教学工作计划能够提高学生的学习积极性，明确学习目标和要求，帮助学生更好地预习、复习和总结。接下来，小编将向大家介绍几个编写教学工作计划的实用技巧和经验。
南瓜黄教案
1、认识南瓜并观察南瓜的构成。
2、运用南瓜子进行美工创作。
3、尝试集体共同创作大画。
1、儿歌：《南瓜黄》。
2、南瓜、剥子器、南瓜子、小元宵、糖、白胶、深色图画纸。
1、教唱儿歌《南瓜黄》。
2、问幼儿谁吃过南瓜。
3、出示从市场买的南瓜。切开南瓜，让幼儿看看南瓜是什么样子的，并观察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。
4、将南瓜洗干净，让幼儿看看生南瓜子与熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。
5、幼儿园教案教师与幼儿共同运用南瓜子在深色的纸上粘贴作画。
1、将南瓜切成小块、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵汤作为幼儿的.点心。
2、给幼儿讲述与南瓜有关的故事，如《灰姑娘》。
花树花，
花树底下结南瓜。
南瓜黄，
好像满地小太阳。
幼儿园南瓜教案
1、调动多种感官感知南瓜的形状与特征。
2、乐于探索，会关注比较生活中事物的特征。
3、大胆清楚地表达自己的发现。
一、由猜测礼物导入，幼儿自由探索有关南瓜的信息
1、猜礼物
看，我是围裙妈妈，今天给大家送礼物来了!猜猜这里是什么?谁来摸摸?把你的感觉告诉大家!到底是什么呢?看看就知道。
原来是大南瓜呀!你们想抱抱它吗?那么和你的好朋友一起去抱个南瓜来放在桌上吧?南瓜朋友就藏在后面的筐里呢!小朋友，请吧!
谁抱到大南瓜了?举起来给围裙妈妈瞧瞧。嗯!它们有些什么秘密呢?把它放在桌子上来看一看、摸一摸、比一比，说说你发现了什么吧!
幼儿自由感知获取有关南瓜的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，比一比自己的南瓜与他人有何异同，引导幼儿抱一抱、摸一摸、看一看并避免无关事物的干扰。
(在与各种各样不同形状、颜色、大小的南瓜的直接接触中，孩子们探究的点各不相同，有的对南瓜的外形感兴趣、有的在掂南瓜的轻重、有的比较大小、还有的对不同颜色的南瓜很感兴趣。可以通过经验的分享、交流与梳理帮助孩子形成较为完整、系统的认识。)
二、幼儿分享交流获得的经验，教师引导、协助幼儿梳理信息，使之更为完整。
师：嗯!小朋友发现了好多秘密哦，快把南瓜轻轻地放下，坐下来和围裙妈妈交流交流吧!
预计可能性和教师的引导：
颜色：(南瓜是绿色的)还有别的颜色吗?(这个南瓜绿中还带点黄色呢!)不归类。
大小：(我的南瓜很大)哪个南瓜最大?抱给大家看看!哪个是最小的南瓜弟弟呢?
形状：(南瓜弯弯的)弯弯的南瓜像什么?
(圆圆的)哪些是圆圆的南瓜?把它找出来!我们一起数数圆圆的南瓜有几个?
(真的有点象!好的，谁和它有不一样的?摸上去硬硬的，那它是什么形状的?)
(通过系统的整理、分享，将不同形状、颜色、大小南瓜所包涵的，对于中班幼儿比较有价值的教育点充分挖掘出来。引导孩子们在对材料的感知、认识中，一步步深入认识南瓜的外形特征。在比较、数数、拓展想象的环节中，孩子们的对应、数数、想象、语言表达等能力得到充分发展。特别在南瓜的外形想象描述中，孩子的思维活跃、想象空间很大，经验获得了充分的拓展。)
三、观察了解南瓜的内部构造
师：小朋友找到了这么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引导幼儿猜一猜，然后教师当场打开南瓜让幼儿观察。)
你看到什么了?瓜子在哪里?
