熊奶奶的汽车（模板21篇）

汽车产业在全球范围内具有重要的地位，对经济发展和国际贸易有着巨大的影响力。这是一份关于汽车保险办理流程的说明，希望对大家有所帮助。

中班语言给熊奶奶读信教案

1、理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。

2、能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。

3、感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

ppt课件、自制信封、信纸、笔、

——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”

用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。

——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”

重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。

——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。

——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢？

——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚，充满爱。

——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢？讨论回信的内容。

——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。

四、各种各样的信封。

——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。

——生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。

共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

中班数学教案：熊奶奶的服装店

1、今天老师带你们去做客，高兴吗?走，出发喽!

2、到啦!咦!有这么多客人老师，先跟他们打打招呼吧!

3、找张椅子坐下来!

瞧!是谁请我们来做客呀?(熊奶奶)熊奶奶说：

“你们好，欢迎你们来做客!”宝宝们该跟她说什么?

(真是一群有礼貌的好宝宝)熊奶奶家里新开了商店，邀请我们来参观。

这些衣服漂亮吗?

(二)帮熊奶奶找纽扣(目标：根据标记的特征，寻找不同颜色、形状的纽扣，乐意用不同的方位词表述自己在哪里找到了纽扣)。

不过，熊奶奶的纽扣都是不一样的，谁能看懂熊奶奶要老师找什么样的纽扣?(出示红色三角形纽扣标记)。

师：这个纽扣是什么颜色的?什么形状的?一定要符合了这两个要求才对。

师：熊奶奶要你找什么样的纽扣?拿起你的小篮子，仔细看看，轻轻的和边上的小朋友说说。

(熊奶奶的年纪大了，声音太大了她会受不了)教师：带好你的小篮子，到熊奶奶家的每一张桌子上去找找吧!

一课三议教师巡回指导，提醒孩子自由交流：

(集体关注：找到你要的纽扣了吗?你是在哪里找到的?你找到是什么样的纽扣?再去找找看有没有你要找的纽扣了?仔细地看看、上上下下、里里外外都要找到，这样才不会遗漏!

个别关注：××你找的是不是红色的三角形纽扣呀?看清楚颜色、形状，都一样才能放进自己小框。

不要把别人的纽扣拿走哦!这是你要找的纽扣吗?)。

2、数纽扣(桌子上还没有被找到的纽扣，老师带在手里。)师：都找到了!我们回去吧!

师：看我也找到了几颗纽扣!看这个绿色的正方形的纽扣是谁的?还有这个呢?这是一个小粗心，找东西的时候应该仔细地找找，这样才不会遗漏!

师：把纽扣拿出来，轻声地数数你找到了几颗纽扣?(不要吵到熊奶奶哦!)。

师：哦!小猪找到了4颗纽扣，谁也找到了4颗纽扣?有谁找到了5颗纽扣呀!让我瞧瞧!你们真棒!

5颗纽扣都都数得清!

师：咦!你们的纽扣上有什么?(圆点)。

师：都是×个吗?再数一数其他纽扣吧!

熊奶奶的汽车作文字

熊奶奶的儿子给熊奶奶买了一辆小汽车。奶奶可喜欢了，不管去哪儿都要开汽车。每天都要洗三次澡，更不允许别人弄坏他的车。

一天熊奶奶正在家里喝茶，突然听到“哐”的一声，把奶奶吓了一跳。熊奶奶跑到院子里一看，发现隔壁家的猪小胖在他的院子里玩皮球，不小心把球砸到了奶奶的.汽车的车头，车头马上凹进去一块。熊奶奶生气极了，说：“你这孩子玩皮球都能把我玩坏了，我这车很贵的，要10万元呢！”说完奶奶就打了小胖一耳光，并且拉着他的耳朵把他拽到了院子门口，“你这熊孩子，快滚出去。”

猪小胖哭着回到了家，把这件事情告诉给了妈妈。妈妈很生气，并来到他们家来找奶奶了，小胖妈妈说：“怎么回事呀？你怎么可以打我家的小胖呢？他到底把你怎么了？”熊奶奶说：“哎呀，你家猪小胖可把我的车弄坏了，你看这车头凹进去一大块，你能赔得起吗？我的车要10万元啊，这车修一下也要几百块钱，说吧，你到底赔不赔？”

猪小胖的妈妈一看着车便笑话说：“哎呀，老熊，你这种车都过时了，你看我家的车又便宜又好看，你这车又贵又不好看，多亏呀，我看你的车坏了也没事。”熊奶奶这下一听可就生气了，拿起院子里的扫把就朝着猪小胖妈妈的头砸去，猪小胖妈妈毕竟是学过跆拳道的，所以很灵活的躲过了熊奶奶的袭击。小胖妈妈说：“我看你再在学1吧！”说完就带着猪小胖回家去了。

熊奶奶生气了，回到家里她一直因为这件事饭吃不香，觉睡不好，非得把这仇报了。第二天一早熊奶奶拿着扫帚跑到小胖家去了，奶奶大声吼叫：“老猪，你快给我滚出来！”

猪小胖妈妈一听就笑着说：“哎呦，猪小胖，你听到了吗？隔壁家熊奶奶找我呢？”说完猪妈妈就下楼去了，到了门口，小胖妈妈发现熊奶奶是拿着扫帚等着他呢，猪妈妈说：“哎呦，老熊昨天你没打我打够是不？今天又来胡闹。”

熊奶奶说：“哼，我才没胡闹呢，必须的，否则有你好果子吃了。”妈妈笑着说：“还不知道是谁的呢，我可是学过跆拳道的人，分分钟就可以把你打趴下了。”熊奶奶装作很害怕的样子，说：“哎呦，我好怕怕哟。”

