的设置和对话的呈现都会让儿童引发对自我的追问。本次教学的二年级学生处于低段学龄,孩子形象思维能力强,抽象思维较弱,在教学中突出图片与文字的交叉对比,搭建对比阅读的阶梯,形成新的阅读期待。
1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的对比阅读中,使学生初步建立人物的外貌形象、动作与人物特点共性联系。
2.在对比阅读中让学生尝试总结童话故事的哲理,并通过结合自己喜欢的童话故事去印证自己的发现,从而引发阅读期待。
3.通过人物特性与故事结果的联系,使学生进一步体会童话故事中说明的道理,感受童话故事经久流传的文化魅力。
在对比阅读中让学生尝试总结童话故事的哲理,并通过结合自己喜欢的童话故事去印证自己的发现,从而引发阅读期待。
《格林童话》、ppt。
一课时。
一、巧引游戏,回放故事情节。
1.同学们,《格林童话》是一部深受儿童喜爱的童话故事集。这本书大家已经读了一段时间了,你们心中印象最深刻的故事叫什么名字?(提问生发言。)。
2.哇。大家读书真仔细!那我们先来一起进行童话故事寻宝大赛吧,看谁能回答对宝箱里的.问题,获得“童话小达人”的称号,有没有信心挑战一下?(出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相关题目)。
3.同学们果然是会观察爱思考的好孩子,全部都找出了正确答案!那么有哪位同学火眼金睛能够发现这些图片是出自哪两个童话故事呢?(引出两篇故事)。
二、经典对照,品读《格林童话》。
1.《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童话》中两个大家都耳熟能详的经典故事。大家从父母的口中、动画银幕上、手头故事书里通过各种各样的方式都已经了解了故事的内容。白雪公主和灰姑娘在你们的心目中是个什么样的人?(生分享交流并板书美丽善良)。
2.同学们,这两个人物在故事中都有着美丽善良的人物特点,大家从书中的哪里发现了两位女主角的美丽呢?现在我们分组合作。一二组找白雪公主的片段,三四组找灰姑娘的片段。(生发言)。
预设我是找到了文中写两个人的衣服的词,(外貌描写)美丽的外貌哪位小画家能够结合你找到的片段上台来画一画白雪公主的样子。(给图片上色,并相机出示描写白雪公主外貌的句子。)那灰姑娘又是什么样子呢?生想象外貌。(对比)。
追问:从两人的外貌差别大家能联想到什么呢?
3.我们从外貌的片段可以看出白雪公主的纯真无忧无虑、灰姑娘生活的窘迫懂事。这就是文字留白的魅力。文中没有对于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小达人们,展开想象你们觉得那时候的白雪公主和灰姑娘会发生什么故事呢?(生小组讨论并交流)。
预设1:我知道了善有善报恶有恶报,一定要做善事。
预设2:不能心怀嫉妒,要宽容。
预设3:要乐于帮助别人。
预设4:做事要持之以恒。
追问:从哪里看出这个道理?
5.同学们,在故事情节的发展中每个人物都会出现与其一一对应的外形、对话,为的就是更加突出每个人物的特性。这样鲜明的人物特性可以帮助我们联系生活实际明白生活中的道理。
三、印证方法,乐读《格林童话》。
1.童话是一种深受人们喜爱的故事,因为故事中充满童真的形象和鲜明的人物性格使得童话在人们的生活中广泛流传。今天咱们三班的童话小达人特别的厉害,通过这节课的阅读学习明确了故事的人物特点以及故事中的道理。课前老师请小考官自己出题,谁想来当出题官pk一下?(出示题目)。
2.各位童话小达人们,想知道那些问题的答案吗?现在大家都是拥有阅读童话故事的“超能力”小达人了,可以在格林兄弟的童话世界咱们已经能够自由自在的阅读,想不想去探索一下新的童话世界?带上咱们这节课获得的“超能力”一起去《格林童话》书海中遨游吧!