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
瓜瓤：一丝一丝的是瓜瓤，它有什么用呀?加个拉的动作(原来是把南瓜妈妈和它的小宝宝瓜子连在一起。)
瓜子：瓜子是什么样的?有什么用?(引导除了可以吃以外，它还是种子能够种到地里，明年结出更多的南瓜。)
瓜肉：瓜肉是什么颜色的?猜猜绿皮南瓜的肉是什么颜色的?(老师切开绿皮南瓜证实幼儿的猜测)
瓜肉是什么味道的?可以怎样知道呢?
(幼儿回答闻一闻时，(师应答)将手中切开的南瓜传给孩子闻闻。
幼儿回答尝一尝时，(师应答)生的南瓜可以吃吗?那该怎么吃呢?(先要切一切、洗一洗)围裙妈妈这里有一些已经洗好、切好的南瓜。我们先请微波炉来帮帮忙，等会儿一起来尝一尝吧!
(对南瓜的探究除了外形以外，还可以深入内在的探索。这一步骤中，通过孩子的猜测、验证、比较，充分激发出孩子原有的生活经验。在验证的活动中孩子们随着操作一步一步地发现、解惑，在环环紧扣的深入中，既验证了自己的经验，又充满了深入探究的兴趣、满足了自己求知欲。)
四、分享生活经验、了解南瓜食品。(拓展幼儿的生活经验。)
师：南瓜除了放微波炉烤着吃以外，还可以怎么吃?(结合播放实物或照片)
教师回应，帮助归类：
点心：如幼儿说南瓜饼，哦!那是南瓜做的点心，南瓜还可以做什么点心?
南瓜菜：哦!南瓜还可以做成菜呢?
饮料：南瓜汁
根据幼儿回答逐幅出示南瓜食品图。
除了小朋友说的外，南瓜还可以做成好多食品，我们来看这是南瓜做的什么?
拓宽：简要介绍南瓜的营养价值和药用价值。
南瓜不仅味道好，营养也很丰富，有很多的维生素、胡萝卜素，它还能治病呢!有些地方还管它叫蔬菜王呢!以后可要多吃些南瓜。
微波炉里的南瓜熟了吗?闻闻看，好香呀!你们想不想尝一尝，那就跟着围裙妈妈一起去品尝南瓜吧!
五、活动延伸：
1、生活区：切、刨南瓜;制作南瓜饼;收集南瓜籽。重点：各种切、刨的工具运用中引导幼儿注意安全。
2、操作区：南瓜装饰 重点：充分发挥想象装饰不同形状的大南瓜。
中班运南瓜教案
1、调动多种感官感知南瓜的形状与特征。
2、乐于探索，会关注比较生活中事物的特征。
3、大胆清楚地表达自己的发现。
一、谜语导出，幼儿自由探索有关南瓜的信息。
师：老师带来了一种秋天的果实，请大家来猜一猜它是什么?
幼儿自由感知获取有关南瓜的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，比一比自己的南瓜与他人有何异同，引导幼儿避免无关事物的干扰。
二、幼儿分享交流获得的经验，教师引导、协助幼儿梳理信息，使之更为完整。
师：刚才大家和大南瓜一起做了游戏，请你来说说你发现了南瓜的什么秘密?
整理：
1、颜色：(哦!某某小朋友发现了南瓜的颜色是红的，还有其他颜色吗?)。
2、形状:(某某小朋友发现了南瓜的形状是弯弯的，还有其他样子的南瓜吗?)。
3、大小：(比比哪个最大?哪个最小?请某个孩子去抱一抱最大或最小的。)。
三、了解南瓜内里有些什么?
师：小朋友找到了这么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引导幼儿猜一猜，然后教师当场打开南瓜让幼儿观察。)。
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你们知道南瓜可以用来干什么的.?