说完奶奶就拿着扫帚朝着妈妈的头皮打去，猪妈妈没来得及闪躲一下子扫帚就打到了猪妈妈的头上，猪妈妈马上晕了过去，猪小胖看到了喊到：“妈妈你怎么了？”说完就跑到楼下看，“妈妈到底怎么了？”猪小胖说，“奶奶我跟你拼了。”说完小胖就朝着奶奶冲出去。奶奶一副瞧不起的样子，说“哼，你妈妈都被我打晕了，你个小屁孩，不跟你一般见识。”说完奶奶就跑回自己家里去了。

很快熊奶奶的儿子熊爸爸知道了这件事，他想我真不应该给熊奶奶买汽车，如果不给他买汽车就不会闹出这么多事了。于是第二天爸爸就来到了奶奶的家里，拿拖鞋把车砸坏了，熊奶奶一看哭着说：“哎呦，我的好儿子啊，你可别砸了，这是我这可是我的宝贝啊。”

可是爸爸根本不听劝，继续砸着他奶奶的车，熊奶奶见说不好使，便冲上去抱住熊爸爸想让他停手。熊爸爸猛的一转身，说：“闹出这么多事，还不够吗？我就不应该给你买这辆汽车，不然就不会闹出这么多的事。都怪我！”熊奶奶当时就蒙了，说：“我怎么了呀？”爸爸说：“你别装了，上次在猪猪妈妈家的事，你忘了吗？”“上次是他们先惹我的。”爸爸说：“别解释了，我今天必须得把你的车给砸坏了。”说完就继续砸车。熊奶奶当场就气晕了，被送进了医院。

给熊奶奶的读信教案设计参考

1。理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。

2。能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。

3。感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。

【活动准备】。

ppt课件、自制信封、信纸、笔、胶棒。

【活动过程】。

一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。

——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”

用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。

——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”

重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。

——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。

——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢？

——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚，充满爱。

二、帮熊奶奶给小熊回信。

——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢？

——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。

四、各种各样的信封。

——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。

——生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。

【活动延伸】。

共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。

【活动反思】。

教育来源于生活，更要回归到生活。在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信，尽量的穿插更多的知识在里面，比如故事题目的认读，孩子会因为认识奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜测到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等知识点的渗入，都会在孩子的头脑中留下一定的印象。但正式因为这些知识元素的加入使得本次活动的语言目标不是那么的明显，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简单的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活经验进行拓展，让信的内容更丰富。《纲要》中强调“语言能力是在运用的过程中发展起来的。我想可以利用延伸环节，让孩子们继续练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件有意思的事情，来发展想象力和语言表达能力。

熊奶奶的汽车作文字

那是个阳光灿烂的日子，同往常一样，我们又该学习新课了。不同的是，有许多老师来听课。

这次学习的课文是《坐井观天》，一切都在有条不紊地进行着。以前，每学完一课，为了培养同学们的创造性思维，我都要让他们根据课文内容展开想象，效果非常好。这次，我要以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练，我让同学们想象青蛙要是跳出井口了，将会怎样。果然，同学们的学习兴趣又一次被激发出来了，有的和同桌互说，有的前后位凑在一起争论，还有的仰起小脸在思考。

待平静下来，我开始点名。李梦说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。王佳说，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。孙艳蔷同学竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：“不看不知道，世界真大啊！”听课老师都被他的话逗笑了，我也没想到她会把正大综艺的广告词“不看不知道，世界真奇妙”改用得这么恰当。

张雨是新转来我班的学生，我看到她把手举得高高的，便点了她的名。她站起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了她的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”同学们异口同声地说井外好。我示意张雨坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”之后，我又让大家把自己想的和说的写下来。

在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张雨续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里安全啊！

我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回井里又有什么不好？可我却没有给她一个发表自己观点的机会。倘若让她把话说完，不仅同学们不会再笑她，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。我不是要培养他们创造性的思维吗？可我竟然说她是一只坐井观天的青蛙！孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己！

提起笔，我在张雨作业下的空格里工工整整地写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。”

这个故事虽然简单，但是，却给人类敲响了警钟。地球是人与大自然共同的母亲，我们要学会去保护“母亲”，而不是一次又一次地伤害她。可现实却往往如此：

有的工厂为了少花点钱，便将污水排入河中，那河面上许多的鱼尸发出一阵阵恶臭，你可想过那也是一条条生命，也是地球母亲的儿女。伐木工将那一棵棵葱茏的大树看到，可曾听见那树叶掉落时的哭泣，这是地球母亲的哭泣啊！还有许多许多的案例，这都是我们的罪过啊。

因此，我们要正正的做到“保护环境，人人有责！”。让我们一起为这个目标努力，为地球母亲做点回报，为后代子孙着想吧！

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

给熊奶奶的读信教案设计参考

1，能借助汉语拼音认读本课“读，闹，压，拆，所，式，应，卡，图”9个生字，重点学习：拆，式。积累词语表中的7个词语，正确抄写5个。

2，朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，根据关键词读出相应的语气。

3，了解写信是交流情感的一种方式，体会父子间的亲情。

4，尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。

重点和难点：

学习本课生字8个。

根据关键词，读出句子的不同语气。

教学过程：

导入课文。

（出示一封信）同学们，你们看，这是什么。

板书：信。

告诉学生：外面是信封，拆开信封，里面的叫信笺。

学习生字，比较：拆——折。

写信是人与人之间传递感情，交流信息的一种方式。今天，我们一起来学习。

（1）（板书课题）读信与写信。

（2）齐读课题。

说明：

在通讯技术发达的现今，学生可能对“信”有一种陌生感。用实物引出课题，可以给学生一种直接的感官认识。教师事先可以做安排，让班级中的个别学生收到信件，那么，与学生对话的同时，教学的生活资源就可以利用。课题的导入就水到渠成，让学生在轻松的对话中获得学生的成功感，这也是二期课改所提倡的新理念。

