优秀作文能够在短短的篇幅内展示出作者的想象力和创作才华。请大家先阅读以下优秀作文的片段，然后我们再进行讨论和分享。
小学生人物作文
勇敢的鲁滨孙：
你好！
《鲁滨孙漂流记》使我感悟万分：那粗鲁的野人，一个发生的机率为0。01％的荒谬事。竟然会发生在你身上。然而，颓废丧气的人在那荒无人烟的岛上，必定活不过五天；你却奇迹般的活了二十八年！你创造了一个又一个奇迹：播种麦子、养活牲畜、救出野人……你那乐观、勇于面对困难的精神永远鼓励着我前进。
鲁滨孙，我敬佩你，敬佩你的勇敢。在荒岛上救出野人“星期五”，要知道，蛮横霸道的野人可是不好对付的呀：那粗鲁的野人，看起来就让人害怕。身上的毛长得令人毛骨悚然，说的话唧唧歪歪令人捉摸不透。如果你当时被野人们发现了，他们肯定会不由分说的揍你一顿，更何况你就出了野人“星期五”。
鲁滨孙，我敬佩你，敬佩你的`机智。在船上那些所剩无几的物品中，你发现了麦子，你并不是将其吃掉，而是将麦子播种在围墙里，为的是自己以后二十八年的温饱都有了保证。
鲁滨孙，你身上种种生存的本领，使我明白：学会生存。
祝
永远快乐。
吴静仪。
人物的小学生的作文
众所周知，苏刘溢是一个超级无敌的“神童”。但我不认为有一个孩子天生聪明，所以他依靠1%的灵感和99%的汗水。这句话说得好，还不如应用到苏刘溢身上，因为在他的考试成绩背后，隐藏着他多年的不懈努力。这让我想起了我的同学王静宜，她是一个小女孩，但在所有科目上都取得了优异的成绩。据了解，她每天放学回家不仅要做作业，还要做父母布置的作业。另外，她不厌学，对学习很乐观。难怪她这么厉害。而且我觉得苏刘溢应该给的比她多，所以他要成为“神童”并不容易。
我想学习苏刘溢的.毅力，希望他能被山东大学录取。虽然这个成绩不高，但是对于一个10岁的男孩来说，并不容易。
苏刘溢，你太棒了！
小学生人物作文
我身边的小能人可谓是数不胜数，可令我影响最深的，那可就是数就是我们班的“语文小能手”——方文秀了。
方文秀有椭圆脸蛋，白白嫩嫩的皮肤，又浓又细的眉毛下面有一双炯炯有神的单凤眼，又挺又尖的鼻子下是一张能说会道的嘴巴，脑勺后是一条长长的麻花辫。
她是我班公认的“语文小能手”，这都因为她上课认真听讲、动脑思考并积极发言。这都体现在一次语文课上，她从上课开始就把目光紧紧地注视在老师身上，过了一会老师就给我们出了一个大难题，全班就像死一样的寂静，鸦雀无声。有些同学把手举了起来但又缩了回来，在老师失望的目光下一只手高高地举了起来，是方文秀。老师立马点她起来回答，全班惊讶的目光聚集在她的身上，她做了详细地回答，老师满意的频频点头，并示意她坐下。下课后我夸她真厉害，她却脸红了笑着谦虚地说：“这没什么，我并不厉害。”
俗话说得好：天才出于勤奋。我相信她一定为学习付出了不少心血和汗水，她永远都是我们班的“语文小能手”，永远是我们大家的好榜样！
写人物小学生作文
我的母亲是学校里的一位老师。
妈妈的脾气很好，很温柔，特别是对她的学生。看见平时写作业拖拖拉拉的同学把作业写好了，她会奖励他一个铜锣烧，一颗糖果；看见作业一直不交的同学今天却交了，她会当面表扬他们，为他们竖起大拇指；看见考试一直考不好的同学今天考了七十几分，就会为他盖个进步章，鼓励他继续向前……不过一有人惹她生气，她就会变得非常严厉。有一次，她们班的朱利阳作业一个字也没有写，妈妈就严厉地批评了他，声色俱厉，吓得我都不敢喘大气。不过，过后妈妈又耐心地教育了他，督促他把作业做好。
