熊奶奶的汽车（专业14篇）

汽车行业作为一个重要的经济支柱，对于国家的发展起着重要的作用。想要了解汽车的性能和品质怎么办？以下是小编为大家整理的汽车总结范文，帮你快速了解。

熊奶奶的汽车作文字

熊奶奶的儿子给熊奶奶买了一辆小汽车。奶奶可喜欢了，不管去哪儿都要开汽车。每天都要洗三次澡，更不允许别人弄坏他的车。

一天熊奶奶正在家里喝茶，突然听到“哐”的一声，把奶奶吓了一跳。熊奶奶跑到院子里一看，发现隔壁家的猪小胖在他的院子里玩皮球，不小心把球砸到了奶奶的.汽车的车头，车头马上凹进去一块。熊奶奶生气极了，说：“你这孩子玩皮球都能把我玩坏了，我这车很贵的，要10万元呢！”说完奶奶就打了小胖一耳光，并且拉着他的耳朵把他拽到了院子门口，“你这熊孩子，快滚出去。”

猪小胖哭着回到了家，把这件事情告诉给了妈妈。妈妈很生气，并来到他们家来找奶奶了，小胖妈妈说：“怎么回事呀？你怎么可以打我家的小胖呢？他到底把你怎么了？”熊奶奶说：“哎呀，你家猪小胖可把我的车弄坏了，你看这车头凹进去一大块，你能赔得起吗？我的车要10万元啊，这车修一下也要几百块钱，说吧，你到底赔不赔？”

猪小胖的妈妈一看着车便笑话说：“哎呀，老熊，你这种车都过时了，你看我家的车又便宜又好看，你这车又贵又不好看，多亏呀，我看你的车坏了也没事。”熊奶奶这下一听可就生气了，拿起院子里的扫把就朝着猪小胖妈妈的头砸去，猪小胖妈妈毕竟是学过跆拳道的，所以很灵活的躲过了熊奶奶的袭击。小胖妈妈说：“我看你再在学1吧！”说完就带着猪小胖回家去了。

熊奶奶生气了，回到家里她一直因为这件事饭吃不香，觉睡不好，非得把这仇报了。第二天一早熊奶奶拿着扫帚跑到小胖家去了，奶奶大声吼叫：“老猪，你快给我滚出来！”

猪小胖妈妈一听就笑着说：“哎呦，猪小胖，你听到了吗？隔壁家熊奶奶找我呢？”说完猪妈妈就下楼去了，到了门口，小胖妈妈发现熊奶奶是拿着扫帚等着他呢，猪妈妈说：“哎呦，老熊昨天你没打我打够是不？今天又来胡闹。”

熊奶奶说：“哼，我才没胡闹呢，必须的，否则有你好果子吃了。”妈妈笑着说：“还不知道是谁的呢，我可是学过跆拳道的人，分分钟就可以把你打趴下了。”熊奶奶装作很害怕的样子，说：“哎呦，我好怕怕哟。”

说完奶奶就拿着扫帚朝着妈妈的头皮打去，猪妈妈没来得及闪躲一下子扫帚就打到了猪妈妈的头上，猪妈妈马上晕了过去，猪小胖看到了喊到：“妈妈你怎么了？”说完就跑到楼下看，“妈妈到底怎么了？”猪小胖说，“奶奶我跟你拼了。”说完小胖就朝着奶奶冲出去。奶奶一副瞧不起的样子，说“哼，你妈妈都被我打晕了，你个小屁孩，不跟你一般见识。”说完奶奶就跑回自己家里去了。

很快熊奶奶的儿子熊爸爸知道了这件事，他想我真不应该给熊奶奶买汽车，如果不给他买汽车就不会闹出这么多事了。于是第二天爸爸就来到了奶奶的家里，拿拖鞋把车砸坏了，熊奶奶一看哭着说：“哎呦，我的好儿子啊，你可别砸了，这是我这可是我的宝贝啊。”

可是爸爸根本不听劝，继续砸着他奶奶的车，熊奶奶见说不好使，便冲上去抱住熊爸爸想让他停手。熊爸爸猛的一转身，说：“闹出这么多事，还不够吗？我就不应该给你买这辆汽车，不然就不会闹出这么多的事。都怪我！”熊奶奶当时就蒙了，说：“我怎么了呀？”爸爸说：“你别装了，上次在猪猪妈妈家的事，你忘了吗？”“上次是他们先惹我的。”爸爸说：“别解释了，我今天必须得把你的车给砸坏了。”说完就继续砸车。熊奶奶当场就气晕了，被送进了医院。