初读课文，整体感知。

看书，听老师读课文，根据课题“读信”“写信”这两个内容说说课文写了一件什么事情。

学生交流：（爸爸工作忙，用写信的方式与儿子交流，儿子读了信后很高兴。）。

（儿子收到信之后给爸爸回信。）。

说明：

训练学生听的能力，同时借助拼音，结合听老师朗读，认识生字。紧接着质疑环节，边听边思考，让学生通过听课文后，了解内容，初步解决一些疑问。这样的学习，其实是一种学习习惯的培养。教师有意识地，有针对性地提出学习要求，学生在长期的学习过程中，就能产生习惯，养成良好的学习习惯，为日后的自主自学打下良好基础。

三，再读课文，理解感受。

自己读课文，用直线划出爸爸写给东东信的具体内容。

（1）交流学习：

亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……。

（2）学习生字：所，式，注意“式”没有撇。

再读课文，想一想：东东看到信后，是怎样做的。

东东小心地拆开信，只见信笺上写着：“亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……”

（2）东东把信翻来覆去地读了好几遍，高兴地笑了。

指导朗读，拆信时的小心翼翼；读信时的激动和高兴。

教师引读第3节。

说明：

二年级学生有一定的阅读分析能力，但其水平有差距，因此，教师在布置学习任务时，一定要要求明确。精读课文时，带着问题找答案，明确东东看到了一封什么信；再读课文，解答另外一个问题。这样，目标明确，学生自学的难度就降低，效率便可提高。同时，体验感悟也是提高学生理解能力的重要手段。在整体读的基础上，教师可以引导学生找出关键词，体验朗读，读出不同的语气。

文中描写东东看信的是一句长句，教师在指导学生读出关键词和整句句子语气之前，应先指导他们读好长句。只有读对，才能读好，学习千万不能跳跃式。

过渡：爸爸的信给东东带来了兴奋与快乐，那么，东东是怎样回信的呢读读课文第4节，看看爸爸收到的信上写了些什么用浪线划出。

出示：爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。

指导朗读，注意带点字的语气。

指名读，男女生比赛读。

说明：

此部分的学习可采取同桌互助或小组合作的方式进行。有了前一段教师的有意识指导的基础，学生完全有能力进行自主学习，作为前一环节教学的自我反馈。教师应该教会学生学习的方法，而不是某个问题的答案。

那么，东东给爸爸的信上，到底写了些什么呢。

（出示幻灯）渗透写信格式：抬头，内容，署名。

想象说话：如果你是东东，你会给爸爸写些什么。

说明：

虽然教学目标中没有写信的要求，但适当地渗透写信格式并非多余。我们的教学宗旨是教会学生生活，因此，教师有责任将写信的基本格式和要求在平时的课堂教学中逐渐渗透。当然，学生并不清楚教师设计此环节的深层用意，但就在他们积极发言交流的过程中，他们的思维活跃了，他们的知识面扩大了。

小结与练习。

因为爸爸工作特别忙的缘故，东东和爸爸选择用写信的方式来交流，他们觉得读信和写信是一天中最快乐的事。的确如此，人和人之间是需要交流和沟通的，写信是最容易的一种方法。

读词语：写信，特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，信笺，应该，工整。

根据课文内容，把下面的句子补充完整。

爸爸给我写信，我应该。

父子俩每天都忙着读信，写信，他们觉得。

说明：

学生已基本掌握了句子的概念，教师可以设计一些简单的句子填空，进一步帮助学生建立句子的概念。同时，作为课文学习的最后一环，此类课文内容的填空，有助于教师总结课文，帮助学生整理思路，复习巩固。

作业与拓展。

写字：特，班，压，拆，式。

写词语：写信特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，

拓展：既然写信是这么快乐的一件事，你想给你的爸爸妈妈，老师或好朋友写封信吗试一试。

说明：

二年级的教学重点仍应保持在字词教学，识记新字，并适当抄写记忆都是必不可少的，应始终坚持。课后拓展练习，可以根据班级情况，适当采用。

[说课]。

教材。

本文讲述了一对父与子之间的生活小故事，父亲由于工作忙的缘故，与儿子见面的机会比较少，同时也是因为儿子“已经会念很多字了”，于是写信给儿子，“想用写信的方式”和儿子说话。才读书不久的儿子收到父亲的来信，自然感到新鲜而兴奋，“翻来覆去”地把信“读了好几遍”，并决定给父亲回信。

文章吸引孩子目光的不仅是父子之间平等和谐的关系，更重要的是儿子的天真可爱，以及其中透露出的浓郁的生活气息。虽然儿子“已经会念很多字了”，但毕竟是刚读书的孩子，要写信还有困难，因此，出现在给父亲的回信中，就有汉字，拼音和图画。

贴合学生生活实际，充满童趣，积极向上是本问最大的特点。

在通讯技术发达的现代社会，孩子已熟悉，习惯了打电话，发手机短信和e—mail。“信”似乎已从这个现代化的社会中慢慢隐退。《读信与写信》这篇课文却通过一对生活在同一屋檐下的父子，每天读信，写信，让学生感受到“信”可以帮助人们交流感情，传递信息。在这种特殊的环境中，“信”又给我们带来了新鲜感。