可能因为妈妈是老师，辅导我学习的重任就落在了妈妈的肩上。妈妈对我的学习认真负责。有一次，我写作文才写了100多字就怎么也写不出来。正在我发愁的时候，妈妈走过来，对我说：“别灰心。”我点了点头，她又认真地教我接下去怎么写。考试结束后，我有题目不会做，妈妈又会跟我一起分析，直到我弄明白为止。
妈妈的爱好有许多，尤其爱唱歌，一有时间就唱个不停。有一次，我们才刚吃完晚饭，妈妈就已经到楼下去唱歌了，一唱就是好一会儿。有时她会和爸爸一起唱，有时和我一起唱儿童歌曲，我们的`家里充满着欢声笑语。
她脸上的笑容无处不在。看见我考试得到了一百分，她就笑了；看见学校里有少先队员在学雷锋做好事，她又开心地笑了；看见同学们参加活动、比赛获奖了，她也会露出快乐的笑容；看见我毛笔字获得了相城区书法比赛一等奖，她比我都高兴。
这就是我的母亲，是她教给了我知识，是她教导着我做人的道理，是她教会了我怎样与同学和睦相处。妈妈说：“我们都有一个共同的母亲，那就是中华人民共和国。我们只有保护她，祖国妈妈才会变得更美好。”听了妈妈的话，我感到真幸福。我要好好努力，长大后好好孝敬妈妈。
小学生写人物作文
在一间房间里，阳光照射到书桌上，其间有一个十四五岁的.女孩，她一边看书，一边用笔在书上做批注，她对周围的环境都不理睬。有人走过，她头也不回，只是专心致志的看书。这就是家里的书呆子——我的表姐。
记得有一次，我们几个好朋友到表姐家里去玩，她热情地招待了我们。我们正玩得开心，我忽然发现表姐不见了，我们几个分头去找她，最后我们终于在她的书房里找到了她，那时她正在看书，只见她静静地看，时不时还用笔把书上的好词好句画起来，整个屋子里静悄悄的，只有水笔在书上发出的“沙沙”的声音。我叫了她一声，她回过头来看我，我叫她一起去玩，她却说：“不了，你们去玩吧，我还要看书呢！”说完，她又钻到浩如烟海的书籍中读书去了。记得还有一次，她来我们家里玩，她一进我家，就跑到我房间里看书。妈妈在厨房做菜，妈妈发现没有青椒了，就让表姐去买。表姐一边拿着书，一边含糊回答：“知道了。”然后拿着钱就跑了出去。二十分钟后，表姐回来了。只见她手里拿了一袋土豆，妈妈问她：“不是叫你买青椒吗？怎么买了一袋土豆？”表姐疑惑的问：“您不是叫我买土豆的吗？”妈妈被她气得哭笑不得，但又没办法，因为家里人都知道表姐是一个书迷，想让她不看都不行。看看表姐看书那如痴如醉的样子，我真是自叹不如。她学习是那么自觉，认真，从不让她爸妈操心，而且学习成绩在班级名列前茅。真是让我佩服。
表姐虽然因读书闹了不少笑话，但是她学习态度是值得我学习的，她是我学习上的好榜样。她的学习态度值得大家学习。
小学生作文评语人物
夜的雨声、雷声，渐渐地住了。窗帘外隐隐透过朝阳的霞光。我还沉浸在奇幻美妙的梦境中，就被一阵“啪”地声音吵醒了。
缓缓睁开睡眼朦胧的双目：帐外，一个熟悉的身影把床前的椅子搬倒，坐在椅子腿上。他呆呆地、傻傻的发笑——我知道，是我那孤寂的弟弟叫我跟他玩了。呵!
