通过总结心得体会，我们可以更好地认识自己，提高自己。这是一份关于人际关系的心得体会，通过作者的亲身经历，我们可以了解到维护良好人际关系的重要性和技巧。
幼儿园数学的心得体会
（一）幼儿生活要“数学化”。就是说在日常生活进行数学教育的渗透，鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。教育建议中指出（15页）：在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿联想，并用一些相关形状的词汇来描述事物，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历、商品的架签等；拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次；在幼儿园一日活动中，我们要注意引导孩子去发现数学、学习数学、运用数学。孩子进餐时，我们可引导他们去发现众多的一一对应关系；孩子散步时，我们可引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、形状、颜色；孩子玩沙玩水时，我们提供各种形状的容器，引导他们感知容量守恒；孩子玩扑克游戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，他们会按形状、颜色、类别分类，在义卖活动中认识货币等等。孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的知识和经验，既增强了求知欲和学习兴趣？又形成了初步的数概念。让幼儿感知到数学在生活中无所不有，感知到数学的有用和有趣。
（二）强调幼儿数学教学“生活化”。就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。在第二个目标第16页教学建议中，句子开头出现字眼的是“结合具体事物”、“结合日常生活”“利用生活和游戏中的实际情境”、“通过实物操作”等，这就是说要使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。教育建议中指出一些例子，如：结合日常生活，让幼儿给桌子上的每个碗配上勺子时，在一对一配对的过程中发现两组物体的多少；数苹果、数梨，判断苹果和梨哪个多哪个少；在操作练习时，要注重选取生活中的实物让孩子摆弄，如在学习数的组成时，可以给孩子提供钮扣、蚕豆、花生、开心果壳等操作材料，让孩子百玩不厌。在学习了“人民币”，让孩子练习使用人民币时，可在角色游戏中让孩子学习换算等等。
下面再谈谈蒙台梭利数学和指南中数学的关系：
梭利数学的教学理念和“指南”的教育目标是一致的。蒙台梭利数学教育，是在日常生活教育和感觉教育的基础之上进行的，它通过日常生活练习，激发和培养幼儿的秩序感、专注力、判断力、手眼协调能力以及独立思考能力，从而使幼儿的一些内在特质得以发展。事实证明，这些内在特质正是幼儿在初学数学时的必备条件。幼儿对“数”是否敏感与感官智能的高低是密切相关的，蒙台梭利感觉教育正是根据这一点，设计了大量与数学教育相关的教具，以此来促使幼儿在较早的年龄阶段就能够熟悉数字，并对数字非常敏感。
蒙台梭利的教具也是来自生活，更有利于孩子的理解，如：粉红塔、棕色梯、纺锤棒、数字与筹码、金色串珠的换算、邮票游戏等等。
《指南》指出（13页）：“幼儿的思维特点是具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不因为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”这不正是蒙台梭利的教育理念吗？蒙台梭利教具它是遵循儿童的身心发展规律和发展需要的科学“儿童玩具”，这也是蒙台梭利教育法从二十世纪以至今，能风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国的原因。
幼儿园数学培训心得体会
幼儿园数学培训心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的幼儿园数学培训心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【幼儿园数学培训心得体会精选4篇】，供你选择借鉴。
在培训期间，我们上午听课、评课，下午听专家讲座，老师们以鲜活的课堂和智慧的评价及活跃的氛围给了我强烈的感染、专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我深深的理论引领。整个学习过程紧张而充实，我感受颇深、受益匪浅。
一、幼儿数学教学活动是有目的的对幼儿的发展施加影响的。
1、有助于幼儿对事物数量的感受和体验，促进幼儿思维能力的发展。幼儿在日常活动中，虽能获得很多的数学经验，如对物体数量、形状特征的认识，但幼儿获得的这些经验往往是零星的、片断的，有时甚至是表面的，不能使幼儿感受到数概念的本质属性。而在数学教学活动中，教师通过创设的情境，提供的具有典型意义的材料，将物体的数量、形状特征，事物之间的数量关系，鲜明的凸现出来，使幼儿能注意到物体的这些特征，感受到蕴含于物体中的数量关系，或者让幼儿在实际操作中感受到物体的数、形特征和数量关系，从而有助于幼儿数概念的建构。
2、通过幼儿与材料之间、师幼之间，幼儿与幼儿之间的交互、交流、对话，有助于帮助幼儿整理、归纳所获得的学习经验。首先，在数学教学活动中，幼儿与教师提供的材料，进行对话。在反复操作、探索中，幼儿感受和发现材料数量、形状特征，感受和体验蕴含其中的数量关系，同时幼儿还会根据新的发现不断调整自己的认识，寻求解决问题的法。
二、幼儿通过亲身的经历、感受、体验来建构初步的数学概念，使发现问题、思考问题和解决问题的过程成为数学课程的核心。新《纲要》的这种表述使我们对幼儿园数学教育的作用和地位有了一个新的认识：首先，幼儿园的数学教育不仅是幼儿园教育的一项基本内容，同时也是幼儿认识周围环境、表现生活、反映生活的一种科学方法。其次，对幼儿进行数学教育的宗旨是引导幼儿学习生活中的、能在生活中应用的数学。(强调数学来源于生活，又回归生活)第三，“生活中的数学”可以理解为“在幼儿的实际生活中，通过幼儿的现实生活，引导幼儿对生活和游戏中的现象用数学知识去认识和理解”
非常荣幸可以参加这期的情境数学微课堂，李老师的讲课清晰明白，生动有趣，通过这次学习让我学到了许多，也让我认识到自己以前讲课的一些不足，受益匪浅!