给熊奶奶的读信教案设计参考

活动目标：

1、欣赏童话故事，感受、想象狗熊奶奶的特点。

2、理解故事内容，重点把握文中动物的形象特点。

3、在比较中获得文中两个动物的特点，并学习用语言清楚表达出来。

活动准备：

2、制作文中各种动物的头饰。

活动过程：

1、请幼儿边看挂图或图画书边听教师讲述故事《给狗熊奶奶读信》。

2、教师讲述两遍故事，在第一遍和第二遍讲述中间，教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。

3、教师提问，帮助幼儿理解故事情节发展线索和人物性格特征。

(1)为什么狗熊奶奶听完河马先生读过的信不高兴?

(2)当听完夜莺姑娘读过的信后会流泪呢?

(3)夜莺姑娘和河马先生的声音有什么不同?

(4)同一封信，由不同的动物来读，为什么会有这么不同的效果?

4、可以引导幼儿认识各种动物不同的声音。

延伸活动：

1、要求幼儿想一想别的动物的声音有什么特点。

2、教师请小朋友们来扮演夜莺姑娘和河马先生，然后再找人扮演狗熊奶奶，分别给狗熊奶奶读信，戴上准备好的头饰。

熊奶奶的礼物作文

一天，熊奶奶要给小熊丽丽和小熊佳佳做礼物啦！熊奶奶给佳佳和丽丽做的礼物是衣服。

熊奶奶要开始做衣服了。她坐在医车的前面做了一件青色的衣服和一件黄色的衣服给丽丽和佳佳看，熊奶奶问他们：'漂亮吗？''他们一起说：'我们喜欢花纹的衣服！''然后，熊奶奶想：'他们说地对，加上一些花纹应该美丽一些。''熊奶奶又在两件衣服上加上了一些花和一些足球。两件衣服做好了，熊奶奶一起送给丽丽和佳佳。他们开心极了！

《帮助熊奶奶》教学设计

熊奶奶的汽车作文字

那是个阳光灿烂的日子，同往常一样，我们又该学习新课了。不同的是，有许多老师来听课。

这次学习的课文是《坐井观天》，一切都在有条不紊地进行着。以前，每学完一课，为了培养同学们的创造性思维，我都要让他们根据课文内容展开想象，效果非常好。这次，我要以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练，我让同学们想象青蛙要是跳出井口了，将会怎样。果然，同学们的学习兴趣又一次被激发出来了，有的和同桌互说，有的前后位凑在一起争论，还有的仰起小脸在思考。

待平静下来，我开始点名。李梦说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。王佳说，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。孙艳蔷同学竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：“不看不知道，世界真大啊！”听课老师都被他的话逗笑了，我也没想到她会把正大综艺的广告词“不看不知道，世界真奇妙”改用得这么恰当。

张雨是新转来我班的学生，我看到她把手举得高高的，便点了她的名。她站起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了她的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”同学们异口同声地说井外好。我示意张雨坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”之后，我又让大家把自己想的和说的写下来。

在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张雨续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里安全啊！

我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回井里又有什么不好？可我却没有给她一个发表自己观点的机会。倘若让她把话说完，不仅同学们不会再笑她，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。我不是要培养他们创造性的思维吗？可我竟然说她是一只坐井观天的青蛙！孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己！

提起笔，我在张雨作业下的空格里工工整整地写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。”

这个故事虽然简单，但是，却给人类敲响了警钟。地球是人与大自然共同的母亲，我们要学会去保护“母亲”，而不是一次又一次地伤害她。可现实却往往如此：

有的工厂为了少花点钱，便将污水排入河中，那河面上许多的鱼尸发出一阵阵恶臭，你可想过那也是一条条生命，也是地球母亲的儿女。伐木工将那一棵棵葱茏的大树看到，可曾听见那树叶掉落时的哭泣，这是地球母亲的哭泣啊！还有许多许多的案例，这都是我们的罪过啊。

因此，我们要正正的做到“保护环境，人人有责！”。让我们一起为这个目标努力，为地球母亲做点回报，为后代子孙着想吧！

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中班数学教案：熊奶奶的服装店

1、今天老师带你们去做客，高兴吗?走，出发喽!