它的肉是什么味道呢?可以怎样知道呢?(幼儿回答尝一尝、舔一舔)。
一组一组切在盆里，放到组上，每组孩子依次去看一看、闻一闻、舔一舔。
(交流闻到的味道怎么样?)。
四、分享生活经验、了解南瓜食品。
师：你吃过用南瓜做的食品吗?它们是什么?(结合播放实物或照片)。
今天我们有这么多的南瓜你们想用它们做什么呢?(幼儿回答，老师根据他们需要分组、规定每组的内容)。
1、生活区：切、刨南瓜;制作南瓜饼;收集南瓜籽。重点：各种切、刨的工具运用中引导幼儿注意安全。
2、操作区：南瓜装饰。
重点：充分发挥想象装饰不同形状的大南瓜。
活动反思：
在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当;富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，并将丰收的氛围和喜悦的渲染了出来，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
小班《运南瓜》教案
1、不怕困难，有客服困难的勇气。
2、学习续编故事。
2、磁带、录音机等。
一、引导幼儿观察图。
提问：这是什么地方?小兔在干什么?(学习词语：茂盛、发愁)谁来了，它们在说什么?
二、引导幼儿观察图。
提问：画面上有谁?它们在说什么?小白兔看见了什么?想到了什么?
三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢?请你们仔细想一想，把这个故事的结尾部分画出来。
四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图(要求画出的小兔运南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。)画好后独自练习讲述。教师巡回观察指导，了解幼儿构思。
五、选择画面清晰、情节设计比较合理新奇的作品让作画人向全体幼儿讲述。
六、启发幼儿给故事取名字。
七、教师完整讲述《运南瓜》的故事。(也可请能力强的幼儿讲述一遍。)。
八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理?
好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的`学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。
《南瓜小房子》教案
1.读懂图意，并能大胆表达，学说故事中的词语。
2.理解帮助别人是一件开心的事。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学挂图、幼儿用书，布偶
(一)以游戏“开火车去郊游”形式引入，激发幼儿兴趣。
“咦，这里有座南瓜房子，小朋友猜猜看里面住着谁？”
教学反思:这一环节以游戏“开火车去郊游”形式导入，通过提问在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。
(二)引导幼儿观察画面，猜测小动物对话
1.房子外面有谁？它们在干什么？
2.它们会说些什么呢？
师小结，学习对话：下雨啦，下雨啦，请你帮助我！
教学反思:这一环节运用猜测的教学方法，让幼儿通过猜测后学习对话，重难点突出.
(三)幼儿自由观察画面：
小老鼠还会遇到谁？它们会说些什么？
(四)观察图片,理解图意.
结合图片讲述学说故事中的词语.
1.观察画面：小老鼠还遇到了谁？
1)鸡妈妈和鸡宝宝面画导语：
它们在干什么吗？它张大嘴巴，瞪大眼睛到底发生了什么事情？它会对小老鼠说些什么？
鸡妈妈这么着急，那小老鼠会说些什么？
2)小兔子面画导语：
小兔子一家怎么啦？它们会对小老鼠说些什么？
2.引导幼儿学习对话：
“救命啊,救命啊,谁来救救我们.”
“快进来,快进来.”
教学反思:这个环节我先让幼儿自由观看图片，倾听故事都很认真，这是语言活动，目的就是要让幼儿大胆的说一说，讲一讲。所以我是鼓励幼儿都能举手回答问题，通过一问一答的形式，让幼儿进一步了解故事的细节和更深的含义。
(五)完整阅读1-15页，教师讲述故事：
小老鼠是怎么样帮助这些小动物呢？我们一起听听故事《南瓜小房子》。
教学反思:这一环节主要是老师的朗读讲述故事，幼儿自己是在用“耳朵”读书，阅读时，教师指导幼儿翻开第一页，从左到右，从上到下，边看边点读，幼儿从中体验到阅读的愉快从而产生再阅读的愿望，抓住时机，从情感入手培养他们阅读的兴趣一定能收到好的效果。