学生。

虽然二年级的学生已经有了一年的阅读体验，内容也有不少与生活实际相关，但真。

正带给他们新意的课文并不多。而本文的生活性，儿童化，温馨的家庭气氛让孩子们充满了学习的热情。尽管认知水平有差异，对学习课文的热情却是共同的。

教法与学法。

教学中，我抓住父与子的两封信来指导学生朗读理解。这两句句子都很长，对二年级的学生来说，读好它有些困难。除了让学生注意标点符号处停顿，还要教会学生在一些词组之间也要恰当地停顿。读通长句后，再理解带点字，读出语气就容易了。学习这两句句子，不仅是全文的重点，同时也激发了学生写信交流的兴趣。

本篇课文中的几个生字较容易写错，要通过比较，书空，描摹来强化学生的记忆，减少错别字的出现。

正因为课文的生活性强，作业的可操作性也就明显加强。我建议学生完成拓展作业，给自己的朋友或家人写封信，这是拓展作业。学生可以根据自己的水平，选择完成。当然，这封信的具体内容创作，学生可以尽情发挥，写字，拼音，图画，都可以。当然，这也体现了因材施教，分层教学的原则。

[课堂实录及分析]。

[导入片段]激趣与体验。

师：（拿出一封信）同学们，请看，谁知道老师手里拿的是什么。

生：是信。

师：对，这是老师收到的一封信，外面的这个是信封。（把信拆开）里面的这个，我们称为信笺。

刚才，我在介绍信封和信笺的过程中，老师做了一个动作，是什么。

生：老师把信封打开了。

师：对，我把信从信封中拿出来，然后打开了信笺。

生：我知道，拆信。

师：很好，我做了一个拆信的动作。谁能够区分这组字。

（出示：）拆——折。

生：老师，我能够记住这两个字。因为寄信前要用糨糊把信封糊好，所以“拆”字有一点，而“折”没有。

师：这两个字都是动作，看上去也像双胞胎，但却是两个截然不同的意思，一定不能搞错。

我想知道，谁收到过信你们收到信后有什么感想。

生：我收到妈妈从外地寄来的信，让我好好学习，我想，我一定要听妈妈的'话。

生：我没有收到过信，但是爸爸出差时给我寄了一张明信片。

师：明信片的作用和信是一样的。

生：我收到了老师给我的贺卡，在我生日的时候。老师写了好多话在里面，我读了很高兴，还有点激动。这两天，妈妈正在帮我一起给老师回信呢！老师，我今天就能把信写好了。

师：我期待着。

同学们，正像陈则刚才说的，她收到信很激动，还想着回信。因为写信是人与人之间传递感情，交流思想的一种方式。钢琴演奏家傅聪的父亲傅雷就写了很多信给儿子，用书信来教育儿子的成长，有一本书就是傅雷的书信，书名就叫《傅雷家书》。今天，我们一起来学习课文《读信与写信》，体会读家书的滋味。

通讯手段多样化的今天，学生对“信”已产生了陌生感，再加上二年级学生识字不多，基本上没有接触过信件，因此，教师用实物引出教学内容“信”，可以给学生直接的感官认识。而其中“拆”这个动词的教学设计也充满趣味，符合儿童心理。教师做动作学生猜，加深印象，同时以一对行近字的出现，让学生区分记忆，可以避免教师讲述学生听记，容易遗忘的不足。

课文《读信与写信》通过父亲与读二年级的儿子之间的一次书信往来，真实地展现了儿子东东的生活状态，与学生的实际非常切合，也表现了父子之间的亲密关系，温馨的家庭气氛也随之荡漾开来。教师以“你有没有收到过信”为话题展开小讨论，学生交流讲述的过程，实际也是回忆美好瞬间的过程，回忆及回味与家人，与朋友，与老师之间的情感交往历程。

如今教师的授课，不应仅是知识的传授，还应包括情感的交流。学生只有在情感上感到亲切，在心理上感到可亲近，身心愉悦，才是文本知识教育的开始。因而，简短地介绍《傅雷家书》也是帮助学生理解父子之情，体验读信激动，回信快乐的有效手段。

[练习与思考]。

我是一棵树，3月12日是我的生日。

春天，我抖落身上的白雪，仿佛走出家门，看见到处都是七彩的颜色，我显得很挺拔。

夏天，我好像是一把遮阳的大伞，让老人们在伞下乘凉，让小朋友们在伞下玩耍，给炎热的夏日带来丝丝凉爽。

秋天，我的叶子随着风儿纷纷飘落，如同给大地铺上了一条金黄色的毯子。

冬天，下起了大雪，到处是雪白的，只有松树还是绿色的，给寒冷的冬季带来一丝温暖。

请爱护我吧，我是大自然的宠儿，是你们人类的好朋友。

学习要求：

在括号里填上合适的词语。

（）的夏日（）的大树。

（）的毯子（）的风儿。

从文中找出两组反义词，写在括号里。

（）——（）（）——（）。

短文共有小节，写秋天的树是第小节。

读短文，填空。

（1）每年的3月12日是国际节。

（2）我最喜欢季的树，因为，。

（3）文中的“大自然的宠儿”是指，大自然的宠儿还有许多，如和。

（选做）。

秋天一到，秋姑娘就会离开家，到各地去给人们报告冬天快要来临的消息。为了不让秋姑娘的父母担心，请你代替秋姑娘给家人写一封信。

要求：

用词准确，语句通顺。

写清楚“秋姑娘为什么要离开家去干什么什么时候回家”

亲爱的爸爸妈妈：

女儿：秋。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

熊奶奶的礼物作文

一天，熊奶奶要给小熊丽丽和小熊佳佳做礼物啦！熊奶奶给佳佳和丽丽做的礼物是衣服。

熊奶奶要开始做衣服了。她坐在医车的前面做了一件青色的衣服和一件黄色的衣服给丽丽和佳佳看，熊奶奶问他们：'漂亮吗？''他们一起说：'我们喜欢花纹的衣服！''然后，熊奶奶想：'他们说地对，加上一些花纹应该美丽一些。''熊奶奶又在两件衣服上加上了一些花和一些足球。两件衣服做好了，熊奶奶一起送给丽丽和佳佳。他们开心极了！