板书设计:
《格林童话》。
人物特性。
共性联系。
童话中的道理。
二年级语文《语文园地五》教案
这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。
1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近字,并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
1、谈话导入
开火车,复习单元学过的字词
2、出示课题(。课件出示)学生齐读
a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)
b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。
d、学生交流
e、打开书本(117页),齐读第一题。
a、自由读,想想你有什么发现?
b、这么相似的字,你是怎么区分的?
c、书写马、鸟,展示,点评。
a、课间操
b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。
a、汉字博士送信,学生收信
b、小组交流
二年级下《语文园地二》教案
教学目标:
1、会认“葫、芦、藤”等六个字,会写“言、每、治”等八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重难点:
重点:学会本课生字新词,正确流利有感情的朗读课文,了解植物的叶子与果实之间的密切联系。
难点:了解植物的叶子与果实之间的关系。
课前准备:
多媒体课件。
教学流程:
一、出示课件,看图说话。
引导学生观察图片,让学生了解“葫芦”。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果,认识生字“葫芦”。)。
葫芦用处这么大,你想要吗?板书课题:我要的是葫芦。
这里面的“我”当然不是你们,是谁呢?他得到了葫芦吗?我们还是去看看这个故事吧!
二、初读课文,学习生字。
请同学们翻开课文,老师把这个故事读给你们听听,请你们把课文标上自然段序号,圈起本课的生字,看老师是怎么读这些字的。
1、老师范读,生圈字。
3、生字快点生快读——做一做,连线。
三、理解课文指导朗读。
(一)看图一,学习第一自然段。
生字都会读了,老师请你们看几幅图画。
看到第一幅图,请问:你看到了什么?(一个人,葫芦,葫芦叶子)。
那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢?我们一起来读读这个自然段吧。
这葫芦长得怎样呢?请你们画出葫芦长得好的句子。
相机板书:绿叶——开花——葫芦(可爱)。
(二)看图二,学习第四自然段。
这幅图上你又看到了什么?什么发生了变化?(叶子黄了,葫芦落了,人吃惊了)这是怎么一回事呢?我们一起看到第四自然段,读一读。
看看这个人也很吃惊,这个人不是很喜欢葫芦吗?他怎么让葫芦就这么落了?是什么原因呢?(有虫子)。
(三)学习二三自然段。
哦,我们一起去看看吧,请同学们小组里读一读二三自然段。
出示句子“他自言自语地说:有几个虫子怕什么”
“有几个虫子不可怕”
出示句子:叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
这个人要的只是什么?他认为什么不重要?(他认为叶子不重要)。
那叶子真的是不重要的吗?演示植物的叶子跟果子的关系图。
总结:是啊,一株植物要想长大长好,是要经过生根,发芽,开花才能结出好果子的,如果光重视结果,而忽略了中间的过程,是不可能的。我们再来劝劝这位只想要葫芦的人吧。
你们来猜一猜后来他能考全班第一吗?为什么?总结,要想成功,是少不了每一点一滴的努力的!谢谢今天这篇课文教我们明白了一个道理。让我们再一次去品味这个故事吧!!我们一起再来读一读这个故事吧!
四、发散思维,拓展延伸。
1、总结板书:学了这篇课文,我们知道了古时候有个人种了一棵,葫芦长叶,开花,结出了(),后来葫芦的叶子上(),这个人不去(),最后葫芦都()。
五、作业。
1、读课文,复述这个故事。
2、复习生字。
二年级语文园地四教案
1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。
3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。
:二课时
一、我的发现
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是包的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
1、读读记记
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
{3}师生相互数数字对词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏
{5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
{6}你记住了哪些词
2、我会填
{1}自由朗读,感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写
{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
{2}指名说,引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
一、我会读和口语交际
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
二、展示台(课前精心布置展示台)
识字交流站
学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出识字大王。
三、故事会
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。
内容概括:这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地四》教学设计一,二上语文园地四,希望对你有帮助!