(六)教师对幼儿进行品德教育：
这些小动物们都很聪明，遇到困难懂得请小老鼠帮忙，小朋友以后遇到困难也可以请同伴帮忙。
教学反思：这一环节，“榜样的力量是无穷的”，通过故事给孩子种下善良的种子，我们就会收获善良；给孩子创造和谐的环境，我们就会培养出与环境和谐的孩子。
《南瓜》美术教案
“新纲要”中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。秋天是丰收的季节，遍地飘香的瓜果、金灿沉甸的稻谷、玉米……把秋天装扮得多么丰盈和美丽，更让辛勤耕耘了一年的农民叔叔、阿姨们乐开怀。在这硕果累累的美丽秋天里，引领孩子们去感知秋天的美丽和富饶，激励他们用自己喜欢的绘画方式去表现这美好的景象非常的有意义。不仅让孩子们的表现欲望得到了满足，而且能很好激发孩子们心中对美好生活和事物的向往和热爱情感。为此，我们中班组教师根据幼儿的年龄特点和认知发展水品，选择秋天丰收果实里的典型性硕果——南瓜为表现内容，以激发幼儿对美好事物的表现欲望和情感，在愉悦、积极的感知、体验后能拿起画笔大胆、自信的表现出丰收的各种南瓜形态及其表达出丰收的快乐情景为目的设计了这一绘画活动。将以孩子们喜爱的游戏形式和生动活泼的学习方式贯穿始终，引领孩子们快乐、主动地体验和学习。
根据《纲要》对中班幼儿在情感、态度、知识、技能等方面的目标要求，结合中班幼儿的年龄特点和实际接受水平以及对南瓜外形结构形态的分析，我们认为，此次活动将从实现两方面的目标来开展活动：一、秋天是丰收的季节，它满载着农民们丰收的喜悦和快乐，引导孩子们去感同身受地感受和体会其中的喜悦，激发孩子们积极、愉悦地用绘画的形式来表现——南瓜这一秋天丰收果实对孩子们美好情感的形成有很好的促进作用。二、用椭圆形和线条能将南瓜的外形特征较形象地表现出来，并能将之拟人化成生动、活泼的“可爱南瓜娃娃”，进一步激发了孩子们对美好事物的表现欲望。引领孩子们学习用椭圆形和线条来表现出“快乐的南瓜娃娃”十分恰当，而且很符合中班孩子的认知发展水平。于是将活动的目标合理地拟定为：
1、学习用椭圆形和弧线表现出南瓜的主要特征。
2、尝试用线条添加出南瓜的五官和四肢，将南瓜拟人化成“快乐的南瓜娃娃”。
3、感受秋天丰收的喜悦。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
只有当孩子们体会到丰收南瓜的喜悦，对丰收的南瓜产生喜爱之情，孩子们才有表现南瓜的欲望;只有让孩子们了解、掌握表现南瓜基本特征的方法，他们才能大胆、自信、自如地富有创造性地去表现出栩栩如生的“快乐南瓜娃娃”的特征和姿态。因此，将活动的重点拟定为：“感受到丰收的喜悦，能用椭圆形和弧线条表现出南瓜的主要特征。”
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿创作过程和作品，是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。要让孩子们富有个性和创造性地表现出表情、姿态不一的“快乐南瓜娃娃”对于孩子们现有的经验有一定的难度，需要在活动过程中采取恰当的方法加以引导和指引。因此，将活动的难点确定为：“尝试用线条表现出不同姿态的“快乐南瓜娃娃”。
(一)幼儿的学习准备：
1、认识并学画各种线条，特别是不同方向的弧线，知道它们的名称和特征。
2、知道秋天是瓜果、粮食丰收的季节。
(二)教学用具的设计与准备。
1、用椭圆形和弧线组合画出的圆形南瓜形图一张(不图色)。
2、圆形南瓜绘画步骤图一套。
3、不同可爱表情和姿态的南瓜娃娃图。
4、形象可爱、表情愉悦的女孩人物卡片(“丫丫”)、《丰收舞曲》、画纸、记号笔、油画棒。
(一)新课导入。
教师出示并操纵可爱的女孩人物卡引起孩子们的兴趣和活动的欲望：“小朋友们好!我是丫丫。在秋天这个丰收的季节里，小朋友家里每天都要丰收许多的瓜果和粮食，今天我家又要大丰收了，我真开心啊，谁想知道我家今天丰收的是什么吗?是什么样的吗?”“想知道就帮我一起去丰收吧”
(二)师生互动部分。
1、以“丫丫”口吻引导幼儿感受丰收的氛围。(体验丰收的喜悦和快乐，诱发美好的情感)。
“我家今天丰收的是什么啊?哇，丰收这么多的南瓜，可以用来做好多好吃的南瓜食品我们大家一起吃了，我好开心啊!你们呢?”