2、到啦!咦!有这么多客人老师，先跟他们打打招呼吧!

3、找张椅子坐下来!

瞧!是谁请我们来做客呀?(熊奶奶)熊奶奶说：

“你们好，欢迎你们来做客!”宝宝们该跟她说什么?

(真是一群有礼貌的好宝宝)熊奶奶家里新开了商店，邀请我们来参观。

这些衣服漂亮吗?

(二)帮熊奶奶找纽扣(目标：根据标记的特征，寻找不同颜色、形状的纽扣，乐意用不同的方位词表述自己在哪里找到了纽扣)。

不过，熊奶奶的纽扣都是不一样的，谁能看懂熊奶奶要老师找什么样的纽扣?(出示红色三角形纽扣标记)。

师：这个纽扣是什么颜色的?什么形状的?一定要符合了这两个要求才对。

师：熊奶奶要你找什么样的纽扣?拿起你的小篮子，仔细看看，轻轻的和边上的小朋友说说。

(熊奶奶的年纪大了，声音太大了她会受不了)教师：带好你的小篮子，到熊奶奶家的每一张桌子上去找找吧!

一课三议教师巡回指导，提醒孩子自由交流：

(集体关注：找到你要的纽扣了吗?你是在哪里找到的?你找到是什么样的纽扣?再去找找看有没有你要找的纽扣了?仔细地看看、上上下下、里里外外都要找到，这样才不会遗漏!

个别关注：××你找的是不是红色的三角形纽扣呀?看清楚颜色、形状，都一样才能放进自己小框。

不要把别人的纽扣拿走哦!这是你要找的纽扣吗?)。

2、数纽扣(桌子上还没有被找到的纽扣，老师带在手里。)师：都找到了!我们回去吧!

师：看我也找到了几颗纽扣!看这个绿色的正方形的纽扣是谁的?还有这个呢?这是一个小粗心，找东西的时候应该仔细地找找，这样才不会遗漏!

师：把纽扣拿出来，轻声地数数你找到了几颗纽扣?(不要吵到熊奶奶哦!)。

师：哦!小猪找到了4颗纽扣，谁也找到了4颗纽扣?有谁找到了5颗纽扣呀!让我瞧瞧!你们真棒!

5颗纽扣都都数得清!

师：咦!你们的纽扣上有什么?(圆点)。

师：都是×个吗?再数一数其他纽扣吧!

给熊奶奶的读信教案设计参考

昨天我开展了一个语言活动《给狗熊奶奶读信》，在活动我前预设了两个活动目标:。

1、通过给狗熊奶奶读信的过程，懂得只有用好听的声音说话别人才会喜欢的道理。

2、比较河马先生和夜莺姑娘的声音特点，了解不同动物的特征。在活动开始的时候我以谈话引入，接着讲述故事。第一遍讲述先让幼儿记住里面的人物，然后再让幼儿带着问题在听一次故事。接着让幼儿说说喜欢自己的声音，和不喜欢的声音，并让幼儿进行模仿。并且提供头饰让几位幼儿进行故事表演，在这个活动老师的不足点是：

1、今天在活动中，教师在让幼儿模仿动物的声音时应该先播放动物的声音，让幼儿学着模仿。2、在让幼儿表演时，教师应在进行对话练习，加深幼儿的印象。今天的活动下来，幼儿对于故事还是很感兴趣，特别是在进行对话时，幼儿在进行声音模仿有模有样。活动结束时，还有部分幼儿在自己进行模仿，加深了幼儿的印象。

给熊奶奶的读信教案设计参考

1。理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。

2。能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。

3。感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。

【活动准备】。

ppt课件、自制信封、信纸、笔、胶棒。

【活动过程】。

一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。

——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”

用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。

——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”