二年级语文《语文园地五》教案
1.积累背诵《弟子规》的选文。
2.阅读《好天气和坏天气》,懂得做事不要只往坏处想,要向积极乐观的方面思考。
3.引导学生爱上阅读。
【教学过程】
师:上节课我们认识了许多生字宝宝。看,老虎大王发出邀请,要和大家比一比,谁能最先读出《弟子规》。
1.我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)
2.竞赛要求。
(1)小组内每个同学都会读后,就举手告诉老师。
(2)检查读句子时,小组内同学每人读一句话。轮流读,组内同学不准提醒。
3.小组同学做好竞赛准备。
4.识字比赛。
(1)按举手的顺序,每个小组同学轮流读一遍。
(2)选派一名同学做好记录。
(3)按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。
(4)请第一名的小组汇报学习经验。
(5)识字游戏,摘苹果。
5.拍手朗读。
6.背诵积累。
师:同学们真能干,看,老虎大王为我们竖起大拇指,告诉大家回家背给爸妈听。今天,我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。
1.出示自读提示。(课件)
(1)试着读一读短文,不认识的字查查字典,问问同桌或者老师,带拼音的字多读两遍。
(2)画出老奶奶和儿子的对话。
(3)老奶奶为什么天天在家里哭?
(4)画出老爷爷的话,并说说你是怎样理解的。
2.学生自由读短文。
3.小组互相读。
4.小组互相交流短文写的是什么。
5.展示老奶奶和儿子的对话。
6.理解老爷爷的话的意思。
7.分角色朗读课文。
8.小结:
无论什么事情都要往好处想,看到积极乐观的一面。
【板书设计】
语文园地五
《弟子规》
积极乐观
【教学反思】
学生是课堂的主人,为体现学生的主体意识,在每次活动前,我总是先让学生自主学习、探究,让他们经历探索的经历,然后再提供展示的舞台,让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中,不断完善和巩固知识、掌握知识,习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣,我创设了丰富多彩的教学情趣,巧设适合学生的活动,如比赛等,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动,真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。
【拓展延伸】
《弟子规》(入则孝)
父母呼应勿缓父母命行勿懒
父母教须敬听父母责须顺承
冬则温夏则凊晨则省昏则定
译文:
父母叫你的时候,要立刻答应,不能迟缓;父母让你做事的时候,要马上去做,不能拖延偷懒。
对父母的教诲,要恭敬地聆听;对父母的责备,要顺从地接受。子女照料父母,冬天要让他们温暖,夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子,伺候父母安眠。
【教学随笔】
二年级语文园地四教案
教学目的:
1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。
3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、我的发现。
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。
3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点。
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}。
二、日积月累。
1、读读记记。
{1}自由读。
{2}师生相互数数字对词语的游戏。
{3}师生相互数数字对词语的游戏。
{4}生生相互数数字对词语的游戏。
{5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
{6}你记住了哪些词。
2、我会填。
{1}自由朗读,感受语气。
{2}填写标点符号。
{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写。
{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
{2}指名说,引导学生仔细听。
{3}学生评价。
{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
第二课时。
一、“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)。
5、如果遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
二、展示台(课前精心布置“展示台”)。
“识字交流站”
“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。
二年级语文园地教案
1、认识14个生字,会写“件”“具”两个生字,认识一个偏旁——秃宝盖。
2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。
读中识字,多种方法识记生字。
体会“我”在病床上的感受。
字卡、学生喜欢的一两件玩具。
认识生字,朗读课文。
理解“被子的大地”的含义。
一、谈话引入新课。
二、熟读课文,在读文中初步识字。
1、教师范读课文,学生认真倾听每一个字的读音。
2、学生自由朗读,标出小节序号,圈出文中生字。
3、试着说说,你读懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能铺成山林,铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋,舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山??他是快乐的被子大地的主人。)。
三、学习第一小节,认识、书写两个生字“件、具”。
1、(第一句中的“只好”要读出无可奈何的.语气)(出示一件件玩具)指读,齐读出示生字卡片,读生字“件”“具”。
2、指导书写“件”、“具”。
(1)引导观察“件”:左右结构,左窄右宽。具:上半部分不要写得过宽,具里面有三横,横与横之间的距离要分均匀。
(2)学生练习书写。
四、作业。
1、玩心爱的玩具。
2、朗读课文。
板书设计:
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜爱被子大地。
二年级语文园地七教案
1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.3.习作教学中,首先让学生了解读后感的写法,再帮学生打开思路,选好写的内容,先说给同学听,然后再写下来。
4.培养学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。教学重难点:
明确作品梗概的写法。
口语交际。
一、谈话导入。
学生交流已看过的影视作品.二、分组交流。
在你们看过的这些影视作品中,哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话,也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示:
习作。
一、提炼写作方法。
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.第四课时。
回顾·拓展八。
学习目标。
1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.