评语：
小作者抓住弟弟由不爱言语到刹那间欢笑的描写，展现了一个活泼可爱的孩子形象，写和弟弟一起玩时，“我”对弟弟无微不至的照顾，表现“我”希望弟弟快乐，传递欢笑，传递幸福。
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我小学生人物作文
转眼，暑假结束了，我开始了小学最后一学年的生活。也是去年的这个时节，那位从一年级就开始教我们数学的李老师光荣地退休了。走进新教室，我又想起了她。
李老师中等身材，长着一张瓜子脸，那双明亮的大眼睛里透着智慧的目光，微微隆起的鼻子，上课时会架着一副老花镜。也许是为了工作方便，她总是留着一头花白的齐耳短发。李老师走起路来特别快，更显精干。
李老师是认真的、敬业的，每当上课铃响之前，我们还没从操场上的游戏中收回神，她就已经早早地站在教室门口等候我们了。李老师是严谨的，她总教导我们“严谨、精确是数学魅力的一面，孩子们今后一定要严谨、精确”。她的板书总是工工整整，没有丝毫错误。李老师更是可亲的，每当我们取得进步时，她总用略带无为口音的普通话夸奖我们。
更让我印象深刻的是，在那个疫情肆虐的“超长寒假”里，李老师始终坚持每天按时给我们上网课，即使在网上，她也总能从我们的小小错误中看出我们的知识薄弱点，然后不厌其烦地给我们讲解，直到我们都明白了为止。经过这样的教导，我发现数学没有那么难了，并且我每次考试都能取得一个令自己满意的成绩。
虽然李老师走出了学校的历史舞台，却走不出我的记忆长河，她永远是我童年生活中最耀眼的一朵浪花。在这里，我要祝敬爱的李老师退休生活幸福快乐！
小学生作文评语人物
作文评语是老师对学生的鼓励，包含了指出文章在写作时的一些漏洞和一些鼓励的话语，使学生对写作更有信心，并且从老师的评语中，学生能够感觉到自己哪方面还有待于更进一步的去提高，从而明确自己今后作文发展的方向。有关人物的作文评语，欢迎大家一起来借鉴一下！
很好的评语：
1、你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有好处的瞬间；你是个很有潜力的学生。
2、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，期望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
7、太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。发奋，再创辉煌！
8、对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？多谢你。
12、文章简短，意味深远，笔调美妙，余味无穷，行文流畅，文笔老练，气势磅礴。
不好的评语：
3、说理恰当，笔调畅达，层次分明，见解正确，深入浅出，明白简要分析清楚，词亦顺适。
5、描述细致，颇切题意情致悠然，淡远雅尚，用词切当，意境亦佳，推阐详明，语甚中肯。
6、语多赘余，文欠畅顺笔法尚可，唯欠精链文句生涩，意不明畅略有议论，再求畅达。
7、词意可采，尚待磨链清婉有致，结尾稍差文句不畅，表达呆滞较前进步，望再努。
9、造句杂乱，意欠明显词句未能表达情意词句生硬，文意晦涩文句生涩，未能达意。
12、用例恰当，解说清楚，文尚可通，描述则欠精彩，文句流畅，但首尾不能呼应。
13、笔调圆转，见解正确，结构谨严，说理畅达辞畅意达，所见亦是阐述详尽，文词简洁。
作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要。
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者。
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。
作文过程：
1、描述细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
2、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法。
3、文章想象合情合理，
4、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
5、文章将…写得细致入微。
6、细节描述颇具匠心。极富功底。
7、比喻贴切，用词生动。
8、小作者观察仔细，叙述时井然有序。
9、透过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
10、重点突出，详略得当，资料具体。
11、以饱满的激情，描述了……。
12、透过生动形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
13、，语言准确，鲜明生动，资料极其丰富具体，
14、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
15、超多采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
16、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实搞笑，写得入情入理。
17、对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
18、语言活泼明快，富有情趣。
19、叙述自然生动结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
20、文章清逸婉丽流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。
