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三年级第一单元作文
我喜欢校园那充实的学习生活,但我更喜欢轻松、多彩的课余生活。
大多时候,我每天完成学习任务之后,精彩的电视和电脑成了我课余的最好消遣。有时候我也会帮爸爸妈妈做一些我力所能及的家务,减轻他们的负担,洗碗、扫地、拖地、洗衣服等等这些活对我来说当然不在话下。
三年级第一单元作文
我的课余生活丰富多彩,我最喜欢的是自己在家搭模型。我有很多模型,最喜欢的是船模。
一个零件似乎像水一样流流走了,我翻来覆去找,还是找不到,这时,我的眼泪已在眼睛里打转,妈妈说:“不要灰心,自己发挥创意搭吧!”于是我发挥创意,自言自语地说:“这个搭船身,这个搭船头……”
搭好了,我开心得连蹦带跳,妈妈进来,一看,说:“你比说明书上搭的好哦!”
三年级第一单元语文作文
2、展示:师生展示收集的关于秋天的资料,学生说说秋天的特点,教师总结。
(二)、进行新课。
1、抽学生读课文,检查学生读书情况。
2、正音,自主学习课文生字。
(1)、四人小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错,如:平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)。
(2)、课堂内交流生字学习情况,抽学生教读、教学生书空,教师指导,板书重点。
易错音的字:多音字:“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)。
翘舌音字:爽收霜边音字:凉。
三拼音字:转凉爽霜降香黄后鼻音字:丰。
v去掉两点的规律:菊。
易错形的字:转排(注意笔顺)。
课堂组词(开火车形式进行),说结构、偏旁教师简要板书。
(3)、学生自由书空学习生字,教师出示生字卡片检查巩固。
3、再读课文思考:秋天什么时候到?哪几个月是秋天?
(三)、布置作业。
(1)、抄写课文生字。
(2)、给课文生字组词。
(3)、熟读课文。
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三年级第一单元作文
叮铃铃,叮铃铃…下课了。我很快走出教室回到家中,然后快速的写完作业,因为我要参加我最感兴趣的游泳班。
刚来到游泳池边,就看到同学们已经做准备动作了,你看:小丽瞪大了眼睛望着池里的同学们,似乎已迫不及待了。小刚下不了水,就趴在岸上练起来。池中同学们扶着救生圈,欢快的拍打着水浪,水花如碎玉般高高飞溅起来。远远望去,在碧绿的池水中,红的、白的、蓝的、黄的五颜六色的色彩交相辉映,时起时落,真像是一群在追逐嬉闹的小鱼。
回想起当初学游泳的时候,不会下水换气因此喝了不少水,老师手把手教我,现在终于学会了游泳。所以现在我可以在水里像小鱼一样尽情的`游着。
这就是我有趣的课余生活。
三年级第一单元的作文示例
我家旁有一条清澈见底的小河。它就像守护者一样守护着田野,使田野更加富有生机!
这是一条美丽又充满欢声笑语的河。春天,岸边的垂柳倒挂着柳条,顽皮的柳条在河面上画着美丽的图案。垂柳下是一片绿茸茸的小草,在张望着世界,像一块绿毯铺在水边。小河的水很清,可以看到河里的石头与沙子,水上的浮萍成片成片的,成了小鱼儿最好的游乐场地。它们在浮萍间穿梭着,时不时伸出头吐个泡泡。我们在草地上奔跑着,柳絮随风飘着,落在河中欢快地嬉戏。夏天,樟树长得郁郁葱葱的,我们都在树下乘凉、做游戏、给小鱼喂食。下午2时,火辣辣的光芒把小河照得滚烫的,小鱼儿躲在浮萍下、石头缝里或是荷叶下面遮荫。小河仿佛静止了一样,那样安静,没有了原有的热闹。
这就是我家美丽的小河,这就是给我的童年带来无限欢乐的'小河!