重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。

——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。

——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢？

——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚，充满爱。

二、帮熊奶奶给小熊回信。

——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢？

——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。

四、各种各样的信封。

——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。

——生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。

【活动延伸】。

共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。

【活动反思】。

教育来源于生活，更要回归到生活。在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信，尽量的穿插更多的知识在里面，比如故事题目的认读，孩子会因为认识奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜测到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等知识点的渗入，都会在孩子的头脑中留下一定的印象。但正式因为这些知识元素的加入使得本次活动的语言目标不是那么的明显，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简单的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活经验进行拓展，让信的内容更丰富。《纲要》中强调“语言能力是在运用的过程中发展起来的。我想可以利用延伸环节，让孩子们继续练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件有意思的事情，来发展想象力和语言表达能力。

童话故事：熊奶奶的茉莉花

路克是一头熊，不过他不是普通的熊，而是一头能动能说的饼干熊。他和一大群伙伴被装在一个密封的塑料袋里，从食品厂来到了超市的货架上。

塑料袋里好闷啊！动物饼干们决定逃走，路克和饼干狗、饼干猫一起用力咬塑料袋。可好几个伙伴咬断了牙齿也没能把塑料袋咬出哪怕一个小洞。他们只好耐心地等待着机会。

有一天，一个小男孩跟着他的妈妈走进了超市。路克见了，拼命扭动身子，把塑料袋弄出“”的声音。

小男孩果然转过身来。他一看见那袋动物饼干，眼里立刻放出光来了，叫道：“妈妈，我要这袋动物饼干！”

就这样，路克和他的伙伴们来到了小男孩家。路克悄悄地用手势告诉伙伴们：“逃走的机会终于来了！”

当小男孩撕开塑料袋的一刹那，路克用力一跳，从袋口跳到了地上，然后跳着滚着，直向门外逃去。小男孩一边追，一边大叫：“我的熊逃走了！我的熊逃走了！”

小男孩的伙伴们听见了，都好奇地跑来看，问：“哪里来的熊？”

小男孩说：“是我的饼干熊逃走了！”

伙伴们听了哈哈大笑，说：“你说谎，是你自己吃了饼干熊吧！”

“我没有说谎，我看见饼干熊朝那条路上逃走了，我发誓！”

“饼干熊又不是真的熊，怎么会逃走？”伙伴们说着“轰”一下散开了。

为了证明自己没有说谎，小男孩决定要找到饼干熊。他沿着饼干熊留下的.痕迹来到小路的尽头，又沿着饼干熊在树林里留下的脚印往前找。找啊找，一直走出了树林，也没见着饼干熊的影子。

突然他瞥见不远处的草丛里有一只鞋子，里面隐隐约约露出一个脑袋，哈哈，那不是饼干熊么！

小男孩屏住呼吸，脚步放得轻轻的，悄悄接近那只鞋子，然后猛地朝前一扑，扑住了鞋子。躲在里面的饼干熊连连求饶：“请放了我吧！我不想被吃掉！”小男孩听了一点也不感到吃惊，因为他早就猜到这一定不是一头普通的饼干熊。

“可是你得跟我回去一趟，让我的伙伴们见见你。”小男孩说，“然后我就放了你。”

饼干熊相信小男孩说的是真话，他跟着小男孩回到了小男孩的家。

为了证明饼干熊不是一头普通的饼干熊，更为了证明自己没有说谎，小男孩叫来了伙伴们，请饼干熊在桌子上表演节目。饼干熊一会儿转圈，一会儿翻跟斗，一会儿倒立，一会儿做鬼脸，表演得棒极了！每一个人看了都惊奇得不得了，眼睛一个比一个瞪得大。

后来，小男孩履行了他的诺言，放了饼干熊。

饼干熊离开小男孩去了哪里？谁也不知道。不过小男孩相信：饼干熊一定活得很开心。

中班语言课教案及教学反思《给熊奶奶读信》

活动目标：

1、初步感知理解故事的主要内容，学习简单的对话。

2、借助教师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。

活动准备：

1、故事图卡。

2、小动物头饰。

活动过程：

1、出示春天图卡，引出主题。

教师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有其它很美丽的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧!

2、教师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思考问题。

例如：教师说：“大象，是你给我们松的土吗?”教师提问：“是不是大象松的土呢?”

是不是小羊松的.土呢?小羊怎么说的?

是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么说的?

3、教师完整讲述故事，并等待幼儿跟述故事。

教师和幼儿一起边看图片，边尝试讲述故事，启发幼儿给故事取名称。

4、采取提问的方式，鼓励幼儿丰富故事情节。

还有谁会给树木松土呢?如果小朋友帮树木松土，你愿意吗?你会怎么样去松土呢?