给熊奶奶的读信教案设计参考

活动目标：

1、欣赏童话故事，感受、想象狗熊奶奶的特点。

2、理解故事内容，重点把握文中动物的形象特点。

3、在比较中获得文中两个动物的特点，并学习用语言清楚表达出来。

活动准备：

2、制作文中各种动物的头饰。

活动过程：

1、请幼儿边看挂图或图画书边听教师讲述故事《给狗熊奶奶读信》。

2、教师讲述两遍故事，在第一遍和第二遍讲述中间，教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。

3、教师提问，帮助幼儿理解故事情节发展线索和人物性格特征。

(1)为什么狗熊奶奶听完河马先生读过的信不高兴?

(2)当听完夜莺姑娘读过的信后会流泪呢?

(3)夜莺姑娘和河马先生的声音有什么不同?

(4)同一封信，由不同的动物来读，为什么会有这么不同的效果?

4、可以引导幼儿认识各种动物不同的声音。

延伸活动：

1、要求幼儿想一想别的动物的声音有什么特点。

2、教师请小朋友们来扮演夜莺姑娘和河马先生，然后再找人扮演狗熊奶奶，分别给狗熊奶奶读信，戴上准备好的头饰。

给熊奶奶的读信教案设计参考

昨天我开展了一个语言活动《给狗熊奶奶读信》，在活动我前预设了两个活动目标:。

1、通过给狗熊奶奶读信的过程，懂得只有用好听的声音说话别人才会喜欢的道理。

2、比较河马先生和夜莺姑娘的声音特点，了解不同动物的特征。在活动开始的时候我以谈话引入，接着讲述故事。第一遍讲述先让幼儿记住里面的人物，然后再让幼儿带着问题在听一次故事。接着让幼儿说说喜欢自己的声音，和不喜欢的声音，并让幼儿进行模仿。并且提供头饰让几位幼儿进行故事表演，在这个活动老师的不足点是：

1、今天在活动中，教师在让幼儿模仿动物的声音时应该先播放动物的声音，让幼儿学着模仿。2、在让幼儿表演时，教师应在进行对话练习，加深幼儿的印象。今天的活动下来，幼儿对于故事还是很感兴趣，特别是在进行对话时，幼儿在进行声音模仿有模有样。活动结束时，还有部分幼儿在自己进行模仿，加深了幼儿的印象。

给熊奶奶的读信教案设计参考

今天兔奶奶收到自己孙子水晶兔给它的信，可是兔奶奶的眼睛花了，看不清，于是兔奶奶只好找人帮忙。

兔奶奶来到池塘边，问青蛙先生：“青蛙先生，请您帮我看看这封信里写着什么？”“对不起。”青蛙先生说，“我只看得清动态的事物，却看不清静态的.事物，请谅解。”“没关系，没关系！”兔奶奶连声说到。这时蝙蝠博士飞了过来，“蝙蝠博士，请您等一下。”兔奶奶大声说到。“干什么！兔奶奶。”“给！”兔奶奶一边把信给蝙蝠博士一边说，“您能在夜晚时都能看清东西，那您帮我看一下我孙子在信上写了什么好吗？”“对不起，对不起兔奶奶，我是靠声音飞行，其实我什么也看不见。”蝙蝠博士不好意思地说。

这时，老鹰在天上盘旋，说：“你孙子说‘我在鲁西西家过得很快乐，鲁西西让您在20xx年10月29日到她家去吃蛋糕。”“你真厉害，那么高的地方你都看得清。”兔奶奶说，老鹰自豪地说：“小意思，我在几千米以上都看得清小鸡哩！”说完就飞走了。

小朋友，你知道那些动物的特征了吧！

《帮助熊奶奶》教学设计

给熊奶奶的读信教案设计参考

准备：教学挂图，信封，故事录音，毛绒玩具狗熊(河马，夜莺)。

2.听故事了解故事内容。

(1)听故事录音，故事中是谁给狗熊奶奶读信。

(2)结合挂图再次讲述故事，幼儿学习对话。――河马先生是怎样给狗熊奶奶读信的?

3.讨论理解，归纳主题。

(1)设问讨论。

――为什么听了河马先生读的信之后，狗熊奶奶生气了，为什么听了夜莺姑娘读的信之后，狗熊奶奶开心的眼泪都掉下来了。

4.师生共同解决问题.

――小朋友们真聪明，一下子都可以解决了我们的疑问。

5.总结。

――告诉小朋友们：同一封信，由不同的动物来念，就会引起截然不同的效果，还可以告诉小朋友河马和夜莺的特性，河马声音粗，夜莺声音甜。

幼儿中班语言给熊奶奶读信教案

1.在游戏情境中学习说话，并注意正确使用量词。

2.初步掌握打电话的常识。

3.乐于探索、交流与分享。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

1.在活动室内设置一个小兔的“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等;在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。

2.在活动室另一侧设置一个“小医院”，事先用屏风与“家”隔开，并约请一位大班女孩扮演兔奶奶。

3.与幼儿人数相等的小兔头饰;玩具电话机一架;兔妈妈的电话录音。

一、“奶奶，我们回来了。”

1.教师自戴头饰扮演兔姐姐，幼儿戴上头饰扮演小兔，一起来到室外草地上边念儿歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，边自由做小兔动作。

2.下雨了，小兔们跑回家。走到家门口，兔姐姐带领小兔们大声喊：“奶奶，我们回来了。”

二、“奶奶哪去了?”