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三年级第一单元作文
一、读准字音:
倒影倒映洒水晒蔫了。
骄阳似火似的茁壮葱翠乳汁。
二、记一记:
骄阳似火一蹦一跳山崩地裂惊涛拍岸意味深长。
形态各异结为整体输送营养大雨滂沱草长莺飞。
夕阳西下一帆风顺连绵不断湖光山色根深本固。
浇树浇根根深叶茂叶落归根。
夜书所见(宋)叶绍翁。
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
三、填空:
1.我们要养成认真写钢笔字和认真写毛笔字的好习惯。
2.《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》中的一首歌词,是乔羽作词。描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的感情。
3.文中红领巾比喻少先队员,阳光比喻党和人民对少年儿童的关怀。谁给我们安排下幸福生活?是中国共产党。
4.文中“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”这句话反复出现三次,表达了少年儿童愉快的心情。
5.有字词典指的是《新华字典》、《现代汉语词典》等工具书。无字词典指生活里的学问。学会查无字词典就是要学会留心观察生活、体验生活,从生活中学习语言。
6.要想真正理解一个词语的意思,不仅要会查有字的.词典,还要学会查身边的无字词典。也就是说,学习语文,不仅要从书本中学,而且要从生活实践中学。
7.《山行》是唐代诗人杜牧写的。写的是诗人在山中小路上行走时看到的深秋时节的枫林景色。描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图,表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
8.诗的意思是:深秋时节,山间一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。在白云缭绕的地方,隐隐约约有几户人家。我停下车不走,是因为我喜欢这深秋时节的枫林晚景,要尽情欣赏。被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要红。(坐:因为。于:比。)。
9.《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写的。写的是夜间停船在枫桥的所见所闻。所见到的景物有:霜天残月、江枫、渔火、寒山寺、客船;所闻有:乌啼和钟声,这些勾画了一幅秋江夜泊图。
10.对是伴随、相伴的意思。到是送到、传到的意思。诗中一个愁字表达了诗人孤独、寂寞的心情。
11.《做一片美的叶子》写了大树之美和叶子之美,再由树和叶想到人,告诉我们要学习叶子立足本职、无私奉献的精神。
12.每一片叶子形态各异――你找不到两片相同的叶子。无数片不同的叶子做着相同的工作――把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。绿叶为大树而生,春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零――回归大树地下的根。我想到了成语叶落归根。
三年级第一单元作文_三年级作文
那个星期六上午,爸爸带我去牙科看牙,我非常高兴,高兴的不是看牙,而是爸爸答应我看完牙去花卉市场买几只小仓鼠养着。
转眼间来到了花卉市场,我急忙推着爸爸来到了宠物店,找到了仓鼠,我对爸爸说,爸爸买吧。爸爸则皱着眉头说:"这只太胖,搞不好会喂死。那只太瘦,恐怕身体不健康。这只太调皮,万一咬住手,怎么办?这只那只说了有十几个不养的理由,我听着很烦,干脆我自己来找几只可爱的养。我正精挑细选着,突然爸爸的手机响了,挂掉后,爸爸爸说:"走,先去姥姥家吃饭,吃完饭再来。我心中有一丝失落,目不转睛的盯着那一窝小仓鼠,其实人走了,心还在宠物店。来到了姥姥家,吃完饭,我着急的又对爸爸说:"爸爸走吧,买仓鼠去吧,爸爸说,歇一会儿。我又无可奈何的等。
我终于不耐烦了,抬头看见爸妈在陪姥姥姥爷打麻将,心中伤心,心想今天肯定买不了了。到三四点的时候我们回家了,爸爸便没再提仓鼠的事情。
我坐在车上,看着窗外,阳光明媚,我却一点儿也高兴不起来,打算再也不理爸爸了,谁让他说话不算数呢。
我非常生气地回到了卧室,用被子蒙着头睡觉。这时爸爸走了过来说:儿子,看看这是什么,我生气的没有看。过了一小会儿,我听到了一阵阵吱吱的叫声,我禁不住好奇,发现笼子里竟然是四只小仓鼠,我兴奋的差点儿跳起来,原来爸爸早就买了。
这个星期六真的是让我的心情一波三折!
三年级第一单元教学设计
1、仔细观察课本上的图,反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的读书、写字的习惯。
2、通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促别人做到,逐渐形成习惯。
教学重、难点。
1.通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促别人做到,逐渐形成习惯。
教学准备。
多媒体(或小黑板、教具等)。
教学设计第一课时一、导入新课。
了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、找学生上台做直立状。
(1)引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
(2)弯曲自己的手指,告诫小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像弯曲的手掌一样,多难看啊!
4、看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。四、
总结。
我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。
第二课时。
一、复习导入。
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。
二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。
必须做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。
4、老师巡查,点拨,纠正。
5、巩固练习。说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。读《读书姿势歌》。