在指导语上，李老师讲“要简单明了不啰嗦”，这让我发现自己以前讲课就有点啰嗦，唯恐孩子听不明白总是重复，就导致上课拖沓，孩子们的学习效果也不理想。李老师讲完后我在备课讲课时就注意了指导语的应用，运用了几节课后孩子们学习兴趣和学习效果都有所改善。
关于布题，也和李老师学到了许多新的方法，运用到课堂上效果很是不错。让孩子自己多动手多参与，这样孩子们就比较容易理解明白，学习的积极性也会比较高，学习效果相比较以往也是有所提高的!比如一些教具的布置摆放可以指导着幼儿来动手，在变换布题时，也让幼儿自己来操作，参与其中。
在教学活动设计中，我也尝试地运用了“同构联想”和“高度模仿”的方法来设计教学活动，并根据幼儿的情况运用反推来开拓、发展孩子的思维逻辑，明显孩子的学习兴趣增强了。
通过参加这次情境数学微课堂的学习，让我学到了很多新的教学思路和方法，我会结合我们班幼儿的实际情况，把所学运用到教学活动中去，不断地来督促自己、提升自己!再次谢谢老师们耐心、细心的付出!辛苦了!
这次参加了河北省中小学幼儿教师全员培训，收获颇丰、受益非浅。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为教师，我深知自己虽然参加工作二十多年，但在教学上还是不成熟的，在教学过程中还存在一些问题.所以此次培训对我今后的教学工作有着重要的指导作用。现将这次培训情况做一下总结：
一、树立终身学习的观念。
通过这次全员培训学习，使我深刻的意识到作为新时代的教师，要想教给学生一滴水，老师不仅要只有一桶水，如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。
作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人“而学习是教师的天职”。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。
二、数学教学理念的提升。
教学经验有，教学技能也是非常薄弱。面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。这次学习让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
三、发展学生思维，掌握解决问题的策略。
从而长效地、持久地在学习的过程中间形成独立获取知识的意识，提高主动解决问题的能力，如果能真正有效地将策略教学渗透在我们日常的数学教学活动之中，而不是“为教策略而教策略”，那么，我相信，将会有更多的学生被数学的内在魅力所深深的陶醉与吸引。数学教学要贴近学生生活，又能够体现数学学习过程，并且使用得当的现代教学媒体，会给学生的学习活动带来一系列的良好变化，可以提高和促进学习。
四、教得好本质上是为了促进学得好。
在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
在今后的教学活动中，我将不断的学习，努力提高自己的业务水平，认真上好每一节课，使我的学生在每一节课都有所收获。
经过此次的培训，对于新学期的教学，我也是更有信心去做好，虽然也是在幼儿园当过一年的老师了，但是我也是清楚自己的能力和同事相比，还是有差距，而此次的培训学习也是过得很充实，老师们讲的东西也是让我很受益，同时此次的培训也是格外的丰富多样让我也是明白，做好幼儿教师不是那么的简单，但同时只要自己努力，去尽力，去思考，多改变提升自己，也是可以做的更为优秀的。
老师的讲课很详细，从一天的常规工作讲了很多，一些设计，指导方面更是做了很细致的讲解，也是让我看到之前自己的工作的确做的有些粗糙，这不但是自己也是我们园区的同事也是如此，在对孩子们的教育管理方面，老师也是细致的讲了一些实际可以用到的方法还有和家长的沟通也是有很多的方式来做得更好的。此次的培训让我也是明白幼儿园的工作里头，各方面都是要考虑到，而且通过活动相互的去结合，去让孩子们的收获更多，同时每天的常规其实非常的重要，这也是可以更好的去把孩子们的习惯养成的，越是这些平凡的工作其实更能体现我们老师的价值和意义，能做好日常才能让孩子的习惯更好，成长更多，同时也是让我们也是有更多收获。
幼儿的教育，爱孩子也是在这次的培训里面，各位老师讲的最多的，虽然自己之前也是懂得，必须要热爱孩子，才能更好的教学，自己也是那样去做了，但是通过此次培训也是对于这个热爱有了更深的理解，幼儿园的孩子，是正处于成长最开始的阶段，也是需要我们去做好自己，去让自己有更好的人格魅力，才能更好的教好他们的，同时我们也是要平等的对待每一个孩子，每一个孩子都是可爱的，有些顽皮，有些乖巧，但是对待他们方面也是要一视同仁，之前的自己也是这方面做得还是不够好的，的确对于顽皮的孩子自己也是做得还是不到位，也是要在以后做好，多一些关心，多一些了解才行的。只有我们更为无私的爱才能让孩子们健康快乐的成长，去收获更多的知识和好的习惯。
培训结束那时候很是不舍，和同行们交流，作为一个新人，我也是学到很多，前辈们的经验分享也是让我感到很荣幸，有此次培训的机会，同时也是要在往后的工作里头继续的学习，并且把此次的收获用在工作里头，让自己的教学做的更好。
幼儿园数学心得体会
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。素质的核心就是能力，能力是不会遗忘的，记忆却是要退化的、遗忘的。因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事，会背多少儿歌，而是更要注重对孩子语言运用能力的培养。在日新月异的今天，知识不断更新的今天，我们有必要、有义务通过语言教育，让孩子们拥有与人交往的语言交际能力，更好的掌握听、说、读、写的基本能力，使其成为终身学习的手段和工具，让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐。
3月31日，首次瑞安市半西部幼儿园联片教研活动隆重举行。局义教副主任亲自到场，为当天4个活动做了现场评价分析。其中我园2为青年骨干教师自己设计的园本课程中班综合活动《好吃的牛肉干》语言《索面长长》受到了很高的评价。