1.小兔们走进家门，自由地围着兔姐姐坐在家中的椅子、沙发或地上。

2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她会去什么地方呢?”(启走幼儿猜猜奶奶有可能去的地方)。

3.“这么长时间了，奶奶怎么还不回来?真着急，怎么办呢?”(请幼儿想想，怎样才能知道奶奶到哪去了)。

4.根据幼儿的回答，兔姐姐决定打电话问爸爸妈妈。

三、打电话了解奶奶的去向。

1.“怎么打电话呢?”(先拿起话筒，再拨妈妈单位的电话号码)。

2.兔姐姐拨打电话后，对小兔们说：“妈妈不在单位里，这可怎么办?”(引导幼儿提出给爸爸打电话的办法)。

3.“我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。”

4.兔姐姐拨通电话，与爸爸通话。“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪儿去了吗?妈妈也不在单位里，我们很着急……啊?!奶奶病了，妈妈送奶奶上医院了。”兔姐姐无奈地搁下电话。

四、接到妈妈的电话。

1.正在此时电话铃响了，兔姐姐拿起电话，原来是妈妈打来的电话。

2.(放电话录音，传来妈妈清晰的声音)“小兔，我是妈妈。奶奶病了，现在住在医院里。请你们赶快为奶奶准备一只脸盆、一块肥皂、一条毛巾、一件衣服、一条裤子和一双袜子，听清楚了吗?妈妈再说一遍……好了，等一会儿妈妈来拿。”

3.“你们听到妈妈刚才在电话里说什么?”(请幼儿复述电话内容)。

4.请小兔们分散在柜子、橱、抽屉等处寻找奶奶需要的物品，并请找到的幼儿说说自己找到了什么。(引导幼儿正确使用量词)。

五、准备去看望奶奶。

1.“过一会儿，我们和妈妈一起去医院看望奶奶。见了奶奶，应该说些什么话呢?”(启发幼儿想一句让奶奶听了高兴的'话)。

2.“奶奶生病了，我们带点礼物给奶奶好吗?带什么礼物好呢?”

3.请各小兔自己挑选一件“礼物”，并说说自己送给奶奶的是什么礼物。(引导幼儿用上正确的量词)。

4.“现在我们一起带上礼物到外面去等妈妈，然后乘车去医院看望奶奶。”

六、去医院看望奶奶。

1.教师扮演兔妈妈，带小兔来到“医院”。(撤去屏风，“奶奶”躺在病床上)。

2.“请你们把想说的话说给奶奶听，并告诉奶奶，你们带来了什么礼物。不过奶奶需要安静，请大家说话时小声一点。”(小兔们围在奶奶的病床前，与奶奶愉快交谈)。

3.“奶奶现在要休息了，我们跟奶奶说再见吧!我们一起祝奶奶早日恢复健康!”

活动设置了游戏情境，孩子们基本能投入进去。开始部分的游戏、回家和奶奶打招呼都很好，请他们猜猜奶奶不在家上哪儿去了，也猜得不错，发言也很热烈。接下来的打电话、找东西、给奶奶准备礼物以及去看望奶奶，一联串的情境也都比较顺。但活动主要的学习说话部分孩子们说得不是很好，他们只会说一个一个的词语，而不会说量词。想想见了奶奶该说些什么的时候也因为没有经验而想不出。

幼儿中班语言给熊奶奶读信教案

1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。

2.能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。

3.感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

ppt课件、自制信封、信纸、笔、胶棒。

一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。

——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”

用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。

——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”

重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。

——讲述故事“熊奶奶请小来帮忙读信”至结尾。

——为什么同一封信小读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?

——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚，充满爱。

二、帮熊奶奶给小熊回信。

——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?讨论回信的内容。

——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。

四、各种各样的信封。

——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的'格式。

——生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。

共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。

幼教小班语文教案《帮助熊奶奶》

1、欣赏故事，理解故事内容，感受故事中小熊和伙伴分享物品的美好情感。

2、辨认颜色，学习数数。

活动准备。

1、ppt。

2、红色、黄色、绿色、紫色和蓝色的气球或图片2各一只。

活动过程。

（一）引出主题。

（2）老师和幼儿一起数数老师手上有几只气球。五只有一只小胖熊，它的手上也有五只和李老师一样气球，它会和谁一起玩气球呢？我们来听听这故事《胖熊分气球》。

（二）讲述故事。

（1）看ppt里第一幅图画，讲述故事。

（2）看ppt里第二幅图画，图画中胖熊送给小狗气球是什么颜色的？红色教师讲述第一段故事。那图中胖熊又送给小猫什么颜色气球？黄色的教师讲述第二段故事。

（3）看ppt里第三幅图画，图画中小胖熊送给小兔的是什么颜色的气球？绿色讲述第三段故事。宝宝们看看图画中，小猪宝宝在干嘛？宝宝们它为什么会哭？请宝宝们跟着李老师一起去听听故事里小猪宝宝这是怎么了。讲述第四段故事。

（4）故事里小猪宝宝为什么会哭呢？气球爆炸了。那小猪宝宝的气球爆炸了小胖熊该怎么办？讲述第五、六段故事。

（三）故事。

幼儿园中班教案《给熊奶奶读信》

1、理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。

2、能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。

3、感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

ppt课件、自制信封、信纸、笔、

一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。

“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”

用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。

“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”

重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。

讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。

为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?