读书时,要做到。
脚放平,背挺直。
眼离书本约一尺,脚离桌子约一拳。书本稳稳手中拿,还要稍稍向外斜。条条要求须牢记,坚持天天都练习。
读《写字姿势歌》。
写字时,要做到。
头正背直脚踏平,眼离书本要一尺。身离桌子要一拳,手离笔尖要一寸。三个“一”,要做到,书写工整视力好。
6、过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。1、看图,讨论要点。
教师引导学生讨论的过程中讲解要点:写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。
2、练习要点:
请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。同座位互相帮助,互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。
四、总结。
1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
第3课时。
一、复习导入。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求。
(1)课本、练习本和铅笔盒分类放好。
(2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏练习本。
(3)课本、练习本的角卷了,轻轻地将卷起的地方抹平。
3、说说他们为什么要这样做。4、学习要点。
教师讲解:我们从上学的第一天起,就背上了新书包,书包里要摆许多学习用品,如果不学会整理书包的话,我们的书包就会乱七八糟,学习用品放在里面,很容易损坏。
三、看图说话。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎么做的。
2、引导学生结合自己削铅笔的经验,说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。
3、教师根据学生的讨论,归纳出以下要点:(1)用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。(2)铅笔不能削的过细或过粗。(3)用小刀削铅笔要注意安全。
读《读书姿势歌》。
读书时,要做到。
脚放平,背挺直。
眼离书本约一尺,脚离桌子约一拳。书本稳稳手中拿,还要稍稍向外斜。条条要求须牢记,坚持天天都练习。
读《写字姿势歌》。
写字时,要做到。
头正背直脚踏平,眼离书本要一尺。身离桌子要一拳,手离笔尖要一寸。三个“一”,要做到,书写工整视力好。
作业布置。
1.背诵《读书姿势歌》、《写字姿势歌》;2.长在家检查孩子读书、写字的坐姿是否正确。
三年级语文第一单元教案
学习目标:
1。正确认读本课生字词,关注本课多音字并在具体语境中区辨读音。积累四字词:远近
闻名,欢天喜地,光鲜红润及表示人物心情的词语:满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、
又惊又喜。
惊又喜。
3。学会按照事情发展的顺序用串关键词的方式概述课文的主要内容。
4。朗读训练重在指导人物对话,读出语气,读懂王大伯的言外之意,体会剪枝的学问是什么。进一步明白“减少”是为了“增加”的道理。
教学过程:
课前交流:(打开话匣子,懂得去问,敢于去说)
上课前,孟老师要先给大家出一道简单的数学计算题,(略停顿)听了我的话,不知你在想什么?(生答:语文老师怎么给我们出数学题?会是什么题目?我会不会?老师葫芦里卖的什么药?……)各有想法。请看:学+问=?(生答:学问)(板书:学问)我总爱问个为什么?这学和问与学问有什么关系?(生谈)小小计算题里可有大道理,正所谓,学而不思则罔,思而不学则殆。只有学有思考,学中多问,问中多学,才能成为有学问的人。上课!
这节课,我们一起读一篇课文,叫《剪枝的学问》。会学习的孩子伸出手跟老师一起写课题,“剪”上下结构,上边一个前,下边一把刀,用剪刀剪。“枝”左右结构,左边木略窄右边支稍宽。齐读课题。学问,在词典中有三种解释:1。学识。(我的语文老师上知天文,下知地理,很有学问。)2。指正确反映客观事物的系统知识。(这是一门新兴的学问。)3。道理。(齐读)读过课文了,你觉得题目中的学问应该是哪种解释呢?(第三种)异口同声。说得对,课文不是在向我们讲怎样剪枝的种植知识,而是借剪枝向我们说明一个道理。
师:老师仔细查看了大家的自主学习卡,发现圈出的难读的词不多,找个同学来读读。
生:(读得非常准确)
师:你也来读读!
生:(字字清晰,声音响亮,能行吗?)
师:一起来。
师:再看要求写的字,大家认为最难写好的,主要集中在这两个字上:舞和熟。(呈现学生的学习卡)
仔细观察,这位同学错在哪了?上来指着说。
生:略
师:你观察得非常准确,说得也清楚。
师:(呈现打印出的字)这两个都是上下结构的字,可仔细看这俩字上下两部分的占格不一样,这个“舞”字,上下两部分平分了地盘,而“熟”字的上半部分体格强壮,占了四分之三的地盘。这时候,就看出四点底的绅士风度了,我不跟你争地盘,反而我还得写得尽量宽,把你上边给托住喽!你看汉字也讲和谐美!伸出小手和老师一起写。(范写)先写“舞”字:舞字头顶一卧人,横上四竖不可少,均匀排列像栅栏,长横为腰在中线,看好长短和间距,这校写来才匀称,一个舛字在下边,竖画出头脚站稳。再写“熟”字,左上享,横变提,右上丸,点莫忘,四点底,均匀列,一点朝左,三向右。请大家在课堂收获栏里,写一个舞,一个熟。
生:练写。
师:写完了,不要着急放下笔,对照着老师写的,看看哪一笔,哪部分没写漂亮,找到原因,再写1个。
生:练写。
师:简单评议,修改。
师:不瞒大家说,课文我也读过好多遍的,发现文中的多音字好多呀。挑了几个难读的,读读看。(出示课件:疯长养分不禁结果)
生:读(随机纠正,想另一个读音,组词区分)
生:(读到“结果”有争议。)放到句子中就不会有争议了,谁读?(出示:桃树上结果了。我和爸爸比赛投篮,结果,我赢了。)
师:读课文时,我总是很留意像这样的四字词语,把它积累下来。谁会读?
“远近闻名”“欢天喜地”“光鲜红润”
生:(读)
师:明白这几个词的意思吗?
生:明白
师:那就把它表达的意思读出来。
生:读。(范读)
师:把它们送回句子,你们三个来,一人一句。(出示课件:
王大伯是远近闻名的种桃能手。他家树上结的桃子总是那么大那么甜。
浓郁的花香引来了无数的蜜蜂,它们欢天喜地地在花间飞舞。
桃子成熟了,一个个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋。)
生:(提示读出词语的意思)
师:随机点评。你看这样读书,一下子就能让人听明白要表达的意思。
师:这剪枝的学问是什么,这咱得找个内行人问问。谁呀?