作为西部山区的龙头公办幼儿园，我园近几年致力于教师的专业成长与幼儿的和谐发展，探索研究本土资源的开发。家乡的特色取材易，成本低，成了幼儿园的首选研究对象。孩子们早在《工艺品》《老街》《特色小吃》等主题中感受到了家乡的浓浓气息。两节活动均来自大主题家乡特色小吃中。好吃的牛肉干以认识牛肉干的制作过程为主线，让孩子通过观看课件，肢体表现与情境游戏了解了牛肉干的制作过程：煮熟、切片、调味、烘干、包装后推销到全国各地。活动的亮点是孩子们亲身演绎(肢体表现)从牛肉到牛肉干的过程，游戏中得到了情感的体验、游戏的愉悦。《索面长长》更是以其方言的独特形式、朗朗上口生动有趣的活动过程赢得了听课老师的掌声，更赢得了孩子们的'欢笑声。得到了大家一致的认可。
任何一个起点都是困难的，但是任何起点都是有收获的。当幼儿园老师真的很辛苦，但是看到孩子们因为完美的努力而笑声多一点，完美的辛苦也值得。我们的课题研究很难，老师的参与很辛苦，但是对于我们的孩子却是受益匪浅的。愿每一次辛苦都有收获，让每一次教研活动都有成效，让每一个孩子都有笑容，让每一位老师都有魅力。
幼儿园数学心得体会
作为一名幼儿园老师，更要以“欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的闪光点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学中，对于学习能力较强或较弱的孩子，老师也常常能做到发现优点，树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。每天有足够的.时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
要保护好幼儿的自尊心和自信心，应关注幼儿在活动中的表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。不要拿幼儿的不是与其他幼儿的特点做比较，在生活中注重培养幼儿的独立性，通过一些活动课让幼儿直接感知、实际操作、亲身体验，让其在做中学、在玩中学、在生活中学。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不好也应鼓励并给予一定的指导和表扬。除了在晨间活动交谈，还可以在自由活动中交谈，在集体教学活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，了解疑惑和感兴趣的话题，给予幼儿充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法和或意见，尽可能多创造幼儿交流表达的机会。
总之，通过学习《指南》使我再次明确教师的本职是：热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师不但要有敏锐的洞察能力，还要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。只要我对幼儿用心了，我就能做得很好。这让我更加深刻地了解了作为一名教师，其代表的真正含义是什么，也让我在专业理论历程中有了明确的指向性。
幼儿园数学教学心得体会
我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌教育，素有"礼仪之邦"的美称。礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平。文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说："事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。"文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说："三岁看小，七岁看老。"人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。
在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不同层次的要求。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。
幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢?它的核心应该是，爱心教育，只有懂得爱的人才会，欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以采取以下几种措施:。
潜移默化的影响。例如：我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声"对不起";我们在打扰孩子的时候，就会悄声的说"对不起，打扰一下";我们在需要帮助的时候，就会对孩子说："你可以帮我一下吗?"......以往，教师都会处于居高临下的位置，然而今天我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。
在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。
爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子认识世界，探索周围世界的一种积极活动。礼貌教育可以尝试着让孩子在无压抑的游戏环境中进行。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设置了小动物摘果子的比赛墙面。根据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评选出文明之星。
培养孩子的文明礼貌习惯，同样也离不开家长的教育和影响。试想：如果一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子有怎能做到文明礼貌的去对待别人呢?家庭是幼儿园教育不可缺少的一部分，因此要做到家园一致，给孩子一个正确的发展倒向，成为孩子成长的表率。
1、善于发现偶发事件中的教育价值，将现实教育与随机教育相结合。
2、将教育贯穿于幼儿的一日生活，注重幼儿实践的机会。
3、通过主题活动，深入读幼儿的教育。
心得体会幼儿园数学老师