再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的`语气要温柔、真挚，充满爱。

如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?讨论回信的内容。

每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。

四、各种各样的信封。

用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。

生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。

共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。

中班语言课教案及教学反思《给熊奶奶读信》

1.欣赏,理解诗歌，感受诗歌优美的语言和意境。

2.尝试运用象声词，大胆想象.创编诗歌。

活动准备：

有关声音的课件。

活动过程。

一、谈话导入。

今天，老师给大家带来了一个新的小朋友，(出示小熊图片)请小朋友们观察图片中的小熊，小熊是什么表情呢?(不开心)为什么不开心呢?那图片中小朋友们能看出是什么天气吗?(雨天)。

二、观察ppt中图片理解诗歌。

(1)雨天，小朋友们都在生活中看到过下雨，不知道大家有没有仔细观察过呢?今天啊，老师给小朋友们准备了一个奇妙的声音我们一起来听一听。小朋友们听出来是什么声音了吗?)(下雨了)下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静听。滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。小朋友们图片中小雨拍打在什么地方，声音是什么样的呢?(滴滴答，滴滴答)。

(2)听了雨的声音，那大自然里还有哪些声音呢?出示图片风姐姐钻进了树林里。听听风的声音，风是怎样的声音呢?(呼呼，呼呼)。

(3)在下大雨前天空变得暗起来，有一声声巨响是什么呢?我们一起来听一听(播放相应幻灯片)。

(4)池塘中这个声音又是那个小动物发出来的`呢?(青蛙)播放现有幻灯片。并请幼儿模仿青蛙的叫声，呱呱，呱呱.......

(5)最后啊还有一个小动物，它发出来的声音又是什么样的呢?它又是什么小动物呢?(小虫)(播放幻灯片，并点击播放小虫的声音。)。

三、仿编。

教师示范：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂辛勤在做工。

(小猫，小羊，小狗.....)活动延伸:今天我们一起观察了这么多大自然的景物，以及很多声音，那我们下一次活动一起来画画这美丽的春天吧!

诗歌《听》。

下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静地听。

滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。

呼呼呼，呼呼呼，风儿钻进了树丛里，轰隆隆，轰隆隆，雷声打起了大花鼓，呱呱呱，呱呱呱，青蛙欢快地唱起歌，唧唧唧，唧唧唧，虫儿奏起催眠曲，滴滴答,呼呼呼，轰隆隆，沙沙沙，呱呱呱，唧唧唧，多么动听的一首歌!

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园中班语言教案《给熊奶奶读信》

1、理解故事，知道对待同样的`事会有完全不同的心态及语言表达。

2、能根据画面用亲热、恳切的语言进行表达。

3、体验“画”信和读图画信的乐趣。

1、熊奶奶、小老鼠、小松鼠图片各一张。

2、一只大信封，信封上画有熊奶奶的头像，落款处画有小熊的头像;信封内装有图画信一张，画着熊奶奶和小熊，小熊正在递给熊奶奶一罐蜂蜜。

3、准备几封有情节内容的信(画)。

4、小信封及信纸每人一份、水彩笔。

一、创设情景，激发兴趣。

1、(出示熊奶奶)今天熊奶奶收到了一封信，让我们来看一看是谁寄给熊奶奶的信？(出示信封)。

2、(信封上画着奶奶收信，又画着小熊寄信)原来这是小熊给奶奶的一封信。

二、小老鼠和小松鼠读信。

1、出示信。原来小熊的信是一张图画呀！

2、熊奶奶年纪大了，说先请小动物来帮她看看小熊在信里说了些什么。

3、教师讲述故事一遍。

4、提问故事内容：

——听了小老鼠念的信，熊奶奶为什么皱起眉头生气了？熊奶奶说了些什么？

——小松鼠念的信，熊奶奶喜欢吗？熊奶奶为什么很高兴？

5、教师小结。

——小老鼠只想着自己，他以为小熊也像他那样只是来问奶奶要蜂蜜吃。只想着自己的孩子，对奶奶也就会没礼貌“喂，喂”地喊。

——小松鼠总是想着别人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜给奶奶，他知道小熊写信，就是要说说他是多么想念奶奶。

三、我们来读信。

(出示几幅画)引导幼儿像小松鼠那样读出亲切感人的意味来。

——老师这儿还有几封信，请大家来读一读，看看谁能读得比小松鼠还要好。

四、我会画信。

1、我们大家一起来给好朋友画信，想一想你想在信里对他说些什么。你要让别人能够读懂你的信，就要画得让人明白，还可以用箭头等方法表示画面的先后顺序。

2、幼儿画信，教师巡视，及时读一读幼儿的信，如有疑问，请该幼儿释疑。

3、请你把画好的信送给收信的好朋友，体验读图画信的独特意味。制造悬念，留给幼儿想象的空间。

中班语言课教案及教学反思《给熊奶奶读信》

熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。熊奶奶年纪大了，请小老鼠来帮忙读信。

小老鼠拿起信一看，里面是一幅画，画着熊奶奶和小熊，还有一罐蜂蜜。小老鼠大声地读起来：“喂！奶奶，给我一罐蜂蜜……”

熊奶奶一听，皱起眉头生气了：“这孩子，真不会说话！”小老鼠看熊奶奶生气了，吓得没有读完，就放下信溜走了。

熊奶奶捡起信，又去请小松鼠来读信。小松鼠拿着那幅画读起来：“亲爱的奶奶：你好！我非常想念你。过几天，我会来看你，要送给你一罐蜂蜜，你一定会说太好吃了！每天都在想你的孙子小熊。”

小松鼠还没读完信，熊奶奶就笑起来：“我的小孙子真好！真会说话！”小松鼠看见熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，鼻子也在笑，脸上都在笑。

幼教小班语文教案《帮助熊奶奶》

1、学习儿歌《数熊山》，尝试1-5点数。

2、愿意参与游戏“数熊山”，体验爬小山的愉悦心情。

3、了解多与少的相对性。

4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

【活动准备】。

欣赏《大熊山》故事，儿歌《数熊山》，教学挂图。

【活动过程】。

一、导入：小老鼠爬熊山。

1、在《大熊山》的故事里小老鼠爬上熊山了吗?