2、引导幼儿感知获取南瓜的有关信息。(了解、认识南瓜的外形特征，为绘画南瓜作铺垫)。
以“丫丫”的角色引导幼儿：“摸一摸、看一看、抱一抱、闻一闻，你发现了南瓜的什么秘密?”(让幼儿自由感知南瓜的特征)。
3、学习画南瓜的方法(引领幼儿在积极主动的过程中掌握画南瓜的基本方法，为幼儿能富有个性地表现南瓜的外型特征和姿态奠定基础)。
鼓励幼儿大胆上台展示、介绍自己画椭圆形南瓜的方法，然后，老师以“丫丫”的角色引领大家讨论：“画的像吗?”若画得形象，方法得当，便引领大家学习他的方法，若方法不恰当，画不形象，便加以引导：“画得怎样?哪里不像，应该怎样画?”
4、幼儿在画纸上画南瓜。
5、尝试用线条添画五官和四肢，将南瓜画像变成“可爱的南瓜娃娃”。(给予幼儿富有个性和创造性地表现提供了机会和条件)。
分别请幼儿做出不同的快乐表情和摆出各种姿势，引导大家观察、讨论：“用什么样的线条表现恰当?怎样画?”
6、“给南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(练习渐变色的搭配和涂色方法)。
7、同“南瓜娃娃”一起开“丰收舞会”。(展示作品，体验成功的快乐)。
随着欢快的《丰收舞曲》旋律快乐地向大家展示并有节奏舞动自己的作品。
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
运南瓜教案
营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)
哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。
大南瓜教案设计
正月里，由于冠状病毒袭来，我们积极响应社区号召，就在家里蹲着。今天早上，妈妈说要做南瓜饼给我们吃，大家都开心极了。
妈妈先取出了一个南瓜，那是一个金黄色的南瓜，个头很大，直径有三四十厘米，是个大南瓜。妈妈先把南瓜剖开，挖掉了里面的瓤和籽，切成一小块一小块，然后发动大家把南瓜的皮削掉。
南瓜的表面凹凸不平，要把皮削干净，还真不是一件容易的事。我有时候用菜刀的角挖嵌在里面的皮，有时候用刀刮出细缝里的皮，有时候还要直接用刀直接切。为了把皮清理干净，我费了九牛二虎之力，想要吃到美味，还是需要付出辛劳的。
妈妈把已经削干净皮的南瓜，一块块放进高压锅煮烂，捞出来凉透后，再按比例和上糯米粉。一开始用一根棒把它搅拌均匀，最后，用手不断搅拌，根据干湿不断调整，揉啊揉啊，揉成了一个大大的糯糯的淡黄色粉团。
我取了一小个面团，把它放到手心使劲地搓啊搓啊，不规则的粉团渐渐变圆了，成了一个黄黄的乒乓球。用手心轻轻压扁，就成了一个圆。再用酸奶的盖子当磨具一印，一敲，哈哈，一个金太阳形的南瓜饼做好了。接着我又用同样的方法，用做饼干的磨具做了小鱼形的、爱心状的、人形的南瓜饼。
等所有的面团变成可以面饼后，可以煎饼了！我打开煤气灶，在锅里放一点油，等油热了，再把南瓜饼放在锅里。
这时，南瓜饼表面冒出了许多小泡泡。过了一会儿，我拿起锅铲小心翼翼地把南瓜饼翻了一个面。哇，金灿灿、油亮亮，看起来很好吃的样子。等到南瓜饼两面都熟了以后，一股清香扑鼻而来，我馋得口水都快流下来了！
我把南瓜饼盛到碗里，撒上一层白糖，赶紧拿起来一个咬了一口，外面脆脆的，里面却是软软的，香香甜甜，真是太好吃了，大家都吃得很过瘾！
文档为doc格式。
《小兔运南瓜》教案
1动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
2思考问题：小兔会用什么办法运南瓜先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。
3全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的.方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。
一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。
在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
4讨论评议：哪种运南瓜的办法好为什么。
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
教学本课可用1课时。
小兔运南瓜教案
1动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
2思考问题：小兔会用什么办法运南瓜先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的`同学交流。
3全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。
一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。
在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
4讨论评议：哪种运南瓜的办法好为什么。