5、情景表演故事。

给幼儿分配角色并带上头饰，表演故事情景。

附故事：

谁松的土。

春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。

杏树问：“梨树，我们开出这么美丽的花，可怎么谢谢为我们松土的朋友呀!这朋友是谁呢?”

梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧!”

梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?”小羊说：“我只会拔草，不会松土。”

梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。”

梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。”

那么究竟是谁给梨树、杏树松的土呢?

这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦!是这位朋友给你们松的土。”

杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。

活动反思：

整个活动过程使幼儿认识和记忆深刻。让幼儿饶有兴趣地理解了整个故事，调动了孩子学习的积极性，把孩子的学习热情充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。

幼儿中班语言给熊奶奶读信教案

1.倾听故事，感悟真挚深切的母子深情。

2.以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达抽象的情感。

3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

图片、画信的工具等。

活动过程：

2.猜猜这是谁的信这是谁的信，他为什么要画这么多爱心?是谁送给谁的呢?我们来听个故事，答案就藏在故事里面。

3.乌龟给妈妈的信教师讲故事，乌龟给谁写信?信里写了些什么?

乌龟妈妈收到信心里怎么样?你从哪里看出来的?

小蜗牛为什么也想给妈妈写信?

4.小蜗牛给妈妈的信小蜗牛不会鞋子，猜猜它是怎么给妈妈写信的?

讲故事后半部分。

蜗牛妈妈看懂妈妈的信了吗?信上说了些什么?

你看了这封信心里有什么感觉?跟蜗牛和它妈妈的感觉一样吗?

一张纸、一幅画会让妈妈这么高兴，你觉得奇怪吗?

5.我给妈妈的信你觉得妈妈爱你吗?为什么?

你们爱妈妈吗?妈妈知道吗?怎样让妈妈知道呢?

给妈妈写信，怎么写才能让妈妈看懂你的意思?

提供纸笔，引导幼儿按自己的方式给妈妈写信。

回家和妈妈一起读信。

《给妈妈的信》是中班主题活动《我有多爱你》中的一个活动，它是一个充满爱的故事，讲述了小乌龟给妈妈写了一封信，让小蜗牛送去，当小蜗牛把信送到乌龟妈妈手里，乌龟妈妈看了信之后非常开心。所以小蜗牛决定回来后也要给妈妈写封信，可它不会写字，它就想了个办法，画了一副画。写完了后，自己给妈妈送去，当妈妈看了信之后，也非常开心，它们相互搂着，相亲相爱。在这个活动刚开始时，我出示了事先准备好的一封信，并问到：“这是谁的信?”孩子们开始七嘴八舌地抢着回答，“这是老师的信。”“这是邮递员叔叔的信。”“这是小朋友的信。”……孩子们的想法还真的很多。后来在讲述故事时，当我问道小蜗牛也想给妈妈写封信，可是它不会写字怎么办时，有的孩子说到：“可以请乌龟帮忙写。”也有的孩子说：“请乌龟教小蜗牛写字。”可能是我的思绪停留在故事里，所以当小朋友们讲到这些时，我有一点点的惊讶。

不过后来想想，这正是孩子的心理。当孩子们遇到困难时，我们都会引导他们去寻找别人的帮助，同时也教育他们当别人遇到困难时，我们要热情得去帮助他们，朋友之间应互相帮助。所以此时此刻，让小蜗牛去寻找乌龟的帮助是最可行的办法，也正体现了朋友之间的友情。而此时的教师，可以及时地抓住这一点进行教育，但回想当时的我，在引导方面还有所欠佳，我可以说：“是的，好朋友之间应互相帮助，就想我们一样，可是小乌龟想此时亲自给妈妈送去一封信。它虽然不会写字，但是我们可以帮它想个别的办法。”也许教师这样的回应会好一点。

教育是随机的，教师应抓住机遇，及时给予孩子恰当的回应，提升孩子的知识点。

中班语言课教案及教学反思《给熊奶奶读信》

活动目标：

1、理解内容，让幼儿在游戏中愉快地、自觉地学习儿歌。

2、充分利用儿歌的.节奏约束幼儿乱碰撞的行为，培养幼儿自觉遵守游戏规则。

3、理解、学习词：好脾气。

活动准备：

游戏票每人一张，票上写有1-6数字号码;羊角球6-7只。

活动过程：

一、猜谜引出课题，引起幼儿学习兴趣。

猜谜语：请幼儿回答这是什么车?