幼儿园数学老师是孩子学习数学的引路人，她们的教学方式和方法对于幼儿园阶段的孩子们来说至关重要。我有幸在幼儿园阶段遇到了一位优秀的数学老师，通过她的教学，我对数学产生了更深刻的理解，同时也获得了许多宝贵的心得体会。
第二段：专业能力出众。
我们的数学老师在专业能力上非常出众。她熟练运用幼儿园数学教材，能够巧妙地将抽象的数学概念转化为幼儿所熟悉的具体事物，通过生动有趣的教学方式将知识点引入孩子们的世界。她擅长用游戏、亲身体验等形式来激发孩子们的学习兴趣，让他们在玩中学，在学习中玩。她总是运用多种教学手段，使得每位幼儿都能够领略到数学的美妙。
第三段：耐心细致的教学方式。
除了专业能力过人，我们的数学老师还以她耐心细致的教学方式为人所称道。每当幼儿遇到困难，她总是耐心地为他们解答，引导他们找到正确的解决方法。她善于倾听孩子们的想法和疑虑，尊重孩子们的学习进程，不会强求或者催促他们。她通过鼓励和赞美来激励孩子们，培养他们良好的学习态度和自信心。在她的帮助和引导下，孩子们养成了勇于探索和自主学习的习惯。
第四段：培养良好的学习氛围。
一切的教育都离不开良好的学习氛围，我们的数学老师深谙这一点。她注重为孩子们创造良好的学习环境，让孩子们在开放、积极、乐观的氛围中探索数学的奥妙。她鼓励学生之间互帮互助、友善合作，培养团队合作的精神。她还注重和孩子们的家长保持紧密的联系，及时了解孩子们的学习情况，与家长们共同为孩子们的学习进步而努力。
第五段：对幼儿成长的影响。
通过与我们的数学老师共同学习，我们不仅仅学到了数学知识，更重要的是培养了我们的逻辑思维能力以及对问题分析和解决的能力。她教给我们的远不止于数学，她以自身的行为和言谈建立了良好的榜样，让我们懂得了努力和坚持的重要性。在她的引领下，我们愿意去面对数学，去思考数学，不再觉得数学是一门枯燥无味的学科，而是乐于去探索和挑战的知识领域。
总结：
幼儿园数学老师是幼儿数学学习的引路人，她们的专业能力和教学方法对于孩子们的数学学习起到至关重要的作用。优秀的幼儿园数学老师不仅具备出众的专业能力，还有耐心细致的教学方式，能够为孩子们创造良好的学习氛围，并对他们的成长产生深远的影响。通过与我们的数学老师学习，我们不仅仅在数学知识上有了提高，更重要的是培养了逻辑思维和解决问题的能力，以及坚持和勇敢面对挑战的品质。我们应该感激幼儿园数学老师的辛勤付出，为我们的成长和发展带来了无限的可能。
幼儿园数学指导心得体会
幼儿园是孩子们开始接触数学的第一步。数学是一门抽象的学科，对于很多孩子来说，是一种难以理解的概念。幼儿园教师需要引导孩子通过生活实践去感受数学，培养其对数学的兴趣，并逐渐适应数学思维。本人作为一名幼儿园教师，在数学指导方面有如下的一些体会。
第一段：感性认识数字。
幼儿时期是感性认识数字的时期。在幼儿园里，我们需要通过游戏、故事等方式来帮助孩子建立起对数字的感性认识。例如，可以使用小球、拼图等具有数字特征的玩具教孩子认识数字，锻炼孩子的手眼协调能力。关联电子屏幕是孩子们的优势，所以电子游戏也是一个推荐的方法。在故事、唐诗等和文字脱不开的地方，如韩寒创作的《我与地坛》或者李白的《静夜思》都可以和数字结合，这样孩子就可以透视这些文字中数学世界的部分。此种方法可以很好地激发孩子们的兴趣，使他们可以更好地理解数字的概念。
第二段：通过比较培养对大小的敏感。
大小是幼儿园数学中重要的概念之一。通过比较物品的大小，可以培养孩子们对大小的敏感。教师需要利用教学场所中充满的各种物品，让孩子们手握物品，亲自感受大小的差异。例如，可以拿着大、中、小的多色球吸引孩子们的注意力，然后要求他们按照尺寸分组。此外教师还可以引导孩子们用语言描述大小的感受，这样不仅锻炼了孩子的口语能力，而且也让孩子们体会到“大”“小”这些抽象概念。通过这些方法，孩子们可以透过触摸、视觉和言语等方式自主地探究大小的概念。
第三段：用比较培养对数量的敏感。
数量是幼儿园数学另一个重要的概念，数量的概念同样可以通过比较来培养。例如，可以让孩子们比较两堆球的多少，或者不同颜色的玩具数量来实现这个目标。在比较的过程中，教师可以提醒孩子们观察规律并提出问题。比如，让孩子们猜测哪一堆球多，为什么多少，这样可以培养孩子们的观察力和思考力。在比较的过程中，孩子们会渐渐理解数量的大小概念，并能够进行初步的数学推理。
第四段：利用优美的歌曲、反复的练习培养计数能力。
计数是幼儿园数学的重要内容，幼儿园教师要帮助孩子们掌握计数技能。经典儿歌算是一个很好的引导方式，例如“一只青蛙”，歌曲旋律简单易上口，孩子们能够通过听唱歌曲中的数字来更好地理解数学概念。此外，还需要进行反复的实践与练习，教师可以利用各种场合，比如跳绳，做鬼脚等，让孩子们进行重复的计数，因为反复的练习能够令孩子们更好地掌握计数方法，开发计数技能。
第五段：因材施教，培养孩子数学兴趣。
在幼儿园数学教育中，因材施教自然是一个重要的方法。教师要充分理解每个孩子的特点，然后通过各种方式激发孩子们对数学的兴趣。例如，对于已经能够较好地掌握计数技能的孩子，可以教授加减法的概念。对于此时相对于其他孩子更会数学的孩子，教师还可以花费时间帮助他们进行更深入的数学探索。因材施教对于培养孩子的数学兴趣非常重要，只有真正了解每个孩子的特点并因人而异地处理他们的数学教育，才能真正得到好的效果。
总结：幼儿园是孩子们开始接触数学的阶段，教师应该合理运用各种方式，从感性认识数字、通过比较培养对大小和数量的敏感、利用优美的歌曲、反复的练习培养计数能力和因材施教培养孩子的数学兴趣等方面为孩子们提供更好的学习环境。在幼儿园阶段，能够处于一个良好的数学学习环境中，对孩子们的未来学习有着至关重要的影响。
幼儿园数学培训心得体会
首先我非常高兴能够参加本次继续教育的学习，通过本次学习我从实践和理论两个层面上都得到了很多的收获，通过学习我对今后的语言教育总结了以下几点：
要明确教材仅仅起一个桥梁作用，主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务，要注重对语言理解能力的培养，让孩子听懂作品，并善于把握整体信息。提问不能过于模式化，教师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变。提问要注重个体差异，要符合幼儿现阶段的发展水平。注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用能力。