生:王大伯。
师:这王大伯可会种桃树了,所以我们叫他——
生:种桃能手。
师:种桃种得好的叫种桃能手,那把猪养的膘肥体壮的,养得特别好的叫——
生:(养猪能手),
师:搭弓射箭能百步穿杨,射箭特别好的叫——
生:(射箭能手)
师:老师教学生教的特棒的叫——
生:(教学能手)
师:触类旁通,孺子可教。
师:好,现在就这么一位远近闻名的种桃能手王大伯站在你面前,你有什么想问的吗?
生:王大伯,您种的桃树,桃子为什么总是那么大,那么甜?
生:请有什么秘方?桃子那么大,那么甜?
师:同学们满心的疑问,文中的我也是对此很感兴趣,特别好奇,用文中的一个词叫生:满怀好奇(贴在黑板上)
三、默读课文,理清课文内容。
师:人人都说王大伯种的桃好,我“满怀好奇”地去桃园寻找答案。我的心情也在不断变化。请大家默读课文,看看还有哪些写“我”心情的词语,划下来。
生:(默读,画)
师:你画了哪几个?读读。
生:满怀好奇,一脸疑惑,将信将疑,又惊又喜
师:我也找到了,(乱贴)你能根据课文内容,理顺“我”的心情变化吗?(找个同学)
生:(摆)
师:为什么这么排?(还能问几个问题吗?“我”先后去过几次桃园?分别是在什么时候?)
生:(学生说理由)“我”先后三次,第一次是去年冬季的一天,第二次是春天,第三次是在暑假里。(板书:冬春夏)
师:咱大家都来试着用上这三个时间和这四个词,(课件出示)说说“我”先后三次去桃园的发现及“我”的心情变化。很难噢,先自己小声说说。
生:练说。
(出示填空:王大伯是远近闻名的种桃能手。去年冬季的一天,我满怀好奇地走进桃园,见王大伯正在剪枝,我一脸疑惑。王大伯告诉我剪枝的原因,我将信将疑。春天来了,桃园红云片片,我盼望着能早日结桃子。暑假里,我又一次走进桃园,树上挂满了桃子,我又惊又喜,想起王大伯去年剪枝时说的那番话,还真有道理呢!
师:你看,抓住几个时间,理顺“我”的心情变化,就把课文的主要内容说清楚了。
四、品读对话,了解个中道理。
师:让我们先来读读一进桃园。(呈现课件)谁来读?
生:读。
师:我就不明白了,我满怀好奇去桃园找答案,为什么又一脸疑惑呢?我疑惑些什么?
生:看到王大伯剪枝,不明白他剪掉那么多枝条干什么。
师:看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝条剪掉,“我”心里也着急,就上前问——
生:(读“我”的话。)“王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”
师:王大伯没理,还在咔嚓咔嚓地剪。我特着急,上前继续问:——
生:(读我的话)“您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”
师:王大伯还是没理,还在咔嚓咔嚓地剪,一根根粗壮的枝条落了满园,我着急地问?一起读。
生:齐读。“王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?“
生:(小声读)
师:谁读明白了?你读,看能不能让我们听得明白些?
师:读了这么几遍,王大伯的话什么意思?你能换个句式说说吗?
(之所以剪掉————————,是因为————————)
(剪掉————————————,是为了——————————)
(因为——————————————,所以——————————)
生:(说话训练)
师:虽是短短三句话,可这是王大伯种桃多年的经验啊!他是怎么说这几句话的?注意提示语。
生:笑了笑,充满信心地说。
师:还要注意一个动作:抚摸(变色)现在你就是王大伯了,笑了笑,抚摸,充满信心地说,试着这样读读。
生:练读。
师:谁来读?我来读旁白,你读说的话。
师:很流畅。
师:从这一个表情,一个动作上,你又读懂了什么呢?
生:胸有成竹地笑,笑我不懂,不用着急,听我给你说。很有信心,觉得来年这些留下的枝条一定能结很多的桃子。
师:我们读懂了这些,那再读王大伯的话。师生分角色朗读。
师:孩子,王大伯的话你相信吗?
生:相信,种桃能手一定能种出桃子。
生:有点相信,有点不相信。
师:这就是“将信将疑”。有一半相信,有一半不相信,还可以说——
生:半信半疑。或者疑信参半。(板书,学生记在书上)
师:能不能读出这种将信将疑的心情?指名读
生:( “剪去这些枝条,来年真的能长出更多更大的桃子吗?”)
师:把“真的能”再突出点。
生:再读。
师:有进步了。
把我看到的以及“我”的心情读出来。(配乐“秋天思语”)
生:读。(随机点评改正)
师:“我”惊的是什么?喜的又是什么呢?
生:惊,果然结了很多的桃子。(挂满)
生:喜,桃子又大又红,光鲜红润。
师:是呀,在这又惊又喜之时,我又想起了王大伯的话。一齐读。(出示课件)
生:齐读。
师:这番话,确实有一定的道理,用这个句式说说:
剪去( )的,留下( )的,是为了( ),这就是剪枝的学问啊!