2.朗诵背诵毛主席的诗词.
3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.
教学过程。
一、交流“我眼中的毛泽东”
1.谈话导人.
a.通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章,我们开一次交流会,题目就是“我眼中的毛泽东”.
b.提出交流要求:语言要通顺,材料要翔实.
2.小组交流.在四人小组内先交流,评出本组的代表.
3.全班交流.交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写,请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中,你感受最深的是什么?试着填写下面的内容.我最喜欢的课文是,因为我从中知道了我最喜欢的人物是,因为我从他的身上我印象最深的是,因为我还有很多的收获:
二、朗读背诵毛主席诗词。
1.朗读《卜算子·咏梅》,要读得准确、有韵味.自由读,小组读,指名读,展示读,配乐读.
2.交流毛主席的其他诗词.
三、阅读成语故事。
1.阅读成语故事,说说对祁黄羊的印象.
2.交流对“大公无私”的理解.
二年级语文园地四教案
1、认识生字9个,积累词语7个。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过读文理解关键词句。
4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。
读文理解词句。
体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸,后来却往地上狠狠地一摔,将它砸碎。
生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片。
一课时。
一、揭示课题,设疑激趣。
1、猜谜:脸儿亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先请它帮忙。
2、读一读,猜一猜。
3、出示课题,齐读。
4、读了课题你想知道什么?
为什么称它为宝镜?有了宝镜,“我”是怎样对待它的?
二、初读课文,认识生字。
1、先自由读读课文,注意读准字音(争取多读几遍)。
2、反馈自学效果。
(1)出示词语:即将、传递、抢夺。
(2)各种形式读词。
(3)“将”是多音字,注意在不同的'语言环境中不同的读音。
3、再读课文,读通句子。找找课文主要讲哪两个人物?说说他俩之间发生的事。
4、交流。
5、小结:课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。
三、细读课文,明白事理。
1、同桌分角色读读人物间的对话,想想为什么要叫它宝镜?
2、找到文中的语句说说,并读好语句。(出示语句,指导朗读)。
(1)我在镜子里看到老师正在出考试题:第一题、第二题看得清清楚楚。
(2)“看到了吧,”她说:“有了宝镜,你将成为学习成绩的学生。”
(3)老婆婆见我又摇摇头,叹口气,说:“这也不要,那也不要。这两样东西总有人会要,特别是这面宝镜,孩子们抢都来不及哩!”
3、重点知道第三句:
(1)联系上下文说说你对这句话的理解:抓住关键词:这、那、这两样东西分别指什么?
(2)读句理解:抢,读好句子。
(3)出示2——5节,读句理解、指名读、男女生分角色读。
4、“我”是怎样对待这面宝镜的?快速读课文,找到句子用曲线划出。
(1)出示句子:我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。
(2)学习生字:摔、砸(特别注意摔的书写)。
(3)读好句子(指名读、齐读)。
四、小结课文。
1、齐读全文,注意读好对话。
2、听记:只有通过自己的劳动获得的面包,吃起来才香甜。
五、布置作业。
1、说一说:你还知道哪些神奇宝贝的故事?收集资料讲一讲。
2、想象作文:如果你有一面宝镜,你会怎么做?