语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。在实际教学中，教师要掌握幼儿特点，创造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容。我带的是小班，针对小班年龄特点，我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后，他们都非常亲近老师，都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。孩子们与人交往的意识有了，而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展，效果非常好。
有句话说得好，教育是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循“因材施教”的教学法则，如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”，那么就会伤害到许多幼小的心灵：进步快的“吃不饱”，进步慢的则跟不上。尤其对一些“后进”的幼儿来说，由于教师的一时疏忽，教学策略上的“粗枝大叶”，说不定，从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。举一个例子：当我每次组织孩子听录音故事的时候，我经常这样边做动作边说：“插上电源，再按键，好听的故事就出来。教师的多次重复，孩子们就自然而然会说这句话了，不会再对我说：“老师，这个，这个。”从而在潜移默化中培养了幼儿对语言的运用能力。
语言，源于生活，源于实践。语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活，在天广地阔的生活空间里，寻找学习的活水源头，就需要教师适时引导孩子的个性化语言的发展，饶有兴趣地去学习语言，热爱语言。如每周可举行一次活动，活动形式应丰富多样，有：新闻角、口述稿、绘画日记等，人人参与、个个发言。这是孩子们“亮相”的`大舞台，也是语言训练的极好机会，孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老师的面前，这样，每一次活动，就显得特别生动有趣，因为，这一天是孩子捕捉“语言”的好日子。通过交流，既提高了幼儿的口语表达能力，又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。孩子们已不把学习看作负担，而处于一种主动探求知识的境地。因为，这样的学习，使他们轻松愉悦，乐趣无穷。
我们也应尝试通过丰富多彩的游戏活动，扩展幼儿的经验，从而提供促进语言发展的条件。因此，我们在平时的教学中，处处采用不同的活动方式，为孩子提供一定的游戏材料，模拟和创设特定的情景，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩边说，提高语言表达能力。有故事大王评选、做广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等，帮助幼儿学习语言。在游戏中，幼儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情，这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。同时，也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力，如：当一个人拿起一张废纸正准备扔掉的时候，很随意的卷了一下，目的是为了更好的扔掉废纸。但是，对于一个三四岁的孩子来说，那完全成了他认识事物，学习知识和语言的小小一课。
幼儿园数学模式心得体会
幼儿园数学模式是作为目前教育中优秀的一种数学教学方式，为年龄小的孩子搭建的一条纽带，使孩子可以通过游戏和模式理解数学知识，增加在智力发展和日常生活中的数学思维。如今，根据国内外教育事业的进展和对未来发展的展望，幼教数学模式已经成为越来越受到重视的教育途径，越来越多的幼儿园也使用该教育模式，这也使得数学教育逐渐的深入到幼儿教育的实践之中。随着数学教育以及幼儿教育的不断发展，我在幼儿园数学教育方面也有了一些的感悟和体会。
幼儿园数学教育是近年来教育研究的热门话题之一，其核心原则在于让幼儿在玩耍的过程中学习数学知识，使幼儿能够通过自己的思考能力得出数学规律和答案。其中的优势主要表现在以下三个方面：
第一，玩乐与学习相结合。幼儿园数学教育模式的主要特点就是游戏式学习。在玩乐的过程中潜移默化的学习数学知识，将抽象、难以理解的数学概念转化为具体可见的游戏要素，游戏中的各种元素与音乐、动画、故事等多元化的元素，使得幼儿们学习数学的过程变得有趣而有意义。
第二，尊重孩子的特异性。不同的孩子在数学方面的天赋不同，有的孩子可以很快学会计算，而有些孩子则由于感觉力不同而学习比较吃力。幼儿园数学模式倡导的是不同孩子之间的特异性，孩子可以不拘泥于学校的标准，只要是符合数学规律的方法，都是正确的。
第三，提高孩子的自信心。幼儿园数学教育强调的是让幼儿们通过自己的思考能力得出正确的数学答案，让幼儿们有一个成功体验，从而提高孩子的兴趣，增强孩子的自信心，激励孩子探索和挑战数学的世界。
第三段：应用数学教育的问题。
虽然幼儿园数学模式有很多优点，但是也存在一些问题。当前的幼教专业人才水平参差不齐，有的幼教老师在数学教育方面并不具备专业的教育知识和经验，其次幼教教材也是一个问题，教材很难针对不同阶段的幼儿进行个性化的教育，这也需要我们在实践上逐渐改进。
第四段：如何促进幼教数学模式的发展。
第一，除了幼教老师本身应该具备扎实、专业的教学理论与实践，还要有教育局或其它有关管理部门的支持，督导、管理与教学制度对推动幼教数学模式的发展至关重要。
第二，应该建立以“玩乐、互动、体验、探究、创造”为核心的幼教数学教育模式标准，及时总结和归纳先进的一线幼教园所使用的教育理念和教学方法，针对不同的孩子和不同阶段的需求，制定个性化的教育计划，保证教育质量的提高。
第三，提高幼儿园数学教育教材的质量，开发更有趣、更丰富、更适合幼儿讨论的教育教材，使教育教材注重个性化、多元化的教育方式，体现现代数学教育教学的多元化、实用化、趣味化的特点，让每一个孩子在学习数学时都能够得到食育灵魂的启示和启迪。