生:说。
师:原来课文的结尾,是这么写的:(出示课件)读一读。
师:减少是为了增加。很显然,这是文中的“我”通过剪枝悟出来的道理。减少——是为了——增加——那(出示课件:填空:减少( )是为了增加( )呢?)
师:我想,想想生活中的很多事,还有我们人的成长是不是也和植物的成长一样呢,学了课文,你是不是有了更深的感受呢?请在学习卡上补充一下。
生:在学习卡上补充。生谈。
师:生活处处皆学问,做个有心人!
推荐作业:把你这节课学到的好词佳句记在读书笔记本上,积累下来。
果农每年都会给果树修剪树枝,有的果树一年要修剪好几次。原来,果树十分容易长枝条,梨树、桃树和苹果树,一年会长许多枝条,如果来不及去剪枝,枝条会越长越长,越长越密,最后连阳光也难透过。没有阳光,果实是长不好的。同时,给果树剪枝能保持供给果实的养料。还有,当树枝染上病虫害时,剪去得病的枝条,也能减少虫害的破坏。由此可见,果农给果树剪枝是为了让果树多结果。为了让它们多结果子,就应该剪去没有用的树枝。
三年级语文第一单元教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并会分角色朗读课文。
2、学会本课生字,能联系课文的语言环境和自己的生活实际,理解“不以为然”、“争论不休”等词语。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
指导学生有感情地朗读课文的方法,并分角色朗读。
指导学生体悟故事蕴含的深刻道理。
课件。
第二课时。
1、课前,同学们对课文已做好充分的预习,这节课我们共同学习第25课《争论的故事》(看老师板书课题),齐读课题。
2、展示读词并借用一下词语讲一讲这个故事。
打猎为生射雁充饥煮烤争论不休。
老人评理两全其美抬头一看无影无踪。
(第三小节)。
1、渗透朗读对话的方法。
预设:生1注意标点符号的停顿。
生2要把文字读准、读对,把课文读流利了才能读好对话。
生3一边读一边想象兄弟俩争论的场面。
生4读好语气。师问:兄弟俩的语气相同吗?生:不同。
2、训练。
(1)请学生自由朗读一遍课文的第三小节。用直线标哥哥的话,用曲线标弟弟的话,看他们共有几次对话?(2次)。
(2)同桌两人一人做哥,一人做弟,分角色练读一遍第一次对话。
3、展示指导读书预设效果。
(1)指导读好第一次对话:读谁像谁。
生1组:读第一次对话。若没有读好。
教师及时指导,告诉同学们,读哥哥的话时就把自己当成哥哥,读弟弟的话时就把自己当成弟弟。做到读谁像谁。
教师及时范读,大家都像老师这样来练一练第一次对话。
再找生1组同学读一读,进步了,读出了兄弟俩争论时的不同的语气。(及时表扬)。
教师小结:真好,听了这位哥哥和这位弟弟的争论,好像是真的一样,同学们感觉怎样?掌声相送。
(2)指导读好第二次对话:关注提示语。
生2组:读第二次对话。
师:他们读的'怎样?(有点争论的语气)大家注意观察这次对话中,哥哥是用怎样的语气来说话的?谁发现哪个词描写了哥哥说话时的语气?(不以为然、大声争辩)那弟弟又怎样?(很不服气)。
我们让他们再争论一次好吗?生2组再次争论更激烈,进步了。(掌声)。
师:真好,我发现咱三一班的同学,特别会观察,越来越会读书了。就像这样读对话时,注意了像“不以为然、大声争辩、很不服气”这样的提示语,再结合插图,就读好人物对话。读出了人物不同的语气。
(4)同桌2人分角色练一遍。
师:看看哪两位同学,能像刚才那组同学读的一样好,甚至能超过他们?
(5)充分展示:指名两组同学来读第二次对话。
师总结方法:你们真棒,此刻,赵老师最想做的是为你们竖起大拇指,你们学会了读对话时,要读出不同的语气读书方法。要读出人物不同的语气,一就要把自己当成那个人物,二要注意对话中的提示语,三要学会观察插图中人物的表情变化。这些你们都做到了。听了你们的朗读老师也想读了,下面我们一起来合作,完整的读这段话。
4、师生合作,读第三小结。男生:哥哥女生:弟弟师:旁白。
1、指名读4、5段。
3、学生说出自己的感想,教师及时点评并表扬。
4、那么,盛老师班上的同学有怎样的感想?指4名同学读一读。
随机板书:抓住时机先做起来。
5、学习双省略号的用法。
师:为什么用两个省略号?生先说——师总结:省略一段文字,希望同学们能运用到自己的习作中。
6、此时,盛老师听了同学们的话是怎样做的?齐读最后一段。
生:同学们说的感想非常好。(预设)生:同学们认真专心地听课。
生:同学们通过《争论的故事》,明白了抓住时机,不能浪费时间。
生:同学们通过学习,知道了不要只顾着争论,不管做什么,关键是先做起来。
7、师小结:同学们的感悟十分深刻,理解的非常正确,赵老师也要向大家投去赞许的目光,还要为大家竖起大拇指。你们真是一群会读书、会感悟、会学习的孩子!