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
教学本课可用1课时。
内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·小兔运南瓜》教学设计一,一上语文园地六，希望对你有帮助！
幼儿园南瓜教案
1、感受故事中神秘的意境与优美的语言，尝试创造性地猜想故事的情节。
2、能正确对待他人的秘密，学会尊重他人，愿意用适当方式对待我自己，宣泄自己的秘密。
一、引出课题
二、欣赏童话故事
1、教师配合图片讲述故事。
2、提问，帮助了解故事内容。
（1）讲述中提问：大南瓜里会有什么秘密？
（2）结束后提问：小精灵把秘密告诉别人后，心里怎么样？
小精灵这样做对吗？知道结果后他心里会怎么样？
三、讨论
1、如何对待别人的秘密？
2、心里有秘密的时候，你会觉得怎么样？
3、应该怎么做，即不伤害别人，又能让自己舒服些？
（1）记录。（用图文并茂的方式记录幼儿宣泄秘密的方法）
（2）对幼儿想象的各种方法作简单的讨论，排除一些不现实或有危险的方法。
捡南瓜教案
观察图二。
（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）。
（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。
（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。）。
（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）。
（4）表现**际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。
《南瓜小房子》教案
曹文轩，精擅儿童文学，任北京作家协会副主席，北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，是中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要小说有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。
3、内容概述？学生聊书。之后教师出示本书简介。
1、过渡：作者曹文轩用诗一样的语言，用饱含深情的笔触，把我们带入纯美，温情的画面，让我们再次感受这古朴温馨的草房子里生活着的可爱的人们。
在这些美丽的草房子里，生活着一批可爱的孩子们，谁给你留下的印象最深刻呢？根据读书单第四大题第一题，小组进行讨论。
生畅所欲言（重点讨论桑桑、杜小康、秃鹤）。
2、我来考考大家对他们的熟悉程度。先看几张图片，猜猜他们是谁。我还从书中节选了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？看谁猜得既快又准，但是要等我念完才能举手。
（1）、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的.白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。
（2）别的孩子只能用一条线绳来作裤带，他读一年级就有了一条皮裤带；别的孩子一年四季只有两套衣服可换（单衣和棉衣），他四季的衣服很分明；连油麻地的老师都没有一个人有自行车，他却有一辆崭新的自行车。他成绩很好，一直是班长。
（3）、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
（4）、桑桑最崇拜的人就是他，他长得好，笛子吹得好，篮球打得好，语文课讲得好······桑桑眼里的他是无数个好加起来的一个完美无缺的人。
（5）这是个很有主见的孩子，在一个陌生的世界里，他感觉到了被别人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了逃避。他拒绝和同学交谈，选择了与羊为伍，开始了自己的放养生活。当他能听懂当地的方言时，他用笨拙的“骂人和打架”，希望得到别人的“招惹”，以发泄他对在教室里读书孩子们的嫉妒。虽然他本能的抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方。当养父母家的房子被水淹没，养父病逝，养母受不了一连串的打击疯了后，他毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。
3.既然大家对书中人物形象如此之了解，就让我们来进行一个“油麻地小学之最”的人物形象评比，分别选出最英俊，最调皮，最顽固而又善良，最有出息的人。
（1）先来说一说，你觉得谁最英俊？生自由回答，桑桑，杜小康，细马等等。
课件出示描述杜小康帅和秃鹤秃的语段，分别读。再出示文章第一章最后一段。讨论，为何此时此刻，秃鹤被作者说成最英俊的少年？（视频）。
（2）最调皮的桑桑讨论，桑桑都干过哪些调皮事？
（3）最顽固而又善良的秦大奶奶是如何经历了被搬走，主动搬走，被接回来的。
（4）最有出息的杜小康成长之路。