21、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
22、对于景色的描述，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
23、文章边叙事边抒情。
24、…以简单愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
25、事例叙述得生动具体，人物的言行贴合各自身份特点。
作文结尾：
1、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
2、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
3、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
4、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
5、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
6、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
7、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
8、故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。
9、结尾令人饱含期盼与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。
11、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
12、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。
13、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
14、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
卡通人物小学生作文
一天早晨，苏菲亚听她的好朋友安柏说今天下午两点要参加公主考核，苏菲亚听了又激动又紧张，生怕过不了，被爸爸妈妈批评。可安柏却说：“有什么好怕的，现在再练习一会也不迟。”苏菲亚听了心情好不容易缓解了一些。
下午两点还没到，苏菲亚就早早来到了考核的地方。她刚走进门，就看到了许许多多的公主，她们都是为了考核而刻苦练习。两点终于到了，考核的老师也来了，她们先让各位小公主准备准备，免得公主们因紧张而通不过。过了几分钟考核就开始了。第一项练平衡力—头顶书从房间的一头走到另一头，要又快而且书本不能落地才算过关。苏菲亚是第一个通关的公主。第二项是比自己有没有爱心。翡翠仙子把自己变成搬运工请小公主们帮她搬砖头，而小公主听了就找了许多借口；腿痛不能运,手劲不大运不动等等。但只有苏菲亚一个人答应了。不久他们就出发了。
过了一会儿搬运工说；“这儿离我的小屋不远了，你可以去参加你的公主考核了。”而苏菲亚说；“不行，俗话说帮忙帮到底，不能半途而废，所以我一定要帮你搬到小屋那儿。”他没办法只好让她搬到小屋那。最后苏菲亚知道那是翡翠仙子扮的.很惊讶。他问翡翠仙子：“我的考核要重来吗？”而她却说；“其实这也是公主考核的一部分，我扮成搬运工就是想考考你们有没有爱心。但是只有一个小公主能放弃对自己事关重要的东西，来帮助别人，所以我宣布苏菲亚通过公主考核。”苏菲亚很高兴对自己说；“以后，一定要做更好的小公主。”
小学生人物作文
二、写人（动作、心理）。
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿文章始终。
写人记叙文以记叙人物的活动、经历、事迹为主，如人物传记、人物通讯、人物轶事等等。写人的记叙文重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。写人一般可以有如下几种方法：
（1）通过人物的肖像写人。肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。
（2）通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
（3）通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。
（4）通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉、动作暗示等。
（5）通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。
（6）通过细节描写、侧面描写的方法来写人。根据人物性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使人物的性格更鲜明、形象更丰满。通过相关人物的反映、评说，从侧面间接地烘托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。侧面描写常常与正面描写结合运用。
（7）通过事件来写人。可以通过写一件事来刻画一个人，也可以通过写一件事来刻画几个人。写人的几种方法可以单独进行训练，也可以综合进行训练。
语言描写（对话）。
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