二年级语文园地六教案
1、会认11个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在读懂课文的基础上,理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美,体会小雨点和孩子们的快乐。
4、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
《下雨啦》这篇课文除了要求学生正确识字、写字,有感情朗读课文、背诵课文外,还要培养学生丰富的想象力,使他们感受到下雨的乐趣和在雨中玩耍的快乐,从而学会亲近大自然,这也是本课的教学难点。为了实现以上目标,教学中我力图体现“形象感知,营造美境”“阅读识字结合,提高学、习效率”“以读为本,读中悟情”“激发想象,突破难点”四个、特点。
一、音乐声中创情境,揭课题。
1、今天老师要为大家播放一首很有意思的歌曲,想听吗?(播放歌曲《下雨啦》)。
二、初读课文,读中识字。
2、检验认字情况。用开火车的方式检查课文朗读情况,读后生生互评。
三、师生互动,质疑答疑。
1、在刚才的听读课文过程中,同学们有哪些不明白的地方,可以提出来我们一起交流。
2、生生互助,师生交流,采用结合上下文、联系生活实际等办法,解决学生提出的问题。
学生可能提出的问题:
(2)句子“落在地面上,像敲小鼓。、”“它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。”等的理解。
(3)燕子为什么会掠过树梢,鱼儿为什么会跳出水面等问题。(注:“汇集”“流淌”“溜光发亮”三个词如果出现理解困、、难现象,可以暂不解决,留到讲读课文再完成。)。
四、以读代讲,读中感悟雨的'美与趣。
(一)1、同学们的眼睛真亮,发现了这么多问题!老师的眼睛虽然没有你们那么大,也没有你们那么亮,可比你们多了副眼镜,所以我也发现了一个问题——下雨前,大自然和小动物们都有怎样的变化?(指名朗读第1、2自然段)。
2、天阴了,云低了,燕子飞得越来越低,鱼儿跳得越来越欢,就在小蚂蚁急急忙忙搬家时,听——(小雨声)雨下起来了!
3、师在雨声音效中诵读第3自然段,并相机出示雨景图片。多美的雨啊!你们想读吗?师指导生在雨声中朗读这一自然段,读后评价。
(二)1、雨越下越大,地面上的水越来越多,不一会儿就变成一条条小溪,叮叮咚咚唱着歌向前跑去。(大雨声音效、内容相符的图片)多美的雨景,让我们伴着哗哗的雨声尽情地读一读吧!(出示这一自然段内容)。
2、理解在质疑答疑中遗留下来的问题。指名在雨声中朗读第4自然段,读后师生互评。
五、读中想像,运用语言。
1、雨丝越来越密,天地间形成了一张严密的雨网。瞧,(插图)枝叶茂盛的大树把全身洗得一尘不染,变得更绿了;可爱的小白兔打着雨伞使劲朝家跑去;碧绿的小草像个渴了很久的孩子,大口大口地喝着甘甜的果汁,天真活泼的小朋友怎样做的呢?让我们看看书中的小朋友是怎样在雨中玩耍嬉戏的吧!指名朗读第5自然段。
2、你觉得这些小朋友的心情怎样?谁愿意带上自己的感情再为同学们朗读一次?
3、雨丝时快时慢,雨点时大时小;落在小朋友的脸上凉凉的,小伙伴们在雨中尽情地追逐、奔跑、玩耍。闭上眼睛,发挥我们丰富的想像,想一想小朋友会在雨中做些什么?(《大雨小雨》音乐)。
4、引导学生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。
六、师:我们是大自然的孩子,大自然的花草树木、虫鱼鸟兽、风霜雨雪都在向我们发出呼唤。同学们,尝试走进大自然,投入大自然的怀抱吧,让我们拥抱蓝天,享受阳光,雨中嬉戏,风中翱翔!
七、布置作业本课词句生动、形象,同学们可以选择自己喜欢的词句摘抄到采蜜集中,为你的采蜜集添上精彩的新一页。
二年级语文园地七教案
教学重点:通过认识汉字的拆分,掌握学习新字,巩固熟字的方法。不改变句意,用“被”字改变句子结构。有感情地朗读短文,并能背诵。开启学生的想象力。
教学难点:
教学准备:
教学过程。
第一课时我的发现。
这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察,自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中,巩固学生的识字能力,激发学生对汉字的喜爱。
1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明,这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字,以小组为单位,看哪个组发现的字最多。
2、小组合作,观察记录。
3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用,让学生当“小老师”,把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准,评选出优秀的小组。
4、拓展练习。
(1)“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来?