1、总结板书:同学们,今天我们学习了《争论的故事》,从中明白了做事要——抓住时机,不管做什么,关键是要先做起来。下面老师要送给大家几句名言,希望能对你有所帮助。(想一想,今天这节课你收获了什么?)。
2、送名言。
人生成功的秘诀是当好机会来临时,立刻抓住它。
——狄斯累利。
良机只有一次,一旦错失,就再也得不到了。
——勃朗宁。
机会来的时候像闪电一样短促,全靠你不假思索的利用。
——巴尔扎克。
1、观察生字,你看那个最容易写错提醒大家。
烤评剖辩嫩键笨聚赞。
2、教师范写(辩聚)——生描红——练习写2个(表扬:握姿、坐姿,对照课本生字,争取一个比一个好)——展示。
3、总结:同学们,书读的好,字也写的漂亮。功夫不负有心人,就这样坚持每天下去,你一定会写的越来越好,甚至会成为中国的书法家的!加油!
请同学们课下,把《争论的故事》讲给爸爸、妈妈听。其实,生活中像这样富有哲理的小故事还有很多,同学们可以去书籍或网络上查阅。如:临渊羡鱼,不如退而结网、毛遂自荐等故事。读后相信同学们会有更大的收获。
板书设计:
25、争论的故事。
读出不同的语气辩聚。
三年级语文第一单元习作
有的人喜欢收集许多许多的邮票;有的人喜欢打羽毛球;有的人喜欢唱歌跳舞……而我喜欢的却是跳绳。
在课余时间,我常常和姐姐比赛跳绳。有一次,我和姐姐比赛一分钟谁跳得更快。姐姐开始跳了,只见姐姐手握着绳柄,上下飞舞着,越跳越快,我心里暗暗称赞:真棒!一分钟到了,姐姐一共跳了100下。轮到我了,我也不甘示弱,一开始就把绳子抡得飞快,才跳了十多个,就已经没有力气了,我赶快接着跳,那时我已经是气喘吁吁,满头大汗。一分钟到了,我才跳了四十一下。这次我输了,我会加紧练的,下次我一定要赢回来。
跳绳丰富了我的。
课余生活。
它不但锻炼了我的身体还让我得到了快乐培养了我的进取心。这样的课余生活真是乐趣无穷。
罗佳乐。
我的课余生活丰富多彩,有下棋,有打羽毛球,有骑自行车等。不过,我最喜欢的是游戏——“老鹰抓小鸡”。
首先我得找到小伙伴一起玩这个游戏,然后我们抽签决定谁当老鹰,谁当母鸡,谁当小鸡。抽签的结果是,小东是老鹰,小明是母鸡,其他小伙伴当小鸡。
了石头,摔了个四脚朝天。结果,身后的“小鸡”都成了“老鹰”的盘中餐。
“老鹰抓小鸡”的游戏让我们的课余生活更加快乐!
三年级第一单元试卷参考
六年级语文第一单元过关测试班级姓名得分一、看拼音写词语,注意把字写端正美观。buguangaiyuanshidi()育()深()()世荡()二、形近字、多音字组词。邦()勺()埃()薄bo()帮()句()挨()bao()三、词语训练。1、填字成词,并写出它的近义词:视死如()――勤勤()()――卓尔不()――万古长()――2、成语接龙:赴汤蹈火――――。四、填上合适的关联词语。1、“减负”()为孩子们赢得课外时间,()有益于孩子们的身心健康。2、()生活富裕了,()不能铺张浪费。3、()坐以待毙,()和敌人拼个你死我活!4、()坐以待毙,()和敌人拼个你死我活?五、修改病句。(在原句上修改)1、虽然敌人残忍地杀害了我们的无数同胞,因此这两个日本孩子是无辜的。2、年轻而富有才华的音乐家肖邦,满怀悲愤,只好不得不离开自己的祖国。3、我紧紧地这只因为紧张而不停地发抖的手。4、我们有了缺点,要及时解决。六、积累与运用。1、《长江之歌》赞颂了长江的,表达了我们对长江感情。请默写这首诗的第二小节://///////面对这样的长江,我们可以用、等成语来形容。古诗中也有许多和长江有关,请写出两句:,。2、“开饭的时间到了,,可亲热啦!”读了这段话让我们深切地感受到聂将军的品质。3、埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物是,请默写出“送礼”时埃斯内尔说的一段话:这时肖邦的心情可以用、等词语来形容。4、“羌笛何须怨杨柳,。”出自写的。“,万里长征人求未还。”出自写的.。这两首诗都属于诗。请再写出这样的一首诗,题目:,。,。5、学校准备举行庆国庆广场文艺演出,你参加了其中的一个节目的表演,妈妈说:“天天练节目,成绩搞不上去怎么办?我不同意你参加演出!”你应该对妈妈这样解释:七、阅读理解。汉字与中国心春在美国纽约,一位美国青年问我:“为什么中国人的凝聚力那么强?”我戏答曰:“第一,我们都吃中餐;第二,我们都讲中文,用汉字。”汉字,确实是人类一绝。其形声义俱全,信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动,特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感,一些普通的字词,往往联结着久远的文化底蕴:例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩,心潮难己,这是翻译稿读中为文学作品的人所无法体会的。最最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的古典诗词,一个中国的孩子,甚至在牙牙学语的时候,就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”;春雨时吟“清明时节雨纷纷”;中秋时吟“几时有”;送别时吟“劝君更进一杯酒”;喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”;慷慨时吟“大江东去”;激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在,人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除了。1、根据上下文理解词语:戏答:筹就:心潮难己:2、仔细阅读课文,回答问题:(1)汉字中文的特点是什么?(2)中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方?3、为什么人们渐渐明白汉字是“不应该也不可能废除”的?4、根据你对课文的理解,说一说为什么中国人的凝聚力会那么强?5、选做题(以下两题中共有8个填空,任选其中的4个填空做即可)(1)文中提到的“大地”、“海内”、“天涯”“知己”等词语分别指什么?“大地”指:“海内”指:“天涯”指:“知己”指:(2)写出文中下列几句诗的后半句:清明时节雨纷纷,明月几时有,劝君更进一杯酒,大江东去,八、作文。通过几年的学习,在学习、生活、工作中,你一定养成了不少良好的习惯,请选择其中之一,以《我养成了好习惯》为题,介绍一下你养成了什么好习惯,又是怎样养成的。写的时候要有具体的事例,450字左右。