第五段：总结。
幼儿园数学模式在幼儿教育中起着不可替代的作用。通过游戏式学习和个性化的教育，帮助幼儿们趣味化地学习数学。同时，也应该在实践中总结教育教学的经验和教训，进一步解决教育中的问题，让幼儿园教育教学质量不断提高。在未来的幼儿园数学教学中，我们应该不断改进、创新，为孩子们提供更加优质的数学教育，让每一个孩子都能够体验到数学的乐趣和力量。
心得体会幼儿园数学老师
在我孩子就读的幼儿园里，有一位出色的数学老师，她用心和智慧，为孩子们打开了数学的大门。通过和她的接触，我深深地感受到了她教学的独特之处，让我和我的孩子都从中受益匪浅。
首先，这位数学老师在教学上充分运用了多种教学方法。她善于通过游戏的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。例如，她会带领孩子们在珠子上进行加减法运算，让孩子们在玩中学习，不知不觉地提高了他们的计算能力。她还会设计一些趣味的数学小活动，如找出相同数量的物品，让他们在玩耍的同时培养了空间概念和数量意识。这样的教学方法既能激发孩子们的学习兴趣，又能够提高他们的思维能力。
其次，这位数学老师注重培养孩子们的逻辑思维能力。她认为数学不仅仅是一门计算的学科，更是一种思维方式。她会利用数学游戏和课堂活动来引导孩子们进行逻辑思考，让他们从小就培养出严谨的思维能力。例如，在游戏中，她会给孩子们一些关系不明确的图案，让他们通过观察和推理找出规律。这种培养孩子们逻辑思维的方法不仅让孩子们善于思考问题，还为他们未来解决实际问题奠定了基础。
第三，这位数学老师善于开拓孩子们的数学思维。她认为数学思维是从小培养起来的，所以在教学中，她注重激发孩子们的思维热情。她会引导孩子们提出自己的问题，并帮助他们找到解决问题的方法。例如，在学习几何图形的时候，她会鼓励孩子们在实际生活中寻找各种图形，并让他们思考如何将其与课本中的图形联系起来。通过这样的引导，她让孩子们从生活中找到了数学的存在，激发了他们探索数学的兴趣。
此外，这位数学老师在与孩子们相处中注重情感培养。她温暖亲切的笑容让孩子们感受到了她对他们的关心和爱护。她善于倾听孩子们的疑虑和困惑，并给予他们耐心的解答和指导。在她的陪伴下，孩子们不仅在数学上取得了进步，更培养了良好的人际关系和团队合作精神。这种情感培养让孩子们对数学不再感到陌生和抗拒，而是变得乐于接受和学习。
总而言之，这位数学老师通过她的用心和智慧，为孩子们打开了数学的大门。她注重多种教学方法的运用，培养了孩子们的逻辑思维能力，开拓了他们的数学思维，并在与孩子们相处中注重情感培养。她的教育理念和教学方法给我留下了深刻的印象，让我深信数学教育不仅仅是一种知识灌输，更是培养孩子们全面发展的重要手段。我相信，在这位数学老师的引领下，我的孩子将能够在数学学习中不断进步，开启一个更加美好的未来。
心得体会幼儿园数学大班
幼儿园是孩子人生中第一步的重要阶段，是他们接触各种学习内容和体验世界的场所。其中，数学是幼儿园最为重视的学科之一，它不仅是孩子的基础学习，也是启蒙教育的重要一环。我曾在大班担任过数学老师，今天我想和大家分享一下我在数学教学中的体会和感受。
第二段：启蒙教育的重要性。
幼儿园的数学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是在他们的心智发展上起到了积极的促进作用。在孩子的启蒙阶段，数学作为一种语言和逻辑思维方式，可以培养孩子的认知能力、思维能力、观察能力和逻辑能力，能够为他们今后的学习奠定坚实的基础。因此，在幼儿园的数学教育中，孩子不应该只是单纯地掌握知识，而应该注重启蒙教育的培养。
第三段：教学方法的重要性。
在幼儿园数学教育中，教学方法是非常重要的一环。作为一名数学老师，我们需要找到一种能够激发孩子学习积极性的教育方法。在大班教学中，我采用了一些生动形象的教学方式，如拼图游戏、数学故事等，激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习效果。另外，我还对孩子进行了多元智能的培养，让学习变得更加有趣。
第四段：家园共育的重要性。
在幼儿园数学教育中，家园共育是至关重要的。在家长参与进来的情况下，教育的效果更加显著。在大班教学中，我经常与家长进行积极沟通，了解孩子在家里的学习情况，并给予家长一些有益的启示和建议。通过与家长互动，我感觉孩子们的学习效果得到了提高，并且也建立起了与家长的良好关系。
第五段：结语。
在大班数学教学中，我通过多年的教学实践和总结，认识到幼儿园数学教育的重要性和必要性。通过合理的教学方法和家长的支持，我们可以让孩子在充满生机的幼儿园中受到良好的数学启蒙教育，为他们的人生奠定坚实的基础。作为教师，我们需要更加用心地从孩子的实际出发，制定更加科学有效的教学方案，让孩子拥有快乐的童年和更好的未来。
幼儿园数学指导心得体会
近年来，幼儿园的数学教育越来越被人们重视。作为一名幼儿园的数学教师，我发现在教学中需要注意一些细节，才能够更好地指导幼儿学习数学知识，下面我分享一下我的一些心得体会。
第一段：从游戏中培养兴趣。
幼儿园学习单科知识有一定难度，因为幼儿仍处在认知和语言能力发展的阶段，很难通过抽象的公式和符号理解数学知识。因此，我们可以在游戏活动中渗透数学知识，并且通过这种形式来培养幼儿的学习兴趣。
比如，我们可以通过手工制作、拼图等活动来锻炼幼儿的手脑协调能力，也可以通过小游戏的方式教导幼儿数量和形状的认知，这些都是能够让幼儿们从游戏中学习数学知识的有效方式。
第二段：以实物为依据进行教学。
幼儿对数学概念的理解很大程度上依赖于视觉和触觉记忆，因此我们可以多使用实物，例如水果、玩具、颜色等进行讲解教学。重点是让幼儿学会通过身边的物品来模拟数学中的种种计算。
例如，在教授加减法的时候，我们可以通过拼图的形式，让幼儿将不同的颜色拼凑在一起，从而让他们理解颜色的加减法。
第三段：注重幼儿的个性化发展。
在幼儿园阶段，每个幼儿都有其独特的个性和兴趣点。因此，在数学教学中，我们要注重幼儿的个性化发展，探索更有趣的教学方式，激发他们的好奇心和学习热情。
例如，在教授幼儿可以根据幼儿的兴趣点来引导他们学习，比如当前微信、淘宝等互联网工具的风靡，可以让幼儿了解到这些工具中蕴含的数学原理，从而使他们更加主动地学习相关知识。
第四段：鼓励幼儿参与数学竞赛。