(2)让学生自己写出能够拆分的字,相互考一考。
第二课时日积月累。
这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习,引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法,交替接词,比比哪个组接的词语最多。
3、学生自由选择词语做接龙练习。
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句,第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子,体会句子前后内容存在的联系,改后要让学生对比着朗读这两个句子,体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际,教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上,可视学生情况,完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。()被()。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。()被()。
“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗,配图精美,形象可爱,可以先引导学生看图,激起学生对小花鹿的喜爱之情,然后让学生自由朗读,在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿,最后让学生熟读成诵。
第三课时口语交际。
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。
交际准备:
1、收集小动物的图片、挂图或。
2、把班上的同学分成若干组。
组织过程:
2、小组内相互交流,说说这些小动物对人类有哪些益处?你喜爱这些小动物中的哪一个,说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验,引用生活中的实例进行说明。
3、小组讨论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导)。
4、汇报交流:小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑,实现师生、生生互动交流。)。
5、鼓励学生动手实践,如,设计广告、制作标语牌,画宣传画等。
6、展示实践成果,师生共同评议。
展示台。
本组“展示台”,主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识,投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式,结合实际对学生的作品,与学生一起进行富于鼓励性的评议,努力创造宽松的交流氛围,培养学生的表现能力。
二年级语文园地四教案
1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养同学自主识字的能力,不时扩大自主识字效果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。
3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。
二课时。
第一课时
教学过程:春风依旧
一、我的发现。
1、放手让同学观察发现,交流讨论。
2、先让同学拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话,让同学说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让同学试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累。
1、读读记记。
(1)自由读。
(2)师生相互数数字对词语的游戏。
(3)师生相互数数字对词语的游戏。
(4)生生相互数数字对词语的游戏。
(5)说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
(6)你记住了哪些词?
2、我会填。
(1)自由朗读,感受语气。
(2)填写标点符号。
(3)指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写。
(1)同学自由看图,然后让同学自由说说,你看到了什么?
(2)指名说,引导同学仔细听。
(3)同学评价
(4)在此基础上,再给机会让同学有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
(5)把自身说的几句话写下来。
第二课时
一、“我会读”和“口语交际”。
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自身读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的方法吗?(如一人骑一会儿)
5、假如遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
二、展示台(课前精心安排“展示台”)。
“识字交流站”。
“同学字,有方法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。
2、找到自身的好朋友互相学习生字。
3、自身练习读生字,每组推荐一位参与班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”。
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以和优秀评论家。
二年级语文园地四教案
1、指名一生唱《小乌鸦爱妈妈》。
2、小朋友,还记得我们在一年级时学过的这篇课文吗?那只爱妈妈的小乌鸦,深受我们小朋友的喜欢。“谁言寸草心,报得三春晖”,知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们还要来学习一篇这样的课文。
3、板书课题,齐读,正音。
1、师范读课文,学生思考:“只有一个儿子”这句话是谁说的?课文中划出相关的句子。
2、交流出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说,“我只看见一个儿子啊。”
(1)指导读句。
3、请同学再读课文,用直线划出三位妈妈说的话。用曲线划出三个儿子来到井边不同表现的句子。
4、个别读三位妈妈介绍儿子的话,要求读出妈妈们的`不同语气。
5、小结,过渡:一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪;另一个妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。