三年级第一单元试卷参考
牵常挂肚()不球甚解()别出心载()。
念念不望()于众不同()千翩一律()。
二、补充句子,写出人名。
(1)一日无书,______________________()。
(2)读书破万卷,____________________________()。
(3)_______________________________,善读之可以医愚()。
(4)_____________________________,白首方悔读书迟。()。
默写两句课外的关于读书的名言:
三、按要求写句子。
(1)这个小图书馆所有的文艺书籍,我差不多都借阅了。
(改成“被”字句。)。
(2)人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。(仿写句子)。
人们都爱春天,爱她的花红柳绿,爱她的__________,爱她的____________.
(3)你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?(改为陈述句)。
三年级教案三年级第一单元教案
《司马光》是一篇文言文,通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
文言文离我们生活的年代较远,三年级的学生从未接触过文言文,学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过,有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短,一旦读熟,理解、背诵起来就很容易了。
读,是我国语文教学的传统经验,古人有“读书百遍,而义自见”“熟读成诵”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的说法。因此本课教学以朗读为主。让学生在有感情地朗读、小组赛读、指名读、“开火车”读的过程中理解课文,熟读背诵。
【知识与技能】。
1.会认5个生字,会写7个字。
2.朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。
3.借助注释,能自己讲一讲这个故事。
4.初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
【过程与方法】。
1.通过注释和工具书等多种途径来理解词句的意思,生生、师生互动交流,理解课文,掌握学习文言文的一般方法。
2.在反复诵读中品味古文独具魅力的语言,引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富,提高学生的语文素养。
【情感、态度与价值观】。
学习司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
重点。
1.会认5个生字,会写7个字。
2.学会借助注释了解课文大意,能用自己的话复述全文。
难点。
掌握学习文言文的一般方法,在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
教师:课件。
学生:课前搜集文言文的有关知识,预习课文。
1课时。
一、图片导入。
1.课件出示文中插图。
师:看到大屏幕上的这幅图,大家会想起哪个故事呢?(学生交流)。
师:这个故事最早以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面。
2.板书:司马光。
师:请大家齐读课题。(教师相机提示学生,司马是姓,光是名)。
3.学生交流,教师相机介绍文言文的相关知识。
二、初读课文。
1.同学们的预习完成得非常棒。现在,请打开课本,跟着老师一起来读一读这篇课文,教师先用较慢的速度范读课文,学生跟读。
2.教师再用正常的速度范读课文,读出停顿,学生跟读,读流利。
3.看大屏幕,把本课生字读一读,每个生字读两遍。
4.生字解决了,谁能把这篇古文给大家读一读?(抽读)。
师:请其他同学注意听,如果他有什么地方读得不够好,等会儿提提意见。(学生点评)。
5.现在读的感觉和刚开始读的感觉不一样了吧,古文就是要慢慢读,反复读,才能读出味道来!再试试……(齐读)。
三、理解课文。
1.学习“群儿戏于庭”。
(课件出示:群儿戏于庭)。
(1)这个故事发生在什么时候?(司马光小时候)大家是怎么知道的?(“儿”是“小孩子”的意思)。
(2)这句话还告诉了我们什么?(教师引导翻译词句,并点击出示单字解释)。
生:事情发生的地点(院子里)。
师:从哪个字可以看出来?(庭)大家找到这个字了吗?我们把它勾出来,还可以做上笔记,我们再来写一写这个字。(教师范写“庭“字。)。
师:这群孩子在做什么?哪个字能说明?(戏)“戏于庭”就是……(抽学生翻译)“于”是“在”的意思。
(3)谁能把我们刚才理解到的信息连起来,给大家说一说。(翻译全句)。
(4)齐读这一句。
2.学习“一儿登瓮,足跌没水中”。
师:可是,就在这个时候,意外发生了……。
(课件出示:一儿登瓮,足跌没水中)。
(1)指名读。
师:老师注意到,有的同学在阅读本句时停顿还掌握得不是特别好。(指导:范读、齐读)。
(2)认识“瓮”。
师:最开始,我们看了一张图片,里面有个大家伙,那是什么?(瓮)“瓮”是什么意思呢?(盛物的陶器,口小肚大)大家是从哪里了解到这个字的意思的?(文下的注释)。
师:没错,借助注释理解相关内容,是学习文言文的好方法。
(3)那在本句中,还有哪些字是你们在阅读中没弄明白的?