（一）桑桑。
1、桑桑为什么让你难忘呢？
（生举例细说桑桑的善良、热心、爱心、勇敢、仗义等）。
2、像这样的孩子往往都是精力旺盛、身体结实的孩子，可是为什么他却成了这副模样：（课件出示：桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。）。
3、谁来说说桑桑变成这副模样原因？
4、是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成这种模样的。那么，桑桑得了怪病以后的表现又如何呢？我们一起看下面这段话：
（课件出示：桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。）。
5、读了这段文字你感受到了什么？
6、交流感受桑桑的坚强乐观。
7、师小结：生命是一曲顽强的歌，我们喜爱坚强乐观的桑桑，让我们通过朗读重温吧！
（二）杜小康。
2、重点交流校门口摆小摊的情节。
他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。
3、桑校长为什么要这样说？简要地说说杜小康的经历。
4、从他的经历中你感受到什么？
5、小结：一个人最大的敌人是他自己，杜小康战胜了他自己，真令我们钦佩啊！
（三）秃鹤。
说完杜小康，书中还有一个人物我们不能不提，他是全书第一个出场的，他就是？
幼儿园南瓜教案
1、在观察中对南瓜的认识。
2、从南瓜颜色以及形态清楚的分清南瓜。
1、南瓜饼一份。
2、一个大南瓜。
3、南瓜花与秧图片。
一、南瓜饼
1、谁认识桌上放着的好吃的啊?
2、南瓜饼好吃不好吃啊?
3、谁知道南瓜饼用什么做的呀?
4、那你们认识南瓜不?
5、大家来认识桌上的南瓜吧。
二、观察南瓜和图片
1、南瓜的秧茎部细长长的，茎上有小刺，整个身体都是绿色。
2、南瓜开花大大的，有黄色的花瓣。
3、南瓜的叶和身上的颜色一样，宽卵形叶边有锯齿的形状，叶面有绒毛。
4、看南瓜的皮光滑，果长的大扁球形，面上有纵沟和隆起，像桔瓣状。
5、南瓜的种子是白色的，长成椭圆形，能吃或入药。
三、说南瓜
1、南瓜大家都吃过怎么做的?
2、南瓜粥、饼、汤、炖南瓜……
3、谁知道南瓜的食用益处?
4、吃南瓜对胃好，南瓜中有锌的成份，对我们的皮肤、指甲、眼睛都有益。
5、南瓜的全身都对我们身体有益，我们要多食用南瓜。
1、抢答问题，奖励南瓜饼。
2、在复习中结束。
幼儿园南瓜教案
1、帮助幼儿区别并练习发出n.l两个音。
2、要求幼儿听懂并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。
3、鼓励幼儿大胆参与游戏活动，感受游戏中的乐趣。
1、老奶奶头饰
2、南瓜教具若干，篮子3—5个
1、设置游戏情境
（教师带老奶奶头饰像幼儿问好，请幼儿发准“奶奶”的音）老奶奶年纪大了做事不灵活了，我想请小朋友们帮助老奶奶把种在地里的南瓜运回家。
2、交代游戏的玩法及简单的规则
要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一幼儿面前，然后将篮子交给她。交换位置后游戏继续进行。听到“老奶奶来了”的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，并大声地说：“老奶奶您好！这是您的南瓜”
3、教师参与并引导幼儿游戏
（1）教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准“奶奶、南瓜和篮子”等字音。
（2）教师装扮小朋友，边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位能力较强的幼儿。游戏开展2—3轮后，教师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。
4、幼儿自主游戏
教师请3—5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。开始玩，其他幼儿念儿歌。
小篮子，
手中拿。
我给奶奶送南瓜，
奶奶乐得笑哈哈。
捡南瓜教案
本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。
小兔运南瓜教案
1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
1、激趣导入
3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
学生：对着手机说出自己的办法。
师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？
生：……
师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？
组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结
小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！