6、三个妈妈一边谈论着三个儿子,一边打完水,拎着水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)这桶水究竟有多重呢?请一个小朋友读读第七节,我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。(练习)。
7、正在妈妈们最累的时候,迎面跑来三个孩子,看到妈妈这么吃力地拎着水,他们是怎么表现的呢?请小朋友交流一下刚才划到的句子。
8、指板书师述,是啊,难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。
再次出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说:“我只看见一个儿子啊。”
(1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。(明知故问)。
(2)多形式练读。
现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧,可是,那些妈妈还不明白,你能不能告诉他们呢?学生选择自己喜欢的一位母亲作为对象,练习说话。
二年级语文园地六教案
本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
2、“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象。
二、日积月累部分包括读记短语、填标点和读三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
三、口语交际。
本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。
四、展示台。
展示活动可以让学生自己组织、开展,体现自主性。教师要做好指导。
1、在教学《日记两则》时就鼓励学生写日记,并提醒学生注意保存。
2、让学生把课桌围成一个大圈,作简单的舞台布置。
3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。可以进行个人表演或小合唱。
4、让学生从不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自己感动的事。
知识与能力:。
1、认识6个生字及相关词语。
2、让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字一字多音现象。
3、和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
4、正确、流利、有感情的诵读儿歌。
5、通过展示台,学会自主学习。
过程与方法:。
教师用生字卡片导入新课,学习本课生字、词语。本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观:
1、让学生了解残疾人的生活,学习、工作中的困难。
2、懂得关心、照顾残疾人,从小树立助人为乐的思想。
1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境,填写标点。
1、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
2、培养学生的语言表达能力,使学生自主学习。
1、教师准备词语卡片,小黑板。
2、课前指导学生把课本翻到118页,反扣在桌子上。把文具摆放整齐,做好上课的准备。
口语交际。
一、游戏导入,深入感受。
1、有哪几位同学想扮演残疾人,然后让说说你们的感受。
2、同学们,我们身体健康,学习、生活十分方便,我们多么幸福。
啊!但是在我们身边,有一些残疾人生活不方便,他们多么需要我们的帮助啊!现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办,看谁最有爱心,说的办法最好。
3、同学们说说我们和残疾人相比有哪些优势。
二、想想说说。
1、谈谈自己在路上看见有哪些残疾人,有哪些行动的不便。
2、(创设情景)如果你看见了,你们会怎么做?
a.身体有缺陷的同学上体育课。
二年级语文园地一教案
二年级孩子的思维特点是以形象思维为主,他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学,我们在各种情境创设中,培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”,引导孩子发现语文学习的规律,自主探究分类识字的方法,拟声词的构词特点,动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活,学会学习,学的有趣,学的有效。
1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。
2.能根据拟声词的构字特点猜测读音,初步学会在语境中运用拟声词。
3.能初步学会积累含有动物名称的成语,达到熟读成诵。
能根据拟声词的构字特点猜测读音,初步学会在语境中运用拟声词。
课前热身。
1.我就是佩奇,来和我打打招呼吧。
2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友,你们愿意吗?那我们马上出发,去《语文园地八》看看吧。
一、识字加油站(认一认动物生字词)。
(一)动物名称。
1.出示动物名称和拼音。
2.去掉拼音、图片读。
(二)动物分类。
1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。
2.展示分组成果(展示多组成果)。
3.小结分类方法。
(三)归类识字。
过渡:谢谢你们,这样一分类,我记起来就真的简单多了。
1.读兽类词语,找发现。
(1)想想他的种类,看看他的字形,你有什么发现呢?
ppt:兽类狼猩。
(2)像这样带有反犬旁的字还认识哪些?
预设:狐狸猫猪……。
(3)原来反犬旁的字一般都和兽类有关。
2.寻找其他种类字形的特点。
小结:原来分类可以让我们记得更快,认的字更多,分类识字真是识字的一。
个好办法。(板书:分类识字)。
二、字词句运用(用一用趣味拟声词)。
过渡:动物王国里不仅有新朋友,还有许多大自然中美妙的声音,我们一起去听一听吧。
(一)猜读音。
1.(ppt:出示“唰”)师:你们猜这个声音怎么读?
2.出示拼音检验读音是否正确。
3.你是怎么猜的呢?
小结:真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法,可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。(板书:猜测读音)。
4.接下来这些字,你能用这样的方法猜猜他们的读音吗?