对话描写不同于作者的叙述语言，也不同于文学作品中人物的内心独白。它是通过人物个性化的对话，来表现人物的性格特征。
人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身分、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而想见其人，“各人的有特色的谈话”。
语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。语言描写的作用，还在于它能揭示人物的身分与社会地位。此外，语言描写还可以预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点等。
语言描写的技法也很多，常用的有对比法。对比有横比和纵比两种。横比是通过不同人物对同一事件或某一人物说出不同话语，来展示他们各自不同的性格。纵比是描写同一人物在不同时间、不同环境下，说出不同的语言，来突出人物的性格特点。这种对比手法，在讽刺作品中用得最多。描写人物的语言，常用的还有白描技法。使用这一技法时，要求作者以简练的笔触，表现人物的对话、心理活动，刻划人物的性格。虽寥寥几笔，却能收到以少胜多的艺术效果，是我国古典文学作品常用的手法。语言描写常常运用比喻、拟人、夸张、排比、双关等修辞手法。这些手法的运用，都有助于人物语言的`生动性，有助于增强作品的艺术感染力。
要将人物语言写好，并不容易。成功的语言描写，要求作家使用的语言必须是具体感性的、生动的，即形象化的语言；必须是精确而凝炼的；必须是个性化的。只有这样，才能使人物语言避免抽象冗长的描写，克服一般化、雷同化的弊病。
心理描写。
指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。首先，它有助于突出作品的主题思想。其次，它有助于刻划人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次，它有助于展示情节的发展变化。
心理描写的技法，最常见的有五种：
一、采用内心独白的形式。内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。
二、通过梦境幻觉来反映人物的心理。梦，是现实生活的曲折反映，是形象化了的心理活动。它不仅可以的反映人们的生活经历，也可以反映人们对未来生活的预测。
三、利用环境景物衬托人物心理。
四、通过人物的神情、动作、语言的描写来表现人物心理。
五、通过“意识流”的摹写直接剖析人物的心理。
在进行心理描写时，特别要注意所写心理必须符合人物的年龄、身份。假如让小孩表现出成年人的心理特点，那就不真实，不能令人信服。同时，心理活动不能脱离社会现实而孤立存在，因此在描写心理活动时，要特别注意人物在不同环境中所表现的不同心理。
卡通人物小学生作文
我喜爱看动画片，阿童木、米奇……都是我的好朋友，但是我最喜爱的还是《倒霉熊》中的倒霉熊。我的房间到处都是倒霉熊：墙上贴着倒霉熊，桌子上放着倒霉熊的毛绒玩具，连喝水的杯子都是倒霉熊。
倒霉熊是一只黑白相间的熊，头大大的，一对耷拉着的小耳朵，粗粗短短的眉毛，一对黑溜溜的小眼睛，不停的转着，身子又胖又大，像一个又大又圆的西瓜，四个胳膊还有肌肉呢！
倒霉熊不但倒霉而且幽默，记得有一集，倒霉熊在野外游玩，突然，天生气了，雷声大作，雨在天空跳起舞来，倒霉熊说：“没看天气预报，真是倒霉死了。”倒霉熊从背包里面拿出雨伞，把雨伞弄开时，雨不下了，把雨伞合上时，雨又下了，这样十几个来回，闪电把雨伞电成灰了，这时，倒霉熊就到处乱跑，最后还是被电黑了，倒霉熊说：“太倒霉了，我知道我为什么叫倒霉熊了。”小鸟也叽叽喳喳说：“倒霉熊啊！你的小名叫‘小倒霉’了！”
倒霉倒霉，只有倒霉熊才会爱上倒霉的。
小学生写人物的范文
我的奶奶姓周，今年86岁，一头白发就能看出她的年龄。
我的奶奶很和蔼，从来没有骂过我。我小时候，奶奶教我背唐诗宋词，还没上幼儿园我就能背上好几首古诗，她教给我很多东西，写字、画画……可以说，年老的奶奶教给我现在十分之一的知识。奶奶非常聪明，听奶奶说，她的爸爸还是大学教授呢！
我的奶奶更是幽默，有一次，我问：”奶奶，怎么不养鸡了？“奶奶回答：”现在住小区养鸡不卫生，再说，我们家以及有很多“机”了，再养就没地方了。“说完，她指着我身边的东西数给我看：”电视机、收音机、计算机、还有你玩的游戏机……“哦，原来奶奶说的都是一些不会动的“机”啊！
这就是我的奶奶，一个多好的奶奶啊！
小学生人物作文
我有一个活泼可爱的妹妹，叫瑄瑄，今年四岁了。长着一张白净的小脸，圆圆的大眼睛忽闪忽闪地，一张能说会道的小嘴每天总有说不完的话，还有一张像红苹果一样的小脸蛋，看见了就想去捏几下。
妹妹的爱好特别多：唱歌、跳舞、捏粘土、读绘本……。但她最喜欢的还是跳舞和捏粘土。在舞蹈班里，别看她年龄最小，可是个小班长呢!说起捏粘土，一堆堆的粘土在妹妹灵巧的小手下变成各种各样形态各异的小动物：什么大象啊、小鸟啊、小鸡啊……真是捏什么像什么。
你肯定没想到这个小不点竟会有这么多的本领吧!
我的妹妹也非常搞笑，别看她是女生，可是她一点也不“斯文”。记得有一次，天气非常冷，妈妈买了香喷喷的烤山芋给我们俩吃，妹妹刚吃了几口就“诗性大发”的说道：北风呼呼吹，雪花飘飘飘。妹妹吃山芋，吃完放屁屁。惹得我和妈妈笑得上气不接下气。
这就是我活泼、可爱又搞笑的妹妹!我喜欢我的妹妹!
有趣的表弟。
李雨航。
我有一个可爱的表弟。他有一双水灵灵的眼睛，大大的鼻子，小小的耳朵，胖嘟嘟的，特别顽皮，大家可喜欢他了。
我的表弟是我从小玩到大的伙伴。他可好胜了。有一次，我和他一起骑车上街玩。上桥的时候，他怎么也蹬不上去，结果他下车硬是自己推了上去，推得满脸通红。好样的!