2、今天大熊又带来了好几个朋友来和我们玩“爬熊山”游戏，数数一共有几只熊?

二、边看教具边学习儿歌《数熊山》。

1、出示一只熊，并念儿歌：一只熊一座山。

2、又来了几只熊呢?出示两只熊的粘纸：两只熊两座山。(以此类推至五只熊)注意突出数数，用手指点物数数。

3、一起看图片，念儿歌。

三、游戏：数熊山。

1、“呀!你们看!那里有一座熊山(请一个幼儿做“熊山”，另一个幼儿做“老鼠”来数“熊山”)，一只熊一座山，(扮熊山的幼儿弯腰，双手撑地，双腿伸直或跪在地上)。

2、“咦，又来了一只熊!”(再请一个幼儿做熊山)，两只熊两座山。(依次请出五只熊)。扮老鼠的幼儿边念儿歌边数山。念完儿歌后，即用双手手指沿“熊山”的身体爬过，表示小老鼠爬过山了。

3、幼儿自由选择扮演角色(“熊山”可以一个人扮，也可以两、三人合作一起扮)，边念儿歌边玩，然后角色互换。

【延伸活动】。

自由活动时间，和好朋友一起玩《数熊山》的游戏。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

幼儿中班语言给熊奶奶读信教案

1.在游戏情境中学习说话，并注意正确使用量词。

2.初步掌握打电话的常识。

3.愿意分角色表演简单的故事情节。

4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

1.在活动室内设置一个小兔的“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等;在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。

2.在活动室另一侧设置一个“小医院”，事先用屏风与“家”隔开，并约请一位大班女孩扮演兔奶奶。

3.与幼儿人数相等的小兔头饰;玩具电话机一架;兔妈妈的电话录音。

一、“奶奶，我们回来了。”

1.教师自戴头饰扮演兔姐姐，幼儿戴上头饰扮演小兔，一起来到室外草地上边念儿歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，边自由做小兔动作。

2.下雨了，小兔们跑回家。走到家门口，兔姐姐带领小兔们大声喊：“奶奶，我们回来了。”

二、“奶奶哪去了?”

1.小兔们走进家门，自由地围着兔姐姐坐在家中的椅子、沙发或地上。

2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她会去什么地方呢?”(启走幼儿猜猜奶奶有可能去的'地方)。

3.“这么长时间了，奶奶怎么还不回来?真着急，怎么办呢?”(请幼儿想想，怎样才能知道奶奶到哪去了)。

4.根据幼儿的回答，兔姐姐决定打电话问爸爸妈妈。

三、打电话了解奶奶的去向。

1.“怎么打电话呢?”(先拿起话筒，再拨妈妈单位的电话号码)。

2.兔姐姐拨打电话后，对小兔们说：“妈妈不在单位里，这可怎么办?”(引导幼儿提出给爸爸打电话的办法)。

3.“我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。”

4.兔姐姐拨通电话，与爸爸通话。

“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪儿去了吗?妈妈也不在单位里，我们很着急……啊?!奶奶病了，妈妈送奶奶上医院了。”兔姐姐无奈地搁下电话。

四、接到妈妈的电话。

1.正在此时电话铃响了，兔姐姐拿起电话，原来是妈妈打来的电话。

2.(放电话录音，传来妈妈清晰的声音)“小兔，我是妈妈。奶奶病了，现在住在医院里。请你们赶快为奶奶准备一只脸盆、一块肥皂、一条毛巾、一件衣服、一条裤子和一双袜子，听清楚了吗?妈妈再说一遍……好了，等一会儿妈妈来拿。”

3.“你们听到妈妈刚才在电话里说什么?”(请幼儿复述电话内容)。

4.请小兔们分散在柜子、橱、抽屉等处寻找奶奶需要的物品，并请找到的幼儿说说自己找到了什么。(引导幼儿正确使用量词)。

五、准备去看望奶奶。

1.“过一会儿，我们和妈妈一起去医院看望奶奶。见了奶奶，应该说些什么话呢?”(启发幼儿想一句让奶奶听了高兴的话)。

2.“奶奶生病了，我们带点礼物给奶奶好吗?带什么礼物好呢?”

3.请各小兔自己挑选一件“礼物”，并说说自己送给奶奶的是什么礼物。(引导幼儿用上正确的量词)。

4.“现在我们一起带上礼物到外面去等妈妈，然后乘车去医院看望奶奶。”

六、去医院看望奶奶。

1.教师扮演兔妈妈，带小兔来到“医院”。(撤去屏风，“奶奶”躺在病床上)。

2.“请你们把想说的话说给奶奶听，并告诉奶奶，你们带来了什么礼物。不过奶奶需要安静，请大家说话时小声一点。”(小兔们围在奶奶的病床前，与奶奶愉快交谈)。

3.“奶奶现在要休息了，我们跟奶奶说再见吧!我们一起祝奶奶早日恢复健康!”

虽然课上完了，但觉得自己在设计过程时还没有考虑全面，如果在唱歌前可以借这个故事的寓意让幼儿来说说“自己可以为家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶做些什么呢?”这样会更加激发幼儿的感触，我想他们会说可以为老人端茶倒水啊捶背啊唱歌跳舞等等，这样一来，孩子们就会对故事内容有更深一步理解并有生活经验的提升，让孩子们感受到《幸福的大桌子》传递的浓浓亲情，懂得“幸福在于奉献”的道理。