小结:同学们你们知道吗,像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件,在形声字中我们把它叫做声旁,声旁就是表示读音的部件。
(二)说发现。
1.再读词语。
2.观察字形,说说发现。
预设(1)字数。
(2)字义。
(3)字形。
小结:这种模拟自然界而造的词语,就叫拟声词也叫象声词(ppt:拟声词)而拟声词的字里往往都有口字旁。
(三)学运用。
1.哪个声音是你很熟悉的呢?你平时都在什么时候听到过?
二年级语文园地六教案
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。
1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境,填写标点。
3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。
生字卡片,《爱的奉献》的歌曲磁带,画面。
课时划分:
1、出示生字,同学拼读,朗读词语。
2、教师引导:大致理解词义。
3、同学仿照例子写一写。
4、教师擂台读。
5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字,同学分一分。
1、同学读句子,并拼读要填写的字。
2、同学填写教师指正。
3、引导同学说说:多音字的特点。
4、说说哪些是多音字?
5、教师小结。
1、同学朗读生字词,说说特点。
2、朗读句子,举例。
1、先自读词语,找出不认知的字。
2、理解词语,引导同学多想多说。
3、小组读,全班读。
1、同学试读句子,体会语气。
2、请同学读,大家指正。
3、请同学说还有哪些表达可以用问号。
4、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
1、结合字音,同学自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解:藤和瓜为什么很好?
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。边读边扮演。
7、教师与同学一起读。
8、同学们说一小段话,交流评比。
9、教师引导,学了短文后的想法。
1、让同学扮演盲人,然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让同学扮演残疾人,让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论,俺们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果,教师总结。
1、谈谈自身在路上会看见有哪些残疾人,有哪些行动的不便。
2、出示图片,想想假如你看见了,会怎么做?
3、教师引导指正,大家评论。
4、残疾人还会遇到哪些困难,你会怎样协助他们?
让一位同学扮演盲人过马路,另一位同学给他协助,把说的和做的扮演出来。
1、播放歌曲《爱的奉献》,同学跟唱。
2、同学感受歌曲意境。
1、教师出示歌词。
2、同学试着读一读,教师指正。
1、同学朗读自身的日记。
2、大家评一评日记写的好不好。
1、合唱歌曲,谈谈你的感想。
2、俺们在生活中、学习中该怎样做,举例说说。
二年级语文园地六教案
1、通过本次写话,使学生清楚雨这种自然现象变的过程,激发学生探索大自然的兴趣。
2、鼓励学生他细观察,养成勤动笔的好习惯教学重难点指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。
录音带、挂图。
课时安排:
1课时教学过程。
1、创设情境,引入新课。同学们,你们听这是什么声音?猜猜我们今天要写什么?(板书)。
2、观察图画,说清图意。
(1)指导逐图观察,启发想像,把话说完整。
(2)先个人练说,再同桌练说,在条理,是否完整、通顺。
(3)评议:看说得是否有顺序,有条理,是否完整。
3、指导写话。
(1)读书,明确写话要求。
1先写题目,内容按三部分来写。
2要使用标点符号。
(2)教师巡视、指导。对学生的写话内容多少不做统一要求,允许自由发挥,合理想像,补充丰富的情节,甚至自已感受。
4、指导评议,学一祉充修改。
5、总结。
二年级语文园地七教案
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和平的呼唤。
5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
教学重难点。
1、理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
2、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头与书面的表达能力。
教学时数。
4课时。
教学准备。
1、布置学生预习语文园地四里口语交际的提示,明确本次口语交际的主题和要求。
2、布置学生通过报纸、广播、电视、网络广泛搜集各类新闻,并按类把收集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。
第一课时。
词语盘点、我的发现、日积月累。
一、谈话导入。
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语,注意:读准字音。
2、小组学习:
读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。
3、学生书写“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:你发现了什么?
3、全班交流:
你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。
5、教师小结:
同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!语文王国里精彩无限,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语,注意:读准字音。
2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
5、总结:
流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。