还有一次更有意思呢，我至今都忘不掉。那天表弟发烧了，我们把他带到医院。护士阿姨问：“小朋友，你怕不怕打针?”表弟拍着胸口说：“不怕，男子汉大丈夫。”开始打针了，护士说：“小帅哥，快过来，阿姨给你屁股打一针。”表弟大叫一声：“啊?打屁股?”说着就爬到了旁边的桌子上，还拼命捂着屁股。这时，妈妈开口了：“怎么了?快下来，勇敢点。你自己刚才说的不怕。”表弟急忙说：“不行。她是女的，我是男的，不能看我的屁股!”顿时，他把全场人逗得哈哈大笑。打过了针，表弟的小脸羞得红通通的，像一个大苹果，躲在我们后面，不敢露脸，到家才松了一口气。
我的表弟就是这样有趣!
公众号：行走语文。
小学生写人物的作文
家是什么？我想答案永远说不完，但在我的眼中，家就是一个奇妙有趣的“动物园”。
清晨，一句清脆悠扬的歌声打破了晨间的宁静，“小黄鹂”―妹妹哼着歌，从房间里走了出来，还跳了几下，摆了个poss，脸上的笑容如同菊花一样灿烂芬芳。她整天在我们的“动物园”里跑老跑去，还跟在我的后面说个不停，而我从不厌烦，因为小黄鹂不但貌美而且她的歌声余音绕梁、洋洋盈耳。
我的老爸是一只敏锐的“鹰”，任何事情都逃不过他那闪闪发光的大眼睛，所以我在“鹰”的眼皮子底下做事情十分小心。这只“鹰王”不但有敏锐的目光，还有“泰山压顶不弯腰，惊涛骇浪不低头”的精神。面对生活中、工作中的种种困难，他都安排的井井有条。白天，他不但辛苦地工作，下班回来还为家里的“小动物”们做出美味佳肴，到了晚上，我们已经进入甜蜜的梦乡，“老鹰”又开始加班加点了。
我的妈妈是一只“大老虎”，而我则是一只聪明伶俐的“小狐狸”。老虎不在家，狐狸称大王。我常常狐假虎威，把小黄鹂弄得不知所措。这时刚好大老虎回来了，你看她怒气冲冲，脑门上隐隐约约看到了一个“王”字。我急忙钻进了我的“秘密基地”―衣柜里。我暗暗地说：“老虎一发威，房子都抖三抖！”
这就是我的家，一座小小的动物园，动物园里有时吵吵嚷嚷，有时欢声笑语，有时妙趣横生！
卡通人物小学生作文
你知道谁是大海上的小英雄吗？没错！他就是像诸葛亮一样，足智多谋的北海小英雄——小威。
很多小朋友说到小威都不陌生吧，他的身材瘦瘦小小的，有着黄色的短发和小小的眼睛，笑起来就像一颗小苹果，十分讨人喜欢。他穿着紫色的上衣和裤子，外面穿着一副闪闪发亮的盔甲。平时笑脸迎人，让人觉得有一种亲切感，所以大家都喜欢和他出海。此外，小威的头脑非常聪明。在思考时，会先搓搓鼻子，再动脑，想到好点子后，会弹一下手指头并说：“啊！有了！”。每次说出的点子都让大家意想不到。
我最喜欢小威是因为小威不但能在走投无路时想办法解救大家，而且不用暴力解决问题，更值得我们学习的是——他在想作战计划时，会采用比较不会让人受伤的方式，如果对手有想悔改的念头，他也会包容并宽恕对手。记得有一回，收税官不合理的收税，小威使用了调虎离山之计，不但赶走收税官，还拿回税金，真是一个好妙计！
所以我要向小威学习能宽恕和包容他人。还有，小威之所以能在逆境中解决问题是因为他在每一次出海的过程中，就累积每一次的经验，所以，“人”的所有能力都是在逆境中培养出来的，谢谢小威让我明白这个道理，这就是我最喜欢的卡通人物。
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卡通人物小学生作文
我非常喜欢看动画片，阿童木、米奇……这些都是我的.好朋友，但是我最喜欢的还是动画片《倒霉熊》中的倒霉熊。我的房间到处都是倒霉熊：墙上贴着倒霉熊，桌子上放着倒霉熊的毛绒玩具，连喝水的杯子都是倒霉熊。
倒霉熊是一只黑白相间的熊，头大大的，一对耷拉着的小耳朵，粗粗短短的眉毛，一对黑溜溜的小眼睛，不停的转着，身子又胖又大，像一个又大又圆的西瓜，四个胳膊还有肌肉呢！
倒霉熊不但倒霉而且幽默，记得有一集，倒霉熊在野外游玩，突然，天生气了，雷声大作，雨在天空跳起舞来，倒霉熊说：“没看天气预报，真是倒霉死了。”倒霉熊从背包里面拿出雨伞，把雨伞弄开时，雨不下了，把雨伞合上时，雨又下了，这样十几个来回，闪电把雨伞电成灰了，这时，倒霉熊就到处乱跑，最后还是被电黑了，倒霉熊说：“太倒霉了，我知道我为什么叫倒霉熊了。”小鸟也叽叽喳喳说：“倒霉熊啊！你的小名叫‘小倒霉’了！”
倒霉倒霉，只有倒霉熊才会爱上倒霉的。
小学生作文评语人物
作文评语是老师对学生的鼓励，包含了指出文章在写作时的一些漏洞和一些鼓励的话语，使学生对写作更有信心，并且从老师的评语中，学生能够感觉到自己哪方面还有待于更进一步的去提高，从而明确自己今后作文发展的方向。有关人物的作文评语，欢迎大家一起来借鉴一下！
1、你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有好处的瞬间；你是个很有潜力的学生。
2、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，期望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
7、太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。发奋，再创辉煌！
8、对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？多谢你。
12、文章简短，意味深远，笔调美妙，余味无穷，行文流畅，文笔老练，气势磅礴。
3、说理恰当，笔调畅达，层次分明，见解正确，深入浅出，明白简要分析清楚，词亦顺适。
5、描述细致，颇切题意情致悠然，淡远雅尚，用词切当，意境亦佳，推阐详明，语甚中肯。
6、语多赘余，文欠畅顺笔法尚可，唯欠精链文句生涩，意不明畅略有议论，再求畅达。
7、词意可采，尚待磨链清婉有致，结尾稍差文句不畅，表达呆滞较前进步，望再努。