生:“足”“跌”“没”……。
(4)教师帮助学生理解这些字并指导书写生字:登、跌。
(5)现在谁能够看着大屏幕,把事情的起因给同学们说一说?(翻译本句)。
(6)指名读、“开火车”读、齐读这一句。
3.学习“众皆弃去”。
师:在这危急的关头,其他孩子是怎么做的?
(课件出示:众皆弃去)。
(1)抽读。
(2)师范读。
(3)自读。请同学们按照老师的方法再读读,多读几遍,而义自见,试一试。
(4)通过阅读,大家了解了哪些字的意思?(生自由回答,教师相机点拨。)。
(5)指导书写:众、弃。
(6)在这千钧一发之际,“众皆弃去”,想象一下孩子们当时的表情、心理、动作,进一步理解体会。
翻译:其他的孩子都放弃而离开。
4.学习“光持石击瓮破之”。
(课件出示:光持石击瓮破之)。
师:在这危急关头,只有司马光没有离开,在想办法救人。
板书:光持石击瓮。
(1)指导书写“持”,理解“持、击、破”的意思。
(2)抽生完整翻译全句。
(3)司马光与其他孩子一比较,就让人觉得司马光真是个与众不同的孩子,他……(评价,谈品质)。
5.学习“水迸,儿得活”。
(课件出示:水迸,儿得活)。
(1)齐读。
(2)“水迸”是什么意思?(水向外溅出或喷射)。
(3)结果怎样?(儿得活)。
(4)板书:儿得活。
师:孩子得救了,真是让人松了一口气,让我们一块儿来读读这令人欣慰的结局吧!(齐读)。
6.比较异同,复述全文。
师:《司马光》这篇课文我们学完了,你发现这篇课文的语言和其他课文的不同了吗?
(1)学生交流。
(2)教师小结。
文言文不同于课文,它篇幅极短,语言简练,需要借助注释理解意思。
(3)师:现在请你们用自己的话讲一讲这个故事。
(4)学生在小组内互相讲。
四、指导背诵。
1.教师领读。
师:“好文不厌百回读,熟读成诵有收获。”这节课我们通过反复朗读,初步领略到了文言文的魅力。现在,就请大家熟读成诵,把它放进自己的知识宝库里吧!
2.指导背诵方法。
师:老师刚才看了一下,同学们都背得很认真,但并不是每个人都掌握到了合适的方法。老师背类似的古文,一般会先想想故事内容,再背,想一句,背一句,就容易许多。不信,我们来试试。
3.教师说句意,学生背对应句子。
4.同桌互背。
5.教师抽背。
五、布置作业。
1.推荐读《掩耳盗铃》。
2.书写本课生字。
三年级数学第一单元教案
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。
3、通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信心。
使学生认识复式统计表,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
:通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测。
出示教材第36页情境图。
提问:这是本班同学最喜欢的活动情况,你从图中能知道些什么?
提出要求:你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?
男生最喜欢的活动。
活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏。
人数。
女生最喜欢的活动。
活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏。
人数。
学生各自填写,老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问:男生最喜欢什么活动?女生最喜欢什么活动?
指出:这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数,如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较,就显得不是很方便了。所以,人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表(出示例题中的复式统计表)。
1、谈话:请同学们先认真观察这张表,在想一想,表中各个栏目是什么意思?
2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据,像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据,单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比,复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
(2)竖排表示所统计的对象是男生和女生,因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况,因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道,男生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道,女生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现,每个统计表的活动都一样,调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容:活动项目(看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏),人数,性别(男生、女生)。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大,那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人,把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小,,对这次调查的结果提出看法和建议。
小结:刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况。
引导:如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。(板书课题)。
指导完成教材第38页练习八第1题。
先让学生说说题目提供的是什么数据,再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下,根据所给数据制成统计表。
四月份:教辅书2631本,文学类图书3452本,工具书302本。
五月份:教辅书3689本,文学类图书2478本,工具书352本。
六月份:教辅书5634本,文学类图书1953本,工具书427本。
2、下面是三(1)班同学饮食情况统计表,想想怎样填写表中空缺部分。
三(1)班同学饮食情况统计表。
合计蔬菜鱼类肉类豆制品。
总计13。
第一组10331。
第二组406。
第三组40。
看了这张统计表,你能得到哪些信息?你对我们班同学的饮食习惯有什么建议?