什么车子真好玩，你碰我，我碰你，

软软的车座碰不坏，大家玩得笑嘻嘻。

二、出示玩碰碰车的图片，通过提问帮助幼儿理解儿歌内容。

1、为什么碰碰车你碰我，我碰你，不会发生危险?

2、为什么碰碰车有好脾气?或怎样才算是好脾气?

3、用儿歌来总结幼儿的回答。

三、通过简单游戏让幼儿学习朗诵儿歌。

1、老师边与幼儿游戏边示范朗诵儿歌。

2、请幼儿自觉学习儿歌，让学得好的幼儿，老师要求他一起参加游戏并奖游戏票一张。在自觉的游戏中，幼儿学会朗诵儿歌。

3、讲明简单的游戏规则，并用儿歌节奏约束幼儿碰撞行为。

四、运用有趣的直观玩具让幼儿边念儿歌边充分游戏。

1、出示准备好的羊角球当碰碰车，进一步激发幼儿游戏欲望，并巩固对儿歌内容的掌握。

2、教师示范羊角球当碰碰车的玩法，要求幼儿尽量用羊角球去碰。

3、幼儿充分游戏。

4、小结鼓励后让幼儿边念儿歌边出活动室。

活动反思：

活动根据中班发展情况而选择，比较容易熟念。在学习儿歌时，结合相应的儿歌图片，幼儿很容易就学会了，而且能达到活动目标。启发幼儿创编时，也结合了鲜明的图片，幼儿也能达到预期的效果及目标。而不足之处，是在选材时，应选些较肯定的儿歌，教具，做起来也比较鲜明易懂。总的来说，整个活动还算是很成功的，活动基本达到目标要求。

幼儿中班语言给熊奶奶读信教案

1.在游戏情境中学习说话，并注意正确使用量词。

2.初步掌握打电话的常识。

3.乐于探索、交流与分享。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

1.在活动室内设置一个小兔的“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等;在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。

2.在活动室另一侧设置一个“小医院”，事先用屏风与“家”隔开，并约请一位大班女孩扮演兔奶奶。

3.与幼儿人数相等的小兔头饰;玩具电话机一架;兔妈妈的电话录音。

一、“奶奶，我们回来了。”

1.教师自戴头饰扮演兔姐姐，幼儿戴上头饰扮演小兔，一起来到室外草地上边念儿歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，边自由做小兔动作。

2.下雨了，小兔们跑回家。走到家门口，兔姐姐带领小兔们大声喊：“奶奶，我们回来了。”

二、“奶奶哪去了?”

1.小兔们走进家门，自由地围着兔姐姐坐在家中的椅子、沙发或地上。

2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她会去什么地方呢?”(启走幼儿猜猜奶奶有可能去的地方)。

3.“这么长时间了，奶奶怎么还不回来?真着急，怎么办呢?”(请幼儿想想，怎样才能知道奶奶到哪去了)。

4.根据幼儿的回答，兔姐姐决定打电话问爸爸妈妈。

三、打电话了解奶奶的去向。

1.“怎么打电话呢?”(先拿起话筒，再拨妈妈单位的电话号码)。

2.兔姐姐拨打电话后，对小兔们说：“妈妈不在单位里，这可怎么办?”(引导幼儿提出给爸爸打电话的办法)。

3.“我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。”

4.兔姐姐拨通电话，与爸爸通话。“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪儿去了吗?妈妈也不在单位里，我们很着急……啊?!奶奶病了，妈妈送奶奶上医院了。”兔姐姐无奈地搁下电话。

四、接到妈妈的电话。

1.正在此时电话铃响了，兔姐姐拿起电话，原来是妈妈打来的电话。

2.(放电话录音，传来妈妈清晰的声音)“小兔，我是妈妈。奶奶病了，现在住在医院里。请你们赶快为奶奶准备一只脸盆、一块肥皂、一条毛巾、一件衣服、一条裤子和一双袜子，听清楚了吗?妈妈再说一遍……好了，等一会儿妈妈来拿。”