9、造句杂乱，意欠明显词句未能表达情意词句生硬，文意晦涩文句生涩，未能达意。
12、用例恰当，解说清楚，文尚可通，描述则欠精彩，文句流畅，但首尾不能呼应。
13、笔调圆转，见解正确，结构谨严，说理畅达辞畅意达，所见亦是阐述详尽，文词简洁。
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要。
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者。
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。
1、描述细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
2、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法。
3、文章想象合情合理，
4、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
5、文章将…写得细致入微。
6、细节描述颇具匠心。极富功底。
7、比喻贴切，用词生动。
8、小作者观察仔细，叙述时井然有序。
9、透过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
10、重点突出，详略得当，资料具体。
11、以饱满的激情，描述了……。
12、透过生动形象的`语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
13、，语言准确，鲜明生动，资料极其丰富具体，
14、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
15、超多采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
16、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实搞笑，写得入情入理。
17、对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
18、语言活泼明快，富有情趣。
19、叙述自然生动结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
20、文章清逸婉丽流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。
21、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
22、对于景色的描述，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
23、文章边叙事边抒情。
24、…以简单愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
25、事例叙述得生动具体，人物的言行贴合各自身份特点。
1、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
2、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
3、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
4、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
5、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
6、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
7、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
8、故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。
9、结尾令人饱含期盼与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。
11、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
12、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
13、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
14、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
小学生人物作文范文
爸爸是一个严厉的人。对我的学习要求非常高，有时我错了一道题他也不放过我：不仅要我重做，还要我找出错误的原因。我恨死他了！可有一件事我对他的看法不同了。
那是发生去年冬天的一件事。爸爸单位组织去北京旅游，爸爸带上了我。半夜里我突然拉起了肚子，还发起了高烧，非常难受。爸爸二话没说，迅速给我穿上衣服，还把他自己的大衣给我穿上，背起我就往外跑。可是住的地方偏，离医院很远，也没有车。爸爸一面安慰我说：“儿子，坚持住，马上就到医院了。”一面踏着漆黑的道路迅速跑着。尽管是冬天，爸爸还是累得满头大汗。
不知过了多久，终于到了医院。医生给我看了病、开了药、找了针，我好多了。回到宾馆后，爸爸一会儿给我量量体温，一会儿给我拉拉被子，从在床边，一夜没有睡觉。
那是一次难忘的旅行。我永远不会忘记爸爸背我看病的情形，我要对爸爸大声说：“爸爸，你真伟大，我爱你！”