幼儿是难得的奇才，他们拥有很强的天赋和学习能力，而数学竞赛是发现和培养幼儿天赋的一种有效方式。因此，作为数学教师，我们需要鼓励幼儿参加各种形式的数学竞赛。
这不仅可以让幼儿在学习中享受到竞争的快感，还能够提升他们的学习兴趣和学习热情，让他们更加主动地学习数学知识。
第五段：和家长沟通合作，加强家庭教育。
家庭教育是幼儿数学教育中非常重要的一环，家长对孩子的学习有着至关重要的作用。因此，作为一名数学教师，我们需要和家长积极沟通，探讨幼儿在家庭中学习数学的情况，共同合作，充分发挥数学家长在数学教育中的作用。
对于家庭教育的补充和配合，我们还可以将幼儿园中的具体教学实践与家庭生活相结合，例如鼓励孩子在家庭中计算家庭开支、制定日常计划等活动，从而让孩子在家庭教育中巩固数学知识。
总之，在幼儿园数学教育中，我们应该积极探索各种教学方法，并且充分了解幼儿的兴趣点和特点，通过与家长的合作和互动，共同促进幼儿数学知识的全面发展。
幼儿园数学指导心得体会
数学是幼儿教育的一部分，因此幼儿园必须采取适当的方法来确保孩子对数学的兴趣和成就。对于大多数幼儿园教师来说，数学不是他们的专业领域，但要求他们在幼儿园中开展数学教育。本文探讨幼儿园数学指导的心得和体会。
第二段：数字概念。
数字概念是搜索世界或其他学科领域所需的基本数学技能之一。在幼儿园，教师可以通过让幼儿识别和理解数字之间的关系（例如大小和数量）来培养数字概念。比如，让幼儿打开饼干罐子，数一数里面有多少块饼干，然后询问孩子罐子中的饼干数是否有所不同。这可以让孩子们利用数字概念来推理和解决问题。
第三段：量与度。
幼儿园数学教育的另一个重要方面是量与度。幼儿可以通过游戏和探索的方式学习长短、重量、温度和容积等概念。例如，教师可以为幼儿带来一些不同长度和重量的东西，让他们尝试比较和分类。这不仅可以让孩子们通过实践获得经验，而且也可以让他们遵循与量和度相关的规则和概念。
第四段：基本数学操作。
在幼儿园中，教师们可以使用各种不同的游戏和活动来教授幼儿们基本的数学操作。例如，卡片游戏可以帮助幼儿学习简单的数学算术，如加法、减法、乘法和除法。还可以使用简单的编程游戏来帮助幼儿学习关于模式和算法的基本概念。这样，幼儿就可以逐渐学习到复杂的数学技能，例如分数和十进制数字。
第五段：总结。
总之，幼儿园数学指导的重点是让幼儿通过游戏和其他互动方式获得数学知识。这不仅可以让幼儿们快乐地学习数学，还可以促进他们的理解和掌握数学技能和概念。因此，幼儿园老师应该尽力为孩子们提供丰富的数学指导，以帮助他们学习和成长。
探究数学幼儿园心得体会
数学是一项重要而基础的学科，是每一个学生在学习过程中必须学习的科目。以幼儿园为基础的数学教育，对孩子的发展以及未来学习的成效具有深远的影响。在实践中，我通过探究数学幼儿园，认为数学教育的开展不仅有助于幼儿的数学意识形成和数学能力拓展，同时也能够激发他们的想象力和趣味性，这将为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
第二段：数学意识形成。
在探究数学幼儿园过程中，我发现数学教育对幼儿意识的形成起着重要的作用。通过教育者有计划的引导和指导，幼儿在抽象概念的认识方面有了更深层次的思考方式。例如，在识数教育中，教育者可以通过不同的方式、角度、场景来引导幼儿的数学认知，让他们在轻松愉悦的中学会数字、认识数字。这对于幼儿来说是一个相对直接的体验和感受，由此建立起数学意识，并且使他们在今后的数学学习中建立更深刻的理解。
第三段：数学能力拓展。
在探究过程中，我发现不同的数学活动可以让幼儿通过实践探索，进一步拓展他们的数学能力。例如，通过图形拼装、图形填色、数字序列游戏等多种游戏活动，孩子们能够在轻松愉悦中提高认知能力、逻辑思考、集中注意力等多方面的数学能力。这些能力对于孩子的自我成长和学习有着至关重要的作用，同时也是孩子成为一名优秀学生的关键基础。
第四段：激发学习兴趣。
探究过程中，我相信每个幼儿都能够在数学教育中发掘出自己的兴趣所在，从而进一步激发他们的学习能力。例如，在数学游戏中，孩子们可以尝试不同的解决方式以促进自我探索，从而更好地理解数学知识并取得学习进展。如此一来，学习就会成为一种玩乐，而非繁琐乏味，从而越来越深入孩子的内心，帮助他们在数学学习上更稳健、更自信。
第五段：总结。
从我的探究过程中，我深深感受到数学教育在幼儿园阶段是至关重要的。通过不同的数学教育方式，幼儿们能够建立数学意识、拓展数学能力、激发学习兴趣，这些对于幼儿的成长和学习都有着重要的现实意义。因此，我们在未来的教育工作中，应该越来越注重对于幼儿的数学教育，为孩子们的未来成长打下坚实的基础。
幼儿园数学培训心得体会
这次学习分了五大类，分别是：
一、数学课程的理念与目标。
二、数与代数内容分析与教学建议。
三、图形与几何内容分析与教学建议。
四、统计与概率、综合与实践内容分析。
五、数学课程的实施策略。通过视频学习，我有以下心得体会。
重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境——建立模型——解释——应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园（如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等），这就培养了学生的'创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
尊重个体差异、面向全体学生。
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。”在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。
树立新的课程观，用好教材，活用教材。
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
幼儿园数学高矮心得体会
随着社会的发展，幼儿园教育变得越来越重要，特别是数学的教育。数学是一门能够培养孩子逻辑思维和智力发展的学科，而“高矮”作为一个基本的数学概念，对于孩子们的数学思维能力培养有着重要的价值。在这篇文章中，我将分享我在幼儿园数学高矮学习上的心得体会。