3.“你们听到妈妈刚才在电话里说什么?”(请幼儿复述电话内容)。

4.请小兔们分散在柜子、橱、抽屉等处寻找奶奶需要的物品，并请找到的幼儿说说自己找到了什么。(引导幼儿正确使用量词)。

五、准备去看望奶奶。

1.“过一会儿，我们和妈妈一起去医院看望奶奶。见了奶奶，应该说些什么话呢?”(启发幼儿想一句让奶奶听了高兴的'话)。

2.“奶奶生病了，我们带点礼物给奶奶好吗?带什么礼物好呢?”

3.请各小兔自己挑选一件“礼物”，并说说自己送给奶奶的是什么礼物。(引导幼儿用上正确的量词)。

4.“现在我们一起带上礼物到外面去等妈妈，然后乘车去医院看望奶奶。”

六、去医院看望奶奶。

1.教师扮演兔妈妈，带小兔来到“医院”。(撤去屏风，“奶奶”躺在病床上)。

2.“请你们把想说的话说给奶奶听，并告诉奶奶，你们带来了什么礼物。不过奶奶需要安静，请大家说话时小声一点。”(小兔们围在奶奶的病床前，与奶奶愉快交谈)。

3.“奶奶现在要休息了，我们跟奶奶说再见吧!我们一起祝奶奶早日恢复健康!”

活动设置了游戏情境，孩子们基本能投入进去。开始部分的游戏、回家和奶奶打招呼都很好，请他们猜猜奶奶不在家上哪儿去了，也猜得不错，发言也很热烈。接下来的打电话、找东西、给奶奶准备礼物以及去看望奶奶，一联串的情境也都比较顺。但活动主要的学习说话部分孩子们说得不是很好，他们只会说一个一个的词语，而不会说量词。想想见了奶奶该说些什么的时候也因为没有经验而想不出。

幼儿园中班语言教案《给熊奶奶读信》

1、理解故事，知道对待同样的`事会有完全不同的心态及语言表达。

2、能根据画面用亲热、恳切的语言进行表达。

3、体验“画”信和读图画信的乐趣。

1、熊奶奶、小老鼠、小松鼠图片各一张。

2、一只大信封，信封上画有熊奶奶的头像，落款处画有小熊的头像;信封内装有图画信一张，画着熊奶奶和小熊，小熊正在递给熊奶奶一罐蜂蜜。

3、准备几封有情节内容的信(画)。

4、小信封及信纸每人一份、水彩笔。

一、创设情景，激发兴趣。

1、(出示熊奶奶)今天熊奶奶收到了一封信，让我们来看一看是谁寄给熊奶奶的信？(出示信封)。

2、(信封上画着奶奶收信，又画着小熊寄信)原来这是小熊给奶奶的一封信。

二、小老鼠和小松鼠读信。

1、出示信。原来小熊的信是一张图画呀！

2、熊奶奶年纪大了，说先请小动物来帮她看看小熊在信里说了些什么。

3、教师讲述故事一遍。

4、提问故事内容：

——听了小老鼠念的信，熊奶奶为什么皱起眉头生气了？熊奶奶说了些什么？

——小松鼠念的信，熊奶奶喜欢吗？熊奶奶为什么很高兴？

5、教师小结。

——小老鼠只想着自己，他以为小熊也像他那样只是来问奶奶要蜂蜜吃。只想着自己的孩子，对奶奶也就会没礼貌“喂，喂”地喊。

——小松鼠总是想着别人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜给奶奶，他知道小熊写信，就是要说说他是多么想念奶奶。

三、我们来读信。

(出示几幅画)引导幼儿像小松鼠那样读出亲切感人的意味来。

——老师这儿还有几封信，请大家来读一读，看看谁能读得比小松鼠还要好。

四、我会画信。

1、我们大家一起来给好朋友画信，想一想你想在信里对他说些什么。你要让别人能够读懂你的信，就要画得让人明白，还可以用箭头等方法表示画面的先后顺序。

2、幼儿画信，教师巡视，及时读一读幼儿的信，如有疑问，请该幼儿释疑。

3、请你把画好的信送给收信的好朋友，体验读图画信的独特意味。制造悬念，留给幼儿想象的空间。