首先，通过幼儿园数学高矮学习，我发现孩子们在学习数学概念时表现出了惊人的学习能力和兴趣。在课堂上，老师会通过生动有趣的故事和游戏来引导孩子们学习高矮的概念。孩子们很快就能够理解高矮之间的差距，并且能够准确地运用这个概念。尤其在测量身高的活动中，孩子们会积极地比较身高，并且根据自己的观察和判断进行分析。他们会发现一些有趣的现象，比如男生通常比女生高，或者自己比另一个同学高，这样的发现使得他们在数学学习中更加自信和有趣。
其次，通过幼儿园数学高矮学习，我发现孩子们不仅能够理解高矮的概念，还能够将其运用到日常生活中。在游戏活动中，孩子们会通过测量比较身高来整理自己的座位，或者决定穿哪双鞋子。他们会用高矮的概念来表达自己身高的变化，比如说“我长高了一点点”。这种将数学运用到现实生活中的能力，不仅是数学学习的结果，更是数学能力的体现。
再次，通过幼儿园数学高矮学习，我发现孩子们在学习数学概念时也培养了一些社交能力。在课堂上，老师会组织孩子们进行小组讨论或者小组活动，让他们相互合作，并且一起解决问题。在这个过程中，孩子们需要倾听他人的意见，表达自己的想法，以及学会与他人进行合作。这些社交能力的培养不仅能够提高孩子们的数学学习能力，也能够为他们未来的社交交往打下良好的基础。
最后，通过幼儿园数学高矮学习，我发现家庭环境对孩子们数学学习的重要性。在家庭中，父母可以和孩子一起进行身高测量的活动，或者在日常生活中找到一些高低的事物来让孩子观察和比较。这样的亲子活动不仅能够提高孩子们的数学学习能力，也能够增进家庭成员之间的感情。
总之，幼儿园数学高矮学习，不仅有助于提高孩子们的数学能力，还能够培养他们的逻辑思维和社交能力。同时，家庭环境也对孩子们的数学学习起到了积极的促进作用。因此，我们应该加强对幼儿园数学高矮学习的重视，为孩子们的数学学习提供良好的环境和支持。
幼儿园数学心得体会中班
近年来，幼儿园数学教育逐渐受到重视，作为幼儿园中的一门重要学科，数学在中班的教学中起着重要的作用。在中班的日常学习和活动中，我发现幼儿园数学教育既培养了孩子们的观察力、思维能力，又为孩子们将来的数学学习和生活打下了坚实的基础。在过去一年中，我有许多关于幼儿园数学教育的心得体会。接下来，我将从数学游戏、实地观察、数字认识、逻辑思维和数学启发等方面，分享我的心得体会。
首先，数学游戏是中班数学教育中最重要的一环。通过数学游戏，孩子们可以在愉快的氛围中体验到数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。我发现，通过数学游戏，孩子们可以培养自己的观察力和集中注意力的能力。比如，在“找不一样”的游戏中，孩子们需要观察不同的物品，并找出其中的不同之处。这种游戏可以锻炼孩子们的观察力，让他们更加细致地观察世界，提高他们的注意力和思维能力。
其次，实地观察是数学教育不可或缺的一部分。在幼儿园的数学教育中，我们注重培养孩子们的实践能力，让他们通过观察、感知和实地操作，建立起对数学概念和数学知识的认识和理解。在中班的学习中，我们会带领孩子们去操场上测量长短，去花坛上数花朵。通过实地观察，孩子们能够更加深刻地理解数学概念，培养他们的空间想象力和数学思维能力。
再次，数字认识是中班数学教育中的一项重要内容。通过游戏和活动，我们帮助孩子们认识和掌握数字，培养他们的基本数学能力。在中班，我们会利用卡片、积木等工具，让孩子们通过触摸和操作的方式认识数字。通过这种方式，孩子们可以更加直观地理解数字的概念，同时培养他们的运算能力和逻辑思维能力。
此外，逻辑思维是幼儿园数学教育中一个重要的方面。在中班的数学教育中，我们注重培养孩子们的逻辑思维能力，帮助他们建立起正确的思维方式和思维习惯。例如，在“填空游戏”中，孩子们需要根据已知条件判断、推理出正确的答案。这种游戏能够培养孩子们的推理能力和逻辑思维能力，让他们在数学学习中更加准确和自信。
最后，数学启发是中班数学教育中不可忽视的一环。通过数学启发，我们可以引导孩子们对数学知识产生兴趣，培养他们的创造力和探究精神。在幼儿园的日常活动中，我们会给孩子们出一些数学问题，让他们通过思考和探究找出答案。这种启发式的教育方法能够培养孩子们的思维能力和问题解决能力，让他们对数学产生兴趣，更加主动地参与数学学习。
总之，幼儿园中班的数学教育在培养孩子们的观察力、思维能力和逻辑思维能力方面起着重要的作用。通过数学游戏、实地观察、数字认识、逻辑思维和数学启发，我们能够培养孩子们对数学的兴趣和热爱，为他们将来的数学学习和生活打下坚实的基础。希望在今后的教学实践中，我能够进一步提高教学水平，更好地促进幼儿园数学教育的发展。
幼儿园数学专家心得体会
随着时代的进步，数学在人们的日常生活中越来越重要，因此对于幼儿的数学教育也变得至关重要。幼儿园数学教育不能只是简单地进行数字的记忆和简单的运算，而需要将数学融入到生活中，培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。作为一位幼儿园数学专家，我深知幼儿园数学教育的重要性，也有着丰富的经验和感悟。
第二段：探讨幼儿数学教育的实施方法。
在幼儿园数学教育中，实施方法至关重要。幼儿的数学教育需要轻松、愉快的方式，需要用游戏化的教育方式吸引幼儿的注意力。同时，教师还需要有耐心和恒心，以及灵活的教学策略，因为每个迎接着不同的学生群体，为每个学生量身定制合适的教学方案也是至关重要的。
第三段：阐述实施上该重点着重点。
在教学实施中，教师需特别注重情境教学，即把数学融入到生活中。例如，在教授加减法时可以利用物品数目来帮助幼儿理解或设计简单的日常活动来进行实践操作。此外，幼儿在学习过程中也需要多样化的教学方法，让学生通过多种角度去理解、记忆数学知识，提高幼儿学习的效率和兴趣。
第四段：强调“人本教育”
幼儿园数学教育，除了注重科学性的方法与技巧之外，更应该讲究“人本教育”。即教育者应该把幼儿视为发展的个体，量身打造适合其发展需求的教育方案。教育者应该从孩子的角度去思考、去理解孩子，注重情感的交流与互动，尽可能提供更适宜孩子发展的环境，从而使得幼儿能够更好地吸收知识，增强自我认知和自信心。
第五段：总结。
在数学教育的实践中，我们需要注重基本方法的数学学习，同时也需要注重与环境、幼儿的情感、人本教育等方面的教育理念的结合。只有在这种结合的方式下，教育才会成为一种科学、人性化的教学方式，让幼儿更轻松自然的掌握数学知识，充分发展自己的潜能。从而奠定幼儿在数学学习上的基础，为日后的学习打下坚实的基础。